Von einer Hand in die andere

Von einer Hand
in die andere
Von der vorschulischen zur schulischen Bildung

liebe eltern
Im Elternhaus macht Ihr Kind die ersten wichtigen Lebenserfahrungen. Mit
dem ersten Tag im Kindergarten beginnt die große Welt des Lernens und der
zunehmenden Selbständigkeit. Ihr Kind lernt Spielregeln kennen und akzeptieren,
erlebt darin Ordnungen und festigt seine Konzentrationsfähigkeit. Es
findet Freunde, lernt Rücksicht nehmen, Kompromisse zu schließen und sich
durchzusetzen.
In der Kindergartenpädagogik wird der Lernform Spielen und Experi mentieren
viel Raum und Zeit eingeräumt, um Kinder spielerisch auf die Schule vorzubereiten.
Die Kinder werden beobachtet, um spezielle Begabungen oder mögliche
Entwicklungsverzögerungen frühzeitig erkennen und kindgerecht reagieren zu
können.
Die Kindergartenpädagog/innen sind Fachleute für vorschulische Bildung und
Erziehung und geben in enger Zusammenarbeit mit den Eltern das Beste. Die
Gemeinden sorgen für optimale Rahmenbedingungen, die ständig bedarfsgerecht
– zum Beispiel mit flexiblen Öffnungszeiten – verbessert werden. 2010
wird das Kindergartengesetz mit Neuerungen versehen – allen voran mit der
Verringerung der Gruppengröße und der verstärkten Sprachförderung für
Vierjährige.
Wir wünschen Ihnen, dass der Kindergarten für Sie und noch viel mehr für Ihr
Kind eine schöne, interessante und erfahrenswerte Zeit wird.
Dr. Herbert Sausgruber
Landeshauptmann
Mag. Siegi Stemer
Landesrat
Dr. Herbert Sausgruber
Landeshauptmann
Mag. Siegi Stemer
Landesrat
Professionell
beGleitet in
die Welt des lernens
Die Kindergartenpädagog/innen gestalten den Einstieg in den
Kinder garten für Eltern und Kinder mit viel Sensibilität und Einfühlungsvermögen.
Sie sorgen dafür, dass das Kind den Übergang
vom Elternhaus in die vorschulische Bildungseinrichtung
Kinder garten mit Neugier und Freude erlebt. Voraussetzung
dafür ist eine vertrauensvolle Atmosphäre, in der sich Kind und
Eltern gleichermaßen wohl und gut betreut fühlen. Zum Wohle
des Kindes arbeiten Kindergartenpädagog/innen und Eltern
eng zusammen. Beide haben das Ziel, dem Kind mit seinen individuellen
Eignungen und Neigungen die Welt des Lernens zu
öffnen. Die Kindergartengruppe spielt dabei eine große Rolle.
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GefüHl, das
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Der Kindergarten hat eine große Bedeutung im Leben
jedes Kindes. Das Kind macht einen großen Schritt
in die Selbstständigkeit. Es verlässt phasenweise die
elterliche Obhut und begibt sich in die sichere und vertrauensvolle
Umgebung dieser professionellen Bildungseinrichtung.
Als vorschulische Bildungseinrichtung bietet
der Kindergarten jedem Kind genügend Raum und Zeit
für Entdeckungen und individuelle Entwicklungsschritte.
In der sicheren und geborgenen Atmosphäre kann es
spielerisch lernen und die Persönlichkeit entwickeln. Vor
allem darf es Kind sein.

zum
eiGenen
icH
Kinder können im Kindergarten ohne Zeit­ und Leistungsdruck
lernen. Im Rahmen der längerfristigen und konstanten
Bildungsprozesse ist das Spiel die wesentlichste
Lernform, die in allen Bereichen angewendet wird. Im Spiel
erwirbt das Kind die Grundlage für die spätere Lern­ und
Arbeitshaltung und sammelt Erfahrungen. Das Spiel ist der
kindgerechte Weg, um Konflikte, Probleme und Ängste zu
bewältigen. Dem Entwicklungsstand und Interesse des Kindes
werden Raum und Zeit des Spielens sowie die dabei
verwendeten Spielmaterialien angepasst.
Weitere Grundsätze für die Gestaltung der Bildungs­
und Erziehungsarbeit im Kindergarten sind:
• Förderung nach Entwicklungsstand, Eignung
und Neigung
• Förderung der Gesamtpersönlichkeit und Individualität
• Orientierung am Kind und seiner Lebenssituation
• Lernen in der Gruppe
• Förderung der Kreativität und des sozialen Lernens
• Stärkung der psychischen Widerstandsfähigkeit in
belastenden Lebenssituationen
Jedes Kind ist anders. Und doch sind sie alle gleich,
wenn es darum geht, den eigenen Kopf durchzusetzen.
Diese Durchsetzungskraft ist wichtig für die Persönlichkeit
des Kindes, die von den Kindergartenpäda gog/innen
sensibel gestärkt wird.
Im Kindergarten lernt das Kind die Sprache als Kommunikationsmittel
einzusetzen, demokratische Regeln
und soziale Verhaltensweisen kennen. Es schult Wahrnehmung,
Denken, Konzentration, Arbeitshaltung und
motorisches Geschick. Die Kindergartenpädagog/innen
festigen die persönlichen Stärken und motivieren für
Neues.
Vom icH
zum Wir
Kein Kind muss in allen Belangen „Bester“ sein. In der
Gruppe kann sich das Kind messen sowie seinen Platz
finden und einnehmen. Das Kind lernt Grenzen und Regeln
erkennen und akzeptieren. Es lernt mit Erfolg und
Misserfolg umzugehen, entwickelt Verantwortungsgefühl
für sein eigenes Verhalten und baut eine positive Kommunikation
auf. Seine geistige Wachheit, die Freude am
Tun und die Fähigkeit zu einem intensiven und konzentrierten,
freien oder angeleiteten Spiel sind Merkmale für
seine Lernbereitschaft.
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Es ist wissenschaftlich erwiesen, dass Vier­ bis Sechsjährige
über ein enorm hohes Lernpotenzial verfügen. Diese Lernfähigkeit
und Lernbereitschaft der Kinder richtig zu fördern ist
die entscheidende Grundlage für die späteren Jahre und seit
jeher Basis des Vorarlberger Bildungsplans und der Bildungskonzepte
der Vorarlberger Kindergärten, die auch seit kurzem
im nationalen Bildungsplan verankert sind.
Durch Spielen, Arbeiten, Forschen, Erfinden und Experimentieren
wird Spaß am Lernen vermittelt. Sprache, logisches
Denken, Kreativität und rhythmisch­musikalische Erziehung,
Vorerfahrungen für Kulturtechniken, freie und angeleitete
Bewegung uvm. sind die Schwerpunkte, die den Weg gezielt
verfolgen, die Kinder auf kommende Herausforderungen der
Schule vorzubereiten – jedoch ohne Zeit­ und Leistungsdruck
und ohne den Schulunterrichtsformen vorzugreifen.
beobacHten
& stärken
Mit Eintritt in den Kindergarten erhält Ihr Kind durch die
Kindergartenvorsorge die Chance, schon sehr früh im ersten
Kindergartenjahr in seiner ganzheitlichen Entwicklung genau
beobachtet zu werden. Spezielle Begabungen oder mögliche
Entwicklungsverzögerungen können frühzeitig erkannt
und gefördert werden. Durch die fachliche Kompetenz der
Kindergartenpädagog/innen erfolgt die Beobachtung im
spielerischen Alltag. Für die Durchführung werden standardisierte
Beobachtungsbogen verwendet.
Der/die Kindergartenpädagog/in lernt Ihr Kind in allen –
für eine optimale Entwicklung wichtigen – Wahrnehmungsbereichen
genau kennen und kann es in der Folge gezielt
fördern. Wichtig ist dabei, dass diese Fördermaßnahmen
auch im Elternhaus mitgetragen werden.
Kinder werden in ihrer körperlichen, sprachlichen, sozialen
und emotionalen Entwicklung beobachtet, wie auch
in ihrem Verhalten, ihrer Merkfähigkeit, Konzentration
und Aufmerksamkeit. Somit werden auch jene Wahrnehmungsfunktionen
genauer beobachtet und gefördert,
die nach neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen für
eine erfolgreiche Bewältigung schulischer Anforderungen
notwendig sind. Falls eine Entwicklungsverzögerung
festgestellt werden sollte, wird das Kind spielerisch im
Kindergartenalltag gezielt gefördert und im zweiten Kindergartenjahr
wiederholt beobachtet.
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mit freude
in die scHule
Für viele Kinder ist der Eintritt in die Schule der aufregendste
Tag ihres jungen Lebens. Damit dieser Tag und die darauf
folgenden Monate noch lange in freudiger Erinnerung
bleiben, arbeiten Kindergartenpädagog/innen und Lehrer/
innen eng zusammen. Sie ermöglichen einen fließenden
Übergang vom Kindergarten in die Schule.
Kindergartenpädagog/innen und Lehrer/innen gestalten
beispielsweise gemeinsame Elternabende, an denen Eltern
alle Informationen zum Übergang und zum neuen Lebensabschnitt
ihres Kindes bekommen. Durch gegenseitige
Besuche sowie gemeinsame Veranstaltungen erleben die
Kindergartenkinder die Schule und zukünftige Schulkameraden
nicht als fremd, sondern als selbstverständlich.
Dieses Kennenlernen und das Miteinander vermitteln
Sicherheit und machen neugierig auf die schulische Welt
des Lernens.
kinderGartenPädaGoG/innen
GefüHl, Wissen, VerantWortunG
Kindergartenpädagog/innen arbeiten im Rahmen des gesetzlichen
Bildungsauftrages und nach neuesten erziehungswissenschaftlichen
Erkenntnissen. Sie vermitteln den Kindern praktische Fertigkeiten des
Alltags und den Umgang mit Werkzeugen und Instrumenten. Sie
fördern Grundhaltungen in der Begegnung von Mensch zu Mensch,
die Wahrnehmung und Wertschätzung von Natur und Kultur.
Kindergartenpädagog/innen legen größten Wert darauf, dass sich
die Kinder Bildungsinhalte handelnd, spielerisch, mit allen Sinnen
begreifend und selbsttätig aneignen. Sie planen ihre Tätigkeit sorgfältig,
erarbeiten elementare Inhalte gemeinsam mit den Kindern und
dokumentieren die Entwicklung und Wirksamkeit ihrer pädagogischen
Arbeit. Diese verantwortungsvolle Aufgabe erfordert ein hohes Maß an
sozialer Kompetenz, um jedem Kind die Geborgenheit zu vermitteln,
die es als kleine, eigenständige Persönlichkeit braucht.
Kindergartenpädagog/innen sind Wegbegleiter/innen in einer formenden
und prägenden Lebensphase der Kinder. Sie vermitteln Kulturen, gestalten
Lern­ und Lebensräume und sind oft Ruhepole für Kinder in Krisensituationen.
Parallel zur sozialen Kompetenz zeichnen sie sich durch
große Fachkompetenz und allen Managementfähigkeiten aus, die sie in
Zusammenarbeit mit den Eltern, psychologischen und therapeutischen
Fachkräften, Schule usw. brauchen.
Basis für diese umfangreichen und vielschichtigen Fähigkeiten der Kindergartenpädagog/innen
ist ihre fundierte Ausbildung. Das Engagement
der Kindergartenpädagog/innen, ständige Weiterbildung und die Offenheit
gegenüber gesellschaftlichen Veränderungen prägen das Berufsbild.
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Grosse ziele
zum WoHle
kleiner menscHen
Der Kindergarten ist eine kleine behütete Welt für sich. Er
ist aber auch ein Spiegel unserer großen Welt mit all ihren
geschriebenen und ungeschriebenen Gesetzen und gesellschaftlichen
Normen. Eine komplexe Welt, die sich schnell
und andauernd verändert, in der es manchmal sogar für
Erwachsene schwierig ist, sich zurechtzufinden.
In den Augen und im Verhalten der Kinder, sehen wir uns
selbst. Wir sehen unmittelbar, wie wir unsere Werte als
Gesellschaft leben und wie wichtig es ist, dass wir bereit
sind, uns dafür einsetzen. Werte wie Bildung, Selbstbestimmtheit
und persönliche Freiheit. Solidarität, Menschenwürde
und Mitgefühl, Ehrlichkeit und Offenheit gegenüber
anderen werden im Kindergarten vermittelt. Wir erkennen
nicht zuletzt, ob wir unsere gemeinsame Verantwortung
für kommende Generationen wahrnehmen – für jene
Menschen, die schon morgen unsere Welt entscheidend
mitgestalten werden.
Als Kindergartenträger, Kindergartenpädagog/innen und
Eltern müssen wir uns gemeinsam große Ziele setzen
und verwirklichen. Dann ist der Kindergarten nicht nur ein
Spiegel der Welt. Dann wird er zum Vorbild, nach dem sich
die Kinder richten können – eine weit geöffnete Tür in ein
erfülltes Leben.
Margot Thoma
Kindergarteninspektorin
„Im Hinblick auf den Bildungsauftrag im Kindergarten
sind die größten Herausforderungen für die Kindergartenpädagog/innen
die kompetente, sensible Begleitung und
Förderung jedes einzelnen Kindes sowie der Gesamtgruppe.
Bildungsprozesse äußern sich nicht nur in Werk­ und
Zeichenarbeit Ihres Kindes sondern wirken sich auf Haltung,
Einstellung und Entwicklungspotenziale jedes Kindes
aus und unterstützen es in seiner Gesamtpersönlichkeit.
In enger Zusammenarbeit mit Ihnen, liebe Eltern, wecken
und fördern wir die Grundlagen Ihres Kindes und bereiten
es spielerisch auf die Schule vor. So soll Ihr Kind behutsam
von einer Hand in die andere geleitet werden. Wir sind uns
dieser verantwortungsvollen Aufgabe bewusst und freuen
uns auf Ihr Kind.“
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überblick zu überarbeiteten inhalten
im kindergartengesetz sowie im kindergartenbildungs­
und ­erziehungsplan:
aufnahme von dreijährigen, besuchspflicht
für fünfjährige
Es wurde die Möglichkeit geschaffen, dass
der Kindergarten ab dem dritten Lebensjahr
besucht werden kann. Alle Fünfjährigen, die
im Folgejahr schulpflichtig werden, müssen
den Kindergarten (vormittags) besuchen.
Verstärkte sprachförderung für Vierjährige
Um Sprache als eines der wichtigsten
Voraussetzungen für die Schule mitgeben
zu können, werden alle Vierjährigen auf
ihren Sprachstand überprüft. Im Fall eines
Sprachförderbedarfs wird die wertvolle Zeit
des Kindergartens genutzt, um auf spielerische
Art und Weise die Sprache gezielt und
verstärkt zu fördern. Die elterliche Mitarbeit,
die in einer Vereinbarung zwischen Eltern
und Kindergarten festgehalten wird, ist verpflichtend.
zusammenarbeit kindergarten und schule
Die Zusammenarbeit und der Austausch
zwischen Schule und Kindergarten wird
enger gestaltet. Damit muss auch die Auskunft
– auf Verlangen der Schulleitung – zur
Feststellung der Schulreife der Kinder erteilt
werden.

Ihre Ansprechpartner sind: Kindergartenleiter/in,
Kindergartenpädagog/in und Kindergartenträger )
Kindergarteninspektorin Margot Thoma
Tel. 05574 / 511­22115
kindergarten@vorarlberg.at
Mehr über die Kindergärten in Vorarlberg
finden Sie unter www.vorarlberg.at/kindergarten
Impressum:
Amt der Vorarlberger Landesregierung
Römerstraße 15, 6900 Bregenz
Tel. 05574 / 511­22115
kindergarten@vorarlberg.at
April 2010