Soziale Ungleichheit und kulturelle Vielfalt in - Paulo Freire Zentrum

Maßnahmen zur Erhöhung der BildungschancenBildungsreformen in DeutschlandDie Debatte über den durch die demografischeEntwicklung zunehmenden Arbeitskräftemangel inDeutschland und die gleichzeitige Bildungsmisere hatauf dem nationalen Integrationsgipfel im November2010 einen Aktionsplan hervorgebracht, der die Quoteder deutschen und ausländischen SchulabbrecherInnenbis zum Jahr 2015 nivellieren soll. In vielen Bundesländernwerden Reformansätze diskutiert, die nicht nur aneiner Schulstrukturreform ansetzen, sondern den Einbezuglokaler und kommunaler KooperationspartnerInnenmitvorsehen. Übereinstimmung besteht unter den Bundesländerndarin, dass der Bedarf an einer Sprachförderungder Kinder im vorschulischen Alter mit Sprachtestsermittelt und ein entsprechendes Förderangebotbereit gestellt werden muss, da Sprachkenntnisse eineSchlüsselkompetenz für Bildung und für eine langfristigeIntegration sind. Die Festlegung von Bildungsstandardsbezieht damit bereits die Kindertagesstätten ein.Eltern werden zunehmend als PartnerInnen gesehen,deren Erziehungskompetenz durch die Förderung partizipativerStrukturen im Schulalltag mehr Eingang findenmuss (thematische Elterncafés, Elternschule, Elternals MentorInnen usw.). Vorausgegangen war die Verpflichtungaller Schulen zur Schulentwicklungsplanungund Evaluation zur Qualitätssteigerung. Die Einführungder Ressourcenzuteilung an den Schulen einiger Bundesländernicht nur nach der Anzahl an Kindern nichtdeutscherHerkunftssprache, sondern nach dem Anteilan Lernmittelbefreiungen ist der Erkenntnis geschuldet,dass der sozioökonomische vor dem ethnischen Hintergrundden Schulerfolg beeinflusst.Die deutschlandweite Tendenz geht zu einem zweisäuligenSchulmodell, das mehr Durchlässigkeit und damitdie Chance, einen hochwertigen Schulabschluss zu erreichen,bietet. Dieses Modell wird am Beispiel Berlins,deren Bildungsverwaltung mit Beginn des Schuljahres2010/2011 eine neue Schulstruktur eingeführt hat, dargestellt.Reformierte Schullandschaft in BerlinIm Schuljahr 2010/2011 wurde die Sekundarschule alsZusammenfassung von Haupt-, Real- und Gesamtschulemit der Möglichkeit, das Abitur zu erlangen, nebendem Gymnasium eingeführt. Daneben existiert dasSondermodell „Gemeinschaftsschule“ mit einer gemeinsamenBeschulung von der ersten bis zur 13. Klasse,das im Jahr 2013 in eine Sekundarschule besondererForm umgewandelt wird. Mit dieser Schulformwerden verschiedene Ziele verfolgt: Die Erweiterungauf 13 Schuljahre bietet eine höhere Durchlässigkeitund Attraktivität als die bisherigen Haupt- und Realschulenund die Möglichkeit, einen höherwertigenSchulabschluss zu erreichen. In der Umwandlung zuGanztagsschulen liegt die Hoffnung, die Bildungschancenaller SchülerInnen durch eine lernförderlicheUmgebung zu erhöhen. Die Verzahnung an den Übergängenvon der Kindertagesstätte in die Grundschule,von dort in die Sekundarstufe I der Sekundarschuleoder des Gymnasiums wird durch einen fachlichen Austauschgewährleistet. LehrerInnen aus der Grundschuleunterrichten an Sekundarschulen und Gymnasien undumgekehrt.Duales Lernen soll an allen Schularten verstärkt werden,um die berufliche Orientierung frühzeitig zu ermöglichen.Die Spanne reicht von der Einrichtung vonPraxisklassen als Regelangebot für abschlussgefährdeteJugendliche bis hin zu Kursen an der Universitätzum Erwerb eines Bachelor-Moduls für leistungsstarkeSchülerInnen ab 16 Jahre. Das Vergabeverfahren fürübernachgefragte Sekundarschulen und Gymnasienwurde dahin gehend verändert, dass nicht mehr derWohnort, sondern ein Auswahlverfahren maßgebendist. Dabei kann sich die Schulleitung 70% der SchülerInnenschaftaussuchen (darunter 10% Härtefälle) und30% der Plätze verlosen.Nachteilig ist die mangelnde einheitliche Regelung zurschulinternen Organisation. An manchen Sekundarschulenwerden Haupt- und RealschülerInnen getrenntunterrichtet, worin die Gefahr besteht, dass eine homogenbenachteiligte und lernschwache SchülerInnenschaftweiterhin unter sich bleibt und dadurch geringeLeistungszuwächse hat.32 // Soziale Ungleichheit und kulturelle Vielfalt in europäischen Städten // Aktion & Reflexion