Arbeitshinweise und Lösungen L61 bis L64

L 61 

L 64 

Arbeitshinweise und Lösungen 

Arbeitshinweise und Lösungen L61 bis L64 

Themen-Doppelseite 

zu L61 bis L64 

SB S. 10–11 

Allgemeine Hinweise 

Die auf der Doppelseite dargestellte 

Szene spielt im Unterrichtsraum des 

Callimachus. Darin sieht man eine 

Abbildung des Sokrates, des Archimedes, 

ein Modell des Parthenon sowie 

eine Vase, auf der Ödipus und die 

Sphinx abgebildet sind. Das Unterrichtsgespräch 

stimmt auf die Themensequenz 

„Griechenland und seine 

kulturellen Leistungen“ ein, deren 

Texte sich um Perikles und die athenische 

Republik (Politik), um griechische 

Sagengestalten (Odysseus, Neoptolemos 

und Philoktet) in einer Tragödie 

des Sophokles (Literatur), um Sokrates 

und seine Haltung zum Tod (Philosophie) 

sowie um Archimedes und seine 

Erfindungen (Naturwissenschaften) 

drehen. 

Da das Phänomen der substantivierten 

Adjektive auch im Deutschen exsistiert, 

sollte dies kein größeres Problem 

darstellen. 

➜ AB 127 Adverbien – alles klar? 

➜ AB 128 Europas Demokratie – von 

der Antike in die Zukunft 

B Lösungen 

Zu den Einführungsaufgaben (S. 12) 

E1 

a Das Adjektiv „gelehrte“ bezieht sich 

auf das Substantiv „Philosoph“, es 

beschreibt in der Funktion Attribut die 

Eigenschaft des Philosophen näher. Du 

fragst mit „Was für ein?“ danach. 

Im zweiten Satz ist „gelehrt“ ein 

Adverb, das in der Funktion eines 

Adverbiale die Handlung von Verben 

näher beschreibt. Du fragst mit „In 

welcher Weise?“ danach. 

b Im Lateinischen haben Adjektive 

und Adverbien unterschiedliche 

Endungen. Das Adjektiv wird dekliniert 

und steht in Kongruenz (Kasus, Numerus 

und Genus) zu seinem Bezugswort 

(doctus zu philosophus), während das 

Adverb unveränderlich ist. Das Adverb 

der a-/o-Deklination wird mit dem 

Stamm des Adjektivs und der Endung 

-e gebildet (doct-e). 

c Bei den Adjektiven der 3. Deklination 

wird das Adverb mit dem Stamm des 

Adjektivs und der Endung -iter 

(fort-iter) gebildet, bei den nt-Stämmen 

mit -er (prudent-er). 

1 diligens – honestus – miser – 

nefarius – malus – felix – brevis 

2 simpliciter – turpiter – egregie – 

celeriter – suppliciter – pie – acriter – 

E2 

a Die Adjektive werden in den jeweils 

rechts stehenden Sätzen als Substantive 

im Neutrum Singular oder Plural 

gebraucht, sie werden für Verallgemeinerungen 

bzw. abstrakte Begriffe verwendet. 

b bonum: Nom. Sg. n – pulchra: Akk. 

Pl. n 

3 das Unglückliche ➞ infelicia/ 

misera – das Raue ➞ asperum – das 

Schwierige ➞ difficilia – das Große ➞ 

magnum – das Ähnliche ➞ similia – 

das Hässliche ➞ turpe 

4 1. Das Gute wird gelobt, das 

Schlechte verachtet. 2. Berücksichtige 

das Wahre, vernachlässige das Falsche! 

3. Die Unsterblichen werden von den 

Sterblichen verehrt. 4. Hebe die Rechte 

und schwöre! 5. Die Reichen müssen 

den Armen helfen. 

Zur Erschließung des Lesestücks (S. 13) 

1. Pericles illos Athenienses laude 

dignos putavit, quia pro libertate 

patriae probe honesteque 

pugnaverant. 2. Libertas summum 

bonum Atheniensium erat. 3. Res 

publica Atheniensium ceteris 

praestabat, quia omnia in potestate 

populi erant. Res publica ergo res 

populi erat. 4. Honestum, simplicia 

negotiumque ab Atheniensibus 

diligebantur, turpe, superba otiumque 

ab eis spernebantur. 

Lektion 61 

GmbH 

SB S. 12–15 

A Didaktische Hinweise 

Schulbuchverlag 

Diese Lektion hat zwei Schwerpunkte: 

Das Adverb und substantivierte Adjek- 

Oldenbourg 

tive. Zunächst geht es um die Satzfunktion 

des Adverbs, dann soll 

Zu den Übungen (S. 14) 

2010 © 

anhand der Beispiele die Bildungs- 

1 1. male: beides (Adverb/Vok. Sg. m) – 

weise der Adverbien in den verschiede- 

facile: beides (Adverb/Nom./Akk. Sg. 

nen Deklinationen erschlossen werden. 

n) – turpe: Adjektiv – honeste: beides 

Für das Erkennen und Bilden von 

(Adverb/Vok. Sg. m) – celere: Adjektiv – 

Lehrermaterialien 

Adverbien sind besonders E1 Aufg. 2 

acre: Adjektiv – triste: Adjektiv – utile: 

– 3 

sowie Ü1 Aufg. 1 geeignet. 

Adjektiv – grave: Adjektiv – bene: 

10 graviter – attente 

Adverb 

comes

comes 3 – Lehrermaterialien © 2010 Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH 

2. asper: Adjektiv – diligenter: Adverb – 

prudenter: Adverb – miser: Adjektiv – 

pulcher: Adjektiv – fortiter: 

Adverb – celer: Adjektiv – suppliciter: 

Adverb 

2 1. honestum: Wir halten dich für 

einen ehrenhaften Feldherrn. 

2. magna/dignus: Daher bist du großen 

Ruhmes würdig. 3. fortiter/ 

audacter (auch die umgekehrte Reihenfolge 

ist möglich): Tapfer und kühn 

verteidigst du unsere Heimat vor den 

Feinden. 4. prudenter/honeste (auch 

hier ist die umgekehrte Reihenfolge 

möglich): Du handelst immer klug und 

ehrenhaft. 5. bene: In großer Gefahr 

hast du mit Vernunft/(vernünftiger) 

Überlegung gut für uns gesorgt. 

3 1. All meinen Besitz (wörtl.: das 

Meine) trage ich mit mir. 2. Höre viel, 

sprich (aber) wenig! 3. Den Tapferen 

hilft das Glück. 

4 1. parva: Man muss auch Kleines/ 

kleine Dinge lieben. 2. boni: Ich nehme 

mir die Guten zum Beispiel. 

3. honestum/honesta: Einige verachten 

das Ehrenhafte heftig. 4. omnibus: Der 

Staat liegt allen am Herzen. 

5 igitur/ergo – aestimare/existimare – 

gloria/laus – amare/diligere – 

monstrare/ostendere – arma/ferra 

6 sei es (, dass) … oder (dass ...) – 

sowohl ... als auch – nicht nur ... 

sondern auch – entweder … oder – 

weder … noch 

7 1. vernunftgemäß, mit Mitteln des 

Verstandes (von ratio: Vernunft; Art 

und Weise; Berechnung, Überlegung) 

2. Bruch (von frangere: brechen, zerbrechen) 

3. jemand, der an einer Hochschule 

lernt/studiert (von studere: sich 

bemühen, streben nach, wollen; sich 

wissenschaftlich beschäftigen); beispielhaft, 

an (einem) Beispiel(en) (von 

exemplum: Beispiel; Vorbild) 4. ehrenhalber 

(von honos: Ehre; vgl. auch 

honestus: ehrenhaft) 

8 1. Denke daran, dass du nicht zu 

Barbaren geschickt wirst, um sie mit 

dem Schwert zu überwältigen, sondern 

in die Provinz Achaia, jenes von 

uns geliebte Griechenland. 2. Viele 

glauben zu Recht, dass in diesem Land 

die Musen den Sterblichen die guten 

und schönen Künste als Geschenk 

gegeben haben. 3. Die griechischen 

Philosophen haben uns auf verschiedene 

Arten das Wahre und Ehrenhafte 

gelehrt. 4. In Griechenland wurden von 

Männern, die des Ruhmes und Lobes 

würdig sind – sei es von Drakon oder 

von Solon – auf kluge Weise Rechte 

gegeben und Gesetze niedergeschrieben. 

5. Du musst also immer vor Augen 

haben, dass dieses Volk uns das Gute, 

Wahre und Schöne offenbart hat, dass 

dieses Volk uns als Vorbild dient. 

Zur Sachinformation (S. 15) 

a Das griechische Verb kratein hat die 

Bedeutung „herrschen“. Aristokratie 

bedeutet wörtlich „Herrschaft der 

Besten“, womit sich die Adligen selbst 

meinten. An dieser Stelle sollte im 

Unterricht auch darauf hingewiesen 

werden, dass Adel nicht durch 

Reichtum, sondern durch Familienzugehörigkeit 

definiert ist. 

Als Technokratie bezeichnet man die 

vorherrschende Stellung der Technik in 

Wirtschaft und Politik; in diesem Wort 

schwingt unausgesprochen der Vorwurf 

mit, dass eine solche Weltsicht 

dem Menschen oder der Umwelt nur 

eine untergeordnete Rolle zugesteht. 

Auch das Wort Bürokratie wird abwertend 

gebraucht. Es bezeichnet einen 

übertriebenen Verwaltungsapparat 

mit zu vielen Verordnungen. Durch die 

Wortbildung wird nahegelegt, dass die 

wahre Herrschaft in den Büros der 

Behörden ausgeübt wird. 

b • direkte Demokratie im Gegensatz 

zur parlamentarischen oder repräsentativen 

Demokratie; die Bürger beteiligen 

sich in der Volksversammlung 

direkt an den Wahlen und Abstimmungen, 

während bei uns Volksvertreter im 

Parlament entscheiden. 

• Stadtstaat (Polis) im Gegensatz zum 

Flächenstaat; durch diese überschau- 

bare Struktur ist die direkte Demokratie 

erst möglich 

• Nur männliche, freie Bürger sind 

stimmberechtigt. 

Man sollte sich davor hüten, die athenischen 

Verhältnisse zu idealisieren. In 

Anbetracht der wahrscheinlich hohen 

Quote an Metöken (in Athen lebenden 

Nichtathenern) und des Ausschlusses 

der Frauen vom öffentlichen Leben war 

also auch hier nur ein geringerer Teil 

der Bevölkerung stimmberechtigt. Bei 

allem Respekt vor den Errungenschaften 

der Athener muss außerdem festgestellt 

werden, dass die antike 

Demokratie ohne die Institution der 

Sklaverei wirtschaftlich unmöglich 

gewesen wäre. 

C Zusatzmaterial 

Literatur 

Davies, John K.: Das klassische Griechenland 

und die Demokratie. München: dtv 

1983. 

L 61 

Arbeitshinweise und und Lösungen 

11 

L 40

L 62 

L 40 


Lektion 62 

SB S. 16–19 


In dieser und den folgenden beiden 

Lektionen wird alles rund um die Steigerung 

des Adjektivs behandelt: 

Zunächst geht es hier um die Bildung 

des Komparativs und um dessen Deklination. 

Besonders sollte auf die Übereinstimmung 

mit der Deklination von 

dives usw. hingewiesen werden. 

Der Vergleich mit quam ist leicht zu 

verstehen und einfach im Deutschen 

wiederzugeben. 

Im zweiten Teil wird als Alternative 

zum Vergleich mit quam der Ablativus 

comparationis eingeführt und geübt. 

Hier ist es sehr nützlich, die Schülerinnen 

und Schüler den Ablativus comparationis 

selbst bilden zu lassen, um die 

unterschiedlichen Satzstrukturen zu 

verdeutlichen (E2 a und Aufg. 3). 

Zudem geht es um die Spezialübersetzung 

des Komparativs mit „ziemlich …, 

recht …, allzu …“, wenn das zweite 

Element des Vergleichs fehlt (E2 Aufg. 

4, Ü2 Aufg. 4). 

Sg. m f n 

Nom. altior altius 

Gen. altioris 

Philoktet: „Igitur eum, qui inimicus 

Agamemnonis Ulixisque est, amicum 

meum duco. Tibi, Neoptoleme, fidem 

habeo.“ 

GmbH 

Schulbuchverlag Oldenbourg 2010 © Lehrermaterialien – 3 comes 

Dat. altiori 


1 odorem foediorem: einen/den 

Akk. altiorem altius 

abscheulicheren Geruch – philosophi 

Abl. altiore 

sapientioris: eines/des weiseren 

Pl. m f n 

Philosophen – ferrum acrius: eine/die 

schärfere Waffe (Nom./Akk.) – 

Nom. altiores altiora exemplis honestioribus: ehrenhafteren 

Gen. altiorum 

Beispielen/durch ehrenhaftere 

Dat. altioribus 

Beispiele (Dat./Abl.) – equos celeriores: 

schnellere Pferde/die schnelleren 

Akk. altiores altiora Pferde – condicionum tristiorum: der 

Abl. altioribus 

traurigeren Bedingungen – regioni 

pulchriori: einer/der schöneren 

L 62 Abb. 1 Gegend – iuvenes audaciores: kühnere 

junge Männer/die kühneren jungen 

➞ fortuna asperiore – amicus laetior ➞ Männer (Nom./Akk.) 

amicorum laetiorum – adulescens 2 1. vastiorem: Niemals habe ich einen 

fortior ➞ adulescentibus fortioribus – wüsteren Ort gesehen als diesen. 

homo doctior ➞ homines doctiores 2. asperiorem: Dort führt Philoktet ein 

2 1. Dieses Pferd ist schneller als die raueres Leben als andere. 3. miserior: 

➜ AB 129 Das antike Theater 

anderen. 2. Dieser Turm ist höher als Wer ist ärmer als dieser Mann? 

➜ AB 130 Homo sapiens 

die übrigen Denkmäler. 3. Dieser 

4. foedior: Der Geruch seiner Kleider ist 

Gefangene ist unglücklicher als jener. abscheulicher als der Geruch der 

4. Der/Ein Stier ist wilder als andere schwarzen Wasser der Styx! 


(wilde) Tiere. 

5. gravioribus: Sicher leidet Philoktet 

E2 

unter schlimmeren Schmerzen als die 

Zu den Einführungsaufgaben (S. 16) a Das zweite Element des Vergleichs übrigen Menschen. 6. dignior: 

E1 

steht im Ablativ (des Vergleichs, Ablati- Niemand ist des Mitleids würdiger/ 

a Den Komparativ bildet man im vus comparationis). 

verdient mehr Mitleid als Philoktet. 

Lateinischen mit dem Stamm des b Da hier der Vergleich fehlt, muss 3 1. Neoptolemos kannte kein härteres 

Adjektivs und der Endung -ior (m, f) man den Komparativ clariores hier mit Schicksal als das Schicksal des Philok- 

bzw. -ius (n). 

„ziemlich/recht berühmt“ übersetzen. tet. 2. Keine Schmerzen sind schwerer 

b Der Komparativ der Adjektive richtet 3 1. Nihil clarius est sole. 2. Nihil 

als die Schmerzen des Philoktet. 

sich nach der 3. Deklination. 

celerius est fulmine. 3. Nullus equus 3. Neoptolemos glaubte, dass Philoktet 

Abb. 1 

celerior erat equo Alexandri. 4. Nemo nichts lieber sei als sein Bogen. 

c Mons altior est quam turris. – Ein/ prudentior erat rege Ithacae. 

4. Schließlich gab er vor, dass Odysseus 

Der Berg ist höher als ein/der Turm. 4 1. Rom ist eine ziemlich schöne schändlicher sei als ein wildes Tier. 

Nihil altius est quam mons. – Nichts ist Stadt. 2. Die Armen sind oft recht 4 1. Neoptolemos wurde durch die 

höher als ein Berg. 

unglücklich. 3. Du hast ein ziemlich ziemlich weisen Worte des Odysseus 

➞ Nach dem Komparativ wird quam bedeutendes/gewichtiges Wort 

bewegt. 2. Führte Philoktet zu Recht 

mit „als“ übersetzt. 

gesprochen. 

ein ziemlich/allzu elendes Leben? 

1 vita honestior ➞ vitae honestioris – 

3. Neoptolemos konnte den ziemlich 

nomen clarius ➞ nomina clariora – Zur Erschließung des Lesestücks (S. 17) abscheulichen Geruch kaum ertragen. 

senator prudentior ➞ senatoribus Odysseus: „Falle eum insidias parans!“ 4. Neoptolemos empfand Schmerz 

prudentioribus – dolor gravior ➞ 

Neoptolemos: „… mea natura omnia über die ziemlich/allzu schweren 

12 dolorem graviorem – fortuna asperior turpia vehementer spernit.“ 

Schmerzen des Philoktet.


5 1. Der Wein ist honigsüß (wörtl.: 

süßer als Honig). 2. Dacus ist unverhofft 

schnell (wörtl.: schneller als die 

Hoffnung). 3. Die Last ist zentnerschwer 

(wörtl.: schwerer als der Ätna). 

6 Lösungsbeispiele: 

acer: scharf; heftig – acerbus: bitter, 

schmerzlich, rücksichtlos – adversus: 

entgegengesetzt, feindlich – asper: rau, 

grob, hart – ater: schwarz, finster – 

crudelis: grausam, hartherzig – 

cupidus: gierig, begierig (nach) – 

difficilis: schwer, schwierig – durus: 

hart(herzig) – falsus: falsch – foedus: 

hässlich, abscheulich – infelix: 

unglücklich – infestus: feindselig, 

kampfbereit – invitus: unwillig, gegen 

den Willen – maestus: traurig – miser: 

arm, unglücklich, erbärmlich – 

nefarius: gottlos, frevelhaft; 

verbrecherisch – tristis: traurig – turpis: 

hässlich, schändlich 

7 1. Nachdem Neoptolemos die Beute 

geraubt und Philoktet schändlich verlassen 

hatte, kehrte er zum Schiff 

zurück. 2. Dort forderte Odysseus 

sofort von ihm, dass er ihm den Bogen 

übergebe. 3. Da Neoptolemos aber 

vom ziemlich harten Schicksal des 

Philoktet bewegt war, verachtete er 

plötzlich die List des Odysseus: 4. „Niemand 

wurde von grausameren Beleidigungen 

getroffen als Philoktet. 5. Nicht 

durch Mitleid, sondern durch deine List 

veranlasst bin ich an Philoktet herangetreten. 

6. Obwohl er mich angefleht 

hatte, dass er gerettet werde, habe ich 

ihn dennoch auf der Insel, die öder ist 

als die übrigen, zurückgelassen. 7. Zu 

dieser Zeit habe ich meine Natur ein 

wenig abgelegt, nun aber schäme ich 

mich wegen meiner allzu grausamen 

Tat.“ 8. Deshalb gab er Philoktet den 

Bogen schnell zurück. 


Bei der Besprechung der Überschrift 

sollte darauf hingewiesen werden, 

dass – abweichend vom Mediendeutsch 

der Fernsehzeitschriften – in 

der Literaturwissenschaft das Wort 

„Drama“ jedes Theaterstück bezeichnet 

und damit als Oberbegriff für Tragödie 

und Komödie steht. 

Immer wieder kursiert der Irrglaube, 

jedes antike Theater sei ein Amphitheater. 

Bei der Bildbetrachtung kann 

erklärt werden, dass als Theater die 

halbrunde Bauform (bei den Griechen 

in natürlichem Gelände) bezeichnet 

wird, während das Amphitheater 

(griech. amphi um … herum) als Rundtheater 

der Bautyp beispielsweise des 

Colosseums ist. 

Zur Aufgabe: 

Neoptolemos steht in einem schicksalhaften 

Konflikt: Einerseits will er den 

Griechen zum Sieg verhelfen, andererseits 

ist er stolz auf seine moralische 

Integrität (im Text mit dem Schlüsselwort 

probus bezeichnet). Demgegenüber 

ist Odysseus der Intrigant, der 

skrupellos seinen listigen Plan verfolgt, 

Philoktet spielt eine weitgehend passive 

Rolle. 


Literatur 

Blume, Horst-Dieter: Einführung in das 

antike Theaterwesen. Darmstadt: Wissenschaftliche 

Buchgesellschaft 

1991 (3. Auflage). 

L62 


13 

L 40

L 63 

L 40 


Lektion 63 

SB S. 20–23 


Die zweite Steigerungsform, der 

Superlativ, wird in dieser Lektion eingeführt. 

Da der Komparativ schon gelernt 

wurde, sollte er kein Problem darstellen. 

Auch die Übersetzung des Elativs 

(„sehr …“) müsste sich für die Schülerinnen 

und Schüler aufgrund des Vorwissens 

zum Komparativ einfach 

gestalten. Besonderes Augenmerk 

kann hier auf die freie – schönere – 

Übersetzung des Elativs gelegt werden 

(z. B. fortissimus: bärenstark, 

Ü2 Aufg. 2). 

Im zweiten Teil wird die Bildung des 

Superlativs der Adjektive auf -er und 

-lis thematisiert. Diese sollte besonders 

eingeübt werden (E2 Aufg. 3 und 4). 

➜ AB 131 Vergleiche aller Art 

➜ AB 132 „Kriton“ oder Sokrates‘ 

Entscheidung für den Tod 



E1 

a 1. ein hoher Berg 2. ein höherer/ 

ziemlich hoher Berg 3. der höchste 

Berg 

b Es handelt sich um den Superlativ, 

der mit dem Stamm des Adjektivs und 

der Endung -issim-us, -a, -um (a-/o- 

Dekl.) gebildet wird. 

c 1. Dieser Turm ist der höchste. 2. In 

Rom siehst du viele sehr hohe 

Gebäude. 

d In Satz 1 hat der Superlativ eine vergleichende 

Bedeutung, auch wenn der 

Bezugspunkt des Vergleichs im Satz 

nicht ausdrücklich genannt ist: Dieser 

Turm ist der höchste (von den abgebildeten 

Türmen rechts neben dem Satz). 

Satz 2 drückt aus, dass es in Rom sehr 

viele hohe Gebäude gibt, ohne diese 

konkret zu vergleichen. Die Übersetzung 

muss daher als Elativ mit „sehr, 

äußerst“ erfolgen. 

1 die ehrenhafteste/eine sehr ehrenhafte 

Frau – der gierigste/ein äußerst 

weiser Mann – der abscheulichste/ein 

äußerst abscheulicher Geruch 

2 puellam prudentissimam: das 

hübscheste/sehr hübsche/bildhübsche 

Mädchen – imperatori maestissimo: 

dem traurigsten/äußerst traurigen/ 

todtraurigen Feldherrn – factis 

clarissimis: den berühmtesten/überaus 

berühmten/hochberühmten Taten 

(Dat.)/durch die berühmtesten/ 

überaus berühmten/hochberühmten 

Taten (Abl.) – milites fortissimi/ 

fortissimos: die stärksten/äußerst 

starken/bärenstarken Soldaten – onera 

gravissima: die schwersten/äußerst 

schweren/zentnerschweren Lasten 

E2 

Die Adjektive auf -(e)r bilden den 

Superlativ mit dem Nom. Sg. m und 

der Endung -rim-us, -a, -um, die Adjektive 

auf -lis mit dem Stamm und der 

Endung -lim-us, -a, -um. 

3 facillimus: der leichteste – 

clarissimus: der berühmteste – 

celeberrimus: der gefeiertste – 

celerrimus: der schnellste – acerrimus: 

der schärfste – divitissimus: der 

reichste – brevissimus: der kürzeste – 

simillimus: der ähnlichste 

4 iter pulcherrimum – tempora 

difficillima – domus simillimae – 

caelum asperrimum 


Der Tod ist in jedem Fall keine negative 

Erfahrung, denn entweder ist er wie 

ein Schlaf (mors … somno gravissimo 

et dulcissimo similis est), der Ruhe mit 

sich bringt (quietem iucundissimam 

praebebit) und von allem Üblen befreit 

(homo curis, doloribus, laboribus 

liberabitur), oder die Seele wird ins 

Totenreich geführt (animam in alium 

locum secum ducit), wo sie auf wahre 

Richter (iudices veros) trifft, auch auf 

berühmte Männer wie Homer, mit 

denen man sich unterhalten kann 

(sermones cum clarissimis viris, velut 

cum Homero et Orpheo, habere 

potero). 


1 1. Die Senatoren sind sehr ehrenhafte 

Männer. 2. Syrus war der kühnste 

(der) Gladiator(en). 3. Callimachus, der 

sehr weise Lehrer, liest den Kindern 

Geschichten vor. 4. Der Turm von Alexandria 

war der höchste von allen. 

5. Sokrates glaubte, der Tod sei einem 

sehr süßen Schlaf ähnlich. 

2 blitzschnell/pfeilschnell – strohdumm 

– überglücklich – steinreich – 

bettelarm – zentnerschwer – ellenlang 

3 1. audacissimis/difficillima: Herakles, 

der die mutigsten Männer (noch) übertraf, 

nahm ziemlich schwere Gefahren 

auf sich. 2. crudelissimum: Er besiegte 

sogar jenen Zerberus, einen ziemlich 

grausamen Hund. 3. clarissimis: Er half 

den Menschen durch sehr berühmte 

Taten. 4. miserrima: Aber sein Tod war 

sehr elend. 


Komparativ: 

vita iucundior/iucundiore, fortunae 

prosperioris/prosperiori, somno 

graviori/graviore, feminam 

pulchriorem, sensu similiore, iudices 

acriores, vitarum iucundiorum, fortunis 

prosperioribus, somnos graviores, 

feminis pulchrioribus, sensus similior/ 

similioris/similiores, iudicis acrioris 

Superlativ: 

vita iucundissima, fortunae 

prosperrimae, somno gravissimo, 

feminam pulcherrimam, sensu 

simillimo, iudices acerrimi/acerrimos, 

vitarum iucundissimarum, fortunis 

prosperrimis, somnos gravissimos, 

feminis pulcherrimis, sensus 

simillimus/simillimi/simillimos, 

iudicis acerrimi 

5 sensus: Sinn, Gefühl, Empfindung ➞ 

sentire: fühlen, spüren, meinen 

iudex: Richter ➞ iudicare: urteilen, 

beurteilen, entscheiden, ius: Recht 

sapientia: Weisheit ➞ sapiens: weise 

dissimilis: unähnlich ➞ similis: ähnlich 

incolere: bewohnen ➞ colere: bewirtschaften, 

pflegen; verehren 

hinc: von hier; hierauf; daher ➞ hic: 

GmbH 

Schulbuchverlag Oldenbourg 2010 © Lehrermaterialien – 3 

14 gieriger Dieb – der weiseste/ein sehr 

hier 

comes



Ich habe keine Alternative. ➞ alter, -a, 

-um: der eine (von beiden) 

Meine Freundin ist sehr sensibel. ➞ 

sensus, -us m: Sinn, Gefühl, Empfindung 

Die Wirtschaft in diesem Land ist prosperierend. 

➞ prosper, -a, -um: günstig, 

segensreich 

In Sozialkunde sprachen wir von der 

Gewaltenteilung: Exekutive, Legislative 

und Judikative. ➞ iudex, -icis m: Richter, 

iudicare: urteilen, beurteilen, entscheiden 

7 1. Gellius erzählt über jenen Sokrates, 

den sehr berühmten/hochberühmten 

Philosophen, diese Geschichte: 

2. Xanthippe, die Frau des Sokrates, 

quälte ihren Ehemann Tag und Nacht 

mit ziemlich schweren Beleidigungen. 

3. Einmal fragte der Freund Alkibiades 

Sokrates: „Warum hast du, du sehr/ 

überaus weiser Mann, eine solche 

Ehefrau bisher ertragen?“ 4. Sokrates 

antwortete lachend: „Indem ich meine 

ziemlich harte Ehefrau ertrug, übte ich 

mich (darin), die Beleidigungen anderer 

zu ertragen. 5. Außerdem könnte 

ich die Fehler meiner Frau nicht korrigieren, 

wenn ich sie aus dem Haus 

vertreiben würde. 6. Es trifft sich gut, 

dass ich, indem ich meine Ehefrau 

ertrage, für meine Ehefrau sorge. 7. Auf 

diese Weise ist diese Ehe für beide von 

Nutzen.“ 


Xanthippe: Sokrates hatte tatsächlich 

Frauen und Kinder weggeschickt, weil 

diese im Anblick des Todes weinen und 

so nicht die angemessene Haltung 

zeigen würden. Ansonsten wird aus 

ihrem Statement deutlich, dass es 

nicht leicht war, mit einem Philosophen 

wie Sokrates verheiratet zu sein. 

Ein Schüler: Gemeint ist Kriton aus 

dem platonischen Dialog, der mit den 

genannten Argumenten versucht hat, 

Sokrates zur Flucht zu verhelfen. Für 

Sokrates aber sind die Gesetze seiner 

Heimatstadt die höchste Instanz. Das 

Daimonion (wörtl. „das Göttliche, göttliches 

Wesen“) des Sokrates ist eine 

innere Stimme, die ihn vor falschen 

Handlungen warnt, vergleichbar mit 

unserer Vorstellung vom Gewissen. Der 

Vorwurf der Einführung neuer Götter 

resultiert wohl aus einer Fehldeutung 

dieses Daimonions. Kriton ist es auch, 

an den Sokrates die Aufforderung richtete, 

einen Hahn zu opfern. (Der 

Freund, der Sokrates den Giftbecher 

reicht, ist bei Platon nicht verbürgt und 

somit ein unhistorisches Konstrukt.) 

Auf dem Bild ist er der Einzige, der 

ohne Bestürzung Sokrates freundschaftlich 

zugewandt bleibt. Gegenpol 

ist Platon, der mit abgewandtem Blick 

am Fußende des Bettes sitzt. 

Interessant ist außerdem die Darstellung 

des Sokrates, der mit zum Himmel 

deutendem Zeigefinger 

wahrscheinlich über das Jenseits 

doziert, während er mit der anderen 

Hand fast beiläufig und ohne hinzusehen 

nach dem Giftbecher greift. 

a Der Schierlingsbecher ist eine in der 

griechischen Antike verbreitete Hinrichtungsart. 

Das Gift des Gefleckten 

Schierlings (Conium maculatum) 

bewirkt eine aufsteigende Lähmung 

des Rückenmarks, die bei den Füßen 

beginnt und schließlich den Tod durch 

Atemlähmung hervorruft. 

b Normalerweise wird Asklepios, dem 

Gott der Heilkunst nach erfolgreicher 

Heilung ein Dankopfer dargebracht. 

Sokrates dagegen, der, wie aus dem 

Lektionstext ersichtlich ist, den Tod nur 

als einen Übergang in eine bessere 

Welt versteht, sieht den Schierlingsbecher 

als ein Mittel, das ihn vom diesseitigen 

Leben heilt. 

Weitere Aspekte: 

Unser Wissen um die letzten Tage und 

Stunden des Sokrates verdanken wir 

Platons Dialog „Phaidon“. Hier ist darauf 

hinzuweisen, dass Sokrates selbst 

keine schriftlichen Zeugnisse hinterlassen 

hat und Platon seine Dialoge auf- 

geschrieben hat. Aufgrund dieser 

speziellen Überlieferungssituation ist 

in den platonischen Dialogen schwer 

zu entscheiden, welche Gedanken 

wirklich von Sokrates stammen und 

welche ihm Platon in den Mund gelegt 

hat. 


Literatur 

Kloss, Gerrit: Sokrates, ein Hahn für 

Asklepios und die Pflege der Seelen. Ein 

neuer Blick auf den Schluss von Platons 

„Phaidon“. Gymnasium 108 (2001), 

223–239. 

L 63 


15 

L 40

L 64 

L 40 


Lektion 64 

SB S. 24–27 


Diese Lektion gliedert sich in zwei Teile: 

Im ersten können die Schülerinnen 

und Schüler die unregelmäßigen Steigerungsformen 

von magnus, parvus, 

bonus und malus anhand von Fremdwörtern 

erschließen und diese Steigerungsformen 

auch einüben (E1 Aufg. 1 

und 2, Ü1 Aufg. 1). 

Im zweiten Teil geht es um die Steigerungsformen 

des Adverbs; da die Bildung 

von Komparativ und Superlativ 

grundsätzlich schon bekannt ist, kann 

dieser Teil schnell durchgenommen 

werden. 

➜ AB 133 Der Archimedesspiegel 

➜ AB 134 Ein seltsamer Traum 



E1 

a multi homines: viele Menschen – 

plures homines: mehrere Menschen – 

plurimi homines: die meisten 

Menschen 

Diese Steigerungsformen sind unregelmäßig, 

es werden unterschiedliche 

Wortstämme verwendet. 

b 

magnus, 

-a, -um 

maior, 

maius 

maximus, 

-a, -um 

(maximal) 

minori/minores, minimae – plures, 

plurimi 

E2 

a 1. Rufus rennt schnell. 2. Dacus rennt 

schneller als Rufus. 3. Morsulus rennt 

am schnellsten. 

➞ Die fett gedruckten Wörter sind 

Adverbien. 

b In Satz 2 handelt es sich um den 

Komparativ des Adverbs (celerius), in 

Satz 3 um den Superlativ des Adverbs 

(celerrime). 

3 iucundius, iucundissime – audacius, 

audacissime – prudentius, 

prudentissime – melius, optime – 

miserius, miserrime – fortius, 

fortissime 

4 fortissime pugnare – melius audire – 

prudentius agere – pessime vivere 


Er zieht das Schiff mit einem Flaschenzug, 

er verspricht, die Welt mit einem 

Hebel zu bewegen, er zerstört die 

römischen Schiffe mit einem Brennspiegel. 


1 magna moles ➞ maior moles ➞ 

maxima moles ➞ minima moles ➞ 

minimae moli ➞ minimis molibus ➞ 

minoribus molibus 

serva bona ➞ serva optima ➞ servae 

optimae ➞ servae meliores ➞ servas 

meliores ➞ servas peiores ➞ servas 

malas 

pauca sidera ➞ multa sidera ➞ multis 

sideribus ➞ plurimis sideribus ➞ 

plurimorum siderum ➞ plurium 

siderum ➞ pluribus sideribus 

2 Nur Adverbien sind: recenter, bene 

Zwei Möglichkeiten gibt es bei: celerius 

(auch Komparativ des Adjektivs, Nom./ 

Akk. Sg. n), optime (auch Superlativ des 

Adjektivs, Vok. Sg. m), melius (auch 

Komparativ des Adjektivs Nom./Akk. 

Sg. n), facillime (auch Superlativ des 

Adjektivs, Vok. Sg. m, möglich, jedoch 

ungebräuchlich!), asperius (auch 

Komparativ des Adjektivs Nom./Akk. 

Sg. n) 

3 1. vehementissime 2. fortissime 

3. celerrime 4. optime 


mens: Geist, Verstand – ratio: Vernunft 

(; Art und Weise); Berechnung; Überlegung 

– animus: Geist (, Mut, Herz) – 

ingenium: Begabung; Genie – 

prudentia: Klugheit – sapientia: 

Weisheit – sapiens: weise; der Weise – 

prudens: klug – intellegere: verstehen, 

einsehen – scire: wissen, kennen 

5 sidus – radius – velum – arena – 

subducere 

6 1. „Der König Hieron befahl einmal, 

eine Krone aus Gold herzustellen 

(wörtl.: dass eine Krone hergestellt 

werde). 2. Obwohl die Krone von einem 

sehr guten Goldschmied gemacht/ 

angefertigt worden war, wurde Hieron 

dennoch von Sorgen gequält: 3. ‚Ich 

glaube nicht, dass die Krone aus Gold 

gemacht (worden) ist.‘ 4. Deshalb 

erbat er von Archimedes, der ein Mann 

von größter Begabung war, dass er 

diese Krone prüf(t)e: 5. ‚Bester Freund‘, 

sagte er, ‚ich glaube nicht, dass die 

Krone aus Gold gemacht ist, sondern 

ich meine, dass jener Goldschmied ein 

Verbrecher ist. Zeige mir möglichst 

schnell seine List.‘ 6. Lange konnte 

Archimedes die List des Goldschmieds 

nicht aufdecken. 7. Aber einmal sah er, 

als er in die mit Wasser gefüllte Badewanne 

stieg, das Wasser abfließen. 

8. Da lief er nackt – die Menschen 

staunten – durch die Straßen und 

schrie dabei mit lauter Stimme: ‚Ich 

hab‘s! Auf diese Weise kann die List 

des Goldschmieds sehr leicht aufgedeckt 

werden.‘“ 

GmbH 

parvus, minor, minimus, 

-a, -um minus -a, -um 

(minimal) 

bonus, melior, optimus, -a, 


-a, -um melius -um 

(Optimist) 

malus, peior, pessimus, 

Oldenbourg 

-a, -um peius -a, -um 

(Pessimist) 


2010 © 

a Mouseion ist die Substantivierung 

des Adjektivs mouseios „zu den Musen 

1 plures – peiores – pessimae – 

gehörig“ und bedeutet so viel wie 

minores – optimi – maximi 

„Musenort“ oder „Musensitz“. Die 

Lehrermaterialien 

2 maiorem, maximam – peiores, 

neun Musen sind Göttinnen der 

– 3 

pessimos – asperior, asperrimus – 

Künste – also auch der Literatur – und 

16 difficilioribus, difficillimis – minoris/ 

Wissenschaften. Damit sind also in 

comes


einer Bibliothek wie der von Alexandria 

alle Schriften untergebracht, die 

mit den Musen zu tun haben. 

Das moderne Wort „Museum“ bezeichnet 

eine Sammlung von Kunstwerken 

oder historischen Objekten zu einem 

bestimmten Thema. Antikes Mouseion 

und modernes Museum beziehen sich 

demnach auf einen gemeinsamen 

Themenbereich, der Unterschied aber 

ist, dass im Museum konkrete Gegenstände 

aufbewahrt werden, im 

Mouseion dagegen nur schriftliche 

Aufzeichnungen. 

b • Eratosthenes (um 27–214 v. Chr.) 

war Vorsteher der Bibliothek in Alexandria. 

Er bestimmte die Erdkrümmung 

anhand der unterschiedlichen Schattenlänge 

von gleich langen Stäben, die 

er in die Erde gesteckt hatte. Aus der 

Krümmung der Erdoberfläche konnte 

er dann den gesamten Erdumfang 

berechnen. 

• Satz des Pythagoras: Im rechtwinkligen 

Dreieck ist die Summe der Flächeninhalte 

über den Quadraten gleich 

dem Flächeninhalt des Quadrats über 

der Hypotenuse (vgl. Abb. SB S. 27). 

• Thaleskreis: Konstruiert man ein Dreieck 

aus den beiden Endpunkten des 

Durchmessers eines Kreises und einem 

beliebigen Punkt der Kreislinie, so 

erhält man immer ein rechtwinkliges 

Dreieck. Diese mathematischen Inhalte 

sollten, da sie auch in Mathematikunterricht 

erst in späteren Jahrgangsstufen 

vorkommen, in der Lateinstunde 

nur gestreift werden. 

• Eid des Hippokrates: der auf Hippokrates 

von Kos (460–370 v. Chr.) 

zurückgehende Eid, in dem sich Ärzte 

zu ihrem Berufsethos verpflichten. Er 

wird vor Apollon, Asklepius und anderen 

Göttern abgelegt. Der Arzt verpflichtet 

sich darin zur Achtung vor 

den eigenen Lehrern, Anwendung 

seiner Fähigkeiten zum Nutzen der 

Patienten, eigener sittlicher Lebensführung 

und Verschwiegenheit. Verboten 

sind ihm dagegen Verabreichung von 

tödlichen Giften und Abtreibungsmit- 

teln, Durchführung von Operationen 

(was in der Antike ein eigenes Handwerk 

war) und sexueller Missbrauch. In 

abgewandelter Form lebt dieser Eid im 

Genfer Ärztegelöbnis fort. 


Literatur 

Scriba, Christoph J., Schreiber, Peter: 

5000 Jahre Geometrie. Geschichte, 

Kulturen, Menschen. Berlin: Springer 

2009 (3. Aufl.). 

Kollesch, Jutta, Nickel, Diethard (Hrsg.): 

Antike Heilkunst. Ausgewählte Texte 

aus den medizinischen Schriften der 

Griechen und Römer. Ditzingen: Reclam 

1994. 

L 64 


17 

L 40

L 61 

L 64 

L 40 


Latein intensiv XIII 

SB S. 28–31 


Zu den Grammatikübungen (S. 30) 

Wiederholungsübung 

1. Da Herkules die schrecklichen Ungeheuer 

nicht fürchtete, zögerte er nicht, 

viele Menschen von ihnen zu befreien. 

2. Später gab Deianira ihrem Gatten, 

obwohl sie ihn liebte, das todbringende 

Gewand. 3. Schließlich beweinte 

die Ehefrau Herkules, weil/als/nachdem 

er von dem todbringenden 

Gewand gequält worden war. 

bis Lektion 61 

acriter – diligenter – breviter – 

simpliciter – fortiter – egregie – 

aspere – graviter – prudenter – 

misere – turpiter – suppliciter 

das Schlechte – die Unsrigen – das 

Unbekannte – das Schändliche – das 

Unsterbliche – das Meine – die Guten – 

das Deine – das Unglaubliche 


1. Homerus/... clarior erat Homero. 

2. Helena/... pulchrior erat Helena. 

3. Ulixes/… prudentior erat Ulixe. 

4. Minotaurus/… foediora erant Minotauro. 

5. Medea/… crudeliores erant 

Medea. 


1. fortuna prosperior: ein günstigeres/ 

ziemlich günstiges Schicksal – fortuna 

prosperrima: das günstigste/ein sehr 

günstiges Schicksal 

2. onus gravius: eine schwerere/ziemlich 

schwere Last – onus gravissimum: 

die schwerste/eine sehr schwere Last 

3. liberi tristiores: traurigere/recht 

traurige Kinder – liberi tristissimi: die 

traurigsten/sehr traurige Kinder 

4. vita brevior: das kürzere/ein recht 

kurzes Leben – vita brevissima: das 

kürzeste/ein sehr kurzes Leben 

„Eulenübung“ 

1. pugnarum acrium: der heftigen 

Kämpfe – pugnarum acerrimarum: der 

heftigsten/sehr heftigen Kämpfe 

2. viris prudentioribus: (mit) den klügeren/ziemlich 

klugen Männern – viris 

prudentissimis: (mit) den klügsten/ 

sehr klugen Männern 

3. spes iucunda: die erfreuliche Hoffnung 

– spes iucundissma: die erfreulichste/sehr 

erfreuliche Hoffnung 

4. cum philosopho sapienti: mit dem/ 

einem weisen Philosophen – cum 

philosopho sapientiore: mit dem 

weiseren/einem ziemlich weisen 

Philosophen 


1. Der König Krösus wurde für den 

reichsten Mann seiner Zeit gehalten. 

2. Einmal besuchte ihn jener sehr 

weise Solo, der Ehrenhaftes und Einfaches 

liebte. 3. Dieser wurde aber 

durch den sehr großen Reichtum des 

Krösus nicht bewegt. 4. Krösus, der 

nach Ruhm sehr begierig war, fragte 

ihn: „Hältst du mich etwa nicht für 

den glücklichsten aller Menschen? 

Ist dir etwa ein glücklicherer Mann 

bekannt als ich?“ 5. Solon erzählte 

von einigen Männern, die ehrenhaft 

gelebt hatten und tapfer kämpfend 

im Gefecht getötet worden waren. 

6. Er erklärte dem staunenden König, 

dass er niemanden vor seinem Tod 

glücklich nenne. 7. Er sagte: „Obwohl 

du sehr viele Güter hast, werden dir 

vielleicht bittere Schäden/Unglücksfälle 

zustoßen, bis du dein Leben 

beendest (wörtl.: Fut. I).“ 


1. ferrum 2. gloria 3. igitur 4. laudis 

5. ostendere 

Lösungswort: ratio 


esempio: Beispiel (von exemplum: 

Beispiel, Vorbild) – odore: Geruch (von 

odor: Geruch; Duft; Gestank) – natura: 

Natur (von natura: Natur, Wesen) – 

arco: Bogen (von arcus: Bogen) 


dissimilis – prosper – incolere – 

sapientia – beatus 


1. Tortur: Qual (von torquere: drehen; 

schleudern; foltern) 

2. vehement: hart, stark, sehr ... (von 

vehemens: heftig, nachdrücklich) 

3. genial: hervorragend, wunderbar 

(von ingenium: Begabung) 

4. Arena: Schauplatz, Kampfplatz, 

Bühne (in Hinblick auf Fußball: Stadion) 

(von arena: Sand, Sandplatz, 

Arena) 

➜ AB 135 Test zu Latein intensiv XIII 

GmbH 


Zu den Wortschatzübungen (S. 31) 

Oldenbourg 

Wiederholungsübung 

dolor acer – locus celeber – gens 

2010 © 

ignota – vir prudens 

Lehrermaterialien – 3 

18 comes

Arbeitshinweise und Lösungen L61 bis L64

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?