Lehr- und Lernplan Medienkunde - Staatliches Schulamt ...
Lehr- und Lernplan Medienkunde - Staatliches Schulamt ...
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<strong>Lehr</strong>- <strong>und</strong> <strong>Lernplan</strong><br />
für den Kurs<br />
Medienk<strong>und</strong>e<br />
Staatliche Regelschule Steinbach – Hallenberg<br />
2010
Lernbereiche im Kursplan Medienk<strong>und</strong>e<br />
Methodisch – didaktisches Lernen mit Medien<br />
Inhaltliches Lernen über Medien<br />
<br />
L1 – Information <strong>und</strong> Daten<br />
<br />
L3 – Medienproduktion, informatische Modellierung <strong>und</strong><br />
<br />
L2 – Kommunikation <strong>und</strong> Kooperation<br />
Interpretation<br />
<br />
L4 – Präsentation<br />
<br />
L5 – Analyse, Begründung <strong>und</strong> Bewertung<br />
<br />
L6 – Mediengesellschaft<br />
<br />
L7 – Recht, Datensicherheit <strong>und</strong> Jugendmedienschutz<br />
Gr<strong>und</strong>lage für die Planung des Kurses Medienk<strong>und</strong>e bilden:<br />
Leitgedanken zu den Thüringer <strong>Lehr</strong>plänen für die Regelschule <strong>und</strong> für die Förderschule mit dem Bildungsgang Regelschule<br />
Schulinterne <strong>Lehr</strong>- <strong>und</strong> <strong>Lernplan</strong>ung der einzelnen Fächer<br />
Schulprofil<br />
Kursplan Medienk<strong>und</strong>e für die Klassenstufen 5/6, 7/8 <strong>und</strong> 9/10 für die allgemein bildenden <strong>und</strong> berufsbildenden Schulen, 2009<br />
Personenbezeichnungen stehen im <strong>Lehr</strong>- <strong>und</strong> <strong>Lernplan</strong> Medienk<strong>und</strong>e für beide Geschlechter<br />
3
Klassenstufe 5/6<br />
Klasse 5<br />
PC – Gr<strong>und</strong>lagen<br />
Textverarbeitung<br />
Printmedium Buch<br />
Erarbeitung einer<br />
Rezeptsammlung<br />
Erstellung einer Rezeptsammlung<br />
4 h 9 h 6 h 7 h 10 h<br />
36 h<br />
Klasse 6<br />
Bildbearbeitung<br />
Präsentationssystem<br />
Film<br />
Schrittfolge<br />
der Filmerstellung<br />
Projekt<br />
4 h 9 h 6 h 7 h 10 h<br />
36 h<br />
4
Klasse 5<br />
PC – Gr<strong>und</strong>lagen<br />
Richtwert: 4 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1<br />
Der Schüler kann<br />
- das EVA-Prinzip als gr<strong>und</strong>legendes Arbeitsprinzip von<br />
Informatiksystemen erläutern<br />
- der Eingabe, der Verarbeitung, <strong>und</strong> der Ausgabe Komponenten<br />
eines Informatiksystems zuordnen<br />
Der Schüler kann<br />
- aus Texten, präsentiert durch unterschiedliche Medien, Informationen<br />
sichern<br />
- Signalwörter <strong>und</strong> Schlüsselbegriffe erkennen<br />
- Wesentliches von Unwesentlichem unterscheiden<br />
- konzentriert <strong>und</strong> über einen längeren Zeitraum lesen<br />
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1<br />
PC - Gr<strong>und</strong>lagen<br />
- Computer in der Praxis<br />
- EVA – Prinzip, Hardwarekomponenten<br />
- Eingabegeräte Tastatur <strong>und</strong> Maus<br />
- Fenstertechnik in Windows<br />
- Beschreibung von Sachverhalten<br />
- Umgang mit der Tastatur (Eingabeübungen, Texte von einer<br />
Vorlage richtig abschreiben)<br />
5
Textverarbeitung<br />
Richtwert: 9 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1 , L3, L7<br />
Der Schüler kann<br />
- Handlungsvorschriften für das Arbeiten mit Informatiksystemen<br />
erfassen <strong>und</strong> schrittweise ausführen<br />
- Daten speichern <strong>und</strong> Speichermedien unterscheiden<br />
- Möglichkeiten <strong>und</strong> Risiken der Datenspeicherung benennen<br />
- in Verzeichnisbäumen navigieren <strong>und</strong> diese sachgerecht verändern<br />
- Dateien problemadäquat bezeichnen<br />
- Vorgehensweisen bei der Textgestaltung beschreiben<br />
- Objekte identifizieren <strong>und</strong> Attribute <strong>und</strong> deren Werte erkennen<br />
<strong>und</strong> Änderungen in altersgemäßen Anwendungen durchführen<br />
- Grafiken verwenden<br />
- kann Informationen mithilfe der Textverarbeitung darstellen<br />
- informationstechnische Bestandteile in Anwendungen erkennen<br />
Der Schüler kann<br />
- in Bezug auf Lesetechniken<br />
o in Sinneinheiten lesen<br />
o eine bestimmte Lesegeschwindigkeit erreichen<br />
o orientierend lesen<br />
o wiederholend lesen<br />
- in Bezug auf Lesestrategien<br />
o Schlüsselstellen erkennen<br />
o Leseergebnisse geordnet festhalten<br />
- einfache Methoden der Textproduktion unter Anleitung anwenden<br />
- Textverarbeitungsprogramme nutzen<br />
- sicher <strong>und</strong> richtig von einer Vorlage abschreiben<br />
- Rechtschreibprogramme kritisch nutzen<br />
- Sprachnormen anerkennen<br />
6
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1 , L3, L7<br />
Textverarbeitung<br />
- Öffnen <strong>und</strong> Speichern von Textdateien<br />
- Arbeiten mit verschiedenen Datenträgern<br />
- Ordnerstruktur kennen lernen<br />
- Editieren von Texten<br />
- Korrekturmöglichkeiten<br />
- Textgestaltung<br />
- Arbeit mit Tabulatoren<br />
- Grafiken in Texte einfügen<br />
- Arbeiten mit Sachtexten<br />
- Vorgangsbeschreibung<br />
- anschauliches / sachliches Darstellen<br />
7
Printmedium Buch<br />
Richtwert: 6 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1, L5, L6<br />
Der Schüler kann<br />
- seinen Mediengebrauch beschreiben<br />
- Printmedien anhand von Merkmalen beschreiben<br />
- die geschichtliche Entwicklung von Medien beschreiben<br />
Der Schüler kann<br />
- eine aufgeschlossene Lesehaltung entwickeln<br />
- mit Hilfestellung visuelle Signale sowie Informationen wahrnehmen<br />
<strong>und</strong> die Wirkung beschreiben<br />
o altersgemäße Sek<strong>und</strong>ärliteratur nutzen<br />
o Inhaltsverzeichnisse, Register verstehen <strong>und</strong> nutzen<br />
o Schulbibliotheken <strong>und</strong> öffentliche Bibliotheken nutzen<br />
- unter Anleitung geeignete Medien zur Informationsgewinnung<br />
auswählen <strong>und</strong> zweckorientiert nutzen<br />
- persönliche Reaktionen auf Texte zum Ausdruck bringen<br />
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1, L5, L6<br />
Printmedium Buch<br />
- Definition, Klassifizierung, Arten<br />
- Entstehung eines Buchs<br />
- Verlagswesen<br />
- Bibliotheksbesuch<br />
- kurze Buchvorstellung<br />
- Gliederung von Texten<br />
- Einblick in das Verlagswesen<br />
- Bibliotheksbesuch<br />
8
Erarbeitung einer Rezeptsammlung<br />
Richtwert: 6 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1<br />
Der Schüler kann Handlungsvorschriften aus dem Alltag nennen<br />
<strong>und</strong> formulieren.<br />
Der Schüler kann<br />
- einfache Methoden der Textproduktion unter Anleitung anwenden<br />
- Wörter in Sätzen normgerecht schreiben<br />
- Formen von Sätzen normgerecht schreiben<br />
- Strategien zur Vermeidung von orthografischen <strong>und</strong> grammatischen<br />
Fehlern selbstständig anwenden<br />
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach (Deutsch)<br />
L1<br />
Erarbeitung eines Koch- oder Backrezepts<br />
- Vorgangsbeschreibung<br />
- Erstellung von Sach- <strong>und</strong> Gebrauchstexten<br />
- informierende <strong>und</strong> instruierende Texte<br />
9
Erstellung einer Rezeptsammlung mit dem Textverarbeitungssystem<br />
Erstellung eines Kalenders (Reserve)<br />
Richtwert: 10 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L2, L5, L7<br />
Der Schüler kann<br />
- in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit bei der Bearbeitung<br />
einfacher informatorischer Probleme altersgemäß<br />
kooperieren sowie den Verlauf <strong>und</strong> die Ergebnisse von informatorischen<br />
Arbeitsprozessen in einer Dokumentation sachgerecht<br />
<strong>und</strong> altersgemäß beschreiben.<br />
- die Persönlichkeitsrechte anderer achten (Urheberrecht)<br />
Der Schüler kann<br />
- projektorientiert arbeiten<br />
- einfache Methoden der Textproduktion unter Anleitung anwenden<br />
- sicher <strong>und</strong> richtig in größeren Sinneinheiten von einer Vorlage<br />
abschreiben<br />
- einfache Schreibprozesse selbstständig ausführen<br />
- eigene Denk- <strong>und</strong> Lernhandlungen reflektieren<br />
- Korrekturmöglichkeiten nutzen <strong>und</strong> eigene Texte überarbeiten<br />
- fremde Texte fair einschätzen <strong>und</strong> würdigen<br />
- Arbeitsergebnisse präsentieren<br />
10
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L2, L5, L7<br />
Jeder Schüler erstellt ein Rezept mithilfe der Textverarbeitung<br />
- Texteingabe<br />
- Textgestaltung<br />
- Einfügen eines Bildes in den Text<br />
- Speichern<br />
- Erstellung eines Titelblatts<br />
- Erstellung eines Inhaltsverzeichnisses<br />
Die erstellten Rezepte werden zum Schluss in einem Buch zusammengefasst.<br />
- Erstellung eines Kalenderblatts (Reserve)<br />
- Vorgangsbeschreibung<br />
- Erstellung von Sach- <strong>und</strong> Gebrauchstexten<br />
- informierende <strong>und</strong> instruierende Texte<br />
11
Klasse 6<br />
Bildbearbeitung<br />
Richtwert: 4 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1, L2, L3,<br />
L6<br />
Der Schüler kann<br />
- Pixel- <strong>und</strong> Vektorgrafiken verwenden <strong>und</strong> unterscheiden<br />
- Vorgehensweisen der Bilderstellung beschreiben<br />
- Grafiken zum Veranschaulichen von Beziehungen zwischen<br />
Objekten der realen Welt erstellen<br />
- einfache informatische Werkzeuge zum Erstellen von Grafiken<br />
verwenden <strong>und</strong> deren Vor- <strong>und</strong> Nachteile nennen<br />
- Möglichkeiten der Manipulation von Medien nennen<br />
- Handlungsvorschriften für das Arbeiten mit Informatiksystemen<br />
erfassen <strong>und</strong> schrittweise ausführen<br />
- Daten speichern <strong>und</strong> Arten der Speichermedien unterscheiden<br />
- in Verzeichnisbäumen navigieren <strong>und</strong> diese sachgerecht<br />
verändern<br />
- Dateien problemadäquat bezeichnen<br />
- Objekte identifizieren <strong>und</strong> Attribute <strong>und</strong> deren Werte erkennen<br />
<strong>und</strong> Änderungen in altersgemäßen Anwendungen durchführen<br />
Der Schüler kann<br />
- Informationen aus Bildern <strong>und</strong> Texten entnehmen <strong>und</strong> bearbeiten<br />
- Wesentliches von Unwesentlichem unterscheiden<br />
- konzentriert <strong>und</strong> über einen längeren Zeitraum lesen<br />
- projektorientiert arbeiten<br />
- einfache Methoden der Textproduktion unter Anleitung anwenden<br />
- eigene Denk- <strong>und</strong> Lernhandlungen reflektieren<br />
- Korrekturmöglichkeiten nutzen <strong>und</strong> eigene Texte überarbeiten<br />
- Arbeitsergebnisse präsentieren<br />
12
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
Bildbearbeitung<br />
- Verfahren der Bilderstellung sowie deren Vor- <strong>und</strong> Nachteile<br />
- pixelorientierte Bildbearbeitung mit PAINT<br />
- Möglichkeiten der Digitalisierung von Bildern<br />
- Gr<strong>und</strong>züge der Bildbearbeitung<br />
- Einbinden von Grafiken in Textdateien<br />
- gestaltend schreiben<br />
- sachliches Darstellen<br />
- Erstellen von Grafiken, Zeichnungen, Skizzen<br />
- Erstellen eines Titelblatts für den Mathematikhefter<br />
13
Präsentationssystem<br />
Richtwert: 9 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L3, L4, L5<br />
Der Schüler kann<br />
- vorgegebene Handlungsabläufe ausführen<br />
- Informationen präsentieren<br />
- Bestandteile <strong>und</strong> Phasen einer Präsentation beschreiben <strong>und</strong><br />
aufbereitete Inhalte darstellen<br />
- Informationen strukturiert präsentieren<br />
- zwischen inhaltlich-formalen Merkmalen, visuellen <strong>und</strong> akustischen<br />
Gestaltungsmöglichkeiten unterscheiden<br />
Der Schüler kann<br />
- Informationen aus Bildern <strong>und</strong> Texten entnehmen, bearbeiten<br />
<strong>und</strong> veranschaulichen<br />
- Wesentliches von Unwesentlichem unterscheiden<br />
- konzentriert <strong>und</strong> über einen längeren Zeitraum lesen<br />
- eigene Denk- <strong>und</strong> Lernhandlungen reflektieren<br />
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L3, L4, L5<br />
Präsentationssysteme<br />
- Aufbau der Oberfläche von MS PowerPoint<br />
- Navigation innerhalb der Folien<br />
- Erstellen, Löschen, Kopieren <strong>und</strong> Verschieben von Folien<br />
- Folienmaster<br />
- Gestaltung des Hintergr<strong>und</strong>s<br />
- Einbinden von Grafiken, Audiodateien <strong>und</strong> Videosequenzen<br />
- Gestaltung der Folienübergänge<br />
- Animation von Folienelementen<br />
- Hyperlinks<br />
- Informationen einholen <strong>und</strong> wiedergeben<br />
- Texte adressatengerecht gestalten <strong>und</strong> strukturieren<br />
- informierend schreiben<br />
- eigene Arbeitsergebnisse vorstellen<br />
14
Film<br />
Richtwert: 6 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L2, L3, L5<br />
L6, L7<br />
Der Schüler kann<br />
- Arten der Medienproduktion nennen<br />
- Stärken <strong>und</strong> Grenzen der Medienarten beschreiben<br />
- zwischen inhaltlich-formalen Merkmalen, visuellen <strong>und</strong> akustischen<br />
Gestaltungsmöglichkeiten unterscheiden<br />
- Sachverhalte durch Erkennen <strong>und</strong> Abgrenzen in einzelne Bestandteile<br />
zerlegen<br />
- die Wirkung der Mediengestaltung an Beispielen beschreiben<br />
- seinen Mediengebrauch beschreiben<br />
- erkennt Gefahren des unkritischen Mediengebrauchs<br />
Der Schüler kann<br />
- Textarten unterscheiden<br />
- Zusammenhang zwischen Text, Bild <strong>und</strong> Ton erkennen<br />
- Informationen aus Bildern <strong>und</strong> Texten entnehmen <strong>und</strong> bearbeiten<br />
- Wesentliches von Unwesentlichem unterscheiden<br />
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L2, L3, L5<br />
L6, L7<br />
Film<br />
- Definition, Merkmale, Bedeutung des Films im Vergleich zu<br />
anderen Medien<br />
- Grobüberblick zur geschichtlichen Entwicklung des Films<br />
- Filmgattungen<br />
- Filmische Gestaltungselemente <strong>und</strong> deren Einfluss auf die<br />
Dramaturgie<br />
- Jugendschutz<br />
- Filmvorstellung<br />
- Mediennutzung (Hör – Seh – Texte)<br />
- Sprecherabsichten<br />
- Sprechweisen<br />
15
Schrittfolge der Filmerstellung<br />
Richtwert: 7 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L3<br />
Der Schüler kann<br />
- Medienprodukte mit zunehmender Selbstständigkeit <strong>und</strong><br />
Komplexität erstellen<br />
Der Schüler kann<br />
- kritisch mit Texten umgehen<br />
- sprachliche Gestaltungsmittel situationsgerecht auswählen<br />
- in kooperativen Lernphasen selbstständig handeln <strong>und</strong> Verantwortung<br />
übernehmen<br />
- Arbeitsergebnisse präsentieren<br />
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L3<br />
Schrittfolge der Filmerstellung<br />
- Planung, Themenwahl, materielle Ressourcen<br />
- Expose´(Handlung)<br />
- Treatment (Beschreibung von Schauplätzen <strong>und</strong> Charakteren)<br />
- Drehbuch<br />
- Drehplan<br />
- literarische Vorlagen in szenisches Spiel umsetzen<br />
- kreatives Schreiben<br />
- Texte szenisch gestalten<br />
- Sprechen mit <strong>und</strong> ohne Vorlage<br />
16
Arbeit am Projekt<br />
Richtwert: 10 St<strong>und</strong>en<br />
Lernbereiche<br />
Kompetenzerwartung<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1, L2, L3,<br />
L5, L7<br />
Der Schüler kann<br />
- Informationen in unterschiedlicher Form mithilfe von Informatiksystemen<br />
darstellen <strong>und</strong> Vor- <strong>und</strong> Nachteile der Darstellung<br />
beurteilen<br />
- in verschiedenen Formen der Zusammenarbeit bei der Bearbeitung<br />
einfacher informatorischer Probleme altersgemäß<br />
kooperieren sowie den Verlauf <strong>und</strong> die Ergebnisse von informatorischen<br />
Arbeitsprozessen in einer Dokumentation sachgerecht<br />
<strong>und</strong> altersgemäß beschreiben.<br />
- vorgegebene Handlungsabläufe ausführen<br />
- die Persönlichkeitsrechte anderer achten (Urheberrecht)<br />
- die Eigentumsrechte an digitalen Werken auswerten<br />
Der Schüler kann<br />
- projektorientiert arbeiten<br />
- in kooperativen Lernphasen selbstständig handeln <strong>und</strong> Verantwortung<br />
übernehmen<br />
- einfache Methoden der Textproduktion unter Anleitung anwenden<br />
- Korrekturmöglichkeiten nutzen <strong>und</strong> eigene Texte überarbeiten<br />
- eigene Denk- <strong>und</strong> Lernhandlungen reflektieren<br />
- sich mit anderen über das Gehörte / Gesehene austauschen<br />
- Arbeitsergebnisse präsentieren<br />
Lernbereiche<br />
Inhalte<br />
Medienk<strong>und</strong>e Kopplungsfach<br />
(Deutsch)<br />
L1, L2, L3,<br />
L5, L7<br />
Erstellung einer Bildschirmpräsentation zum Thema „Einheiten“<br />
( Ma)<br />
oder<br />
einem selbst gewählten Thema<br />
oder<br />
Erstellung eines kleinen Films zu einem Theaterstück / Sketch<br />
- Präsentation von Arbeitsergebnissen<br />
- literarische Vorlagen in szenisches Spiel umsetzen<br />
- kreatives Schreiben<br />
- Texte szenisch gestalten<br />
- Sprechen mit <strong>und</strong> ohne Vorlage<br />
17
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