0521 91101-11 - W. Bertelsmann Verlag

Neuerscheinungen 1. Quartal 2013 

Fachliteratur Bildung, Beruf 

und Sozialforschung 

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Neuerscheinungen 1. Quartal 2013 

Erwachsenenbildung Seite 4 

Bildungs- und Sozialforschung Seite 19 

Berufsbildung Seite 38 

Hochschule und Wissenschaft Seite 41 

Personal- und Organisationsentwicklung Seite 44 

Gesellschaft und Politik Seite 46 

E-Books Seite 48 

Kontakt Seite 49 

W. Bertelsmann Verlag, Vorschau 1/2013, Seite 2 von 49

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Handbuch E-Learning 

▶▶ 

▶▶ 

▶▶ 

3. aktualisierte Auflage des renommierten Standardwerks 

zum Thema E-Learning 

Printausgabe inklusive E-Pub 

Die Elektronischen Publikationen sind einzeln zum 

Vorzugspreis erhältlich 

Patricia Arnold, 

Lars Kilian, 

Anne Thillosen, 

Gerhard M. Zimmer 


Lehren und Lernen mit 

digitalen Medien 

3. aktualisierte Auflage 

2013, 491 S., 

Print inklusive E-Pub, 49,00 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5182-6 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5183-3, 

Vorzugspreis 39,99 € (D) 

ISBN E-Pub 

978-3-7639-5184-0, 

Vorzugspreis 39,99 € (D) 

Best.-Nr. 6004194a 

Erscheint Februar 2013 

Die Autoren 

Patricia Arnold ist Professorin 

für Sozialinformatik an der 

Hochschule München. 

Lars Kilian ist wissenschaftlicher 

Mitarbeiter an der Technischen 

Universität Kaiserslautern in 

Projekten zu E-Learning im 

Kontext von Erwachsenenbildung. 

Anne Thillosen ist Co-Leiterin 

des Informationsportals 

e-teaching.org am Institut für 

Wissensmedien in Tübingen. 

Gerhard Zimmer ist Professor 

für Berufs- und Betriebspädagogik 

an der Helmut-Schmidt- 

Universität Hamburg. 

Das Inhaltsverzeichnis des 

Buches finden Sie auf der 

nächsten Seite. 

Auch als 

Die 3. aktualisierte Ausgabe des Handbuchs E-Learning bietet einen 

umfassenden Überblick über die aktuelle Didaktik und Technik des 

virtuellen Lernens im Web 2.0. Die Publikation richtet sich an Bildungsinstitutionen, 

die Lernangebote mit digitalen Medien planen, 

entwickeln und anbieten. 

Der Band führt durch die Entstehung und Entwicklung virtueller Lehrund 

Lernkulturen und stellt zukunftsweisende Konzepte vor. Schwerpunkte 

des Buches sind: die technische Gestaltung von Bildungsräumen, 

die didaktische Gestaltung der Bildungsressourcen, die 

Entwicklung der medialen Kompetenzen und die Prüfung der erreichten 

Lernerfolge. In weiteren Kapiteln werden Evaluation, Qualitätsmanagement, 

Standardisierung, Rechtsgrundlagen und Nachhaltigkeit 

von virtuellen Bildungsangeboten ausführlich behandelt. 




Inhaltsverzeichnis des Buches 

Vorwort 

1 Ziele und Struktur des 

Handbuchs 

2 Bildung mit E-Learning 

2.1 Bestimmung zentraler 

Begriffe 

2.2 Nutzung von E-Learning 

2.3 Erfolge und Defizite virtueller 

Bildungsangebote 

2.4 Konstituierende Faktoren 

von Bildungsprozessen 

2.5 Konstituierende Faktoren 

virtuellen Lehrens und 

Lernens 

2.6 Entwicklung der virtuellen 

Lehr- und Lernkultur 

2.7 Fazit 

3 Virtueller Bildungsraum 

3.1 Mobiles und ubiquitäres 

Lernen 

3.2 Reale und virtuelle Bildungsräume 

3.3 Funktionsbereiche eines 

virtuellen Lernraums 

3.4 Web 2.0 im virtuellen 

Bildungsraum 

3.5 Infrastruktur für E-Learning 

3.6 Auswahl eines Lernraumes 

3.7 Nutzung eines Lernraumes 

3.8 Fazit 

4 Didaktische Konzeption 

4.1 Rahmenbedingungen der 

Entwicklung von E-Learning-Modulen 

4.2 Grundlagen der Konzeption 

von E-Learning-Modulen 

4.3 Aufgabenorientierte Module 

zur Kompetenzentwicklung 

4.4 Fazit 

5 Bildungsressourcen 

5.1 Elemente der medialen 

Präsentation 

5.2 Inhaltsvermittlung durch 

Web Based Training (WBT) 

5.3 Barrierefreie Gestaltung 

von E-Learning 

5.4 Lehren und Lernen mit 

Web 2.0 

5.5 Freie Bildungsressourcen 

5.6 Fazit 

6 Kompetenzen für Lehren 

und Lernen 

6.1 Tutorielle Betreuung als 

Erfolgsfaktor 

6.2 Medienvermittelte Kommunikation 

6.3 Medienkompetenz 

6.4 Virtuelle soziale Netzwerke 

6.5 Lehrende: Aufgaben und 

Kompetenzen 

6.6 Teletutoren: Aufgaben und 

Kompetenzen 

6.7 Lernende: Aufgaben und 

Kompetenzen 

6.8 Lehren und Lernen im kooperativen 

Prozess 

6.9 Fazit 

7 Lernerfolg und Kompetenzerwerb 

prüfen 

7.1 Grundbestimmungen kompetenzorientierten 

Prüfens 

7.2 Computerunterstütztes 

Prüfen und Testen 

7.3 Exkurs: Herausforderungen 

des Prüfens an Hochschulen 

nach der Bologna-Reform 

7.4 Handlungsorientierte Prüfungen 

mit digitalen Medien 

7.5 Elektronische Klausuren und 

Tests 

7.6 E-Portfolios 

7.7 Innovative Prüfungsformen 

mit Web 2.0 

7.8 Fazit 

8 Qualitätsmanagement 

8.1 Zentrale Begriffe des 

Qualitätsmanagements 

8.2 Bedeutung von Qualitätsmanagement 

8.3 Handlungsfelder der 

Qualitätsentwicklung 

8.4 Qualitätsmanagementsysteme 

im Überblick 

8.5 Qualitätsstandards für 

E-Learning 

8.6 Integrativer Ansatz: 

Qualitätsplattform Lernen 

8.7 Fazit 

9 Evaluation 

9.1 Klärung der Ziele einer 

Evaluation 

9.2 Ebenen und Phasen der 

Evaluation 

9.3 Formen der Evaluation 

9.4 Methoden der Evaluation 

9.5 Konzeptentwicklung der 

Evaluation 

9.6 Gütekriterien der Evaluation 

9.7 „Fallstricke“ bei der Evaluation 

9.8 Fazit 

10 Standardisierung 

10.1 Standards im E-Learning 

10.2 Metadaten 

10.3 Der Standard DIN EN ISO/ 

IEC 19796–1 

10.4 Fazit 

11 Rechtsgrundlagen 

11.1 Anbieterkennzeichnungspflicht 

und Datenschutzrechte 

11.2 Urheberrechte und 

Nutzungsrechte 

11.3 Fernunterrichtsschutzgesetz 

11.4 Fazit 

12 Nachhaltigkeit 

12.1 Strategische Ziele für 

E-Learning 

12.2 Strategische Faktoren für 

eine erfolgreiche Implementierung 

12.3 Implementierung in Hochschulen 

und Bildungszentren 

12.3.1 Grundlagen und Voraussetzungen 

12.3.2 Prozess der Implementierung 

12.4 Kooperation von Bildungseinrichtungen 

12.5 Online-Weiterbildungs- 

Agentur von Hochschulen 

12.6 Implementierung in Unternehmen 

12.7 Fazit 

Abkürzungen und Begriffe 

Literatur 

Autorenhinweise 

Die weiteren Angaben finden 

Sie auf der vorhergehenden 

Seite. 



Fremdsprachenerwerb Erwachsener 

in der Weiterbildung 

▶▶ 

Neues Konzept für das Fremdsprachenlernen 

Erwachsener 

Christina Auer 

Fremdsprachenerwerb 

Erwachsener in der 

Weiter bildung 

Entwicklung eines teilnehmerorientierten 

Unterrichtkonzepts 

2012, ca. 209 S., ca. 34,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5092-8 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5093-5 

Best.-Nr. 6004288 

Erscheint Januar 2013 

Die Autorin 

Christina Auer ist als Trainerin 

und Lehrbeauftragte für Methodik 

und Didaktik für zahlreiche 

österreichische Erwachsenenbildungsinstitute 

tätig. Für die 

österreichische Erwachsenenbildung 

war sie maßgeblich an der 

Entwicklung einer Englischen 

e-Grammatik für erwachsene 

Lernende beteiligt. 




Auch als 

Das Erlernen von Fremdsprache ist ein zentrales Angebot in der Erwachsenenbildung. 

Dieser Band betrachtet den Fremdsprachenerwerb 

aus Sicht der Lernenden und stellt die Erwachsenen mit ihren besonderen 

Voraussetzungen und Bedürfnissen in den Mittelpunkt des 

Lernprozesses. Am Beispiel der Fremdsprache Englisch entwickelt die 

Autorin ein Vier-Phasen-Unterrichtskonzept, in dem der Erwachsene 

als lernendes Individuum in den Vordergrund rückt. Sie plädiert für 

die Wahrnehmung Erwachsener als eigene Zielgruppe und für eine 

stärkere Einbindung erwachsenenpädagogischer Erkenntnisse in den 

Fremdsprachenunterricht. 



Fremdsprachenerwerb Erwachsener 



Vorwort 

1 Theoretische Grundlagen 

zu erwachsenen Lernenden 

als Referenzsubjekte im 

Lernprozess 

1.1 Erwachsene im Fokus der 

Zielgruppendefinition 

1.2 Zielgruppendefinition in 

nationalen, supranationalen 

und andragogischen Kontexten 

1.3 Lernverhalten und Lernbedürfnisse 

Erwachsener 

1.4 Motive und Wirkfaktoren für 

das Lernen Erwachsener 

1.5 Conclusio: Erwachsene Lernende 

als Referenzsubjekte 

2 Theoretische Grundlagen 

zum Lernen als Handlung 

und Prozess 

2.1 Lernen als Handlung, Tätigkeit 

und Prozess 

2.2 Zum Begriff „Lernen“ – Problematik 

der Begriffsdefinition 

2.3 Lernen aus lerntheoretischer 

Sicht 

2.4 Zum Lernen von Erwachsenen 

2.5 Lernen aus didaktisch-pädagogischer 

Sicht 

2.6 Zum Lernen fremder Sprachen 

von Erwachsenen 

3 Exkurs: Lehrwerke im fachsprachlichen 

Unterricht der 

Erwachsenenbildung 

3.1 Die Stellung und Bedeutung 

des Lehrwerkes für den 

Fremdsprachenunterricht 

3.2 Die Aufgabe des Lehrwerkes 

3.3 Trianguläres Modell zur 

Positionierung des Lehrwerkes 

im Kontext des 

Unterrichtens 

3.4 Das Lehrwerk und seine 

paradoxen Anforderungen 

3.5 Der (GERS) und seine 

Anforderungen an das 

Lehrwerk 

3.6 Anregungen für die Konzeption 

von künftigen 

Lehrwerken 

4 Entwicklung eines teilnehmerorientierten, 

kognitiv-konstruktivistischen 

Unterrichtskonzepts für 

fremd sprachenlernende 

Erwachsene 

4.1 Makrodidaktische Planungsebene 

4.2 Entwicklung einer kognitivkonstruktivistischen 

Fremdsprachendidaktik für 

das Lernen Erwachsener 

4.3 Entwicklung eines Lernbegriffs 

für das Fremdsprachenlernen 

Erwachsener 

4.4 Entwicklung eines Vier- 

Phasen-Unterrichtskonzepts 

für das Lernen fremder 

Sprachen durch 

Erwachsene 

4.5 Teilnehmerorientiertes 

Unterrichtskonzept für das 

Fremdsprachenlernen von 

Erwachsenen in 4 Phasen 

5 Zusammenfassung 

6 Bibliographie 



Seite. 



Reflexionen zur Selbstbildung 

▶▶ 

▶▶ 

Festschrift für Rudolf Arnold 

Theorie der systemisch-konstruktivistischen 


Wiltrud Gieseke, 

Ekkehard Nuissl, 

Ingeborg Schüßler (Hg.) 


Festschrift für Rolf Arnold 

Theorie und Praxis der 


2012, 263 S., 34,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5103-1 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5104-8 

Best.-Nr. 14/1113 

Bereits erschienen 

Die Herausgeber 

Wiltrud Gieseke ist Professorin 

für Erwachsenenpädagogik an 

der Humboldt-Universität zu 

Berlin. 

Ekkehard Nuissl ist Professor 

für Erwachsenenbildung an den 

Universitäten Florenz, Timisoara 

und Kaiserslautern. 

Ingeborg Schüßler ist Professorin 

für Erwachsenenbildung und 

Bildungsmanagement an der 

Pädagogischen Hochschule 

Ludwigsburg. 




Auch als 

Nicht Lehren und Vermitteln sondern Ermöglichen und Raum für 

Selbstaneignung: Zum 60. Geburtstag des bedeutenden Erwachsenenbildners 

Rolf Arnold stellt der Sammelband dessen innovativen 

Ansatz der systemisch-konstruktivistischen Erwachsenenbildung 

vor. Namhafte Vertreter der Berufs- und Weiterbildung, u.a. Philipp 

Gonon, Horst Siebert, Rudolf Tippelt und Peter Faulstich prüfen 

kritisch, wie weit der Ansatz in den Bereichen Organisationsentwicklung, 

Coaching, Emotionen und Subjekte, Didaktik und Methodik 

sowie Zielgruppen und Lernende trägt. Ein Interview mit Joachim 

Münch rundet diese reflexive Auseinandersetzung mit der Weiterbildung 

ab. 





Kapitel 1: 

Organisation und Emotion 

Kapitel 2: 

Didaktik und Methodik 

Kapitel 3: 

Berufliche Aus- und Weiterbildung 

Kapitel 4: 

Profession und Professionalisierung 

Kapitel 5: 

Kritik und Diskurs 

Kapitel 6: 

Zugang und Zugänge 

Kapitel 7: 

Die schriftliche Kommunikation 



Seite. 



Organisation als Kontext der Professionalität 

▶▶ 

Eine neue Sicht auf das Verhältnis von 

Organisation und Professionalität 

Hildegard Schicke 

Organisation als Kontext 

der Professionalität 

Beruflichkeit pädagogischer 

Arbeit in der Transformationsgesellschaft 

Theorie und Praxis der 


2012, 247 S., 34,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5109-3 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5110-9 

Best.-Nr. 14/1111 


Die Autorin 

Hildegard Schicke ist Mitglied 

in der HU-Forschungsgruppe 

„Lernen in gesellschaftlicher 

Transformation“. 




Auch als 

Die Professionalisierung des Bildungspersonals in der Erwachsenenbildung 

steht seit wenigen Jahren im Fokus der Bildungsforschung. 

Dieses Buch präsentiert eine kritische Systematisierung, Ausdifferenzierung 

und innovative Weiterführung des gegenwärtigen Fachdiskurses. 

Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf dem Wandel von 

Organisation und Beruflichkeit im pädagogischen Feld und den sich 

daraus ergebenden Möglichkeiten der Professionalisierung. 



Organisation als Kontext der Professionalität 


Einleitung – nicht Stillstand, 

sondern Transformation 

1 Organistaion und Professionalität 

1.1 Best Practice-organisationsgebundene 

Professionalitätsentwicklung 

1.2 Transformation des Verhältnisses 

von Organisation und 

Profession 

1.3 Institutionalformen als 

Konstitutions-Zusammenhang 

von Professionalität 

1.4 Organisationsgebundene 

Professionalität 

1.5 Die pädagogische Organisation 

im performativen Prozess 

der Bedeutungsbildung 

2 Vokabulare pädagogischer 

Professionalität 

2.1 Selbstbeschreibung der 

Disziplin im Wandel 

2.2 Pädagogische Professionalität 

in berufsförmigen Strukturen 

2.3 Wissen und Können – Der 

Bruch mit der Norm einer verwissenschaftlichen 

Rationalität 

und die Aufwertung des praktischen 

Wissens 

2.4 Professionalität lebenslangen 

Lernens – sozialtheoretische 

Beschreibungen 

3 Organisation und Beruflichkeit 

pädagogischer Arbeit – doppelte 

Kontingenz und emergente 

Ordnungsbildung 

3.1 Strukturwandel der Arbeit 

und historische Kontingenz 

des Berufsbegriffs 

3.2 Semantiken des Organisierens 

und das darin angelegte 

Verhältnis zur Beruflichkeit 

pädagogischer Arbeit 

4 Pädagogische Professionalität 

– eine relationale Gegenstandsthematik 

in gesellschaftlicher 

Transformation 

4.1 Gegenstandskonstitution 

4.2 Professionalität als triadische 

Struktur 



Seite. 

W. Bertelsmann Verlag, Vorschau 1/2013, Seite 11 von 49


Alphabetisierung und Grundbildung 

Erwachsener 

▶▶ Abschlussdokumentation des BMBF-Förderschwerpunkts 

„Forschung und Entwicklung zur Alphabetisierung und 

Grundbildung Erwachsener“ 

▶▶ Erkenntnisse, Ergebnisse, Projekte im 

Förderzeitraum 2007 – 2012 

Projektträger im Deutschen 

Zentrum für Luft- und 

Raumfahrt 

Alphabetisierung und 

Grundbildung Erwachsener 

Abschlussdokumentation des 

Förderschwerpunktes zur 

Forschung und Entwicklung 

2007 – 2012 


Grund bildung Erwachsener 

2012, 95 S., 19,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5139-0 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5140-6 

Best.-Nr. 6004335 


Zielgruppen in Alphabetisierung 

und Grundbildung Erwachsener, 

6004139, 978-3-7639-4710-2 

Lernprozesse in Alphabetisierung 

und Grundbildung 

Erwachsener, 6004140, 

978-3-7639-4712-6 

Alphabetisierung, Grundbildung 

Der Herausgeber 

Der Projektträger im Deutschen 

Zentrum für Luft- und Raumfahrt 

(PT-DLR) hat im Auftrag 

des BMBF das Programmmanagement 

sowie Öffentlichkeitsarbeit 

und Transfer im Förderschwerpunkt 

übernommen. 




Auch als 

Aus Anlass der Weltdekade der Vereinten Nationen zur Alphabetisierung 

2003 bis 2012 hat das Bundesministerium für Bildung und 

Forschung (BMBF) den Förderschwerpunkt „Forschung und Entwicklung 

zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener“ aufgelegt. 

Die konkreten Projekte und daran anknüpfenden Transferaktivitäten 

im Förderschwerpunkt haben dazu beigetragen, das Thema Erwachsenen-Alphabetisierung 

in Deutschland in die Öffentlichkeit zu bringen 

und die theoretischen Grundlagen zu verbessern. 

Die Abschlussdokumentation präsentiert die wichtigsten Ergebnisse 

aus über 100 Einzelprojekten. Der Sammelband vermittelt einen 

kompakten Eindruck von den Erkenntnissen, Ergebnissen und Produkten, 

welche im Förderzeitraum von 2007 – 2012 entstanden sind. 

So lassen sich Anknüpfungspunkte für zukünftige Arbeiten in diesem 

Handlungsfeld herstellen. 

Ergebnisse des Förderschwerpunktes können über die Internetseite 

www.alphabund.de abgerufen werden. 




Erwachsener 


1. alphabund – eine Bilanz 

2. Themenbereiche 

2.1. Grundlagen 

2.2. Effizienz und Qualität 

2.3. Wirtschaft und Arbeit 

2.4. Professionalisierung 

3. Alphabund-Verbünde 

3.1. Größenordnung des funktionalen 

Analphabetismus in 

Deutschland -Vorstudie 

3.2. Alpha-Wissen – Grundlagen 

für Alphabetisierung und 

Grundbildung 

3.3. Alpha Plus – Neuer Einstieg 

für Evaluation und Training 

auf neurobiologischer Grundlage 

3.4. Verbleibsstudie zur biographischen 

Entwicklung ehemaliger 

Teilnehmer/-innen an 

Alphabetisierungskursen 

3.5. ADAG – Archiv und Dokumentationszentrum 

für Alphabetisierung 

und Grundbildung 

3.6. Alph@bit – Game Based 

Training in der Grundbildung 

– Szenarienbasierte Lernangebote 

für Geringqualifizierte 

3.7. EQUALS – Erhöhung von 

Effizienz und Qualität in der 

Alphabetisierung durch 

Lebensweltforschung und 

Entwicklung sozialintegrativer 

Beratungs- und Lernangebote 

3.8. PAGES – Alphabetisierung 

als vernetzte Bildungsarbeit 

im Sozialraum: Konzipierung, 

Entwicklung, Erprobung und 

Evaluation eines prospektiv 

orientierten Alphabetisierungs- 

und Grundbildungskonzepts 

3.9. Alphamar – Alphabetisierung 

von erwachsenen 

Einwanderern 

3.10. Alpha-Familie – Generationsübergreifende 

Arbeit in 

der Grundbildung 

3.11. A.B.C. (Alphabetisierung. 

Beratung. Chancen): Ein 

Forschungsvorhaben zur 

Erhöhung von Effizienz und 

Qualität von Unterstützungsund 

Beratungsmaßnahmen 


3.12. AlphaZ – Berufsorientierte 


3.13. GIWA – Grundbildung in 

Wirtschaft und Arbeit – mehrperspektivisch 

3.14. GRAWiRA – Grundbildung, 

Alphabetisierung, Wirtschaft 

und Arbeit 

3.15. ABC – Arbeit und Grundbildung 

zur Chancenerhöhung 

3.16. OLA – Orientieren – Lernen 

– Arbeiten 

3.17. Chancen erarbeiten 

3.18. Neue Lernwege – Mentoring-Modelle 

zur Entwicklung 

persönlicher Lebenschancen 

und zur gesellschaftlichen 

Integration durch nachholende 

Grundbildung (MEMO) 

3.19. Lea. – Literalitätsentwicklung 

von Arbeitskräften 

3.20. DoKoTrain – Forschungsund 

Umsetzungskonzept zur 

Verbesserung der Chancen in 

vorberuflicher und beruflicher 

Ausbildung sowie im Arbeitsleben 

für junge Erwachsene 

3.21. ABC zum Berufserfolg – 

Ganzheitliches Integrationsund 

Qualifizierungskonzept 

für die berufsorientierte 

Grundbildung 

3.22. ProGrundbildung – Professionalisierung 

der Alphabetisierung 

und Grundbildung in 

der Weiterbildung 

3.23. PROFESS – Weiterbildender 

Masterstudiengang, Weiterbildungsstudium 

und Fortbildung: 

Alphabetisierungs- und 

Grundbildungspädagogin/- 

pädagoge 

3.24. AlBi – Qualifizierung und 

Angebotsentwicklung in der 


4. Aktivitäten des Programm- 

Managements 

4.1. Fachlicher Austausch in den 

Fachgruppen 

4.2. Fachlicher Austausch in den 

Transferplattformen 

4.3. Ergebnistransfer 

5. Evaluation Förderschwerpunkt 



Seite. 



Fachzeitschriften der 

Erwachsenenbildung im wbv 

▶▶ 

wbv-journals.de/die-zeitschrift 

DIE 1/2013 

Wider Benefits of Lifelong 

Learning 

DIE Zeitschrift für 


2012, 56 S., 13,90 € (D) 

ISSN 0945-3164 

ISBN 978-3-7639-5150-5 

Best.-Nr. 15/1077 


4 Ausgaben pro Jahr 

Jahresabo 41,– € (D) 

Vorzugsabo für Studierende 

35,– € (D) 

Best.-Nr. 15/0000 

Aus dem Inhalt (u. a.): 

Jyri Manninen: „Wider Benefits“ 

freier Erwachsenenbildung. 

Ergebnisse aus Finnland 

Brigitte Bosche / Berni Brady: 

Benefits des Community Learning. 

Ergebnisse aus Irland 

Dieter Timmermann: Ist Weiterbildung 

mehrWert Vortrag aus 

Anlass des 4. Deutschen Weiterbildungstages 

John Vorhaus: Die Vielfalt positiver 

Bildungseffekte bei Kindern 

und Erwachsenen. Ergebnisse 

aus England 





▶▶ 

wbv-journals.de/report 

REPORT 04/2012 

Bildung und Migration 

REPORT – Zeitschrift für 

Weiterbildungsforschung 

2012, 96 S., 16,90 € (D) 

ISSN 0177-4166 

ISBN 978-3-7639-4973-1 

Best.-Nr. 23/3504 





36,– € (D) 

Best.-Nr. 23/0000 


Annette Sprung: Migration 

bewegt die Weiterbildung () 

Entwicklung, Trends und 

Perspektiven in Wissenschaft 

und Praxis 

Halit Öztürk: Soziokulturelle 

Determinanten der beruflichen 

Weiterbildungsbeteiligung 

von Erwachsenen mit Migrationshintergrund 

in Deutschland 

– Eine empirische Analyse mit 

den Daten des SOEP 

Sandra von Doetinchem de 

Rande: Education for elders 

in the U.S. 

Opportunities and challenges in 

the context of the demographic 

change 





▶▶ 

wbv-journals.de/hbv 

HBV 04/2012 

Neue Medien als Infrastruktur 

des Lernens 

Hessische Blätter für 

Volksbildung 

2012, 100 S., 15,90 € (D) 

ISSN 0018-103X 

ISBN 978-3-7639-5001-0 

Best.-Nr. HBV_04/2012 





36,– € (D) 

Best.-Nr. HBV 


Petra Grell: Internetgestützte 

Lehr- und Lernkulturen 

Christian Spannagel, Oliver 

Tacke: Lebenslanges Lernen 

und öffentliche Wissenschaft 

im Web 2.0 

Regina Seibel: Neue Medien im 

HESSENCAMPUS Main-Taunus 

Ein Erfahrungsbericht aus der 

Volkshochschulperspektive 

Guido Brombach: Educaching 





▶▶ 

wbv-journals.de/forum-eb 

forum eb 4/2012 


und Prekarisierung 

forum erwachsenenbildung 

profiliert – kompetent – 

evangelisch 

2012, 60 S., 9,90 € (D) 

ISSN 1433-769X 

ISBN 978-3-7639-4993-9 

Best.-Nr. feb_4/2012 





20,– € (D) 

Best.-Nr. feb 


Rosa Bracker/Peter Faulstich: 

Prekarität des Lebens und des 

Lernens 

Heinz Schmidt: Bildung als Weg 

aus der Armut 

Petra Herre, Sebastian Lerch, 

Michaela Hofmann: „Downgrader“, 

(Über)Lebenskünstler, 

Kulturbürger –Facetten eines 

Lebens in „prekären Zeiten“ 

Isa Breitmaier: Projekt Perspektivwechsel 

– Bildung als Brückenschlag 

Sylvana Dietel: Warum Komm- 

Strukturen der Bildungsberatung 

um Geh-Strukturen zu ergänzen 

sind 

Christel Lenk: Freie Mitarbeit in 

der Erwachsenenbildung – ein 

Modell mit Chancen und Risiken 





▶▶ 

wbv-journals.de/fruehes-deutsch 

Frühes Deutsch Heft 27 

Grammatik als Erlebnis – 

kindgerechter Umgang mit 

Strukturen 

Fachzeitschrift für Deutsch als 

Fremd- und Zweitsprache 

2012, 64 S., 11,90 € (D) 

ISSN 1866-3451 

ISBN 978-3-7639-4981-6 

Best.-Nr. frde2712 





27,– € (D) 

Best.-Nr. frde 


• Wie hältst du es mit der Grammatik 

Die Gretchenfrage im 

Fremdsprachenunterricht 

• Grammatik kinderleicht Musikalische 

und szenische Dialoge 

zur Übung und Festigung 

sprachlicher Strukturen 

• Unsere kleine Schreibwerkstatt 

• grammatische Strukturen in 

Kurztexten 

• Grammatik kann „tierisch“ 

Spaß machen - Spielideen für 

die Primarschule 

• Was haben wir heute gelernt 

Wie Kinder darüber denken 

• Länderbericht - frühes Fremdsprachenlernen 

in Griechenland. 

Ein Land der Sprachenlerner 

und -lernerinnen 



TIMSS 2011 

▶▶ 

Ergebnisse der internationalen 

Schulstudie zum Mathematikunterricht 

International Association for 

the Evaluation of Educational 

Achievement (IEA), Boston 

College, Lynch School of Education 

based in Boston, USA (Hg.) 

Autoren: Ina V. S. Mullis, Michael 

O. Martin, Pierre Foy, Gabrielle 

M. Stanco 


International Results in 

Mathematics 

2012, 516 S., 49,00 € (D) 

ISBN 978-90-79549-17-7 

Best.-Nr. 6004307 



Die International Association 

for the Evaluation of Educational 

Achievement (IEA) ist 

ein supranationaler Verband für 

Bildungsforschung mit Sitz in 

Amsterdam. Das Boston College, 

Lynch School of Education 

based in Boston, USA, bildet die 

Gesamtleitung für die TIMSS und 

PIRLS Projekte. 




The TIMSS 2011 International Results in Mathematics summarizes 

fourth and eighth grade student achievement in each of the 63 countries 

and 14 benchmarking entities which participated in TIMSS 2011. 

The report includes trends in mathematics achievement over time for 

participants in the previous TIMSS 1995, 1999, 2003, and 2007 assessments, 

as well as student performance at the TIMSS International 

Benchmarks. Achievement results also are presented for mathematics 

content and cognitive domains. The Mathematics Report provides a 

rich array of information which describes the educational contexts for 

mathematics, including home environment support, students‘ backgrounds 

and attitudes towards mathematics, the mathematics curriculum, 

teachers‘ education and training, classroom characteristics 

and activities, and school contexts for mathematics learning and 

instruction. 



TIMSS 2011 Mathematics 


Foreword 

Executive Summary 

Introduction 

Countries Participating in TIMSS 

2011 

Chapter 1 

International Student Achievement 

in Mathematics 

Chapter 2 

Performance at the TIMSS 2011 

International Benchmarks 

Chapter 3 


in the TIMSS Mathematics 

Content and Cognitive 

Domains 

Chapter 4 

Home Environment Support for 

Mathematics Achievement 

Chapter 5 

School Resources for Teaching 

Mathematics 

Chapter 6 

School Climate 

Chapter 7 

Teacher Preparation 

Chapter 8 

Classroom Instruction 

References 



Seite. 




▶▶ 

Ergebnisse der internationalen Schulstudie 

zu Naturwissenschaften 

International Association for the 

Evaluation of Educational Achievement 

(IEA) Boston College, Lynch 

School of Education based in 

Boston, USA (Hg.) 


O. Martin, Pierre Foy, Gabrielle 

M. Stanco 


International Results in Science 

2012, 528 S., 49,00 € (D) 

ISBN 978-90-79549-18-4 

Best.-Nr. 6004308 



Die International Association for 

the Evaluation of Educational 

Achievement (IEA) ist ein 

supranationaler Verband für 

Bildungsforschung mit Sitz in 


Lynch School of Education based 

in Boston, USA, bildet die Gesamtleitung 

für die TIMSS und 





The TIMSS 2011 International Results in Science summarizes fourth 

and eighth grade student achievement in each of the 63 countries 

and 14 benchmarking entities which participated in TIMSS 2011. The 

report includes trends in science achievement over time for participants 

in the previous TIMSS 1995, 1999, 2003, and 2007 assessments, 

as well as student performance at the TIMSS International 

Benchmarks. Achievement results also are presented for science content 

and cognitive domains. The Science Report provides a rich array 

of information which describes the educational contexts for science, 

including home environment support, students‘ backgrounds and 

attitudes towards science, the science curriculum, teachers‘ education 

and training, classroom characteristics and activities, and school 

contexts for science learning and instruction. 



TIMSS 2011 Science 


Foreword 


Introduction 

Countries Participating in TIMSS 

2011 

The TIMSS Trend Assessments 

in Mathematics and New 

Policy Relevant Context 

Questionnaire Scales 

The TIMSS 2011 Science 

Assessment 

Quality Assurance 

TIMSS 2011 Reports 

TIMSS 2011 international results 

in science 

Chapter 1 


in Science 

Science Achievement Across 

Countries 

Chapter 2 

Performance at the TIMSS 2011 


Chapter 3 


in the TIMSS Science 

Content and Cognitive Domains 

Relative Achievement by Science 

Content Domains 

Chapter 4 


Science Achievement 

Chapter 5 


Science 

Schools with Students from Advantaged 

Home Backgrounds 

Chapter 6 


Schools Emphasize Academic 

Success 

Chapter 7 


Chapter 8 


Students’ Attitudes Toward Science 

References 



Seite. 



PIRLS 2011 

▶▶ 

Ergebnisse der internationalen Grundschulstudie 

zur Lesefähigkeit 

International Association for the 

Evaluation of Educational Achievement 

(IEA) ), Boston College, 


in Boston, USA (Hg.) 


O. Martin, Pierre Foy, Kathleen 

T. Drucker 


International Results in Reading 

2012, 370 S., 49,00 € (D) 

ISBN 978-90-79549-16-0 

Best.-Nr. 6004309 



Die International Association 

for the Evaluation of Educational 

Achievement (IEA) ist ein supranationaler 

Verband für Bildungsforschung 

mit Sitz in 



in Boston, USA, bildet die Gesamtleitung 

für die TIMSS und 





The PIRLS 2011 International Results in Reading summarizes fourth 

grade student achievement in each of the 49 countries and nine 

benchmarking entities which participated in PIRLS and prePIRLS 2011. 

The report includes trends in reading achievement over time for participants 

in the previous PIRLS 2001 and 2006 assessments, as well 

as student performance at the PIRLS International Benchmarks. 

Achievement results also are presented for reading purposes and 

comprehension processes. The Reading Report provides a rich array 

of information which describes the educational contexts for reading, 

including home environment support, students‘ backgrounds and attitudes 

towards reading, the reading curriculum, teachers‘ education 

and training, classroom characteristics and activities, and school 

contexts for reading learning and instruction. 





Foreword 


Introduction 

Chapter 1 


in Reading 

Chapter 2 

Performance at the PIRLS 2011 


Chapter 3 


in the PIRLS Reading 

Purposes and Comprehension 

Processes 

Chapter 4 


Reading Achievement 

Chapter 5 


Reading 

Chapter 6 


Chapter 7 


Chapter 8 


References 



Seite. 



Die novellierte Ausbilder-Eignungsverordnung 

(AEVO) von 2009 

▶▶ 

Die Aussetzung der AEVO und ihre Folgen 

Philipp Ulmer, 

Katrin Gutschow (Hg.) 

Die novellierte Ausbilder- 

Eignungsverordnung (AEVO) 

von 2009 

Hintergründe - Umsetzung - 

Positionen 

Berichte zur beruflichen Bildung 

2013, 204 S., 31,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-1157-8 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5122-2 

Best.-Nr. 111-055 



Philipp Ulmer und Katrin 

Gutschow sind wissenschaftliche 

Mitarbeiter im Bundesinstitut 

für Berufsbildung. 




Auch als 

Sechs Jahre nach ihrer Aussetzung wurde die Ausbildereignungsverordnung 

(AEVO) im Jahr 2009 wieder eingeführt. Die Folgen der Aussetzung 

wurden jetzt vom Bundesinstitut für Berufsbildung evaluiert. 

Mit dem Aussetzen der AEVO 2003 stieg die Zahl der Ausbildungsverträge 

deutlich an, die Qualität der Ausbildung verschlechterte 

sich jedoch. Daher wurde die AEVO überarbeitet und an die aktuellen 

Anforderungen und Rahmenbedingungen angepasst. Mit der neuen 

AEVO soll die Eignung des Ausbildungspersonals verbessert und die 

Ausbildungsqualität gesteigert werden. 

Der Band stellt die neuen Themen in der AEVO vor und blickt auf die 

bisherigen Verordnungen zurück. Der Sammelband ist eine Orientierungshilfe 

für die Berufsbildungspraxis und die Berufsbildungsforschung. 



Die novellierte Ausbilder-Eignungsverordnung 

(AEVO) von 2009 


Philipp Ulmer, Katrin Gutschow: 

Einführung 

Christian K. Friede: Curriculare 

Analyse der Ausbilder-Eignungsverordnungen 

seit 1972 

Beate Kramer, Bernd Rudel: 

Kompetenz im Blick 

Bodo Büttner, Frank Gerdes, 

Gabriele Neubauer, Maria 

Reidick: Die AEVO in der Prüfungspraxis 

– ein Leitfaden für 

Prüfer/-innen, Lehrende und 

Lernende 

Friedrich Hubert Esser: AEVO - 

Made in Germany: eine kurze 

Würdigung unter besonderer 

Berücksichtigung des Handwerks 

Hermann Nehls: Nur qualifiziertes 

Personal garantiert 

hochwertige Ausbildung 

Gordon Schenk: Ausbildereignung 

- Wegbereiter für Fachkräftenachwuchs 

Kerstin Zimmer: Die neue Ausbildereignungsverordnung 

(AEVO) und die Bedeutung der 

Berufsausbildungsvorbereitung 

aus Sicht der IG Bauen- 

Agrar-Umwelt 

Katrin Keller, Philipp Ulmer: 

Prozessorientierung in der 

AEVO 2009 

Wolfgang Bischoff: Vom Ausbilder 

zum Berufspädagogen 

(BA) 

Anke Bahl, Ulrich Blötz, Philipp 

Ulmer: Von der Ausbilder- 

Eignungsverordnung bis zum 

Berufspädagogen. Zur Qualifikation 

und Förderung des 

Ausbildungspersonals seit 

1972 

Anhang (AEVO, Rahmenplan) 

Autorenliste 



Seite. 



Bildungsintegration mit 

Migranten organisationen 

▶▶ 

▶▶ 

Migrantenintegration als Chance für interkulturelle 

Bildungsnetzwerke 

Praxisbeispiele 

MOZAIK gGmbH (Hg.) 

unter Mitarbeit von Cemalettin 

Özer, Annalena Böhmer 


Migrantenorganisationen 

Die Anwendung der (Inter-) 

Cultural Mainstreaming- 

Strategie für lokale Netzwerke 

2013, ca. 120 S., ca. 19,90€ (D) 

ISBN 978-3-7639-5164-2 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5165-9 

Best.-Nr. 6004338 

Erscheint Februar 2013 


Die MOZAIK gGmbH ist eine 

gemeinnützige Gesellschaft für 

Interkulturelle Beratungs- und 

Bildungsangebote. 




Auch als 

Die vorliegende Publikation ist ein Leitfaden für die Umsetzung von 

mehr Chancengleichheit für Menschen mit Migrationshintergrund. 

Durch die (Inter-)Cultural Mainstreaming Strategie sollen Migrantenorganisationen 

Schritt für Schritt in lokale (kommunale, regionale) 

Netzwerke eingebunden werden, um die Bildungsintegration zu fördern. 

Für die praktische Umsetzung liefert das bundesweite Begleitprojekt 

„Mit MigrantInnen für MigrantInnen“- Interkulturelle Kooperation 

zur Verbesserung der Bildungsintegration“ der MOZAIK gGmbH 

Handlungsempfehlungen, praktische Arbeitshilfen und Good Practice-Beispiele 

aus den 8 verschiedenen Projektstandorten. 



Bildungsintegration mit Migranten organisationen 


1. Einführung 

2. (Inter-)Cultural Mainstreaming 

in lokalen Bildungsnetzwerken 

2.1. Das Konzept (Inter-)Cultural 

Mainstreaming 

2.2. Förderung der Bildungsintegration 

durch lokale 

Netzwerke 

2.3. Interkulturelle Öffnung von 

lokalen Bildungsnetzwerken 

durch die Einbindung von 


3. Migrantenorganisationen als 

Kooperationspartner in Bildungsnetzwerken 

– Ein Leitfaden 

zur Einbindung von 

Migrantenvertretern 

3.1. Wie baue ich interkulturelle 

Bildungsnetzwerke auf 

3.2. Wie erreiche ich Migrantenorganisationen 

3.3. Was brauchen Migrantenorganisationen, 

um sie in lokale 

Bildungsnetzwerke einzubinden 

3.4. Wie sorge ich für eine nachhaltige 

Struktur interkultureller 

Bildungsnetzwerke 

4. Integration durch interkulturelle 

(Bildungs-)Netzwerke – 

Handlungsempfehlungen 

5. Arbeitshilfen – Checklisten 

und Vordrucke 

6. Daten und Fakten zu Bildungsbeauftragten 

im Begleitprojekt 

„Mit MigrantInnen für 

MigrantInnen“ im Zeitraum 

Januar 2010 bis Oktober 2012 

Über den Herausgeber MOZAIK 

gGmbH 

Literaturverzeichnis 



Seite. 



Fach- und Führungskräftemangel 

in Ostdeutschland 

▶▶ 

Berufliche Wünsche und Zukunftsvorstellungen 

der „Dritten Generation Ostdeutschland“ 

Judith C. Enders, 

Adriana Lettrari, 

Mandy Schulze, 

Johannes Staemmler 



Eine qualitative Untersuchung 

der „Dritten Generation Ostdeutschland“ 

2013, 48 S., 19,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5167-3 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5168-0 

Best.-Nr. 6004340 


Die Autoren 

Die vier Autorinnen und Autoren 

der Studie gründeten gemeinsam 

mit anderen 2010 das 

Netzwerk „3te Generation Ostdeutschland“. 

Judith C. Enders ist promovierte 

Politikwissenschaftlerin und 

arbeitet in den Bereichen Politische 

Theorie, Nachhaltigkeit 

sowie Umwelt- und Klimapolitik. 

Adriana Lettrari promoviert zum 

Thema „Management von Büros 

Deutscher Bundestagsabgeordneter“ 

an der Universität Bremen. 

Sie verantwortet die „Wendekind 

gUG.“ 

Mandy Schulze ist Bildungswissenschaftlerin 

und als Beraterin 

tätig. Sie promoviert über „Weiterbildende 

Studiengänge an 

Hochschulen“ an der Humboldt 

Universität Berlin. 

Johannes Staemmler ist Politologe 

und verfasst derzeit eine 

Promotion zum Thema „Zivilgesellschaft 

in strukturschwachen 

Städten“ an der Hertie School of 

Governance (Berlin). 




Auch als 

Im Zuge ihrer Ausbildung haben viele junge Menschen der „Dritten 

Generation Ostdeutschland“ ihre Heimatorte gen Westen verlassen. 

Können sie sich eine Rückkehr vorstellen Vor dem Hintergrund des 

erwarteten Fachkräftemangels vor allem in den neuen Bundesländern 

haben die Autoren die beruflichen und privaten Wünsche der „Dritten 

Generation Ostdeutschland“ erforscht. Sie entwickeln aus den Ergebnissen 

der Befragungen nachhaltige Prognosen für die Bewältigung 

des Fach- und Führungskräftemangels in Ostdeutschland. 



Fach- und Führungskräftemangel in Ostdeutschland 


1. Einleitung 

2. Einordnung der Thematik 

2.1 Fach- und Führungskräftemangel 

2.2 Die Situation in Ostdeutschland 

2.3 Die Dritte Generation 

Ostdeutschland 

2.4 Fazit 

3. Methode 

3.1 Methodisches Vorgehen 

3.2. Fallauswahl 

4. Ergebnisse 

4.1 Beruf und Karriere 

4.2 Familie und Beruf 

4.3 Soziokulturelles Umfeld 

5. Auswertung 

5.1 Gemeinsamkeiten der 

Abgewanderten 

5.2 Identität und Pragmatismus 

5.3 Ich – ein Akteur! 

5.4 Rückkehr nach Ostdeutschland 

5.5 Potentiale und Grenzen 

6. Schlussfolgerungen und 

Ausblick 



Seite. 



Qualifikationsentwicklungen 

durch das Internet der Dinge 

▶▶ 

Aktuelle Entwicklungen in der Berufs- und Arbeitswelt 

im Hinblick auf das Internet der Dinge 

Lothar Abicht, 

Georg Spöttl (Hg.) 



Trends in Logistik, Industrie und 

„Smart House“ 

Qualifikationen erkennen – 

Berufe gestalten 

2012, 267 S., 19,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5080-5 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5081-2 

Best.-Nr. 6004282 


Die Herausgeber: 

Lothar Abicht arbeitet aktuell in 

den Bereichen Innovative Formen 

des Lehrens und Lernens in 

der Erwachsenenbildung, Personalentwicklung 

und Weiterbildung 

sowie Trendforschung zur 

Ermittlung neuer Qualifikationen 

in der beruflichen Bildung. 

Georg Spöttl ist seit 2005 Professor 

für die Berufliche Fachrichtung 

Metalltechnik und seit 

Anfang 2012 Vorstandsmitglied 

des ITB. 




Auch als 

Das „Internet der Dinge“ wird als besonders zukunftsträchtiges Technologiefeld 

eingeschätzt. Es zielt auf die Verbreitung von selbstständig 

kommunikationsfähigen Infrastrukturen durch drahtlose Vernetzung 

von Objekten, mobilen Geräten und bestehenden Netzwerken 

wie dem Internet. Das „Internet der Dinge“ ist das zweite Themenfeld 

der neu gestalteten Initiative zur Früherkennung von Qualifikationserfordernissen 

des Bundesministeriums für Bildung und Forschung 

(BMBF). Ziel ist, neue Qualifikationsanforderungen früh zu erkennen 

und sie in den berufsbildungspolitischen Prozess einzubringen. Im 

Fokus dieses Sammelbands stehen die drei Anwendungsfelder Logistik 

„Smart House“ und industrielle Produktion. 






Bernd Dworschak, Helmut 

Zaiser, Leif Brand, Lars 

Windelband: Qualifikationsentwicklungen 

durch das 

Internet der Dinge und dessen 

Umsetzung in der Praxis 

Lothar Abicht, Leif Brand, Sirkka 

Freigang, Henriette Freikamp, 

Andreas Hoffknecht: Trends 

und Qualifikationsprofile 


im Bereich „Smart House“ 

Lars Windelband, Claudia Fenzl, 

Felix Hunecker, Tamara 

Riehle, Georg Spöttl, Helge 

Städtler, Karl Hribernik, 

Klaus-Dieter Thoben: Qualifikationsentwicklungen 

durch 

das Internet der Dinge in der 

Logistik 

Beate Zeller, Claudia 

Achtenhagen, Silke Föst: 



in der industriellen Produktion 



Seite. 



Fachkräftemangel – Fakt oder Fiktion 

▶▶ Fazit des Buches: Es besteht dringender Handlungsbedarf 

für Betriebe sowie Bildungs- und Arbeitsmarktpolitik 

beim Thema Fachkräftebedarf 

Anja Kettner 

Fachkräftemangel – 

Fakt oder Fiktion 

Empirische Analysen zum 

betrieblichen Fachkräftebedarf 

in Deutschland 

IAB-Bibliothek 

(Dissertationen), 337 

2012, 171 S., 24,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-4061-5 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4062-2 

Best.-Nr. 300785 

Band 337 und 338 

zusammen für 47,80 € (D) 

Best.-Nr. 300792 


Die Autorin 

Anja Kettner ist wissenschaftliche 

Mitarbeiterin am Institut 

für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 

(IAB). 




Auch als 

Droht Deutschland ein genereller und dauerhafter Mangel an Fachkräften 

Oder gibt es vielmehr temporäre Engpässe in einzelnen Sektoren 

und Berufen, denen Betriebe und Politik aber keinesfalls alternativlos 

gegenüberstehen Inwieweit sind die Rekrutierungsprobleme 

von Unternehmen „hausgemacht“ 

Anja Kettner liefert eine differenzierte Analyse der möglichen Ursachen 

von Fachkräfteengpässen und -mangellagen. Auf Basis repräsentativer 

Betriebsbefragungen präsentiert sie ein umfassendes Bild 

zum Stellenbesetzungsgeschehen in deutschen Unternehmen und 

liefert statistisch gesicherte Aussagen zu den Bestimmungsfaktoren 

qualifikationsbedingter Fachkräfteengpässe und unbesetzter Stellen. 

Kettners Analyse macht deutlich: Auch wenn bislang kein Fachkräftemangel 

auf breiter Front zu beobachten ist, besteht sowohl für 

die Betriebe als auch für die Bildungs- und Arbeitsmarktpolitik dringender 

Handlungsbedarf. 



Fachkräftemangel – Fakt oder Fiktion 


1 Relative Angebotsverknappungen: 

Definitionen und 

Ursachen 

1.1 Arbeitskräftemangel, Fachkräftemangel 

und Fachkräfteengpässe: 

Wovon sprechen 

wir 

1.2 Zum Begriff der Qualifikation 

1.3 Ursachen einer relativen 

Angebotsverknappung 

2 Möglichkeiten zur empirischen 

Untersuchung von Fachkräftemangelund 

Fachkräfteengpässen 

2.1 Begrenzte Aussagekraft 

makroökonomischer Analysen 

2.2 Repräsentative Arbeitgeberbefragungen 

zur Beleuchtung 

der Nachfrageseite 

3 Deskriptive Analysen auf Basis 

der IAB-Erhebung des gesamtwirtschaftlichen 

Stellenangebots 

(IAB-EGS) 

3.1 Der quantitative Vergleich 

von offenen Stellen und 

Arbeitslosen 

3.2 Der Anteil schwer besetzbarer 

Stellen als Maß für 

Rekrutierungsprobleme 

4 Multivariate Analysen auf Basis 



(IAB-EGS) 

4.1 Qualifikationsbedingte 

Schwierigkeiten bei Neueinstellungen 

als Maß für Fachkräfteengpässe 

Die Datengrundlage 

4.2 Latente offene Stellen als 

Annäherung an einen Mangel 

an Fachkräften, der zu unbesetzten 

Stellen führt 


6 Ausblick auf notwendige 

Daten und Forschung 

Anhänge 

Anhang 1: Kurzbeschreibung 



(IAB-EGS) 

Anhang 2: Vorgehen und Ergebnisinterpretation 

bei einer 

logistischen Regression 

Anhang 3: Einzelschätzungen 

zu latenten offenen Stellen 

Abbildungsverzeichnis 

Tabellenverzeichnis 

Literatur 

Kurzfassung 



Seite. 



Warum wir mehr und bessere Kitas brauchen 

▶▶ 

Sichere Betreuungsangebote in Kindertagesstätten 

als Strategie gegen Fachkräftemangel 

Anja Kettner 

Warum wir mehr und 

bessere Kitas brauchen 

Zum Zusammenhang von 

frühkindlicher Betreuung 

und Fachkräftepotenzialen 

IAB-Bibliothek 

(Dissertationen), 338 

2012, 119 S., 22,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-4063-9 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4064-6 

Best.-Nr. 300786 

Band 337 und 338 

zusammen für 47,80 € (D) 

Best.-Nr. 300792 


Die Autorin 

Anja Kettner ist wissenschaftliche 

Mitarbeiterin am Institut 

für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 

(IAB). 




Auch als 

Was haben Kitas mit Fachkräftemangel zu tun Sehr viel, wie Anja 

Kettner eindrucksvoll belegt. Der Ausbau von Kitas ist ein probates 

Mittel zur Fachkräftesicherung. Denn staatliche Investitionen in Kinderbetreuung 

zahlen sich mehrfach aus – auf individueller wie volkswirtschaftlicher 

Ebene. Kurzfristig tragen sie dazu bei, den Erwerbsumfang 

von Müttern und Vätern zu erhöhen – und verringern so die 

schon heute bestehenden Engpässe. Sie führen aber auch zu höheren 

Geburtenraten und einem langfristig höheren Qualifikationsstand 

der Bevölkerung – und damit zu einem größeren und besser qualifizierten 

Fachkräfteangebot in der Zukunft. Die harten Fakten indes 

zeigen: Deutschland tut noch immer zu wenig für den Ausbau von 

Kitas und die Verbesserung der Betreuungsqualität. Damit verschenken 

wir dringend benötigte Fachkräftepotenziale – nicht nur heute, 

sondern auch für die Zukunft. 



Warum wir mehr und bessere Kitas brauchen 


1 Demografie, veränderte 

Familienstrukturen und 

Arbeitsmarkt: Ein Überblick 

1.1 Demografie und Familienstrukturen 

1.2 Resultierender politischer 

Handlungsbedarf 

2 Erklärungsansätze für niedrige 

Geburtenraten 

2.1 Veränderungen in der 

Kosten-Nutzen-Bewertung 

von Kindern 

2.2 Vorübergehende Einkommensverringerungen 

durch 

Kinder 

2.3 Ausbildung und berufliche 

Etablierung als individuelle 

Lebensziele 

2.4 Langfristige Einkommensverringerungen 

und Karrierebrüche 

durch Kinder 

2.5 Steigendes Armutsrisiko 

durch Kinder 

2.6 Fertilität und Erwerbsverhalten 

bedingen sich gegenseitig 

3 Kurz- und langfristige Bedeutung 

staatlicher Investitionen 

in Kinderbetreuung 

3.1 Effekte auf die Fertilität und 

das Arbeitsangebot von 

Frauen 

3.2 Die Bedeutung von Betreuungsangeboten 

für die betreuten 

Kinder 

3.3 Langfristige Effekte auf den 

individuellen Bildungserfolg 

3.4 Langfristiger volkswirtschaftlicher 

Nutzen 

4 Ausbau- und Qualifikationsbedarf 

bei der außerfamiliären 

Kinderbetreuung in Deutschland 

4.1 Datenlage und Begriffe 

4.2 Die Entwicklung in der 

Vergangenheit 

4.3 Aktuelle Ausbauziele 

4.4 Zum Stand des Ausbaus 

4.5 Qualität bei der Kinderbetreuung: 

Kostenfaktor einerseits 

und Voraussetzung für 

Nachfrage andererseits 

4.6 Entwicklung und Messung 

von Betreuungsqualitätv 

4.7 Gefahr eines sich reproduzierenden 

Fachkräftemangels 

durch unzureichende Investitionen 

in Kindertagesbetreuung 


6 Ausblick auf notwendige 

Daten und Forschung 

Abbildungsverzeichnis 

Tabellenverzeichnis 

Literatur 

Kurzfassung 



Seite. 



Fachzeitschriften im wbv 

▶▶ 

wbv-journals.de/iab-forum 

IAB-Forum 02/2012 

Schubkraft 

Fachkräftesicherung: 

Durchstarten im Wettbewerb 

um kluge Köpfe 

IAB-Forum 

Das Magazin des Instituts für 

Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 

der Bundesagentur 

für Arbeit 

2012, 108 S., 5,50 € (D) 

ISSN 1861-7522 

Best.-Nr. 300795 


Jahresabo 10,90 € (D) 

Best.-Nr. iabforum-n1 


Das Magazin des Instituts für 

Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 

der Bundesagentur 

für Arbeit bietet eine reiche 

Mischung aus der ganzen Bandbreite 

der Forschungsarbeiten 

des IAB. Alle Ausgaben haben 

einen Themenschwerpunkt. 

Daneben gibt es eine Fülle 

von weiteren Beiträgen und 

Rubriken. Das IAB-Forum 

erscheint zweimal im Jahr. 


Dynamik: Auch in Zukunft 

werden uns die Fachkräfte in 

Deutschland nicht ausgehen. 

Denn die Kräfte des Marktes 

wirken Engpässen langfristig 

entgegen. 

Lotsenfunktion: Arbeitgeber 

müssen aktiv werden, um Fachkräfte 

für ihr Unternehmen zu 

gewinnen und zu halten. Doch 

nicht alle Wege führen zum Ziel. 

Traumhafte „1 zu 70“: In einem 

Modellprojekt der Bundesagentur 

für Arbeit wurde die Zahl der 

Kunden pro Arbeitsvermittler 

auf 70 verringert. Erfüllt sich 

so ein Traum 



Regionales Übergangsmanagement 

▶▶ Beim Übergangsmanagement sollen Kommunen die 

Koordinierung übernehmen und mit der regionalen 

Wirtschaft kooperieren 

▶▶ Praxisbeispiele zeigen die Vorteile der kommunalen 

Koordinierung 

DLR e.V. (Hg.) 


Kommunale Koordinierung und 

Kooperation mit der Wirtschaft 

Perspektive Berufsabschluss 

2012, 264 S., 39,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-4760-7 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4761-4 

Best.-Nr. 6004164 



Der Projektträger im Deutschen 

Zentrum für Luft- und Raumfahrt 

(PT-DLR) setzt Projekte 

verschiedener Ministerien fachlich 

und organisatorisch um. 




Auch als 

Die Angebote am Übergang von der Schule in die Berufsausbildung 

sind vielfältig. Diese Vielfalt muss koordiniert werden, damit Förderung 

effektiv und zielgruppengerecht gestaltet werden kann. Wenn 

Kommunen die Koordinierung für „Regionales Übergangsmanagement“ 

übernehmen, können Zuständigkeiten, Bürgernähe, die 

Vernetzung mit der regionalen Wirtschaft und Entscheidungskompetenzen 

zu einem Gesamtkonzept beitragen. 

Der Sammelband aus der Reihe „Perspektive Berufsabschluss“ erörtert 

die Umsetzung von Strategien kommunaler Koordinierung und Kooperation 

mit der Wirtschaft. Praktische Anwendungsmöglichkeiten 

und Beispiele erleichtern dem Leser und der Leserin die Übertragbarkeit 

auf regionale Bedingungen. 





Thomas Gericke: Kommunale 

Koordinierung und das Handlungsfeld 

Kooperation Schule- 

Wirtschaft 

Teil 1 Kommunale Koordinierung 

1. Hans-Dieter Metzger: 

Kommunale Koordinierung 

als übergreifende Aufgabe 

2. Ingmar Petersohn: Kommunale 

Koordinierung im Antragsverfahren 

– Ein Praxisbeispiel 

3. Tim Beckmann: Kommunale 

Koordinierung – Gremien 

an der Schnittstelle Schule – 

Beruf: Zusammensetzung, 

Aufbau und Aktivitäten 

4. Veit Bronnenmeyer, Simone 

Scharpf: Regionales Übergangsmanagement 

(RÜM) im 

Wandel – Demografische Entwicklungen 

und Herausforderungen 

am Beispiel einer 

bayerischen Großstadt 

5. Stephanie Kurbjuhn: Vernetzen 

im Regionalen Übergangsmanagement 

Kreis 

Wesel – Gemeinsam Bildungsbrücken 

bauen! 

6. Tanja Graner, Mirjam Rammhofer: 

Herausforderungen und 

Chancen bei der Einbeziehung 

von verwaltungsexternen 

Akteuren 

7. Manuel Dethloff, Martina 

Berger: Steuerung von Übergängen 

in ländlichen Räumen 

8. Sandra Heisig, Angelika 

Münz, Ina Siebach-Nasser: 

Der Einfluss der Schulabsolventenstudie 

auf die kommunale 

Ressortpolitik und die 

Auswirkungen auf die Verbesserung 

des Übergangs 

in Ausbildung 

9. Julia Koblitz, Nicole Folger, 

Jeanette Möhlke: Regionale 

Koordinierung als partizipativer 

Prozess im Landkreis 

Osterode am Harz 

Teil 2 Kooperationen mit der 

Wirtschaft 

1. Jana Voigt: „Innenansichten: 

Wirtschaft erleben“ – Fortbildung 

mit Unternehmenspraktikum 

für Lehrerinnen und 

Lehrer 

2. Uda Heller, Kerstin Detsch: 

Unterstützende Berufsorientierung 

– Praktika in der Region 

Mansfeld-Südharz 

3. Manuel Dethloff, Martina 

Berger: Einbindung von Unternehmen 

in die Übergangsgestaltung 

der Region Coburg 

4. Germaine Schleicher: „Unternehmen 

trifft …“ Ein Wirtschaftsstammtisch 

für Schüler, 

Schülerinnen, Eltern und Lehrkräfte 



Seite. 



Fachzeitschriften der Berufsbildung im wbv 

▶▶ 

wbv.de/Fachzeitschriften/bwp 

BWP 6/2012 

Qualifizierung in Gesundheits- 

und Pflegeberufen 

Berufsbildung in Wissenschaft 

und Praxis 

2012, 58 S., 7,90 € (D) 

ISSN 0341-4515 

ISBN 978-3-7639-5018-8 

Best.-Nr. BWP_06/2012 


Jahresabo 39,70 € (D) 

Best.-Nr. BWP 


www.bwp-zeitschrift.de 

bietet Ihnen umfassende 

Recherchemöglichkeiten zu 

allen BWP-Einzelheften und 

Beiträgen seit 2000 – mit ausführlichen 

Infos zur Zeitschrift 

und zu einzelnen Ausgaben. 

Der Bedarf an qualifizierten 

Fachkräften in der Gesundheitsund 

Pflegebranche ist groß, die 

Qualifizierungswege sind vielfältig 

und komplex. Hierzu will 

die Ausgabe einen Überblick 

geben und die Diskurse in der 

Berufs- und Wirtschaftspädagogik 

und den Gesundheits- und 

Pflegewissenschaften miteinander 

verbinden. Betrachtet werden 

Qualifizierungsbedarfe und 

-potenziale, Fragen der Qualitätssicherung 

sowie der Abschlussfähigkeit 

und Durchlässigkeit 

von Bildungsgängen in 

diesem Bereich. 

Aus dem Inhalt (u.a): 

Qualifizierung in Gesundheitsund 

Pflegeberufen 

Friedrich Hubert Esser: Im System 

bleiben – auch bei den 

Gesundheitsberufen! 

Frank Weidner, Thomas Kratz: 

Eine zukunftsorientierte Pflegebildung 

Anmerkungen zur Weiterentwicklung 

der Pflegeberufe 

Barbara Knigge-Demal, Gertrud 

Hundenborn: Qualifiziert in die 

Zukunft – Der Beitrag eines sektoralen 

Qualifikationsrahmens 

für den Beschäftigungsbereich 

der Altenpflege 

Agnes Dietzen, Moana Monnier, 

Tanja Tschöpe: Soziale Kompetenzen 

von medizinischen 

Fachangestellten messen – 

Entwicklung eines Verfahrens 

im Projekt CoSMed 

Juliane Dieterich; Anika Skirl: 

Gesundheitsförderung in der 

Pflege – Herausforderungen bei 

der Umsetzung eines neuen 

Aus bildungsinhalts 



Erfolgreich studieren unter Bologna- 

Bedingungen: Ein empirisches Interventionsprojekt 

zu hochschuldidaktischer Gestaltung 

▶▶ Wie gelingt Studium in Zeiten von Bologna 

▶▶ Forschungsarbeit zu Studienverlauf und 

Studienerfolg in Bachelorstudiengängen 

Margret Bülow-Schramm (Hg.) 

Erfolgreich studieren unter 

Bologna-Bedingungen: Ein 

empirisches Interventionsprojekt 

zu hochschuldidaktischer 

Gestaltung 

2013, ca. 304 S., ca. 34,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5096-6 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5097-3 

Best.-Nr. 6004290 


Die Herausgeberin 

Margret Bülow-Schramm ist 

Professorin i. R. am Zentrum für 

Hochschul- und Weiterbildung 

(ZHW) der Universität Hamburg. 




Auch als 

Was verstehen Studierende unter Studienerfolg, worin bestehen die 

Barrieren für ein erfolgreiches Studium unter Bologna-Bedingungen, 

und wie können sie mit dem Einsatz hochschuldidaktischer Interventionen 

bewältigt werden 

2008 startete das USuS-Projekt aus der Förderlinie des BMBF zur 

Professionalisierung der Hochschullehre mit einer Laufzeit von 3 ½ 

Jahren. Auch noch zehn Jahre nach Beginn des Bologna-Prozesses 

waren Bachelorstudiengänge als Teil der Bologna-Reform umstritten 

und Erkenntnisse über die Studienrealität gefragt. USuS steht für 

„Untersuchung von Studienverlauf und Studienerfolg in Bachelorstudiengängen“. 

Das Projekt stellte konsequent die Sicht von Studierenden 

in den Mittelpunkt. Das Forschungsdesign beruht auf Panelerhebungen 

und Elementen der Interventionsforschung mithilfe derer 

praktische Lösungen für eine Verbesserung des Studienerfolgs entwickelt 

und erprobt werden. 

In diesem Band werden Ergebnisse und Prozesse von den Akteuren 

der Untersuchungen und der Interventionen beschrieben. Ziel ist, zur 

Nachahmung anzuregen und dafür die notwendigen Informationen 

und praktischen Handlungshinweise zu liefern. Der Band soll aber 

auch die Begrifflichkeiten problematisieren und die Augen für neue 

Forschungsansätze öffnen. 



Erfolgreich studieren unter Bologna-Bedingungen 


Margret Bülow-Schramm: 

Vorwort der Herausgeberin 

1 Margret Bülow-Schramm, 

Marianne Merkt: Wie alles 

anfing: Genese und Reichweite 

des Projekts 

2 Hilke Rebenstorf, Margret 

Bülow-Schramm: Analysemodell 

und Methoden 

3 Stefanie Schröder, Hilke 

Rebenstorf (unter Mitarbeit 

von Nina Kraushaar): Der 

Studienverlauf – zwei Perspektiven 

4 Konstantin Schultes, Stefanie 

Schröder: Der Studienerfolg – 

Dimensionen und bestimmende 

Faktoren 

5 Erträge vor Ort: Studiengangsgestaltung 

und Implementa - 

tionsstrategien in den Kooperationsstudiengängen 

5.1 Marion Kamphans, Nina 

Friese: Wie kommen hochschuldidaktische 

Erkenntnisse 

in die Fachbereiche – oder von 

der Notwendigkeit der kleinen 

Schritte. Ergebnisse der Studienverlaufsbeobachtungen 

am 

Standort West 

5.2 Ulrike Greb, Sandra Weis: 

Dreigliedrigkeit und Prüfungslast 

im Lehramtsstudiengang 

(LAB) Standort Ost 

5.3 Maria Krüger-Basener, Luz 

Ezcurra Fernandez, Ina Gößling: 

Heterogenität als Herausforderung 

für Lehrende 

der angewandten Technikwissenschaft 

im Teilprojekt Nord 

5.4 Patricia Arnold, Martin Lu 

Kolbinger: Mit E-Portfolios 

zu(viel) Qualität im Studium 

– Studiengangsgestaltung und 

Implementierungsstrategien 

Süd 

6 Margret Bülow-Schramm: 

„Es führt kein Weg zurück“ 

(Thomas Wolfe) – Bildungspolitische 

Überlegungen 

7 Margret Bülow-Schramm, 

Konstantin Schultes: 

Resümee: die Ernte unter 

Transfergesichtspunkten 

8 Literaturverzeichnis 

9 Profile der Autorinnen 

und Autoren 



Seite. 



Die Internationale Hochschule 

Deutscher Akademischer 

Austauschdienst (Hg.) 


Strategien anderer Länder 

2013, ca. 86 S., ca. 19,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-5136-9 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5137-6 

Best.-Nr. 6004334 



Der Deutsche Akademische 

Austauschdienst (DAAD) ist die 

weltweit größte Förderorganisation 

für den internationalen 

Austausch von Studierenden 

und Wissenschaftlern. Seit 

seiner Gründung im Jahr 1925 

unterstützt er Akademiker im 

In- und Ausland. 

Auch als 

Welche Strategien verfolgen Staaten bei der Internationalisierung 

von Wissenschaft und Forschung Sind Unterschiede zwischen Industrienationen 

und Schwellenländern erkennbar Welche Effekte haben 

die nationalen Strategien auf Hochschulen und Wissenschaftsinstitutionen 

Diese Fragen standen im Mittelpunkt der internationalen DAAD- 

Tagung „Internationalisierung weltweit – Strategien anderer Länder“. 

Die Leiter der DAAD-Büros in London, Tokio, Peking und Rio de 

Janeiro berichteten von den Internationalisierungsstrategien dieser 

vier Wissenschaftsnationen und diskutierten mit Vertretern aus Politik 

und Wissenschaft über Erfahrungen und aktuelle Entwicklungen. 

Diese Publikation dokumentiert die Bilanz derTagung, ergänzt um 

weitere Beiträge zur Internationalisierung im Hochschulwesen. 



Qualifizierungsberatung in KMU 

▶▶ 

▶▶ 

Fachkräftesicherung durch betriebliche Weiterbildung 

Wie KMU mit Hilfe von Qualifizierungsberatern ihre 

Entwicklungspotenziale nutzen können 

Forschungsinstitut Betriebliche 

Bildung (f-bb) (Hg.) 

Qualifizierungsberatung 

in KMU 

Förderung systematischer 

Personalentwicklung 

Wirtschaft und Bildung, 67 

2012, 294 S., 24,90 € (D) 

ISBN 978-3-7639-3609-0 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4674-7 

Best.-Nr. 6001888 



Herbert Loebe ist Geschäftsführer 

des Bildungswerks der 

Bayerischen Wirtschaft (bbw). 

Eckart Severing ist Geschäftsführer 

des Forschungsinstituts 

Betriebliche Bildung (f-bb) und 

verantwortlich für die Bildungsforschung 

des Bildungswerk der 

Bayerischen Wirtschaft (bbw). 




Auch als 

Wie sieht die künftig Fachkräftesicherung in kleinen und mittleren 

Unternehmen (KMU) aus Die betrieblichen Investitionen in Weiterbildung 

stagnieren trotz bildungspolitscher Förderprogramme. 

Der Band zeigt Möglichkeiten auf, wie Strategien und Beratungsangebote 

in kleinen und mittleren Unternehmen besser etabliert werden 

können. 

In KMU fehlen in der Regel die Ressourcen und Expertise, um Fachkräfte, 

vor allem aus ungenutzten Entwicklungspotenzialen einzelner 

Beschäftigungsgruppen, zu sichern. Beratungs- und Unterstützungsangebote 

begleiten Unternehmen professionell bei der Gestaltung 

ihrer Weiterbildung und helfen zur Verbesserung der Teilnahmequote, 

Qualität und Systematik. 



Qualifizierungsberatung in KMU 


Peter Munk: Vorwort 

I Lage 

Bernhard von Rosenbladt: 

Das Beteiligungsgefälle in der 

betrieblichen Weiterbildung 

nach Unternehmensgröße und 

Beschäftigtengruppen 

Ariane Baderschneider, 

Franziska Diller, Ottmar 

Döring: Qualifizierungsberatung 

auf dem Prüfstand: 

Status Quo und Handlungsempfehlungen 

II Struktur 

Franziska Diller, Ottmar Döring: 

Standardisierte Angebotsorientierung 

in der Qualifizierungsberatung 

Susanne Kretschmer, Beatrix 

Weber: Implementierung 

betrieblicher Weiterbildungsstrukturen 

– Erfahrungen aus 

Projekten der Sozialpartnerrichtlinie 

Stefan Loibl: Systematische 

Beratung für Unternehmen – 

Vom Ausbildungs- zum 

Bildungsberater 

Karl Düsseldorff, Ursula Wohlfart: 


durch Strukturbildung und 

Qualitätsentwicklung stärken 

III Qualität und Professionalisierung 

Marcel Fischell: Betriebliche 

Qualifizierungsberatung als 

Tätigkeitsfeld – Welchen Beitrag 

leistet die Professionalisierungsdebatte 

Frank Schröder: Qualitätsentwicklung 

und Professionalisierung 

der Qualifizierungsberatung 

Frank Ludwig: Sicherung der 

Qualität und Transparenz in 

der Qualifizierungsberatung 

Wilfried Gandt: Datenerhebungen 

zum Qualifizierungsund 

Fachkräftebedarf während 

der Qualifizierungsberatung in 

KMU 

Hagen Habicht: Betriebliche 

Weiterbildung für Open Innovation 

IV Ausblick 

Ottmar Döring, Mario Gottwald, 

Daniel Schmoll, René Siegert: 

Gesellschaftlicher Wertbeitrag 

von Qualifizierungsberatung 

Knut Diekmann: Marktfähigkeit 

von Qualifizierungsberatung 

– Ist die Beratung ein Zukunftsmodell 

Ottmar Döring, Jana Hoffmann: 

Forschungs- und Entwicklungsstand 

zur Weiterbildungs- 

und Qualifizierungsberatung 



Seite. 



Fachzeitschrift der politischen Bildung im wbv – 

mit Kompetenzgarantie 

▶▶ 

wbv.de/Fachzeitschriften/deutschland-archiv 

DA 4/2012 

Deutschland Archiv 

Zeitschrift für das vereinigte 

Deutschland 

2012, 192 S., 14,50 € (D) 

ISSN 0012-1428 

ISBN 978-3-7639-5072-0 

Best.-Nr. da_4/2012 



Aus dem Inhalt: 

Themenschwerpunkt Bau- und 

Planungsgeschichte 

Interview mit Roland Jahn: 

„Es geht nicht um Abrechnung“ 

St. Troebst: Eckstein einer 

EU-Geschichtspolitik 

M. Linden: Eine bessere Demokratie 

durch neue Formen 

politischer Partizipation 

S. Stude: Personelle Kontinuitäten 

in Brandenburg 

Chr. Booß: Die Überprüfung 

der DDR-Rechtsanwälte 

M. Ruland: Experten für gesamtdeutsche 

Fragen 

H. Engler, U. Hasenöhrl, 

A. Butter: Architektur als Medium 

der Vergesellschaftung 



Fachzeitschrift der politischen Bildung im wbv – 

mit Kompetenzgarantie 

▶▶ 

wbv.de/Fachzeitschriften/deutschland-archiv 

DA 3/2012 

Deutschland Archiv 

Zeitschrift für das vereinigte 

Deutschland 

2012, 192 S., 14,50 € (D) 

ISSN 0012-1428 

ISBN 978-3-7639-5071-3 

Best.-Nr. da_3/2012 


Aus dem Inhalt: 

B. Florath: War Robert 

Havemann ein Antisemit 

M. Wilke: Der Honecker-Besuch 

in Bonn 1987 

J. Schönfelder, R. Erices: Peter 

Fechters unbekannter Begleiter 

U. Grashoff: Leuna im Streik 

S. Lokatis: Nummern-Krieg und 

Jubiläen der Insel-Bücherei 

B. Petzinna: Die Beobachtung 

des westdeutschen Verlagswesens 

durch das MfS 

P. F. Zeckert: Buchmesse, 

Börsenvereine und Mauerbau 

U. Sonnenberg: Blicke auf den 

westdeutschen linken Buchhandel 

und die DDR 



E-Books 

▶▶ 

Gedruckt oder E-Book Sie haben die Wahl! 

Fast alle wbv-Titel stehen auch als elektronisches Buch zur Verfügung. 

Mit einem Klick auf den Link „E-Book herunterladen“ im wbv-Bookshop 

kommen Sie zu unseren digitalen Büchern auf dem E-Book-Portal Ciando. 


Grundbildung Erwachsener 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5140-6 



ISBN E-Book 

978-3-7639-5165-9 


ISBN E-Book 

978-3-7639-5137-6 

Die novellierte Ausbilder- 

Eignungsverordnung (AEVO) 

von 2009 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5122-2 

Erfolgreich studieren unter 

Bologna-Bedingungen 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5097-3 

Fachkräftemangel – Fakt 

oder Fiktion 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4062-2 



ISBN E-Book 

978-3-7639-5168-0 


3. Auflage 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5183-3 

Organisation als Kontext 

der Professionalität 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5110-9 



ISBN E-Book 

978-3-7639-5081-2 


in KMU 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4674-7 


ISBN E-Book 

978-3-7639-5104-8 


ISBN E-Book 

978-3-7639-4761-4 

Warum wir mehr und bessere 

Kitas brauchen 

ISBN E-Book 

978-3-7639-4064-6 

Fremdsprachenerwerb 

Erwachsener in der Weiterbildung 

ISBN E-Book 

978-3-7639-5093-5 



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Per Telefon: 0521 91101-10 

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Bestellungen können innerhalb von 14 Tagen beim W. Bertelsmann Verlag, Auf dem Esch 4, 

33619 Bielefeld, schriftlich widerrufen werden. Zur Wahrung der Frist genügt die rechtzeitige 

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Vertrieb Buchhandel 

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britta.noack@wbv.de 

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W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG 

Auf dem Esch 4, D-33619 Bielefeld 

Postfach 100633, D-33506 Bielefeld 

Telefon +49 (0)521 91101-0 

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Verkehrsnummer 10553 

AG Bielefeld HRA 8823 

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