Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

B. Sprachliche Integration
Qualität der Angebote sichern
Für die Qualitätssicherung bei Trägern, die berufbezogenen Deutschunterricht anbieten, müssen
zusätzliche Kriterien erarbeitet werden. Hierzu kann insbesondere das Know-how des Facharbeitskreises
Berufsbezogenes Deutsch des Netzwerks Integration durch Qualifizierung, von Universitätsinstituten
mit Schwerpunkt berufsbezogenes Deutsch als Zweitsprache und von Programmträgern,
unter anderem des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge herangezogen werden.
Desgleichen sollte festgelegt werden, wie und durch wen diese Qualitätsanforderungen überprüft
werden sollen und wie das Personal für diese Aufgabe qualifiziert wird.
2.3.6 Rahmenbedingungen
Um diese Handlungsempfehlungen umsetzen zu können, ist eine Reihe von Rahmenbedingungen
notwendig.
Empfehlungen
Weitere Zielgruppen mit Förderbedarfen berücksichtigen
Bei der Weiterentwicklung der Angebote berufsbezogener Deutschförderung in Deutschland sollten
die Förderbedarfe einzelner Zielgruppen in den Blick genommen werden, die bis dato nicht zu
den Teilnahmeberechtigten von Angeboten im Rahmen des ESF-BAMF-Programms zählen. Dies
betrifft insbesondere Arbeitssuchende ohne Leistungsbezug. Durch alternative Kofinanzierungsmodelle
sollten Möglichkeiten gefunden werden, die ESF-BAMF-Kurse auch für diese Gruppe zu
öffnen.
Programmkonzeption erstellen
Bei der Konzeption von Programmen, der Vergabe von Fördermitteln und der Ausschreibung von
Projekten sollte beachtet werden, dass
• Ansätze gefördert werden, die eine frühzeitige Verzahnung mit der Praxis vorsehen
• die Entwicklung qualitativ hochwertiger Angebote zur Verbesserung der kommunikativen
Kompetenz von Arbeitnehmern und Arbeitssuchenden gefördert wird
• eine enge Kooperation mit Unternehmen, Verbänden, Kammern und Gewerkschaften erfolgt,
um eine Anbindung von Angeboten an die Bedarfe des Arbeitsmarkts sicherzustellen
Finanzierung sicherstellen
Den (Weiterbildungs-)Einrichtungen sollten finanzielle Mittel zur Verfügung gestellt werden, damit
sie den Unterricht angemessen gestalten, die Weiterbildung ihres Personals sichern, wo nötig
Teamteaching finanzieren, den fachlichen Austausch von Lehrkräften realisieren und eine angemessene
Beratung der Teilnehmenden sicherstellen können.
Sprachbedarfserhebungen bedürfen einer geregelten Finanzierung. Gegenwärtig muss diese Aufgabe
oft durch die Kursleitenden und ohne zusätzliche Ressourcen übernommen werden, um die
Grundlagen für einen Kurs zu schaffen.
Eine regionale Koordinierungsstelle sollte finanziell und personell so ausgestattet sein, dass sie
alle Handlungsbedarfe abdecken kann, die sich aus ihren Aufgaben ergeben. Eine bundesweite
Fachstelle sollte öffentlich finanziert werden, fachlich jedoch unabhängig sein.
Seite 71 / 199