AUSGEHEN MIT KINDERN ... - Zwergerl Magazin

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gung zur Vorlage bei der Schule. Wer untersucht das Kind Das Schuleingangsscreening wird in der Regel von weitergebildeten Kinderkrankenschwestern, sog. sozialmedizinischen Assistentinnen durchgeführt. Die schulärztliche Untersuchung übernimmt eine Ärztin/ein Arzt des Gesundheitsamtes. Was ist das Schuleingangsscreening – Die sozialmedizinische Assistentin erfasst die gesundheitliche Vorgeschichte, das Gewicht und die Größe des Kindes. – Sie überprüft das gelbe Kinderuntersuchungsheft und das Impfbuch auf Vollständigkeit. – Das Seh- und Hörvermögen des Kindes wird mit speziellen Geräten getestet. – Die sprachliche und motorische Entwicklung werden untersucht. Hierzu wird das Kind einige Aufgaben bekommen (zum Beispiel etwas nachsprechen oder zeichnen). Wann wird ein Kind ärztlich untersucht Wenn kein Nachweis über die durchgeführte Früherkennungsuntersuchung-U9 vorliegt, ist im Anschluss an das Schuleingangsscreening eine schulärztliche Untersuchung verpflichtend. Für Kinder, die bereits an der U9 teilgenommen haben, besteht das Angebot einer schulärztlichen Untersuchung, wenn – sich beim Schuleingangsscree- ning oder bei der U9 Besonderheiten ergeben haben oder – die Eltern dies wünschen zum Beispiel bei – Unsicherheiten in Fragen des Rücktritts, der Rückstellung oder der vorzeitigen Einschulung, – medizinischen Befunden, die im späteren Schulalltag eine Rolle spielen könnten. Welche Vorteile hat die Schuleingangsuntersuchung für das Kind – Seh- und Hörvermögen werden getestet, damit das Kind dem späteren Unterricht von Anfang an optimal folgen kann. Oft kann bei Problemen schnell und einfach Abhilfe geschaffen werden, wie durch das Tragen einer Brille oder einen Sitzplatz weiter vorne im Klassenzimmer. – Untersucht werden auch die sprachliche und motorische Entwicklung. Werden bei einem Kind z.B. Entwicklungsverzögerungen entdeckt, so wird den Eltern dies mitgeteilt. Die Eltern werden über Fördermöglichkeiten beraten. – Der Impfstatus des Kindes wird überprüft. Häufg werden Impfungen vergessen, das Kind hat dann keinen ausreichenden Impfschutz. Fehlende Impfungen können nach einer Impfberatung vom Kinder- oder Hausarzt nachgeholt werden. Welche Vorteile hat die Schuleingangsuntersuchung für die Eltern Die Schuleingangsuntersuchung bietet die Möglichkeit, das Kind zusätzlich zur Früherkennungsuntersuchung-U9 noch einmal untersuchen zu lassen. Eltern sind sich manchmal nicht sicher, ob sie ihr Kind einschulen lassen sollen, besonders wenn es zu den jüngeren eines Jahrgangs gehört. Manche Kinder sind zum aktuellen Zeitpunkt im Schulalltag überfordert. Für diese Eltern sind die Informationen aus den Untersuchungsergebnissen eine wertvolle zusätzliche Entscheidungshilfe. Die letztendliche Entscheidung über die Schulaufnahme obliegt allerdings der Schule. Was Sie sonst noch wissen sollten: Eine Teilnahme an den Früherkennungsuntersuchungen U1 bis U9 und J1 ist nach Artikel 14 GDVG seit dem 16. Mai 2008 für alle Kinder gesetzlich verpflichtend. Denken Sie rechtzeitig daran, die Früherkennungsuntersuchung-U9 durchführen zu lassen. Nimmt ein Kind nicht an der U9 beim Kinder- oder Hausarzt und nicht an einer schulärztlichen Untersuchung teil, so ist das Gesundheitsamt nach Artikel 14 GDVG verpflichtet, das Jugendamt zu informieren. 12 Rund um die Schule
Kinder optimal fördern - mit Musik Positive Wirkung von Musik und Musizieren auf die Entwicklung 6- bis 12-Jähriger Landkreis – Bei der Musikalischen Früherziehung werden Kinder auf spielerische Weise in den Bereichen Singen, Sprechen, Musik, Bewegung und Instrumentenkunde an die Musik herangeführt. Sie ist ein Teilbereich der Musikpädagogik. Bereits Kinder ab einem Alter von nur drei Monaten können bestimmte Kurse besuchen. Wenn man so will, geht ein erstes musikalisches Früherziehungskonzept schon auf Comenius (1592-1670) zurück, der in seinem „Informatorium der Mutterschul“ wie auch in seiner „Schola infantiae“, der Schule der frühen Kindheit (bis zum 6. Lebensjahr) neben vielen Inhalten auch die Musik anspricht: „Ihre Musica wird sein, etliche Versikel (=Verse) auswendig singen können“. Das Singen ist bis weit in unser vergangenes Jahrhundert hinein im erzieherischen Feld die wichtigste und oft einzige musikalische Aktivität für das kleine Kind geblieben. Es entbehrt ja auch nicht einer gewissen Stimmigkeit, ist doch die Singstimme unser angeborenes Erstinstrument, dessen Handhabung wir schon fähig sind, bevor wir sprechen können und selbst fähig bleiben, wenn wir nie richtig sprechen lernen! Das Singen, Spielen, Tanzen, Darstellen sind sicher seit Friedrich Fröbel (1782-1852) in der Arbeit des Kindergartens fest verankert. Doch erst Ende der sechziger Jahre des 20. Jahrhunderts taucht der Begriff „Musikalische Früherziehung“ das erste Mal auf. 1968 erscheint das „Curriculum Musikalische Früherziehung“ des Verbandes deutscher Musikschulen in einer Erprobungsfassung und findet ab 1970 große Verbreitung in Deutschland. 1974 erscheint eine überarbeitete Fassung, auch unterstützt durch den 1969 vom VdM verabschiedeten Strukturplan - die sogenannte Grundstufe, zu der die Musikalische Früherziehung und die Musikalische Grundausbildung gehört, an deutschen Musikschulen. Auch eine Kindergartenfassung des Curriculums wird angeboten, allerdings mit mäßigem Erfolg, sodass der Unterricht sich mehr und mehr auf die Institution Musikschule konzentriert. Vielfältige musikalische Aktivitäten sind natürlich auch weiterhin im didaktischen Konzept des Kindergartens anzutreffen. Das Elementare Musizieren im Kindergarten kann ohne Bewegung sowie klingende und rhythmisierte Sprache gar nicht wirksam werden. "Alles, was klingt" meint zuallererst den klingenden Körper - und - alles, was klingt gerät in Schwingung. So unsichtbar diese Schwingung vor allem bei Instrumentalklängen auch sein mag, so spürbar ist sie auf der anderen Seite: "Die Trommel kribbelt im Bauch", kann man Kinder sagen hören, die viel unverstelltere, feiner ausgerichtete Sensoren für die "unsichtbare Bewegung" des musikalischen Klangs haben. In diesen unsichtbaren Schwingungen liegt einer der ursprünglichen Verbindungen zwischen Musik (Sprache) und Bewegung. Es gibt webig Zweifel: Musik und Musizieren bereichern die Lebensqualität und die Lebensfreude unserer Kinder und fördern sie in einem nicht vermuteten Ausmaß. Was erfolgreiche Musikerzieher schon immer wussten, wird nun durch Ergebnisse einer empirischen Studie repräsentativ bestätigt. Die Schlussbilanzen der zwischen 1992 und 1998 an sieben Berliner Grundschulen durchgeführten Untersuchung des Einflusses von erweiterter Musikerziehung (Musikunterricht + Instrumentlernen + Ensemblespiel) auf die allgemeine und individuelle Entwicklung von Kindern fordern bildungsprogrammatisch, dass alle Kinder in den Grundschulen aller Bundesländer die Chance erhalten, ein Instrument zu lernen und in einem Ensemble ihrer Wahl zu musizieren. Im Folgenden möchten wir einige ausgewählte Ergebnisse einer anerkannten Studie einer sechsjährigen Langzeitstudie über Wirkungen von Musik und Musizieren auf die Entwicklung 6 bis 12-jähriger aus den Jahr 2000 vorstellen: Soziale Kompetenz Seit Beginn des Instrumentlernens und des gemeinsamen Musizierens ist der Anteil der Kinder, die im Klassenverband Lernen & Fördern 13
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