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SOCO-VET zusätzlicher Beitrag/CD-ROM Deutschland • Geruch Zwischen Körpersprache und Sprache stehen die Sprechweise und die Sprechtechnik. Dazu gehören • Stimme/Stimmlage und Dialekt und Tonfall • Lautstärke, Sprechtempo, Aussprache, Betonung, Pausen 3.10 Miteinander reden 1. Vorschlag: Wahrnehmung, Wirkung, Interpretation trennen: sich wahrnehmen, sich mitteilen 2. Vorschlag: Grundhaltung und Einstellung überprüfen: Grundsätzliches Wohlwollen Toleranz/Akzeptanz Empathie und Kongruenz Mut zur Abgrenzung 3. Vorschlag: Günstige Bedingungen schaffen: Ruhe und Zeit haben 4. Vorschlag: Miteinander reden: angenehme Atmosphäre schaffen Überkreuz-Kommunikation vermeiden vierseitig kommunizieren Botschaften entschlüsseln Gelingende Kommunikation und Interaktion – Basis erfolgreichen Lehrens und Lernens 16
SOCO-VET zusätzlicher Beitrag/CD-ROM Deutschland 4. Didaktisch-methodisches Vorgehen Einstieg in die Fortbildung Die erste Kontaktrunde gilt der Einstimmung auf das Thema. Die Lehrkräfte bekommen Gelegenheit, über das Thema Kommunikation nachzudenken und eine Einschätzung der eigenen Kommunikationsfähigkeit vorzunehmen. Unterstützt wird diese Aktivität durch den stummen Impuls mittels der Folie „Nachdenken über Kommunikation“ sowie durch das Ausfüllen eines Fragebogens zur Bestandsaufnahme der eigenen Kommunikationsfähigkeit. Um die vielen Assoziationen zum Thema zu bündeln, ergänzen die Lehrkräfte den Satzanfang „Kommunikation ist für mich…“. Der Satzanfang wird auf einer Pinnwand vorgegeben, die Lehrkräfte ergänzen den Satz auf einem Moderationskärtchen. Im Plenum liest jeder seinen Satz vor, pinnt das Kärtchen an und äußert seine Gedanken zum Thema. Im Anschluss wird aus dieser Bestandsaufnahme zum Thema Kommunikation geschlussfolgert, was die Fortbildung leisten soll. Die Erwartungen der Lehrkräfte werden auf einem Flipchart festgehalten und mit den zu Beginn der Fortbildung genannten Zielen verglichen und abgestimmt. Theorieteil Ausgangspunkt ist die Geschichte aus Loriots Dramatischen Werken „Fernsehabend“. Diese Geschichte, die zwei Lehrkräfte bereits zu Beginn der Fortbildung zum Einlesen erhalten hatten, wird nun von ihnen vorgetragen und dient als Ausgangspunkt für die theoretischen Betrachtungen zum Thema Kommunikation unter den Fragestellungen: Was ist Kommunikation?/Wodurch zeichnet sich Kommunikation aus? Zunächst werden die Ein-Weg-Kommunikation und die Zwei-Weg-Kommunikation erläutert und mit den Lehrkräften anhand von Übungen praktiziert. Über den Vergleich der beiden „Wege“ der Kommunikation wird auf jeweilige Chancen und Gefahren hingewiesen. Daraus schlussfolgern die Lehrkräfte einerseits aus der Sicht des Senders: Wie kann er sich gut verständlich machen? und andererseits aus Sicht des Empfängers: Wie kann er das Verstehen unterstützen? – immer mit dem Ziel, besser miteinander zu kommunizieren. Im weiteren Verlauf werden die Kommunikationsmodelle von Watzlawick und Schulz von Thun vorgestellt. Bei dem Modell von Watzlawick geht es um die Interpretation der fünf Axiome der Kommunikation und Interaktion. Erläuterungen werden zum Teil mit kleinen Übungen verknüpft, bei denen die Lehrkräfte ihre Erfahrungen einbringen können. Gelingende Kommunikation und Interaktion – Basis erfolgreichen Lehrens und Lernens 17
Seite 1 und 2: SOCO-VET zusätzlicher Beitrag/CD-R
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