Schulinfo Nr. 10 - Realschule Kettwig - Essen

Schulinfo der Realschule Kettwig, März 2010
Schulinfo Nr.
10
Informationen
Termine
Berichte
Hinweise
Feuertaufe der Firebirds, Seite 19 5er-Orientierungsrallye, Seite 7
Realschule Kettwig ∙ Brederbachstr. 19 ∙ 45219 Essen-Kettwig ∙ Tel.:02054-940430 Städtische ∙ www.rsk.essen.de
Realschule
Essen-Kettwig
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Unsere Themen
2 Unsere Themen
3 Die Schulleitung hat das Wort
5 4 steps for future
6 Erstkontakt zur Arbeitswelt
7 Orientierungsrallye der 5. Klassen
8 Was nichts kost’, das ist auch nichts!
10 Napoleon
12 Balancieren, klettern, springen …!
13 Der Vorlesewettbewerb aus anderer Sicht
14 Tief ist tief und hoch ist hoch!
15 Klima der Gerechtigkeit, Teil 1
16 Lernferien − Individuelle Förderung, die Spaß macht
19 Feuertaufe der Firebirds
22 „Minipraktikum gegen Fachkräftemangel“
24 Titanic Marke Eigenbau?
26 RSK-Kids im Bücherfieber
28 Cheerleader — Träume werden wahr!
29 Klima der Gerechtigkeit, Teil 2
29 „Mit Erfolg teilgenommen“
30 „Ein Abschied schmerzt immer, …“
32 Kunst. Kultur. Bresser.
33 Herzlich willkommen, es darf geschubst werden!
34 Königlicher Besuch in Essen − und wir waren dabei!
36 Schiller meets RSK-Rapper
37 Wettbewerb RUHR.2010
39 Termine
2

Die Schulleitung hat das Wort
Sehr geehrte Damen und Herren,
mit Beginn des zweiten Halbjahres 2009/2010 ging Herr Bresser
in den wohlverdienten Ruhestand. Wir alle bedauern dies sehr,
stand er doch dem Fachbereich Kunst lange vor und hat das
Profil der Schule maßgeblich mitgeprägt. Frau Hurtz-Schwieger
wird nun federführend den Kunstbereich weiterführen und
dadurch konnten wir auch noch für das laufende Schuljahr die
Kunstdifferenzierung in der Jahrgangsstufe 7 zusätzlich zum
Halbjahr einführen.
Nun stehen die Lernstandserhebungen wieder vor der Tür und
die Eltern sowie die Schülerinnen und Schüler erhalten eine
Rückmeldung über den derzeitigen Leistungsstand. Leider haben
einige Schülerinnen und Schüler den Startschuss verpasst und
müssen sich jetzt ordentlich sputen, um Anschluss zu bekommen.
Dabei sind sie auf unsere Hilfe angewiesen. Die Motivation zur
richtigen Zeit ist wie eine Gratwanderung und mit gefährlichen
Einbrüchen ist jederzeit zu rechnen. Ich wünsche Ihnen und
euch sowie uns (dem Kollegium) stets das rechte Maß zu finden.
Krankheitsbedingt müssen wir im Bereich Mathematik einige
Klassen unterrichtlich auffangen. Die Kolleginnen und Kollegen
haben sich bereit erklärt, zusätzliche Unterrichtsstunden zu
erteilen, damit die Klassen weiterhin Mathematikunterricht
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haben. Ich bitte Sie, es uns nachzusehen, wenn dabei Klassenarbeiten
nicht termingerecht zurückgegeben werden können.
Das freiwillige Lernstudio wurde vonseiten der Schülerinnen und
Schüler kaum in Anspruch genommen, sodass wir die Zeiten für
die 9er- und 10er-Klassen parallel gelegt haben. Dies kommt den
jetzigen 8er-Klassen zugute, denn diese können nun in kleineren
Gruppenstärken gefördert werden.
Der SV liegen nun die ersten Bestellungen der Schulkleidung vor.
Eine Bestellung ist freiwillig, die Kleidung wird aber durch die
Schülerinnen und Schüler positiv bewertet.
Ich wünsche allen Schülerinnen und Schülern ein erfolgreiches
zweites Halbjahr.
Mit freundlichen Grüßen
Gisela Erbslöh
Schulleiterin
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4 steps for future
In der ersten Woche nach den Ferien nahmen alle drei 7ten Klassen an einem
„4 steps 4 future“ Projekt teil. Das Ziel in dieser ersten Projektwoche war, dass
wir unser Selbstvertrauen und das Vertrauen ineinander stärken sollten.
Während die 7b im Eckhaus war,
wurde die 7a im Altbau „unterichtet“
und wir − die 7c − trafen uns im Neubau.
Am ersten Tag wurden wir in
Gruppen zu je 10 und 20 Leuten eingeteilt,
danach machten wir auf dem
Schulhof ein so genanntes Warming
up, z. B. sollten wir uns imaginäre
Bälle zuwerfen und fangen. Dabei
durften wir uns auch selbst Gegenstände
ausdenken, so flogen dann
Baumstämme, heiße Kartoffeln, rohe
Eier, Bratpfannen usw. durch die Luft
und wurden auch wieder aufgefangen.
Mit diesem Warming up fingen auch
die folgenden Tage an.
Später gingen wir wieder rein und mit
uns wurde dann der jeweilige Tagesplan
besprochen. Jeder Tag hatte ein
besonderes Thema z. B. Vertrauen,
Teamwork oder unsere Stärken und
Schwächen. Zu diesen Themen wurde
im Stuhlkreis gemeinsam diskutiert,
geplant und Ergebnisse auf Plakaten
festgehalten.
Am ersten Tag haben wir in der Gruppe
einen Vertrag ausgehandelt und
schriftlich fixiert, in dem wir Verhaltensregeln
für uns festgelegt haben.
Im Laufe der Zeit wurden weitere Regeln
hinzugefügt.
Zum Thema Teamwork machten wir
drinnen und draußen Spiele wie
etwa „Minenfeld“. Hierbei musste ein
Schachbrett mit 6 x 6 Feldern, auf denen
Minen versteckt waren, überquert
werden. Die Beteiligten selbst wussten
nicht, wo die Minen lagen. So konnte
man nur gefahrlos das Feld durchqueren,
wenn man einen Stock oder einen
Stein auf ein Feld legte. War dieses Feld
sicher, passierte nichts und man konnte
es begehen. Lag dort aber eine unsichtbare
Mine, explodierte diese (der Spielleiter
sagte „bumm“) und man musste
wieder zurück zu seinem Team gehen.
Ziel war es, so schnell wie möglich das
gegenüberliegende Ende zu erreichen.
Die Teammitglieder halfen, indem sie
vor verminten Stellen warnten und den
sicheren Weg zuriefen.
Beim Thema Vertrauen bildeten sich
2er Gruppen. Einem in jeder Gruppe
wurde abwechselnd die Augen verbunden,
dann musste der Eine den Anderen
führen entweder mit Worten oder
an der Hand. Man durfte ihn nicht
gegen Hindernisse (Bänke, Bäume,
Tischtennisplatten usw.) laufen lassen.
Die Woche verlief sehr schnell und
wir freuen uns schon auf die nächsten
Projekte, die vor den Osterferien geplant
sind.
Jannes Lümmen und Yannik Sandhoff, 7c
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Scan einer Pressemeldung

Wer, wo, wie, was ..?
WER KANN DIE GRUSELIGSTE
GRIMASSE SCHNEIDEN ?
Orientierungsrallye der 5. Klassen
Eine Führung durch das Schulgebäude wäre weniger aufregend
gewesen. Mit sichtlich großem Spaß waren unsere
jüngsten RSKler bei der Sache. Mit einem lustigen Würfelspiel
konnten sie die „Geheimnnisse“ ihrer neuen Umgebung
selbst erkunden. Wo ist der Musik- oder Saniraum?
Wie heißt die Schulleiterin, die beiden Konrektoren, oder
die Sekretärin? Alles Dinge, die in Zukunft wichtig werden.
Zwischendurch gab es natürlich auch ein paar Spaßaufgaben.
„Wer viel lernt, muss auch mal herzhaft lachen dürfen“.
Marita Schulze
UM EINEN RÜCKENSCHWIMMER AUF DEM
TROCKENEN PANTOMIMISCH DARZUSTELLEN,
MUSS MAN SICH SCHON MAL ORDENTLICH
VERBIEGEN.
GANZ ERHLICH, DIE JUNGS HABEN ES GESCHAFFT,
SICH NACH DER SCHUHGRÖSSE AUFZUSTELLEN,
OHNE MITEINANDER ZU REDEN !
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Was nichts kost’, das ist auch nichts!
Gilt das auch für Bildung?
Kennen Sie den Spruch auch? Meine Oma hat immer erklärt, dass man nicht
erwarten kann Qualität zu bekommen, wenn man nicht bereit ist, einen entsprechenden
Preis dafür zu zahlen. Das mag sicherlich für viele Produkte gelten,
aber wie sieht das mit Bildung aus? Es wird sehr viel über die Studiengebühren
diskutiert und darüber, dass Bildung nichts kosten darf. Wissen wir denn
Dinge zu schätzen, die nichts kosten? Auf dem Nachhilfesektor werden jährlich
Milliarden umgesetzt. Also ist uns Bildung ja offensichtlich viel wert, aber was
ist mit Bildungsangeboten, die nichts kosten?
An unserer Schule ist jahrelang Wirtschaftsenglisch
von einem Institut gegen
Bezahlung angeboten worden. Die
SchülerInnen sind nachmittags trotz
der erheblichen Kosten erschienen,
haben ordentlich gepaukt und dann
versucht, das LCCI-Zertifikat zu erwerben.
Die Durchfallquoten waren erheblich,
weil nicht von unten angefangen
wurde, sondern gleich ein anspruchsvolles
Niveau gewählt wurde.
Mittlerweile wird Wirtschaftsenglisch
als AG umsonst an der Schule angeboten.
(Es müssen nur die Prüfungsgebühren
an die Industrie und Handelskammer
bezahlt werden). Wir gehen
kleinschrittig vor, so dass auch die
schlechteren SchülerInnen eine Chance
haben und bereiten aber auch auf die
höheren Level vor. Was ist der Unterschied?
Nun, wo vorher zwei Stunden
bis zum Beginn des Kurses gewartet
wurden, reicht jetzt vielen Kindern
bereits eine Freistunde aus als Entschuldigung
zum Schwänzen. Es wird
auch nicht ernsthaft genug gearbeitet,
schließlich ist es ja nur eine AG.
Das macht einen vernünftigen Unterricht
sehr schwer. Wenn ständig mehreren
Kursteilnehmern der Stoff der
vergangenen Woche fehlt und grundsätzlich
einige SchülerInnen die Unterrichtsmaterialien
nicht mit haben und
ein Vokabelheft von vielen gar nicht
erst geführt wird, ist ein systematischer
Unterricht schwierig. Was nichts
kost’, ist vielen halt nichts wert!?
Diese Problematik gilt für den gesamten
AG-Bereich und auch für unsere
Förderangebote.
Lernwerkstatt: Dieses Konzept ist mit
viel Liebe von einigen Kollegen vorbereitet
worden. Wir haben für viel Geld
Materialien angeschafft und bei Schülern
und Eltern dafür geworben, dass
eine Förderung auf diesem Wege erwiesenermaßen
sinnvoll ist. Ein Schüler,
der bereit ist, selber seine Defizite
aufzuarbeiten und die Kraft in selbständiges
Arbeiten unter Anleitung zu
stecken, wird auf Dauer Erfolg haben.
Natürlich ist eine eins zu eins Förderung
leichter für den Schüler. Er kann
dann vielleicht auch noch seine Hausaufgaben
von der Nachhilfe kontrollieren
lassen und muss sich nicht so lange
konzentrieren, weil ein Teil der Arbeits-
8

last bei der Lehrkraft liegt. Das ist
sicherlich ebenfalls eine sinnvolle Fördermöglichkeit,
aber sie ersetzt nicht
die Kraftanstrengung des Schülers, seine
Lücken durch Lernen selber zu
schließen. Weder Schüler noch Eltern
haben dieses Angebot angenommen.
Teilweise sind nur vier bis sechs Schüler
einer Jahrgangsstufe in der Lernwerkstatt.
Warum wird lieber Geld für
teure Nachhilfeunternehmen ausgegeben?
Was nichts kost’, ist vielen halt
nichts wert!?
Eine weitere Förderung ist die Vorbereitung
auf die zentralen Abschlussprüfungen
durch Wahlpflichtstunden
in den Hauptfächern. Die meisten Kollegen,
die diese Fächer unterrichten,
sind frustriert. Ich habe einen Englischkurs,
der keines meiner Angebote
annimmt. Die Grammatikwiederholung
ist als langweilig bezeichnet worden,
obwohl bei fast allen Schülern massive
Lücken vorliegen. Freie Texte zu schreiben
und von mir korrigieren zu lassen,
ist nur von einzelnen wahrgenommen
worden, weil das zu viel Arbeit ist. Die
Lektüre haben auch nach drei Wochen
viele nicht vorliegen. Kein Interesse,
obwohl gezielt auf die Prüfungen vorbereitet
wird. Was nichts kost’, ist
vielen halt nichts wert!?
Machen Sie doch mal Vorschläge! Wie
sehen Schüler und Eltern ein vernünftiges
Förderkonzept? Sollen wir wirklich
dem Vorbild von England und Amerika
folgen und in teure Privatschulen
investieren, weil was nichts kost’, auch
nichts ist????
>> Wir bitten um ernsthafte Vorschläge.
Wir sind ein engagiertes
Kollegium, unsere Schülerschaft istnicht
dumm und viele Eltern sind
engagiert und interessiert. Wie gewinnen
die SchülerInnen wieder
mehr Freude am Lernen? Wissen ist
schließlich weder schmerzhaft noch
allein gegen Bares zu erwerben.

Napoleon
Mit großem Interesse beschäftigten sich die Schüler und Schülerinnen der Klasse
9a zu Anfang dieses Schuljahres im Geschichtsunterricht mit Napoleon. Am Ende
der Unterrichtsreihe wurde ein Test geschrieben, in dem alle zeigten, dass sie
sehr viel gelernt hatten.
... z. B. über den Aufstieg Napoleons zum Kaiser der Franzosen. • Napoleon
griff England in Ägypten an und verlor. Aber Napoleon ging mit ein paar Soldaten
zurück nach Frankreich und wurde gefeiert, weil die Menschen in Frankreich
dachten, dass er gewonnen hat. Hat er aber nicht! • 1799 stürzte sich Napoleon
mit 5 Männern auf Frankreich. (Für die, die es vergessen haben, er stürzte das 5
Männer Direktorium!) • Napoleon hat Kriege geführt und gewonnen wurde belohnt
indem er aufgestiegen ist — er hat sich für älter ausgegeben. • Napoleon
hat sich selber zum Kaiser der Franzosen gekürt, weil es damals noch keinen
gegeben hat.
... z. B. über die Umgestaltung des Heiligen Römischen Reiches Deutscher
Nation. • Durch Kriege versuchte Napoleon das Heilige Römische Reich Deutscher
Nation zu besiegen, doch dann tauschte er mit der Kirche • Die kleineren
Länder wurden in größere eingegliedert. Außerdem verschenkte er die heiligen
Fürstentümer an weltliche Fürsten um diese unter seiner Macht stehen zu
haben. • Napoleon gab einige Länder der Deutschen Nation unter die Herrschaft
seines Bruders. Franz legte die Krone ab und ernannte sich zum Kaiser von
Österreich, so entstand das Heilige Römische Reich Deutscher Nation. (Zur Erinnerung:
Dies war das Ende!)
... z.B. über die Ursachen des Krieges mit Russland.
• Napoleon machte eine Speere an den westlichen
Küsten Frankreichs und weiter, England
konnte keine Waren abgeben und mitnehmen.
Napoleon meinte, irgendwann haben die Engländer
keine Nahrung mehr und sterben. • Weil Russland
eine Kontinentalsperre errichtet hat und Napoleon
mit seinem Heer nicht nach England einmarschieren
konnte. • Napoleon sagte, dass er Russland in
drei Tagen besiegen würde und daraufhin erklärte
der russische Zar Napoleon den Krieg.
... und über den Verlauf des Russlandfeldzuges.
• Zar Alexander konnte sich durch seinen Theoriekriegsmann
schon sehr gut auf Napoleon vorberei-
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ten. Er brannte den Weg nach Moskau, den Napoleon ging, ganz ab. So blieben
für die 600.000 Mann Napoleons keine Rohstoffe mehr. Napoleon meinte:
„In drei Tagen bin ich wieder zurück und Zar Alexander wird vor mir knien“.
Als Napoleon in Moskau war, war er ganz erschrocken — ganz Moskau war abgebrannt.
Die Soldaten erhofften sich eigentlich alles zu plündern. Doch es gab
nichts. Viele erfroren auf dem Weg zurück, so schrumpften die Soldaten auf
ca. 90.000 Mann. • Die meisten Männer liefen den weiten Weg, die anderen waren
auf dem Pferd unterwegs. Napoleon hatte vergessen, dass man Russland
nicht im Winter angreift und hatte für seine Männer keine passende Winterkleidung
dabei. in Moskau sagte Napoleon, er wolle umdrehen, was sie dann auch
taten. In der Eiseskälte bei ca -50° fielen die Soldaten vor Erschöpfung um und
erfroren in dem Schnee und der Kälte. Das war Russlands Chance. Sie kamen
dahin, wo Napoleon war und haben fast alle platt gemacht. Nur 5.000 Soldaten
kamen wieder nach Frankreich, Napoleon auch. • Napoleon kam in ein fast
menschenleeres Moskau an, was die Russen angesteckt hatten mit Hunger, Kälte,
Schlamm. • (Ein Tierfreund berichtet) Schon auf dem Weg nach Moskau gaben
die Pferde den Löffel ab, da sie ja kaum etwas zu fressen hatten und sehr
schwere Lasten tragen mussten. In Moskau brannten die Russen alle Felder,
Wiesen ab, damit die Pferde auch weiterhin kein Fressen mehr bekommen konnten.
Napoleon machte trotzdem eine Rast in Moskau. Auf dem Rückweg brach
der russische Winter herein, die Felder wurden matschig, im Matsch blieben die
Wagen stecken. Sie froren fest, mit ihnen auch noch die Pferde.
... z.B. über das Ende der Herrschaft Napoleons? • Zum Ende Napoleons kam
es dadurch, dass man ihm die Macht entzogen hatte und er nun sein politisches
Machtgehabe nicht mehr hatte. Anschließend wurde er auf die Insel Elba
verbannt, wo er sterben sollte. Doch er schaffte es wieder von der Insel zu
kommen und fuhr nach Frankreich zurück, dort stellte er schnellstens wieder
ein Heer zusammen und so bekam er wieder Macht. Doch er wurde bald
danach wieder auf eine Insel verbannt, jedoch dort starb er. Das war das
Ende von Napoleon. • Napoleon dankte ab. Zur Strafe wurde er auf die Insel
Elba verbannt, was allerdings nicht viel brachte, da er von dort wieder abhaute.
• Er wurde 1815 endgültig besiegt in der Schlacht bei Maleboo. (Waterloo!)
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Balancieren, klettern, springen …!
Sporttag der 5. Klassen
Gleich in der ersten Woche konnten
die jungen Sportlerinnen und Sportler
zeigen, was sie so drauf haben. Das
ließ sich natürlich keiner zweimal sagen
und strengte sich besonders an.
Erfahrene Schülerinnen und Schüler
aus den oberen Klassen munterten sie
mit netten Worten zur individuellen
Lernanstrengung auf. So kam jeder ordentlich
ins Schwitzen.
Marita Schulze
Die ausgelassenen Projekthelfer
Nick Beede (9b), Christian Höltgen (10c), Matthias Goebel (10a), Miriam Nowak (10a),
Max Laganke (10c), Alana Roßner (10c), Jonas Graf (10c), Nathalie Stratmann (10a),
Kevin Brosch (9b), Tobias Blitz (10a), Lara Beede (8d), Tim Pliskat (9a) und auf dem
Boden sitzend Julia Weiher (9a) und Isabella Schulz (9a)
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Der Vorlesewettbewerb aus anderer Sicht
Es war ein kühler Donnerstagmorgen.
Heute sollte der Schulbeste im Vorlesen
ermittelt werden und da ich
letztes Jahr Schulsieger war, war ich
herzlich in die Jury eingeladen worden.
Ich, die Vorleser und das etwa
12 Kinder große Publikum, das sich
die 6 Klassensieger mit je 1−2 Kindern
pro Klassensieger aussuchen durften,
wurden dann also pünktlich um
8.00 Uhr abgeholt. Wir gingen in den
Raum 11 im Altbau.
Dort angekommen, setzten wir uns
alle in eine Art Stuhlkreis zusammen
und die Jury wünschte allen einen
„Guten Morgen“. Nun eröffneten Frau
Bringenberg, Frau Wietrzychowski und
ich den Vorlesewettbewerb. Die Leser
sollten erst aus einem selbst ausgewählten
und dann aus einem fremden
Buch je 3 − 5 Minuten vorlesen. Wir beschlossen
also, dass die Vorleser erst
mit dem selbstausgewählten Buch anfangen
sollten. Dabei lasen manche
wirklich schön betont, laut und langsam
vor. Nun gab es 5 Minuten Pause
für alle. Nach der Pause kam der fremde
Text „Ronja Räubertochter“ dran.
Bei diesem Text haben sich die meisten
verlesen, was aber nicht so
schlimm war.
Die Jury achtete bei jedem auf folgende
Punkte: Lesetechnik (flüssig, deutliche
Aussprache, angemessenes
Lesetempo, richtige Betonung), Textgestaltung
(sind Atmosphäre und Stimmung
verstanden worden, wurden diese
an den Zuhörer weitergegeben,
keine schauspielerischen Darbietungen?),
Textverständnis (ist der Textabschnitt
schlüssig, sind Anfang und Ende
verständlich, gelingt es dem Kind in
eigenen und kurzen Worten die Textstelle
in Beziehung zur Gesamthandlung
des Buches darzustellen, stimmt
die Zeitplanung (3−5 Minuten), ohne
dass die Jury den jeweiligen Leser unterbrechen
muss).
Am Ende war es so schwierig einen
Sieger zu finden, dass wir beschlossen,
zwischen den Favoriten Helena (6a)
und Pascal (6b) nach der ersten Pause
ein Stichlesen zu machen. Spannung
pur! Diese beiden Favoriten lasen dann
weiter aus den Buch „Ronja Räubertochter“.
Dabei gewann dann, obwohl
beide schön gelesen hatten, Pascal
den Vorlesewettbewerb, denn ihm war
anzumerken, dass ihm das Vorlesen
richtig Spaß machte. Es war nicht einfach,
den Sieger zu ermitteln, da wirklich
alle schön vorgelesen haben und
es meist nicht einfach war, den jeweiligen
Vorleser richtig einzuschätzen.
Am Ende bekamen alle Vorleser eine
Klassensiegerurkunde, da ja aus jeder
6. Klasse die beiden Sieger an diesem
Donnerstag mitgelesen hatten. Nur
Helena und Pascal bekamen eine Siegerurkunde.
Helena (6a) hatte den
zweiten und Pascal (6b) den ersten
Platz errungen. Danach gingen alle
wie gewohnt in ihren Unterricht.
Ricardo Bugs (7a)
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Tief ist tief und hoch ist hoch!
Workshop mit Tanzpädagogin Ivana Kisic am 22.12.2009
Banale Worte, aber für Cheerleader
von größter Bedeutung!
Bewegungsfolgen müssen kontrastreich
sein. Nur, was der Zuschauer
auch aus 100 Meter Entfernung an
Körperbewegungen erkennen kann, ist
als gelungene Choreografie zu betrachten.
Diese Veranstaltung war eine Premiere.
Zum ersten Mal konnte eine
ausgebildete Tanzpädagogin engagiert
werden, die mit den Dancing Flames
neue Tanzschritte und publikumswirksame
„Kurzchoreos“ einübte. Mit natürlicher
Kompetenz leitete die junge
Ivana Kisic den Kurs für Fortgeschrittene.
Zwei Stunden lang probten die
Mädchen konzentriert in der Atmosphäre
der „Fast- Profis“.
Mit dieser Aktion hat das Wirken des
Tanzhauses NRW Düsseldorf auch in
Essen Einzug gehalten. Wer
weiß`vielleicht ergibt sich eine Folgeveranstaltung?
Spaß hat es jedenfalls
gemacht!
Marita Schulze
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Klima der Gerechtigkeit, Teil 1
„Ich habe da etwas für deinen Unterricht…“, so
beginnen sehr häufig Gespräche im Lehrerzimmer
und ehe man sich versieht, steckt man schon mitten
in einem neuen Projekt. Dieses Mal machte
mich Frau Jay auf den Wettbewerb „Klima der Gerechtigkeit“
der evangelischen Kirche aufmerksam,
dessen Beiträge Teil einer Ausstellung in Kettwig
sein sollten. Der 7er-Sowi-Kurs beschäftigte sich
zu dem Zeitpunkt mit dem Thema „Schutz der Umwelt“
und daher waren die Schülerinnen und Schüler
Profis in dem Themengebiet. Mit viel Elan
stürzten sie sich in die Arbeit und verdeutlichten
auf ihren Plakaten wichtige Punkte: Radikale
Änderungen des menschlichen Lebens sind notwendig,
um die Folgen des Klimawandels zu verlangsamen,
Industrieländern haben dabei eine besondere
Verantwortung und nicht zuletzt muss daran gedacht
werden, dass vor allem die ärmsten Länder
den Folgen des Klimawandels ausgesetzt sind.
Wolfgang Richter, einer der Initiatoren der Ausstellung,
war von den Ergebnissen der Schülerarbeiten
begeistert: „Die interessanten Collagen
sind eine sehenswerte Ausstellungsergänzung!“
Als besondere Belohnung erhielt der Kurs am 2.2.
eine Sonderführung durch die Meteorologen Gunild
und Peter Scheid und zum
Abschluss des interessanten
Rundgangs gab es sogar
Schokolade und Quartette.
Danke schön!
Auf Seite 29 beschreibt Sarah Müller
den Ausflug aus Schülersicht.
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Lernferien − Individuelle Förderung, die Spaß macht
Lernen und Ferien sind zwei Wörter, die nicht so richtig zusammenpassen − oder
vielleicht doch? Savas Beltir von der Stiftung Partner für Schule NRW (Stiftung
der Wirtschaft und des Landes NRW) erzählt uns von der Initiative LernFerien,
die 2009 von über 1000 Schülerinnen und Schülern in NRW genutzt wurde.
Schulinfo: Herr Beltir,
erklären Sie uns doch
bitte, was genau in den
LernFerien passiert.
Savas Beltir: Um genau
erklären zu können, was
in den LernFerien NRW
passiert, möchte ich kurz
bei dem Hintergrund des
Konzepts anfangen. Die
individuelle Förderung
von Schülerinnen und
Schülern ist ein zentrales
Ziel des neuen Schulgesetzes
in Nordrhein-Westfalen. Ziel
der vom Ministerium für Schule und
Weiterbildung des Landes NRW entwickelten
Initiative LernFerien ist es,
Schülerinnen und Schülern mit besonderem
Förderbedarf durch unterrichtsbegleitende
Maßnahmen zu unterstützen.
Das geht natürlich nicht
ohne eine damit verbunde Unterstützung
der Schulen. Bei den „LernFerien
NRW − Versetzung sichern“ werden,
während eines mehrtägigen Aufenthalts
an außerschulischen Lernorten
wie Jugendherbergen, Schülerinnen
und Schüler intensiv durch qualifizierte
Fachkräfte betreut.
Die „LernFerien NRW − Versetzung sichern“
ist keine Veranstaltung, in der
die Jugendliche reine Nachhilfe erhalten.
Wir wollen mehr als Nachhilfe sein.
Ziel dieser LernFerien NRW ist es, die
Lernmotivation und Leistungsbereitschaft
der Schülerinnen
und Schüler zu erhöhen.
Daneben wird Unterstützung
in den Kernfächern
Mathematik, Deutsch und
Englisch geboten. Die
Schülerinnen und Schüler
sollen lernen, ihre eigenen
Fähigkeiten besser
einzuschätzen und Motivation
bekommen, die
Versetzung durch eigene
Anstrengung zu erreichen.
Wir achten aber auch darauf, dass die
Lerneinheiten sich mit Spiel- und
Trendsportangeboten wie beispielsweise
Klettern, Kanu fahren, Parkour
oder Gokart fahren abwechseln, damit
auch der Feriencharakter nicht zu kurz
kommt.
Schulinfo: Wer darf denn an den Lern-
Ferien teilnehmen?
Savas Beltir: Mit diesen LernFerien
wenden wir uns an versetzungsgefährdeten
Schülerinnen und Schüler der
Jahrgangsstufe 8 aus Haupt-, Real-,
Gesamtschulen und Gymnasien mit
mindestens einer nicht ausreichenden
Note in den Hauptfächern Deutsch,
Mathematik oder Englisch.
Wir bitten die Lehrerinnen und Lehrer
bei der Anmeldung der Jugendlichen
darauf zu achten, dass die Schülerinnen
und Schüler grundsätzlich moti-
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viert sind, aber noch nicht über richtige
Lernstrategien verfügen.
Schulinfo: Wie viel müssen die Eltern
denn für diese Art der Förderung bezahlen?
Savas Beltir: Die Teilnahme ist für die
Schülerinnen und Schüler kostenlos.
Darin inbegriffen sind Unterkunft,
Vollverpflegung, die Lerneinheiten und
Freizeitaktivitäten. Wir erwarten lediglich
von den Eltern, dass sie zu Beginn
der LernFerien NRW ihre Kinder
hinbringen und am Ende wieder abholen.
Die LernFerien NRW kosten die
Stiftung Partner für Schule NRW pro
Schüler ca. 750,− EURO. Die LernFerien
NRW werden finanziert von der Ida
und Richard Kaselowsky Stiftung.
Schulinfo: Sie haben jetzt schon die
Rückmeldungen einiger Schülerinnen
und Schüler vergangener Ferien erhalten.
Wie war die Grundstimmung unter
ihnen?
Savas Beltir: Die Stimmung bei den
Jugendlichen ist am ersten Tag der
LernFerien NRW bei den Jugendlichen
noch verhalten, die Unsicherheit in
der Gruppe dominiert. Durch Gruppenübungen
finden die Jugendlichen
dann schnell zueinander. Am letzten
Tag ist die Stimmung bei den Schülerinnen
und Schüler dann so gut, dass
sie eigenständig Nachtreffen organisieren.
Aber auch inhaltlich sind Rückmeldungen
der Schülerinnen und Schüler
äußerst positiv. Die Lerneinheiten
in Kleingruppen, die Lernstrategien,
die auf Basis eines Lerntypentests ermittelt
werden, empfinden die Jugendlichen
als förderlich und für ihre
weitere schulische Arbeit als nützlich.
80 % der teilnehmenden Jugendlichen,
die 2008 an den LernFerien NRW Versetzung
sichern teilgenommen haben,
haben die Versetzung geschafft.
Schulinfo: Wenn wir die Schülerinnen
und Schüler vielleicht auch noch nicht
vollkommen überzeugen konnten, so
sind bestimmt einige Eltern an dem
Projekt interessiert. Wie sollen sie am
besten vorgehen?
Savas Beltir: Oft erreichen uns interessierte
Eltern, die ihre Kinder anmelden
möchten. Wir müssen die Eltern
darauf verweisen, dass Schülerinnen
und Schüler ausschließlich von ihren
Lehrkräften angemeldet werden können.
Das ist uns wichtig. Grund hierfür
ist, dass im Rahmen der individuellen
Förderung die LernFerien ein Unterstützungsangebot
der innerschulischen
Förderung darstellen. Daher bitten wir
Eltern immer Rücksprache mit den zuständigen
Klassenlehrerinnen und
Klassenlehrern ihrer Kinder zu halten.
Schulinfo: Vielen Dank für das
Interview!
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RSK hat die Superstars — viel Applaus für
unsere Schüler bei der Weihnachtsfeier
Wussten Sie, dass das Lehrerkollegium
am letzten Schultag vor den Ferien immer
eine Weihnachtsfeier im Anschluss
an den Unterricht hat? Das ist eine
schöne langjährige Tradition ebenso
wie der Auftritt des Schulchors bei
dieser Veranstaltung.
In diesem Jahr hat uns ein besonders
tolles und überraschendes Programm
erwartet. Die Cheerleader haben im
weihnachtlichen Outfit mit zwei Gruppen
einen schwungvollen Auftritt dargeboten.
Danach haben wir herzlich über die
Sketche der Theater-AG von Frau Wellkamp
gelacht. Die Sechs- und Siebtklässer
haben uns völlig souverän
auf die Schippe genommen.
Musikalisch haben uns begabte
Solisten am Klavier,
an der Trompete, an der
Gitarre und an Bongo
Trommeln erfreut.
Es war wirklich beeindruckend, wie gut
die jungen Künstler aus den fünften
und sechsten Klassen ihre Instrumente
bereits beherrschen. Es gab noch eine
Sologesangseinlage und der Chor hat
aus seinem diesjährigen Programm allerhand
rund um Schiller und natürlich
auch Weihnachtliches vorgesungen.
Auch an der Technik wurde wieder
hervorragend gearbeitet.
Es ist schön, so viel Talent und auch so
viel freudigen Einsatz zu sehen.
Die Klassenkameraden durften schließlich
schon nach der 4. Stunde in die
Ferien. Als kleines Dankeschön gab
es einen Schokoladen-Nikolaus von
Frau Erbslöh.
Herzlichen Dank an alle Beteiligten
für den Einsatz und hoffentlich
gibt es noch viele
nette Wiederholungen!
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Feuertaufe der Firebirds
Erste Schritte im Hochseilgarten, Düsseldorf Unterbacher See 02.09.2009
Wie reagiere ich, wenn schier unlösbare
Aufgaben an mich und meine Gruppe gestellt
werden?
Bin ich Kämpfer, Helfer oder gar der Null-
Problemo–Typ, der den „Kann-Ich-Nicht-
Mensch an die Wand spielt?
Der Hochseilgarten als Charakterschule
entlarvt jeden Menschen.
Wie komme ich eine Leiter hoch,
deren Stufen riesig weit auseinander
liegen? Und dann ist da auch noch mein
Partner, der auch hoch will und mir
scheinbar im Wege steht.
Da entpuppten sich die Firebirds doch
als wahre Kletterkünstler. Es wurde
gezogen, gestützt und geschoben.
Keiner wurde im Stich gelassen. Sie
hielten es ganz wie die drei Musketiere:
Einer für alle, alle für einen“
Marita Schulze
Realschule Kettwig ∙ Brederbachstr. 19 ∙ 45219 Essen-Kettwig ∙ Tel.:02054-940430 ∙ www.rsk.essen.de
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Realschule Kettwig ∙ Brederbachstr. 19 ∙ 45219 Essen-Kettwig ∙ Tel.:02054-940430 ∙ www.rsk.essen.de
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„Minipraktikum gegen Fachkräftemangel“
Berufsparcours in der Realschule Kettwig am 8. September.
Bereits in der Schule gibt es verschiedene
Möglichkeiten, Jugendliche auf
die beruflichen Anforderungen vorzubereiten.
Bei vielen bisher üblichen
Vorträgen oder Berufsdemonstrationen
hat sich gezeigt, wie wichtig es
ist, dass Jugendliche selbst erfahren,
wie man Aufgaben bearbeiten und
lösen kann.
Ein Beispiel: Bei einem Berufstest konnten
zwar 60 Prozent der Jugendlichen
einen Schwachstromkreislauf aufs Papier
zeichnen, in der anschließenden
praktischen Testphase gelang es aber
nur 40 Prozent von ihnen, den Kreislauf
allein aufzubauen. Sie vermochten
nämlich Plus- und Minuspol einer Batterie
nicht zu unterscheiden.
Im Berufsparcours werden berufstypische
Arbeitsaufgaben unterschiedlicher
Berufe ausprobiert. Diese
Aufgaben sind praktische Übungen,
wie z. B. Wiegen, Messen, Montieren,
Formen, Gestalten, Bedienen, Untersuchen,
Versorgen, Berechnen, Erkennen
von Materialien und Werkzeugen
oder auch nur das richtige Lesen und
Ausfüllen von Belegen.
Die Aufgaben sollten nicht länger als
fünf bis zehn Minuten dauern. Beim
Lösen der Aufgaben erhalten die
Jugendlichen einen kurzen, aber recht
intensiven Eindruck vom jeweiligen
Beruf. Sie lernen darüber hinaus
neue Berufe kennen, von denen sie
bisher gar keine Vorstellung hatten,
und — besonders wichtig — so manche
falsche Berufswahl wird von
vornherein vermieden, die später
vielleicht zum Ausbildungsabbruch
geführt hätte.
Der Berufsparcours in der Realschule
vermittelt Eindrücke von über 20 Berufen.
Rund 400 Schülerinnen und
Schüler aus den Klassen 9 und 10 der
Realschule Kettwig und des Theodor-
Heuss-Gymnasiums durchlaufen in drei
Gruppen nacheinander das volle Programm.
An dem Parcours sind sieben
Unternehmen mit folgenden Ausbildungsberufen
für Mädchen und Jungen
beteiligt:
1) Metall- und Elektroberufe
(AEG Signum)
2) Kaufmann für Versicherungen
und Finanzen (Debeka)
3) IT-System-Elektroniker,
IT-System-Kaufmann,
Fachinformatiker für System-
Integration (Deutsche Telekom)
4) Drogist (dm-drogeriemarkt)
5) Steuerfachangestellter
(Fa. Schmid)
6) Industriemechaniker, Fachrichtung
Instandhaltung (Trimet-Aluminium)
7) Hörgeräteakustiker
(Hörakustik Schädel)
22

Die Firmen beobachten die Jugendlichen
während der Übungsaufgaben;
dabei wird nicht selten an Ort und
Stelle eine Einladung für einen betrieblichen
Schnuppertag oder für ein
Praktikum ausgesprochen. Die beteiligten
Unternehmen sind davon überzeugt,
dass dieser neue Weg ein großer
Schritt in die richtige Richtung ist;
für viele Jugendliche verbessern sich
die Ausbildungschancen, die Zahl der
Ausbildungsabbrüche wird geringer
und schließlich profitieren die Firmen
selbst von der Möglichkeit, unter einer
größeren Zahl junger Menschen geeigneten
Nachwuchs zu finden und zugleich
unter praxisnahen Bedingungen
kennenzulernen.
In Kürze gesagt: Anstelle einer Vielzahl
an Bewerbungen stehen die praktischen
Fähigkeiten der Jugendlichen
und der direkte Kontakt zu interessierten
Firmen im Vordergrund. Und die
bisherigen Erfahrungen zeigen es
auch: Der Parcours trägt dazu bei,
dass die Jugendlichen eine bessere
Vorstellung davon bekommen, was
sich hinter einer Berufsbezeichnung
verbirgt, und nicht wenige der Schulabgänger
lassen sich auch für Berufe
gewinnen, die ihnen bis dahin kaum
bekannt waren.
Kirsten Laubenstein
Realschule Kettwig ∙ Brederbachstr. 19 ∙ 45219 Essen-Kettwig ∙ Tel.:02054-940430 ∙ www.rsk.essen.de
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Titanic Marke Eigenbau?
Schülerinnen und Schüler im Teamparkours
Am 28.09.09 wurde allen Schülerinnen
und Schülern aus dem 9. und 10. Jahrgang
im Rahmen der Berufswahlorientierung
ein kostenloser Kurs im Hochseilgarten
angeboten. Zweiter Teil
dieser freiwilligen Veranstaltung war
der Bau eines Floßes. Die Erprobung
der Schwimmtauglichkeit des eigenen
Produkts war sicherlich der spannendste
Teil des Tages. Ort des Geschehens:
Unterbacher See, Düsseldorf.
Es folgt ein Interview mit Isabella
Schulz, Klasse 9a, Teilnehmerin des
Workshops. Frage: „Was hat dich dazu
bewogen, diese Einladung anzunehemen?“
Isabella: „Ich habe sie gern entgegengenommen,
denn sonst machen
wir nie Ausflüge und vor allem müssten
wir ihn nicht bezahlen.“ Frage: „Diese
Veranstaltung wurde im Rahmen des
Themas Berufswahlorientierung angeboten.
Was haben deiner Meinung nach
das Klettern im Hochseilgarten und der
gemeinschaftliche Floßbau mit Berufswahlorientierung
zu tun?“ Isabella:
„Meiner Meinung nach schweißt diese
Veranstaltung zusammen. Wir fuhren
jahrgangsübergreifend und waren auch
so beim Klettern und Floßbau gemischt.
Uns passierten gemeinsam Pannen, und
wir lernten nach kurzer Zeit im Team
zu arbeiten, uns aufeinander zu verlassen
und uns gegenseitig zu helfen.“
Frage: „Was würdest du denjenigen
Schülerinnen und Schülern sagen, die
nicht teilgenommen haben und statt-
24

dessen lieber in die Schule gegeangen
sind?“ Isabella: „Einerseits kann ich es
verstehen, wenn einige nicht mitgefahren
sind, weil sie z. B. Höhenangst haben.
Das war aber im Nachhinein kein
richtiger Grund, denn z. B. ein Mädchen,
das selbst Höhenangst hat, ist
mitgefahren. Sie ist auch geklettert,
zwar nicht bis ganz nach oben, aber sie
hat sich wenigstens getraut. Ich würde
ihnen sagen, dass sie einen sehr schönen,
lustigen und interessanten Tag
verpasst haben, denn so eine Gelegenheit
bekommt man nicht immer.“
Frage: „Was hat dich an der Organisation
dieses Tages gestört, das beim
nächsten Mal unbedingt vermieden
werden sollte?“ Isabella: „Viel hat mich
an diesem Tag nicht gestört, eigentlich
gar nichts. Ich meine nur, dass diese
Aktion im Sommer stattfinden sollte,
wenn es nicht kalt und nass ist.“.
Marita Schulze
Realschule Kettwig ∙ Brederbachstr. 19 ∙ 45219 Essen-Kettwig ∙ Tel.:02054-940430 ∙ www.rsk.essen.de
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RSK-Kids im Bücherfieber
Frau Bockisch leitet ehrenamtlich die Lese-AG für Jg. 5/6
Seit dem Schuljahr 2008/09 leite ich
mit viel Freude eine Bücher-AG an der
RSK. Mit 14 Schülern und Schülerinnen
der 5. Klassen behandelte ich im ersten
Jahr Themen wie Buchdruck, -herstellung,
-aufbau und –cover sowie alte
und neue Jugendliteratur. Die Kinder
stellten mit ausgewählten Auszügen
und Inhaltsangaben ihre aktuelle Lektüre
vor. Anschließend hängten wir die
Ergebnisse auf schön gestalteten Arbeitsblättern
in den Fenstern der
Stadtteilbücherei auf.
Da sich 2009 der Geburtstag Schillers
zum 250. Mal jährte und dazu eine
bürgernahe Veranstaltung im Kettwiger
Rathaussaal geplant war, sah ich
darin eine gute Gelegenheit, den Kindern
(6 Mädchen aus Jg. 6 und ein
Junge aus Jg. 5) in diesem Schuljahr
Wissen über einen berühmten deutschen
Dichter zu vermitteln. Eine Bastelaktion
kam ihren
Interessen entgegen.
Bei einer kurzen
Vorstellung von
Schillers Leben und
Werken zeigte ich
ihnen unter anderem
ein Portrait des
Dichters als Scherenschnitt
und ließ
die Schüler nach
diesem Beispiel voneinander
Portraits
als Schattenriss herstellen.
Nach fleißigem
Üben schrieben sie – ebenso wie
Schiller derzeit – ihren Namen in altdeutscher
Schrift unter ihre Bilder. Wir
einigten uns darauf, den Vortrag der
Ballade „Der Handschuh“ mit einem
Scherenschnitttheater zu untermalen.
Also wurde weiter geschnitten, geklebt
aber auch gelesen, Betonung geübt und
Figuren vor Kulissen richtig bewegt.
Am 12.11.09 bildeten die Scherenschnitte
der Schüler für die weit über
100 Gäste der Veranstaltung „Mein
Schiller“ einen wunderschönen Blickfang
an der Stirnseite des Rathaussaales.
Die Schüler und Schülerinnen der
Realschule brachten den ersten Beitrag
des Abends. Frau Eckstein stellte
in lustiger Versform unser gemeineinsames
Projekt vor (siehe Seite 36).
Zunächst trugen drei Schülerinnen der
Bücher-AG den „Handschuh“ vor, während
die restlichen AG-Teilnehmer die
26

Figuren dazu führten. Wir hatten versucht,
ein wenig Bewegung in das Spiel
zu bringen, indem der König an entsprechender
Stelle mit der Hand winkt,
die Tore mit Hilfe unsichtbarer Plastikfäden
geöffnet werden und an der
Stelle „…da fiel von des Altans Rand
ein Handschuh…“ ein recht großer Tonpapierhandschuh
an einem unsichtbaren
Faden in die Arena fällt.
Schmunzeln und Lachen der Zuschauer
zeigten die von uns erhoffte Reaktion.
Nach großem Beifall, auch für die
gerappten Schillergedichte des Chors,
gingen die Realschüler mit einem kleinen
Geschenk (Bücher-Gutschein der
Stadtteilbibliothek) nach Hause.
Den Zuschauern wurde in insgesamt
3 Stunden noch viel zum Thema „Schiller“
geboten; unter anderem die von
RSK-Kollegin Angelika Gottschalk, mit
großer Ausdruckskraft, vorgetragenen
„Worte des Glaubens“.
Rückblickend empfinde ich die Teilnahme
an der Veranstaltung als eine
wunderbare Erfahrung, weil ich begeistert
bin von so großem Engagement
des Kollegiums und davon, dass
man den Schülern selbst mit einem für
sie zunächst nicht besonders attraktiven
Thema erstaunliche Leistungen
abgewinnen konnte. Die Aufführung
im Rathaus haben sie souverän gemeistert
und bei Auftritten in der
Schule und im benachbarten Altenheim
wiederholt. Gegen Ende unserer
Proben sagte ein Mädchen: „Eigentlich
finde ich das Gedicht unheimlich toll,
es ist so spannend geschrieben.“ Dem
stimmten gleich andere zu.
Da wusste ich, nicht zum ersten Mal,
warum mir „meine Bücher-AG“ so viel
Freude macht.
Mitgewirkt haben:
P. Barenberg, L. Böhm, S. Braun,
A. Hohmann, M. Zahn, A. Bauer und
V. Stevens.
Marianne Bockisch
27

Cheerleader — Träume werden wahr!
Interview mit Julia Weiher (9a) im November 2009
Julia, du gehörst seit 5 Jahren zu den
Cheerleadern unserer Schule. Welche
Eigenschaften muss man besitzen, um
sich so lange für eine Sportart begeistern
zu können?
Spaß am Tanzen hatte ich immer
schon. Die „Großen“ in der Gruppe
waren immer meine Vorbilder, denn
einige haben es schon zu Rhein Fire
geschafft. Ausdauer braucht man gewiss.
Diese hab`ich, denn ich habe zu
Hause meiner Mutter vorgetanzt und
sie manchmal damit schon genervt.
Seit einem Jahr tanzt du auch bei den
Tusem Sweethearts. Wie hast du den
Sprung in diese fast professionelle
Gruppe geschafft?
Sind die anderen Mädchen der Tusem
Sweathearts auch durch die Schule
zum Cheerleading gekommen?
Nein, sie sind durch Freunde oder
Internetrecherche dort hingelangt.
Welche Cheerleader-Träume hast du?
Ich möchte einfach tanzen, das Publikum
„verzaubern“, eigene Tänze erfinden.
Ich lasse mich mal überraschen.
Vielen Dank für das Interview und viel
Erfolg für deine Karriere.
Marita Schulze
Letztes Schuljahr fand ein Casting
statt. Da hab`ich einfach mitgemacht.
Es gab nichts zu verlieren. Da ich eigentlich
zu jung war, durfte ich erst
einmal 4 Wochen auf Probe zum Training
kommen. In dieser Zeit habe ich
mich gut geschlagen und jetzt bin ich
Mitglied.
28

Klima der Gerechtigkeit, Teil 2
Am 2. Februar hat der 7er SoWi-Kurs an
der Ausstellung „Klima der Gerechtigkeit“
der Marktkirche in Kettwig teilgenommen.
Wir, der 7er SoWi-Kurs, haben
uns im Unterricht mit diesem
Thema auseinandergesetzt und interessante
Plakate angefertigt. Herr
Scheidt vom Wetteramt hat uns bei einer
Privatführung viel über unsere Erde
berichtet. Er erklärte uns, dass der
Meeresspiegel steigt und bald immer
mehr Länder und Inseln überfluten
wird. Zum Schluss haben wir noch darüber
gesprochen, wie wir unsere Welt
retten können und viel dabei gelernt.
Jeder Einzelne kann nämlich dabei helfen.
Statt mit dem Auto sollte man kurze
Strecken lieber mit dem Fahrrad
oder mit öffentlichen Verkehrsmitteln
fahren und auch im Haushalt lässt sich
oft eine Menge Energie einsparen.
Man sollte nicht nur an sich selbst, sondern
vor allem an die kommenden
Generationen denken, denen wir das
Leben durch eine bessere Umwelt
erleichtern könnten. Denn, nur wenn
wir zusammenhalten, bleibt unsere
Erde „am Leben“.
Sarah Müller, 7a
„Mit Erfolg teilgenommen“
hat Tobias Blitz (10a, 10nb-Kurs) an dem Landeswettbewerb
für Biologie für die Klassen 5−10 in NRW. Der Schüler führte
eine Reihe von Experimenten zu dem Thema „Das Gelbe vom
Ei“ durch und dokumentierte diese.
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„Ein Abschied schmerzt immer, …
… auch wenn man sich schon lange darauf freut.“ Wilhelm Busch hatte mit diesem
Satz bestimmt nicht ganz Unrecht, aber er hat mich vor allem neugierig
gemacht. Herr Bresser geht nach 29 Jahren an der RSK in den Ruhestand und
wenn man jeden Tag sieht, wie viel Spaß ihm die Arbeit mit den Schülerinnen
und Schülern macht, kann man sich kaum vorstellen, dass er sich auf einen
Abschied freut.
Schulinfo: Herr Bresser, freuen Sie
sich auf die Zeit ohne Schule oder wird
es ein schmerzvoller Abschied von
der RSK?
Herr Bresser: Ich kann diese Frage nur
mit einem Fragezeichen beantworten.
Seit meinem 6. Lebensjahr bin ich eigentlich
immer nur zur Schule gegangen,
zuerst in die Volkschule dann zum
Gymnasium und zur Hochschule und
anschließend 40 Jahre als Lehrer an
der Realschule. Sicherlich werde ich
die menschlichen Kontakte mit den
Schülerinnen und Schülern, mit Kolleginnen
und Kollegen sowie mit den Eltern,
von denen viele selbst schon unsere
Schule besucht haben, vermissen,
doch hoffe ich, dass neue Pläne und
Aktivitäten mir darüber hinweg helfen.
Schulinfo: Sie können auf einige Jahrzehnte
als Lehrer zurückblicken: Was
hat sich am meisten verändert?
Herr Bresser: Die größten Veränderungen
liegen meiner Ansicht nach darin,
dass die heutigen Schülerinnen und
Schüler viel stärker von den Medien,
wie Fernsehen, Computer oder MP3-
Player beeinflusst sind, und dadurch
die Sprachkultur wie auch die eigene
Kreativität beeinträchtigt wird. Dazu
kommt der schulische und berufliche
Erfolgsdruck, der kaum Raum für Stille,
Besinnung, Muße und persönliche
Entfaltung übrig lässt.
Schulinfo: Zur Pensionierung schenkt Ihnen
Frau Sommer die Möglichkeit, drei
Dinge an deutschen Schulen zu verändern.
Was würden Sie sich wünschen?
Herr Bresser: Die Realschule sollte
als lebensnaher und praxisbezogener
Schultyp erhalten bleiben, der berufsbezogene,
„reale“ Bildung vermittelt,
ohne auf eine akademische Laufbahn
zu schielen. Die Möglichkeit der gymnasialen
Oberstufe wie auch der Berufskollegs
sind ohnehin gegeben.
Schulische Neuerungen zunächst einmal
über einen längeren Zeitraum gewähren
lassen und nicht im nächsten
Schuljahr schon wieder mit neuen pädagogischen
Experimenten beginnen.
Den Druck von Erfolgsstatistiken vermindern,
damit mehr Raum für die individuelle
Entwicklung und Persönlichkeitsbildung
der Schülerinnen und
Schüler gegeben ist.
Schulinfo: Ganz persönlich kann ich sagen,
dass unsere Schule ohne Sie trauriger
wird, weil Sie immer eine positi-
30

ve Ausstrahlung haben und besonders
die grauen Tage aufhellen konnten.
Welchen guten Tipp geben Sie uns für
den Alltag ohne Sie?
Herr Bresser: Für diese grauen Tage
fällt mir immer mein morgendliches
Betreten des Schulhofs ein. Müde Köpfe
mit ungekämmten Haaren schauen
mich an. Meine Fragen: „Müde Stellen
im Gesicht?“ oder „Schlaf abgebrochen?“
entlockte den langsam Wachwerdenden
ein breites Grinsen. Meine
eigene gemäßigte Laune war schlagartig
überwunden. Der Versuch, in den
Augen der Schülerinnen und Schüler
ein Lächeln zu entdecken oder vielleicht
zu erwirken macht das Sprechen
miteinander leichter und hilft auch,
den anderen besser zu verstehen und
einzuschätzen. (Übrigens: Das wirkt
auch bei Kollegen untereinander.)
Schulinfo: Sie sind in Ihrer Freizeit sehr
beschäftigt und werden sich im Ruhestand
bestimmt nicht langweilen.
Wie sehen Ihre Pläne für die nächste
Zeit aus?
Herr Bresser: Kunst und Kultur, und
besonders die, die uns hier in Kettwig
und Werden umgibt und angeboten
wird, haben immer mein besonderes
Interesse gefunden. Diesem Gebiet
werde ich mich besonders widmen,
denn es gibt noch so vieles zu entdecken
und zu erforschen und vielleicht
begegne ich dem einen oder anderen
aus dieser meiner Schulzeit, was mich
sehr freuen würde.
Bei all dem wünschen wir Ihnen viel
Erfolg, Spaß und vor allem Gesundheit
und sagen „auf Wiedersehen“.
Melanie Kühn
Realschule Kettwig ∙ Brederbachstr. 19 ∙ 45219 Essen-Kettwig ∙ Tel.:02054-940430 ∙ www.rsk.essen.de
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Kunst. Kultur. Bresser.
Kollege H.-J. Bresser verlässt die RSK.
„Kennze den? Treffen sich zwei Zahnstocher, ...“
oder „Treffen sich zwei Rosinen, ...“
Einer der typischen Satzanfänge des Kollegen Heinz-Josef Bresser in
der großen Pause im Lehrerzimmer der RSK (wenn er nicht gerade
mit Schülern Bilder aufhängt, auf Exkursion ist oder im Computerraum
Fotos digital bearbeitet).
Aber ab jetzt heißt es:
„Kennze den? Der Jupp geht in Pension, ...“
„Wat? In Rente geht der schon!?“
Kein Witz und keiner lacht,
ab Februar ist Schicht im Schacht.
Ab 01.02.2010 wirst du in den Ruhestand geh`n.
Du wirst ...
... nicht mehr mit den Schülern auf die Pauke hauen
und kein leckeres Pausenbrot kauen;
... nicht mehr den Schülern Kunst und Kultur beibringen,
sondern nur noch privat singen;
... nicht mehr im Musikraum deinen Bass ertönen,
sondern deinen Hobbys frönen;
... viel die Klarinette spielen,
reisen oft zu nahen (Kulturhauptstadt!) und fernen Zielen;
... Kunst genießen in jeder Form
mit Blickrichtung von Werden nach vorn;
... Alltagsleben neu komponieren
und es in neue Richtungen dirigieren.
Die Realschulzeit ist nun passé,
alles Gute und Ade,
wünscht dir, im wahrsten Sinne des Wortes,
your one and only Fachkollegin
MC Cornerstone
P.S.: Hömma, Mann! Kommse abba ma auf`n Witz bei mich bei, `ne!
Claudia Eckstein
32

Herzlich willkommen, es darf geschubst werden!
Mülheim Shamrocks leiten American Football Tackle-Workshop an der RSK.
(28.11.2009)
Das war eine rundum gelungene Aktion!
Mein Dank gilt den Trainern und
Spielern der Mülheim Shamrocks, die
in opimaler Besetzung den Tag der offenen
Tür bereicherten.
Erste Erfahrungen machten SchülerInnen
der Klassen 5−9 wie es sich anfühlt,
wenn man in „voller Schutzmontur“
versucht, sich gegeneinander
wegzudrängen oder den imaginären
Gegner − einen Boxsack − regelgerecht
„von den Füßen holt“. Insbesondere
für die Firebirds, die nur kontaktfreien
Football spielen, war das ein ganz
neues Körpergefühl.
Vielleicht geht die Karriere des einen
oder anderen beim „Full-contact-
Spiel“ der Shamrocks weiter?!
Marita Schulze
Diego Chavez, 8b
Max Böhm, 8b
Max Boll und Tobias Hilmer, 8d
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Königlicher Besuch in Essen − und wir waren dabei!
An einem Dienstag im Oktober
besuchten drei Mitarbeiterinnen
des Kinderschutzbundes
unsere Realschule. Sie stellten
uns die Kinderrechte vor und
arbeiteten mit uns zu diesem
Thema. Sie besuchten verschiedene
Klassen und von diesen
wählten sie schließlich fünf
Klassen aus, die dann ins Essener
Rathaus eingeladen wurden,
in dem ein Quiz zu den
Kinderrechten in der Anwesenheit
der schwedischen Königin
stattfinden sollte. Moderiert
werden sollte die Sendung von
Willi Weitzel, der Moderator
der Sendung „Willi wills wissen“.
Unter den fünf ausgewählten
Klassen war auch unsere
Klasse, die 7a. Nun wurden
noch die zwei Teilnehmer für das Quiz
gesucht. Schließlich wurden Alexandra
Wendt und ich ausgewählt, die zur
Vorbereitung des Quiz noch ein Buch
über Kinderrechte in die Hand gedrückt
bekamen.
Einen Tag vor der Veranstaltung fiel
plötzlich der Co-Moderator aus und ich
wurde gefragt, ob ich mich in dieser
Rolle vorstellen könnte. Ich sagte natürlich
zu.
Am nächsten Tag war es soweit. Wir
fuhren gemeinsam zum Rathaus. Staunend
betrat die Klasse das Rathaus
durch eine Glasstür. Hier wurden wir
freundlich empfangen und ich wurde
dann in den Rathaussaal geführt, in
Moderator Willi Weitzel wurde von Ricardo
unterstützt. Foto: Oliver Müller/WAZ FotoPool
dem die Veranstaltung stattfinden sollte.
Dort wartete bereits Willi Weitzel
auf mich. Er erzählte mir, was wir so
vorhatten und wie alles ablaufen sollte.
Eröffnet wurde die Veranstaltung
mit einer Pressekonferenz und ich
konnte interessiert zuschauen, wie so
eine Pressekonferenz überhaupt abläuft.
Aber dann ging es endlich los.
Zuerst hielt der Oberbürgermeister
mit seiner Goldenen Kette der Stadt
und die Königin und noch andere, die
ich nicht kannte, eine Rede. Im Anschluss
rief Willi erst die Teilnehmer
auf und dann mich. Nun stellten wir
gemeinsam noch die Politiker vor, die
in den verschiedenen 11 Teams waren.
Willi begrüßte alle und wir stellten die
erste der 18 Fragen. Zwischendurch
34

stellte Willi mir dann noch vor allen
Zuschauern ein paar persönliche Fragen.
Am Ende durfte ich noch eine Frage an
die schwedische Königin Silvia stellen
(die Willi und ich uns ausgedacht hatten):
„IKEA kommt ja auch aus Schweden.
Bitte seien sie mir nicht böse,
Majestät, aber haben sie auch Möbel
von IKEA in ihrem Schloss?“ Schnell
ging ich zu ihr, um ihr das Mikrofon zu
geben. Die Antwort lautete: „Aber
natürlich, wie so viele andere auch.“
Dann wurden die Gewinner, also
die ersten 4 Plätze aufgerufen. Auch
Alexandra Wendt aus unserer Klasse
gehörte zu den Gewinnern, sie belegte
sogar den 1. Platz.
Zum Abschluss wurden die 11 Quizteilnehmer
und ich in die 22. Etage für
Ehrengäste gebracht und genossen
dort eine schöne Aussicht. Dabei unterhielten
wir uns angeregt über die
Eindrücke des Tages. Das Essen war
wirklich gut. Die Zuschauer allerdings
wurden in der Kantine versorgt. Dann
ging es leider schon wieder nach Hause.
Das war ein unvergesslicher Tag!
Ricardo Bugs (7a)
Willi Weitzel, Co Moderator Ricardo, Cornelia Kapteina-Frank, Alexandra
Wendt, Königin Silvia von Schweden, Annika Krutzky, Jessica Lattermann.
Thomas Kufen. Foto: Oliver Müller/WAZ FotoPool
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Schiller meets RSK-Rapper
Schulchor würdigt den großen deutschen Dichter beim „Kettwiger Schillerabend
2009“ mit gerappten Gedichten.
Herzlich Willkommen, meine Damen und Herr`n,
aus Kettwig, aus Werden, von nah und fern.
Good evening Ladies and Gentlemen!
Sie alle hier sind Schiller-Fan!
Schiller war ein cooler Mann,
nicht nur die vom THG nebenan,
nein, auch wir hier von der RSK
wagen uns an Schiller ran.
Sie und viele andere werden sich freu`n:
Friedrich von Schiller wird 250 in 2009.
Viele Kettwiger wurden angeheuert
und haben heut` Abend etwas beigesteuert.
Ein Gedicht, eine Ballade
wär´ ja auch zu schade,
nicht zu feiern seinen Geburtstag,
denn Schiller`s Werk ist megastark.
Oft ist Schiller für Kids nicht so der Hit,
aber beim Geburtstag machen auch wir mit.
Denn seine Verse sind immer noch „in“.
Seine coolen Reime machen einen Sinn.
Aus vielen Zeilen der Zeitgeist spricht.
Auch 2009 verzichten wir darauf nicht.
Die „Ode an die Freude“ singt ein Männerchor.
Tja, was machen wir bloß vor ?
„Die Glocke“ ist uns zu lang und macht uns bang.
Die „Die Bürgschaft“ ist uns zu schwer.
Aber zum Glück schrieb Schiller noch viel mehr.
Herr Scheid, der hat es initiiert,
Frau Bockisch und Frau Eckstein haben`s einstudiert.
Wir sind jetzt da, gestylt mit Bürsten,
am 12. November zu Ehren des Dichterfürsten.
„Der Handschuh“ schien uns angemessen:
Ritter Delorges Charakterstärke unvergessen.
Prinzessin, Ritter, Löwen im Kettwiger Rathaus, wir hoffen auf Applaus.
Ein Rätsel aus „Turandot“, wir rappen langsam, nicht zu flott.
Das „Schützenlied“ aus Wilhelm Tell, wir rappen langsam, nicht zu schnell.
36
Claudia Eckstein

Wettbewerb RUHR.2010
Endlich ist es soweit! Essen ist die Kulturhauptstadt
2010 und wir können
dabei sein. Der Slogan lautet: „Es ist
deine Stadt. Es ist deine Metropole. Es
liegt in deiner Hand.“ Während Touristen
häufig weite Reisen in die Metropole
Ruhr auf sich nehmen, haben wir
Kulturhauptstädter/Innen die einmalige
Chance, relativ problemfrei an rund
300 Projekten und 2500 Veranstaltungen
teilzunehmen. Wer seinen Enkelkindern
später erzählen möchte, er sei
auf der A40 spazieren gegangen, hat
am 18.7. die einmalige Chance dazu:
Zwischen Duisburg und Dortmund wird
die größte Tafel der Welt aufgebaut.
Ein weiteres Highlight werden die
Schachtzeichen im Mai sein. Bis zu 400
gelbe Ballons werden dann die ehemaligen
Schächte des Ruhrgebietes markieren.
Sie sollen an 80 Meter langen
Fahnen über dem Boden schweben
und so an riesige Stecknadeln erinnern.
Neben diesen Großprojekten
gibt es für jeden Geschmack etwas
und das Schulinfo möchte gerne teilhaben,
wenn du/Sie unsere Metropole
erlebst/erleben. Wir freuen uns über
jedes besondere Foto oder kleine
Geschichten rund um „Ruhr.2010“.
Das originellste Schüler/Innen-Foto
wird mit einem kleinen Preis belohnt.
Die Beiträge für das erste Kulturhauptstadthalbjahr
bitte bis zu den Sommerferien
abgeben. Ich freue mich darauf!
Melanie Kühn
Eröffnung Kulturhauptstadt Europas RUHR.2010,
Foto: Peter Wieler
Realschule Kettwig ∙ Brederbachstr. 19 ∙ 45219 Essen-Kettwig ∙ Tel.:02054-940430 ∙ www.rsk.essen.de
37

Foto M. Kühn
So könnte deine persönliche Seite aussehen.
Gib mir einfach dein Kulturhauptstadtfoto
inklusive einer kurzen Geschichte und wer weiß,
vielleicht ist dies hier schon bald deine ganz
persönliche Seite. Viel Spaß beim Fotografieren
und ich freue mich auf die Einsendungen!
38

März 2010
02.03.2010:
Lernstand Klasse 8, Englisch
04.03.2010:
Lernstand Klasse 8, Mathematik
08.03. − 26.03.2010:
Praktikum der 9er-Klassen
27.03. − 11.04.2010:
Osterferien
April 2010
13.04. 2010:
Elternabend der 9er-Klassen
mit Arbeitsamt
22.04. 2010:
Girlsday
28.04. 2010:
2. Elternsprechtag
Mai 2010
06.05.2010:
2. Schulpflegschaft
11.05.2010:
2. Schulkonferenz und
Elternabend Betreuung
13.05.2010:
Christi Himmelfahrt
14.05.2010:
Beweglicher Ferientag
18.05.2010:
Zentrale Prüfung Deutsch
20.05.2010:
Zentrale Prüfung Englisch
22.05. − 25.05.2010:
Pfingstferien
22.05.2010, 19.00 Uhr:
RSK-Chorauftritt beim
Kettwiger Musikfest
28.05.2010:
Zentrale Prüfung Mathematik
Juni 2010
03.06.2010:
Fronleichnam
04.06.2010:
Beweglicher Ferientag
29.06.2010, 19.30 Uhr:
Informationsabend für Eltern
bzgl. Differenzierung
30.06.2010:
Entlassfeier der Klassen 10,
vorbehaltlich einer entsprechenden
Vorbereitung durch die Klassen
Juli 2010
07.07.2010, 15.00 − 17.00 Uhr:
Kennenlernnachmittag der
neuen 5er-Klassen
09.07. − 11.07.2010:
Kettwiger Meile
15.07. − 30.08.2010:
Sommerferien
Realschule Kettwig ∙ Brederbachstr. 19 ∙ 45219 Essen-Kettwig ∙ Tel.:02054-940430 ∙ www.rsk.essen.de
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Gisela Erbslöh,
Schulleiterin
Wolfgang Grandke,
stellv. Schulleiter
Dr. Oliver Buchholz,
Mitglied der Schulleitung
Städische Realschule
für Jungen und Mädchen
Essen-Kettwig
− Sekundarstufe 1 −
Brederbachstraße 19
45219 Essen
Kontakt
Telefon: 0 20 54 − 94 04 30
Telefax: 0 20 54 − 94 04 31
E-Mail: realschule-kettwig.info@schule.essen.de
Internet: www.rsk.essen.de
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