Broschüre - Studienseminar Eschwege

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3. Bilanz und Ausblick
I
n der Diskussion um kompetenzorientierten Unterricht geht es um das Kerngeschäft
von Schule, um den Unterricht, der in seiner Prozessqualität und in
seinen Ergebnissen bei Orientierung an den in den Kerncurricula formulierten
Standards bzw. in den Lehrplänen (z. B. der beruflichen Schulen) formulierten
Kompetenzen weiter entwickelt werden soll. Die Diskussion wurde durch die
Ergebnisse internationaler Vergleichsstudien, die Formulierung nationaler Bildungsstandards
sowie länderspezifischer Kerncurricula und kompetenzorientierter
Lehrpläne in Gang gesetzt und mit Forschungsergebnissen verknüpft,
somit also letztlich aus schulischer Perspektive von „oben“ und „außen“ vorangetrieben.
Ihren besonderen Charakter erhält sie gegenwärtig durch die Betonung
der Notwendigkeit, angesichts der engen Verknüpfung von sozialer Herkunft
und Schulerfolg mehr Chancengleichheit zu erreichen. Hinzu kommt der
in unterschiedlichen Begründungszusammenhängen stehende Anspruch, im
Rahmen einer weiterentwickelten Lern- und Leistungskultur Schülerinnen und
Schüler auf der Grundlage eines breiten Bildungsbegriffs für ein lebenslanges