PDF Download - Kindergarten und Schule in Südtirol

Thema
Arbeitsfeld Klasse
„Garant für Erfolg“
Doris Schiestl, Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Tirol, arbeitet in der Lehrerausbildung der deutschen
Berufsbildung in den Bereichen kompetenzorientierter Unterricht und Klassenführung. Für sie steht Klassenführung auf drei
Säulen: Unterricht gestalten, Beziehungen fördern und Verhalten kontrollieren. Im Gespräch mit INFO erklärt sie, worauf es
bei der Klassenführung sonst noch ankommt.
Das Thema Klassenführung ist hoch im
Kurs, wie erklären Sie sich das?
Doris Schiestl: Es liegt eigentlich an dem
großen gesellschaftlichen Wandel, warum
das Thema in den letzten Jahren immer
mehr an Bedeutung gewonnen hat. Veränderte
Familiensituationen wie zum Beispiel
Elternteile im Alleinerzieherstatus oder Einkind-Familien
bedeuten für Kinder und Jugendliche
oft sehr früh selbstständig sein zu
müssen. Die einzigen Ansprechpartner sind
immer öfter Fernseher und Computer. Diese
Gegenüber leisten natürlich nie Widerstand.
Somit leben unsere Schülerinnen und Schüler
bereits viel zu früh „grenzenlos“. Gerade
diese fehlenden Grenzen sind die Herausforderungen
für uns Pädagogen und Pädagoginnen
in den Klassen.
Was können wir uns unter dem Begriff
Klassenführung vorstellen?
Doris Schiestl: Klassenführung bedeutet für
mich, das „Arbeitsfeld Klasse“ als Führungskraft
so zu gestalten, dass Schülerinnen
und Schüler die besten Bedingungen für
einen adäquaten Unterricht vorfinden und
mit Engagement bestmöglich an ihren Talenten
arbeiten können. Es liegt an mir als
Führungskraft der Klasse, ob im hohen Maß
störungsfrei gelernt und gearbeitet werden
kann. Neben dem Umgang mit Störungen
sind für mich für eine erfolgreiche Klassenführung
weitere Faktoren ausschlaggebend:
Regeln erstellen und einhalten, Routine in
Arbeits- und Lerntechniken, sowie in der
Kommunikation und in der Teamarbeit.
Was sind die grundlegenden Merkmale einer
guten Klassenführung?
Doris Schiestl: Da gibt es eine ganze Reihe
an Indikatoren, die auf gute Klassenführung
hinweisen: strukturierte Abläufe, Förderung
und Forderung der Schülerinnen und Schüler,
gute Gesprächskultur, Angstfreiheit und
selbstsicheres Auftreten der Lernenden,
professioneller Umgang mit Konflikten,
neue Fehlerkultur, Teamgeist usw. Das alles
muss schrittweise in Schülertrainings geübt
und dann in den Fachunterricht implementiert
werden. Es kommt grundsätzlich auf
Werte und Haltungen und gegenseitigen Respekt
an.
Doris Schiestl
Ist eine gute Klassenführung gleichzusetzen
mit Disziplin und Ruhe und einer Steigerung
des Lernerfolgs?
Doris Schiestl: Disziplin und Ruhe beruhen
auf subjektiver Wahrnehmung. Es kommt
immer auf den Kontext an, wie sich ein
Schüler oder eine Schülerin verhält. Genauso
ist die Steigerung des Lernerfolgs äußerst
individuell. Gute Klassenführung ist
ein Garant für Erfolg.
Worin liegen erfahrungsgemäß heute die
größten Herausforderungen für die Lehrperson?
Doris Schiestl: Heterogene Klassenzusammensetzungen
sind alltäglich geworden.
Jede Schülerin, jeder Schüler ist ein Individuum
mit den unterschiedlichsten Eingangsbedingungen.
Lehrerinnen und Lehrer agieren
schon lange nicht mehr ausschließlich
als Wissensvermittler, sie sind vermehrt
Coach und Moderator im Unterrichtsgeschehen.
Dieses Sich-Herausnehmen-Können
muss anfangs von den Lehrpersonen selbst
erarbeitet werden.
Was kann ich als Lehrperson machen, wenn
mir die Klassenführung nicht gelingt?
Doris Schiestl: Eine Lehrperson kann Kollegen
und Kolleginnen mit gezielten Beobachtungsaufgaben
in die Klasse einladen und
sich ein Feedback geben lassen.
Interview: Markus Costabiei
Koordinator Bildungsplanung und -entwicklung
Bereich Deutsche Berufsbildung
24 November 2013