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Sample Musik in der Grundschule 2008/04 - Schott Music

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12<br />

THEMA S<strong>in</strong>gen<br />

Anfang und Ende<br />

Vom „Hallo“ zum „Tschüss“<br />

<strong>Musik</strong>alisch anfangen und aufhören<br />

Wolfgang Her<strong>in</strong>g<br />

<strong>Musik</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Grundschule</strong> 4/<strong>2008</strong>


KLASSE 2-6<br />

13<br />

Anfang und Schluss s<strong>in</strong>d elementare Bestandteile von <strong>Musik</strong>. Ganz gleichgültig,<br />

um welchen <strong>Musik</strong>stil es geht: Ob <strong>der</strong> Dirigent klassisch den Taktstock hebt, die<br />

Chorleiter<strong>in</strong> e<strong>in</strong> Handzeichen gibt o<strong>der</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Rock- und Tanzmusik vorgezählt<br />

wird – die Gruppe beg<strong>in</strong>nt geme<strong>in</strong>sam und am Ende kl<strong>in</strong>gt <strong>der</strong> letzte Ton.<br />

Immer wie<strong>der</strong> fangen wir an: e<strong>in</strong>e Unterrichtsstunde,<br />

das Schuljahr, die Zeit nach dem<br />

Abschluss <strong>der</strong> Ferien, e<strong>in</strong>e neue Lerne<strong>in</strong>heit, und<br />

ebenso enden alle diese pädagogischen Phasen.<br />

Viele Lehrkräfte schätzen das musikalische Beg<strong>in</strong>nen<br />

und Beenden – beson<strong>der</strong>s auch <strong>in</strong> an<strong>der</strong>en<br />

Fächern.<br />

E<strong>in</strong> bewusster Anfang setzt sich vom Alltag ab,<br />

<strong>der</strong> geprägt ist von H<strong>in</strong>tergrundgeräuschen und<br />

viel <strong>Musik</strong>, die nebenbei abläuft. Viele Tätigkeiten<br />

gehen e<strong>in</strong>fach los. E<strong>in</strong>er beg<strong>in</strong>nt und die an<strong>der</strong>en<br />

kommen zeitverzögert dazu. E<strong>in</strong> musikalischer<br />

Anfang (ebenso <strong>der</strong> Schluss) dagegen ist ernsthaft<br />

und konzentriert. Die K<strong>in</strong><strong>der</strong> lernen den geme<strong>in</strong>samen<br />

Start sehr schnell.<br />

Sie können als Lehrkraft e<strong>in</strong> akustisches Signal<br />

verwenden, e<strong>in</strong> kle<strong>in</strong>es Vorspiel auf e<strong>in</strong>em Instrument<br />

verabreden o<strong>der</strong> vorzählen. Allen ist<br />

klar: Jetzt geht's los. E<strong>in</strong> Lied o<strong>der</strong> <strong>Musik</strong>stück<br />

kann zum Ritual werden. Die Konzentration <strong>der</strong><br />

K<strong>in</strong><strong>der</strong> wird auf das geme<strong>in</strong>same Geschehen gelenkt.<br />

Ich möchte im Folgenden zwei eigene<br />

Stücke zum Anfang und zum Ende vorstellen.<br />

Dur gesungen. Geübte K<strong>in</strong><strong>der</strong> können auch dann<br />

e<strong>in</strong> Oktave höher mits<strong>in</strong>gen. Texten Sie zum Playback<br />

eigene Strophen.<br />

Zum guten Ende<br />

Sie s<strong>in</strong>gen den Kanon, erst zwei- und dann vierstimmig<br />

10-11. Wenn das „sitzt“, können<br />

Sie folgenden Bewegungsablauf versuchen:<br />

Im Kreis haken sich alle K<strong>in</strong><strong>der</strong> für diesen Abschlusskanon<br />

e<strong>in</strong> und führen folgende Schrittfolgen<br />

aus:<br />

1. vorwärts gehen,<br />

2. rückwärts gehen,<br />

3. nach rechts schreiten,<br />

4. nach l<strong>in</strong>ks bewegen.<br />

Dann halten sich die K<strong>in</strong><strong>der</strong> bei weiteren Durchgängen<br />

<strong>in</strong> unterschiedlicher Weise ane<strong>in</strong>an<strong>der</strong><br />

fest: z. B. auf die Schultern fassen, an den Händen<br />

etc. Sie können auch gut (gegebenenfalls zusätzlich)<br />

zu dem Stück auf „zwei“ und „vier“<br />

mitschnipsen.<br />

Hallo, es geht e<strong>in</strong>fach los<br />

Das Stück ist e<strong>in</strong> pfiffiges, sw<strong>in</strong>giges E<strong>in</strong>stiegslied,<br />

das ich gern am Anfang e<strong>in</strong>es Konzertes o<strong>der</strong> e<strong>in</strong>es<br />

Workshops spiele 8-9. Sie können<br />

aber auch leicht den Text für ihren Rahmen (z. B.<br />

Schule o<strong>der</strong> <strong>Musik</strong>stunde) abwandeln, z. B.<br />

„Hallo, die Stunde (das Schuljahr) geht jetzt los<br />

…“. Die zweite Strophe ist eher für kle<strong>in</strong>ere K<strong>in</strong><strong>der</strong><br />

gedacht. Sie können Ältere auch schnipsen<br />

lassen („lasst mal die F<strong>in</strong>ger ran“) o<strong>der</strong> alle s<strong>in</strong>gen<br />

das „Hallo“ ganz leise mit („… jetzt aufgepasst<br />

im Kreis, ihr s<strong>in</strong>gt das Hallo leis’ …“). Die<br />

K<strong>in</strong><strong>der</strong> können zusätzlich zum „Hallo“ mit <strong>der</strong><br />

Hand w<strong>in</strong>ken. Zählen Sie „drei, vier, e<strong>in</strong>s“ vor.<br />

Auf <strong>der</strong> CD wird das Stück e<strong>in</strong>e Quarte tiefer <strong>in</strong> C-<br />

Hörbeispiele 8-11<br />

auf <strong>der</strong> CD:<br />

8 Wolfgang Her<strong>in</strong>g:<br />

Hallo, es geht e<strong>in</strong>fach los<br />

9 Hallo, es geht e<strong>in</strong>fach los<br />

– Playback<br />

10 Wolfgang Her<strong>in</strong>g:<br />

Zum guten Ende<br />

11 Zum guten Ende – Playback<br />

Arbeitsblätter<br />

Aufgaben 1-2<br />

<strong>Musik</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Grundschule</strong> 4/<strong>2008</strong>

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