Kooperationsfähigkeit - sprich-mit-mir.at

Für die dolmetschenden Mitarbeiter/innen ist Vorbereitung wichtig: Die Rolle als
prozessorientierter Mitarbeiterin bzw. Mitarbeiter ist zu trennen von der Rolle als
„tolerante Migrantin bzw. toleranter Migrant“.
Elterntreffen in kleinen Gruppen
Für fremdsprachige Eltern kann der „klassische Elternabend“ ein Problem
darstellen: Sie fühlen sie sich in kleinen überschaubaren Gruppen wohler und
könnten dort eher untereinander ins Gespräch kommen und z.B. aus ihrer eigenen
Kindheit erzählen.
Günstig wären auch Angebote, die sich vorzugsweise an Frauen richten (wie z.B.
eine Jause für Mütter), da dies z.B. muslimischen Frauen den Zugang und den
Kontakt zur Institution erleichtern kann. Es ist für viele Frauen aufgrund ihrer eigenen
Rollendefinition leichter zu einem Frauentreffen zu gehen als zu einem Elterntreffen
oder Elternabend (vgl. Ulich, Oberhuemer, Soltendiek, 2001).
Kennenlernen von pädagogisch wertvollen Spielmaterialien
Solche Elterntreffen in Kleingruppen, wie im vorhergehend beschrieben, eignen sich
auch dafür, dass die Mütter (Eltern) mit den Arbeitsmaterialien des Kindergartens
vertraut werden. Sehr viele fremdsprachige Eltern kennen viele Spielmaterialien nicht
und können ihre Funktion und den damit verbundenen Spiel- und Förderanreiz nicht
einordnen. Es ist daher nicht nur günstig, wenn die Eltern Gelegenheit haben sich
selbst mit den Materialien auseinander zu setzen („learning by doing“), sondern es ist
für sie auch wertvoll und hilfreich, wenn sich die Kindergartenpädagogin bzw. der
-pädagoge als „Modell“ anbietet und die Eltern an ihr beobachten können, wie sie/er
das jeweilige Material bei den Kindern einsetzt. Solche gemeinsame Treffen in
kleinen, überschaubaren Gruppen bieten den Eltern die Möglichkeit, am Kindergartenalltag
Anteil zu nehmen.
Diese Form der Elternzusammenarbeit setzt allerdings ein hohes Maß an Offenheit
und gegenseitigem Vertrauen voraus.
Beratung
Viele Eltern, die nicht in Österreich aufgewachsen sind und nicht unser Erziehung-,
Bildungs- und Ausbildungssystem absolviert haben, sind besonders dann an
Beratung interessiert, wenn es um das Thema Einschulung geht. Es hat sich
bewährt, ein/e Direktor/in oder Lehrer/in der zuständigen Schule einzuladen, die die
Fragen der Eltern aus der Sicht der Schule beantworten kann. Eine kooperative
Lehrer/in wird den zukünftigen Schüler/innen auch einen Besuch mit den Eltern oder
der Kindergartenpädagogin, des Kindergartenpädagogen ermöglichen, um etwaigen
Berührungsängsten vorzubeugen. Auch in diesem Fall gilt: Wenn notwendig eine
Dolmetscherin bzw. einen Dolmetscher einsetzen!
Bei Bedarf und Interesse kann bzw. soll die Kindergartenpädagogin bzw. der
-pädagoge fremdsprachigen Eltern auch Hilfe und Information in Bezug auf andere
Institutionen anbieten. (Ambulatorien, Jugendwohlfahrt, Interkulturelle
Beratungsstellen, Ämter, Ärzte, Therapeuten usw.). Es macht Sinn, Folder der
jeweiligen Institutionen in den gängigen Sprachen aufzulegen. Beratung ist auch
sehr oft beim Kauf von Spielmaterialien, Büchern, Videos usw. erwünscht, damit die
Förderung der Kinder auch zu Hause weitergeführt kann. (vgl. Böhm & Böhm &
Deiss-Niethammer, 1999).
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