Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

C. Bildung und Integration
ihr Engagement nicht aktiv einfordert. Es können auch kulturelle Unterschiede im Alltagshandeln
und der Kommunikation sein, die die Zusammenarbeit erschweren, etwa unterschiedliche Gewohnheiten
bezüglich der Anrede per „Du“ oder per „Sie“ oder ein hoher Status von Lehrkräften in
den Herkunftsländern. 111
Dies verdeutlicht, dass Bemühungen um eine Steigerung des Anteils von Elternvertretern mit
Migrationshintergrund nicht nur bei den Eltern selbst, sondern bei allen in der Schule Beteiligten
ansetzen müssen. Trotz aller Schwierigkeiten – Elternvertreter mit Migrationshintergrund erfahren
auch viel Bestärkung und positive Einstellungen durch Lehrkräfte und Schulleitungen, Offenheit
gegenüber ihrer Person und ihren Anliegen, Interesse für ihre Lebensverhältnisse sowie Wertschätzung
ihres Engagements.
Empfehlungen
Interesse für Engagement wecken
Elternvertreterinnen und -vertreter sind bereits häufig seit der Kindergartenzeit ihrer Kinder in der
Elternarbeit engagiert. Es empfiehlt sich, bereits in diesen Institutionen mit Maßnahmen zur Förderung
des Engagements von Eltern mit Migrationshintergrund zu beginnen. Als dafür besonders
geeignet erweisen sich im Kindergartenalter beginnende Projekte, die die Förderung der Erziehungskompetenz
der Eltern unterstützen und sie stärker in den Alltag der Einrichtung einbinden –
wie etwa das Programm „HIPPY“. 112
Persönliche Ansprache spielt bei der Gewinnung von Eltern mit Migrationshintergrund für die Mitarbeit
in einem Elterngremium eine wichtige Rolle. Es sollte dabei jedoch sichergestellt werden,
dass die angesprochenen Eltern auch wissen, was konkret von ihnen verlangt wird. Unterschiedliche
– oft unausgesprochene – Rollenverständnisse von Elternvertretung können dazu führen, dass
Elternvertreterinnen und -vertreter augenscheinlich inaktiv sind, jedoch selbst davon ausgehen, im
Rahmen ihres Engagements primär auf Anfragen seitens der Schule warten und für die Wünsche
anderer Eltern bereitstehen zu sollen.
Wertschätzung für das Engagement von Eltern mit Migrationshintergrund zeigen
Der Interaktion zwischen Lehrkräften und Eltern ist wichtig, um Eltern für die Mitarbeit in Gremien
zu gewinnen. Hier gilt es, den Eltern gegenüber Offenheit zu signalisieren und aufeinander zuzugehen.
Die Zusammenarbeit mit engagierten Eltern kann sich aus Lehrersicht durchaus schwierig
gestalten, beispielsweise in Gesprächen um Probleme mit den Kindern. Lehrkräfte sollten hierbei
Unterstützung durch Fortbildungen erhalten – etwa zur Gesprächsführung in interkulturellen Situationen.
Wichtig für die Unterstützung des Engagements von Eltern mit Migrationshintergrund in Elterngremien
ist eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit allen Eltern über kulturelle Unterschiede hinweg.
Diese gelingt nicht immer reibungslos – mangelnde Offenheit und Akzeptanz, (unbewusste) Vorurteile,
mangelndes Interesse sowie fehlendes Wissen über die kulturellen Besonderheiten der Familien
mit Migrationshintergrund vonseiten der Eltern ohne Migrationshintergrund können die gemeinsame
Zusammenarbeit erschweren. Informations- und Sensibilisierungsveranstaltungen können
hier hilfreich sein. Solche Veranstaltungen können in Zusammenarbeit mit Migrantenorganisationen
entwickelt und angeboten werden.
111 Vgl. Plath, Ingrid / Bender-Szymanski, Dorothea / Kodron, Christoph (2002): Dokumentation zur Situation von Schülerinnen
und Schülern mit Migrationserfahrungen an Frankfurter Schulen im Schuljahr 2000/2001, Frankfurt am Main.
112 HIPPY (Home Instruction für Parents of Pre-school youngsters) ist ein zweijähriges Familienbildungsprogramm, das
Eltern befähigt, mittels täglicher Übungen und Spiele die soziale und kognitive Entwicklung ihrer Kinder zu fördern.
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