JAHRESBERICHT 2008 - Berufliche Schule H20 Hamburg

H 20 Staatliche Handelsschule mit Wirtschaftsgymnasium Gropiusring 

Berufsschule für Bürokaufleute, Sport- und Fitnesskaufleute, Sportfachkaufleute, Kaufleute im Gesundheitswesen, 

Veranstaltungskaufleute, Berufsfachschule Wirtschaft und Verwaltung – Höhere Handelsschule – Wirtschaftsgymnasium 

Gropiusring 43 – 22309 Hamburg – www.h20-hamburg.de 

JAHRESBERICHT 2008

H20 Staatliche Handelsschule mit Wirtschaftsgymnasium Gropiusring 

Inhaltsverzeichnis 

0 VORWORT........................................................................................................................... 4 

1. DARSTELLUNG DER SCHULE .............................................................................................. 5 

1.1 Standort...................................................................................................................... 5 

1.2 Schulformen und Bildungsgänge der H20 ................................................................... 6 

1.3 Schüler........................................................................................................................ 6 

1.3.1 Entwicklung der Schüler-Zahlen 2000-2008 .............................................................6 

1.3.2 Staatsangehörigkeit und muttersprachliche Herkunft .................................................6 

1.4 Kollegium und Schulleitung H20 ................................................................................. 7 

1.4.1 Schulleitung ........................................................................................................7 

1.4.2 Pädagogische Mitarbeiter.......................................................................................7 

1.4.3 Nichtpädagogische Mitarbeiter................................................................................8 

1.4.4 Kollegiumsausflug (Juli 2008).................................................................................9 

1.4.5 Verabschiedungen ................................................................................................9 

1.5 Räume/Ausstattung.................................................................................................. 10 

1.6 Systembetreuung und IT-Medien .............................................................................. 10 

1.7 Finanzen ................................................................................................................... 11 

1.7.1 Lehr- und Lernmittel ........................................................................................... 11 

1.7.2 Investitionsmittel ............................................................................................... 11 

1.7.3 Bauunterhaltung ................................................................................................ 11 

2. ALLGEMEINE SCHULENTWICKLUNG.................................................................................. 12 

2.1 Rückblick und Ausblick auf Projekte und Entwicklungsvorhaben ................................ 12 

2.2 Ziel- und Leistungsvereinbarungen (ZLV) 2007/2008 .............................................. 13 

2.3 Ziel- und Leistungsvereinbarungen (ZLV) 2008/2009 .............................................. 14 

2.4 Das Qualitäts-Leitbild................................................................................................ 14 

3 ENTWICKLUNG DER BILDUNGSGÄNGE .............................................................................. 15 

3.1 Kaufmännische Berufsschule .................................................................................... 15 

3.1.1 Schüler ............................................................................................................. 15 

3.1.2 Starterskripte .................................................................................................... 16 

3.1.3 Lernortkooperation (LOK) .................................................................................... 17 

3.1.4 Betriebspraktikum London ................................................................................... 17 

3.1.5 Fachenglisch...................................................................................................... 18 

3.1.6 Berichte aus den Berufsschul-Bildungsgängen ........................................................ 18 

3.2 Berufsvorbereitungsschule ....................................................................................... 19 

3.3 Berufsfachschule....................................................................................................... 20 

3.3.1 Informationsveranstaltungen ............................................................................... 20 

3.3.2 Laufende Unterrichtsprojekte ............................................................................... 21 

3.3.3 Aktuelle Entwicklungsbereiche.............................................................................. 22 

3.3.4 Daten ............................................................................................................... 23 

3.4 Wirtschaftsgymnasium ............................................................................................. 23 

3.4.1 Schulübergreifend in den Hamburger WGs ............................................................. 23 

3.4.2 Abteilungsübergreifend: WG – Höhere Handelsschule - BFStq ................................... 23 

3.4.3 Vorstufe und Studienstufe WG.............................................................................. 24 

JAHRESBERICHT 2008 - 2 -


4. BERICHTE AUS DEN SCHULISCHEN GREMIEN/EINRICHTUNGEN ........................................... 26 

4.1 Schulvorstand I......................................................................................................... 26 

4.2 Jahresbericht des H20-Schulpersonalrats ................................................................. 27 

4.3 Schülerrat ................................................................................................................. 27 

4.4 Beratungsdienst........................................................................................................ 28 

4.5 Elternrat.................................................................................................................... 28 

5. BILDUNGSGANGÜBERGREIFENDE PROJEKTE UND VERANSTALTUNGEN .......................... 29 

5.1 Zielfindungs- und Zielorientierungs-Seminar (ZOS).................................................. 29 

5.2 Stadtteilfest Steilshoop.............................................................................................. 30 

5.3 H20-Trophy 2008 ...................................................................................................... 30 

5.4 Sally Perel – zu Besuch in der H20 ............................................................................ 31 

5.5 Sportaktivitäten der H20........................................................................................... 32 

5.5.1 Fußball ............................................................................................................. 32 

5.5.2 Basketball „Final 6“............................................................................................. 33 

5.5.3 Sporttag – September 2008................................................................................. 33 

6 BILDUNGSGANGBEZOGENE REALPROJEKTE UND VERANSTALTUNGEN ................................... 35 

6.1 Realprojekte in der Berufsschule .............................................................................. 35 

6.1.1 Licht im Schacht – Wir bringen die Bahn ins Rollen (Febr. 2008)................................. 35 

6.1.2 Meet Hamburg (Apr. 2008)................................................................................... 36 

6.1.3 Kiez Kongress Hamburg 2008 - Musikwirtschaft gemeinsam erleben! (Sept. 2008) ...... 37 

6.1.4 HANSEvent – Messe der Event- und Veranstaltungswirtschaft (Sept. 2008) ................ 38 

6.1.5 „AzuBeats“ (Nov. 2008) ...................................................................................... 38 

6.1.6 „KiGit“ – Fachtagung für Kaufleute des Gesundheitswesens (Jan. 2009) ..................... 39 

6.2 Ehrungen und Veranstaltungen in der Berufsschule..................................................... 40 

6.2.1 Verabschiedungsfeier Berufsschule (Juli 2008)........................................................ 40 

6.2.2 Abschiedsfest der Berufsschule: „Gala“ im Stage-Club (Juli 2008) ............................... 40 

6.2.3 Handelskammer: „Hamburgs Azubi des Jahres“ (Nov. 2008) ...................................... 41 

6.2.4 Handelskammer: Hamburger Bestenehrung (Dez. 2008) .......................................... 41 

6.3 Projekte/Veranstaltungen in der Berufsfachschule................................................... 42 

6.3.1 „Vernissage“ (Juni 2008) ..................................................................................... 42 

6.3.2 Verabschiedung der Berufsfachschüler (Juli 2008) ................................................... 43 

6.3.3 Schulung Teamarbeit und die „Steilshooper Tafel" (Nov. 2008) ................................. 44 

6.3.4 Hausmesse BFStq – in Zusammenarbeit mit der Berufsschule (Dez. 2008) ................. 44 

6.4 Projekte/Veranstaltungen im Wirtschaftsgymnasium.................................................. 45 

6.4.1 Kurs Darstellendes Spiel (DSP)/Neigungskurs Theater ............................................. 45 

6.4.2 Abi-Streich/Verabschiedung der Abiturienten (Juli 2008) .......................................... 47 

6.5 H20 Ehrungen 2008 - Bildungsgangübergreifend...................................................... 48 

6.6 Presse und Dokumentation ....................................................................................... 49 



0 Vorwort 

Von Helmut Strankmeyer und Benno Lübbe 

Unser im vorigen Jahr zum ersten Mal vorlegte Jahresbericht 2007 fand ein sehr positives Echo bei vielen 

Lesern aus dem schulischen, politischen, behördlichen und wirtschaftlichen Raum. Wir haben uns 

daher entschlossen, auch für das Jahr 2008 einen solchen Bericht zu erstellen und einer interessierten 

Öffentlichkeit zugänglich zu machen. Wir werden auch den Jahresbericht 2008 auf unserer Homepage 

(www.h20-hamburg.de) veröffentlichen. 

Im Mittelpunkt der schulischen Arbeit 2008 stand die Entwicklung des schulischen Qualitäts-Leitbildes, 

das im Dezember mit einer 3/4-Mehrheit auf der Lehrer-Konferenz verabschiedet wurde. Im Februar 

2009 hat sich der Schulvorstand endgültig mit dem Leitbild und seiner Umsetzung beschäftigt und beides 

beschlossen. 

Ein wesentliches Ziel unterrichtlicher Arbeit war und ist die „Förderung der Selbstkompetenz“. Dazu 

trägt u. a. das seit Jahren praktizierte Lernfeld-Konzept bei, bei dem fächerübergreifend in komplexen, 

realitätsbezogenen Zusammenhängen handlungsorientiert gearbeitet wird. Das Lernfeldkonzept wird in 

allen Bildungsgängen der Berufsschule, in der Berufsfachschule Wirtschaft und Verwaltung (BFStq) und 

der Höheren Handelsschule umgesetzt. 

Im Bericht stellen wir einige unserer schulischen Realprojekte vor, in denen den Schüler und Auszubildenden 

Gelegenheit haben, eigenverantwortlich Projekte zu planen, durchzuführen und zu evaluieren. 

Herausragend waren 2008 die zweitägigen Auszubildenden-Kongresse „Meet Hamburg“ und – erstmalig 

– der „Kiez-Kongress“ für Auszubildende der Musikwirtschaft in Kooperation mit dem „Reeperbahn- 

Festival“ und der Gewerbeschule G5. 

Klassen der Ausbildungsberufe Sport- und Fitnesskaufleute organisierten auch H20 die Hamburger Fußball- 

und Basketballmannschaften im Rahmen von „Jugend trainiert für Olympia“. Diese Events wurden 

von bis zu 800 Zuschauern aus den mitkämpfenden Schulen begleitet. Die H20-Mannschaften gewannen 

erneut die Hamburger Meisterschaft bzw. Vizemeisterschaft. 

Erstmalig fand für die abgehenden Berufsschüler neben der feierlichen Übergabe der Schul-Zeugnisse in 

der Schule eine Gala im Stage-Club statt mit der Perspektive, künftig gemeinsam mit der Handelskammer 

Hamburg die Abschlusszeugnisse von Berufsschule und Handelskammer in einem festlichen Rahmen zu 

übergeben. 

Besonders wichtig für die Förderung der Selbstkompetenz ist die jährlich stattfindende „Sport-Hausmesse“: 

Berufsfachschüler bieten ihr Sportsortiment den Berufsschüler des Bildungsganges Sport- und Fitnesskaufleute 

an und – werden von diesen bewertet. 

Im Wirtschaftsgymnasium wird es auch neue Wege geben müssen: Größere Nähe zur Berufswelt, fächerübergreifendes, 

komplexes Denken und Unterrichten, z. B. in schulischen Realprojekten in Verbindung 

mit den Bildungsgängen unserer Berufsschule. 

Die Fortführung von Betriebspraktika im Wirtschaftsgymnasium, der Höheren Handelsschule und der 

BFStq ist selbstverständlich. 

Einen besonderen Höhepunkt des schulischen Lebens stellte der Besuch des fast 84-jährigen Sally Perel 

statt, Autor der Autobiographie „Ich war Hitlerjunge Salomon“. Über 300 Schüler aus allen Bildungsgängen 

verfolgten atemlos die klugen, aufrüttelnden Gedanken dieses Botschafters des Lebens. 

Wir werden die breit angelegte, die fachlichen Grenzen überschreitende Bildungsarbeit auch H20 fortsetzen, 

auch wenn es 2009 zu erheblichen Veränderungen im bildungspolitischen Bereich kommen 

(„Stadtteilschule“) wird. Wie stark die H20 und die anderen beruflichen Schulen davon betroffen sein 

werden, ist noch relativ offen. 

In der Schulleitung hat es eine Veränderung gegeben: Schulleiter Helmut Strankmeyer hat nach Erreichen 

des Pensionsalters die Schule nach gut 22 Jahren zum 31. Jan. 2009 verlassen. Nachfolger ist der bisherige 

Stellvertreter Benno Lübbe. 

Hamburg, im März 2009 

Benno Lübbe Helmut Strankmeyer 

Schulleiter ab Mär 2009 Schulleiter bis 31. Jan 2009 



1. Darstellung der Schule 

1.1 Standort 

Üppige Lavendelsträucher, eine Vielfalt von Bäumen, der schöne Bramfelder See in Sichtweite – die H20 

liegt abseits des Verkehrslärms mitten in der Natur. Aus vielen Arbeitsräumen blickt man direkt ins 

Grüne. Die angenehme Ruhe bildet eine ideale Grundlage für das Lernklima der Schule. 

Nach der Sanierung des die H20 beherbergenden Teils des Bildungszentrums Steilshoop ist die Schule 

im Bauteil II in einem sehr guten baulichen Zustand, der die Schüler und Auszubildenden sehr anspricht. 

Die übrigen Teile des Bildungszentrums (Bauteil I) sind nach über 35 Jahren dringend sanierungsbedürftig. 

Unklarheit herrscht noch immer über die Nachverwendung dieses Teils nach Auslaufen 

der Gesamtschule. Die Schule verfügt über hervorragende Arbeitsmöglichkeiten für ihre Schüler und genießt 

lt. Umfragen bei den Schülern einen guten Ruf. 

Für die Auszubildenden gilt, dass sie die Verkehrsanbindung ohne das U- bzw. S-Bahn-Netz nicht als wesentliche 

Belastung empfinden, allerdings spielt die Verkehrslage in Hinblick auf den Besuch benachbarter 

Berufsschulen mit gleichen Bildungsgängen doch eine Rolle. Für die Schüler der „Vollzeitformen“ (BFStq, 

Höhere Handelsschule, Wirtschaftstgymnasium) bildet die Verkehrslage einen Wettbewerbsnachteil. 

Daher hat die Schule auch H20 intensive Öffentlichkeitsarbeit betrieben (Informationsabende, Schnupperunterricht, 

Pressearbeit), um so die Schüler der abgebenden Schulen im Nordosten Hamburgs auf 

die H20 aufmerksam zu machen. Außerdem haben Mitarbeiter der Schule die H20 in einzelnen Schulen 

auf deren Informationsabenden vorgestellt. 

Nach wie vor wird die Zusammenarbeit mit den im Bildungszentrum und im Stadtteil arbeitenden Institutionen 

(Gesamtschule, Haus der Jugend, Elternschule, Mensa, REBUS Bramfeld-Steilshoop; Koordinierungskonferenz, 

Sozial-AG, Arbeitskreis Jugendhilfe – Schule - Polizei) durch die Teilnahme an regelmäßig stattfindenden 

Sitzungen gepflegt. Der Stadtteil akzeptiert die H20 als größten Bildungsanbieter in Steilshoop. 

„Natur pur“: 

Bramfelder 

See 

Sport- 

plätze 

H20 

Schulgebäude 



1.2 Schulformen und Bildungsgänge der H20 

Realschulabschluss 

Fachhochschulreife 

Abitur Berufsabschluss 

� � � � � � � � � � � � 

2 Jahre 2 Jahre 3 Jahre 3 Jahre 

Berufsfachschule 

� für Wirtschaft u. 

Verwaltung 

teilqualifizierend 

(ehem. Handelsschule) 

Höhere 

Handelsschule 

Wirtschaftsgymnasium 

Berufsschule 

� Bürokauffrau/-mann 

� Sport- und Fitnesskauffrau/-mann 

� Sportfachkauffrau/-mann 

� Veranstaltungskauffrau/-mann 

� Kauffrau/-mann im Gesundheitswesen 

� � � � � � � � � � � � 

Hauptschulabschluss 

1.3 Schüler 

Realschulabschluss 

Realschulabschluss 

1.3.1 Entwicklung der Schüler-Zahlen 2000-2008 

1600 

1400 

1200 

1000 

800 

600 

400 

200 

0 

1.100 1.157 1.286 1.313 1.448 1.460 1.464 1.404 1.488 

40 

163 

276 

91 

530 

24 

174 

272 

101 

586 

9 

175 

315 

135 

652 

159 

307 

98 

749 

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 

161 

357 

110 

820 

Hauptschulabschluss, 

Realschulabschluss, Abitur 

Danach besuchen seit 2004 durchschnittlich ca. 1450 Schüler unsere Schule. 

Die jährlichen Veränderungen sind auf behördliche Entscheidungen (Verringerung der Klassen im 

Bereich Handelsschule) und seit 2004 durch die Zunahmen im Berufsschulbereich zu erklären. 

1.3.2 Staatsangehörigkeit und muttersprachliche Herkunft 

Auskunft gibt die folgende Tabelle (Stand: 12/2008) 

Staatsangehörigkeit: dt. dt. nicht dt. nicht dt. 

Muttersprache: dt. nicht dt. dt. nicht dt. 

Berufsfachschule WuV 55% 29% 2% 14% 

Höhere Handelsschule 68% 21% 2% 10% 

Wirtschaftsgymnasium 64% 16% 2% 18% 

Berufsschule 93% 4% 0% 3% 

JAHRESBERICHT 2008 - 6 - 

168 

390 

50 

852 

161 

364 

75 

864 

163 

324 

29 

888 

165 

331 

9 

983 

Integr. Bild.gang Kfm. Ass. 


Berufsfachschule (BFS WuV + HöHa) 

Grundlehrgänge 

Berufsschule


1.4 Kollegium und Schulleitung H20 

1.4.1 Schulleitung 

Lutz Dewald 

Abteilungskoordination 

Hans Matthaei 

Abteilungsleiter 

Berufsschule 

Benno Lübbe 

Schulleiter 

(ab März 09) 

1.4.2 Pädagogische Mitarbeiter 

Dr. Christa Pickardt 

Abteilungsleiterin 


Alfons Becker 

Abteilungsleiter 

Berufsfachschule 

Helmut Strankmeyer 

Schulleiter 

(bis 31.1.09) 

An der H20 unterrichteten 2008 insgesamt 76 Lehrer, davon 36 Kollegen und 40 Kolleginnen mit unterschiedlichen 

Lehrämtern: Der Großteil hat das Lehramt für berufliche Schulen („Handelslehrer“) und für 

das höhere Lehramt („Gymnasiallehrer“), die Zahl der Fachlehrer für Praxisunterricht ist rückläufig. 

Kollegium, Sommer 2006 



Die Altersstruktur des Kollegiums geht aus folgender Übersicht hervor: 

5 

H20-Kollegium: Altersstruktur (Stand 12/2008) 

15 

10 

11 11 

bis 35 J 36-40 J 41-45 J 46-50 J 51-55 J 56-60 J 61-65 J 

2008 beendeten drei Referendare ihre Ausbildung (Wirtschaftslehre incl. Rechnungswesen plus Englisch, 

Deutsch/Sprache und Kommunikation bzw. Sport), die der Schule – leider - nicht zur Verfügung 

standen bzw. nicht übernommen werden konnten. 

Seit dem 1.8. 2008 werden zwei Referendare (Handelslehrer mit den Zusatzfächern Politik/Wirtschafts- 

und Sozialkunde und Deutsch/Sprache und Kommunikation) ausgebildet. 

Die Versorgung mit Lehrern war seit Gründung der Schule 1986 fast immer defizitär. Erst mit Beginn 

des Schuljahres 2007/8 geriet sie in einen größeren Überhang, der zum 1.8.2008 abgebaut werden 

konnte bzw. musste. Die Situation mit fachgerechten Einstellungen wegen anstehender Pensionierungen 

zum 1.5.2009 bzw. 1.8.2009 ist unklar. Ggf. sind erneut Abordnungen bzw. Umsetzungen erforderlich. 

Mit dem 1.1.2007 wurde auch an der H20 das neue Beurteilungswesen für Lehrer wirksam. Die Abteilungsleiter 

fungieren seither als Erstbeurteiler, der Schulleiter übernimmt als Dienstvorgesetzter die 

Zweitbeurteilung. Im Rahmen von Beurteilerkonferenzen wurden Maßstäbe erarbeitet und mit dem 

Kollegium kommuniziert. Inzwischen sind zahlreiche Anlass- oder Regelbeurteilungen z. T. sehr zeitaufwändig 

durchgeführt worden. Mit dem Schulpersonalrat wurde schon 2007 eine Dienstvereinbarung 

über die Modalitäten geschlossen. 

1.4.3 Nichtpädagogische Mitarbeiter 

Im Schulbüro der H20 arbeiten zurzeit drei Kolleginnen. Die Auszubildende mit dem Ausbildungsberuf 

Kauffrau für Bürokommunikation hat im Januar 2008 ihre Ausbildung abgeschlossen und konnte als 

Verwaltungsangestellte übernommen werden. Im April 2009 wird eine Mitarbeiterin wegen Altersteilzeit 

ausscheiden. 

Das Bildungszentrum Steilshoop mit ihren diversen Institutionen verfügt über eine Hausverwaltung 

mit eigener Leitung und 14 Mitarbeiter, die personalrechtlich der H20 zugeordnet sind. 

Diese Mitarbeiter versorgen im Schichtdienst das gesamte Bildungszentrum mit ca. 205 000 qm umbauter 

Fläche, ca. 50 000 qm Außenfläche, die Bezirkssporthalle Steilshoop sowie ca. 60 000 Fremdnutzer pro Jahr 

des Zentrums. 


15 

9


1.4.4 Kollegiumsausflug (Juli 2008) 

Es ist guter Brauch, dass das Kollegium einmal im Jahr etwa „ausfliegt“ – wenn dazu eingeladen wird. 

War es 2007 ein ereignisreicher Ausflug mit alten Dampfbooten im Hafen, so sollte es 2008 zu einer 

Paddelfahrt auf die Alster gehen. Sollte! Der Wettergott machte am 4. Juli einen Strich durch die Planung: 

Es goss in Strömen. 

Die Organisatoren planten morgens um: 

Her mit einem Gartenzelt, das Lehrerzimmer wurde „umgebaut“ und die Alsterfahrt konnte beginnen: 

Der Anfang ... (Fast) jeder hilft 

1.4.5 Verabschiedungen 

Gut geschützt ist gut Kaffeetrinken 

Gut beschirmt 

kann man/frau 

nur lächeln 

Warum nicht 

immer die Alsterfahrt 

im Lehrerzimmer 

feiern? 

Dieses Jahr haben wir unsere Kolleginnen Sieglinde Steidinger, Tommye Engelcke und unseren Kollegen 

Peter Marschner verabschiedet. 

Wir danken für die vielen gemeinsamen Jahre guter Zusammenarbeit und wünschen ihnen alles Gute, 

Gesundheit und viel Spaß in der „Freiheit“! 



1.5 Räume/Ausstattung 

Auch H20 musste ein weiterer Raum als Lernfeldraum/Projektraum umgerüstet werden, weil die Größe 

besonders der Berufsschulklassen und das Lernfeldkonzept dies erforderten. In weiteren Räumen wurden 

moderne Präsentationstechniken installiert: Beamer mit PC bzw. Notebook, Metaplantafeln, Overheadprojektoren. 

Somit verfügt die Schule über 21 allgemeine Unterrichtsräume, 20 Projekträume, 5 

DV-Räume, 3 Gruppenarbeitsräume und 8 Selbstlernzentren. 

Projektraum Selbstlernzentren 

Mensa 

Der Bestand an Fachräumen für die naturwissenschaftlichen Fächer Physik, Biologie, Chemie, für die 

künstlerischen Fächer Kunst, Darstellendes Spiel (Theatersaal), Sport (Sporthalle, Fitnessräume) ist 

unverändert. 

2008 wurde gemeinsam mit der Gesamtschule die Mediothek in einen medial ausgestatteten Veranstaltungsraum 

für Schüler-Präsentationen, Konferenzen etc. umgebaut. Ebenso wurde der Eingangsbereich 

des Bildungszentrums erheblich besucherfreundlicher gestaltet. 

1.6 Systembetreuung und IT-Medien 

Von Norbert Mau 

Neben der Erweiterung unseres Netzwerkes auf knapp 400 Arbeitsplätze standen 2008 auf der Hardwareseite 

Konsolidierungsarbeiten an: Weitgehende Vereinheitlichung der Drucker und deren Wartung, 

sowie der Netzwerkperipheriegeräte, Abschluss der Arbeiten an Glasfaser- und Kupferverkabelung als 

Grundlage einer schnellen und sicheren Kommunikation der Arbeitsplätze mit den Servern. 

Austausch des betagten Datenservers gegen ein leistungsfähigeres Modell 

Neben laufenden Update- und Optimierungsarbeiten an installierter Software sind nach intensiven 

Vorarbeiten zwei wesentliche Neuerungen eingeführt worden, die die Arbeit von Lehrern und Schülern 

betreffen. 

Die interne Informationsplattform Sisifos basiert auf dem Content Management System Joomla und 

dient der Bereitstellung aller Informationen, die zur sinnvollen Nutzung des Unterrichtsnetzes notwendig 

sind. Hierzu gehören aktuelle Hinweise ebenso wie Programmanleitungen und andere Veröffentlichungen. 

Es gibt nun nicht nur einen allgemeinen Bereich für alle Nutzer, sondern auch einen geschützten Lehrer 

-Bereich, der es künftig erlaubt, Informationen getrennt nach Benutzergruppen vorzuhalten. Darüber 

hinaus ist die Oberfläche überarbeitet worden. 

Die allgemeine Eingangsseite erscheint wie gewohnt nach dem Starten eines Browsers am Arbeitsplatz 

und ist nach wie vor für alle Nutzer sichtbar, die Anmeldung für den geschützten Bereich erfolgt mit den 

gleichen Nutzerdaten, die auch für die Arbeit im pädagogischen Netzwerk gelten. Wie schon in der vorigen 

Version ist die Kontaktaufnahme mit der Systembetreuung per interner Email möglich. 

Unsere Lernplattform für die Arbeit mit Schülern ist nach halbjährlicher Erprobung nun auch über das 

Internet von außen erreichbar: http://h20hh.dyndns.org oder http://h20-hamburg.net . 

Es handelt sich hierbei um die weltweit eingesetzte E-Learning-Plattform moodle. 

Ein Vorteil unserer Lösung gegenüber anderen externen Lernplattformen liegt darin, dass wir von den 

Arbeitsplätzen der Schule aus intern darauf zugreifen, also nicht von der Geschwindigkeit (oder Störungen) 

des Internets abhängig sind. Hinzu kommt die Möglichkeit - wie bei Sisifos (s. o.) – für die Anmeldung 

auf unseren LDAP-Server zuzugreifen, so dass auch die Schüler mit den gleichen Daten auf die 

Lernplattform zugreifen, wie auf das pädagogische Netz. Für die Lehrer gilt das natürlich auch. 



Was kann mit der Lernplattform erreicht werden? 

Mit der Lernplattform sind einige Vorteile verbunden: 

� Arbeitsaufträge können direkt über einen internen Editor eingegeben werden und sind sofort auch für 

fehlende Schüler im Zugriff. 

� Vorbereitete Dateien können zur Verfügung gestellt werden. 

� Die Abgabe von bearbeiteten Dateien durch Schüler ist möglich. 

� Auch können mit einem Zeitfenster Bewertungen der eingereichten Dateien vorgenommen werden. 

� Zugriffskontrollen auf die Lernplattform werden rückgemeldet. 

� Alle Aufträge/Materialien stehen sofort zur Verfügung. 

� Ausreden der Schüler (wie Abwesenheit, Arbeitsblätter nicht erhalten, Unterlagen verloren, Drucker 

funktioniert nicht etc.) zählen nicht mehr. 

� Tests können automatisch ausgewertet werden. 

� … 

Da unsere Lösung auf einem vollständigen moodle-System basiert, wie es weltweit von Schulen, Universitäten, 

Fortbildungsinstituten und Betrieben genutzt wird, steht das Internet mit allen Informationen 

zur Verfügung und eigenen Tests nicht entgegen. 

1.7 Finanzen 

Die Schulen erhalten zur Erfüllung ihrer Aufgaben regelhaft Finanzmittel für Lehr- und Lernmittel, für 

ihre Ausstattung mit Möbeln und Geräten und für die Bauunterhaltung. Sie können für besondere Ausgaben 

Sondermittel beantragen. Finanzmittel für das Personal werden noch nicht zugewiesen. 

Die zugewiesenen Mittel für Lehraufträge werden ab 2008 von den Schulen eigenverantwortlich bewirtschaftet. 

2008 wurden Lehraufträge für die Fächer Biologie, Kunst, Englisch und Religion vergeben 

2009 wird die Haushaltsführung der H20 wg. der zentral eingeführten Rechnungswesen-Software SAP 

grundlegend geändert. Es wurden Kostenstellen eingerichtet und die Verantwortlichkeiten neu geordnet. 

Die Lehrer-Konferenz hat im Dezember die dazu nötigen Grundsätze beschlossen. 

1.7.1 Lehr- und Lernmittel 

Die Haushaltskonferenz beschloss Ausgaben in Höhe von ca. € 132.000,-. Die wesentlichen Ausgaben 

betrafen die Bereiche Kopierkosten, Verbrauchsmittel, Lehrmittel, Datenverarbeitung, Fortbildung, Reparaturen. 

Für 2009 konnten geringe Mittel übertragen werden. 

1.7.2 Investitionsmittel 

Der Schule standen beantragte Sondermittel zur Verfügung, die für den Ausbau von Lernfeldräumen 

mit DV-Ausstattung und die Einrichtung eines Konferenz-/Vortragsraumes verwandt wurden. 

1.7.3 Bauunterhaltung 

Das Bildungszentrum mit seinen o. a. Einrichtungen incl. Bezirkssporthalle Steilshoop ist ein riesiger 

Komplex mit sehr hohem Reparaturbedarf, der von der Gesamtschule und der H20 zu finanzieren ist. 

Der 1970er-Bau muss laufend den aktuellen Anforderungen an die Sicherheit (Lärm-, Brandschutz) und 

für Energieeinsparung angepasst werden. Hinzu kommt der Unterhalt der Außenflächen incl. der Pflege 

der (öffentlichen) Zuwegung zum Bramfelder See und zu den Kleingärten. 

Regulär standen der H20 nur ca. 88.500,- € zur Verfügung. Wg. notwendiger Reparaturarbeiten wurden 

Sondermittel von erheblichem Umfang eingeworben, von denen jedoch ein großer Betrag nur als Kredit 

vergeben wurde und der der Schule 2009 belasten wird. 

Diese Mittel wurden schwerpunktmäßig für Brand- und Lärmschutz von Fluren und Unterrichtsräumen, 

Einbau einer elektronischen Schließanlage, Schallschutzarbeiten, Erneuerung abgängiger Flur- und Klassentüren 

sowie Reparatur von Bodenbelägen ausgegeben. Darüber hinaus waren erhebliche Ausgaben 

für die verschiedenen Gewerke Elektro, Schlosser, Sanitär, Heizung sowie für Sicherheit nötig. 



2. Allgemeine Schulentwicklung 

von Lutz Dewald, Abteilungskoordinator 

2.1 Rückblick und Ausblick auf Projekte und Entwicklungsvorhaben 

Mit der Gründung des HIBB sind in 2007 auf 

der Basis des „Orientierungsrahmen Schulqualität“ 

die Vorstellungen der Qualitätssicherung 

und -entwicklung für die beruflichen 

Schulen in einem Rahmenkonzept 

konkretisiert worden. 

Dieses Rahmenkonzept schreibt den Schulen 

vor, einen Projektplan zur Einführung eines 

schulindividuellen systematischen Qualitätsmanagements 

zu erstellen, der die Umsetzung 

bestimmter Qualitätsmanagement- 

Elemente innerhalb eines Fünf-Jahres-Planes 

vorsieht. 

Dieser Projektplan wurde zu Jahresbeginn 

erstellt und gleichzeitig das in der Schweiz 

für Schulen entwickelte Q2E (Qualität durch 

Evaluation und Entwicklung) als unterstützendes 

QM-System ausgewählt. Zwei 

Mitglieder der QM-Gruppe werden derzeit 

als Q2E-Berater ausgebildet. 

Parallel dazu hat die QM-Gruppe im Auftrag 

der Lehrer-Konferenz die Struktur eines 

Qualitätsleitbildes entwickelt, an dem sich 

die Entwicklungsschwerpunkte der nächsten 

Jahre orientieren sollen. Im Rahmen zweier 

Workshops mit freiwilliger Beteiligung des 

Lehrpersonals wurden die Qualitätsbereiche 

inhaltlich ausgestaltet und durch die 

redaktionelle Leitung der QM-Gruppe in eine 

Endfassung gebracht, die nunmehr den 

Gremien zum Beschluss vorgelegt wird. 

Die Lehrer-Konferenz nahm diese Endfassung 

im Dezember 2008 mit einer ¾-Mehrheit an. 

Entwicklungsprozess „Leitbild H20“ 

Die laufenden Beratungsaufgaben zum Individual-Feedback und zur Evaluation bestimmter Aspekte 

schulischer Wirklichkeit werden seit dem vergangenen Jahr von zwei Kolleginnen wahrgenommen. In 

beiden Bereichen gab es Projekte - z. B. zum „Leitungsfeedback“ (Feedback des Lehrpersonals an die 

Schulleitung), zu Bildungsgangevaluationen oder auch zur Befragung der Ausbildungsbetriebe - die 

diese Unterstützung nachgefragt und umfassend erhalten haben. 

Die vorgenannten Prozesse werden im kommenden Jahr fortgesetzt werden, wobei insbesondere dem 

Umsetzungsprozess des Leitbildes eine große Bedeutung zukommen wird. Zudem sind zwei Projekte 

aufgesetzt, die auch im o. g. Rahmenkonzept formuliert sind. Dabei geht es erstens um die Einführung 

und entwicklungsförderliche Organisation von lehrerbezogenen Feedbackprozessen sowie 

zweitens um die Konzeption eines Qualitätshandbuches, das sowohl die Ablauforganisation wie 

auch die Gestaltung der Entwicklungsprozesse beschreiben soll. 



2.2 Ziel- und Leistungsvereinbarungen (ZLV) 2007/2008 

Die ersten beiden ZLV sind jeweils für zwei Jahre vereinbart und die nachfolgenden Ausführungen beziehen 

sich auf das erste Laufzeitjahr. Die dann folgenden zwei Punkte sind in der dritten ZLV zusammengefasst, 

die wie die vierte vom HIBB inhaltlich vorgegeben war. 

� Erstellung einer zweiten Ebene mit Konkretisierungen der Didaktischen Jahresplanungen der 

Bildungsgänge der Berufsschule und Höheren Handelsschule in einem einheitlichen Format mit dem 

Ziel, die Vorbereitung und Abstimmung der Fachkollegen und Klassenteams zu erleichtern. Dieses 

Ziel ist weitgehend erreicht, da dem Lehrpersonal über 90 % der Übersichten digital verfügbar sind. 

� Bildungsgangspezifische Abstimmung von Methodenkompetenz fördernden Arbeitstechniken und 

Erprobung der im Methodenreader zusammengestellten Informations- und Arbeitsmaterialien. Dieses 

Ziel ist teilweise erreicht, die Diskussions- und Abstimmungsprozesse sind umfangreicher als zunächst 

angenommen. 

� Konzeptionierung, Durchführung und Weiterentwicklung eines Leitungsfeedbacks. Diese drei Phasen 

wurden durchlaufen, und der überarbeitete Fragebogen wurde im November eingesetzt. 

� Erstellung eines Projektplans zur Schulentwicklung über die nächsten fünf Jahre in Zusammenarbeit 

mit der QM-Gruppe. Dieses Ziel ist erreicht. 

� Dokumentation der Abbrecherquoten und der Gründe des Ausbildungsabbruchs in den einzelnen 

Bildungsgängen sowie Erstellung eines Konzeptes, die schulbedingten Abbruchgründe zu identifizieren 

und durch geeignete Maßnahmen zu reduzieren. Dieses Ziel ist erreicht und dient als Referenz für die 

kommenden Schuljahre. 

Folgende Daten wurden ermittelt: 

Bildungsgang Antritt 

Sept- 

Statistik 

Febr- 

Statistik Stand Summe In Prozent 

24.08.07 27.09.07 10.02.08 20.05.08 Abbrecher % 

HH Unterstufe 114 109 83 82 32 28 

BFStq Unterstufe 87 83 57 57 30 34 

WG Vorstufe 79 78 76 74 5 6 

WG Studienstufe 07 85 84 77 76 9 11 

( HH - Höhere Handelsschule, BFStq – Berufsfachschule für Wirtschaft und Verwaltung teilqualifizierend, WG - Wirtschaftsgymnasium) 

Die Ergebnisse sind zurückzuführen auf: 

Handelsschule und 


Höhere Handelsschule 

� fehlendes Leistungsvermögen 

� fehlende soziale Kompetenzen 

� Defizite in den Kulturtechniken 

� Schulmüdigkeit. 

� Wahl der falschen Ausbildung 

� „Auszeit“ 

Die überwiegende Zahl der Abbrecher geben an „Auszeit“, 

meistens aber liegt zugrunde 

� fehlendes Leistungsvermögen, 

� fehlende Einsatzbereitschaft. 

� Die Kombination aus hohen Fehlzeiten und dem sichtbar 

werdenden schwachen Schulerfolg führen zur vorzeitigen 

Aufgabe des Bildungszieles. 

� Die Vorstellungen über die Ansprüche in einer gymnasialen 

Schulform sind sehr diffus. Vielen Schülern wird nicht 

deutlich, wie viel sie zum Erreichen des Bildungszieles arbeiten 

müssten. 

� In einigen Fällen bleiben die nicht mehr schulpflichtigen 

Schüler einfach weg. Nachfragen und Nachforschungen 

laufen hier häufig ins Leere. 



Für die Berufsschule und Berufsvorbereitungsschule wurden folgende Daten ermittelt: 

Bildungsgang Antritt 

Sept- 

Statistik 

Febr- 

Statistik 

Stand Summe in Prozent 

24.08.2007 27.09.2007 10.02.2008 20.05.2008 Abbrecher % 

BVS/GL Jg 07 82 79 60 40 42 51 

BKF Jg 07 138 137 132 128 10 7 

GKF Jg 07 46 45 43 43 3 7 

VKF Jg 07 122 119 114 113 9 7 

SpoFi Jg 07 76 76 74 71 5 7 

( BVS7GL – Berufsvorbereitung/Grundlehrgang, BKF – Bürokaufleute, GKF – Gesundheitskaufleute, VK – Veranstaltungskaufleute, 

SpoFi – Sport- und Fitnesskaufleute ) 

Die Analyse der Abbruchgründe ergab: 

Berufsvorbereitungsschule 

Die Abbruchquote in der Berufsvorbereitungsschule 

(zehnmonatige Grundlehrgänge) 

ist mit über 50% erschreckend hoch. 

Sie ist in der mangelhaften Motivation und 

Lernbereitschaft der Teilnehmer an dieser 

Maßnahme der Bundesagentur für Arbeit 

begründet. 

Berufsschule 

Die Beendigung des Ausbildungsverhältnisses 

durch eine betriebliche Kündigung ist der Hauptgrund 

für die Abschulung von Berufsschülern. 

Die Abbruchquote im Berufsschulbereich ist mit 

7 % u. E. gering und kaum durch schulische Maßnahmen 

wesentlich zu verringern, weil hier schulferne 

Entscheidungen zugrunde liegen. 

2.3 Ziel- und Leistungsvereinbarungen (ZLV) 2008/2009 

Die vereinbarten ZLV 1 und 2 werden weitergeführt. Hinzu kommt die neu vereinbarte ZLV zur Leitbildentwicklung 

und die vom HIBB weitergeführte zur Abbrecherquote wie folgt: 

� Im Rahmen der Entwicklung eines schulindividuellen systematischen Qualitätsmanagements ist ein 

pädagogisch geprägtes Qualitäts-Leitbild entwickelt und von den schulischen Gremien verabschiedet. 

� Das datengestützte Konzept zur nachhaltigen Senkung der Abbrecherquoten in den Bildungsgängen 

wird ergänzt und umgesetzt. Der Schwerpunkt der Maßnahmen wird in der Berufsfachschule tq liegen. 

2.4 Das Qualitäts-Leitbild 

Das Qualitäts-Leitbild wurde mit bestimmten Qualitätsmerkmalen (s. u.) und mit den dazugehörenden 

Leitsätzen im Dezember 2008 von der Lehrer-Konferenz beschlossen. Die jeweiligen näheren Hinweise 

(„Das bedeutet für uns:“) sind nicht abgedruckt. 

Den Qualitätsaspekten sind vorangestellt die Kapitel „Mission: Wozu sind wir da?“ und „Vision: Wo 

wir hin wollen“. Im Februar 2009 hat sich der Schulvorstand mit dem Leitbild und seiner Umsetzung 

beschäftigt. 

Qualitätsaspekte: 

1. Individuelle Personal- und Teamentwicklung 

Individuelle Personalentwicklung und Teamarbeit im Kollegium sind für uns Gelingensbedingungen erfolgreicher 

pädagogischer Arbeit und wirksamer Schulentwicklung. 

2. Transparente Kommunikation und Entscheidungsprozesse 

Unsere Kommunikations- und Entscheidungskultur erleichtert unsere Zusammenarbeit durch Offenheit, 

Klarheit und Verbindlichkeit. 



3. Professionelle Lehr-/Lernarrangements 

Unsere Schüler lernen eigenverantwortlich und selbständig als Voraussetzung für eine Entwicklung zu 

mündigen Bürgern. Unsere Lehr- und Lernarrangements sind problem- und praxisorientiert gestaltet 

und ermöglichen unterschiedliche Lösungsalternativen. 

4. Pädagogischer Konsens 

Die Schüler mit ihren individuellen Voraussetzungen und Bedürfnissen stehen im Zentrum unseres 

pädagogischen Handelns. Unsere Schulgemeinschaft ist geprägt von einer Kultur des Vertrauens und 

respektvollem Umgangs miteinander. 

5. Lebendige Schulgemeinschaft 

Netzwerke, Kooperationen, Schulprojekte und gemeinschaftliche Aktivitäten tragen zur Identifikation 

der Beteiligten mit unserer Schule bei. 

6. Prüfen und Beurteilen 

Unsere Beurteilungspraxis ist darauf ausgerichtet, die Schüler individuell zu fördern. Unsere Beurteilungskriterien 

sind transparent, nachvollziehbar und allen Beteiligten bekannt. 

7. Anschlussfähigkeit sicherstellen 

Wir vermitteln Inhalte und fördern Fähigkeiten so, dass ein erfolgreicher Anschluss möglich ist. 

Unsere Schule verfügt über ein Beratungs- und Unterstützungssystem. 

3 Entwicklung der Bildungsgänge 

3.1 Kaufmännische Berufsschule 

Von Hans Matthaei, Abteilungsleiter Berufsschule 

3.1.1 Schüler 

ENTWICKLUNG VON 2002 BIS 2008 

500 

450 

400 

350 

300 

250 

200 

150 

100 

50 

0 

434 

420 

439 

446 

419 

376 

369 

82 

115 

Auszubildende in der Berufsschule 

von 2002 - 2008 

129 

132 

148 

159 

186 


113 

173 

194 190 

Bürokaufleute Sport-/Fitnesskaufleute Veranstaltungskaufleute Kaufleute im 

Gesundheitswesen 

203 

247 

288 

23 

39 

58 

83 

94 

106 

140


Zu der Verringerung der Schüler-Zahl im Bildungsgang Bürokaufleute von 434 im Jahr 2005 auf 369 

im Jahr 2008 haben mehrere Faktoren beigetragen: 

� Der signifikante Rückgang der von der Bundesagentur für Arbeit finanzierten Trägerausbildung, 

� die Beschulung von Bürokaufleuten an der Harburger Berufsschule H 10 seit 2007 sowie 

� der Trend zu branchenaffinen neuen Ausbildungsberufen. 

� In den nächsten Jahren steht überdies die Neuordnung der Büroberufe (Bürokaufleute, Kaufleute für 

Bürokommunikation u. a.) an. Die derzeit gültigen Ordnungsmittel wurden Ende der achtziger Jahre 

entwickelt. 

Die 2001 geschaffene Berufsfamilie der neuen Dienstleistungsberufe Sport-/Fitnesskaufleute, Veranstaltungskaufleute 

und Kaufleute im Gesundheitswesen haben sich weiterhin dynamisch entwickelt: 

� zum 01.02.2008 waren bereits zwei Klassen Veranstaltungskaufleute beschult worden. Die Auszubildenden 

werden überwiegend in Betrieben ausgebildet, die bisher überhaupt keine Ausbildungsplätze 

angeboten haben. 

� Zum 01.08.2008 konnten je Bildungsgang drei Klassen eingerichtet werden, 

� Der sprunghafte Anstieg der Schüler-Zahl bei den Kaufleuten im Gesundheitswesen um 32% 

2007/2008 ist auf eine intensive Ausbildungsplatz-Akquise der H20-Kollegen bei den Hamburger 

Krankenkassen und Krankenhäusern zurückzuführen. Gerade in diesem Berufsbild ist das Ausbildungsplatzpotential 

noch nicht ausgeschöpft. 

� Im kommenden Jahr 2009 werden sich die schulischen Akquise-Bemühungen auf die großen Krankenhäuser 

und Einrichtungen der Behindertenunterstützung konzentrieren. 

VORBILDUNG DER BERUFSSCHÜLER 

Bürokauffrau/ Kauffrau/-mann im Sport-/Fitness- Veranstaltungs- 

-mann Gesundheitswesen kauffrau/-mann kauffrau/-mann 

Abitur 8,6% 44,4% 32,2% 60,9% 

FHR 13,7% 9,9% 12,0% 13,9% 

Hauptschulabschluss 13,4% 5,6% 7,7% 2,5% 

Realschulabschluss 60,2% 31,0% 42,6% 18,1% 

sonstige Abschl. 4,0% 9,2% 5,5% 4,6% 

Ein wesentlicher Bestandteil des Lernfeldkonzeptes, das in allen berufsschulischen Bildungsgängen umgesetzt 

wird, ist das Arbeiten in handlungsorientierten schulischen Realprojekten, die wir in Punkt 5 und 

6 näher vorstellen. 

3.1.2 Starterskripte 

Nicht nur für die neuen Auszubildenden, sondern auch für alle aktiven 

und potentiellen Ausbildungsbetriebe sind die Starterskripte konzipiert, 

die seit 2008 für jeden Bildungsgang vorliegen. Hier sind wichtige Informationen 

über den berufsschulischen Teil der Ausbildung zusammengefasst: 

Ansprechpartner mit Kontaktdaten, Übersichten über die Inhalte der 

einzelnen Fächer in einer zeitlichen Gliederung (Didaktische Jahresplanung), 

schulische Regeln, Notenskala, Lernfeldzuordnung zu Zeugnisfächern 

und vieles mehr. Die Skripte sollen jedes Jahr aktualisiert werden. 

Bei Interesse sind die Skripte über office@h20-hamburg.de zu bestellen. 

Beispiel Starterskript für 

Veranstaltungskaufleute 



3.1.3 Lernortkooperation (LOK) 

Das von der Handelskammer Hamburg mit der Berufsschulreform im Jahr 2006 intendierte größere 

Engagement von Ausbilder in den schulischen Gremien hat zumindest an der H20 keine sichtbaren 

Früchte getragen: Von über 500 Ausbildungsbetrieben haben lediglich 33 am Arbeitskreis Berufliche 

Bildung (LOK) am 19.11.2008 teilgenommen. Nur mit Mühe können Ausbilder für die Übernahme von 

Verantwortung gewonnen werden. Die Sitzungen des Schulvorstandes werden nur von wenigen Wirtschaftsvertretern 

regelmäßig besucht. 

Lediglich im Bildungsgang Kaufleute im Gesundheitswesen (GKF) hat sich eine intensivere Zusammenarbeit 

über die LOK entwickelt. Seit zwei Jahren treffen sich Ausbilder und Lehrer des Bildungsganges 

Gesundheitskaufleute zweimal jährlich, um über Ausbildungs- und Prüfungsinhalte, Beschulungswünsche, 

Kooperationen der Betriebe untereinander (z. B. bezüglich gegenseitiger Praktika ihrer Auszubildenden) 

und weiteren Möglichkeiten der betrieblichen und schulischen Kooperation zu beraten. 

Die Treffen finden abwechselnd in der H20 und im Rotationsverfahren in den Betrieben statt. Die Zusammenarbeit 

zwischen Schule und Betrieben ist in diesem Bildungsgang fest etabliert und zeigt, dass diese 

konstruktive Zusammenarbeit den Auszubildenden zugute kommt (z. B. Erstellung von Klausurplänen, 

Möglichkeiten von Betriebspraktika in anderen Gesundheitsbranchen, Einhaltung von schulischen Regeln). 

Bei der Zufriedenheits-Befragung aller unserer Ausbildungsbetriebe Ende Januar 2009 erhoffen 

wir uns eine weitere Steigerung des Rücklaufs (Dezember 2007: 18,3 %). 

Die schulische Abschlussfeier für unsere Absolventen im Juli 2008 wurde erstmals von einer Abendveranstaltung 

gekrönt. 

� Im Stage-Club in der Neuen Flora organisierten die Veranstaltungskaufleute 

der Klasse D6V1 eine rauschende Party. 

� Als geladene Gäste nahmen an der Feier auch der Geschäftsführer 

Aus- und Weiterbildung der Handelskammer Hamburg, Herr Grams 

und der stellvertretende Geschäftsführer des Geschäftsbereichs Berufsbildung, 

Herr Prieß, teil. 

� Die Veranstaltung war so erfolgreich, dass im Januar und Juli 2009 

die gemeinsame Überreichung sowohl der Abschlusszeugnisse der 

H20 als auch der Prüfungszeugnisse der Handelskammer Hamburg 

in einem festlichen Rahmen vereinbart wurde. 

3.1.4 Betriebspraktikum London 

Von Gary McManama 

Geschäftsführer Grams und Priess, 

SL Strankmeyer 

Unter dem Motto „London calling“ führt die H20 seit 18 Jahren erfolgreich ein vierwöchiges Praktikum 

in London im Februar durch. 2008 nahmen 13 Teilnehmer aus drei Bildungsgängen teil. 

Das Programm wurde im März 2008 vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BiBB) in der Abschlussevaluation 

mit „sehr gut“ bewertet und der Auszeichnung „Good Practice-Projekt“ versehen. 

Zum 17. Mal in Folge fand 2008 das jährliche Betriebspraktikum für Auszubildende in kaufmännischen 

Berufen in London statt. Insgesamt 13 Auszubildende (10 Veranstaltungs- sowie 2 Sport- und Fitnesskaufleute 

und ein Bürokaufmann) fuhren vier Wochen im Februar nach Großbritannien, um in Betrieben 

dort ihre Ausbildung durch englischsprachige Anteile zu ergänzen. 

Ob man bei einem Konzertveranstalter, einer Messegesellschaft, bei einer Catering- und Eventsagentur, 

bei einem großen Fitnesscenter oder im Rechnungswesen eines 5-Sterne-Hotels arbeitet, lernt man viel 

Neues, um die Ausbildung erfolgreich abzuschließen. Nicht nur englische Sprachkenntnisse kann man 

schnell und einfach verbessern, man kann auch neue Kenntnisse im Umgang miteinander in einem 

fremden Land, mit fremden Menschen und mit einer anderen Unternehmenskultur gewinnen. 

Sowohl die Auszubildenden als auch die Londoner Betriebe berichten jedes Jahr mit Begeisterung von 

dem Praktikum. Die Auszubildenden machen Erfahrungen fürs Leben; diese zahlen sich auch später aus, 

z. B. wenn sie sich um einen neuen Arbeitsplatz bewerben und internationale Erfahrungen nachweisen 

können. Englische Betriebe sind immer von der „Frische“ und den neuen Ideen der deutschen Auszubildenden 

begeistert und setzen sie oft für die Bearbeitung von Sonderprojekten ein. 

Durch einen großzügigen Zuschuss der Europäischen Union – das Praktikum wird vom Leonardo-da-Vinci- 

Programm der EU unterstützt – ist es möglich, vier Wochen in London für wenig Geld zu verbringen. 

Derzeit laufen die Vorbereitungen für das Praktikum 2009: Der Zuschuss ist bewilligt, viele Londoner 

Betriebe haben bereits gern wieder eine Zusage erteilt, und wir sind noch im Gespräch mit mehreren 

namhaften Londoner Betrieben, u. a. mit dem FC Chelsea und Arsenal London, die bereits früher gerne 

unsere Auszubildenden als Praktikanten beschäftigt haben. 



3.1.5 Fachenglisch 

An der Fachenglisch-Zertifikatsprüfung haben 2008 26 Schüler teilgenommen, 24 von ihnen haben 

die Prüfung bestanden. Die aufwändige Prüfung mit den Prüfungsteilen Hör- und Leseverstehen, kaufmännischer 

Schriftverkehr, Sprachmittlung und Interaktion wird bundesweit nach von der KMK festgelegten 

Standard auf der Niveaustufe II (B 1- Threshold) durchgeführt und kann das i-Tüpfelchen bei zukünftigen 

Bewerbungen sein. Ab 2009 wird für die Prüfungsteilnahme eine Gebühr von 40 € erhoben. 

Im Bildungsgang Veranstaltungskaufleute wurde ab 01.08.2008 das Fachenglisch-Angebot verdoppelt: 

Zukünftig erhalten alle Auszubildenden im 1. Ausbildungsjahr zwei Stunden Fachenglisch. 

3.1.6 Berichte aus den Berufsschul-Bildungsgängen 

BÜROKAUFLEUTE 

Von Kim Kunde, Bildungsgang-Koordinator 

Seit Jahren werden im Rahmen des Lernfeld-Unterrichts die Projekte „Betriebsvorstellung“, „Büroeinrichtung“ 

und „Marketingkonzept“ durchgeführt. 

� Mehrere Klassen hatten 2008 die Chance, ein Ausstattungskonzept für die bisherige Mediothek 

zu erstellen, die zu einem multifunktionalen Tagungsraum umgebaut werden soll. 

� Im Rahmen der Projekte wurden normengerechte Anfragen erstellt, Angebote verglichen, Kalkulationen 

durchgeführt und Budgets ermittelt. 

� In den Projekten konnten die Auszubildenden Schlüsselqualifikationen wie Team- und Kommunikationsfähigkeit 

erwerben sowie ein sicheres Auftreten bei Präsentationen üben. 

Für die Abschlussklassen wurde im Sommer 2008 erstmals zusätzlich zum Abschlusszeugnis eine KHK- 

Bescheinigung über die erlangte Fachkompetenz im Umgang mit der Buchhaltungssoftware „Sage 

KHK“. Diese Bescheinigung wird bei Bewerbungen hilfreich sein. 

Die schriftliche Handelskammer-Abschlussprüfung bleibt bis zur Neuordnung der Büroberufe eine 

„Hamburgensie“, so dass sich der von der Handelskammer Hamburg erstellte Vergleich der Ergebnisse 

nur auf die Hamburger Prüfungsstandorte bezieht. Die Ergebnisse der H20-Prüflinge liegen etwa auf 

dem gleichen Niveau wie die Durchschnittsnoten den anderen Berufsschulen. 

SPORT-/FITNESSKAUFLEUTE 

Von Matthias Kröhnert, Bildungsgang-Koordinator 

Mit der 2007 in Kraft getretenen Neuordnung des Berufsbildes und der damit verbundenen Neufassung 

des Rahmenlehrplans musste auch im Schuljahr 2007/08 das Curriculum weiterentwickelt werden. 

� Der erste vollständige Durchlauf auf Grundlage der neuen Ordnungsmittel wird mit dem 3. Ausbildungsjahr 

im Sommer 2010 erfolgt sein. 

� Die ersten Prüfungen für Auszubildende mit verkürzter Ausbildungszeit bzw. Umschüler werden im 

Sommer 2009 durchgeführt; die Abstimmung in den Prüfungsausschüssen über die Inhalte der praktischen 

Prüfung laufen. 

Der mit der Neuordnung des Berufbildes 2007 neu entwickelte Beruf der Sportfachleute hat in Hamburg 

erwartungsgemäß keine Resonanz gefunden: Zurzeit werden lediglich fünf Auszubildende in diesem 

Bildungsgang beschult. Das 3. Ausbildungsjahr kann daher nicht an der H20 absolviert werden, die 

Schüler müssen dann eine Bundesfachklasse, voraussichtlich in Frankfurt a. M. besuchen. 

Die Ergebnisse der schriftlichen Handelskammer-Abschlussprüfung im Sommer 2008 zeigen erneut, dass 

die Ergebnisse der Hamburger Prüflinge mit 2,8 deutlich über der Bundesdurchschnittsnote von 3,3 liegen. 

Im November 2008 ist eine Befragung der Schüler der Abschlussklassen über die Qualität des Unterrichts 

erfolgt. Die Auswertung wird im weiteren Verlauf des Schuljahres mit allen Beteiligten vorgenommen. 



KAUFLEUTE IM GESUNDHEITSWESEN 

Von Christiane Hühne, Bildungsgang-Koordinatorin 

An den Ergebnissen der schriftlichen Handelskammer-Abschlussprüfung im Sommer 2008 lässt sich 

erneut die hohe Qualität Berufsausbildung in den Ausbildungsbetrieben und an der H20 ablesen: Die Ergebnisse 

der H20-Prüflinge liegen mit 2,5 deutlich über der Durchschnittsnote im Bundesgebiet von 3,2. 

Zwei Klassen aus dem 2. Ausbildungsjahr bereiten als schulisches Realprojekt eine Fachtagung für die 

nordeutsche Gesundheitswirtschaft vor, die am 22. Januar 2009 im Tagungszentrum von Johnson & 

Johnson Medical in Norderstedt stattfinden soll. Viele Ausbildungsbetriebe unterstützen dieses innovative 

Projekt tatkräftig. 

VERANSTALTUNGSKAUFLEUTE 

Von Heinrich Tönjes, Bildungsgang-Koordinator 

Sechs Jahre nach Einführung des Berufes ist endlich ein Schulbuch für die Veranstaltungskaufleute 

erschienen. Als Ergänzung zu diesem an der H20 mittlerweile eingeführten Buchs werden für die Auszubildende 

Arbeitshefte entwickelt, die für jedes der 10 Lernfelder Lernsituations- und Übungsaufgaben 

sowie methodische Hinweise beinhalten sollen. 

Die Prüfungsergebnisse der schriftlichen Handelskammer-Abschlussprüfung im Sommer 2008 liegen 

mit der Durchschnittsnote von 2,5 geringfügig über dem Bundesdurchschnitt von 2,6. 

3.2 Berufsvorbereitungsschule 

Von Angela Truckenbrodt 

Erste Hauptschulabschlussprüfung an der H20 

Zum Sommer 2008 fand zum ersten Mal eine Hauptschulabschlussprüfung an der H20 statt. In einer 

der beiden Grundlehrgangsklassen befanden sich zwei Schüler ohne Hauptschulabschluss, die als Externe 

Prüflinge diese Prüfung ablegen wollten. 

Die Prüfung besteht aus dem theoretischen Teil: Sprache und Kommunikation, Fachenglisch und Mathematik 

und dem praktischen Teil: Produktion und Dienstleistungen, Gestaltung und Planung und Gesellschaft 

und Technik. Der theoretische Teil wird zentral vom HIBB gestellt, diesen Teil durften unsere 

zwei Schüler an der Handelsschule Berliner Tor (H 18) mitschreiben. Fachkollegen unserer Schule übernahmen 

die Korrektur. Der praktische Teil der Prüfung wurde von mir in Zusammenarbeit mit dem Ausbildungsbetrieb 

Grone Wandsbek erarbeitet. Dieser Teil entstand aus Ausbildungsinhalten des Ausbildungsbetriebes 

und der Berufsschule. 

Am 18.06.2008 begann die praktische Prüfung: 

Produktion und Dienstleistung (50 Min.): Hier hatten die Schüler die Aufgabe eine Warenbeschreibung 

(Fachkenntnis) von Textilien zu erstellen (Plakat), dieses Kleidungsstück in einem Arrangement 

auf einem Verkaufstisch zu präsentieren und in einem Rollenspiel mit einem Prüfer als kaufinteressierten 

Kunden ein Verkaufsgespräch zu führen. Der Prüfling soll hier seine Fachkenntnis (siehe Warenbeschreibung) 

dem Kunden vermitteln und den Gebrauch der Ware sowie ihre Eigenschaften vorführen. 

Gestaltung und Planung (90 Min.): Die Prüflinge erhielten einige zu sortierende Eingangsrechnungen, 

aus denen sie ein Rechnungseingangsbuch über Excel formgerecht erstellen sollten. Zu ermitteln 

war das Zahlungsziel, der Warenwert und schließlich musste eine Zahlungsvorschlagsliste erstellt werden. 

Beherrscht werden mussten verschiedene Formatierungen und die Summierung von Spalten. In 

einem anschließenden Gespräch wurden die Ergebnisse von den Schüler präsentiert und Verständnisfragen 

gestellt. 

Gesellschaft und Technik (90 Min.): Dieser Teil bestand aus dem Buchen einiger Geschäftsfälle (Bestandskonten) 

und dem Erstellen einer Schlussbilanz, dem Eintragen einiger Geschäftsfälle in ein Kassenbuch 

und einem Angebotsvergleich mit der daraus resultierenden Bestellung. 

Ergebnis: Ein Schüler hat den praktischen Teil der Prüfung mit „Gut“ bestanden. Im theoretischen Teil 

konnte er in einem Fach (Mathe) eine mündliche Zusatzprüfung absolvieren, sodass er sich hier auf eine 

„4“ verbessern konnte. Deutsch und Englisch war eine „2“. Der zweite Schüler fiel leider im theoretischen 

wie praktischen Teil der Prüfung durch. 



3.3 Berufsfachschule 

Teilqualifizierende Berufsfachschule Wirtschaft und Verwaltung, Höhere Handelsschule 

Von Alfons Becker, Abteilungsleiter Berufsfachschule 

Im Jahr 2008 sind in den beiden Schulformen Berufsfachschule Wirtschaft und Verwaltung, teilqualifizierend 

(im Folgenden BFStq genannt) und der Höheren Handelsschule (im Folgenden HH genannt) bewährte 

Projekte erneut durchgeführt und dabei weiter entwickelt worden. Der Entwicklungsschwerpunkt hat 

auch in diesem Jahr bei der teilqualifizierenden Berufsfachschule Wirtschaft und Verwaltung gelegen. 

3.3.1 Informationsveranstaltungen 

Die potentiellen Interessenten für die beiden Bildungsgänge sind auf drei Informationsabenden und 

mehreren Schnuppertagen sowie vereinzelten Informationsveranstaltungen bei den abgebenden Schulen 

vor Ort informiert worden. 

Die Veranstaltungen sind über Fragebögen ausgewertet worden. Danach haben 15 Interessenten der 

BFStq und 33 der HH zum Teil mit ihren Eltern die Informationsabende besucht: 

Der Informationsabend 

BFStq HH 

ist wichtig für meine Entscheidung 67% 44% 

hat meine Fragen beantwortet 20% 33% 

hat mich überzeugt, an die H20 zu gehen 0% 0% 

ist für meine Wahl für die H20 nicht entscheidend 47% 22% 

Zum Informationsabend 

die Informationen zu den Fächern waren hilfreich 100% 67% 

die Informationen zu den Schulformen waren hilfreich 93% 67% 

Die Schule hat mich 

beeindruckt 33% 56% 

positiv überrascht 60% 44% 

nicht überzeugt 0% 0% 

Den Schnuppertag nutzten 2008 für die HH 39 Schüler, für die BFStq nur 2. Der Besuch war für die 

BFStq-Interessenten als sinnvoll eingeschätzt worden. 

Die HH-Interessenten haben folgendes Meinungsbild zurückgemeldet: 

positiv (+) (-) negativ 

Der Besuch war für meine Entscheidung sinnvoll 44% 56% 0% 0% 

Das Schulgebäude, die Ausstattung, Möbel sind ... 82% 15% 0% 3% 

Die Stimmung an der Schule, die Schüler, Lehrer sind ... 49% 46% 5% 0% 

Ich kann mir vorstellen, hier zur Schule zu gehen 36% 49% 8% 8% 



3.3.2 Laufende Unterrichtsprojekte 

BFStq 

In der BFStq lernen die Schüler am Beispiel des Sportgroßhandels „United Sports Company“. Im Dezember 

haben sie erneut eine Hausmesse über Sportartikel organisiert, die von ihnen geplant, durchgeführt 

und evaluiert wurde. Hierbei konnten sie ihr Verkaufsgeschick erproben. Die „Kunden“ waren 

wieder Schüler der Sport- und Fitness-Kaufleute, die viel hilfreiches Feedback gegeben haben. (Vgl. 6.3) 

Im Februar haben 59 Schüler der Unterstufen ihr erstes Betriebs-Praktikum und im Oktober 48 Schüler 

der Oberstufen ihr zweites Praktikum absolviert. Damit haben bis auf drei Einzelfälle alle Schüler 

einen Praktikumsplatz bekommen. Die Kollegen haben den Praktikumsleitfaden dazu überarbeitet und 

weiterentwickelt. 

Folgende Grafik belegt, dass das Praktikum einen sinnvollen Beitrag zur Berufsorientierung leistet: 

Mein Berufsw unsch hat sich 

durch das Praktikum 

bestätigt 

Mein Berufsw unsch hat sich 

durch das Praktikum 

verändert 

Oberstufenpraktikum der BFS tq - Auswertung von 35 Fragebögen 

Ich habe durch das 

Praktikum genauere 

Vorstellungen über meine 

Berufsw ahl bekommen. 

20% 

35% 

36% 

29% 

12% 


19% 

14% 

26% 

28% 

39% 

Trifft voll zu Trifft zu Trifft teilw eise zu Trifft eher nicht zu 

Nach der Erhebung sind 54% der Schüler durch das Praktikum motiviert, einen guten Abschluss zu 

machen. Es sind auch 42% der Schüler von den Betrieben angesprochen worden, sich in dem Betrieb 

zu bewerben. Aber 63% wollen lieber zu einer weiterführenden Schule gehen. Ein Grund ist, dass nur 

bei 34% der Betriebe der Wunschberuf ausgebildet wurde. 

HÖHERE HANDELSSCHULE 

In der HH haben einzelne Schüler in der letzten Januarwoche an einem Zielorientierungsseminar 

(ZOS) teilgenommen. Die Teilnehmer haben die Gelegenheit genutzt, sich über ihre persönlichen 

Stärken und dazu passende Berufsbilder klarer zu werden. (Vgl. 6.3) 

Im April/Mai haben alle 83 Schüler der HH ein dreiwöchiges 

Betriebs-Praktikum absolviert. Der Praktikumsbericht wurde 

als Vorübung für das Prüfungselement Facharbeit genutzt. 

Im Anschluss hat wieder eine Vernissage stattgefunden, bei 

der die besten Exponate einen symbolischen Preis gewonnen 

haben. Es sind wieder sehr liebevoll gestaltete Collagen und 

Texte hergestellt worden, die bei den Besuchern – Eltern, 

Vertreter einzelner Praktikumsbetriebe und Lehrer – große 

Beachtung gefunden haben. 

26% 

17% 

Ehrung der Sieger Hatice Karabag, Valon 

Kabshi, beide HH 73, durch Alfons Becker


3.3.3 Aktuelle Entwicklungsbereiche 

In beiden Schulformen BFStq und HH sind die didaktischen Jahresplanungen auf den Bildungsgangkonferenzen 

abgestimmt und beschlossen worden. 

HÖHERE HANDELSSCHULE 

In der HH ist gemäß der Zielleistungsvereinbarung der Methodenkranz fächerübergreifend verfeinert 

worden. Die Förderung der Personal- und der Sozialkompetenz durch Teamübungen, Planspiele, Unternehmenssimulationen 

und häufiges Präsentieren vor der Gruppe bildet nach wie vor einen wichtigen 

Schwerpunkt des Unterrichts. 

Alle Arbeitsergebnisse und die dazugehörigen Materialien stehen den Kollegen auf der Intranet- 

Plattform ProWim zur Verfügung. Parallel haben die Fachkonferenzen die vorhandenen Unterrichtskonzepte 

in den Fächern überarbeitet und nach einheitlicher Nomenklatur auf die Plattform gestellt. 

Die Bearbeitung der 2. Ebene – eine Ausdifferenzierung der geplanten Unterrichtsvorhaben - gewährleistet, 

dass sich auch neu einsteigende Kollegen schnell in das schulinterne Curriculum einlesen und 

mit den entwickelten Materialien arbeiten können. 

BFStq 

Ein großer Entwicklungsschwerpunkt lag in der BFStq. Die zu 2006 reformierte Form der ehemaligen 

Handelsschule steht unter besonderer bildungspolitischer Beobachtung und wird daher intensiv analysiert. 

In diesem Rahmen ist in diesem Jahr erneut ein Eingangstest (ELKE) der neu eingeschulten 

Schüler durchgeführt worden. Erstmalig ist vor der Abschlussprüfung auch der ELKE-Abschlusstest 

zur Feststellung des Lernzuwachses von den Schüler bestritten worden. 

Die ELKE-Eingangstestungen haben zu sehr unterschiedlichen Aussagen geführt. 

� Der erste getestete, in 2006 eingeschulte Jahrgang ist bis auf eine Ausnahme in allen Kategorien 

leicht über dem Durchschnitt der BFStq Wirtschaft und Verwaltung in Hamburg gewesen. 

� Der Jahrgang 2007 lag in vielen Kategorien zum Teil deutlich darunter. 

� Der bisher einzige vorliegende Abschlusstest für den Einschulungsjahrgang 2006 hat interessante 

Erkenntnisse gebracht: In den Kernkompetenzen Deutsch, Mathematik und Englisch haben die guten 

Schüler keine bis rückläufige Lernzuwächse erreicht, die schwachen Schüler haben von dieser Ausbildung 

deutlich profitiert. In Englisch liegen die Prüfungsergebnisse über, in Mathematik und Wirtschaft 

und Verwaltung im Hamburger Durchschnitt. 

Sehr aufwändig war das Entwicklungsvorhaben „Selbstlernstunden“ (SELKO). 

� Schulübergreifend beteiligte sich die H20 in Arbeitsgruppen des Landesinstituts für Lehrer-Bildung 

und Schulentwicklung an der Mitarbeit zum Selbstlernkonzept in den Fächern Wirtschafsmathematik, 

Sprache und Kommunikation sowie Fachenglisch. 

� Hier wurden Kompetenzraster entwickelt bzw. Niveaustufen abgestimmt und passgenaue Materialien 

(sog. Lernjobs und Checklisten) für Schüler der Berufsfachschule Wirtschaft und Verwaltung (tq) zum 

eigenverantwortlichen Lernen erarbeitet. 

� Im Herbst fand ein Workshop statt, auf dem die Kollegen gute Anregungen mitgenommen haben. 

� In der Umsetzung gestaltete sich dieses Vorhaben jedoch eher schwierig. In den Fächern Sprache 

und Kommunikation, Fachenglisch und Mathematik konnten die Schüler wöchentlich zwei Selbstlernstunden 

unter Fachlehrer-Betreuung nutzen. 

� In diesem Jahr sollten die Unterstufen-Schüler im Klassenverband bis zum Probehalbjahresende teilnehmen. 

Anschließend war wegen der fehlenden Arbeitshaltung die Teilnahme freiwillig und klassenübergreifend. 

� Es ist nicht gelungen, den Schüler die Chance dieses Angebotes, ihre Kompetenzen zu stärken, zu 

vermitteln. Aus diesem Anlass ist die Durchführung eines schulinternen "SELKO"-Tages für 2009 

geplant. 



3.3.4 Daten 

Laut Zielleistungsvereinbarung ist für die BFStq und HH eine Abbrecherquote erhoben worden. 

� Danach haben im ersten Jahr der im Sommer 2007 eingeschulten Schüler 34% in der BFStq und 28% 

in der HH abgebrochen – fast alle im Rahmen des Probehalbjahres. Die Gründe sind in beiden Schulformen 

ähnlich: Fehlendes Leistungsvermögen, fehlende soziale Kompetenzen, Defizite in den Kulturtechniken 

und Schulmüdigkeit. Bei der BFStq ist häufig, bei der HH zu einem drittel die falsche Bildungsgangwahl 

ausschlaggebend. 

� Die Abbrecherzahlen für den Jahrgang 2006 der BFStq sind in ganz Hamburg untersucht worden. Für 

diesen Jahrgang liegt die H20 mit 47% Abbrechern der Ausbildung knapp unter dem allgemeinen 

Schnitt von 48%. 

Die Erfolgsquote ist in den Bildungsgängen unterschiedlich. 

� In der HH haben, bezogen auf die Anfangszahl der Schüler, 63% ein Abschlusszeugnis erhalten und 

liegen damit genau im Mittelwert der letzten 5 Jahre. 

� In der BFStq haben 47% ein Abschlusszeugnis erhalten und liegen damit 0,5% unter dem Mittelwert 

der letzten 5 Jahre an der H20. 

� Im Hamburg-Vergleich der BFStq haben sich die Schüler zentralen Prüfungen gestellt und schnitten 

dabei mit 6% über dem Schnitt besser ab. 

3.4 Wirtschaftsgymnasium 

Von Dr. Christa Pickardt, Abteilungsleiterin Wirtschaftsgymnasium 

3.4.1 Schulübergreifend in den Hamburger WGs 

Die bisherigen „Wirtschaftsgymnasien“ werden zunehmend als „Berufliche Gymnasien, Schwerpunkt 

Wirtschaft“ bezeichnet. Hier soll noch die alte Bezeichnung beibehalten werden. 

Die Einführung der Stadtteilschule hat auch lebhafte Diskussionen über die Zukunft der Wirtschaftsgymnasien 

ausgelöst. Aber unabhängig von den Gesprächen wird in Hamburg an den WGs weiter an 

den Verbesserungen der Ausbildung gearbeitet. 

Im Schuljahr 2007/08 trafen sich schulübergreifend Arbeitskreise für die Fächer Deutsch, Englisch, 

Mathematik. Zum Ende des Schuljahres standen die gemeinsam erarbeiteten Materialien zur Verfügung. 

� Diese Materialien schließen sowohl sog. Checklisten als auch Unterrichtsthemen ein, die im Schuljahr 

2008/09 eingesetzt werden sollen. 

� Es wurde beschlossen, die Arbeit in den Arbeitskreisen um ein weiteres Jahr zu verlängern, um die 

erarbeiteten Materialien auf ihre Einsatztauglichkeit zu prüfen, sie noch präziser den Anforderungsstufen 

und Fertigkeiten zuzuordnen und den Fundus insgesamt zu erweitern. 

Der Arbeitskreis Wirtschaft hat sich im letzten Schuljahr zunehmend mit den Fragen des Lernens von 

Kompetenzen im Jahrgang 11 auseinandergesetzt und den Grobentwurf eines Kompetenzrasters für 

das Fach Betriebswirtschaft mit Rechnungswesen erarbeitet. Im kommenden Schuljahr 2008/09 wird er 

sich mit der Präzisierung dieses Rasters sowie mit der Erstellung von sog. Checklisten und Unterrichtsmaterialien 

befassen. 

3.4.2 Abteilungsübergreifend: WG – Höhere Handelsschule - BFStq 

Durchführung der Schnuppertage mit interessierten Schüler aus abgebenden Schulen im Februar 2008 

mit vorliegender Auswertung: 

Sehr 

positiv 

Eher 

positiv 

Eher 

negativ 

negativ 

Der Besuch war für meine Entscheidung sinnvoll 38 % 62 % 0 % 0 % 

Das Schulgebäude, die Ausstattung sind 71 % 29 % 0 % 0 % 

Die Stimmung, die Schüler, die Lehrer sind… 19 % 57 % 19 % 5 % 

Ich kann mir vorstellen, hier zur Schule zu gehen 19 % 57 % 10 % 14 % 



Durchführung der Informationsabende im Februar/März 2008 mit folgendem Befragungsergebnis: 

Den Informationsabend-Termin habe ich 

� im Schulbüro der H20 erfahren 

� aus dem Internet erfahren 

� von meiner derzeitigen Schule erfahren 

Der Informationsabend 

� ist wichtig für meine Entscheidung 

� hat meine Fragen beantwortet 

� hat mich überzeugt, an die H20 zu gehen 

� ist für meine Wahl für die H20 nicht entscheidend 

Die Informationen zu den Fächern waren 

� hilfreich 

� zu umfangreich 

Die Informationen zu den Schulformen waren 

� hilfreich 

� zu umfangreich 

� überflüssig 

Die Schule hat mich 

� beeindruckt 

� positiv überrascht 

Befragung der potenziellen WG-Bewerber in 2008 (z. T. Mehrfachnennungen/keine Nennung) 

3.4.3 Vorstufe und Studienstufe WG 

DIDAKTISCHE JAHRESPLANUNG 

12 % 

50 % 

46 % 

73 % 

38 % 

23 % 

15 % 

77 % 

12 % 

77% 

12 % 

0 % 

35 % 

58 % 

In der Didaktischen Jahresplanung für die Vorstufe wird der Methodenkranz erweitert. Die didaktische 

Jahresplanung für die Studienstufe wird bis zum Start der neuen Studienstufe 2009/2010 zurückgestellt, 

weil – noch immer nicht – der angekündigte neue Rahmenplan durch die zuständigen behördlichen Gremien 

verabschiedet wurde. Es muss immer noch nach dem alten Entwurf von 2007 gearbeitet werden. 

BETRIEBSPRAKTIKUM 

Die Vorbereitung des Betriebspraktikums in der Vorstufe wurde erfolgreich durchgeführt. Das dreiwöchige 

Praktikum selbst fand im 2. Halbjahr des Jahrgangs 12 statt. 

In der zur Verfügung stehenden Auswahl der Betriebe waren fast alle Branchen vertreten. Der Trend, 

das Praktikum in Dienstleistungsunternehmen zu absolvieren, setzte sich fort. 

Dabei ergab sich wiederum, dass diejenigen Schüler, die sich rechtzeitig um geeignete Praktikums-plätze 

bemüht und unsere Tipps und Hinweise beherzigt haben, die besseren Berichte geschrieben und auch 

persönlich stärker profitiert haben. Bei diesen Schülern spiegelt sich die intensive fächerübergreifende 

Vorbereitung (BWL, Deutsch, DV, Seminarfach) z. T. sehr positiv wider. Entsprechend werden wir unseren 

Bemühungen dahingehend weiter verstärken (müssen), noch mehr Schüler zu einem entsprechenden 

Verhalten zu veranlassen. 

EINFÜHRUNGSTAGE 

Die Einführungstage zu Beginn des Schuljahres 2008/09 wurden fortgeschrieben. Die Testergebnisse in 

Mathematik, Englisch, Deutsch zur Selbsteinschätzung zeigten ähnliche Ergebnisse wie im vergangenen 

Jahr. Die Schüler erreichen leider oft nicht den Stand ihrer bisherigen Schulabschlüsse. Sie haben einen 

Teil ihres Wissens „vergessen“, das somit nachgearbeitet werden muss. 

TEAM-MANAGEMENTSEMINAR 

Ein weiterer Baustein der Einführungstage war das in allen drei Vorstufenklassen durchgeführte Team- 

Managementseminar zur Erarbeitung von Regeln und Tipps für Gruppenarbeiten in den nachfolgenden 

Fachunterrichtsstunden, aber auch zum Kennenlernen der Schüler untereinander. Die Klassen wurden 

in jeweils drei Gruppen eingeteilt und befassten sich aufgabengleich mit insgesamt drei unterschiedlichen 

Aufträgen. Dabei wurden nicht nur die Regeln und das Gruppenverhalten reflektiert, sondern 

ebenso gefragt waren Fantasie und Kreativität zum Gelingen der Aufgaben. 

Bei der abschließenden Bewertungsrunde gab es viele positive Rückmeldungen von Schüler- und Lehrer- 

Seite: „Es hat Spaß gemacht und wir haben viel gelernt“. 



LERNPLATTFORM FÜR SCHÜLER 

In den letzten Monaten des Schuljahres 2007/08 wurde eine Lernplattform eingerichtet, weil das Angebot 

von mehreren Intensivkursen in den Kernfächern Deutsch, Englisch, Mathematik zur Sicherung des 

Niveaus nicht ausreichend wahrgenommen wurden. 

� Auf dieser Plattform finden die Schüler reichlich Übungsmaterial, das sie individuell bei der Aufarbeitung 

von Lerndefiziten und zur Übung unterstützen soll. 

� So gibt es beispielsweise in den Fächern Englisch und Deutsch Aufgaben, die besondere Grammatikoder 

Rechtschreibungskenntnisse oder Vokabelwissen trainieren. Darüber hinaus gibt es für den 

Deutschunterricht Aufgaben zum Umgang mit Texten, seien es Sach- oder literarische Texte. 

� Die Schüler arbeiten individuell, nach eigenem Tempo und nach eigenen Bedürfnissen. Sämtliche 

Dateien sind für auch im Netz abrufbar, so dass sie jederzeit zu Hause arbeiten können. 

� Darüber hinaus wird ihnen phasenweise ein Teil der Unterrichtszeit (in Deutsch zurzeit 1 Std., in Englisch 

sowie in Mathematik 2 Std. pro Woche) unter Aufsicht der Fachkollegen zum Training eingeräumt. 

� Alle Schüler-Ergebnisse, die die Schüler am Ende ihrer Arbeitsphase oder zu Hause hochladen, werden 

kommentiert bzw. können anhand von Lösungen überprüft werden, so dass die Rückmeldungen 

ihrer Leistungen direkten Einfluss auf ihre Weiterarbeit haben. 

Mit dem Schuljahr 2008/09 wurde dieses Verfahren in den Vorstufen eingeführt. Fachkollegen für Spanisch 

und Datenverarbeitung nutzen die Plattform ebenfalls. Es wird sich zeigen, ob dieses neue medial 

basierte Angebot angenommen wird: Die Schüler müssen zur Erreichung ihres Zieles Abitur sich selbst 

verstärkt fordern. 

LERNPROZESSBEGLEITUNG 

Die Lernprozessbegleitung gehört zum regelhaften Repertoire in allen drei Oberstufenjahrgängen. 

� Der Rücklauf der Schüler-Befragung im Juni 2008 lag bei 75 %. 

� Von diesen Schülern hatten 80 % regelmäßig an den Coaching-Gesprächen teilgenommen. 

� Davon äußerten sich 60 % positiv (z. B. „Hilfe zur Selbstkontrolle, motivierende Begleitung, Tipps 

und Hinweise, gutes Vertrauensverhältnis“), 

� 40 % äußerten Kritik (z. B. „zur kurze Beratung, zu lange Beratung, Probleme mit dem Coach, ungünstiger 

Beratungstermin“). 

� Die Kritik wurde für das kommende Schuljahr 2008/09 insoweit entschärft, als feste Stunden im Unterrichtsablauf 

eingeplant wurden und sich die Schüler nach einem Jahr eine Kollegin/einen Kollegen 

aus der eingesetzten Lernprozessbegleitergruppe aussuchen, zu der/dem sie ihrer Meinung nach ein 

größeres Vertrauensverhältnis entwickeln können. 

Auf der Konferenz der Lernprozessbegleiter im Juni 2008 wurde das Ergebnis der Schüler-Abfrage vorgestellt. 

Die Kollegen sprachen sich für die Fortsetzung aus, da trotz aller Schülerkritik eine sehr große 

Akzeptanz zu spüren ist. Verbesserungsvorschläge von Seiten der Kollegen bezogen sich auf die Aufgaben 

der Klassenlehrer, die zukünftig nicht in einer Doppelrolle, nämlich auch als Lernprozessbegleiter, 

auftreten sollen, sondern vor allem allgemeine verwaltende und auch disziplinarische Vorgänge wahrnehmen, 

damit die Schüler die Lernprozessbegleitung als positives verbindliches Angebot (Motto: 

„Schüler bekommen eine große Chance“) und weniger als disziplinarisches Druckmittel erfahren. 

Der für die Schüler kostenlose Schüler-Planer und seine konsequente Nutzung haben sich bewährt. 



Im 2. Halbjahr des Schuljahres 2008/09 soll eine Evaluation des Jahrgangs 13 durchgeführt werden, 

der als erster Jahrgang eine über drei Jahre kontinuierliche Lernprozessbegleitung erfahren hat. Dies 

wurde auch im Rahmen einer Ziel- und Leistungsvereinbarung mit dem HIBB vereinbart. 

KOOPERATION MIT DEM WG CITY NORD (H7) 

Die Kurswahlen der Studienstufe ab dem Schuljahr 2008/09 haben zum ersten Mal zu einer Kooperation 

mit der H7 in den Fächern Mathematik und Chemie geführt. 

H20-Schüler besuchen den Leistungskurs Mathematik im WG City-Nord, und die H20 unterrichtet die 

Schüler im Leistungskurs Chemie im WG Gropiusring. Auf diese Weise wird in beiden Schulen das vielfältige 

Kursangebot erhalten, auch bei geringer eigener Kursgröße. 

COMPUTER IM MATHEMATIKUNTERRICHT (CIMS) 

Die Beteiligung am Pilotprojekt CiMS in der Studienstufe wird auch im Hinblick auf das Abitur 2007/08 

von den unterrichtenden Kollegen als positiv bewertet, da diese Methode mit den Anforderungen des 

Rahmenplans in seiner Kompetenzausrichtung sehr kompatibel ist und bei den Schülern das mathematische 

Verständnis und Interesse sichtbar fördert. 

4. Berichte aus den schulischen Gremien/Einrichtungen 

4.1 Schulvorstand I 

Von Andreas Horn, Mitglied des Schulvorstandes 1, Vorsitzender der Lernortkooperation (LOK) 

Der Schulvorstand 1 der H20, der sich aus gewählten, externen Wirtschaftsvertreter (aus dem Kreise 

der Ausbilder für die verschiedenen, an der Berufsschule vertretenen Ausbildungsberufen), Vertreter aus 

dem Kollegium der Lehrerschaft sowie aus Vertretern des Elternrates zusammensetzt, kam in diesem Jahr 

am 31. März sowie am 14. Juli zu seinen turnusmäßigen Sitzungen zusammen. 

Unter der bewährten Leitung des Schulleiters der H20, Herrn Strankmeyer, der auch gleichzeitig den 

Vorsitz des Schulvorstandes inne hat sowie des stellvertretenden Schulleiters, Herrn Lübbe, wurden in 

einer sehr angenehmen und konstruktiven Arbeitsatmosphäre folgende zentrale Themen behandelt: 

� Rechenschaftsbericht 2007/Haushalt 2008 

� Personalsituation an der H20 (einerseits quantitativer Überhang, andererseits gleichzeitig fachspezifischer 

Personalmangel) 

� Ergebnisse (z. T. vorläufig)/Stand des Erreichungsgrades der mit der BBS geschlossenen Ziel- und 

Leistungsvereinbarungen (u. a. fächerübergreifendes Konzept zur Vermittlung von Arbeitstechniken/ 

Methodenkompetenz, Durchführung eines Leitungsfeedbacks im Rahmen der schulischen Qualitätssicherung 

und -entwicklung, Bestimmung von Abbrecherquoten in den einzelnen Bildungsgängen, 

mögliche schulische Lösungen und Konzeptentwicklung) 

� Vorstellung eines neuen Konzeptes für Fachenglisch mit dem Ziel einer qualitativen Verbesserung und 

verstärkten Binnendifferenzierung, mittelfristig die Einführung eines bilingualen Unterrichts, etc.) 

� Darstellung und Auswertung der Betriebsbefragung der ausbildenden Unternehmen 

� Ergebnisse der HK-Prüfungen (auch im Vergleich zu anderen Bildungsträgern) 

� Vorstellung eines Konzeptes zur Fehlzeitenerfassung 

� Leitbild (Mission – Vision) der H20 und dazugehörige Qualitätsaspekte in der Umsetzung 

Zukünftig werden der weitere Aufbau eines umfassenden Qualitätsmanagementsystems (u. a. Q2E) sowie 

die Fortführung der Ziel- und Leistungsvereinbarungen in 2009 wesentliche Arbeitsschwerpunkte des 

Schulvorstandes bleiben. Für Anfang 2009 steht dann auch die Wahl des neuen Schulleiters der H20 an. 



4.2 Jahresbericht des H20-Schulpersonalrats 

Von Friederike Fährmann-Neumann, Vorsitzende 

Der seit Januar 2007 amtierende Schulpersonalrat (SPR) hat sich auch im Jahr 2008 nicht nur bemüht, 

die Interessen des pädagogischen und nichtpädagogischen Personals engagiert zu vertreten, er war 

auch ein wichtiges Bindeglied in der Kommunikation zwischen Schulleitung und Kollegium. Unterschiedliche 

Standpunkte zu organisatorischen und personellen Planungen und Entscheidungen konnten geklärt 

und Missverständnisse zum größten Teil ausgeräumt werden, was für das Arbeitsklima an der H20 von 

Bedeutung war. 

Schwerpunkt der personalrätlichen Arbeit war, die gestiegene Arbeitsbelastung durch zusätzliche Aufgaben 

seitens der Behörde und der Schulleitung zu begrenzen, um die Arbeitsmotivation des Personals zu 

erhalten und dessen Gesundheit zu schützen. Beispielsweise wurde eine größere Transparenz bei der Verteilung 

von Funktionsstunden, die die Kollegen mit zusätzlichen Aufgaben entlasten, erreicht. Das Problem 

der Konferenzhäufigkeit, bedingt durch die veränderte Konferenzstruktur, wurde in Angriff genommen. 

Kollegen wurden unterstützt bei Beurteilungsverfahren und 

Bewerbungsgesprächen für die Übernahme von Funktionen. 

Darüber hinaus nahm der SPR sein Mitbestimmungsrecht 

bei diversen personellen Entscheidungen wahr. Leider konnte 

er nicht verhindern, dass erstmalig ein Kollege aufgrund 

eines von der Behörde konstatierten Personalüberhangs an 

eine andere Schule umgesetzt werden musste. Der SPR 

bemühte sich darum, dass sachliche Kriterien die Auswahl 

des/der betroffenen Kollegen bestimmten. 

Neben 14-tägigen Personalratssitzungen, monatlichen 

Dienststellengesprächen mit dem Schulleiter und der Teilnahme 

an Personalrätekonferenzen fand eine Personalversammlung 

statt, auf der das dringende und besonders belastende 

Problem der fehlenden Altersteilzeitregelung und Altersentlastung ausgiebig diskutiert wurde. 

4.3 Schülerrat 

Von Wolfgang Senff, Verbindungslehrer 

Der Schülerrat an der Handelsschule 20 wird zweimal jährlich einberufen und die Klassensprecher und 

Stufensprecher der Schulformen haben Gelegenheit, sich mit Themen zu befassen, die ihnen wichtig 

sind. Außerdem wird jährlich zu Beginn des Schuljahres ein Schulsprecherteam gewählt, das auch die 

Interessen unserer Schule im Kreisschülerrat und im Schulvorstand vertreten soll. 

Leider zeigt sich manchmal, dass unsere Schüler zwar viele sinnvolle Pläne haben; es wird im Lauf des 

Schuljahres stets deutlich, dass die gemeinsame Arbeit auch Verpflichtungen mit sich bringt, und oft 

fehlt einfach das Durchhaltevermögen. 

Der Schülerrat 2008/2009 hat immerhin drei Themen auf der Agenda. Erstens geht es darum, das Leitbild 

der Schule vorzubereiten, das bis Jahresende erörtert und anschließend beschlossen werden soll. 

Dazu hat sich eine Arbeitsgruppe konstituiert, die aus Schülersicht eigene Schwerpunkte ausarbeitet 

bzw. bereits bestehende Themen ergänzt, sodass alle Partner des schulischen Lebens im Leitbild präsent 

sind. 

Das zweite Thema ist bedingt durch den zum Halbjahr bevorstehenden Wechsel in der Position des 

Schulleiters und die dazu erforderliche Beteiligung der Schülerschaft. Auf der im Dezember gesondert 

einberufenen Sitzung des Schülerrats hat sich Herr Lübbe, der den Schülern aus seiner Tätigkeit als 

stellvertretender Schulleiter seit Jahren bekannt ist, als Kandidat vorgestellt, seine Vorstellungen zu 

einer lebendigen Mitwirkung der Schülerschaft im schulischen Alltag erläutert und zu den ergänzenden 

Fragen des Schülerrats Stellung bezogen. 

Das dritte Thema betrifft den schulischen Alltag und ist – last not least – wichtig und erfreulich. Bereits 

im Januar 08 erstellte der Schülerrat eine Liste von Schülern, die gerne eine Schulmeisterschaft im „Kickern“, 

also Tischfußball austragen wollen. Das letzte Schulsprecherteam hat diese Initiative eingeleitet, 

aber ihm ist bei der praktischen Umsetzung bedauerlicherweise allzu frühzeitig die Luft ausgegangen. 

Das seit September amtierende Team hat dieses Projekt nun mit frischem Elan aufgegriffen und bereitet 

– dem wenig zufrieden stellenden Zustand der Spielgeräte zum Trotz – für Januar 09 die erste Runde 

dieser Schulmeisterschaft vor. 



4.4 Beratungsdienst 

Von Christiane Severin, Pieter Vollandt 

Zum Selbstverständnis einer engagierten Pädagogik im schulischen Kontext gehört ein aktiver Beratungsdienst. 

Dieser spielt insbesondere an einer multikulturell geprägten Schule wie der unseren eine 

große Rolle, denn Probleme treten nicht nur da auf, wo viele Menschen aufeinander treffen, sondern 

zusätzlich dort, wo sich viele verschiedene Kulturen begegnen. 

Ein Schwerpunkt unserer Arbeit lag in diesem wie auch in den vergangenen Jahren auf der so genannten 

Einzelhilfe. Die Anliegen gestalteten sich sehr vielfältig und kamen von Schülern aller Schulformen, 

mit kleinem Überhang der Vollzeitformen. Im Fokus standen in zunehmendem Maße Mobbing, individuelle 

Krisen (Depression, depressive Verstimmungen, familiäre schwierige Situationen aufgrund von psychischen 

und somatischen Erkrankungen der Eltern mit Verhaltensauswirkungen auf ihre Kinder etc.), 

Bulimie und andere Essstörungen (vornehmlich Schüler) oder aber häusliche und familiäre Gewalt wie 

Zwangsheirat, Schulbesuchs- und Umgangsverbote (muslimische Schüler), Identitätsproblematik sowie 

die Schwierigkeit von wenigen Schülern, Schule als Ort zu akzeptieren, 

wo man im sozialen Kontext zueinander Lernprozesse 

erfolgreich initiiert und nicht boykottiert. Anliegen zu Drogenmissbrauch 

scheinen ein wenig zurückgegangen zu sein. 

4.5 Elternrat 

Von Meike Busche, Elternrats-Vorsitzende 

Einmal mehr hat sich unsere gute Vernetzung und Kommunikation 

zu anderen Beratungsstellen bewährt. Zu nennen sind hier 

REBUS Berufliche Schulen (Herr Vogel), Lâle oder i.bera bei 

interkulturellen Konflikten und Gewalt, die Psychoseambulanz 

des UKE, das Asklepios Westklinikum mit seinen Tageskliniken 

für Essstörungen, der Weiße Ring oder aber Isis als Beratungsstelle 

für Mädchen und Frauen in Krisensituationen sowie Psychologen 

mit ihren Therapieangeboten. 

Wie üblich traf sich der Elternrat auch im Jahr 2008 im sechs- bis achtwöchigen Rhythmus. Es besteht 

ein starkes gegenseitiges Interesse, sowohl von Seiten der Schulleitung und dem Lehrerkollegium als 

auch von Seiten des Elternrates, über die laufenden Ereignisse des Schullebens, die Veränderungen der 

Landschaft der Beruflichen Schulen und die daraus sich ergebenden Veränderungen der schulischen 

Arbeit zu informieren bzw. informiert zu werden. 

Der Elternrat stellt hierbei fortlaufend fest, dass die H20 einen aktiven Prozess der Qualitätsentwicklung 

betreibt und somit Veränderungen und Verbesserungen bereits vor schulpolitischen Novellierungen einleitet, 

einen regen Austausch für die praktischen Umsetzungen anstrebt, und gleichermaßen in Symbiose 

mit gesellschaftlichen und innerfamiliären Entwicklungen agiert. Insbesondere die Einführung der 

Stadtteilschule, die den Schülern das Abitur im 13. Schuljahr anbietet und eine wesentlich stärkere berufliche 

Orientierung fördern soll, stellt aus Sicht des Elternrates eine besondere Herausforderung dar, 

woraus sich ein dringlicher Informationsbedarf für den Elternrat ergibt. Die zunächst geplante Integration 

des Wirtschaftsgymnasiums in die Stadtteilschule erwies sich als nicht praktikabel, jedoch ist auch 

die praktische Umsetzung der Kooperation mit den Stadteilschulen noch völlig unklar. Die sich hieraus 

ergebenden Irritationen geben dem Elternrat Anlass zur Besorgnis, da sie eine Belastung für das Schulleben 

darstellen. 

Der Elternrat wurde ausführlich über innerschulische 

Prozesse, wie die Kooperation mit der H7, die 

Ausarbeitung des Leitbildes, ein Leitungsfeedback, 

der Verlauf der Ziel- und Leistungsvereinbarungen, 

das Qualitätsmanagement, die Abbruchquoten, die 

Diskrepanz von Lehrerüberhang und fehlenden Lehreraufträgen 

in fachlichen Bereichen, schulinterne 

Fortbildungsangebote, Projekte, informiert. Das 

Schülercoaching im Wirtschaftsgymnasium hat gute 

Erfolge erbracht, soll noch weiter verbessert und auf 

die Höhere Handelschule und die Berufsfachschule 

für Wirtschaft und Verwaltung ausgedehnt werden. 



Diskutiert wurde die negative und falsche Darstellung des Stadtteils Steilshoop durch die HHer Morgenpost 

anlässlich des Filmes „Chico“. Unabhängig davon, dass sich die Lebensqualität dieses Stadtteils in 

harter Arbeit sehr verbessert hat und inzwischen eine geringere Kriminalitätsrate aufweist als viele andere 

Stadtteile, ist der Elternrat von der hohen Qualität der H20 überzeugt und wünscht sich, dass zukünftige 

Schülerinnen und Schüler in ihrer Entscheidung für eine Aus- und Weiterbildung an dieser Beruflichen 

Schule nicht negativ beeinflusst werden. Die H20 ist gut mit weiteren Institutionen in Steilshoop 

vernetzt und strebt eine gute Kommunikation mit abführenden Schulen an. 

Eine Veränderung der Stundentafel der Veranstaltungskaufleute zugunsten einer Erhöhung der Kompetenz 

im Fach Englisch wurde beschlossen. 

Der Elternrat freut sich, dass die Mannschaft der H20 wieder Hamburger Meister im Fussball geworden 

ist. Er begrüßt nach wie vor den hohen Stellenrang von Sport und Kultur an dieser Beruflichen Schule. 

Weiterhin stark im Fokus der Arbeit des Elternrates steht die noch wesentlich zu schwach ausgeprägte 

Motivation und Eigeninitiative der Schülerinnen und Schüler. Als Ursachen sieht der Elternrat die bisherigen 

Misserfolgserlebnisse ihrer bisherigen Schullaufbahn, die zu geringe Förderung derselben von abgebenden 

Schulen und nicht zuletzt das mangelnde Interesse seitens vieler Eltern am Alltag, der Persönlichkeitsentwicklung 

und der Sorgen ihrer Kinder. Die Schülerinnen und Schüler selbst wünschten 

nach einer Umfrage, die der Elternrat 2006 durchführte, dass ihre Eltern weniger Kontrolle ausüben und 

Verbote erteilen mögen und statt dessen mehr Vertrauen in ihre Kinder setzen und ruhige, lösungsorientierte 

Gespräche führen. Der aus u. a. diesem Grund angefertigte Flyer des Elternrates für Eltern 

wurde bei Veranstaltungen verteilt. 

Der Elternrat bedauert sehr, Herrn Strankmeyer als Schulleiter zu verlieren, da dieser sich in den wohlverdienten 

Ruhestand begibt. Er begrüßt zugleich die Bewerbung des bisher Stellvertretenden Schulleiters 

Herrn Lübbe, der sich für ein ausführliches Gespräch zur Verfügung stellte, auf das Amt des Schulleiters. 

5. Bildungsgangübergreifende Projekte und 

Veranstaltungen 

5.1 Zielfindungs- und Zielorientierungs-Seminar (ZOS) 

Von Piet Vollandt, Beratungslehrer 

"Was will ich später einmal tun?" Diese Frage ist für viele junge Menschen heute immer schwerer zu 

beantworten. Deshalb bieten wir am Ende des 1. Schulhalbjahres Schülern der Jahrgangsstufen 11 (HH) 

und 12 (WG) die Möglichkeit, sich außerhalb der Schule mit professionellen Trainern während eines 

fünftägigen Seminars mit der eigenen beruflichen Zukunft zu beschäftigen. 

Während dieses Zielfindungs- und Orientierungs-Seminars zur Studien- und Berufswahl (ZOS) arbeiten 

die Teilnehmer, die sich hinsichtlich ihrer späteren Berufswahl unschlüssig sind, mit ihren bislang unentdeckten 

Stärken und Fähigkeiten. In unterschiedlichen Arbeitsformen (Einzel- und Gruppenarbeit) 

werden Ziele formuliert, die dann mit der Beteiligung von externen Praktikern eine Grundlage für Strategien 

zur genaueren Studien- und Berufswahl bieten. 

Die Rückmeldungen der Teilnehmer aus dem Jahr 2007, die an einem solchen Seminar teilgenommen 

haben, heben seine Bedeutung für die spätere Berufswahl hervor. 

So schrieb Julia Schiemann (HH 64): "Für mich hat sich das Seminar sehr gelohnt, da ich vorher noch 

nicht mal eine Richtung von meinem Beruf wusste. Jetzt weiß ich, welchen Beruf ich ausüben kann und 

welche Alternativen möglich sind. [...] Ich würde das Seminar all denen weiterempfehlen, die noch nicht 

genau wissen, was sie später werden wollen. [...] Ich finde es gut, dass unsere Schule so ein Seminar 

anbietet. So etwas habe ich noch nie mitgemacht, aber jetzt würde ich es gern noch mal machen, weil es 

auch so viel Spaß gemacht hat." 

"Für mich hat sich das Seminar insofern gelohnt, als dass ich die Unsicherheit, welchen Beruf ich wirklich 

machen soll, hinter mich geschmissen habe und meinem Hauptberuf sehr nahe gekommen bin. Ich 

bin mir jetzt zu 100% sicher!" Nil Göchan (Jg. 12) 

"Es hat sich für mich gelohnt, da ich mehr über meinen Berufswunsch erfahren habe. Auf Grund meiner 

Fähigkeiten, die ich in diesem Seminar herausgefunden habe, habe ich gemerkt, dass der gefundene 

Beruf wirklich zu mir passt." Merle Flathmann (Jg. 12) 

Für das nächste Seminar im Februar 2009 liegen mehr Anmeldungen vor als Plätze vorhanden sind. 



5.2 Stadtteilfest Steilshoop 

Zum zweiten Mal beteiligte sich unsere Schule mit einem Stand an dem „Internationalen Stadtteilfest 

Steilshoop“, das seit ca. 15 Jahren stattfindet. Zahlreiche Initiativen, Verbände, Schulen, Parteien stellen 

sich vor und versuchen, die Bewohner zu informieren und zu unterhalten. 

Eine Attraktion war die Umgestaltung Steilshoop im Rahmen der Senats-Aktion „Lebenswerte Stadt“: 

Die Bewohner Steilshoop waren aufgefordert, sich mit Gestaltungsvorschlägen aktiv zu beteiligen. 

5.3 H20-Trophy 2008 

Von Eric Herbarth 

Zum zweiten Mal wurde die H20-Trophy 2008 durchgeführt. Ziel dieses Projektes ist die Stärkung der 

individuellen und sozialen Kompetenzen engagierter Schüler. Sie müssen sich schriftlich bewerben, über 

die Teilnahme entscheiden im Rahmen eines Assessment-Centers Lehrer und ein Vertreter unseres 

Sponsors Gmünder Ersatzkasse GEK, der den Bewerbern auch ein Individual-Feedback gibt. 

Durch Zuschüsse der Dralle-Stiftung und des Jugendkulturrates Steilshoop konnte der finanzielle 

Eigenbeitrag der Schüler gering gehalten werden. 

Mit 16 Schülern aus den Bildungsgängen BFStq, HH und WG ging es vom 14. - 21. Juni 2008 nach 

Calella, ca. 50 km nördlich von Barcelona. Der Ort liegt direkt an der Costa Brava und bietet für die 

Trophy-Teilnehmer alle Möglichkeiten zur Durchführung unterschiedlicher Aufgaben. Ein straffer Zeitplan 

mit insgesamt acht Projekten verteilte sich über die Woche. In 4er-Gruppen traten sie sowohl in 

sportlichen als auch geistigen Wettkampf gegen einander an. 

Die Highlights der Woche waren laut Schüler-Aussagen die Stadtrallye durch Barcelona, bei der die Teilnehmer 

auf Spanisch gestellte Aufgaben zu den einzelnen Sehenswürdigkeiten lösen mussten. Die bildungsgangübergreifenden 

Erfahrungen in den gemischten Gruppen wurden von allen als angenehm 

empfunden. Die Teilnehmer waren erfrischend engagiert. 

Auch das Bewerbungsverfahren wurde als Ansporn empfunden, so dass die „H20-Trophy 2008“ als voller 

Erfolg gelten muss. Die Ziele Förderung von Solidarität und Gemeinschaftssinn und Stärkung des 

individuellen Selbstvertrauens wurden nach Auskunft der Teilnehmer erreicht. 

H20-Trophy-Teilnehmer im 

Hochseilgarten 

H20-Stand, 

Sept. 2008 



5.4 Sally Perel – zu Besuch in der H20 

Sally Perel, jüdischer Verfasser der Autobiographie „Ich war Hitlerjunge Salomon“, faszinierte mit 

seinem Werben für Menschlichkeit. Er forderte die Schüler auf, „Botschafter für das Lebens“ zu sein. 

Am 11. November 2008 fand die eindrucksvolle Veranstaltung „Hitlerjunge Salomon“ im Theatersaal der 

H20 statt. Sie wurde von unserem Kollegen Pieter Vollandt organisiert und von der Friedrich-Naumann- 

Stiftung gefördert. 

Gleich zu Beginn des Berichtes des fast 84jährigen Zeitzeugen gewann er die Herzen durch seinen Gruß 

„Schalom“ und „Salam“ und für sein deutliches Eintreten für die Rechte der Palästinenser. Er schilderte 

eindrucksvoll, wie er als jüdischer junger Mann als Hitlerjunge bei den Nazis überlebt hatte. 

Zwei Stunden zog der jugendlich wirkende alte Herr seine Zuhörer mit Humor und Witz durchsetzten 

Worte in den Bann. Die Schüler folgten atemlos, zu Tränen gerührt dem Vortrag im vollbesetzten Theatersaal. 

„Sein Vortrag hat mehr bewirkt als hundert Geschichtsstunden“, so eine Schülerin in aus der V 83 

(WG Vorstufe). 

Großer Andrang zur 

Autogrammstunde… 

Auch nach dem Mittagessen suchten viele Schüler 

in der Mensa das Gespräch mit Sally Perel 



5.5 Sportaktivitäten der H20 

Im sportlichen Bereich konnte die H20 einmal mehr ihre vor einem Jahr vom Hamburger Senat verliehene 

Auszeichnung „Sportbetonte Schule“ und den Titel „Deutscher Schulsportpreis“ des „Deutschen 

Olympischen Sportbundes“ durch die Durchführung des 14. Sporttages und durch ihr erfolgreiches Abschneiden 

in den Finalrunden im Fuß- und Basketball rechtfertigen. 

5.5.1 Fußball 

Von Svenja Behrens, Klasse D7V2 

Berufsschüler organisierten Hamburger Meisterschaft 

Fußballfans feierten das Finale der Hamburger Schulmeisterschaften 

Steilshooper Schule zum 3. Mal Hamburger Meister in Folge 

St. Pauli Spieler ehrten die Gewinner 

Über 1000 Schüler aus Hamburg feuerten im Fußball-Stützpunkt Steilshoop die acht teilnehmenden 

Schul-Mannschaften an: Julius-Leber-Gesamtschule, Gewerbeschule G 17, Gymnasium Kaiser-Friedrich- 

Ufer, Gymnasium Rissen, Emil-Krause-Gymnasium, Gesamtschule Alter Teichweg, Handelsschule Altona 

und als Gastgeber und Titelverteidiger Handelsschule H20 aus Steilshoop. 

Herausragend war das Spiel der Fußballmannschaft der Gastgeber und Titelverteidiger H20, die zum 

dritten Mal in Folge die Meisterschaft in ihrer Altersklasse gewann. In einem packenden Endspiel 

besiegte sie die Mannschaft der Handelsschule Altona mit 4:1, Halbzeit 2:1, nachdem die Gäste gleich 

zu Beginn des Spiels in Führung gegangen waren. 

Bemerkenswert an der Steilshooper Mannschaft ist, dass in ihr Schüler aller in der Schule vertretenen 

Bildungsgänge Berufsschule, Wirtschaftsgymnasium, Handelsschule und Höhere Handelsschule spielen. 

FC St. Pauli-Spielern Timo Schultz und Florian Lechner ehrten die Gewinner dieser fünfstündigen 

Veranstaltung und überreichten ihnen die Pokale. 

Die Meisterschaft wurde erstmalig als großes Event auf dem Sportgelände in Steilshoop ausgetragen. 

Berufsschüler aus der Veranstaltungsbranche hatten im Rahmen eines Realprojektes für Essen und 

Trinken sowie für Unterhaltung gesorgt. Die Erlöse einer Tombola wurden an das St.Pauli-Projekt 

„Viva con Agua“ gespendet, damit weitere Trinkwasserbrunnen in Afrika und Nicaragua gebaut 

werden können. 

H20: Hamburger Meister 2008 

Übergabe der Pokale 

durch St. Pauli Spieler 



5.5.2 Basketball „Final 6“ 

Aus dem Bramfelder Wochenblatt, 12. März 2008: 

„Topevent am Gropiusring 

Das absolute Highlight der Veranstaltung war zweifellos das Endspiel in der Wettkampfklasse WK 1 (16 

Jahre und älter) zwischen der H20 und der Schule Alter Teichweg. In der völlig ausgeglichenen Partie 

unterlagen die Gastgeber am Ende hauchdünn mit 51:55. Treffsicherster Werfer der H20 war Nadim 

Abdel-Aal mit 16 Punkten. „Schade, wir waren so nah dran, haben uns am Ende selber geschlagen“, 

meinte Sportlehrer Eric Herbarth, der Coach des Teams nach der unglücklichen Niederlage. 

Ein halbes Jahr wurde das Topevent in der Regionalsporthalle am Gropiusring gewissenhaft vorbereitet. 

Unter der Regie von Projektleiter Marc Depta übernahm die Klasse D6V4, durchweg Veranstaltungskaufleute 

in der Ausbildung, die gesamte Planung. Neben den sportlichen Highlights organisierten die Schüler 

ein buntes Rahmenprogramm mit Tombola, Breakdance, Beatbox-Show, Freiwurf-Shoot-Out und 

einer Kung-Fu-Präsentation, das von den Zuschauern begeistert aufgenommen wurde. „Einfach toll, wie 

meine Azubis dieses große schulische Realprojekt geplant und durchgeführt haben“, zeigte sich auch 

Klassenlehrer Detlef Seidler beeindruckt. Ebenso wie Sportstaatsrat Ernst, der bei der Siegerehrung 

allen Beteiligten seine hohe Anerkennung für das gelungene Event aussprach.“ 

Sportstaatsrat Ernst übergibt dem 

Spielführer der H20 den Pokal 

5.5.3 Sporttag – September 2008 

Hamburger Vizemeister 2008 

Unter einem breitensportlichen Aspekt fand der 14. Sporttag im September 2008 statt mit einer Beteiligung 

von mehr als 950 Schülern und dem gesamten Kollegium. Angeleitet durch professionelle 

Kursleiter (z. B. Yoga, lateinamerikanische Tänze), aber vor allem durch unsere Fitnesskaufleute-Azubis 

(z. B. Tae Bo, Selbstverteidigung) konnten 21 Kursangebote für alle präsentiert werden! 

2008 haben die Sportlehrer noch den Sporttag organisiert, 2009 soll der Sporttag von einer Klasse der 

Sport- und Fitnesskaufleute gestaltet werden als schulisches Realprojekt. 

Die nachfolgende Foto-Collage zeigt einen Einblick in einen „actionsreichen“ und bewegungsfreudigen 

Tag mit unserem vielfältigen Sportangebot, wie z. B. Volleyball – Fitness – Spinning (Ausdauer) – Tischtennis 

– Hatha Yoga – Radfahren – Hip-Hop-Kurs – Fitness am Arbeitsplatz – Fußball – Krafttraining – 

Schach – Bauch-Beine-Po – Tanzen – Thai Chi – … 



Sporttag 

2008 



6 Bildungsgangbezogene Realprojekte und 

Veranstaltungen 

Die hier vorgestellten Projekte sind Teil der Unterrichtskonzepte des handlungsorientierten, kompetenzvermittelnden 

Ansatzes. Die Schüler planen, führen und werten die Projekte aus, die i. d. R. von zwei 

Lehrer bewertet werden. 

6.1 Realprojekte in der Berufsschule 

6.1.1 Licht im Schacht – Wir bringen die Bahn ins Rollen (Febr. 2008) 

„Baut die U4 nach Bramfeld“ 

Zur Klärung der Frage, wie der Stadtteil Steilshoop an die seit über 30 Jahren versprochene Anbindung 

an das U-Bahn-Netz in Hamburg angebunden werden soll, veranstaltete eine Klasse der Veranstaltungskaufleute 

eine Podiumsdiskussion mit den Vertretern der Wahlkreiskandidaten aller Parteien. 

Vertreter der Wahlkreiskandidaten bei der Podiumsdiskussion 

Schülerinnen der 

D7V3 moderierten 

Zur musikalischen Unterhaltung war eine Band 

angeheuert worden 

Das Einkaufszentrum war „propre voll“ – Steilshooper Bürger folgten aufmerksam 

rechts: Geschäftsführer des EZ 

Schülerinnen der Projektgruppe 

mit AL Hans Matthaei 



6.1.2 Meet Hamburg (Apr. 2008) 

Von Heinrich Tönjes 

Während der zweitägigen Veranstaltung vom 10. - 11. April 2008 in den neuen Räumlichkeiten des 

Congress Center Hamburg (CCH) besuchten die über 900 Teilnehmer zahlreiche Seminare zu 

Themen der Veranstaltungsbranche (u. a. Konzert- und Tourbooking, Trends in der Live-Kommunikation, 

Arena Management, Energy Music Tour und Labelgründung), besichtigten in verschiedenen Locationtouren 

über 20 Veranstaltungsstätten Hamburgs (u. a. Color Line Arena, HSH Nordbank Arena, Casino 

Esplanade, Atlantik Haus, Schmidts Tivoli) und konnten sich auf der After-Show-Party im Club Halo 

über ihre Erfahrungen austauschen und neue Kontakte knüpfen. 

Die Klasse D6V3 war hierbei für die gesamte Konzipierung, Umsetzung und Nachbereitung von „Meet 

Hamburg 2008“ zuständig. Als Schirmherr konnte Conny Littmann vom „Schmidts Tivoli“ und der Präsident 

des 1. FC St. Pauli gewonnen werden. 

Zur Planung des Projektes gehörten unter anderem die Erstellung einer Marktanalyse, die Akquise von 

Locations und Referenten, die Presse- und Öffentlichkeitsarbeit, die grafische und inhaltliche Weiterentwicklung 

und Betreuung der Homepage, die Erfassung aller Auszubildenden der Veranstaltungswirtschaft, 

die Organisation einer After-Show-Party sowie die Erschließung finanzieller Mittel und die dramaturgische 

Planung der Rahmenveranstaltungen (Auftakt- und Abschlussveranstaltung, Get Together). Unter 

einer zweiköpfigen Projektleitung wurde in Teams eine flexible Kommunikation zur Planung und Durchführung 

der Veranstaltung erarbeitet und gewährleistet. 

Die Durchführung von „Meet Hamburg 2008“ beinhaltete die Akkreditierung aller Teilnehmer, die 

Betreuung von Seminaren, Referenten, Presse und Sponsoren, die Führung der Locationtouren durch 

Hamburg sowie die Abwicklung der technisch aufwändigen Auftakt-, Abend- und Abschlussveranstaltung. 

Durch die Kongress-Nachbereitung lässt sich der Erfolg von „Meet Hamburg 2008“ unter anderem an 

der großen Zahl von Teilnehmern aus dem gesamten Bundesgebiet erkennen. Die während des Kongresses 

ausgegebenen Feedbackbögen und die Aufzeichnung und Entwicklung eines Kurzfilms zeigen 

zudem die gesteigerte Qualität und die hohe Zufriedenheit mit „Meet Hamburg 2008“. 

„Meet Hamburg“ hat sich erfolgreich als Weiterbildungsmaßnahme für Veranstaltungskaufleute in 

der Ausbildung bundesweit etabliert, präsentiert Hamburg als einer der attraktivsten Veranstaltungsorte 

Deutschlands und ermöglicht den Schülern ein selbstständiges Arbeiten in Eigenverantwortung. 

Das neue CCH: vollbesetzt 

Das Motto 

der Kampagne 

Die Sponsoren 

Schirmherr 

Conny Littmann, 

„Schmidts Tivoli“, 

Interview per 

Liveschaltung 



6.1.3 Kiez Kongress Hamburg 2008 

- Musikwirtschaft gemeinsam erleben! (Sept. 2008) 

Von Detlev Seidler 

Ein Jahr haben die Azubis der Veranstalter-Klasse D6V4 an der Umsetzung der Idee gearbeitet, einen 

Musikkongress für den Nachwuchs der Musikbranche zu organisieren. Teilgenommen haben 300 

Nachwuchskräfte der Musikwirtschaft aus Hamburg und dem gesamten Bundesgebiet. Kooperationspartner 

war die Gewerbeschule G5, die für die umfangreiche mediale Unterstützung des Projektes sorgte. 

Die Schirmherrschaft hat Karsten Jahnke übernommen. Der vielfach geehrte Promoter wurde in der 

Eröffnungsveranstaltung live interviewt. 

Die Veranstaltungsorte waren die Clubs rund um das Karostar Medienzentrum, das Existenzgründungszentrum 

der Hamburger Musikwirtschaft. Dabei waren u.a. Knust, Uebel und Gefährlich, Terrace Hill, 

Haus 73 und Hamburger Botschaft. 

Die Verbände idkv, VdKD, IHM, VUT-Nord und Rockcity und viele Unternehmen der Branche haben die 

Klasse bei der Gestaltung des Programms unterstützt. So konnten zwei Tage mit mehr als 40 interessanten 

Seminaren und Diskussionsrunden (Panels) zu aktuellen Schwerpunktthemen und den Basics 

der Musikwirtschaft geboten werden. 

Neben dem Lernen des Know Hows der Musikbranche stand das Knüpfen von Kontakten auf dem 

Programm. Unter der Überschrift „Kongress 2.0“ wurden dazu Veranstaltungsformate wie „Speedmeeting“, 

„Pecha Kucha“, „Open Doors“ im Karostar Musikhaus und eine „Kiez Kongress Lounge“ angeboten. 

Durch eine Kooperation mit dem Reeperbahn Festival konnten die Kongressteilnehmer an den Kongressabenden 

„ New International Music“ in den Clubs rund um den Kiez zu ermäßigten Preisen erleben. 

Über eine Medienpartnerschaft mit dem Branchenfachblatt „Musikmarkt“ fand eine umfangreiche Berichterstattung 

über den Kiez Kongress Hamburg 2008 statt. 

„Die Veranstaltung eines Kongresses von Auszubildenden für Auszubildende ist ein hervorragendes Projekt, 

um Veranstalten zu trainieren, Gelerntes unter Beweis zu stellen und eine Vorbereitung von eigenverantwortlichem 

Arbeiten in der Praxis zu erhalten“, lobte der Präsident des Bundesverbandes der Veranstaltungswirtschaft, 

Jens Michow, Hamburg, die angehenden Veranstaltungskaufleute. „Ich freue 

mich ganz besonders, dass die Auszubildenden mit derartigen Projekten von Anfang an eine Vorreiterrolle 

in Deutschland übernommen haben.“ 

Die Vorbereitungen für den Kiez Kongress Hamburg 2009 laufen bereits auf Hochtouren. 

Karsten Jahnke, 

Schirmherr des 

Kiez-Kongresses 2008 

Karsten Jahnke und der Interviewer 

vom „Hamburger Abendblatt“ 

Einheitliches Outfit für 

die Organisatoren 

Auftaktveranstaltung im „Uebel und Gefährlich“ 

Großer Andrang bei der 

Akkreditierung 

Gut besuchte Seminare … 



6.1.4 HANSEvent 

– Messe der Event- und Veranstaltungswirtschaft (Sept. 2008) 

Von Markus Samek, Kl. D7V3 

Die Berufsschüler der Veranstalterklasse D7V3 haben ihr erstes Realprojekt erfolgreich zu Ende geführt. 

Auf der von der Handelskammer Hamburg veranstalteten Messe HANSEvent informierten die Auszubildenden 

mit einem eigenen Messestand umfangreich über den Beruf der Veranstaltungskaufleute. 

Die verschiedenen Tätigkeitsbereiche, Fertigkeiten und die Berufsschule wurden in einer vorab erstellten 

Infobroschüre erläutert und an interessierte Messebesucher verteilt. Diese Informationen wurden durch 

einen Vortrag der beiden Auszubildenden Lena Götze und Dagmar Elsen auf der Vortragsbühne gekrönt. 

Ziel war es insbesondere Veranstaltungsunternehmen davon zu überzeugen, dass dieser Beruf Zukunft 

hat und eine Ausbildertätigkeit in diesem Beruf auch eine positive Zukunft für das Unternehmen bedeutet. 

Dies ist wahrlich gelungen, denn nicht nur Besucher kamen auf die Auszubildenden zu, um sich zu informieren, 

sondern auch Aussteller der Nachbarstände spielten am Ende mit dem Gedanken, Veranstaltungskaufleute 

auszubilden. 

Günter Dorioni, Handelskammer Hamburg (rechts), wird von Schülern 

der D7V3 und dem Klassenlehrer Heinrich Tönjes informiert 

Auszubildende der D7V3 werden 

interviewt 

6.1.5 „AzuBeats“ (Nov. 2008) 

Zum wiederholten Male veranstalteten Auszubildende 

der Veranstalterklassen für alle Handelskammer-Prüflinge 

eine Abschlussfete. Im Jahr 

2008 fand diese im “headCRASH” auf „2 Floors“, 

mit „Chillout Lounge, Fingerfood, Live Acts“ und 

“Hairstyling for free” statt. 

Geworben wurde hamburgweit mit einem eigens 

entworfenen Flyer. 

Das Event war ein voller Erfolg und wird 2009 

fortgesetzt. 

Messestand der H20: Neue Besucher werden von 

Schülern der D7V3 informiert 



6.1.6 „KiGit“ 

– Fachtagung für Kaufleute des Gesundheitswesens (Jan. 2009) 

Zum ersten Mal in Deutschland wurde eine Fachtagung für angehende Kaufleuten im Gesundheitswesen 

von Auszubildenden dieses Ausbildungsbereiches im Rahmen eines schulischen Realprojektes 

geplant, durchgeführt und evaluiert. 

Als Kooperationspartner konnten Johnson & Johnson Medical GmbH, Ethicon Endo-Surgery, 

die Techniker Krankenkasse u. a. m. gewonnen werden. 

Tagungsort war das „European Surgical Institute“ in Norderstedt. 

In 12 Workshops referierten Praktiker vor ca. 300 Auszubildenden, Ausbildern und Fachlehrern aus 

dem norddeutschen Raum über ausbildungsrelevante Themen wie z.B. Gesundheitsreform 2009, Qualitätsmanagement, 

Marketing im Gesundheitswesen etc. Für Lehrer und Ausbilder wurde ein Kommunikationsforum 

angeboten. 

Lobend äußerte sich der Vorsitzende der Kassenärztlichen Vereinigung, Dieter Bollmann: „Ich möchte 

mich sehr herzlich bei Ihnen bedanken, dass Ihre Schule mit einem solchen Projekt unseren Auszubildenden 

ein praktisches Wissen um organisatorische Notwendigkeiten vermittelt, das sie in dieser umfassenden 

Form im Verlauf ihrer betrieblichen Ausbildung in aller Regel kaum erfahren dürften … Unsere 

Auszubildenden … sind motiviert und mit gestärktem Selbstvertrauen in ihren Ausbildungsalltag zurückgekehrt 

…“ 



6.2 Ehrungen und Veranstaltungen in der Berufsschule 

6.2.1 Verabschiedungsfeier Berufsschule (Juli 2008) 

Wie es seit Jahren Brauch geworden ist, werden auch die Berufsschüler feierlich im Theatersaal verabschiedet. 

Anschließend lädt der Schulverein zu einem Umtrunk im Haus der Jugend nebenan. 

Über 200 Auszubildende erhielten ihr Abschlusszeugnis der Berufsschule aus der Hand ihrer Klassenlehrer 

und des Abteilungsleiters, Hans Matthaei. Dabei zeigte sich erneut, welch z. T. herzliche Beziehungen 

in den zwei bis drei Jahren der Ausbildung zwischen den Azubis und den Lehrern gewachsen sind. 

Nach Ansprachen des Schulleiters und Frau Morschek vom Schulvorstand wurden die Zeugnisse überreicht, 

unterbrochen von musikalischen Beiträgen auf dem Klavier einer Schülerin in aus dem Wirtschaftsgymnasium 

und einem Theater-Solo-Stück von Ali Rasul aus dem Theaterkurs im WG. 

Frau Morschek, Schulvorstand, AL Matthaei und die KL gratulieren den Absolventen 

6.2.2 Abschiedsfest der Berufsschule: „Gala“ im Stage-Club (Juli 2008) 

Erstmalig fand im eine gemeinsame Abschiedsfete aller Prüflinge der Berufsschule nach der Überreichung 

der Abschluss-Zeugnisse statt. Eine Klasse der Veranstaltungskaufleute organisierte das Fest 

als schulisches Realprojekt im Stage-Club. Ein buntes Programm, ein angeheuerter Moderator sowie ein 

gut aufgelegter Disc-Jockey sorgten für einen langen Abend. 

Gäste waren erstmalig auch die Geschäftsführer der Handelskammer, Herr Grams und Herr Priess: Sie 

„testeten“ die Leistungen der Veranstalter im Hinblick auf eine gemeinsame Verabschiedungsfeier im 

Januar. Ergebnis: Bestanden – am 28. Jan. 2009 wurden erstmalig ca. 150 Auszubildende von ihren 

Klassenlehrern und Vertretern der Kammer gemeinsam verabschiedet. Im Juli 2009 wird es eine Neuauflage 

geben. 

Partystimmung im Stage-Club, 

links im Bild: SL Benno Lübbe 

Ein Shake-Weltmeister 

verblüfft 

Ali Rasul: 

„Der Entzug der Aufmerksamkeit“ 



6.2.3 Handelskammer: „Hamburgs Azubi des Jahres“ (Nov. 2008) 

- H20-Auszubildender unter den besten 20 Azubis Hamburgs des Jahres 2008 - 

Wie schon 2007 wurde auch H20 ein Auszubildender der H20 zu einer der 20 besten Auszubildenden in 

Hamburg im Rahmen einer Feierstunde im Börsensaal der Handelskammer Hamburg geehrt. Die Ehrung 

fand am 04. November 2008 statt. 

Aus mehreren Hundert Bewerbungen waren 100 Kandidaten zu einem achtstündigen schriftlichen Test 

eingeladen worden. Es waren Allgemeinwissen, Geschicklichkeit, Souveränität bei der Selbstdarstellung 

und Kreativität beim Interview mit dem Stargast gefragt. 

Zu den besten 20 Azubis, die im Rahmen eines Events in Kurzfilmen 

vorgestellt wurden, gehörte auch Dominic Blechert. Er ist Schüler 

der D7V4 und Auszubildender der Uwe Bergmann Agentur. 

Herzlichen Glückwunsch! 

v. l. n. r.: Klassenlehrer Detlev Seidler, Dominic Blechert 

und Ausbilder Uwe Bergmann 

6.2.4 Handelskammer: Hamburger Bestenehrung (Dez. 2008) 

- Drei Auszubildende der H20 geehrt - 

„Unter den Berufsschulabsolventen, die bei den diesjährigen Abschlussprüfungen unserer Handelskammer 

die besten Ergebnisse in ihrem Beruf erzielt haben, sind ehemalige Auszubildende Ihrer Schule: 

Wiebke Bludau (Kl. D5G3, Techniker Krankenkasse Bramfeld), Johanna Karger (Kl.D5V3, Congess 

Centrum Hamburg) und Sebastian Wedemann (KL. D5S3, Sportgemeinschaft Bergedorf). 

Ihre hervorragenden Ergebnisse sind insbesondere auch ein Erfolg Ihrer Schule und ohne das Engagement 

Ihres Kollegiums nicht denkbar“, so Armin Grams, Geschäftsführer der Handelskammer Hamburg. 

Die Klassenlehrer und Kollegen Hohmann, Dudas und Seeger, 

nahmen an der feierlichen Ehrung im Börsensaal der Kammer teil. 

Sebastian Wedemann mit 

Klassenlehrer Markus Seeger 



6.3 Projekte/Veranstaltungen in der Berufsfachschule 

6.3.1 „Vernissage“ (Juni 2008) 

Hier einige Beispiele für die Kreativität, mit der Schüler ihre Erfahrungen/Beobachtungen in Collagen 

oder Texte umgesetzt haben (vgl. auch 3.3.2). Sieger des Wettbewerbs wurden Hatice Karabag und 

Valon Kabshi, beide aus der Kl. HH 73. 

Ausstellungsraum der Vernissage: Die Mensa 

Schüler sorgen für das leibliche Wohl der Gäste 

Sieger Valon Kabshi, 

HH 73 

Siegerin Hatice Karabag, 

HH 73 

Eine kleine Auswahl der 

Künstler … 

Eltern, Lehrer und Schüler kamen zur Vernissage 



6.3.2 Verabschiedung der Berufsfachschüler (Juli 2008) 

Am 11. Juli wurden wieder die Schüler der Berufsfachschule Wirtschaft und Verwaltung und der Höheren 

Handelsschule in einer gemeinsamen Feier verabschiedet. Familienangehörige und Freunde begleiteten 

die Verabschiedung. Schülerbeiträge lockerten die Übergabe der Abschlusszeugnisse auf. Eine 

Schülerin führte erstmalig durch den Abend. 

Die Zeugnisse wurden von den Klassenlehrern und 

dem Abteilungsleiter, Alfons Becker, übergeben. 

Gesondert geehrt wurden die erfolgreichsten 

Schüler jeder Klasse sowie die Besten des 

Bildungsganges. 

Ein anschließender, gemeinsamer Sekt-Umtrunk mit den glücklichen Absolventen, Eltern und Lehrern 

rundete den wundervollen Abend ab. 



6.3.3 Schulung Teamarbeit und die „Steilshooper Tafel" (Nov. 2008) 

- Klasse spendet nach Seminar 500 € für Steilshooper Tafel2 - 

Im Mittelpunkt eines mehrtägigen Seminars der Klasse HH 82, Leitung Fach- und Klassenlehrer Thomas 

Weidmann, stand das Thema Teammanagement. Zur praktischen Erprobung von Teamarbeit haben die 

Schüler zum Beispiel Speisen gemeinsam zubereitet. 

Der Einkauf, die Zubereitung und auch die übrig gebliebenen Reste nach den Mahlzeiten sensibilisierten 

die Schüler dafür, dass es in Deutschland Menschen gibt, denen das Geld für solche Mahlzeiten fehlt. So 

kam es, dass die Klasse sich entschloss, für bedürftige Menschen zu spenden. 

Klasse HH 82 mit Pastorin Nagel-Bienengräber 

Dass es auch im Stadtteil Steilshoop Menschen gibt, die 

sich von ihrer Rente oder ihrer Arbeitslosenhilfe kaum 

oder nur unzureichend ernähren können, erfuhren sie in 

einem Gespräch mit der Pastorin Nagel-Bienengräber aus 

der Martin-Luther-King Gemeinde. Diese Gemeinde organisiert 

eine Ausgabestelle der Hamburger Tafel, an der 

sich jede Woche 50 bedürftige Menschen einen Einkaufskorb 

mit Essen füllen können. Damit die Auswahl 

über die Adventszeit noch reichhaltiger und frischer ausfallen 

kann, hat die Klasse HH 82 hierfür 500 € gespendet. 

6.3.4 Hausmesse BFStq – 

in Zusammenarbeit mit der Berufsschule (Dez. 2008) 

Von Martin Voigtmann, Klassenlehrer HS82 

Die Berufsfachschüler führten im Rahmen des Lernfeldes 3 und ihrer Übungsfirma „United Sports Company“, 

einem Sportartikelgroßhandel, ein Messeprojekt durch. Dieses Jahr wurde zum Einstieg wiederum 

die Messe „Hanseboot“ in den Messehallen besucht und ausgewertet. Die Anregungen, ergänzt um 

Rollenspiele über Verkaufsgespräche, Präsentationstechniken, Textverarbeitung und mehr, wurden in 

den Aufbau von Messeständen (Plakate, Flyer, teils PowerPopint-Präsentationen) eingebunden. 

Jede Klasse erstellte sechs Stände, jeweils mit sechs Artikelgruppen. Die Klassen standen im Wettbewerb. 

Jedes Klasse hatte je einen Stand mit identischen Artikelgruppen und standen nebeneinander auf 

der Messe in zwei Lernfeldräumen. 

Als „Käufer“ mit Spielgeld fungierten die Berufsschüler der Klassen der Sport- und Fitnesskaufleute sowie 

der Veranstaltungskaufleute. Sie erhielten vorab ein Budget Spielgeld sowie einen Beobachtungsbogen, 

der mit Noten zu versehen war für Kreativität, Fachwissen, Auftreten und professionelle Gestaltung. Sie 

sollten den Klassenteams mit dem besten Eindruck das meiste Geld geben bzw. Artikel kaufen. 

Somit war für die Berufsfachschüler eine realitätsnahe Konkurrenzsituation mit ihnen unbekannten Erwachsenen 

gegeben. Die Berufsschüler konnten Verhandlungen mit ihnen unbekannten „Jugendlichen/ 

Jungerwachsenen“ führen, sahen verschiedenste Gestaltungsmöglichkeiten und hatten einen Berufsbezug 

zu ihren Ausbildungsbranchen „Sport“ und „Veranstaltung/Event“. 

Die Messe hat sich als erfolgreiches, bildungsgangübergreifendes Projekt mit mannigfaltigen Lernmöglichkeiten 

etabliert. 



6.4 Projekte/Veranstaltungen im Wirtschaftsgymnasium 

6.4.1 Kurs Darstellendes Spiel (DSP)/Neigungskurs Theater 

"Auf der Bühne des Lebens für die Zukunft lernen" - Zur Arbeit im Grundkurs DSP - 

Von Olaf Bublay 

Theaterkurse an der H20 finden im Wirtschaftsgymnasium Jg. 11 - 13 statt, als Wahlpflichtkurse mit 

dem Ziel verbunden, sich ohne Angst vor grammatikalischen Fallstricken und Sprachbarrieren auf "der 

Bühne des Lebens" präsentieren zu können. 

Dass es in diesem Fach auch um das Lernen über sich selbst, das Lernen über andere und von anderen 

sowie um das Lernen zu kommunizieren geht, wird den meisten Theater-Schüler erst im Laufe ihrer 

Schulkarriere bewusst. 

Herausragend für ihre Motivation ist auch die langjährige 

Zusammenarbeit mit professionellen Theatern - hier vor 

allem mit dem Ernst-Deutsch-Theater, mit der Körber 

Stiftung Hamburg und ihrem besonderen Engagement 

im Bereich des Schultheaters - Theater und Schule Projekte 

- und mit den Theaterpädagogen Prof. Wolfgang 

Sting und Irinell Ruf von der Universität Hamburg. 

Hier erleben unsere jugendlichen Schauspieler einen 

Perspektivenwechsel, profitieren von professionellen 

Rahmenbedingungen am Theater, kommen in Kontakt 

mit Theatermachern und Gestaltern und erleben eine 

ganz andere Wertschätzung ihrer Persönlichkeit als 

Schüler. 

Ehrung des Kurses DSP im Hamburger Rathaus im Dezember 2008, 

mit Schulsenatorin Christa Goetsch und Kursleiter O. Bublay 

BERTINI-PREIS 2007: „SEIN IM NICHTSEIN“ (JAN. 2008) 

Zum vierten Mal erhielt die Schule den von Ralph Giordano gestifteten Bertini-Preis „als Beitrag gegen 

Ausgrenzung und für ein gleichberechtigtes Miteinander“ (Text der Urkunde vom 27. Jan. 2008). 

Die Idee zu diesem Projekt geht zurück auf eine Ausschreibung der Herbert-Weichmann-Stiftung von 

2005 zum Thema „Exil“. Die erste Aufführung fand im Körber-Forum statt, der Bertini-Preis wurde im 

Ernst-Deutsch-Theater durch Axel Zwingenberger übergeben. 

Das Stück erzählt die Emigrationsgeschichte unserer Abiturienten Bahram Rahimi, der mit seiner Familie 

aus Afghanistan flüchtete. 

Preisverleihung am 27. Januar 2008 

Ralph Giordano nach der Preisverleihung 

mit Schauspielern der Theatergruppe 



„DAS LEBEN IST KEIN WUNSCHKONZERT“ (FEB. 2008) 

Auch 2008 wurde die H20 vom Ernst-Deutsch-Theater eingeladen, das Jugendtheater-Festival 

„plattform“ mit zu eröffnen. 

Inspiriert von Texten aus „Knallhart“ von Detlev Buck performten die SchülerInnen des Jahrgangs 11 

eine szenische und tänzerische Reaktion auf unterschiedliche Formen von Nähe und Gewalt im multikulturellen 

Jugendbereich. 

ZUR EINSCHULUNG DER NEUEN H20-VOLLZEITSCHÜLER ( AUG. 2008) 

Zur Einschulung führte wie jedes Jahr der zwölfte Jahrgang des DSP-Kurses ein kleines Stück auf: 

Die Schüler zeigten verschiedene Szenen aus der Eigenproduktion „I am what I am“. 



6.4.2 Abi-Streich/Verabschiedung der Abiturienten (Juli 2008) 

Der ABI-STREICH fand 2008 unter relativ großer Beteilung des Kollegiums statt. Das lag mit Sicherheit 

an den in diesem Jahr einfallsreicheren Aktionen … Das Motto: „Das Leben ist ein Rummel!“ 

Kollege Kunde übt den 

sensiblen Auftritt 

Keiner wurde verschont, Abteilungsleiterin Pickardt zeigt, wie’s geht 

auch der Schulleiter nicht 

Die ABITURFEIER startete mit dem feierlichen Einzug der Abiturienten. 

Nach einer Rede des Schulleiters und der Elternratsvorsitzenden folgten musikalische Beiträge und eine 

kurze Theateraufführung von Schülern. Schließlich folgte die feierliche Übergabe der Abiturzeugnisse 

durch die Tutoren und die Abteilungsleiterin Frau Dr. Pickardt. Anschließend lud der Schulverein zum 

Sektumtrunk ein. Der Abiturball fand im „Flamingo“ in Bergedorf statt. 

Glamouröser Einzug der Abiturienten 

Abteilungsleiterin Pickardt verabschiedet 

„ihre“ Abiturienten 

Nil Göchan bezaubert 

durch Gesang 

Die „Besten“ werden geehrt 

Ali Rasul mit seinem 

Solostück „Der Entzug 

der Aufmerksamkeit“ 



6.5 H20 Ehrungen 2008 - Bildungsgangübergreifend 

Seit Jahren werden die Schüler schulöffentlich geehrt, die sich im Laufe eines Jahres durch besondere 

soziale, sportliche bzw. künstlerische Leistungen hervorgetan haben. 

Zu Beginn stimmte eine Powerpoint-Präsentation mit Bildern aus den Aktivitäten den vollbesetzten 

Theatersaal ein. Die Veranstaltung wurde musikalisch verschönt durch einen Studenten der Musikhochschule, 

der am Klavier die Zuhörer durch attraktive Kompositionen begeisterte. 

Geehrt wurden für das Jahr 2008 

� die Sieger des Collagen- und Gedichtwettbewerbs aus der Höheren Handelsschule, 

� von der Handelskammer geehrte Auszubildende, 

� die Schauspieler aus dem Kurs Darstellendes Spiel, 

� die erfolgreichen Teilnehmer und Mannschaften der Teamwettbewerbe des jährlichen Sporttages, 

� die Kursleiter aus den Sport- und Fitnessklassen, die viele Aktivitäten erst ermöglichten, 

� die Gewinner aus Verlosungen unseres Sponsors GEK – sie erhielten Einkaufsgutscheine, 

� die Teilnehmer an zwei Wettbewerben aus dem Kunstunterricht sowie 

� der Kollege Piet Vollandt für sein Engagement, Sally Perell für seinen Vortrag gewonnen zu haben. 

Eine kleine Bildauswahl der denkwürdigen Veranstaltung … 



6.6 Presse und Dokumentation 

Seit 1995 erstellt die Schule eine Sammlung von Dokumenten („Aus dem Schulleben der H20“). Darin 

werden möglichst die erreichbaren Presseberichte über die H20 aufgenommen, aber auch Dokumente, 

die etwas über die internen schulischen Aktivitäten aussagen. 

Da die H20 relativ eng mit den Institutionen in Steilshoop und Bramfeld zusammenarbeitet, werden 

auch Berichte aus den Stadtteilen aufgenommen, so dass eine kleine Geschichte dieser Teile Hamburgs 

über die Jahre entstanden ist. 2008 ist die letzte dieser Dokumentationen erschienen, sie sind künftig 

entbehrlich, weil wesentliche Berichte in den kommenden Jahresberichten veröffentlicht werden sollen. 

Ein besonderer Bericht soll hier jedoch abgedruckt werden, weil er die erste veröffentlichte 

Gesamtwürdigung der Schule im „Hamburger Abendblatt“ darstellt. 

Online-Version: 

1500 Schüler besuchen die H20 - viele mit Migrationshintergrund 

"Das meiste steckt in euch selbst" 

Das Klischee vom Problemstadtteil und vielen gewalttätigen Jugendlichen stimmt schon lange nicht 

mehr. Probleme gibt es natürlich dennoch. Die Lehrer setzen auf Projektarbeit, fächerübergreifendes 

Lernen und Praxisnähe. PISA stelle die falschen Fragen, sagt Rektor Helmut Strankmeyer. 

Von Jan Haarmeyer 

Shahrzad (20), Mahjabin (19), Sven (21), 

Massumah (19, v. l.) bei der gemeinsamen 

Teamarbeit im Fach Wirtschaftslehre. 

Foto: Astrid Ott 

Als Eric Herbarth um acht Uhr morgens in der großen 

Turnhalle die Aufgabenzettel verteilt, ist die Überraschung 

groß. Die 23 Schüler des Wirtschaftsgymnasiums in Steilshoop 

hatten sich auf zwei Stunden Laufen, Werfen und 

Schlagen eingestellt, doch nun müssen sie erst einmal 

schriftlich ein paar Fragen beantworten: Was ist ein "strike"? 

Woraus besteht ein "inning"? Was ist ein "pitcher"? Nach 

zehn Minuten sammelt der 35 Jahre alte Sportlehrer die 

Zettel wieder ein. Dann werden drei Runden gelaufen, bei 

einmal Klatschen Liegestütz, bei zweimal Situps, anschließend 

zwei Sprints und gegenseitiges Ziehen an einem Arm 

durch die Halle - und dann endlich Baseballspielen. 

Wenn der Tag in Steilshoop mit geschwungenen Baseball- 

Schlägern beginnt, mögen das Außenstehende immer 

noch für ein passendes Bild halten. Helmut Strankmeyer 

ist das Thema mittlerweile leid. Der freundliche 64-Jährige 

ist nun-mehr seit 22 Jahren Direktor an der H20. Und er kennt die Zeit, in der es eine Gewaltproblematik 

an der Schule gab, noch aus eigener Erfahrung. "Aber das ist 15 Jahre her", ereifert er sich 

kurz. Nur die Rest-Hamburger, die würden Steilshoop halt immer noch mit Gewalt, Drogen, Getto und 

sozialem Brennpunkt verbinden. 

Schon beim Betreten strahlt die Mammut-Lehrwerkstatt, in der sich jeder Neuling wunderbar verlaufen 

kann, nichts von alldem aus. Sauberer Teppichboden, viele Bilder in den langen Fluren, viele Computer 

in den hellen Räumen. Großzügige Mensa, beeindruckender Theatersaal. Kein Krümel auf dem 

Boden, keine Schmierereien an den gelben Wänden, kein lautes Gepöbel aus den Klassen. Im Lehrerzimmer 

riecht es nach Kaffee, hier duzen sich fast alle, auf einer Stelltafel steht geschrieben: 

Mehr als jede zweite Lehrkraft in Hamburg ist älter als 50! "Das ist natürlich ein Problem, wenn im 

Grunde eine ganze Lehrergeneration fehlt", sagt Olaf Bublay. Der 62-Jährige unterrichtet Sport und 

Darstellendes Spiel und hat mit seinen Theaterprojekten schon etliche Preise gewonnen. Wenn er mit 

seinen Schülern Stücke über Liebe, Freundschaft, Gewalt und Flüchtlingsdramen einübt, sagt er gerne: 

"Ihr lernt durch das Spielen und Zugucken. Von mir vielleicht auch ein wenig, aber das meiste 

steckt in euch selbst drin." 

Das hat mit Schule vordergründig erst einmal scheinbar wenig zu tun, aber es ist der Ansatz und 

vielleicht auch so etwas wie das Leitmotiv für die 80 Lehrer, die hier in Steilshoop rund 1500 Schüler 

unterrichten. Die H20 ist der größte Bildungsanbieter im Stadtteil, unter ihrem gewaltigen Dach 

tummeln sich Handelsschule (heißt jetzt Berufsfachschule Wirtschaft und Verwaltung, 190 Schüler), 

höhere Handelsschule (190), Wirtschaftsgymnasium (160) und Berufsschule (rund 960). Sie ist sowohl 

Auffangbecken für Gescheiterte als auch, da weit mehr als die Hälfte der Schüler aus aller Herren 

Länder kommen, ein geübter Ort der Integration. Und deshalb kann einer wie Helmut Strankmeyer 

sehr viel dazu beitragen, wenn es um die richtige Einordnung der neuesten PISA-Zahlen geht. 



"PISA schafft Transparenz und Verwirrung", sagt er. Und fängt erst einmal mit Letzterem an. "Sachsen 

und Hamburg kann man einfach nicht miteinander vergleichen. Und solange nicht Metropolen wie 

München, Stuttgart, Frankfurt, Berlin und Hamburg verglichen werden, bleibt PISA eine Farce." Nein, 

er hat nichts gegen die Studie an sich. "Die Ergebnisse haben hier und da auch einen notwendigen 

Schub gegeben." Und wenn eine Konsequenz wäre, dass die engagierten Kollegen durch mehr Assistenten 

von den immer zahlreicher werdenden bürokratischen Aufgaben entlastet würden, "um sich 

endlich wieder mehr um die Schüler kümmern zu können", hätte die Studie sogar etwas Gutes. Was 

ihn stört, ist, dass Kompetenzen von Schüler, die im Beruf unabdingbar sind, nur unzureichend erfasst 

werden. Dinge wie Organisationstalent, soziale Kontakte oder "das Wissen, wo ich was finde 

und wie ich knifflige Situationen löse". 

Das Klischee vom Problemstadtteil und vielen gewalttätigen Jugendlichen stimmt schon lange nicht 

mehr. Probleme gibt es natürlich dennoch. Die Lehrer setzen auf Projektarbeit, fächerübergreifendes 

Lernen und Praxisnähe. PISA stelle die falschen Fragen, sagt Rektor Helmut Strankmeyer. 

In der H20 geht es - vor allem - darum. Stichworte sind Selbstkompetenz, fächerübergreifendes Lernen, 

Praxisnähe, Lust am Lernen und schulische Realprojekte, bei denen die Schüler einen zweitägigen 

Azubi-Kongress oder Sporttage, eine Sport-Hausmesse oder einen "Kiez-Kongress" im Rahmen 

des Reeperbahn-Festivals organisieren. Es gibt Betriebspraktika, eines sogar in London. "Wir arbeiten 

mit 500 Betrieben zusammen", sagt Strankmeyer. 80 Prozent äußerten sich bei dem jährlichen 

Treffen "zufrieden mit dem Leistungsstand der Schüler". 

Und es geht um Lernprozessbegleitung, neudeutsch: Coachen. Denn natürlich ist nicht alles Gold. 

Viele Schüler, so Strankmeyer, seien "sozial isoliert, stecken in kulturellen Zwängen und kriegen zu 

wenig häusliche Hilfe". Und bei Schülern, die sich nicht konzentrieren können, "hilft auch kein noch 

so tolles Projekt". Mehr als 50 Prozent bleiben in Steilshoop zwischen Klasse 10 und 13 auf der Strecke. 

Deswegen ist noch mehr Begleitung nötig, "damit mehr durchhalten". 

Lisanne ist erkältet, kann beim Sportunterricht nur zuschauen und braucht eher keine Begleitung. 

Die 20-Jährige erzählt, dass sie "in der 12. Klasse noch rund 40 Schüler" waren. Jetzt sind es nicht 

einmal mehr 30. Sie hat vor fünf Jahren in Hannover bei der PISA-Studie mitgemacht und fand den 

Test damals "sehr einfach". Sie war bis vor anderthalb Jahren in Hannover auf dem Wirtschaftsgymnasium. 

"In Niedersachsen ist es viel strenger." Dort gibt es drei statt wie hier nur zwei Leistungskurse, 

bei den Klassenarbeiten hat es nicht gereicht, "nur das gelernte Wissen aufzuschreiben", und 

es gab sofort Kontrollanrufe, wenn man fehlte. Und hier? Sie grinst ... 

Die Klasse des 13. Jahrgangs hat sich mittlerweile aufgeteilt. Zwei Stunden Wirtschaftslehre bei Amrey 

Depenau. Heller Raum, Computer auf den Tischen, ein Beamer wirft Fachwissen auf die Leinwand. Es 

geht um "Cash Flow" und "Return-on-Investment". Jeweils zu siebt haben die Schüler die beiden 

Themen vorbereitet, und jetzt versucht jede Gruppe, der anderen mit möglichst klaren Worten zu 

erklären, was es mit Jahresüberschuss, Bilanzgewinn, Rückstellungen und Umsatzrentabilität auf sich 

hat. Die Atmosphäre ist entspannt, die Lautstärke angenehm, die Arbeitsweise konzentriert. Ob jeder 

wirklich alles verstanden hat, bleibt offen. Und nicht jeder hat auch die Aufgabe aus der letzten 

Stunde - eine Original-Abiturfrage von 2007 - zu Hause gelöst. Einer hat den Zettel angeblich bei der 

Verteilung nicht bekommen, ein anderer dachte, man sollte sich das nur angucken und dann würde 

in der Schule darüber gesprochen. "Das müssen wir bis zum nächsten Mal optimieren, Frau Depenau", 

sagt Sven. Schmunzeln auf beiden Seiten. Der 21-Jährige ist über einige Umwege auf dem Wirtschaftsgymnasium 

gelandet und hat zur PISA-Studie seine ganz eigene Meinung. "Für den Test gab 

es ja keine Noten. Da haben viele vielleicht früher abgegeben, damit sie eher Schluss hatten." Sven 

will nach dem Abitur ein duales Studium beginnen, er findet die meisten Lehrer auf der H20 "ganz 

okay" und bittet am Ende darum, doch mal einen positiven Artikel über die Schule in Steilshoop zu 

schreiben. Von wegen Baseballschläger und so. 

erschienen am 21. November 2008 

Copyright © 2002-2008 Hamburger Abendblatt 

Aktuelle Nachrichten zur Schulpolitik in Hamburg, dem Bildungssystem, der Schulreform und Hamburger Schulen 

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Herausgeber: 

Helmut Strankmeyer (verantwortlich) 

Benno Lübbe 

Layout: 

Palma-Christi Magnus 

Hamburg, im März 2009

JAHRESBERICHT 2008 - Berufliche Schule H20 Hamburg

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