2012 Jahresbericht des Schulleiters - Deutsche Internationale ...

2012 Jahresbericht des Schulleiters
Bevor ich auf die Ereignisse des Schuljahres 2012 zu sprechen komme, möchte ich ein aktuelles
Ereignis der vergangenen Woche aufgreifen, nämlich den Beschluss der Bundesregierung vom
19.03.2013 für ein neues Auslandsschulgesetz. Dieses Auslandsschulgesetz beeendet die bisherige
Rechtsunsicherheit bei der Vergabe der Haushaltsmittel für die Auslandsschulen. Dies ist sicherlich ein
sehr positiver Schritt, da er den Auslandsschulen einen finanziellen Rechtsanspruch sichert. Auf der
anderen Seite sollen aber nur solche Auslandsschulen in den Genuss garantierter finanzieller
Zuwendungen des Gesetzes kommen, die über einen längeren Zeitraum mehr als 20 Abiturienten pro
Jahr ausbilden. Die Abiturientenzahlen unserer Schule liegen in manchen Jahren über 20, z.B 2011
waren es 24 Abiturienten, in anderen Jahren z.B. im vergangenen Jahr waren es nur 18 Abiturienten.
Insgesamt werden von den 140 Auslandsschulen weltweit nur ca. 45 Schulen den gesetzlichen
Bedingungen entsprechen. Die große Frage ist nun, sollte sich im weiteren parlamentarischen
Verfahren keine Änderung ergeben, was mit den anderen 95 Schulen passiert, die nicht die gesetzlich
festgelegte Mindestzahl an Abiturienten erreichen können? Keine südafrikanische Schule erreicht im
Moment diese Messgröße über einen längeren Zeitraum.
Unsere strategische Ausrichtung bestand bisher darin, mittel‐ und langfristig den DAM Zweig über die
Steigerung u.a. der Zahl der Kinder bei den Regentröpfchen zu stärken (s.u. Stärkung des DAM
Zweiges). Wir müssen jetzt überlegen, wie wir die Zahl von über 20 Abiturienten kurzfristig, d.h. in den
nächsten 2‐3 Jahren erreichen und stabilisieren können. Dazu werde ich gemeinsam mit dem Vorstand
und der Schulleitung verschiedene Szenarien ausarbeiten.
Die im Jahr 2012 erarbeiteten Konzepte zur Stärkung des DAM Zweiges muss vor dem Hintergrund des
neuen Auslandsschulgesetzes erweitert werden, behält aber langfristig und strategisch seine
Bedeutung. Sie besteht aus 4 „Bausteinen“, die ich hier nur in aller Kürze darstellen möchte, dabei
werden 3 Grundprinzipien verfolgt:
1. die Förderung der deutschen Sprache beginnt so früh wie möglich,
2. das deutsche Sprachumfeld wird für alle Schüler täglich so lange wie möglich an der Schule
angeboten,
3. die Eltern, insbesondere nicht deutschsprachige Eltern, werden verstärkt in die Spracharbeit
ihrer Kinder einbezogen.
Konkret bedeutet dies:
1. Ausbau des Kindergartens speziell der Regentröpfchen.
Je früher und je länger hier Deutsch gesprochen wird, um so einfacher und erfolgreicher wird die
schulische Eingliederung in die anschließende rein deutschsprachige Vor‐ und Grundschule. Des
weiteren erhalten wir mehr Schüler. Die Erweiterung des Kindergartens, dessen räumliche
Vergrößerung durch einen Erweiterungsbau in der letzten Vorstandssitzung beschlossen wurde,
wird die Anzahl der Kindergarten‐ und Vorschulkinder von derzeit 196 auf 283 im Jahr 2017
erhöhen.
2. Förderung der Schüler der Neuen Primarstufe (NPS)
Die seit 10 Jahren laufende finanzielle Förderung der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen
(ZfA) für die NPS läuft in diesem Jahr aus. Wir werden 2013 ein bilinguales deutsch‐englisches
Sprachkonzept entwickeln, bei dem die beiden Sprachen, Deutsch und Englisch, nicht unvermittelt
nebeneinander stehen, sondern durch bilinguale Verfahren und Methoden für die Schüler
nachvollziehbar und übertragbar sind. Die NPS Schüler sollen genau wie die Kindergartenkinder bis
16:00 Uhr die Möglichkeit haben an einem deutschsprachigen after care Programm teilzunehmen.
Des weiteren wird die Sprachförderung der NPS Grundschüler weiterhin sowohl
Gruppenförderung als auch Einzelförderung einschließen. Nach der Klasse 2 sollen aber alle
förderungsbedürftigen Kinder – nicht nur die NPS Kinder ‐ in die Sprachförderung eingeschlossen
werden.
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3. Beibehaltung einer rein deutschsprachigen Grundschule
Nach langen Überlegungen haben sich Schulleitung und Vorstand darauf geeinigt, keinen
englischsprachigen Grundschulzweig einzurichten. Gründe hierfür waren vor allem:
die Existenz des Kombizweiges wäre stark gefährdet,
das Übergewicht an englischsprachigen Klassen würde die Identität der Deutschen Schule
gefährden,
die Komplexität der Schule würde enorm zunehmen, insbesondere wenn diese Klassen in
den Sekundarbereich hineinwachsen würden (in Klasse 8 hätten wir dann 3
englischsprachige Züge und nur noch eine deutschsprachige Klasse)
es ergeben sich keine Synergien wie bei der High School ab Klasse 10, die
englischsprachigen Klassen müssten jeweils getrennt bis zur Klassenstufe 10 weitergeführt
werden,
die Schule stünde administrativ unter einem verstärkten Druck den Vorgaben durch das
Department of Education entsprechen zu müssen: es müßten viele deutschen Regeln und
Curricula aufgegeben werden u.v.m.
4. Umsetzung des Reformkonzeptes „Sekundarstufenmodell“ in der Sek I
Seit dem Schuljahr 2011 wird das Sekundarstufenmodell bereits umgesetzt. Es beinhaltet einen
wesentlich höheren Anteil an Deutschunterricht in den Klassenstufen 5 und 6 sowohl für den
deutschen‐ (DAM) als auch für den englischsprachigen (DAF) Bereich.
Klasse 5 Klasse 6
DAF 15 statt 6 St. 10 statt 6 St.
DAM 10 statt 6 St. 9 statt 6 St.
Dabei wurde der bisherige sechstündige Deutschunterricht nicht auf die oben angegebenen
höheren Wochenstunden gestreckt, sondern mit neuen Curricula und neuen Sprachelementen und
Modulen erweitert, die eine ganzheitliche Sprachkompetenz der Schüler und die Freude an der
deutschen Sprache erhöhen sollen. Erste Evaluationen zeigen bereits eine starke Erhöhung der
Sprachkompetenz der Schüler im Fach Deutsch.
5. Konsequente Umsetzung des DFU (Deutsch im Fachunterricht)
Das neue 2012 entwickelte DFU Konzept der Schule sieht vor, dass alle Fachlehrer verstärkt
Deutschsprachlehrer für ihre Fächer werden, d.h. Fachlehrer für Mathe, Erdkunde etc. müssen
sich u.a. mit den Themen“ Fachworteinführung“ sowie „Training und Festigung des Wortschatzes“
vertraut machen, um so das Unterrichtsprinzip Deutsch auch in ihrem Fachunterricht anzuwenden.
Im neuen DFU Konzept sind eine Vielzahl von verbindlichen Vorgaben für die Fachlehrer enthalten,
die zum Schuljahresende evaluiert werden.
Je größer die Unsicherheit über die Fördermittel aus Deutschland wird, um so wichtiger ist es, die
Wirtschaftlichkeit der Schule in allen pädagogischen und verwaltungsmäßigen Angelegenheiten ins
Auge zu fassen. Dabei muss aber auch darauf geachtet werden, dass ein ausgewogenes Verhältnis
zwischen den deutsch‐ und englischsprachigen Klassen gegeben sein muss, um die Identität der Schule
nicht zu gefährden. Der Strukturwandel der Schule in den letzten 15 Jahren war enorm, von einer rein
deutschen Schule mit einem 60%igen Anteil an Expatkindern (der Rest waren überwiegend deutsche
oder deutschstämmige Einwandererkinder) zu einer heute gemischten Schule mit nur noch ca. 6%
Expatkindern. Das ist eine große Umstellung, die mit viel Sensibilität und Fingerspitzengefühl
gehandhabt werden muss. Es gibt viele englischsprachige Schulen in Johannesburg aber nur eine
Deutsche Schule zu Johannesburg mit einer über 120 Jahre alten Tradition, deutschen Abschlüssen
und einer ausgezeichneten akademischen Reputation.
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Die Einführung der English Medium High School (EMHS) war das Resultat langer Überlegungen,
nämlich die sinkenden deutschsprachigen Schülerzahlen durch einen englischsprachigen Zweig zu
kompensieren. Dabei war es von ausschlaggebender Bedeutung, dass diese Schüler ab Klasse 10 in das
vorhandene Oberstufenkurssystem des NSC integriert werden können und somit ein wichtiger
Synergieeffekt erreicht wird. Diese Schüler füllen die NSC Kurse auf ein wirtschaftlich vertretbares Maß
auf und ermöglichen gleichzeitig ab dem nächsten Schuljahr eine Erhöhung der Anzahl neuer
Kursfächer, so dass unser NSC Oberstufenkurssystem attraktiver werden wird. Wir haben bereits jetzt
37 verbindliche Anmeldungen für das Schuljahr 2014 für die EMHS. Wir werden im Moment keine
zweite Klasse 8 eröffnen, auch wenn es von den Anmeldezahlen möglich werden sollte, sondern wir
werden durch Eingangsprüfungen nur die leistungsstärksten Schüler auswählen.
Die Umgestaltung des Open Day war sehr erfolgreich. Wir haben in diesem Jahr bereits während des
Open Day 44 verbindliche Anmeldungen vom Kindergarten bis zur EMHS erhalten.
Im Jahr 2012 legte die Leiterin der Neuen Sekundarstufe (NSek) ein neues Konzept vor, dass in diesem
Schuljahr bereits umgesetzt werden soll. Es sieht neben vielen anderen Punkten im Wesentlichen eine
verstärkte Leistungsorientierung und eine neue Rekrutierungspraxis der Schülerinnen und Schüler für
die NSek vor. Dabei soll u.a. die Schulgeldbeihilfe (die bis zu 95% ganz von Deutschland finanziert wird)
von den schulischen Leistungen, insbesondere von den Leistungen im Fach Deutsch, abhängig gemacht
werden. So ist vorgesehen, dass ab diesem Schuljahr alle NSek Schüler am Ende der Klasse 6 eine
Deutschsprachprüfung (DSD I) ablegen müssen. Wer diese Sprachdiplomprüfung nicht besteht, hat ein
halbes Jahr Zeit diese nachzuholen, danach wird die Schulbeihilfe gestrichen. Die Einschulung neuer
NSek‐Schüler soll stärker „privatisiert“ werden, d.h. weniger über die Schulleiter und Schulen z.B. in
Soweto, sondern direkt über interessierte Eltern. Dabei soll verstärkt Werbung in der Öffentlichkeit,
insbesondere auch bei deutschen Firmen, gemacht werden. Durch diese Erweiterung der
Aufnahmekriterien verspricht sich die Schule einen höheren Anteil an „Mittelschichtkindern“ für die
NSek. Dabei wurden die Eingangsprüfungen für die NSek ebenfalls einer Überprüfung unterzogen.
Im Rahmen des pädagogischen Qualitätsmanagements (PQM) der Schule wurden im vergangenen
Jahr die Zielvereinbarungen aus der Bund Länder Inspektion (BLI) eingeleitet und bereits teilweise
umgesetzt.
Die 3 Entwicklungsschwerpunkte der Schule sind:
1. Verbesserung der Binnendifferenzierung im Unterricht,
2. Verstärkung des Benchmarking und Controlling für alle Schulentwicklungsprozesse,
3. Verbesserung von Infrastrukturmaßnahmen, insbesondere der Infrastruktur der
Klassenräume.
Alle wichtigen Schulentwicklungsprozesse können der Prozessmatrix im Anhang übersichtlich
entnommen werden. Dabei ist die Prozessübersicht in die 4 Entwicklungsstufen:
Reihen
Spalten
1. Planung 1. Unterricht
2. Implementierung Professionalität der Lehrer
3. Konsolidierung 3. Schulführung und Schulmanagement
4. Evaluation 4. Schulkultur
5. Inner‐ und außerschulische Partner
Die gesamte Prozessübersicht 2012 können Sie der Anlage 1 entnehmen.
Im Schuljahr 2013 wird die erstmalige Umsetzung des Performance Managements (PM) im Rahmen
des Personalentwicklungskonzeptes eine zeitlich sehr umfassende und wichtige Aufgabe der
Schulleitung darstellen. Dabei werden mit dem PM folgende 5 Ziele verfolgt:
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1. eine leistungsgerechte Bezahlung aller Mitarbeiter,
2. eine genaue Rückmeldung an alle pädagogischen Mitarbeiter über ihren momentanen
Leistungsstand, sowohl unterrichtlich als auch außerunterrichtlich,
3. eine Verbesserung der Unterrichtsqualität durch eine Qualitätsstandserhebung und durch
Benchmarking mit standardisierten Unterrrichtsbeobachtungsbögen (BLI Bögen),
4. eine bessere Steuerung des Lehrerverhaltens durch das 360° Feedback (zunächst nur
Schülerfeedback, später Erweiterung auf Eltern‐ und Mitarbeiterfeedback),
5. eine stärkere Einbindung des mittleren Managements in die Personalführung und
Personalbeurteilung.
Die Planung des Performance Managements wurde im vergangenen Jahr abgeschlossen, in diesem
Schuljahr wird es im gesamten pädagogischen Bereich vom Kindergarten bis zur Oberstufe
durchgeführt. Nach der Festlegung der Zielvereinbarungen für die engere und erweiterte Schulleitung
sowie für die Head of Departments werden im 3. Quartal alle pädagogischen Mitarbeiter eine
Beurteilung über ihre unterrichtlichen‐ (Unterrichtsbesuch) und außerunterrichtlichen Leistungen
(Kriterienkatalog, Portfolio und Schülerfeedback) in einem Beurteilungsgespräch erhalten. Danach
werden in einem Mitarbeitergespräch die Entwicklungsziele jedes Mitarbeiters festgelegt. Im 4.
Quartal werden dann die Zielvereinbarungen des mittleren und gehobenen Managements überprüft.
Parallel dazu wird die Verwaltungsreform bis zum 1 April 2013 umgesetzt. Hier hat der Vorstand unter
Federführung von Herrn Gschwari ein Konzept entwickelt, das bereits in der letzten AGM vorgestellt
wurde. Es beinhaltet vor allem 2 Hauptelemente:
1. die Einführung eines Frontoffice‐ und eines Backofficebereiches,
2. die Einführung eines mittleren Managementbereiches und damit eine Entlastung des
Verwaltungsleiters.
Hauptziel der Verwaltungsreform wird es sein, den gestiegenen Kundenansprüchen besser gerecht zu
werden, in dem der Servicegedanke in den Vordergrund aller Überlegungen gestellt wird. Dies soll
durch kompetente Ansprechpartner, verbesserte Prozessabläufe und eine insgesamt effizientere
Aufteilung und Gestaltung der Aufgabenbereiche der Verwaltungsmitarbeiter erfolgen.
Ein sehr wichtiger und auch sehr zeitaufwändiger Arbeitsauftrag wird die von der
Kultusministerkonferenz (KMK) beschlossene Durchführung des Regionalabiturs im Jahr 2014 sein.
Hier muss mit größter Sorgfalt eine Koordination der 4 betroffenen Schulen – trotz unterschiedlicher
Stundentafeln‐ betrieben werden, um nicht einzelne Schüler in dem einen oder anderen Fach
gegenüber anderen Schülern anderer Schulen zu benachteiligen. Um dies zu realisieren, mussten
bereits im Schuljahr 2012 wichtige Weichen gestellt werden, die im Schuljahr 2013 noch intensiver
behandelt und ausgearbeitet werden müssen. Dazu zählt u.a. eine Harmonisierung der
unterschiedlichen Lehr‐ und Arbeitspläne der 4 betroffenen Schulen Windhoek, Kapstadt, Pretoria und
Johannesburg für die Klassenstufen 9, 10, 11 und 12. Die Angleichung der Lerninhalte und
Kompetenzen wurde über das von der KMK vorgegebene Kerncurriculum vorgegeben. Dies geschah
für jedes Unterrichtsfach schulintern aber auch in gemeinsamen Treffen der 4 Schulen mit den
Oberstufenkoordinatoren und den Fachlehrern der betroffenen Fächer. Die Arbeitspläne der
abiturrelevanten Fächer für die Klassenstufen 11 und 12 wurden von der KMK bereits genehmigt, für
die Klassenstufen 9 und 10 müssen diese bis zum 1.6. 2013 der KMK vorgelegt werden.
Im Schuljahr 2012 waren die Erfolge unserer 18 Absolventen des Kombizweiges und der 36
Absolventen des NSC Zweiges wieder sehr hoch. Alle Schülerinnen und Schüler bestanden sowohl das
Abitur als auch das NSC. Dabei waren Dimitra Hiestermann mit 8 Auszeichnungen im Kombi und
Christine van Looy mit ebenfalls 8 Auszeichnungen im NSC Zweig die erfolgreichsten Absolventen der
Schule. Wir konnten neben einer 100% Passrate ein Endorsement (Hochschulzulassung) von über 90%
erreichen. Dies liegt wie in den vergangenen Jahren wieder fast 10% über dem
Durchschnittsendorsement der Privatschulen (IEB) und 60% über dem nationalen Durchschnitt mit
26,6%. Diese Zahlen geben einen kleinen Einblick in die akademische Qualität unserer schulischen
Ausbildung. Noch wichtiger sind m.E. die Rückmeldungen einzelner Universitäten, inbesondere über
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die außerordentlich hohe Selbständigkeit und Eigenverantwortlichkeit im Arbeiten unserer Schüler
gegenüber anderen Studenten. Dies berichten auch regelmäßig ehemalige Schüler an uns zurück.
Die Steuergruppe hat sich im letzten Schuljahr sehr intensiv mit den folgenden Themen beschäftigt:
1. Die Operationalisierung der Leitsätze des Leitbildes der Schule. Alle 6 Leitsätze wurden analysiert
und mit entsprechenden Kriterien und Indikatoren versehen. Diese wurden dann auf nachprüfbare
und messbare, outputorientierte Qualitätsmaßstäbe heruntergebrochen, so dass das Leitbild der
Schule in seiner Qualität jährlich überprüft werden kann.
2. Die Einführung von Schülerfeedbackbögen. Damit sollen auch die Schülerinnen und Schüler die
Möglichkeit haben ihre Lehrer in pädagogischer und persönlicher Hinsicht zu beurteilen. Die
Steuergruppe entwickelte verbindliche Fragebögen für Schüler ab Klasse 3 mit je nach Klassenstufe
aufsteigend differenzierteren Fragen. Im Schuljahr 2012 sollten die Lehrer in mindestens 3 Klassen
diese Fragebögen einsetzten. In der nächsten Gesamtkonferenz soll der Beschluss gefasst werden,
die Fragebögen in allen Klassen verbindlich einzusetzen und im Klassenbuch zu dokumentieren.
3. Die Einführung eines Vertrauenslehrers. Ebenfalls in der GK am 17.4.2013 soll die Entscheidung
getroffen werden, dass von der Steuergruppe erstellte Konzept des Vertrauenslehrers
einzuführen. Dabei sollen die beiden Vertrauenslehrer, je ein Lehrer und eine Lehrerin, in
geheimer Wahl von den Schülern gewählt werden. Sie sind dann Vertrauensperson und
Ansprechpartner für alle Schülerinnen und Schüler mit persönlichen oder schulischen Problemen.
Die Implementierung und Konsolidierung des Doppelstundenprinzips ist abgeschlossen. Eine erste
Evaluation ergab eine überdurchschnittlich hohe Akzeptanz des Doppelstundenprinzips bei den
Lehrern und Schülern. Lediglich in der Grundschule wird es zu einigen Änderungen kommen.
Auch 2012 hatten die „Unterrichtsbezogenen Feedbackteams“ der Lehrer einen hohen Stellenwert in
der Weiterentwicklung der schulischen Unterrichtsqualität. Insbesondere die Fortbildung mit Herrn
Leisen, Professor für Fachdidaktik an der Uni Mainz und Leiter des Studienseminars in Koblenz, brachte
an den beiden schulinternen Fortbildungstagen viele praktische und pragmatische Anregungen zur
Weiterarbeit in den fachgruppenbezogenen Lehrerteams.
Das neue, im letzten Jahr eingerichtete und am Open Day 2012 von Botschafter Dr. Freitag eröffnete
Lernzentrum ist ein voller Erfolg. Dies zeigen auch die Nutzerdaten, die weit über den erwarteten
Besucherzahlen liegen. Nachdem Frau Sievertson als Leiterin des Lernzentrums wegen Umzugs
ausscheiden musste, hat Frau Johannsen diese Leitungsaufgabe sehr erfolgreich übernommen.
Seit dem letzten Jahr arbeitet eine Arbeitsgruppe des Entwicklungsausschusses an der Planung eines
Förderzentrums. Die Ziele des Förderzentrums sind eine bessere Verzahnung der Fördermaßnahmen
untereinander, um damit 1. eine höhere Qualität in der Förderung unserer Schüler zu erreichen, 2.
transparente und einheitliche Schritte in der Förderung der Schüler festzulegen, 3. die Förderangebote
auch auf begabte Schüler zu erweitern (Begabtenförderung), 4. eine gezieltere Beratung der Eltern zu
erreichen u.v.m. Des weiteren soll das Förderzentrum unabhängig budgetiert werden, um so einen
besseren Überblick über die finanziellen Leistungen der Schule und der Eltern zu erhalten. In der
nächsten Vorstandssitzung wird das umfangreiche Konzept vorgestellt und evtl. beschlossen.
Im Bereich der Schulkultur wurden die bereits 2011 eingeleiteten Massnahmen konsolidiert. Die
Durchführung regelmäßiger Assemblies hat zur Steigerung einer gemeinsam wahrgenommenen
Schulidentität und zur Verbesserung von Leistungsanreizen beigetragen. Die Mobbing Beratung, die
Schülern, Eltern und Lehrern zur Verfügung steht, wird von vielen Betroffenen angenommen und hat
sich sehr bewährt. Im Schuljahr 2012 wurden wieder Streitschlichter, hauptsächlich aus der
Sekundarstufe ausgebildet, die eine gute Arbeit bei Streitigkeiten unter Schülern leisten. Des weiteren
konnten durch die Installation eines Videoüberwachungssystems mehrere Schüler des Diebstahl
überführt werden, die seit dem letzten Jahr automatisch der Polizei überstellt werden. In diesem
Schuljahr werden wir jeden Diebstahl nicht nur zivilrechtlich zur Anzeige bringen, sondern
darüberhinaus einen sofortigen Schulausschluss vornehmen. Dies wurde den Schülern in der letzten
Assembly vom Schulleiter mitgeteilt. In der nächsten Gesamtkonferenz wird die Schulleitung eine
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Erweiterung der erzieherischen Maßnahmen zur Abstimmung bringen. Diese sehen grundsätzlich vor,
dass bei Störung des Unterrichts oder bei zu niedriger Leistungsbereitschaft Schülerinnen und Schüler
a) sofort aus der Klasse in das Lernzentrum verwiesen werden können, b) in der großen Pause
Nacharbeit leisten müssen oder c) bei mehrfachen Verstößen an jedem ersten Samstag im Monat
unter Aufsicht von 8‐12 Uhr Nacharbeit leisten müssen. Damit will die Schulleitung ihrem
Erziehungsauftrag noch ausdrücklicher nachkommen. Selbstverständlich werden bei allen Maßnahmen
die Eltern darüber in jedem Einzelfall unmittelbar benachrichtigt.
Die einzelnen Aktivitäten, Projekte, Fahrten und Ereignisse werden hier nur stichpunktartig
angesprochen, sie können im Jahrbuch oder bei der AGM ausführlicher nachgelesen und gehört
werden:
Sport:
Kultur:
Kulturaustausch
Herausragendes Ereignis im Jahr 2012 war der 1. Platz bei der Sportolympiade in Kapstadt,
daneben Erfolge bei den Schwimmwettbewerben und beim Basketball. Die Fußballteams
unter Leitung von Herrn Reus waren ebenfalls sehr erfolgreich. Auch 2012 haben viele
Schüler der DSJ am Schwimmwettbewerb in Midmar teilgenommen. Die Bundesjugendspiele
und die Schwimmgala (3 neue Bahnrekorde) der Grund‐ und Sekundarstufe waren weitere
Höhepunkte. Auf regionaler und nationaler Ebene waren ebenfalls erfolgreich: das Squash
Team der DSJ (Leidenberg 2x, Scriba, Popov), beim Segeln (Marc Hiles), beim Reiten (Tanja v.
Eckardstein), Tennis (Dino und Luca Leidenberg), Fußball (Michael Alderton), Fechten (Isabel
Pretorius, mit der Teilnahme an den Jugendfechtweltmeisterschaften in Moskau und den
Fechtweltmeisterschaften in Slovenien). Dies sind nur einige Beispiele für das hohe Potential
an Sportlerinnen und Sportlern an unserer Schule.
Das Theaterstück „Linie 1“ war wieder einmal der kulturelle Höhepunkt des Jahres. Unter der
Leitung von Frau Stölting und mit musikalischer Unterstützung der Schulband unter Herrn
Kötter zeigten die Akteure in zwei Abendveranstaltungen ihr ganzes Können. Daneben war
die Kunstausstellung ebenfalls ein visueller Genuss, der das hohe künstlerische Niveau der
Schule und vieler Schülerinnen und Schüler deutlich machte. Weitere kulturelle
Veranstaltungen ohne Anspruch auf Vollständigkeit: read a thon, Literaturwoche, Workshop
Math‐Krimi
2 Wochen Partnerschaftsaustausch mit dem Ruppert Neß Gymnasium in Wangen (ein
besonderer Dank geht an die AfdE für die großzügige Unterstützung dieses
Austauschprogramms),
2 Wochen Partnerschaftsbesuch der Schüler der 2 Gymnasien von Frankfurt/Oder,
2 Wochen Fahrt der Fußballer nach Hamburg zum HSV, Brunsbüttel und nach Berlin,
eintägiger beidseitiger Austausch mit der Grundschule Tabisile in Soweto
besonders zu erwähnen sei hier das einwöchige Orchestertreffen der Musiker der 4
deutschen Schulen (Windkoek, Kapstadt, Pretoria und Johannesburg). Unter der Leitung
der Musiklehrer übten die ca 120 Schüler eine Woche lang Musikstücke, die sie dann in
einem Abschlusskonzert darboten. Sowohl das Abschlusskonzert im letzten Jahr in
Windhoek als auch das Abschlusskonzert in Kapstadt im März 2013, bei dem ich selbst
anwesend war, stellten einen kulturellen Höhepunkt der beiden Schulen dar. Über 800
Besucher bei beiden Veranstaltungen waren begeistert von der musikalischen Qualität
des Orchesters.
Feste und Feiern
Das Feiern und das gesellige Beisammensein sind ebenfalls wichtig für gute soziale Bindungen
in der DSJ. Die folgenden Feste geben nur einen schmalen Ausschnitt der vielen
Veranstaltungen wieder:
Basar, Familienfest des Elternbeirates, Betriebsausflug des Lehrerbeirats, Vorstandsbraai,
Kindergarten: Laternenfest, Faschingsfeier, Frühlingsfest,
Grundschule: Einschulungsfest, Musikabend, Faschingsfest, Talentschau
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Sekundarstufe: Fashion show, Matrikball, Valentinsball, Talentschau. An dieser Stelle ein
herzliches Dankeschön an das Matrikballkommittee insbesondere an Frau M.Konrad.
Weitere Veranstaltungen
Auch im vergangenen Jahr fanden wieder die beiden höchst informativen Veranstaltungen zur Studienund
Berufsberatung statt. Der Studien‐ und Berufsberatungstag für Deutschland wurde von Herrn Ralf
Kötter geplant und durchgeführt. Auch in diesem Jahr wurden dazu wieder zahlreiche Gäste und
Referenten geladen. Der Careers Day für Südafrika wurde von Frau Hansen in Verbindung mit dem
Rotary Club Johannesburg North Central geplant und durchgeführt. Auch für diese Veranstaltung
standen den Schülern zahlreiche Referenten aus den unterschiedlichsten Berufsgruppen zur
Verfügung. Auch hierfür wurden wie in den vergangenen Jahren Schüler anderer Schulen u.a. unserer
Nachbarschule, dem Mc Auly House eingeladen.
Zum zweiten Mal nahm im vergangenen Jahr die DSJ als einzige teilnehmende Schule mit ihrem neu
gebauten Solarauto am“ Solar Car Challenge SA 2012“ über 4000 Km unter der Leitung von Herrn
Amour erfolgreich teil. Das Projekt Solarenergie unter Leitung von Herrn Kötter konnte ein Preisgeld
von 2000.‐ Euro für ein sich automatisch am Sonnenstand ausrichtendes Solarsystem gewinnen. Beim
Robotikwettbewerb von Gauteng belegte unsere Schule Platz 1, bei der anschließenden nationalen
Ausscheidung in Grahamstown belegte unser Team den 4. Platz. Nach langen Vorbereitungen und viel
Arbeit erhielt unsere Schule im vergangenen Jahr die Auszeichnung „Green Flag“ eine Ehrung, die nur
wenigen Schulen in SA zukommt. Dies sind insgesamt stattliche Ergebnisse für eine im Vergleich zu
anderen Bildungseinrichtungen kleine Schule.
Die DSJ wurde im vergangenen Jahr auch von der Simensstiftung ausgewählt, ihr internationales
Programm „Experimento“ für Gauteng umzusetzen. Dabei werden an unserer Schule Multiplikatoren
anderer Schulen für den Grundschul‐ und Sekundarstufenbereich im pädagogischen Umgang mit den
von Siemens gestifteten Experimentierkästen ausgebildet.
Zuletzt möchte ich mich ganz herzlich bei allen Vorstandsmitgliedern für die konstruktive
Zusammenarbeit bedanken. Gleiches gilt für die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat
und deren beiden Vorsitzenden.
Johannesburg, den 23.03.2013
OStD Erich M. Schreiner
Schulleiter
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Prioritätenliste für 2013
Umsetzung der Grundsatzpapiere: Vision, Leitbild, Positionspapier
Schule
1. Umsetzung des
Personalentwicklungskonzept
Unterricht
Erstellung kompetenzorientierter Arbeitspläne und
Vorbereitung auf das Regionalabitur 2014
2. Verwaltungsreform: Konzept und
Implementierung der Maßnahmen
Fortbildungsmaßnahmen und Umsetzung der
Binnendifferenzierung
3. Bauliche Erweiterung der Regentröpfchen Umsetzung des DFU Konzept im Fachunterricht für
die Sekundarstufe
4. Umsetzung der Maßnahmen zur
Neuorientierung der NSeK
Weiterführung der unterrichtsbezogenen
Feedbackgruppen des Lehrpersonals
5. Neugestaltung und Umsetzung des NPS‐
Konzeptes
Umsetzung des Schülerfeedbacks für alle Klassen ab
Klassenstufe 3
6. Umsetzung des Marketingkonzept und
Strategiekonzept
7. Aufbau des Förderzentrums
8. Konsolidierung der High School
9. Einführung und Umsetzung des Konzeptes:
Vertrauenslehrer
10. Schulkultur: Änderung der
Schulkleiderordnung, Assemblies,
Weiterführung des
Streitschlichterprogramms
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