Ausgabe 34 - Geographisches Institut der Universität Heidelberg

Ausgabe 34
Zeitschrift von und für Studenten/innen
des Geographischen Instituts der Universität Heidelberg
Praktikum Mikrowasserkraft | Explore Science
Aires del Sur | Erasmus Montpellier & Perpignan
Praktikum HeidelbergCement | uvm.

01
Inhaltsverzeichnis 0
INHALTSVERZEICHNIS
01 ER(D)KUNDE! – EXPLORE SCIENCE 2013
Dieses Jahr fanden die naturwissenschaftlichen Erlebnistage der
Klaus Tschira-Stiftung unter dem Motto Er(d)kunde! statt. Und dabei
wurde den Wissenschaftlern von Morgen einiges geboten.
03 ERFAHRUNGSBERICHT EXPLORE SCIENCE
Nicht nur als Besucher war Explore Science ein Highlight. Wir
begeben uns mit Kristina hinter die Kulissen der Veranstaltung und
zeigen den Alltag einer Stationen-Betreuerin.
06 KULTUR VS. RESSOURCENMANAGEMENT?
Die weltweite Erschließung von Ressourcenvorkommen sollte stets
mit Blick auf die kulturelle Denkweise der jeweiligen Länder geschehen.
Doch diese Erkenntnis ist kein Produkt der Modernen.
08 ERASMUS MONTPELLIER
Leben wie Gott in Frankreich: Dieser Spruch kommt nicht von ungefähr.
Mit welchen Vorzügen die schöne Mittelmeerstadt Montpellier
zu überzeugen weiß, erfahrt ihr hier.
10 PRAKTIKUM HEIDELBERGCEMENT
Mit HeidelbergCement sitzt eine der führenden Unternehmen in der
Sparte Zuschlagstoff- und Zementherstellung vor unserer Haustür.
Fabian erzählt im Columbus über sein Praktikum.
12 AIRES DEL SUR
„Aires del Sur-Reflexionar sin fronteras“ ist eine Heidelberger Hochschulgruppe,
die sich mit Themen des iberoamerikanischen Raums
auseinander setzt. Ein Interview verrät mehr über die Gruppe.
15 PRAKTIKUM MIKROWASSERKRAFT
Bei vielen Geographie-Studenten stehen Berufswünsche in der Entwicklungszusammenarbeit
oder den Erneuerbaren Energien hoch im
Kurs. Beides lässt sich aber auch wunderbar kombinieren.
COLUMBUS-TiTeLBiLd:
„Erdgeschichte“,
von Christian Berberich.
Eine Nahaufnahme im
Lautertaler Felsenmeer.
18 ERASMUS PERPIGNAN
Nicht nur in Montpellier lässt sich das Leben als ERASMUS-Student
in vollen Zügen genießen. Viktoria berichtet über ihre Erfahrungen
mit der Stadt Perpignan.
21 Aufruf
22 HGG-Programm
23 Neuigkeiten / Impressum
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Er(d)kunde! -– Explore Science 2013 21 1
ER(D)KUNDE!
E X P LO R E S C I E N C E 2 0 1 3
Autoren: Nicole Mertz, Dr. Kerstin Voß
& Prof. Dr. Alexander Siegmund
Die naturwissenschaftlichen Erlebnistage der
Klaus Tschira Stiftung waren ein voller Erfolg!
41 000 Besucher strömten vom 26.-30.
Juni 2013 zu Explore Science im Luisenpark Mannheim
und bestaunten die spannende Welt der Geowissenschaften.
Die GIS-Station brachte mit einer interaktiven
Ausstellung zu den vier Elementen Feuer,
Wasser, Erde und Luft Farbe in die Baumhainhalle im
Luisenpark.
Jedes element präsentierte sich mit vier Stationen,
die einen Überblick über die Vielfalt geowissenschaftlicher
Themen boten. Bei dem Element ‚Feuer‘
konnten Besucher jeden Alters Blicke in das Innere
eines Vulkans werfen und erfuhren, welche Kräfte
unsere Kontinente bewegen. Wie man selbst einen
Tornado entstehen lassen kann, lernten die Besucher
am Element ‚Luft‘. Mit verschiedenen Messgeräten
konnten außerdem der Druck, die Windgeschwindigkeit
oder Feuchtigkeit der Luft gemessen werden. Wie
ein Hochwasser auf dem Satellitenbild aussieht, gab
es beim Element ‚Wasser‘ zu bestaunen. Hier konnten
außerdem selbst einmal ausprobiert werden, wie
Pflanzen unseren Boden bei Regen schützen. Besonders
interessant für die kleinsten Besucher war ein
Versuch, bei dem beobachtet werden konnte, was passiert,
wenn sich Wellen über einen Sandstrand bewegen.
Warum Gesteine unter dem Mikroskop in allen
Farben des Regenbogens leuchten können, erfuhren
die Besucher am Element ’Erde‘. Wie uns Satellitenbilder
dabei helfen, den Abbau von Braunkohle zu
beobachten, gab es hier außerdem zu erkunden. Dank
umfangreicher Betreuung an allen Stationen, hatten
sowohl die Großen als auch die Kleinsten Spaß an der
Wissenschaft.
in einem Workshop der GIS-Station lernte die
Klasse 9b des Heidelberger Hölderlin Gymnasiums die
Entstehungsgeschichte der Gesteine des Luisenparks
kennen. Hierzu erstellten die Schüler einen Geocache
mit Fragen rund um die geologischen Besonderheiten
des Luisenparks. Ihr Wissen teilten die Schüler
bei Explore Science mit den Besuchern. „Das Erstellen
des Geocaches war cool. Wir haben uns in Gruppen
aufgeteilt und verschiedene Stationen quer über
den Luisenpark verteilt entwickelt. Gemeinsam haben
wir dann die interessantesten Stationen ausgewählt
und zu einem Geocache zusammengefügt. Besonders
Quelle: Nicole Mertz
Eingang zur Ausstellung der GIS-Station
03-2013 | COLUMBUS

Er(d)kunde! -– Explore Science 2013 21 2
Quelle: Christian Berberich
Helfer des Elementes Feuer
für Kinder bis 12 Jahre ist es eine spannende Route geworden“,
freute sich Thomas Müller der 9b des Hölderlin
Gymnasiums über den Erfolg des Workshops.
Fast 800 Besucher nutzten dieses Angebot und zogen,
ausgerüstet mit einem GPS-Gerät los, um Rätsel zu
lösen und Fragen zu beantworten und am Ende den
Schatz zu finden.
Auch die elfte Klasse des Carls-Bosch-Gymnasiums
in Ludwigshafen nahm an einem Workshop der
GIS-Station im Vorfeld zu Explore Science teil. Dieser
Workshop stand unter dem Motto „Dem Klimawandel
auf der Spur“. „Jetzt steige ich lieber auf mein
Fahrrad, bevor ich mich die 50 Meter zum Supermarkt
mit dem Auto fahren lasse“, sagte Marco Stöber, Teilnehmer
des Workshops. Diese Einstellung verdankte
Marco seinen neu gewonnenen Erkenntnissen
über die Ursachen und Folgen des Klimawandels. Im
Workshop erlernten die Schüler die Auswertung von
Satellitenbildern. So konnten sie die Folgen des Klimawandels
in verschiedenen Regionen über die Zeit
beobachten. „Wir haben am Beispiel des Jorge-Montt-
Gletschers in Chile gesehen, was der Klimawandel anrichten
kann. Innerhalb eines Jahres ist dieser Gletscher
um rund einen Kilometer geschrumpft. Überall auf der
Welt konnten wir durch Satellitenbilder Auswirkungen
des Klimawandels erkennen. Dass die so drastisch sein
können, hätte ich nicht gedacht“, berichtet Marcos
Klassenkameradin Florentina Hisenaj. Um zu diesen
Ergebnissen zu gelangen, verwendeten die Schüler
die Software BLIF – Blickpunkt Fernerkundung,
die durch die Abteilung Geographie
der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
konzipiert und von der Klaus Tschira Stiftung
gefördert wurde. Ihre Ergebnisse präsentierten
die Schüler auf Explore Science
den Besuchern.
2014 Wird explore Science vom 9.-13.
Juli im Zeichen der Artenvielfalt stehen. Die
GIS-Station ist dann auch wieder dabei.
WAS IST DIE GIS-STATION?
die Welt mit anderen Augen sehen – so lautet das
Motto der GIS-Station, des Klaus-Tschira-Kompetenzzentrums
für digitale Geomedien an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg. Das Kompetenzzentrum
integriert digitale Geomedien in den modernen
Schulunterricht. Es ist in dieser Form eine deutschlandweit
einzigartige Fortbildungseinrichtung für
Lehrer und außerschulischer Lernort für Schulklassen.
Die GIS-Station bietet Kurse, Workshops und
Konzepte für einen zeitgemäßen Unterricht an, der
mithilfe digitaler Geomedien das Interesse an natur-,
umwelt- und gesellschaftswissenschaftlichen Themen
fördert. Darüber hinaus veranstaltet sie Aktionen für
die ganze Familie rund um das Thema Geocaching.
Die Arbeit der GIS-Station wird wissenschaftlich begleitet
und koordiniert von der Abteilung Geographie
an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.
ANSPRECHPARTNER:
Dr. Kerstin Voß
Koordination
Tel.: +49 (0)6221.477.773
E-Mail: voss@gis-station.info
Nicole Mertz
Öffentlichkeitsarbeit
Tel.: +49 (0)6221.477.785
E-Mail: mertz@gis-station.info
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Erfahrungsbericht Explore Science 21 3
Erfahrungsbericht
Explore Science
Autor: Kristina Waschkowski
Fotos: Christian Berberich
Hättest du Lust da mitzumachen, fragte mich
meine Mitbewohnerin eines Mittags im
März und zeigte auf den abfotografierten
Aushang: Hilfskräfte für die Unterstützung bei den
naturwissenschaftlichen Erlebnistagen „Explore Science“
vom 26. bis 30. Juni 2013 im Luisenpark Mannheim
gesucht. Motto: Faszination Erde, Geowissenschaften.
Warum eigentlich nicht? Mein Interesse war
geweckt. „Das klingt gut!“ antwortete ich schließlich,
denn zusätzlich zum interessanten Thema wurde man
für die ganzen Tage auch noch bezahlt.
EhE ich Es mir versah mailte ich meine Bewerbung
an die Beauftragte
und erhielt ein paar
Wochen später einen
Anruf: „Wir würden
uns freuen, wenn Sie
dabei wären!“ Noch
einige Bögen zum
Ausfüllen und Eintragen,
Reader und
Arbeitsabläufe zum
Lesen und dann saß
ich schließlich mit
ungefähr 50 anderen Studenten und Schülern auf interessant
zusammengebauten Pappsitzen der Explore
Science im Baumhain des Luisenparks und wurde
geschult. „Sie tragen grüne T-Shirts, die Schülerlotsen
schwarze, machen sie das Thema für die Kinder,
die uns besuchen interessant“, hörte ich gespannt zu.
„Und nun können Sie zu Ihren jeweiligen Standbetreuern
gehen und sich „Ihre“ Station ansehen und
erklären lassen“.
ExplorE sciEncE ist im Luisenpark allgegenwärtig:
Auf der Spielwiese, der Seebühne und auch im
Baumhain, wo ich für die Tage eingeteilt war. Hier
wurden die vier Elemente vorgestellt: Luft, Erde,
Wasser und Feuer. Zusammen mit der GIS-Station
des Klaus-Tschira-Kompetenzzentrums wurden
mehrere Stationen innerhalb
der Elemente
erarbeitet und aufgebaut.
Ebenfalls fand
ein Bühnenprogramm
im Baumhain statt,
um Kindern, Eltern,
Lehrern und anderen
Interessierten die
Naturwissenschaften
spielerisch nahe zu
bringen.
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Erfahrungsbericht Explore Science 21 4
Furchen herab, wodurch mit der Zeit Sand und Geröll
mittransportiert werden und die Furchen immer
größer werden.“ Der zweite Hahn wird angestellt: „Im
Vergleich seht ihr hier, wie die Pflanzen die Stärke des
Wassers verringern und den Boden schützen, zum
Beispiel durch die Wurzeln, die nicht nur die Pflanze
selbst sondern auch das Bodenmaterial festhalten.“
„hallo, ich bin Odette“, stellte sich mir meine
Standbetreuerin vor. Mit drei anderen Studenten
wurde ich zum Element Wasser begleitet. Hier war
ich hauptsächlich für die „Bodenerosion“-Station eingeteilt.
Aber auch Hochwasser und Rippel waren Teil
des Standes. Nach einer Einführung bekamen wir
Namensschilder, einen schicken Jutebeutel und unsere
T-Shirts. Morgen sollte es also losgehen.
ich zEigE noch ein paar Bilder, die die Kinder zu
unterschiedlichen Begriffen zuordnen müssen, dann
geht es für sie auch schon weiter an eine nächste Station.
In der Zeit erreicht mich schon eine weitere Gruppe
Kinder und ich beginne erneut. Zwischendurch
heißt es schnell die Wannen ausleeren, etwas auffrischen
und mit der Schaufel hantieren.
Mittwoch 8.45 Uhr: Ordnungsgemäß trage ich
mein grünes T-Shirt, mein Namensschild und halte
meinen Beutel im Arm. „Hier ist dein Essensbon und
du kannst dir noch Wasser nehmen. Viel Spaß!“ Los
geht’s: Ich stehe zusammen mit Odette und den anderen
Helfern an der Station und Punkt 9 Uhr strömen
zahlreiche Schulklassen, Lehrer und Lehrerinnen ein.
Meine erste Gruppe an Kindern schart sich um meine
Station und ich erkläre, was ich mir an Bodenerosion
angeeignet habe.
MEin ModEll stElltE zwei schrägliegende Behälter
dar, einen mit Grasbedeckung den anderen ohne.
Darüber befand sich jeweils ein Gartenschlauch. Darunter
waren Auffangwannen aufgestellt. Ich drehe
gemeinsam mit den Kindern den ersten Hahn auf:
„Bei starkem Regen fließt das Wasser den Abhang
herab und sammelt sich in Furchen. Ohne Pflanzenbewuchs
fließt das Wasser einfach in den Rillen und
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Erfahrungsbericht Explore Science 21 5
13 Uhr, ich mache Mittagspause. Ich löse meinen
Bon ein und habe eine halbe Stunde. Das Wetter ist
gut, sodass ich mir ein schönes Plätzchen im Park suche.
Ich esse mein Käsebrot und stelle erstmal fest:
Ganz schön anstrengend! Es macht unglaublich Spaß!
Viele Kinder sind interessiert und reden gerne über
das Thema, aber ich merke auch, dass ich von leichten
Abweichungen meist das gleiche erzähle und mich
die gesamte Zeit nicht setzen kann. Sobald eine Gruppe
kommt, muss man sie für die Station begeistern
und ihnen das Thema anschaulich erklären. Danach
folgt auch schon die nächste Gruppe.
Auch Lehrer und Eltern stellen Fragen,
auf die man versucht einzugehen. Nach
meiner Mittagspause bin ich wieder
gestärkt und es kann weitergehen. Ab
und an wechseln sich die Helfer aus,
sodass ich auch mal die „Rippel“ erklären
darf. Es ist 16 Uhr. Die Siegerehrung
der Schülerwettbewerbe beginnt
im Baumhain. Einen Jungen, der zuvor
noch an meiner Station stand, sehe ich
stolz auf der Bühne stehen und von seiner
Kristallzucht erzählen. 17.15 Uhr
Zeit Abzubauen. Ich stelle die liebgewonnene
Wasserpumpe aus und mache
mich auf den Heimweg. Ich bin geschafft,
aber auch zufrieden. Es war ein
guter Tag.
diE nächstEn tagE verlaufen ähnlich,
nur das ich bemerke, dass sich
meine Stimme etwas verabschiedet.
Das Halsbonbon hilft, daher kann es
weiter gehen. Zeitweise kommt man
auch mit anderen Helfern ins Gespräch,
tauscht sich aus, lacht zusammen über
Versuche und trifft sich im Park in den
Pausen. Insgesamt herrscht eine angenehme
Arbeitsatmosphäre. Das Wochenende
verzeichnet mehr Familien,
die sich die Ausstellung ansehen und
schließlich kommt auch schon der Sonntagabend, an
dem es Abschied nehmen heißt.
was blEibt, ist eine gute Erinnerung an die Zeit
und drei grüne T-Shirts sowie mein Namensschild.
Zudem aber auch die pädagogische Erfahrung und
der Spaß mit seinem Wissen über Geographie andere
begeistern zu können. Ob ich es wieder machen würde?
Ich denke schon!
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Kultur- vs. Ressourcenmanagement? 21 6
Williams
Wirtschafts
Welt
Kultur vs. Ressourcenmanagement?
Autor: William T.P. Schulz
In dem Zeitalter der Globalisierung
sind auch die weltweiten
Ressourcenvorkommen
global zugänglich geworden. Lediglich
politische Instabilität, Lizenzrunden
und Umweltauflagen
erschweren die Erschließung. Die
insbesondere in Entwicklungsländern
auftretenden nachhaltigen
Naturschäden geben Anlass
zur Sorge und nähren weltweite
Protestbewegungen. Bekannt sind
Palmölplantagen in Südamerika
und Indonesien, welche im Zuge
von Regenwaldabholzungen die
natürliche Diversität nachhaltig
schädigen. Traditionelle Bewirtschaftungsformen
wie bspw.
Brandrodung („shifting cultivation“)
wichen den Monokulturen
internationaler Großkonzerne.
Besetzung Indiens zur britischen
Kolonie (1858) wurden im
Namen der Krone großräumige
Waldflächen annektiert. Für
Großbritannien war Staatswald
eine typische kulturelle Tatsache
und Rechtsform. Diese Handlung
kann daher durchaus mit einer
Form des Kulturexports gleichgesetzt
werden.
ausschlaggebenD war Der
hohe Bedarf an Nutzholz im Zuge
des Baus von weitverzweigten Eisenbahnstrecken
und In-frastrukturinvestitionen.
Der Höhepunkt
der Annektionen (200000 km²)
war mit dem „Indian Forest Act“
von 1878 erreicht, der zudem den
Zugang zu Staatswäldern regulierte
und die übliche öffentliche Nutzung
limitierte.
Diese entwicklung steht im
erheblichen Gegensatz zur traditionellen
regional gemeinschaftlich
organisierten Nutzung. In der
Fachliteratur finden sich nicht selten
romantisierende Sichtweisen.
Die koexistenzielle Waldnutzung,
mit dem Fokus auf minimalen
„Human impact“, wäre geprägt
durch eine Symbiose zwischen
der Bevölkerung und dem Waldökosystem.
Der Wald sei somit Bestandteil
des kulturellen und ökonomischen
Lebens.
Der wanDel vom „öffentlichen
Gut“ zum „Privat/Staatsbesitz“
bedeutet einen Bruch mit
der Tradition. Naheliegend ist,
dass Holz unverzichtbar war als
Wärmequelle und für den Häuserbau.
Doch galt selbiger auch
als Nahrungs- und Futterquelle.
Doch Der einschneiDenDe
Wechsel im Ressourcenmanagement
durch den Einfluss einer
anderen kulturellen Denkweise
(kapitalistisch fundiert) ist kein
Phänomen der Moderne. Ein Blick
in die Vergangenheit lohnt.
in Den Jahren 1814-1815 eroberte
die East India Company
Uttarakhand (Zentralhimalaya,
nördliches Indien). Im Zuge der
Abb. 1)
Siedlung und terrassierter Reisanbau unmittelbar im Waldgebiet...
Foto von Richard P. Tucker / Tucker 1982
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Kultur- vs. Ressourcenmanagement? 21 7
Insbesondere den ärmsten sozialen
Schichten bot der Wald eine
karge Lebensgrundlage. Zudem
waren und sind „Heilige Wälder“
Bestandteil der Religion und Tradition
sowie Mittelpunkt vieler
Feste.
nach meinung Der britischen
Besatzer war eine kommerzielle
Waldnutzung jedoch nur durch
Ausschluss der zivilen Waldnutzung
möglich, daher erfolgte eine
umfangreiche Limitierung des
Waldzugangs sowie weitflächiger
Kahlschlag, einschließlich der
Aufforstung mit Arten, die im lokalen
Nutzungssystem wenig Bedeutung
hatten.
Die mangelnDe ressourcenverfügbarkeit,
Volksbewegungen
als Ergebnis des Entzugs von
Lebensraum und reaktive Agitationen
behinderten eine prosperierende
regionale Entwicklung,
sowohl ökonomischer als auch gesellschaftlicher
Natur. Die Brandsetzung
des Staatswaldes markierte
den traurigen Höhepunkt
des Widerstandes der indigenen
Bevölkerung gegen das kommerziell
orientierte Ressourcenmanagement
der Briten. Erst nach
massiven Protesten wurden 1931
kommunale Waldräte (van panchayats)
offiziell anerkannt.
für Die inDigene Bevölkerung
waren die veränderten Nutzungsformen
ausschlaggebend
hinsichtlich einer Reduktion des
Lebensstandards und provozierten
daher soziale Konflikte. Bekannt
wurde die Chipko-Bewegung der
1970er Jahre (chipko = umarmen),
bei welcher Frauen und
Kinder zum Schutz der Bäume
(Menschen-) Ketten bildeten und
der Rodung derselben, somit mit
„Leib und Leben“ entgegenstanden.
Die Besatzer sahen sich mit
einer Form des Protests konfrontiert,
die Mahatma Ghandi
später zur Befreiung Indiens institutionalisierte.
grunDlagenwissen für Diesen
Artikel vermittelte das Seminar
„Landnutzungssysteme
und Ressourcenmanagement im
zentralen Himalaya“. Es erlaubt
einen differenzierten Einblick in
die kulturellen und sozioökonomischen
Entwicklungen im zentralen
Himalaya und steht unter
Leitung von Christoph Bergmann.
Er erforscht die Region Uttarakhand
mit einem Fokus auf die
sogenannten „Bhotiyas“, einer agro-pastoralen
Gruppe im indischchinesischen
Grenzgebiet.
Quellen:
Guha, Ramachandra (2001): „The
Prehistory of Community Forestry in
India“, in: Environmental History, S.
213-238.
Mann, Michael (2005). Geschichte
Indiens : vom 18. bis zum 21. Jahrhundert.
Paderborn, Schöningh.
Abb. 2) Darjeeling auf 2200m Höhe im Jahr 1885 – Exportschlager Tee.
Bourne and Shepherd, British Library
Abb. 3) Through the Ilrai by
Darjeeling Hill Railway 1880
Bourne and Shepherd, Brit.
Library
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ERASMUS Montpellier 21 8
ERASMUS in Frankreich
MONTPELLIER
Weltoffene Studentenstadt am Meer
Quelle: http://studun.deviantart.com
Autor: Charlie Liebscher
Klimatisch gesehen war die
Entscheidung ein Semester
an der Université Paul-
Valery in Montpellier zu studieren
goldrichtig. Denn während sich
der Winter in Deutschland bis
weit in den März hinein häuslich
eingerichtet hatte und von regnerischem
Novemberwetter abgelöst
wurde, war die Sonne auf dem
Weg zur Uni mein ständiger Begleiter.
Natürlich lag mein Hauptaugenmerk
nicht darauf möglichst
angenehmes Wetter zu haben,
sondern meine französischen
Sprachkenntnisse zu verbessern
und Vorlesungen sowie den Studienbetrieb
außerhalb Deutschlands
kennenzulernen.
Montpellier ist Mit rund
257.000 Einwohnern (Agglomeration:
400.000) eine der größten
Städte an der französischen Mittelmeerküste
und liegt in der Region
Languedoc-Roussillon. Zudem
ist Montpellier Sitz der Préfecture
des Départements Hérault.
Mit seinen 60.000 Studenten ist
Montpellier, ebenso wie Heidelberg,
eine Studentenstadt par excellence,
von deren großer Anzahl
die Stadt atmosphärisch und kulturell
profitiert.
in Montpellier existieren
drei Universitäten mit jeweiligen
fachlichen Spezifikationen. Die
Université Montpellier I (Medizin,
Rechtswissenschaften…), die
Université Montpellier II (Geologie,
Biologie, Physik…) und die
Université Montpellier III – Paul
Valéry (Geographie, Sprachwissenschaften,
Geistes- und Sozialwissenschaften).
Der CaMpus Der Université
Paul-Valery Montpellier III befindet
sich nördlich der Altstadt
und ist leicht mit den öffentlichen
Verkehrsmitteln oder dem Fahrrad
zu erreichen. Architektonisch
entsprechen die Gebäude denen
aus den 1970er Jahren im Neuenheimer
Feld.
naChDeM iCh MiCh zu Beginn
mit dem notwendigen Mix
aus Formularen, Verträgen und
Konten auseinandergesetzt hatte,
konnte ich mich danach voll
und ganz in das Campusgeschehen
stürzen. Insgesamt hatte ich
mich in 5 Geographie- und einem
Sprachkurs eingeschrieben. Leider
musste ich in der ersten Woche
feststellen, dass der Arabisch-
Grundkurs nur im Wintersemester
(Semester 1) belegt werden
kann und ich somit darauf verzichten
musste. Allgemein sind die
Lehrveranstaltungen zweigeteilt:
Vormittags referiert der Dozent
(im Gegensatz zu deutschen Vorlesungen
meist ohne PP-Präsentation),
während am Nachmittag
einzelne Themen der Vorlesungen
durch Gruppenarbeiten und Referate
in einer „travail dirigé“ (TD)
vertieft werden.
an Der Fakultät belegte ich
Kurse zum Thema Kartographie
und GIS, Entwicklungsgeographie
(Schwerpunkt: Afrika und
Südamerika), Epistemologie de
la Geographie (Erkenntnistheorie),
Grand défis (Transport,
Kommunikation und Energie)
sowie Risques climatiques et lit-
03-2013 | COLUMBUS

ERASMUS Montpellier 21 9
Quelle: Felix Schilk
Quelle: Charlie Liebscher
Das nächtliche Montpellier hell erleuchtet
Am Strand in Palavas, südlich von Montpellier
toral. Letzterer war auch mit Abstand
mein Lieblingskurs, da er
zum einen zwei Exkursionstage
zur Problematik des Küsten- und
Hochwasserschutzes in der Region
Languedoc-Roussillon enthielt
und zum anderen, da für mich die
Thematik in ihrem Umfang neu
war. Darüber hinaus verband diese
Veranstaltung auf sehr ansprechende
Weise Physische- und Anthropogeographie
im Sinne der
Mensch – Umwelt – Beziehungen.
allgeMein kann Man sagen,
dass an französischen Universitäten
eine größere Distanz zwischen
Studierenden und Dozenten
vorhanden ist. Des Weiteren
galt zumindest an der Universität
Paul Valéry „Wikipedia“ als vertrauenswürdige
Quelle. Die Anzahl
der Studenten in Vorlesungen
unterschreitet teilweise die
von Seminaren in Deutschland.
Thematisch ist aufgrund der kolonialen
Geschichte Frankreichs
Afrika viel stärker im Fokus, als
an den deutschen Universitäten.
Eine unschöne Sache ist das viel
zu langsame Internet sowohl an
der Universität, als auch in den
Studentenwohnheimen. Daneben
existiert auf dem Campus der
Université Paul Valéry keine Möglichkeit
Arbeiten o.Ä. kostenlos
auszudrucken und die sich in der
Nähe befindlichen Copy-Shops
verlangen unverschämt hohe Preise
(s/w-Ausdruck: 0,25€/Seite).
Mit Meinen FranzösisChen
Kommilitonen bin ich recht
schnell in Kontakt gekommen, da
alle sehr hilfsbereit und neugierig
waren; man sollte beherzt den
ersten Schritt machen. Ich habe
hier in Frankreich wirklich gute
Freunde gewonnen und kann mich
wirklich glücklich schätzen, dass
mich alle sehr nett aufgenommen
haben und wir auch über den Uni-
Alltag hinaus zusammen bei Ausflügen
und Soirées ins Gespräch
gekommen sind. Es kann nämlich
schnell passieren, dass man lediglich
mit ERASMUS-Studenten unterwegs
ist und neben seiner Muttersprache
zwar Englisch, aber nur
bedingt Französisch spricht. Deshalb:
geht auf die Leute zu!
neben Montpellier bietet es
sich natürlich an die malerische
südfranzösische Landschaft zu bereisen
und die sehenswerten Städte
(Nîmes, Marseilles oder Barcelona)
in der näheren und weiteren
Umgebung zu besuchen. (Und natürlich
von den kulinarischen Angeboten
zu profitieren).
Wenn iCh jetzt den Zeitraum
meines ERASMUS-Semesters in
Frankreich Revue passieren lasse,
bin ich absolut froh über meine
Entscheidung. Mein Französisch
ist in jedem Falle besser geworden,
sowohl umgangssprachlich,
als auch was die geographischen
Fachwörter angeht. Darüber hinaus
habe ich aus dem Lehrstoff
zahlreiche Interessante Aspekte
mitgenommen, wie zum Beispiel
die Problematik der Küstenstabilisierung
am Mittelmeer. Das Beste
an allem war jedoch, dass ich hier
mit Menschen aus allen möglichen
Ländern in einer lockeren Atmosphäre
in Kontakt gekommen bin,
einer Atmosphäre die ich – glaube
ich – in dieser Leichtigkeit nie
wieder erleben werde...
03-2013 | COLUMBUS

Praktikumsbericht HeidelbergCement 21 10
Was macht
ein Geograph
bei einem
Zementhersteller?
Einblicke in die Arbeit eines Geographen bei HeidelbergCement
HeidelbergCement Technology Center (HTC),
Abteilung Global Geology and Raw Materials (Leimen)
Autor: Fabian Schütt
Fotos: HeidelbergCement
HeidelbergCement (HC) hat Steinbrüche auf
der ganzen Welt, um an den Hauptbestandteil
des Zements zu gelangen, den Kalkstein.
Dieser wird nach der Zerkleinerung und der Beimischung
weiterer Bestandteile wie Quarzsand oder Eisenerz
bei ca. 1500 °C im Ofen gebrannt und anschließend
sehr fein zum Endprodukt Zement gemahlen. Je
nach Auswahl der Zuschlagstoffe entstehen gänzlich
verschiedene, z. T. hoch spezialisierte Zemente (z.B.
mit CO2-Filterfunktion). Auf Grund seiner Bindigkeit
ist Zement zudem der wichtigste Bestandteil von
Beton.
Im OptImalfall lIegen der Kalksteinbruch, die
Quellen der Zuschlagstoffe sowie das Zementwerk in
räumlicher Nähe zueinander. Dies ist beispielsweise
in Leimen/Nussloch, wo ich mein Praktikum absolviere,
der Fall. Hier wird das grob gebrochene Material
mit einer fast 100 Jahre alten Seilbahn in Loren Tag
für Tag mitten durch Nussloch und Leimen über eine
Strecke von ca. 5,5 km direkt ins Werk transportiert
(sehenswert!). Die Abteilung, in der ich dort arbeite,
besteht zum Großteil aus Geologen. Aber auch ein
Biologe und eine Geographin sind dort ebenfalls tätig.
Neben der Exploration neuer Steinbrüche steht vor
allem die geologisch-technisch-administrative Verwaltung
der HC eigenen Standorte im Vordergrund
der täglichen Arbeit, an der ich intensiv teilhaben
darf: Wie lange halten die Reserven eines Steinbruchs
noch? Wie mächtig und rein sind die Schichten der
benötigten Rohstoffe und wie können diese am effektivsten
und nachhaltigsten abgebaut werden? Wohin
mit dem Abraum? Wo müssen Fahrwege für die
Abbaufahrzeuge freigehalten werden? Neben diesen
allgemeinen Fragen der Abbauplanung sind auch in-
03-2013 | COLUMBUS

Praktikumsbericht HeidelbergCement 21 11
Hauptbestandteil von Zement: der Kalkstein (Steinbruch bei Nussloch)
dividuelle Besonderheiten der Standorte zu berücksichtigen:
Haben sich geschützte Tier- und Pflanzenarten
im Steinbruchbereich angesiedelt? Wenn ja, wie
soll mit diesen umgegangen werden (Planung von
Ausgleichsflächen etc.)? Wem gehören angrenzende
Flurstücke und welche Beschränkungen der Flächennutzung
existieren laut Gesetz?
Zur BeantwOrtung dIeser Fragen sind exakte
räumliche Daten unerlässlich. Diese werden u.a.
von den beauftragten Vermessern als CAD-Dateien
(Vektorformat) geliefert, in meiner Abteilung mit der
Konstruktionssoftware AutoCAD aufbereitet und mit
relevanten Zusatzinformationen versehen (PDFs, Datenbankverknüpfungen
etc.). In diesem Programm
werden außerdem aufwändige 3D-Modelle der Geologie
unter Berücksichtigung von Bohrkernanalysen
erstellt. Relevante Daten werden als Shapefile exportiert
und über ein Web-GIS im Intranet bereitgestellt.
Dort sind z.B. einfache geographische Analysen wie
Strecken- und Flächenmessung sowie Koordinatenabfragen
möglich. Anhand dieses GIS (HC Deposit
Information System) können individuell Karten
aus den Massen an Informationen zusammengestellt
werden, um diese als Ausdruck oder PDF beteiligten
Kollegen und Außenstehenden präsentieren zu können.
dIe VOrBereItung und Aktualisierung von Daten
für das HC DIS, sowie dessen Weiterentwicklung
gehörten bisher zu meinen Hauptaufgaben. Ich fühle
mich voll in die Abteilung integriert und durfte vom
ersten Tag an am Tagesgeschäft mitarbeiten. Eigene
Kenntnisse kann ich hier praktisch zur Anwendung
bringen und meine Interessen weiter vertiefen. Ein
Praktikum in der Abteilung Global Geology and Raw
Materials kann ich daher jedem Geographen mit Interessen
in den Bereichen Geologie und Geoinformatik
empfehlen!
Materialseilbahn zwischen Nussloch und Leimen 1918
Die Benutzeroberfläche des WebGIS
von HeidelbergCement
03-2013 | COLUMBUS

Aires del Sur 12
– Reflexionar sin fronteras
im Interview mit Columbus
mit Jana Murrmann, Vladimir Condori und Marc Frick
das Interview führte Astrid Marx
„Aires del Sur-Reflexionar sin fronteras“, grob übersetzt mit “Südwind-Reflexionieren ohne Grenzen“ ist eine junge Hochschulgruppe,
die sich bisher mit Themen des iberoamerikanischen Raums auseinandersetzt. Die Gruppe hat ihren Ursprung in Heidelberg, beginnt
jedoch zunehmend Netzwerke zu anderen Gruppen in Städten wie Leipzig, Köln und Tübingen aufzubauen. So entstehen interessante
Austauschbeziehungen, von denen alle profitieren.
Columbus Ihr seit diesem Semester als Hochschulgruppe
der Universität Heidelberg aktiv. Seit wann bestand
die Idee, die Gruppe zu gründen?
Vladimir Alles hat mit einem Seminar in der Romanistik
angefangen. Es ging um Medien und Kommunikation
und die Macht von privaten Medien. Da gab es eine
Gruppe, die sehr interessiert und immer engagiert war
und so haben wir mit unseren Treffen angefangen. Die
waren immer super interessant und so kam die Idee. So
hat es angefangen.
Marc Im Seminar ging es speziell um Lateinamerika.
Dann sind ein paar Spanier zur Gruppe dazugekommen
und so kam die Idee auf, die komplette iberoamerikanische
Welt zu nehmen und uns nicht nur auf Lateinamerika
zu begrenzen, weil die Probleme oder die
Fragestellung ja auch in Europa eine Rolle spielen; Bertelsmann
in Deutschland, oder in Spanien und Portugal,
die haben ja auch die großen Medienkartelle.
Marc Ja, vor allem auch, weil uns aufgefallen ist, dass,
obwohl in Heidelberg so viele Leute aus diesen Kulturkreisen
leben, relativ wenig darüber bekannt ist und
oftmals sehr unreflektiert mit Themen umgegangen
wird, die sie selbst betreffen. Die Leitidee ist vielleicht
einfach, dass vorurteilsfrei und hierarchiefrei über diese
Themen gesprochen wird.
Vladimir Genau, und deshalb ist es und wichtig, dass
wir einen Raum ermöglichen, in dem sich alle Interessierten
austauschen können. Es soll keine Hierarchie
geben und wir wollen unsere Neutralität wahren, uns
nicht positionieren und zudem interdisziplinär sein.
Mal links mal rechts, so dass wir am Ende verschiedene
Meinungen von verschiedenen Menschen bekommen.
Das ist die Idee.
Jana Es soll auch ein Ort sein, an dem man sich Infos
holen kann, zu denen man hingehen kann. Es soll als
Anlaufstelle zur Orientierung dienen.
Wollt ihr mit der Gruppe etwas Bestimmtes erreichen,
gibt es eine Leitidee?
Jana Die Hauptarbeit ist das, was über Lateinamerika
in den deutschen Medien vermittelt wird, kritisch zu
hinterfragen, ob es jetzt nicht wieder einseitig oder aus
irgendwelchen ökonomischen, machtpolitischen Hintergründen
veröffentlicht wird. Unser Ding ist es, auch
andere Quellen aufzuzeigen, auch von den jeweiligen
Ländern. Die Gegenperspektive darzustellen.
Beschränkt ihr euer Themenspektrum auf sozialwissenschaftliche
Fragen und bestimmte Länder oder seid
ihr auch an naturwissenschaftlichen Herangehensweisen
interessiert?
Vladimir Es kommt auf´s Thema an. Uns ist wichtig,
dass wir unsere Themen kritisch behandeln, dass wir
sie zur Diskussion stellen und so ein Thema wie beispielsweise
Biodiversität oder Umweltgefahren, klar
können wir uns auch vorstellen, so etwas zu machen.
03-2013 | COLUMBUS

Aires del Sur 13
Marc Also wir haben bisher niemanden, der sich in
die Richtung auskennt. Aber so grundsätzlich, deshalb
auch dieses “… sin fronteras“ („…ohne Grenzen“), ist
es auf jeden Fall vorgesehen. Ich habe mir auch einmal
überlegt, das man zum Beispiel zu neuen Themen Inputvorträge
halten könnte und es sich so gemeinsam
erarbeitet. Die Fixierung oder erhöhte Aufmerksamkeit
auf bestimmte Länder kommt daher, weil es Länder
sind, die einen neuen politischen Weg gehen. Und
ich glaube, dass die Umweltfrage da eine ganz große
Rolle spielen wird.
Jana Und außerdem wäre es auch cool, wenn wir im
Neuenheimer Feld die Möglichkeit hätten, eine Vortragsreihe
zu veranstalten. Gerade, wenn es um naturwissenschaftliche
Themen geht, bietet sich das ja an.
Auf dem Blog sind hauptsächlich lateinamerikanische
Themen der spanischsprachigen Welt eingestellt. Wie
integriert ihr die Länder Spanien, Portugal und Brasilien?
Marc Bisher war das mit den Medien relativ einfach,
weil die Problematik überall die gleiche ist. Bei der
Vorgehensweise mit den Ländern sind wir auch noch
am überlegen, zum Beispiel. stellt sich auch die Frage,
wenn irgendjemand aus einer anderen Richtung dazu
kommt, den Maghrebstaaten zum Beispiel, ob wir
dann grundsätzlich die iberoamerikanische Welt wollen
oder man auch noch andere Gebiete mit aufnimmt.
Ich denke, dass muss man abwarten.
Vladimir Ganz konkret überlegen wir für das nächste
Programm auch eine Veranstaltung über Brasilien zu
machen. Es geht nicht darum zu rechtfertigen, dass wir
Portugal oder Brasilien mit einbeziehen, sondern es ist
die Thematik. Was aktuell passiert, muss einfach diskutiert
werden.
Sind die Artikel auf der Website von euch verfasst oder
stellt ihr auch Artikel von Nachrichten oder anderen
Autoren ein?
Marc Bis jetzt sind es alles eigene. Eine Idee von dem
Blog ist auch, dass Hausarbeiten zu solchen Themen
nicht in der Schublade verschwinden, sondern dass
man die auch für sich selber ausprobieren kann: Wie
kommen die bei anderen an? Was sagen die Leute, abgesehen
vom Dozenten? Und die ersten paar Artikel
[auf der Website] sind eben genau so entstanden. Man
hat eine Hausarbeit gekürzt und veröffentlicht. Die
letzten Veröffentlichungen, die im Moment eingestellt
sind, sind eher aktuell und es hat sich so ergeben, dass
sie sehr politisch sind. Aber wenn jemand Lust hat,
zum Beispiel über Literatur zu schreiben, dann ist uns
das auch sehr willkommen.
Was für Veranstaltungen organisiert ihr? Und wer ist
aktiv beteiligt?
Marc Wir haben dieses Semester versucht, es ein bisschen
gemischt zu halten und das werden wir, vermutlich
auch so beibehalten. Es ist auf jeden Fall eine unserer
Ideen, dass man sich auch selber ausprobieren
kann. Wenn man ein Thema intensiv in einem Seminar
bearbeitet oder sich auch aus privatem Interesse damit
befasst hat, kann man es auch gerne selbst vorstellen.
Dieses Semester haben wir beispielsweise einen Film
gezeigt, eine größere Veranstaltung mit Workshops organisiert
und den Übersetzer V.C. als Referenten eingeladen.
Wie sehen eure Treffen aus?
Vladimir Es ist alles gemischt. Wir unterhalten uns
und tauschen unsere Ideen aus. Es ist eine lockere Atmosphäre
und bisher haben wir jedes Mal zusammen
gekocht. Andere Male setzen wir uns auch einfach
nur gemütlich zusammen. Und es ist auch so, dass wir
mittlerweile einige Partys organisiert haben. Es geht
dabei darum, dass man sich kennen lernt, dass man
Spaß an der Sache hat. Das ist einfach wichtig. Wenn
es keinen Spaß macht, dann hat man nicht die richtige
Motivation etwas anzufangen.
Wie teilt ihre eure Gruppe auf? Habt ihr Arbeitsgruppen?
Marc Bei den großen Treffen werden meistens nur die
neuen Projekte vorgestellt und dann finden sich dazu
Arbeitsgruppen. Das sind dann auch diejenigen, die
sich regelmäßiger treffen. Es gibt tendenziell immer
Leute, die sich in bestimmten Bereichen wiederholt engagieren.
Aber wenn Interesse besteht und wenn auch
jemand mal keine Zeit hat, dann ist es relativ flexibel,
wer in welcher Arbeitsgruppe mithilft.
03-2013 | COLUMBUS

Aires del Sur 14
Gibt es eine fixe Anzahl an Veranstaltungen, die ihr
euch für ein Semester vornehmen wollt?
Vladimir Wir haben ein neues Projekt: Als „Aires del
Sur“ werden wir im freien Radio „Bermuda Funk“ in
Mannheim zu hören sein. Das ist im Grunde das gleiche
wie eine Vortragsveranstaltung, jedoch im Interview
mit Experten.
Marc Ich denke, es werden etwa vier Vorträge, vier Veranstaltungen
explizit plus eine Semesterstart- und eine
-abschlussparty, die hier an der Uni stattfinden. Dass
mit dem Radio und den Vernetzungsprojekten sind die
größeren Ziele und da ist es uns schon wichtig, dass die
Basis auch noch erhalten bleibt das ist eben die Arbeit
an der Uni.
Was für Aufgaben gibt es für neue Mitglieder? Wie
kann man sich bei euch engagieren?
Marc Jeder der eine Idee hat, ist bei uns willkommen.
Ich denke, wenn einer eine coole Idee hat und sich ge-
nug Leute in der Gruppe dafür finden, wird sie auf jeden
Fall umgesetzt wird. Es hilft, dass wir niemandem
verpflichtet sind, weil wir zu keinem Institut fest gehören
und dadurch relativ flexibel sind.
Jana Daneben gibt es auch leichte Sachen, für diejenigen,
die nicht so viel Zeit haben. So kann man auch
einfach bei Veranstaltungen mithelfen, wie Tische und
Stühle hinstellen, Getränke verkaufen oder einfach
Werbung machen.
Vladimir Oder bei der Gestaltung für die Flyer und Plakate
mithelfen. Ich glaube jeder weiß so ein bisschen,
wo seine Stärken liegen. Wenn man Lust hat, dann
kann man natürlich bei allen Sachen mitmachen. Deswegen
würde ich sagen, die Leute, die vorbeischauen
wollen, sind herzlich willkommen und wenn sie Lust
haben und Interesse, dann gibt es immer einen Platz
für Zusammenarbeit.
Wer Interesse hat, sich bei der Gruppe
zu engagieren oder gerne an Veranstaltungen
teilnehmen möchte findet
die Informationen zu den Treffen und
weiteren Terminen unter:
http://airessur.blogspot.de/
oder durch den Verteiler:
aires-del-sur@gmx.de
Sprachkenntisse in Spanisch oder Portugiesisch
sind von Vorteil, aber absolut keine
Bedingung.
03-2013 | COLUMBUS

Praktikum Mikrowasserkraft Praktikum Peru 21 15
Praktikum bei
PRACTICAL
ACTION
in Peru
Foto: Andrew Smith
Autor: Christian Meyer &
Constanze Lucht
Das beträchtliche Wirtschaftswachstum
und das
Wachstum der Großstädte
des Andenstaates Peru, führen
zu enormen Problemen bei der
Stromversorgung. Der aktuelle
Energiekonsum übersteigt die verfügbare
Leistung, sodass man auf
Energieimporte angewiesen ist.
Knapp sieben Millionen Bewohner
des Landes haben zudem keinen
direkten Zugang zu Strom.
Mit der Verabschiedung
des Gesetzes zur Förderung von
Erneuerbaren Energien im Jahre
2008 und dem mittelfristigen
Elektrifizierungsplan (Plan de
Mediano Plazo 2012-2016), zeigte
die Humala-Regierung ein gesteigertes
Interesse an der Nutzung
des vielversprechenden Potenzials
ihrer erneuerbaren Energieträger.
Zu den Zielen gehören unter
anderem die massive Förderung
und der Ausbau von Erdgas und
erneuerbarer Energieträger sowie
die Elektrifizierung abgelegener
ländlicher Bereiche.
Peru besitzt enorMe Wasserreserven,
zudem eine Vielzahl von
optimalen Standorten zur Nutzung
von Solar- und Windenergie.
Vor allem im Bereich der ländlichen
Elektrifizierung bieten kleine
Mikrowasserkraftwerke, Photovoltaiksysteme
oder Windkraftanlagen
eine gute Möglichkeit,
um zum einen der Bevölkerung
Zugang zu Strom zu verschaffen
und zum anderen um eine ländliche
Entwicklung zu fördern.
Innerhalb dieses Bereiches sieht
die Nichtregierungsorganisation
Practical Action Handlungsbedarf
und Entwicklungspotenziale.
iM r ahMen des Proseminars
„ Erneuerbare Energien als Entwicklungshelfer
oder Bremse in
Süd- und Mittelamerika“, stieß
ich zum ersten Mal auf Practical
Action. Für meine Hausarbeit
zum Thema „Peru - Wasserkraft
zur ländlichen Entwicklung“ trat
ich mit den Verantwortlichen vor
Ort in Kontakt. Die Arbeit an dem
Thema bereitete mir große Freude,
so dass sich der Wunsch einstellte,
in Peru bei Soluciones Prácticas
ein dreimonatiges Praktikum zu
absolvieren.
iM Januar 2013 begann ich mit
meiner Arbeit als Praktikant. Neben
der Stelle als Praktikant ermöglichte
mir Soluciones Practicas
für meine Bachelorarbeit zum
Thema „Cajamarca – Mikrowasserkraft
zur ländlichen Entwicklung“
quantitative und qualitative
Forschung zu betreiben. Meine
03-2013 | COLUMBUS

Praktikum Mikrowasserkraft Praktikum Peru 21 16
Ergebnisse sollen auch für Soluciones
Practicas bei der Evaluation
Ihrer Arbeit wichtige Erkenntnisse
aufzeigen.
die ersten beiden Wochen
war ich im Zentralbüro in Lima,
der zentralen Anlaufstelle für
Südamerika. Den Rest der Zeit
verbrachte ich in einem der dazugehörigen
Lokalbüros in Cajamarca,
im Norden Perus. Während
meines Aufenthaltes in Lima lernte
ich die Abteilung Programme
und Organisation näher kennen.
Die Aufgaben reichen von der
Evaluierung, über die Ausschreibung
bis hin zur Organisation
und Entwicklung der einzelnen
Projekte. Die Mitarbeiter sind daher
viel vor Ort, um sich selbst
einen Eindruck über Fortschritte
und mögliche Probleme zu verschaffen.
Darüber hinaus geben
sie in regelmäßigen Abständen
Fortbildungen und Workshops für
die lokalen Bevölkerungsgruppen.
Um innerhalb aller Arbeitsschritte
eine angepasste, nachhaltige
und vor allem klimafreundliche
Organisation und Durchführung
zu gewährleisten, steht den Mitarbeitern
stets ein Klimawandel-
Experte zur Seite.
der abteilung PrograMMe
und Organisation sind die drei
wesentlichen Programme, auf die
sich Soluciones Prácticas in Peru
konzentriert, zugeordnet: Produktionssysteme
und Marktzugang;
Energie, Infrastruktur und
Grundversorgung und letztlich
Katastrophenvorsorge und Risikomanagement.
Mein Arbeitsfeld
befindet sich im Bereich der Energie,
Infrastruktur und Grundversorgung
(ENSER). In den beiden
ersten Wochen bekam ich
einen sehr guten Überblick über
die Arbeitsstruktur innerhalb einer
Nichtregierungsorganisation
(NGO). Mein eigentlicher Aufgabenbereich
bzw. die eigentliche
Arbeit als Praktikant begann im
Anschluss im Lokalbüro Cajamarca.
das lokalbüro in Cajamarca
beherbergt elf Mitarbeiter, v.
a. Ingenieure und Soziologen innerhalb
zweier Teams. Ein Team
kümmert sich vorwiegend um die
Koordinierung der einzelnen Projekte
und informiert sich in Form
von persönlichen Besuchen über
Fortschritte und etwaige Probleme.
Darüber hinaus arbeitet es
eng mit der lokalen Gemeindeverwaltung
zusammen. Das andere
Team ist für die Organisation
des hauseigenen Fortbildungszentrums
„CEDECAP“, die Durchführungen
der Workshops sowie
für den gesamten Bereich der geographischen
Informationssysteme
zuständig.
Meine Forschung bestand
zum einen in der quantitativen Befragung
der lokalen Bevölkerung
Practical Action bzw. Soluciones Practicas, früher bekannt als für Intermediate Technology Development
Group (ITDG), ist eine Nichtregierungsorganisation (NGO) mit ihrem Hauptsitz in Burton on Dunsmore,
Großbritannien. In vier Regionen der „dritten Welt“ – Lateinamerika, östliches- und südliches Afrika und
Südasien – mit besonderem Fokus auf Peru, Kenya, Sudan, Zimbabwe, Sri Lanka, Bangladesh und Nepal –
leistet sie Entwicklungszusammenarbeit. Gegründet wurde sie 1966 von dem britischen Philosoph und Ökonom
Fritz Schumacher, der scharfe Kritik an der bis dahin praktizierten Entwicklungszusammenarbeit übte.
Seiner Meinung nach lag der einzige Weg wirtschaftliche Entwicklung und Unabhängigkeit zu erreichen darin,
Entwicklungsländern einen Anstoß, also eine Hilfe zur Selbsthilfe zu geben. Dies äußert sich in der Installation
einfacher und schnell erlernbarer Anlagen, aus denen die lokale Bevölkerung direkten Nutzen und
Arbeit ziehen kann.
Mit ihrer Devise „Small is Beautiful – Simple, Sustainable and Practical“ hat sich Practical Action das Ziel gesetzt,
die in Peru lebenden Bevölkerung durch nachhaltige umweltschonende, einfach zugängliche und leicht
reproduzierbare Technologien zu unterstützen und somit einen nachhaltigen, alternativen und langfristigen
Entwicklungsprozess in Bewegung zu setzen.
03-2013 | COLUMBUS

Praktikum Mikrowasserkraft Praktikum Peru 21 17
und der Dokumentation der einzelnen
Mikrowasserkraftwerke.
Zum anderen in der qualitativen
Forschung in Form von Interviews
und informellen Gesprächen mit
meinen Kollegen, Verantwortlichen
der Projekte und der lokalen
Bevölkerung. Hier bemerkte ich
zum ersten Mal den Aufwand den
die Entwicklungszusammenarbeit
mit sich bringt. Angefangen
von einem simplen Versuch die
Verantwortlichen der Projekte telefonisch
zu erreichen bis hin zur
Organisation des Transportes und
ggf. der Unterkunft. Insbesondere
die Feldforschung gestaltete sich
schwieriger als gedacht. Zum einen
sind die Projekte sehr dispers
verteilt und oftmals ohne eigenen
PKW nicht zu erreichen. Des Weiteren
sind einige der Regionen nur
sehr schlecht vernetzt und somit
telefonisch kaum erreichbar, was
die Kommunikation mit den Verantwortlichen
sehr erschwerte.
Der Besuch eines Projektes war
somit an die öffentlichen Verkehrsmitteln
bzw. der Möglichkeit
eines eigenen PKWs und der
Kontaktperson des jeweiligen Projektes
gebunden. Glücklicherweise
haben sich meine Kollegen sehr
bemüht und mich auf viele Ausfahrten
eingeladen. Die Besuche
einzelner Projekte waren sicherlich
die spannendsten und beeindruckendsten
Erfahrungen meines
Aufenthaltes. Der Moment,
indem man ein solches Kraftwerk
in der Realität begutachten kann
und eben nicht nur aus in der
Theorie und in Form von Bildern
aus dem Internet, war sehr beeindruckend.
Einige Male haben wir
mehrere Tage in den einzelnen
Gemeinden gelebt und ihnen bei
der Reparatur alter und der Installation
neuer Anlagen geholfen.
Foto: Trixie Bell
grundsätzlich kann ich mit
meinem Praktikum in Peru sehr
zufrieden sein, auch wenn ich für
meine Kollegen von Anfang an
mehr „Forscher“ als Praktikant
war. Sofern ich Fragen bezüglich
einzelner Projekte hatte, konnte
ich mich an die Kollegen im Büro
wenden, die mich mit stets großer
Hilfsbereitschaft empfingen.
Das Hauptstadtbüro in Lima
Foto: Christian Meyer
die theMen der Entwicklungszusammenarbeit
gekoppelt mit
dem Einsatz von Erneuerbaren
Energien sind meines Erachtens
wichtige Bestandteile im Bereich
der Geographie. Mein ursprünglicher
Wunsch, später ausschließlich
in der Entwicklungszusammenarbeit
arbeiten zu wollen, ist
durch dieses Praktikum etwas
modifiziert worden. Dieser Auslandsaufenthalt
hat mein Interesse
auch in Richtung Erneuerbare
Energien erweitert.
03-2013 | COLUMBUS

ERASMUS Erasmus Perpignan 21 18
„Croquer la vie“
Ein erlebnisreiches Auslandssemester
im französischen Perpignan
Autor & Fotos: Viktoria Reith
Croquer la vie – das bedeutet so viel wie das
Leben in vollen Zügen genießen. Und dazu
ist ein Erasmussemester generell und eines
in Perpignan (Frankreich) im Besonderen prädestiniert.
Der schwerste Schritt ist die Entscheidung ins
Ausland zu gehen. Danach läuft alles wie von selbst.
Bürokratische Formalia wie Stipendiumsantrag und
Reiseorganisation lassen sich relativ leicht bewältigen
und bei Ankunft in dem neuen Land ist man so
sehr beschäftigt, dass an Heimweh nicht zu denken
ist. Das Abenteuer Erasmus kann beginnen und das
Leben wartet nur darauf, in vollen Zügen genossen
zu werden!
PerPignan – liebevoll auch Perpi genannt – liegt
im Süd-Westen Frankreichs am Fuße der Pyrenäen,
etwa 20 km vom Mittelmeer entfernt. Es handelt sich
um eine kleine mittelalterliche Stadt, die von vielen
verwinkelten Gassen mit bunten Häuschen durchzogen
wird. Cafés locken mit ihrem verführerischen
Duft von Crêpes und Croissants. Die Einwohner sind
entgegen ihrem Klischee sehr aufmerksam und hilfsbereit.
Überraschend mag erscheinen, dass die meisten
Franzosen Englisch sprechen, wenn man ihre
Sprache (noch nicht) perfekt beherrscht. Unterhält
man sich anfangs des Semesters mit einigen anderen
Erasmusstudierenden noch auf Englisch, klinken
sich oft französische Studenten ein, um ihre eigenen
Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern. So sind die
meisten meiner französischen Freundschaften entstanden.
Das Vorurteil, Franzosen seien zu stolz, andere
Sprachen zu lernen und zu arrogant, freundlich
zu Ausländern zu sein, gehört allmählich dem letzten
Jahrtausend an und sollte in unserer Generation kein
Thema mehr sein. Natürlich trifft man manchmal auf
missgelaunte Kellner und gehässige Verkäufer, aber
das sollte doch nicht der Maßstab sein, oder? Und
trifft man diesen Menschenschlag nicht auch an vielen
Ecken in Deutschland? Es ist längst an der Zeit,
dass die Deutschen ihre chronische Missgunst gegen-
03-2013 | COLUMBUS

ERASMUS Erasmus Perpignan 21 19
über den Franzosen ablegen und ihr Herz für dieses
wunderbare Volk öffnen, denn sonst bleibt ein großer
Teil der europäischen Identität für uns auf ewig verborgen.
TroTz der zunächsT häufig noch englisch praktizierten
Sprache, wurde ich in den Geographiekursen
regelrecht ins kalte Wasser geworfen. Geopolitik,
Tourismusgeographie, Raumplanung etc. wurden
ausschließlich auf Französisch angeboten. Das hatte
jedoch den Vorteil, dass ich in kurzer Zeit sehr viel
Fachvokabular lernte. Wenn auch der Einstieg etwas
beschwerlich war, am Ende beherrschte ich die Sprache
umso besser. Ich kann daher nur jedem raten,
sich trotz geringer Sprachkenntnisse in ein nicht englischsprachiges
Land zu wagen.
auch unTer den Erasmusstudenten wurde fast
ausschließlich Französisch gesprochen. An zahlreichen
Abenden trafen sich Tschechen, Italiener, Spanier,
Engländer, Iren und Deutsche bei einem Gläschen
Muscat, Baguette und Camembert, um gemeinsam
sowohl die französische als auch die anderen europäischen
Kulturen zu zelebrieren. Denn Sinn und
Zweck eines Erasmussemesters ist der interkulturelle
Austausch nicht nur innerhalb des Gastlandes, sondern
auch im gesamteuropäischen Kontext. So kam
ich beispielsweise in den Genuss von tschechischen
Langošes, einem englischen Christmas-Dinner und
einer originalen irischen River Dance-Aufführung.
1. v.o.: Blick auf die Wehrkirche von Collioure
2. v.o.: Professor Calvet während einer Exkursion
in den Karst
3. v.o: Im Genuß einer heißen Quelle
zu einem auslandssemesTer gehört außerdem
unweigerlich (vor allem für Geographen) die Erkundung
der näheren Umgebung. Die reizvolle Region
Languedoc-Roussillon um Perpignan bietet große
Abwechslung. Ausflüge ans Meer zu dem endlosen
Sandstrand in Canet oder zu dem malerischen Örtchen
Collioure dürfen ebenso wenig fehlen wie eine
Fahrt im „Petit Train Jaune“, dem kleinen gelben
Zug, in die Pyrenäen, wo Insider auch die versteckten,
natürlichen heißen Quellen finden. Schöne Städ-
03-2013 | COLUMBUS

ERASMUS Erasmus Perpignan 21 20
Castille von Perpignan
te, wie Nîmes, Montpellier,
Toulouse und Carcassonne
sind für einen Tagesausflug
bestens geeignet, um in die
französische Geschichte einzutauchen
und in den typischen
Straßen zu flanieren.
Die spanische Grenze befindet
sich ebenfalls nur unweit
von Perpignan und ist es
wert überquert zu werden.
Nicht nur die großen katalanischen
Städte Barcelona
und Girona, sondern auch
die umliegende Gegend hat
einiges zu bieten, wie beispielsweise
das beschauliche
„weiße“ Dorf Cadaqués an
der Küste.
das geograPhische insTiTuT bot am Anfang des
Semesters zudem mehrere eintägige Exkursionen in
die Cerdagne in den Pyrenäen und in das Bergland
Corbières an. Glaziale und fluviale Prozesse können
hier ebenso wie Karstlandschaftsformen entdeckt
und untersucht werden. Professor Calvet ist auf diesem
Fachgebiet Experte und führte die Studenten
über Stock und Stein zu den
interessantesten Formationen,
um uns hautnah Einblicke
in die Geomorphologie
zu geben.
das weiTere geograPhische
Kursangebot an der
Université de Perpignan Via
Domitia ist für Erasmusstudenten
recht breit gefächert.
Im Gegensatz zu den
einheimischen Studenten
muss man keinem festgeschriebenen
Lehrplan folgen,
sondern kann frei aus
den drei Jahrgängen wählen
und kombinieren. Die Kursgrößen
der Vorlesungen und
Seminare liegen bei etwa
12-15 Studenten. Die Universität
selbst befindet sich
auf einem Campus circa 20
Gehminuten vom Zentrum
entfernt. Dort stehen auch
die Studentenwohnheime
mit kleinen Zimmern und
Gemeinschaftsküchen. Ich
persönlich habe es bevorzugt,
mir mit einer Engländerin
eine Wohnung in
Zentrumsnähe zu teilen, die
von einer herzlichen älteren
Dame vermietet wurde.
rückblickend kann ich sagen, dass sich das Erasmussemester
mehr als gelohnt hat. Ich spreche nach
diesen fünf Monaten in Perpignan nicht nur fließend
Französisch, sondern habe auch zahlreiche lebenslange
Freundschaften mit Menschen aus ganz Europa
geschlossen. Die erste kleine Reunion fand bereits in
Spanien statt, weitere sind
geplant. Erasmus hat mir gezeigt,
wie multikulturell und
aufregend Europa ist. Diese
Zeit in Frankreich wird mir
für immer im Gedächtnis
bleiben und für die Zukunft
gilt nach wie vor das Motto
„croquer la vie“!
Am Mittelmeerstrand
03-2013 | COLUMBUS

Aufruf 21
Ihr habt einen Lieblingsort,
den kaum jemand kennt?
Ein Praktikum hat Euch begeistert und ihr
möchtet die gewonnene Erfahrung teilen?
Ihr wolltet schon immer einmal über Geographie
oder das Institutsleben berichten ...
... oder Euch einfach einmal
journalistisch austoben?
Egal ob Einzeltäter oder Schreibwütiger, der Columbus bietet als studentische Zeitschrift allen
Studierenden ein Forum, um sich thematisch und kreativ auszutoben. Das Redaktionsteam lädt
alle Interessierten herzlich zum Schreiben ein. Der Fantasie sind dabei keinerlei Grenzen gesetzt.
Meldet Euch einfach bei uns unter columbus@geog.uni-heidelberg.de und wir stehen Euch mit
Rat und Tat zur Seite und freuen uns über jedes neue Gesicht!
Also scheut Euch nicht. Verleiht Euren Meinungen und Erfahrungen eine Stimme!
Eure Columbus-Redaktion
03-2013 | COLUMBUS

HGG-Vortragsprogramm
HGG-Programm 22
Oasen
Orte der Zuflucht und Glückseligkeit
in einer globalisierten Welt?
29.10.2013
Prof. Dr. Olaf Bubenzer (Universität Köln)
Wüsteninseln - Oasen aus physisch-geographischer Sicht
12.11.2013
PD Dr. Marit Rosol (Universität Frankfurt)
„Urban Community Gardens – Urban Green Commons – Städtische Oasen?“
26.11.2013
Prof. Dr. Hans Gebhardt (Universität Heidelberg)
Special Economic Zones in China – vom kapitalistischen Experiment zum Modell integrierter Stadtentwicklung
10.12.2013
Studentischer Vortrag mit weihnachtlichem Umtrunk
Exkursion Kapverden
14.01.2014
Der Besondere Vortrag
Prof. Dipl.-Ing. Michael Braum (Geschäftsführer der IBA)
IBA, eine Insel der Seeligen?
28.01.2014
Prof. Dr. Jörg Bendix (Universität Marburg)
Schutzgebiete in den Anden – Oasen für Biodiversität und ökosystemare Dienstleistungen?
Die Vorträge finden jeweils um 19:00 Uhr c.t. im Kleinen Hörsaal des Kirchhoff Instituts für Physik Im Neuenheimer Feld 227 statt.
Im Anschluss des jeweiligen Vortrags sind alle Gäste – vor allem auch Studenten –
zu einem gemütlichen Ausklang im Bellini herzlich willkommen.
03-2013 | COLUMBUS

Neuigkeiten 21 23
Frischer Wind in der Lehre
Christian Wuttke wird als neuer Mitarbeiter der Wirtschaftsgeographie
im kommenden Semester auch erstmals
in der Lehre aktiv sein (Einführung Bachelor)
Fotowettbewerb
Auch in diesen Semesterferien darf der Fotofinger glühen!
Die Fachschaft veranstaltet erneut einen Fotowettbewerb.
Diesmal zum Thema „Unendliche Weiten“.
Der Einsendeschluss ist der 14.10.2013.
Also ran an die Fotoapparate!
Neue Mitarbeiter am Institut
Wir dürfen folgende Kollegen herzlich
am Institut begrüßen:
Dr. Günter Sagl und Nicolas Bitten am Geoinformatik
Lehrstuhl. Christian Wuttke und Anna Mateja Schmidt
in der Abteilung für Wirtschafts- und Sozialgeographie.
Sowie Julia Henke, Eva Bund und Dr. Editha Marquardt
in der Abteilung Geographie Nordamerikas.
NEUIGKEITEN
Impressum
HEraUsGEbEr
Columbus - Redaktionsteam
Ruprecht-Karls-Universität
Geographisches Institut
Berliner Str. 48
69120 Heidelberg
E-maIl
columbus@geog.uni-heidelberg.de
INTErNET
www.geog.uni-heidelberg.de/direkt/columbus.html
(Hier können auch die alten Ausgaben gelesen werden)
CHEfrEdaKTIoN
Christian Berberich
rEdaKTIoNsTEam
Christian Berberich, Verena Flörchinger,
Judith Görlich, Astrid Max, Jana-Nita
Raker, William T. P. Schulz und Kristina
Waschkowski
Für den Inhalt der Beiträge sind die Autoren/innen
verantwortlich.
layoUT UNd GEsTalTUNG
Christian Berberich, Verena Flörchinger,
William T. P. Schulz
rEdaKTIoNssCHlUss
13.10.2013
Neues aus der Geoinformatik
Das 11. Symposium Knowledge and Space, lockte
international höchst anerkannte Wissenschaftler nach
Heidelberg, dazu erscheint in wenigen Tagen ein Film
www.knowledgeandspace.uni-hd.de
@Fragen, Anregungen, Kritik?
Dann schreibt uns einfach eine
E-Mail an
columbus@geog.uni-heidelberg.de
Ergebnisse zur Fotographiemarktstudie
Die Ergebnisse der weltweiten Studie zur Entwicklung
des globalen Fotografiemarkts sind abgeschlossen und
auf der Uni-Website veröffentlicht.
www.stockimagemarket.uni-hd.de
Columbus segelt im Internet!
Damit ihr immer aktuell informiert
seid, „liked“ uns, was das
Zeug hält!
http://www.facebook.com/
columbusuniheidelberg
Orientierungseinheit für Erstsemester
Alle Erstsemester werden am 10. Oktober herzlich vom
Tutorenteam des Geographischen Instituts zu einer
Orientierungseinheit eingeladen. Sie startet um 9 Uhr
mit einem Frühstück im großen Hörsaal der Geologie
(INF 235) und wird voraussichtlich um 17 Uhr enden.
Verstärkung gesucht!
Wer bei COLUMBUS mitarbeiten
möchte, ist jederzeit willkommen.
Kommt doch einfach mal bei
uns vorbei oder schreibt uns eine
E-Mail.
03-2013 | COLUMBUS