Tätigkeitsbericht 2012/2013 - Zentrum Spattstrasse

Tätigkeitsbericht 2012/13
www.spattstrasse.at

Tätigkeitsbericht
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 2-3
50 Jahre Neuland betreten 4-5
Kuratorium, Umsatz, Organigramm 6-7
Integrative und heilpädagogische Maßnahmen 8-10
Therapie und Bildung 11
Sonderkrankenhaus für Kinder- und Jugendpsychiatrie 12-13
Sozialpädagogische Maßnahmen Jugendwohlfahrt 14-15
Was Betreuung für Kleinkinder leisten soll 16-17
Wenn Kinder nicht mehr in die Schule wollen 18-19
Neu: Koordinationsstelle Frühe Hilfen 20
Assistenz von SchülerInnen mit besonderen Bedürfnisse 21
Pilotprojekt: Therapeutische Gruppenangebote 22-23
Herausforderung Elternarbeit 24-25
Sozialtherapeutische Wohngruppe für Mädchen 25-26
und Frauen mit Essstörungen – WG Kaya
Bildung und Personalentwicklung 27
Anlässlich des 50-Jahr-Jubiläums ist ein
berührendes Buch über die bewegte Geschichte
der Einrichtung entstanden.
„50 Jahre Neuland betreten“ ist erhältlich im
Sekretariat der Geschäftsführung bei
Tel: 0732 / 34 92 71 - 652
Der lange Atem der Geschichte
Das Jahr 1963 ist ein besonderer Meilenstein in der fortschrittlichen
Heimpädagogik in Oberösterreich. So genannte „sozial
gefährdete“ Mädchen, wie sie im damaligen Sprachgebrauch genannt
wurden, ziehen in das ehemalige Burschenheim im Süden
vom Schweizer Ehepaar Emma und Rudolf Siegrist gegründet
und geleitet. Die beiden legen mit nur wenigen engagierten Menschen
den Grundstein für unser heutiges Diakonie Zentrum Spattstraße
mit mittlerweile 650 Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern.
50 Jahre später – im Jubiläumsjahr 2013 – zeigt uns der Blick in
die Geschichte, dass die „Spatti“ * ihre Pionierrolle im Umgang mit
Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen sowie Familien
in Not bis heute behalten, ständig erneuert und ausgeweitet hat.
Es ist eine Geschichte von Engagement, Leidenschaft und pädagogischen
Innovationen und zugleich die Geschichte einer Institution,
die sich nach Umbrüchen und Rückschlägen immer wieder
neu erfunden hat. Bei aller Veränderungsbereitschaft sind es
die Kontinuitäten, die uns auszeichnen. So ist die Evangelischmethodistische
Kirche von Beginn an unser verlässlicher und
Wie das Buch „50 Jahre Neuland
betreten“ eindrucksvoll dokumentiert, hat die „Spatti“ im Aufbruchsklima
der 1960er und 1970er-Jahre Reformströmungen
Eigenimpulse in die Welt gesetzt. Auch dieser Wagemut ist eine
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Tätigkeitsbericht
Dasein für Kinder, Jugendliche
und junge Erwachsene
Jeden Tag wieder Neuland betreten
Wir sind seit Anfang 2012 als Geschäftsführer für das Diakonie
Zentrum Spattstraße verantwortlich. Bald kam die Aufgaben auf
uns zu, das 50-Jahr Jubiläum zu planen. Wir wollten aber nicht
einfach nur feiern, sondern wir haben diese Gelegenheit ergriffen,
uns anlässlich von 50 Jahren Diakonie Zentrum Spattstraße
gründlich zu hinterfragen, unseren Wurzeln als Institution nachzuspüren
und ein Stück weit neu zu verstehen, was unser Auftrag
ist. Unser Geschichtsprojekt hat sehr rasch seinen Namen
erhalten, der eine wesentliche Eigenschaft unserer Einrichtung
auf den Punkt bringt. Seit 1963 heißt es in der „Spatti“ Tag für
Tag „Neuland betreten“. Anfangs in der sozialpädagogischen
Arbeit für jugendliche Mädchen, später auch für Burschen, dann
für Kinder und neuerdings für junge Erwachsene.
Gerade sind wir auf dem Weg, unseren Gründungsauftrag wieder
einmal zu erweitern. Psychiatrische Wohngruppen für junge
Erwachsene sind ein neues Angebot, mit dem wir unsere
gewohnte Umsetzungsstärke mit der Bereitschaft verbinden,
uns auf Neues einzulassen. Die Erfüllung unseres Auftrages, das
„Dasein für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene“ stellt
uns jeden Tag wieder vor neue Herausforderungen, die wir nur
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern meistern können. Sie sind
es, die genau wahrnehmen, wo die Bedürfnisse von Kindern,
Jugendlichen, Eltern und Familien und auch bei den Verantwortlichen
im Sozialbereich liegen. Viele unserer Innovationen entspringen
der Sensibilität und wachen Aufmerksamkeit unserer
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter.
Besonders wichtig ist uns das Vertrauen der Verantwortlichen in
Politik und Verwaltung. Wir schätzen uns glücklich, als verlässliche
und innovative Partner wahrgenommen zu werden und
arbeiten jeden Tag daran, dieses Vertrauen immer wieder zu
rechtfertigen.
Vielleicht ist die Sozial- und Heilpädagogik ein Feld wie kaum
zung
einhergeht. Nur wenn sich methodische Aufgeschlossenheit
mit großem persönlichem Engagement verbindet, entsteht
etwas Besonderes. Dass uns das immer wieder neu gelingt, ist
seit 50 Jahren ein selbstverständlicher Teil unserer Kultur. Und
so wollen wir es weiter halten.
Mag. a
Geschäftsführerin
Geschäftsführer
* „Spatti“ nennen die uns anvertrauten Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen die Einrichtung.
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Tätigkeitsbericht
50 Jahre Neuland
betreten (1963-2013)
1964 Supervision
2006 50 Jahre integrativheilpädagogischer
Kindergarten
1976 Neubau
1998 Erlebnispädagogik
1983 Noah
1989 Heilpädagogische Frühförderung
1963 Beginn der Arbeit mit Mädchen
Gründung Jugendhaus Spattstraße
2004
Kom
Zuerkennung Sonderkrankenhausstatus
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1991 Schulassistenz
Tätigkeitsbericht
2011 Integrative
Krabbelstube NIDO
2002 Wohngruppe
CHALLENGE
1975 Wohngruppe
Dauphinestraße
1992 Heilpädagogische
Tagesklinik
2010 Wohngruppe KAYA
1994 Krisenstelle Wàki
1971 Gründung des Arbeitskreises
Oö. Heimleiter (jetziger SO-Kreis)
Frühe
munikations-Förderung
Sonderkrankenhaus
1976 Werktherapie – später
Sozialpädagogische Werkstatt
2009 Burschenwohngruppe
CAMINO
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Tätigkeitsbericht
Umsatz 2012
Ansprechpartnerinnen
Gesamtumsatz 2012: € 15.519.950,-
Abteilung Bidlung € 6.210.841,-
Abteilung Soziales € 1.876.687,-
Jugendwohlfahrt € 6.187.726,-
GKK € 324.570,-
Zuschüsse € 541.924,-
Erlöse und Kostenersätze € 378.202,-
Personalmanagement
Mag. a (FH) Clara Wenger-Haargassner
Tel.: +43-(0)732-349271-30
clara.wenger@spattstrasse.at
Finanzen & Controlling
Ruth Justus, MAS
Tel.: +43-(0)732-349271-64
justus@spattstrasse.at
Kommunikation & PR
Mag. a (FH) Hannelore Kleiß
Tel.: +43-(0)732-349271-22
hannelore.kleiss@spattstrasse.at
Kuratorium
Die Diakonie Zentrum Spattstraße gemeinnützige GmbH ist
eine Einrichtung der Evangelisch-methodistischen Kirche in
Österreich. Die Eigentümerin stellt einen Aufsichtsrat (Kuratorium).
Kuratoriumsmitglieder sind:
SI Pastor Wilfried Nausner (Vorsitzender)
(Stellvertretender Vorsitzender)
Superintendent Pastor Lothar Pöll
Direktor Gottfried Fux
(Betriebsrat)
Yahya Genc (Betriebsrat)
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Tätigkeitsbericht
Organigramm
Personalmanagement
Projekt- und Qualitätsmanagement
Geschäftsführung
Mag. (FH)
Mag. (FH)
Wieser
Controlling, IT, Rechnungswesen
Kommunikation und PR
Sekretariat
Facilitymanagement, Küche
Integrative und
heilpädagogische
Maßnahmen
Bildung
Sonderkrankenhaus
für Kinder- und Jugendpsychiatrie
Sozialpädagogische
Maßnahmen
Jugendwohlfahrt
Frühförderung
Psychologischer
und psychotherapeutischer
Dienst
Ambulanz
Wohngruppen
Allgemeine
Frühförderung
STEEP-Gruppe
mit Mum-Talk
Frühe
Kommunikations-
Förderung
Medizinischtherapeutischer
Dienst
Familienberatung
Kindergruppen
Kindergruppe 1
Kindergruppe 2
Kindergruppe 3
Challenge
Jump
Madersperger
Camino
Krisenstelle Wàki
Gruppenleitung
Kindergarten
Kindergarten für
Dich und Mich
Krabbelstube
Nido
Kinderbetreuung
Schaukelpferd
Assistenz von
SchülerInnen
Assistenz von
SchülerInnen
Sozialtherapeutische
WG Kaya
(Essstörungen)
Heil- und Sozialpädagogische
Tagesgruppe
Heilstättenschule
Kooperation
Intensivpädagogik
Strengberg
Intensivpädagogik
Neue Welt
(SFB)
Vorbereitung auf
die Arbeitswelt
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Tätigkeitsbericht
Integrative und heilpädagogische
Maßnahmen
Integrative und heilpädagogische
Maßnahmen
Allgemeine Frühförderung
Die größte Abteilung
Die Abteilung für Integrative und heilpädagogische Maßnahmen
ist mit über 450 MitarbeiterInnen die größte Abteilung des
Diakonie Zentrums Spattstraße. Finanziert werden diese Angebote
von der Abteilung Soziales und der Abteilung Bildung und
STEEP-Gruppe mit Mum-Talk
Allgemeine Frühförderung
Frühe Kommunikations-Förderung
Gruppenleitung Kindergarten
Kindergarten für Dich und Mich
Krabbelstube Nido
Mit der Frühförderung unterstützen wir Familien und
fördern Kinder
mit einer Entwicklungsverzögerung
mit einer Beeinträchtigung oder wenn
eine Behinderung nicht ausgeschlossen werden kann.
Förderung und Beratung in der Regel einmal wöchentlich in 15
STEEP-Gruppe mit Mum-Talk
Assistenz von SchülerInnen
Wir unterstützen Familien, in denen die Entwicklung eines Kindes
aufgrund von psychosozialen Risikofaktoren stark gefährdet
bzw. bereits verzögert ist. Einzelbetreuung inkl. Videoarbeit
wird im Rahmen der Frühförderung geleistet.
Sozialtherapeutische WG Kaya (Essstörungen)
Frühe Kommunikations-Förderung
Wir fördern Kinder mit Spracherwerbsstörungen wie
infantiler Cerebralparese, Autismus, Down Syndrom, Rett-
Syndrom, u.v.m.
mit Hilfe von Unterstützter Kommunikation mit Gebärden,
Symbolen, Bildern und/oder elektronischen Hilfsmitteln.
Förderung und Beratung erfolgen bei Bedarf einmal wöchentlich
bei den Kindern und Familien zu Hause.
Finanziert werden diese drei Angebote durch die Abteilung So-
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Tätigkeitsbericht
Mag. a (FH) Andrea Boxhofer
GF, Abteilungsleiterin
Tel.: +43-(0)732-349271-43
Mag. a Martina Weinberger
Leiterin Schulassistenz
Tel.: +43-(0)732-349271-54
Verena Rameseder, MA
Leiterin Wohngruppe Kaya
Tel.: +43-(0)676-5123873
Assistenz von Schülerinnen und Schülern
mit besonderen Bedürfnissen
Wohngruppe KAYA für Mädchen und junge
Frauen mit Essstörungen
Wir unterstützen
Kinder mit unterschiedlichen Beeinträchtigungen, die auf
spezielle Hilfe angewiesen sind, beim Schulbesuch sowie
LehrerInnen bzw. Schulen beim Gestalten von guten Bedingungen
für das gemeinsame Lernen.
Mehr als 400 SchulassistentInnen betreuen Kinder in über 250
Schulen sowie in Kindergärten bzw. Horten in ganz Oberösterreich.
Finanziert durch die Abteilung Bildung und Gesellschaft sowie in
Wir unterstützen
Mädchen ab 12 Jahren und junge erwachsene Frauen
mit Bulimie (Ess-Brechsucht).
In der Wohngruppe bieten wir 7 Wohnplätze für durchschnittlich
18 Monate an. Unser Fachteam ist multiprofessionell besetzt.
Von der gelebten Integration zur Inklusion
Mit unseren Angeboten tragen wir dazu bei, dass es Kindern,
Jugendlichen und jungen Erwachsenen gelingt, an der Gesellschaft
teilhaben zu können und nicht ausgeschlossen zu werden.
Mit Slogans wie „Es ist normal, verschieden zu sein“, „Vielfalt
macht stark“, „Jedes Kind ist besonders“ soll auf den aus der UN-
Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen
agogik
ist ein pädagogischer Ansatz, dessen wesentliches Prinzip
die
in Bildung und Erziehung ist. Die Forderung nach Sozialer Inklusion
ist verwirklicht, wenn jeder Mensch in seiner Individualität
von der Gesellschaft akzeptiert wird und die Möglichkeit hat, in
vollem Umfang an ihr teilzuhaben oder teilzunehmen.
Begriffsklärung
„Ausschließen“.
Separation:
„Aussondern“.
Integration:
„Eingliedern“.
Inklusion:
„Einschließen“.
Inklusion ist das Ziel und der Weg dorthin ist beschwerlich. Wir
stehen noch am Anfang, die ersten Schritte Richtung Inklusion
sind aber bereits getan.
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Bildquelle: www.tag-der-inklusion.de

Tätigkeitsbericht
Claudia Narovnigg
Leiterin Kindergarten &
Krabbelstube
Tel.: +43-(0)732-349271-37
Mag. a Christine Wegschaider
Leiterin Schaukelpferd und
Pilotprojekt Beratung Pränataldiagnose
und Behinderung
Tel.: +43-(0)732-349271-626
Integrations- und heilpädagogischer
Kindergarten für Dich und Mich
In unserem Kindergarten betreuen wir insgesamt 46 Kinder im
Alter von 3 – 6 Jahren mit und ohne Beeinträchtigungen in:
2 Integrationsgruppen mit je 15 Kindern, davon je 4 mit besonderen
Bedürfnissen
2 Heilpädagogische Gruppen mit je 8 Kindern mit besonderen
Bedürfnissen
Unser Fachteam besteht aus: Sonderkindergartenpädagoginnen,
Kindergartenpädagoginnen, Kindergartenhelferinnen
und wird unterstützt mit zusätzlichen Förder- und Therapieangeboten
von Logopädinnen und einer Ergotherapeutin.
Integrationsgruppe
Krabbelstube „NIDO“
Die vom Magistrat Linz subventionierte Kinderbetreuung im
treuung
für ihre unter dreijährigen Kinder benötigen:
stundenweise oder tageweise Betreuung – je nach Bedarf
kurzfristige und langfristig geplante Betreuung möglich
bei Bedarf können die Kinder auch bei uns essen
Team: Drei Betreuerinnen und eine Diakonische Helferin werden
fachlich durch eine Pädagogin angegleitet.
Pilotprojekt:
Beratung für werdende Eltern zu
Pränataldiagnose und Behinderung
Der Name „Nido“ kommt aus dem Italienischen und bedeutet
„Nest“. Wir vermitteln den Kindern Geborgenheit und Wärme.
Wir betreuen
8 Kinder unter 3 Jahren
davon 2 Kinder mit Beeinträchtigungen
Unser Fachteam: Kindergartenpädagogin mit
Früherziehungsausbildung, Kindergartenhelferin, Stützkraft
Durch den Fortschritt im Bereich der Pränataldiagnostik
werden Eltern bereits in der Schwangerschaft mit
vielen schwierigen Fragen konfrontiert. Damit verbun-
Ängste oder ein Schockzustand.
Wir bieten Beratung und Unterstützung für Eltern,
die vor, während oder nach einer Pränataldiagnose
stehen und nicht weiter wissen,
und geben Informationen über bestimmte Behinderungen
sowie mögliche Therapien und Förderungen usw.
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Tätigkeitsbericht
Therapie und Bildung
Bildung
Psychologischer u. psychotherapeutischer
Dienst
Dr. Max Kastenhuber
Abteilungsleiter
Tel.: +43-(0)732-349271-34
Medizinisch-therapeutischer Dienst
Familienberatung
Therapie
Familienberatung
Jedes Kind und jede/r Jugendliche aus dem Sonderkrankenhaus
sowie die Kinder des Kindergartens mit besonderen Förderbedarf
erhalten in der Regel bis zu zwei Therapien wöchentlich.
Angeboten werden Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie,
Familientherapie, Ergotherapie und Logopädie. Je früher diese
Förderung einsetzt, umso hilfreicher ist sie.
Das Angebot der beiden Erziehungs- und Familienberatungsstellen
in Linz und Mauerkirchen wird gerne angenommen.
Haupteinzugsgebiet ist der Großraum Linz, das Mühlviertel und
der Raum Steyr-Wels sowie der Bezirk Braunau (in der Außenstelle
Mauerkirchen).
Der Einsatz von Geschichten und Metaphern
In der Beratung und Therapie werden immer wieder Geschichten
und Metaphern eingesetzt, um die eigene Situation zu verdeutlichen
oder aus einem anderen Blickwinkel betrachten zu kön-
Die Geschichte vom Kampf zwischen zwei Wölfen ist ein Beispiel
dafür. Sie will unterstützen, die positiven Seiten zu sehen und
die Aufmerksamkeit bewusst auf das Gelingende zu richten.
Der Kampf zwischen zwei Wölfen
Ein alter Cherokee-Häuptling erzählt eines Abends seinem Enkel
folgende Legende. Er sagt: „Mein Sohn, der Kampf zwischen
zwei Wölfen tobt in jedem von uns. Einer ist böse. Er ist Ärger,
Neid, Eifersucht, Sorge, Bedauern, Gier, Arroganz, Selbstmitleid,
Schuld, Missgunst, Minderwertigkeit, Lügen, falscher Stolz
und Egoismus. Der andere ist gut. Er ist Freude, Frieden, Liebe,
Großzügigkeit, Wahrheit und Glaube.“
Der Enkel dachte eine Minute darüber nach und fragte dann seinen
Großvater: „Und welcher Wolf gewinnt?“
Der alte Cherokee antwortete: „Der, den Du fütterst!“
Gerade im Alltag mit Kindern und Jugendlichen macht es einen
großen Unterschied, ob Eltern den Focus auf all das haben, was
fehlt und was schief läuft oder aber auf das, was da ist und was
gelingt. Was unsere Aufmerksamkeit gewinnt, das wächst. Oder,
wie es der römische Geschichtsschreiber Sallust (86 - 25 v.Chr.)
beschreibt: „Die Erfahrung hat gezeigt, dass jeder Mensch der
Architekt seiner Zukunft ist!“
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Tätigkeitsbericht
Sonderkrankenhaus für
Kinder- und Jugendpsychiatrie
Sonderkrankenhaus
für Kinder- und Jugendpsychiatrie
Kindergruppen
Kindergruppe 1
Kindergruppe 2
Heilpädagogische Kindergruppen
für Kinder im Alter von 6 – 13 Jahren
Betreuung das ganze Jahr und rund um die Uhr
Durchschnittliche Verweildauer: 4 Jahre
Wir betreuen Kinder mit
psychischen Problemen, Entwicklungsstörungen und Ver-
Aufmerksamkeitsproblemen, Leistungs- und Verhaltensproblemen,
Störungen der emotionalen Entwicklung.
Kindergruppe 3
Heil- und Sozialpädagogische Tagesgruppe
Heil- und Sozialpädagogische Tagesgruppe
Heilstättenschule
für Kinder im Alter von 6 – 12 Jahren
täglich nach Schulschluss und an schulfreien Tagen jeweils
bis 17.00 Uhr
Durchschnittliche Verweildauer: 2 Jahre
die ein tragfähiges familiäres Netz haben und deren Eltern
bereit sind mitzuarbeiten,
bei denen eine ambulante Behandlung (Therapie, Beratung)
nicht ausreicht und eine stationäre Unterbringung
nicht erforderlich ist.
Unser interdisziplinäres Fachteam
setzt sich zusammen aus: Sozial- bzw. HeilpädagogInnen, Kinder-
und Jugendpsychiater, klinische PsychologInnen, Psychotherapeutin,
Ergotherapeutin, Logopädinnen, Lernförderin.
Kooperationen mit der Landesfrauen- und Kinderklink, Schulen
und Vereinen.
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Tätigkeitsbericht
Mag. Thomas Fux
Abteilungsleiter
Tel.: +43-(0)732-349271-35
Primar Dr. Michael Merl
Ärztlicher Leiter
Mag. a
Teamleiterin Hp. Kindergruppen
Tel.: +43-(0)676-5122323
Unser pädagogisches Grundverständnis
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-
-
Unserer pädagogischen Arbeit in den Kindergruppen liegen die
beiden pädagogischen Disziplinen Heil- und Sozialpädagogik zu
Grunde.
der personalen und sozialen Integration aus. Sie widmet sich
der Herstellung oder Wiederherstellung der Bedingungen für
Selbstverwirklichung und Zugehörigkeit, dem Erwerb von sozialer
und persönlicher Kompetenz und Lebenssinn, also einer
ganzheitlichen menschlichen Daseinsgestaltung. Dabei nimmt
die Heilpädagogik Rücksicht auf die persönlichen Eigenarten
und Begabungen des jeweiligen Individuums. Die pädagogische
Aufgabe hat das Ziel der personalen und sozialen Integration.
Die Heilpädagogik entspricht in vielen Fällen der therapeutischen
Hilfe im Sinne der griechischen Bedeutung des Wortes
wir durch die enge Zusammenarbeit und Abstimmung von Pädagogik,
Ergotherapie, Logopädie, Medizin, Psychologie und
Psychotherapie nach.
Sozialpädagogik
Heilpädagogik
In der Heilpädagogik geht es nicht primär um die Behebung
trachtung
des Kindes oder Jugendlichen in seinem gesamten
sozialen Umfeld. Die Heilpädagogik geht von einer Bedrohung
Die Sozialpädagogik sehen wir als logische Ergänzung der Heilpädagogik.
Dabei geht es um die Verselbständigung der Kinder
und Jugendlichen, sie dabei zu unterstützen und zu begleiten
und auf die soziale und gesellschaftliche Aufgabe vorzubereiten.
Es geht darum, dass sich die Kinder und Jugendlichen in ihren
und ausreichend Kompetenzen dafür erwerben können.
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Tätigkeitsbericht
Sozialpädagogische
Maßnahmen Jugendwohlfahrt
Sozialpädagogische Maßnahmen
Jugendwohlfahrt
Wohngruppen
Challenge
Jump
DSA Gerhard Eisschill
Abteilungsleiter
Tel.: +43-(0)732-349271-36
Madersperger
Camino
Krisenstelle Waki
Intensivpädagogik Strengberg
Intensivpädagogik Neue Welt
Das Diakonie Zentrum Spattstraße ist ger
der Jugendwohlfahrt.
Die Angebote dieser Abteilung werden ausschließlich über die
Jugendwohlfahrt angefragt. In den Wohngruppen werden Kinder
und Jugendliche stationär und rund um die Uhr betreut. Die
dern
und Jugendlichen in Form von Sozialpädagogischer Familienbegleitung
mobil in Oberösterreich an. In der Vorbereitung
auf die Arbeitswelt werden Jugendliche gezielt beim Berufseinstieg
unterstützt.
P.A.R.T.® Präventionsprogramm stärkt
professionelles Handeln in Gewaltsituationen
Vorbereitung auf die Arbeitswelt
Bereits seit 2011 geben fünf MitarbeiterInnen als Inhouse-
TrainerInnen ihr Wissen und ihre Erfahrung des Präventionsprogramms
P.A.R.T.® intern an ihre KollegInnen weiter. Das
Diakonie Zentrum Spattstraße schult damit als erste soziale Einrichtung
in Oberösterreich ALLE ihre MitarbeiterInnen, damit
sie gut mit Gewaltsituationen im Betreuungsalltag umgehen
können. Die Erfahrungen mit dem Präventionsprogramm sind
äußerst positiv. Viele praktische Informationen und Anregungen
wie das Stressmodell, die Selbstkontrolle oder die kollegiale Beratung
können von den MitarbeiterInnen unmittelbar im Betreuungsalltag
angewendet werden.
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Tätigkeitsbericht
Mag. a Renate Reisinger
Teamleiterin Wohngruppen OÖ
Tel.: +43-(0)676-5123885
Dipl. Sozpäd. Birgit Mayr-Mauhart
Teamleiterin Flexible Hilfen
Tel.: +43-(0)676-5123818
Mag. a Erika Breuer
Gruppenleiterin KrisenstelleWáki
Tel.: +43-(0)732-609348
Sozialpädagogische Familienbetreuung
Jugendliche in Krisensituationen
Wir betreuen
Kinder und Jugendliche von 0 bis 18 Jahren sowie deren
Familien und
minderjährige Mütter mit ihren Kindern
Schwerpunkte sind
Eltern in ihren erzieherischen Kompetenzen unterstützen,
Kinder und Jugendliche in ihrer psychosozialen Entwicklung
begleiten (Sozialverhalten, Integration,...)
Der Überblick über das Wissen und die Erfahrungen unseres
Tel:
Im Krisen-Team arbeiten vier hauptamtlich und zehn fallweise
Beschäftigte.
Vorbereitung auf die Arbeitswelt
Diese Beschäftigungs- und Integrationsmaßnahme richtet sich
an Jugendliche, die in den internen Wohngruppen betreut wer-
-
Überblick Wohngruppen Geschlecht Alter Gruppengröße
Wàki in Linz
Mädchen und
Burschen
ab 13 Jahren
5-Tages-Wohngruppe Challenge Linz
Mädchen und
Burschen
8-15 Jahre 9
Wohngruppe Madersperger Linz Mädchen 14-18 Jahre 9
Wohngruppe Jump Linz Mädchen 12-18 Jahre 9
Wohngruppe Camino Traun Burschen 12-18 Jahre 9
Burschen 12-18 Jahre 7
Burschen 8-18 Jahre 8
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Tätigkeitsbericht
Was Betreuung für Kleinkinder leisten soll
von Mag. a Christine Wegschaider
-
-
-
„Kinder benötigen in allererster Linie sichere Bindungen zu
einfühlsamen Bezugspersonen in einem anregenden Erziehungsumfeld
- Bindung geht hier vor Bildung“ zitiert dazu die
Prof.DDr. Lieselotte Ahnert in einer Presseaussendung vom
11.6.2013. Ausreichend Zeit und liebevolle Zuwendung für die
einzelnen Kinder sowie Kontinuität in der Betreuung sind dabei
die wichtigsten Faktoren. Erst wenn diese Basis erfüllt ist, können
Kinder ihre Fähigkeiten entfalten und neue Lernerfahrungen
machen.
Merkmale und Rahmenbedingungen der
Höchstzahl der Kinder anwesend, ist der Betreuungsschlüssel als
eher eng anzusehen. Dem gegenüber stehen im Schaukelpferd
jedoch viele Zeiten, in denen die Anzahl der Kinder gering ist
und die Betreuerinnen viel Zeit für die einzelnen Kinder haben,
die für intensive Zuwendung oder gezielte pädagogische Angebote
genutzt wird. Auf ein Mindestmaß an Struktur durch einen
regelmäßigen
Tagesablauf wird
bilität
geachtet,
um den Kindern
Orientierung zu
geben. Grundsätzlich
ist festzuhalten,
dass
derbetreuung
durch ihre variable
Struktur keine
Krabbelstube
ersetzen kann.
Qualität durch Beziehung
nur wenige Stunden oder einzelne Tage Betreuung für ihre Kinder
brauchen. Die Bring- und Abholzeiten sind dabei ganz variabel
und für die Eltern besteht somit die Möglichkeit, die Kinder nur
dann in die Betreuung zu geben, wenn sie es wirklich brauchen.
wie in einer Krabbelstube oder einem Kindergarten ist in dieser
Art nicht möglich. Einerseits steht dieser Faktor dem Bedürfnis
der Kinder nach Sicherheit, Stabilität und Kontinuität entgegen
und ist somit eine große Herausforderung in der pädagogischen
ellen
Bedürfnisse der Kinder (Schlafenszeiten, Einschlafgewohnheiten,
Essen usw.) in höherem Ausmaß eingegangen werden als
dies in anderen Betreuungsformen möglich ist.
Aufgrund der wechselnden Gruppengröße variieren auch die
so wichtigen Faktoren Zeit und Zuwendung. Ist die erlaubte
schwierig sind, wird auf größtmögliche pädagogische Qualität
geachtet. Da das wichtigste diesbezügliche Kriterium liebevolle
und stabile Beziehungen sind, wird im Schaukelpferd darauf
Kindergartenhelferin wird die Fähigkeit sich Kindern in einfühlsamer
Weise zuzuwenden als genauso wichtig erachtet und als
Voraussetzung für die Betreuungsarbeit angesehen. Die Zufriedenheit
des Betreuungsteams wird gefördert und unterstützt,
so dass die Betreuerinnen langfristig als stabile, liebvolle Bezugspersonen
zur Verfügung stehen können. Da die regelmäßige
Anwesenheit der Betreuerinnen einen hohen Stellenwert in
der Qualität der Beziehung hat, werden diese im Schaukelpferd
mit höherer Stundenanzahl angestellt und keinesfalls geringfügige
Beschäftigungsverhältnisse vergeben. Nur so kann eine
Stabilität der Beziehungen und damit eine Qualität der Betreuung
gewährleistet werden.
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Tätigkeitsbericht
Anlässlich des 50-Jahr-Jubiläums besuchte Herr Bundespräsident Dr. Heinz Fischer im April 2013 das
Kindergarten.
Verlässliche und liebevolle Kinderbetreuung
„Alles Leben ist Beziehung“ (Martin Buber)
Egal, ob Kindergarten, Krabbelstube oder stundenweise Kinderbetreuung
– Eltern ist es wichtig, sich ganz auf die Kinderbetreuung
verlassen zu können.
Die liebevolle Begegnung mit dem Kind ist die wichtigste Voraussetzung
für unsere Arbeit. Eine gut funktionierende Beziehung
zwischen Kind, Pädagogin und Eltern ist die Basis für Erziehung
und pädagogisches Einwirken.
Lern- und Konzentrationsfähigkeit)
Eine stabile, gesicherte Bindung ist ein Schutzfaktor für eine gesunde
Entwicklung in der frühen Kindheit.
Wir gestalten für die Kinder eine „vorbereitete Umgebung“ und
tragen Sorge dafür, dass die Angebote abwechslungsreich und
den Lernschritten der Kinder angepasst sind.
Für die Entwicklung des Kindes ist die Qualität der Bindung entscheidend,
unabhängig davon, welchen pädagogischen Ansatz
man in der Kinderbetreuung verfolgt. Die Qualität der Bindung
hängt ab von der Art und Weise, wie die Bezugsperson dem Kind
begegnet (Feinfühligkeit, Verstehen und angemessenes Beantworten
der kindlichen Signale). Der Werdegang des Kindes wird
bild,
psych. Stabilität, Beziehungen zu anderen Menschen,
Nicht wir Pädagoginnen bestimmen, was für ein Kind „richtig“
geben Anregungen und Impulse, die die Lust auf die Welt, die
Lust aufs Lernen wecken und fördern.
Wir assistieren den Kindern auf ihren individuellen Lernwegen
und unterstützen sie, sich zu entwickeln und etwas zu erfahren.
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Tätigkeitsbericht
Wenn Kinder nicht mehr
in die Schule wollen
-
-
-
„Unser Sohn schläft schlecht ein und will am nächsten Tag nicht
zur Schule gehen.“ So antworten die Eltern des 10-jährigen Mark
auf die Frage, was sie zu uns in die Familien- und Erziehungs-
lungen
befasst, die um den großen Bereich Schule, Lernen und
damit verbundene psychische Belastungen kreisen. Das ist nicht
verwunderlich, denn für Kinder und Heranwachsende ist die
Schule ein bestimmender Lebensinhalt. Sie bestimmt in hohem
zum Gelingen des Lebens. Wörter richtig zu schreiben, eine
lösen oder die Schwerkraft zu erklären, sind für jedes Kind Herausforderungen,
durch die er erfährt: „ich kann was“ oder aber
auch, „das kann ich nicht“ oder „ich weiß das nicht“!
auf die sie sich ganz schwer einstellen können, sie ist ihnen
fremd. Sie fühlen sich aus dem Paradies der unbeschwerten
Kindheit vertrieben und bleiben dieser bisher vertrauten Welt innerlich
weiter verbunden. Die Anforderungen des Lernens werden
durch Flucht in eine Traumwelt abgewehrt. Das drückt sich
der gestellten Aufgaben aus.
Die Erwartung, ein freudig lernendes Kind erleben zu dürfen,
will sich nicht einstellen und kann zu einer Enttäuschung bei
den Eltern führen. Diese bewirkt in Folge manchmal eine unsicheren
Haltung dem eigenen Kind gegenüber. Sehr leicht wird
dann die Schuld für das Versagen beim Kind gesucht. Die Reaktionsweise
des Kindes bleibt für die Erwachsenen unverständlich.
Besonders schwierig wird es dann, wenn solche Kinder von
den LehrerInnen als unbegabt, unmotiviert oder widerspenstig
gesehen werden. Dadurch kommt es beim Kind zu einer weiteren
Irritation. Die Lehrperson als mögliche neue Bezugs- und
Bindungsperson wird als verunsichernd empfunden und für das
Kind verstärkt sich der Eindruck, dass es in seiner Welt alleine ist.
Das Kind gerät in eine ausweglose Lage, es fühlt sich überfordert,
allein gelassen und unverstanden. Rückzug und innere
Distanzierung sind sinnvolle Reaktionen darauf. Sich abgrenzen
und zurückziehen von den anderen Kindern steht aber den
Erfordernissen des Lernens in der Klasse diametral entgegen.
Beteiligung, Interesse am Unterrichtsgegenstand und Aufmerksamkeit
sind gefordert. All das ist dem Kind in seiner Welt aber
so nicht möglich. Manche Kinder wählen hier als Ausweg die
Verhaltensweisen bemerkbar.
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Inhalte der Beratung
Gemeinsam entdecken, was stärkt
In der Familien-und Erziehungsberatung wird gemein-
für Eltern und Kind eine gangbare Lösung werden kann.
Dabei geht es immer auch darum, sowohl Stärken wie
vom Scheitern in anderen Bereichen. Gemeinsam wird ein
Weg gefunden, wie die Stärken des Kindes dazu genützt
werden können, die Wirkung der Schwächen zu vermindern.
Wenn sich bei Mark die schlechten Noten in Mathematik
häufen und er gar nicht mehr lernen will, ist es nicht
förderlich, „zur Strafe“ die geliebten Musikschulstunden

Tätigkeitsbericht
Gesucht: Fachliche Bestätigung,
dass etwas nicht stimmt
Eine Abhilfe wird oftmals in einer psychologischen oder ärztli-
tervention
erfüllen sich jedoch oft nicht, da z.B. keine mangelhafte
Intelligenz feststellbar ist oder sich keinerlei Hinweise auf
Sinnhaftigkeit solcher Abklärungen in manchen Fällen in Frage
zu stellen. Sie tragen oftmals zu einer stärkeren Verunsicherung
des Kindes bei. Bei den Angehörigen steigt die Unsicherheit und
Zuversicht kommt nur schwer auf.
Kein Mangel an Intelligenz, sondern ein
Mangel an Verständnis
Selten liegen bei Lernschwierigkeiten oder schlechten Schulerfol-
der kindlichen und ganz persönlichen Erlebniswelt und Erlebensweise
des Kindes und/oder im sozialen Umfeld. In der Beratung
Eltern und engen Bezugspersonen – wie die Welt des Kindes aussieht,
wie sie vom Kind erfahren wird. So kann eine Art Landkarte
mag. Fühlt sich das Kind verstanden, ist der Weg zu den belastenden
und beeinträchtigenden Faktoren erleichtert. Das, wovon
sich ein Kind belastet oder bedrückt fühlt, wird zugänglich, weil
das Kind so in die Lage kommt, sich darüber auszudrücken.
Für Kinder ist es auch wichtig, dass sie zu den Lehrperso-
tere
und verlässliche Bindung suchen, können diese zu ei-
verunsichert und reagieren reserviert. Vor allem dann, wenn
sie in ihrem bisherigen Leben eine eher ambivalente Bindungsform
erfahren haben. Kinder, die in einer desorganisierten
oder unsicheren Bindungssituation leben, werden
wahrscheinlich mit Rebellion und Widerstand reagieren. Unse-
einsetzen kann. Im großen Feld von Schule und Lernen kommt
es sehr darauf an, dass die Beteiligten keine Schuldigen suchen,
sondern dass Eltern wie Lehrkräfte den Fokus darauf richten, jedes
Kind in seiner Eigenart und Individualität zu beachten. Diese
Achtung und der Respekt vor dem Kind als Individuum sind der
Nährboden für ein Klima des Wohlfühlens, in dem Lernen am
leichtesten möglich wird.
AUS DEM
BETRIEBSRAT
zu streichen. Denn für Mark ist es unglaublich wichtig, dass es
Bereiche gibt, in denen er gerne lernt und sich als erfolgreich erlebt.
Es geht auch darum, Hindernisse zum Schulerfolg oder zum
Lernens, die räumliche Situation zu Hause und die Stimmung, in
-
rektem
Weg zum Ziel führt und die Probleme beseitigt. Wenn sie
dieses und jenes machen, dann klappt es! Einfache Antworten
und Rezepte gibt es aber nicht. Leider sind diese Situationen,
mit mehreren Faktoren zusammen. Darin liegt gleichzeitig ein
Vorteil, weil so verschiedene Lösungszugänge möglich werden.
Mehrere Wege führen zum Ziel.
19

Tätigkeitsbericht
Neu: Koordinationsstelle Frühe Hilfen
von Mag. a
-
-
Unsere Angebote und Erfahrungen im
Bereich der Frühen Hilfen
Frühe Hilfen sollen Eltern ab der Schwangerschaft sowie mit
Kindern im Alter von 0-6 Jahren in den unterschiedlichsten Lebenslagen
bei Bedarf zur Verfügung stehen. Im Diakonie Zentrum
Spattstraße gibt es viele Angebote für Familien mit kleinen
Kindern, die den frühen Hilfen zuordenbar sind:
Frühförderung und Familienbegleitung,
Frühe Kommunikations-Förderung,
STEEP-Gruppe mit Mum Talk,
Integrationskrabbelstube NIDO,
Kindergarten für Dich und Mich,
Logopädie und Ergotherapie
Familienberatungsstelle
Unser oberstes Ziel dabei ist, die Teilhabe benachteiligter Kinder
an der Gesellschaft zu ermöglichen. Für Frühe Hilfen wird
ein niederschwelliger Zugang gefordert. Diesen können wir
großteils gewährleisten. Er ist jedoch nicht immer möglich. Bei
der Frühförderung ist z.B. ein Antrag zu stellen und die Leistung
wird mittels eines Bescheides bewilligt. Für manche Eltern stellt
das bereits eine Hürde dar. Bei manchen Angeboten ist die „Freiwilligkeit“
nicht immer zur Gänze gegeben.
Auf einen starken Anfang kommt es an
Für den Zugang zu einem Unterstützungsangebot der Frühen
Hilfen ist es im Vorfeld wichtig, Mütter und Väter darüber zu
informieren, welche Angebote es gibt. Gerade in der Frühförderung,
die wir mittlerweile seit mehr als 20 Jahren leisten, berichten
uns immer wieder Eltern, dass sie von Niemandem über
Angebote und Fördermöglichkeiten informiert wurden. Aus Erfahrung
wissen wir aber auch, dass manchen Eltern umgekehrt
viel zu viele Maßnahmen empfohlen werden, die sie mit ihrem
chen
und überfordern. Meist ist auch der Zugang zu einzelnen
Angeboten kompliziert und mit zahlreichen Antragsstellungen
verbunden. Daher ist es so wichtig, diese Angebote zu vernetzen
und zu koordinieren. Manche Mütter und Väter benötigen
Unterstützung dabei, zu solchen Maßnahmen zu kommen.
mit einem zentralen Ansprechpartner, einen niederschwelligen
Zugang sowie aufsuchende Angebote für Familien in einer belasteten
Lebenssituation. Wir freuen uns auf die herausfordernde
Aufgabe, das Pilotprojekt „Koordinationsstelle Frühe Hilfen“
gemeinsam mit der Oö. GKK zu entwickeln.
Frühe Hilfen
20
„Frühe Hilfen zielen darauf ab, Entwicklungsmöglichkeiten
und Gesundheitschancen von Kindern und Eltern in
Familie und Gesellschaft frühzeitig und nachhaltig zu verbessern.
Neben alltagspraktischer Unterstützung wollen
Frühe Hilfen insbesondere einen Beitrag zur Förderung der
Elternkompetenzen von (werdenden) Müttern und Vätern
leisten. Sie zielen auf eine Verhinderung bzw. Reduktion
von Entwicklungsstörungen, -verzögerungen und Krankheiten
ab.
Damit tragen sie maßgeblich zum gesunden Aufwachsen
von Kindern bei und sichern deren Rechte auf Schutz,
Förderung und Teilhabe. Frühe Hilfen umfassen vielfältige
gene
und einander ergänzende Angebote und Maßnahmen,
wobei ein niederschwelliger Zugang von zentraler
Relevanz ist.“
sundheitswesen
2013.

Tätigkeitsbericht
Assistenz von Schülerinnen und Schülern
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-
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-
Ganz nah beim Kind
Ein/e AssistentIn ist ganz nah beim Kind und lernt es daher ganz besonders
gut kennen. So gelingt es zum Beispiel, Überforderungen
schon vorauszusehen und die Lernschritte vorbeugend zu verkleinern,
damit die sonst vorprogrammierte Verweigerung ausbleibt
und die kleinen Erfolge zum weiteren Lernen motivieren.
Vergleichbar mit persönlicher Assistenz
Nicht zu vergessen ist die Unterstützung von Jugend-
eine höhere Schule oder eine Berufsschule besuchen,
aber aufgrund einer körperlichen Beeinträchtigung jemanden
benötigen, der Hände, Füße oder einen der
Sinne „ersetzt“. Diese Form der Assistenz ist dann vergleichbar
mit persönlicher Assistenz. Die Assistentin/der
Assistent handelt nur nach Auftrag der Schülerin oder
des Schülers. Natürlich entsteht mit der Zeit auch hier
ein besonderes Vertrauensverhältnis und der/die AssistentIn
unterstützt emotional z.B. bei Prüfungsangst oder
beim Knüpfen von sozialen Kontakten.
von Mag. a Martina Weinberger
Anforderungen in der Schule, sie motiviert
und ist eine wichtige Bezugsperson.
-
Aus einem Brief von Volksschul-Lehrerinnen
„... Wir möchten auf diesem Weg unseren Dank und unsere Wertschätzung
zum Ausdruck bringen. Ihre Umsicht, Ihr Engagement,
Ihr Einfühlungsvermögen und Ihre Erfahrung leisten einen wichtigen
Beitrag zu einem erfolgreichen Gelingen unserer Unterrichtsarbeit.
Wenn es die schulische Situation erfordert, sind Sie beide
bereit, über das zeitlich vorgesehene Ausmaß hinaus zu wirken.
Ihre fröhliche und unkomplizierte Art hilft mit, manch schwierige
Situation unserer Unterrichtsarbeit zu erleichtern ...“
Mutter eines 8-jährigen Sohnes über die
Assistenz:
„Von Geburt an war es nie leicht für unseren Sohn, doch er hat
gekämpft und es gibt Hilfe, die so wunderbar funktioniert. Dazu
gehört die Assistenz. ... Seine Assistentin bedeutet ihm alles und
das ist ein Segen für uns. (...) Tausend Dank, Sie wissen nicht,
wie schön das für uns ist!“
21

Tätigkeitsbericht
Pilotprojekt: Therapeutische Gruppenangebote
– gemeinsam leben lernen
von Mag. a Elisabeth Poindl und Elisabeth Führlinger
-
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Seit 2012 bieten wir zwei therapeutische Gruppen an. Die Gruppe
„Soziale Kompetenz“ hat den Schwerpunkt in der Kommunikation.
Die Gruppe „Limes“ hat die Auseinandersetzung mit den
eigenen Grenzen zum Inhalt. Die Gruppen setzen sich aus 4-5
chentlich
statt und dauern je eine Stunde. Insgesamt werden je
Gruppe „SoKo“ – Soziale Kompetenz
Die SoKo-Gruppe besteht aus Kindern, die im sozialen Bereich
Ziel ist es, zu lernen,
„Wir halten zusammen“, das ist der Name, den die Kinder für
ihre Gruppe ausgewählt haben. Dieser Name war anfänglich
nicht viel mehr wie drei lose zusammengereihte Wörter ohne
Bedeutung. Im Vordergrund stand zu Beginn daher das gemeinsame
Erarbeiten von Gruppenregeln für den Umgang miteinander.
Achtsamkeit und gegenseitige Wertschätzung haben uns
dabei geleitet.
Wir gehen davon aus, dass jedes Kind kooperieren will. Durch die
Erfahrungen, die die Kinder aber in ihrem bisherigen Leben ge-
-
-
Für die Kinder sind die von den Therapeutinnen
vorgegebenen Strukturen in
den ersten Stunden nur schwer einzuhalten.
Gelingt ihnen das aber, gibt es dafür
natürlich Anerkennung. Die Kinder können
in jeder Gruppenstunde gemeinsam
Punkte sammeln. Ab acht Punkten kann
sich die Gruppe etwas wünschen: Die Kinder
können den Inhalt einer kommenden
Gruppenstunde selbst wählen.
Ideen für diese frei wählbaren Stunden sind
bei den Kindern schnell geboren. Es stellt
sich aber heraus, dass es zu den größten
Herausforderungen für sie gehört, diese
Aktivitäten dann wirklich zu planen bzw.
sich darauf einzulassen. Ein Beispiel dafür:
Die Kinder wollen gemeinsam den Fun-
Court besuchen. Was sie jedoch hindert,
sich darauf einzulassen, ist die fehlende
Sicherheit, die Angst vor Neuem und die
.
Vor dem Einstieg in die Aktivität, vor der
Erfüllung eines Wunsches, gilt es, diese
Herausforderungen zu meistern.
22

Tätigkeitsbericht
Was den Kindern hilft, sich in der
visuelle
Marker wie Plakate mit den
Gruppenregeln und , wie
z.B. immer der gleiche Beginn. Zentral
ist auch die Haltung den Kindern
gegenüber. Denn den Kindern ist es
Verhaltens als Personen abgelehnt
zu werden. Ein Satz, den sie häu-
nicht brav bist, mag ich Dich nicht
mehr“ oder so ähnlich. Unsere Haltung
den Kindern gegenüber ist
geprägt vom annehmen und anerkennen
ihrer individuellen Persönlichkeit,
unabhängig von ihrem Verhalten.
Die letzten Gruppenstunden sind
nicht mehr von Schimpfwörtern
und Grenzüberschreitungen dominiert.
Spaß und das Gefühl der
Zusammengehörigkeit stellen sich
ein. Die Vorfreude auf die noch verbleibenden Stunden wird von
allen Seiten erlebt und auch geäußert. Die Worte „wir halten zusammen“
haben eine Bedeutung bekommen.
Sensibel zu sein für die eigenen Gefühle,
zugleich die Grenzen der anderen zu respektieren.
All das wird in der Gruppe „Limes“ eingeübt – in ganz alltäglichen
Situationen und mit nur scheinbar kinderleichten Themen.
Gruppe „Limes“
Seit 2012 wird das im Diakonie Zentrum Spattstraße
entwickelte Konzept zur Prävention von Missbrauch
und Gewalt umgesetzt. Die Idee für eine therapeutische
Gruppe für Kinder in Bezug auf die eigenen Grenzen und
die Grenzen anderer ist im Rahmen dieser Konzepterstellung
entstanden. Das Wort Limes kommt aus dem
Lateinischen und bedeutet „Grenzweg“, später allgemein
„Grenze“.
Die Gruppe „Limes“ hat die Auseinandersetzung mit den
eigenen Grenzen zum Inhalt. Pro Semester gibt es eine
„Limes- Gruppe“. Die Kinder kommen aus den Heilpädagogischen
Kindergruppen bzw. aus der heil- und sozialpädagogischen
Tagesgruppe. Sie alle haben Grenzverletzungen
erlebt und tun sich schwer, ihre eigenen Grenzen
wahrzunehmen und folglich auch die Grenzen anderer zu
respektieren. Ziel ist es, achtsam zu werden in Bezug
In spielerischer, kreativer und praktischer Weise wird die
Wahrnehmung eigener Grenzen und Gefühle gefördert.
Ziele der Limes-Gruppe:
Körperwahrnehmung fördern,
Sensibel werden für die eigenen Gefühle,
Selbstbewusstsein stärken,
Autonomiebestrebungen und Grenzen respektieren
Durch eine verstärkte Achtsamkeit in Bezug auf die eigenen
Grenzen sowie die Grenzen der Anderen bieten wir
den Kindern Möglichkeiten an, Erfahrungen zu äußern,
einzuordnen und (neue) Wege des Umgangs damit zu
Vorerfahrungen der Kinder ist diese Gruppe grundsätzlich
für jedes Kind sinnvoll und bereichernd.
von Mag. a Irene Hanke, Jenny Degold und Mag. a Bettina Wimmer
23

Tätigkeitsbericht
Herausforderung Elternarbeit
Die Eltern gehören mit ins Boot
von
-
-
-
walt,
Missbrauch, Trennungen und neuen kurzlebigen Partnerschaften.
Meist haben die Eltern in ihrer Kindheit traumatisierende
Erfahrungen gemacht, die sich mit den eigenen Kindern
wie in einem Teufelskreis wiederholen. Die gemeinsame Familiengeschichte
und die Biographie der Eltern machen die Arbeit
milie
zu Familie unterschiedlich – je nach Bereitschaft, Bedürfnissen
und individuellen Ressourcen. Wir verstehen unsere Rolle
dabei als begleitend, unterstützend und beratend. Wenn es um
Erziehungsberatung geht, bekommen die Angehörigen klare
Aufträge und damit Sicherheit für den Umgang mit dem Kind zu
Hause. Bei wichtigen Entscheidungen beziehen wir die Kinder
mit ein.
1. Der Umgang mit Konkurrenz
und nicht von oben herab zu urteilen und sie zu belehren. Wir
bauen von Anfang an eine Vertrauensbasis auf, mit der kontinuierliche
Fortschritte und Entwicklungen möglich werden. Es
geht darum, Kinder und deren Verhaltensweisen zu verstehen
und gemeinsam, ressourcenorientiert Lösungsansätze zu entwickeln.
Die Kinder fühlen sich wohl in den hellen,
-
Neubau des Sonderkrankenhauses für Kinder-
die Situation zu Hause sehr, weil sich die Eltern
entlastet fühlen.
Viele Familien sehen eine Einrichtung, die ihr eigenes Kind betreut
und die handelnden Personen als direkte Konkurrenz, in
Bezug auf ihre Elternrolle.
was uns nicht gelingt? – Sind die besser als wir?“
Diese Einstellung ist verständlich. In der Zusammenarbeit zwischen
Eltern und pädagogischem oder therapeutischem Personal
prallen zusätzlich unterschiedlichste Wertesysteme aufeinander.
Daher ist es wichtig, Eltern auf Augenhöhe zu begegnen
2. Verbindung und Verbindlichkeit herstellen
„Wie gelingt es, Eltern bei der Stange zu halten, und ihre Mo-
erhalten?“
Vielfach erleben wir, dass sich durch die Unterbringung des
Kindes bei uns die Situation zu Hause sehr entspannt. Dadurch
24

Tätigkeitsbericht
kommt es nicht selten vor, dass sich Eltern aus ihrer Verantwortung
zurückziehen, weil sie diese Entspannung genießen oder
auch aus Bequemlichkeit. Dies ist nachvollziehbar und kann
Auszeit mit z.B. weniger Heimfahrtswochenenden ist jedoch
zeitlich klar begrenzt. Die Verbindung bleibt aufrecht. Verbindlichkeit
stellen wir her, indem wir gemeinsame Ziele formulieren
und den Eltern anbieten, die Kinder bei ihren Besuchen zu Hause
zu begleiteten. Diese Hausbesuche und Besuchsbegleitungen
nützen wir, um Eltern Sicherheit zu vermitteln. Es geht darum,
Hemmschwellen im Umgang miteinander abzubauen und wieder
vermehrt positive Erfahrungen mit ihren Kindern zu ermöglichen.
3. Gemeinsam Ziele erreichen
Die Familie, die Schule, BetreuerInnen, MedizinerInnen, TherapeutInnen,
u.v.m. Wenn man sich vor Augen führt, wie viele
Personen und Systeme an der Behandlung eines Kindes beteiligt
sind, sieht man sehr deutlich, wie wichtig die Vernetzung
rechtzeitig Informationen über Abläufe in der Einrichtung, Hintergründe
für das pädagogisch-therapeutische Vorgehen und
damit in Zusammenhang stehende Entscheidungen. Jede Fachdisziplin
hat ihre eigenen Schwerpunkte, die auf ein gemeinsames,
transparentes Ziel ausgerichtet sein müssen. Gemeinsam
können dann Ziele erreicht werden, die eine/r alleine nicht erreichen
könnte.
Wenn es gelingt, diese Herausforderungen zu meistern, kann
auch der Übergang gelingen. Ein Kind kann nach zunehmend
mehr Besuchswochenenden wieder zurück in die Herkunftsfamilie.
Wir bieten Eltern und Angehörigen die Chance, mitzuwachsen.
Denn die Zeit der Unterbringung des Kindes bei uns
soll nicht nur für die Kinder sondern auch für die Familie eine
heilsame sein – sodass gemeinsames Zusammenleben wieder
möglich wird.
Sozialtherapeutische Wohngruppe für Mädchen
und Frauen mit Essstörungen – WG Kaya
-
-
-
-
-
Ein Überblick über das Therapiekonzept
von Verena Rameseder, MA
Grundsätzlich unterscheidet sich die Wohngruppe Kaya von
sozialpädagogischen Wohngruppen (Jugendwohlfahrt) durch
das reichhaltige Therapieangebot. Das Therapiekonzept bein-
der alltäglichen Betreuung vereinen und ergänzen sich sozialtherapeutische
und sozialpädagogische Ansätze und Methoden.
Das Team der WG Kaya besteht aus SozialpädagogInnen,
DiätologInnen, Klinische und GesundheitspsychologInnen, SozialarbeiterInnen,
psychiatrische KrankenschwesterInnen und
ErziehungswissenschaftlerInnen. Zudem arbeiten wir mit einer
Ergotherapeutin des Diakonie Zentrum Spattstraße sowie mit
zusammen. Physiotherapie erfolgt in Kooperation mit dem Ambulatorium
St. Isidor. Die medizinische Verantwortung trägt Primar
Dr. Michael Merl. Einen fachlichen Austausch mit Therapeu-
Großteamsitzungen sowie bei Bedarf.
Psychologische Gruppe,
Skillsgruppe, Ernährungstherapiegruppe, Ergotherapie,
Physiotherapie, Körperbildtherapie, diverse Workshops
ge,
Gruppenurlaub, Klimagruppe (= Infogruppe)
Psychotherapie, Ernährungstherapie,
Essbegleitung, Ergotherapie, ärztliche Kontrollen,
25

Tätigkeitsbericht
wiegen, Bezugsgespräche, Eltern- und Familiengespräche,
Elternseminare bieten wir viermal jährlich jenen Eltern an,
Elternseminare.
deren Kinder in der Wohngruppe betreut werden. Die Eltern
Heilpädagogisches Reiten und
Voltigieren, Kunsttherapie, Hundetherapie, Körpererleben,
gemeinsam und angeleitet bestimmte Themen, erhalten
Ergotherapie, Musiktherapie usw.
-
Freiwillige Angebote
geregt. Die Seminare sind vertraulich und es besteht Ver-
Betreuungsvereinbarungen, Therapiepläne, Hausordnung usw.
-
Elternarbeit in der Wohngruppe Kaya
Unsere Familien-, Eltern- und Angehörigenarbeit gliedert sich
wie folgt auf:
Elterngespräche bieten wir zu Beginn der Betreuung nur
für die Eltern (Angehörigen) an. Sie sollen dazu dienen, dass
Eltern ohne Beisein ihrer Kinder sich über die Wohngruppe
informieren und unter anderem Ratschläge für Zuhause
einholen können. Bei diesen Gesprächen sind die Psychologin,
Bezugsbetreuung und Gruppenleitung anwesend.
Familiengespräche bieten wir während der gesamten Betreuungsdauer
an. Bei diesen Gesprächen sind immer die Klientin
und ihre Eltern anwesend. Geführt werden diese Gespräche in
der Regel von der Psychologin. Zudem sind der/die BezugsbetreuerIn
und fallweise die Gruppenleiterin anwesend.
Geleitet werden die Elternseminare von der Psychologin und
abends statt.
Das gesamte Team der Wohngruppe Kaya ist stets bemüht, den
-
auf die Stärkung des Selbstwertes, auf die Wiedererlangung der
eigenen Autonomie und auf das Finden und Leben der persönlichen
Ressourcen. Es soll und darf wieder schöne, lustige, bele-
Buchtipp
Die Frau, die im Mondlicht aß. (Anita Johnston, Knaur
Verlag)
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Tätigkeitsbericht
Bildung und Personalentwicklung
-
-
-
-
-
verbund
„Einrichtungen für Menschen mit Beeinträchtigungen“
in Zusammenarbeit mit dem AMS Oö. organisiert. Wir konnten
wieder ein umfangreiches Kursprogramm nach unserem betrieblichen
Bedarf erstellen. Mit Jänner 2013 starteten die Fort-
und Weiterbildungen, die noch bis Dezember 2013 andauern.
Um vom AMS eine Förderung der Kurskosten zu erhalten, mussten
mindestens die Hälfte der TeilnehmerInnen über 45 Jahre
alt sein. Insgesamt nahmen 72 Personen daran teil. Die Inhalte
reichten von pädagogischen bis zu gesundheitsfördernden Themen,
z.B. „Traumapädagogische Beziehungsgestaltung in der
Arbeit mit Kindern und Jugendlichen“, „Arbeiten mit KlientInnen
mit herausfordernden Verhaltensweisen, „FIT 45 Plus: Mental-
und Energietraining“ etc. Kurse wie der „Erste Hilfe Grundkurs“
oder der für uns maßgeschneiderte „Kompaktkurs Apple Macin-
Lebensphasenorientierung
Jeder Lebensabschnitt ist von unterschiedlichen Schwerpunkten,
Interessen und Bedürfnissen geprägt. Eine lebensphasenorientierte
Personalpolitik fokussiert die Entwicklung und Erhaltung
der nachhaltigen Leistungs- und Beschäftigungsfähigkeit
aller MitarbeiterInnen sowie die Vereinbarung von Lebens- und
Berufssituationen. In der Serie LEO der internen Zeitung „Spatti-News“
wurden 2012/2013 diverse Angebote vorgestellt, eine
bietet unseren MitarbeiterInnen die Möglichkeit, wieder neue
Kraft zu tanken, z.B. in Form eines Sabbaticals, oder eine Ausbildung
zu machen, die während der normalen Arbeitszeit nicht
möglich wäre. Präsentierte Themen waren bis dato Bildungskarenz,
Sabbatical, Altersteilzeit, unbezahlter Urlaub usw. Diese
Angebote werden mittlerweile rege genutzt, das Personalbüro
unterstützt in Form von Beratung und Hilfe bei Anträgen gerne.
Qualitätszirkel Prävention von Missbrauch
Um das 2011 verfasste „Präventionskonzept: Missbrauch im ins-
-
das Thema Prävention von Missbrauch kontinuierlich und nach-
-
über aktuelle Ereignisse im pädagogischen Alltag. Das zu diesem
Thema gestaltete Symposion zur Prävention von Missbrauch und
Gewalt im Alltag der Erziehungshilfe „Zu nahe ist zu weit“ im Jahr
2012 war mit 180 TeilnehmerInnen ein großer Erfolg.
Professionell handeln in Gewaltsituationen
Mit dem Präventionsprogramm P.A.R.T.® machen wir erste Erfahrungen
mit einem Fortbildungsprogramm über die gesamte
Mitarbeiterschaft. Mehrere Spatti-MitarbeiterInnen wurden zu
P.A.R.T.®-Inhouse-TrainerInnen ausgebildet – somit ist dies eine
Fortbildung von und für MitarbeiterInnen. Das Echo darauf ist
sehr positiv. Besonders geschätzt wird das wechselseitige Kennenlernen
der Arbeitsfelder und wie z.B. jeder auf seine eigene
Art mit der Thematik „Gewalt“ befasst sein kann. Fast nebenbei
wird die gegenseitige Anerkennung der Arbeit ermöglicht und
so wächst Wertschätzung füreinander. Jede/r MitarbeiterIn soll
die Chance bekommen, an P.A.R.T.® teilzunehmen.
Interne Fortbildungen und Supervision
Mit Fortbildungen fördern wir die Auseinandersetzung mit aktuellen
Entwicklungen und unterstützen die MitarbeiterInnen bei
den vielfältigen Herausforderungen des Alltags. Die Angebote
sind auf die Bedürfnisse und Fragen aus der Betreuungsarbeit
als ReferentInnen zur Verfügung. Zusätzlich gibt es für Teams
und für Einzelpersonen die Möglichkeit, Supervisionen in Anspruch
zu nehmen. Diese Team-, Fall- oder Einzelsupervisionen
-
und der Gesunderhaltung der MitarbeiterInnen.
von Mag. a (FH) Clara Wenger-Haargassner
27

Österreichische Post AG
Info.Mail Entgelt bezahlt
Diakonie Zentrum Spattstraße – gefördert und beauftragt von:
Eine Einrichtung der Evangelisch-methodistischen Kirche in Österreich.
IMPRESSUM: Diakonie Zentrum Spattstraße gemeinnützige GmbH · Kommunikation & PR · Mag. a (FH) Hannelore Kleiß ·
Willingerstraße 21 · A-4030 Linz · T +43 / 732 / 34 92 71-22 · F +43 / 732 / 34 92 71-48
www.spattstrasse.at · Bilder: © Diakonie Zentrum Spattstraße, Titelseite: © Pixelio.de