infozine 3 / 2005 - Albert Einstein Gymnasium

infozine 3 / 2005
Themenübersicht
Albert-Einstein-Jahr Kunst-Wettbewerb S. 1
Vortrag: Prof. Dr. Liebscher S. 2
Vortrag: Falk Neugebohrn S. 3
Wettbwerbe Mathematik-Olympiade S. 4
Geografie-Test S. 5
Chemie-Wettbewerb S. 6
Schüleraustausch Jarvenpää, Finnland S. 7
Wolow, Polen S. 9
AG-Berichte Am Anfang: Lauf-AG S. 10
Am Ende? - Theater-AG S. 11
Begabtenförderung Kreativität auf Englisch S. 12
ISLI-Seminar S. 13
Girl´s Day Zu Besuch bei Airbus S. 15
Aktueller Film Alexander der Große S. 16
Sophie Scholl S. 17
Infozine - Newsletter am Albert-Einstein-Gymnasium, Buchholz, herausgegeben von der Arbeitsgemeinschaft
Infozine. Betreuung: Matthias Aschern. Erscheinungsweise: 4 mal im Schuljahr. Vertrieb:
kostenlos per E-Mail. Abonnement: infozine@aeg-buchholz.de. Redaktionsschluss: 20.5.2005.

Albert-Einstein-Jahr
„Fantasie ist wichtiger als Wissen...“
„Fantasie ist wichtiger als Wissen,
denn Wissen ist begrenzt“: Dieses
Zitat Albert Einsteins sehen Künstler
am Albert-Einstein-Gymnasium
nicht nur als Kommentar zur
Oberstufenreform und ihren Auswirkungen
auf das Fach Kunst,
sondern auch als Herausforderung
zu kreativer Tätigkeit, denn Bilder
haften bekanntermaßen besonders
stark in der Erinnerung, und das
Einstein-Jahr und seine Gestaltung
den Physikern zu überlassen, hieße
den kreativen Querdenker Ein-
Zwei Beiträge des Faches Kunst zum Einstein-Jahr
Von Jürgen Gollmart
stein auf einen Teilbereich
seines Schaffens
zu reduzieren. Das wollen
wir nicht.
Im Rahmen eines Wettbewerbs
können Fotos
„Einstein und ich“ angefertigt
werden. Herr Einstein
steht, fast lebendig,
neben van Goghs „Cafe
in Arles“ in der Pausenhalle.
Die Fotos sollten
durch Sprech- oder
Denkblasen, eventuell
Comic-Kurztexte
in sachlicher, satirischer
oder kritischer
Form ergänzt
werden. Alternativ
hierzu ist
ein Hineinversenken
in die
abendländische
Kultur möglich
durch ein Foto einzelner
Schülerinnen oder Schüler
vor der als Vision gestalteten
Mona Lisa im Gang,
diese verdeckend und ersetzend,
ein Nachempfinden
des Ausdrucks, oder
eine satirische oder aktualisierende
Neuversion,
eventuell auch hier durch
Denk- oder Sprechblasen
ergänzt.
Während die Mona Lisa
von Ellena Korth, Mirja
Hobus, Anna Krems, Kim
Alexa Lehmker, Maren
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Kaufmann, Verena Czech und Julia
Balck gestaltet wurde, haben
Henrike Abels und Cathrin Olsen
den Namenspatron unserer Schule
gefertigt.
Die Fotos können im Format Postkarte
bis A5 im Sekretariat oder
bei Herrn Gollmart bis zum 17.
Juni abgegeben werden. Die Sieger
werden durch eine kompetente
Schüler-Jury ermittelt. Es winken
Überraschungspreise, der ideelle
Wert der Teilnahme sowie der
mögliche Beginn einer kreativen
Karriere. Das ist ja relativ einfach.

Albert-Einstein-Jahr
Curling und Kosmos
Vortrag zum Einstein-Jahr von Professor Liebscher, Potsdam
Der Vortrag zum Thema „Einstein
und die Energie auf der Waage“
des Potsdamer Professors Dierck
E. Liebscher läutete die Vortragsreihe
zum Thema Einstein am
AEG ein.
Begrüßt wurden die Anwesenden
um kurz nach halb Acht mit einer
Kurzfassung der
„Rhapsody in blue“,
vorgetragen vom
Schulorchester. Danach
begann Prof. Liebscher
den Vortrag, indem er
erst einmal allgemeine
Informationen über
Einstein und das Umfeld
gab, in dem die Relativitätstheorieentstanden
ist. Nachdem
so die erste halbe Stunde
vergangen war und
die Zuhörer mit Anekdoten
eingestimmt waren,
begann der eigentliche
Teil des Vortrags.
Prof. Liebscher versuchte
mit Linux und
einem eigens von ihm
geschriebenen Programm,
die Entstehung
der Formel e=mc² deutlich
zu machen.
Hierbei sollte aber erst
einmal die Bedeutung
des Wortes „populär-wissenschaftlich“
definiert werden. Populär-wissenschaftlich
meinte in
diesem Falle nicht, dass der Vortrag
ohne Weiteres einfach zu ver-
Von Thomas Clausen (Jahrgang 9)
stehen war. Es meinte lediglich,
dass Prof. Liebscher den Beamer
und das oben erwähnte Programm
nutzte, um die Relativitätstheorie
leichter verständlich und unterhaltsamer
zu machen. Dabei
wandte er, jedenfalls zu Beginn,
keine komplizierten mathemati-
schen Formeln an, sondern nutzte
Geometrie. Konkret hieß das, dass
er Bälle mit Registrierstreifen über
die Leinwand fliegen ließ und auf
den Verlauf dieser „Curlingsteine“
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geometrische Formeln anwandte.
Zum Schluss kam er, dann doch
mit „normaler“ Mathematik, auf
die berühmte Formel.
Prof. Liebscher flocht während
des gesamten zweistündigen Vortrags
immer wieder Anekdoten
und originelle Metaphern ein,
doch muss man feststellen,
dass das Niveau des
Vortrags dennoch recht
hoch war und manche
Zuhörer teilweise Probleme
hatten, allen Geistesblitzen
zu folgen.
Nichtsdestotrotz war es
ein interessanter Vortrag,
der uns doch einige
Dinge klarer machte
und der manche Vorurteile
und Legenden aus
dem Weg räumte. Dazu
trugen auch die sympathische
Art Professor
Liebschers und die interessante
Aufmachung
der Präsentation bei.
Am nächsten Tag folgte
dann ein weiterer Vortrag
Liebschers während
der Schulzeit, der einige
Dinge wiederholte und
einem die Möglichkeit
gab, die einsteinsche Eisenbahn
genauer kennen
zu lernen. Es war also ein gelungener
Start ins Einstein-Jahr am
AEG und man darf auf die weiteren
Veranstaltungen zum Thema
Einstein gespannt sein.

Albert-Einstein-Jahr
Relativ, relativ
Alumnus Falk Neugebohrn erklärt am AEG die Relativitätstheorie
Man kann fast sagen: Mit Lichtgeschwindigkeit
folgen die Vorträge
zum Einsteinjahr aufeinander.
Denn bereits am 21.4., also nur
einen Monat nach dem ersten Vortrag,
gehalten von Prof. Liebscher
(vergleiche diese Ausgabe, „Curling
und Kosmos“),
fand der nächste
Vortrag statt. Thema
diesmal: Was ist relativ?
Nachdem das
Schulorchester
Gershwins „Rhapsody
in blue“ gespielt
und Herr Hennig
den Abend eröffnet
hatte, begann
der ehemalige AEG-
Schüler und jetzige
Doktorand Falk
Neugebohrn seine
Erläuterung zu den
Prinzipien der Relativitätstheorie
erst
einmal mit einer allgemeinenEinführung.
Er setzte mit dem „wohl bekanntesten
Nullexperiment der Physik“
ein. Die Forscher Michelson und
Morley hatten damals die Physik
in eine tiefe Krise gestürzt, nachdem
einige Fragen durch dieses
Experiment, dessen Ergebnis mit
dem damaligen Wissen nicht zu erklären
war, entstanden waren. Zur
Enttäuschung vieler Science-Fiction-Fans
bewies Falk Neugebohrn,
übrigens mit MS Power-
Von Thomas Clausen (Jahrgang 9)
point, dass eine Geschwindigkeit
über der des Lichts nicht sinnvoll
ist. Damit konnte der Zuhörer
dann von seinem Warpantrieb
Abschied nehmen. Auch räumte er
weiter mit Klischees auf:
Entgegen dem bekannten Aus-
spruch, so führte er den Besuchern
vor Augen, sei keineswegs alles
relativ, relativ ist also relativ zu
benutzen. Natürlich fehlte auch
der praktische Nutzen nicht. So
erfuhr man, dass Flugzeuge, um
von Frankfurt nach New York zu
kommen, fast bis nach Grönland
fliegen, da der kürzeste Weg nicht,
wie man meinen könnte, entlang
dem Äquator verläuft. Und ohne
Einsteins Wissen, ebenfalls ein
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Beispiel von Falk Neugebohrn, sei
das bekannte und vielgenutzte
GPS-System nicht denkbar.
Der Vortrag wurde im Allgemeinen
als einfacher verständlich als
der erste Vortrag bezeichnet. Man
muss allerdings sagen, dass „einfach“
lediglich relativ zu verstehen
ist. Minkowskidiagramme
und
Myonenzerfall
sind, obwohl
klar vorgestellt,
nicht unbedingtunkompliziert.
Ob Zufall oder
nicht, lustig am
Rande war eine
Szene gegen
Ende des Vortrags:
Herr
Hennig hatte
sich bereits an
die Zuschauer
gewandt (stand
also mit dem
Rücken zur Leinwand), als Falk
Neugebohrn mit fröhlicher Lässigkeit
und Druck auf die Fernbedienung
das berühmte Bild mit Einstein,
der die Zunge herausstreckt,
auf der Leinwand erschienen ließ.
Nach diesem gelungenen Vortrag,
der uns die Denkweisen Einsteins
und seiner Kollegen näher gebracht
hat, erwarten wir mit Spannung
den dritten Vortrag der Reihe,
der im Oktober folgen wird.

Ich habe an der Matheolympiade
teilgenommen, weil ich eigentlich
Spaß an Mathe habe und ich dachte,
man kann es ja mal versuchen.
Dann habe ich das Aufgabenblatt
bekommen, das man zu Hause bearbeiten
sollte. Zuerst dachte ich,
dass ich das nie schaffen würde,
aber dann habe ich mich jeden Tag
ein bisschen darangesetzt und irgendwann
war es geschafft. Zum
Glück hatte man ja reichlich
Zeit… Als ich die Aufgaben zurückbekam,
erfuhr ich, dass ich
auch an der zweiten Runde teilnehmen
durfte, und danach
durfte ich sogar mit drei anderen
Schülern unserer Schule
nach Göttingen fahren: mit Lothar
Wolff (7c), Lukas Schaarschmidt
(8b) und Yannick
Mogge (11a). Auf der Einladung
stand, dass die Veranstaltung
zwei Tage dauern und dass
an jedem der Tage eine Klausur
geschrieben werden sollte.
Wir wollten mit dem Zug nach
Göttingen fahren. Wir trafen
uns am 25. Februar um 8 Uhr
morgens und fuhren dann mit
Frau Bindke über Harburg nach
Göttingen. Als wir dort eintrafen,
hatten wir noch etwa eine
Stunde Zeit, etwas zu essen und
uns anzumelden. Danach gab es
eine Begrüßung und die erste
Klausur begann. Wir hatten vier
Stunden Zeit. Die Aufgaben fand
ich schon schwieriger als die der
ersten beiden Runden, aber sie
Wettbewerbe
Olympia liegt in Göttingen
Bericht von der Mathematik-Olympiade 2005
Von Julia Ahrens (Jahrgang 7)
waren zu schaffen. Für die, die
eher fertig waren, wurden einige
Spiele bereit gestellt, u.a. Geduldsspiele
wie der Zauberwürfel.
Nach dem offiziellen Ende fuhren
alle zusammen mit einem Sonderbus
zur Jugendherberge, wo uns
Zimmer zugeteilt wurden. Als wir
unser Gepäck weggebracht hatten,
gab es Abendbrot und der Abend
stand zur freien Verfügung. Ich
habe mich schnell mit einer Zimmerkollegin
angefreundet.
Nach der zweiten Klausur am
nächsten Morgen gab es ein Rahmenprogramm
mit Knobelaufgaben,
einem Film und noch vielem
mehr. Es wurde noch ein Gruppenfoto
gemacht und dann begann die
Siegerehrung. Sie fand im Auditorium
Maximum statt. Zuerst
wurden Anerkennungspreise ver-
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liehen, dann kamen die dritten
Preise, die zweiten und schließlich
die ersten Preise. Wir vom AEG
haben einen Anerkennungspreis
und einen dritten Preis bekommen.
Jeder Preisträger durfte sich ein
Buch von einem Tisch aussuchen
und erhielt ein Schlüsselband mit
dem Aufdruck des Sponsors. Es
wurden Fotos von den Preisträgern
gemacht, und zum Schluss
gab es einen „Saftempfang“.
Diejenigen, die jetzt neugierig
geworden sind, können sich wei-
tere Informationen zur Mathe-
Olympiade auf der Internetseitehttp://www.math.unigoettingen.de/mowww.math.unigoettingen.de/mo
anschauen. Ich
finde, es hat Spaß gemacht und ich
möchte gerne im nächsten Jahr
wieder teilnehmen.

Wettbewerbe
Titelverteidigung mit Tasmanien
Henning Schotte erneut Schulsieger im Erdkunde-Wissenstest
Es ist der größte Schülerwettbewerb
weltweit. Allein vergangenes
Jahr nahmen über 226.000 Schüler
und Schülerinnen an dem vom
Verband der Schulgeographen und
National Geographic
organisierten Wissenstest
teil. Den Teilnehmern
wurden Fragen
aus allen Bereichen der
Erdkunde gestellt: Von
Städtespitznamen in
Deutschland über Kaffeeplantagen
in Afrika
bis zu einer Kartenaufgabe
war auch dieses
Jahr alles vertreten.
Dabei boten auch die
erreichten Punktzahlen
ein vergleichbares
Spektrum. Von 3 bis zu
24 Punkten war, bei 25
maximal erreichbaren,
alles dabei. Nach diesen
Ergebnissen, die
der Ermittlung des jeweiligenKlassensiegers
dienten, traten
bundesweit an allen
teilnehmenden Schulen
die Klassensieger den
Kampf um den Schulsieg
an. Sieger am AEG
wurde wie 2004 Henning
Schotte, der sich freut, dass
die Titelverteidigung geglückt ist.
Trotzdem muss er kommendes
Jahr auf die Teilnahme verzichten,
da die Altersgrenze dann überschritten
ist. Seine geographischen
Von Thomas Clausen (Jahrgang 9)
Interessen haben sich im Vergleich
zum letzten Jahr nicht sehr stark
verändert. Immer noch interessiert
ihn die politische Weltkarte am
meisten (siehe Infozine 03/2004).
Der Geographiewettbewerb wird
am AEG schon seit mehreren Jahren
ausgetragen. Dabei werden die
Tests immer von den jeweiligen
Erdkundelehrern der Schule korrigiert,
am AEG wird der Wettbe-
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werb von Frau Ehlers koordiniert.
Der erste Abschnitt des diesjährigen
Wettbewerbs zur Ermittlung
der Klassensieger wurde sowohl
von unseren Erdkundelehrern als
auch von Teilnehmern
des letzten
Jahres als im Vergleich
zu 2004
leichter bezeichnet.
Diesmal wurden
die siebten Klassen
ausgeschlossen mit
der Begründung,
dass die Siebtklässler
im Vergleich zu
den Älteren praktisch
keine Chancen
haben, da die
Fragen für alle
Klassenstufen
identisch sind. Interessierten
Schülern
stand trotzdem die
Möglichkeit offen,
sich die Fragebögen
bei Frau Ehlers
zu besorgen,
allerdings nahm
niemand dieses Angebot
wahr.
Vielleicht ergreifen
aber die jetzigen
Sechstklässler
nächstes Jahr diese Möglichkeit
(und die Bögen), um sich dann mit
den Älteren um den Schulsieg zu
streiten. Übrigens jetzt schon ein
Tipp: Tasmanien ist eine Insel in
der Nähe Australiens.

Wettbewerbe
Krasse Kartoffeln
Bericht über den niedersächsischen Wettbewerb „Das ist Chemie“
„Kartoffeln“ als Mittelpunkt eines
Chemiewettbewerbs? Viele dürften
dann schon abwinken, doch
zwei Schüler des AEG nahmen an
dem unter der Schirmherrschaft
von Kultusminister Bernd
Busemann angebotenen Wettbewerb
teil, bei dem die Bestandteile
der Knolle untersucht wurden.
Maskottchen von „Das ist Chemie“,
so war der Oberbegriff dieses
Wettbewerbs, waren Erli und
Kolbi, was zugegebenermaßen für
einen falschen Eindruck vom Niveau
der Aufgaben sorgt.
Denn schon allein ein detailliertes
und angemessenes Versuchsprotokoll
zu den 6 umfangreichen
Einzelversuchen zu erstellen, dauerte
mehrere Stunden. Die eigentlichen
Versuche waren dabei für
alle Klassenstufen gleich,
lediglich die Aufgaben waren unterschiedlich,
das heißt ältere Teilnehmer
mussten sowohl die Arbeiten
der jüngeren ausführen als
auch neue bearbeiten.
Dabei musste jede Altersstufe
Versuchsprotokolle anfertigen, als
zusätzliche Aufgaben standen
dann eine detaillierte Auswertung,
aber auch Geschichtliches zur
Kartoffel an. Die meisten Fragen
bauten auf den insgesamt sechs
Grundversuchen auf, bei denen
sowohl gekochte als auch
ungekochte Kartoffeln mit zum
Beispiel Ascorbinsäure oder Wasserstoffperoxid
behandelt wurden.
Die beiden Teilnehmer des AEG
Von Thomas Clausen (Jahrgang 9)
gingen bei den Versuchsdurchführung
allerdings verschiedene
Wege. So nahm ich das Angebot
von Frau Ehlers war, zweimal
montags im Chemie-Übungsraum
zu experimentieren und dabei die
Materialen frisch aus der Sammlung
nutzen zu können, Sina Reinmüller
aus der sechsten Klasse
besorgte sich die Chemikalien dagegen
mit ihrem Bruder in der
Apotheke und führte die Versuche
zu Hause durch.
Die Ergebnisse wurden dann in
weiterer, stundenlanger Arbeit
ausgewertet und dann nach
Langenhagen zur Auswertung geschickt.
Die Versuchsreihen fanden
im Herbst statt, im Januar er-
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reichten die Teilnehmer dann die
Ergebnisse.
Die beiden Teilnehmer des AEG
erreichten die zweitbeste Wertung
und bekamen die erfolgreiche
Teilnahme bescheinigt. Insgesamt
4040 Schüler haben an diesem 7.
Durchgang des Wettbewerbs teilgenommen,
gerade mal rund ein
Viertel (1278) erreichten diese
oder die höchste Auszeichnung.
Preise gab es natürlich auch,
ebenso wie eine Urkunde und den
Entschluss beider AEG-Teilnehmer,
den nächsten Durchgang im
Herbst wieder ins Visier zu nehmen,
vielleicht dann auch mit einer
etwas größeren Anzahl von
Teilnehmern unserer Schule.

Schüleraustausch
Es begann mit Sand...
Bericht über den Schüleraustausch mit Finnland 2005
Von Laura Simmendinger und Daniel Kutzim (Jahrgang 11)
Buchholz und Jarvenpää haben
sich gesucht und gefunden, so
Bürgermeister Norbert Stein, und
es begann mit Sand. In Jarvenpää
kann man große Mengen davon,
allerdings in felsigem Zustand,
finden, und Buchholz ist auf Heidesand
gebaut. So fing die Part-
nerschaft mit einem Gespräch
über Sand an und laut Bürgermeister
Norbert Stein komme man
nicht umhin, Freundschaft zu
schließen, wenn man nur ein
Sandkorn für ein Gespräch brauche.
Weitere Gemeinsamkeiten
der Städte ergeben sich durch die
Nähe zu jeweils einer Metropole
(Helsinki und Hamburg) und die
Einwohnerzahlen. So kommen auf
einen Jarvenpääer genau 0,9324
Buchholzer. Auf Grund all dieser
Gemeinsamkeiten wurde am Freitag,
den 8. April 2005 eine Partnerschaft
zwischen Jarvenpää und
Buchholz geschlossen.
Zusätzlich zu dieser Städtebeziehung
bildete sich eine Verbindung
zwischen dem Albert-Einstein-
Gymnasium und dem dortigen
Gymnasium Jarvenpään Lukio,
welche auch zu technischen Erneuerungen
bei uns – wie z.B. dem
elektronischen Vertretungsplan –
führte. Im Februar hatte diese
Schulpartnerschaft ihren ersten
Höhepunkt: den Finnlandbesuch
einiger AEG-Schüler. Ein halbes
Jahr lang hatte sich unsere Gruppe
von 20 Schülerinnen und Schülern
unter der Leitung von Frau
Ehlers, Frau Frees und Herrn Becker
darauf vorbereitet. Es wurden
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u.a. verschiedene Präsentationen
über finnische Politik, finnischen
Sport, finnisches Essen etc. ausgearbeitet,
jedoch nicht vorgestellt...
Dadurch war uns leider
nicht viel mehr als das eigene Spezialthema
über Finnland bekannt,
als wir nach Jarvenpää aufbrachen.
Früh am Morgen des 14. Februar
2005 trafen wir pünktlich auf dem
Hamburger Flughafen ein, um
eine halbe Stunde später das Gebäude
wieder zu verlassen und
nach Hause zu fahren. Denn unser
Billigflieger BlueONE war
leider ausgefallen und so kamen
wir erst um Mitternacht mit dem
Abendflug in Helsinki an. Leider
wurde das Kennlernprogramm am
Dienstag nicht nachgeholt und so
fanden wir uns etwas orientierungslos
in der Schule wieder, wo
wir das durch Erzählungen legendäre
finnische Gebäude und den
ebenso legendären finnischen
Unterricht kennen lernen durften.
Am Nachmittag war ursprünglich
eine Rallye zum Erkunden der
Stadt vorgesehen, die sich dann als
schlichtes Herumlaufen auf eigene
Faust in Jarvenpää erwies.
Im Verlauf des Mittwochs fuhren
wir mittags mit der ganzen Gruppe
(20 Finnen und 20 Deutschen)
zum Lotta-Museum, in welchem
uns die Geschichte finnischer
Frauen im 2. Weltkrieg an der
Front näher gebracht wurde. Anschließend
ging es weiter nach

Vanhankylänniemi, einem Haus
am See, wo wir grillten, Langlaufski
und Schlitten fuhren. Außerdem
gingen einige Mutige, wie
zum Beispiel Laura Simmendinger
und eine finnische Lehrerin,
bei einer Wassertemperatur von
ca. 2°C in einem Eisloch baden.
Der Donnerstag zog sich ein wenig,
denn außer einem Abistreich
nach finnischer Art gab es bis zum
Abend keine weiteren Programmpunkte.
Abends allerdings fand der
interessanteste Programmpunkt
der Woche statt: der Vanhojen
tanssit. 200 Schüler, die nach dem
Sommer ins letzte Schuljahr einziehen
(die Finnen haben nur
zwölf Schuljahre), tanzten eine
Standardtanzformation. Außerdem
trugen die meisten Jungen
Smoking und die Mädchen aufwändige
Ballkleider. Und obwohl
wir nicht mittanzen durften, war
es doch sehr schön anzusehen.
Am Freitag fuhren wir per Zug
nach Helsinki. Dort besuchten wir
das nicht sehr interessante Nationalmuseum
und die berühmte Felsenkirche.
Nach einem Mittagessen
in der Universität gingen wir
shoppen. Helsinki ist zwar sehr
Schüleraustausch
schön, kann aber bei weitem nicht
mit Hamburg mithalten… Die
letzten beiden Tage verbrachten
wir dann in unseren Gastfamilien.
Der Gegenbesuch fand entgegen
der Planung, die die letzte Aprilwoche
dafür vorgesehen hatte, in
der ersten Maiwoche statt. So
konnten die Finnen leider nicht in
das tolle Musical „Tanz der Vampire“
gehen, für das wir Karten bestellt
hatten, und wir waren zu einer
Umstellung des Programms
gezwungen. Nun lernten die Finnen
Buchholz am zweiten Tag ihres
Besuches durch eine Stadtrallye
kennen. Am Mittwoch standen
Spiele, wie z.B. Volleyball, Basketball
und Fußball, auf dem Programm.
Donnerstag besuchten einige
Schüler mit den Finnen Lüneburg,
wobei sie als erstes von
Herrn Dr. Deisting durch die Altstadt
geführt wurden. Anschließend
ging die Gruppe ins SaLü
und verbrachte dort einen schönen
Nachmittag. Ein Großteil der
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Schüler nahm auf Grund des Vatertages
jedoch nicht am regulären
Programm teil und feierte anderweitig.
Freitag zeigten wir den
Finnen das Pendant zu Helsinki.
In Hamburg machten wir eine Hafenrundfahrt,
gingen shoppen und
abends auf den Hafengeburtstag.
Der Samstag war wie in Finnland
Familientag und Sonntag verabschiedeten
wir uns bei einem
Brunch in der Holmer Mühle.
Nach diesem Austauschprogramm
lässt sich als Fazit festhalten, dass
das Unternehmen unbedingt wiederholt
werden sollte. Der Charme
der Premiere lässt sich zwar
nicht wiederholen, aber wenn etwas
Routine einkehrt, kann sicher
auch die eine oder andere Panne
vermieden werden. In jedem Fall
ein herzliches Dankeschön an die
betreuenden Lehrer Frau Ehlers,
Frau Frees und Herrn Becker, die
diesen Austausch mit großem persönlichen
Einsatz ermöglicht haben.

Mit Wolow verbindet uns seit
1996 ein jährlich stattfindender
Schüleraustausch, an dem sich
neben dem Albert-Einstein-Gymnasium
auch
das Wirtschaftsgymnasium
und das Gymnasium
am Kattenberge
beteiligen. Für das Programm
2005 werden
noch Teilnehmer (ab
10. Klasse) gesucht.
In der zweiten Woche
der Herbstferien (etwa
22.-30.10.2005) fahren
12 deutsche Gastschüler
nach Wolow, um
dort in Gastfamilien zu
leben, probehalber polnischenSchulunterricht
anzusehen und ein
attraktives Freizeitprogramm
zu absolvieren.
Ihre Gastgeber-Schüler
sind 17-18 Jahre alt
und sprechen in der
Regel gut Deutsch.
In der ersten Woche
nach den Herbstferien
(etwa 30.10.-
5.11.2005) findet der
Gegenbesuch in Buchholz
statt. Im Idealfall
besuchen die polnischen Gastgeber
jetzt ihre deutschen Gäste. Wir
können uns keine bessere Möglichkeit
vorstellen, einen jungen
Menschen aus einem anderen
Land kennen zu lernen, als bei ihm
zu Gast zu sein und ihn dann selbst
Schüleraustausch
Freunde jenseits der Oder...
Teilnehmer gesucht für Polenaustausch 2005
Von Matthias Aschern
zu beherbergen. Selbstverständlich
ist es auch möglich, nur als
Gastgeber oder nur als Gast am
Schüleraustausch mit Wolow teilzunehmen,
wenn es der Terminkalender
nicht anders zulässt.
Während der Buchholzer Woche
gehen die polnischen Schüler mit
ihren deutschen Partnern in den
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Unterricht. Auch hier wartet ein interessantes
Freizeitprogramm auf
die Teilnehmer. Für die deutschen
Gastgeber ist die Teilnahme
freiwillig.
Selbstverständlich
sind sie eingeladen, so
dass ihnen keine Kosten
entstehen. Nur für
die Fahrtkosten (etwa
70 Euro) müssen die
deutschen Teilnehmer
selbst aufkommen:
Alle anderen Kosten
teilen sich die
Deutsch-polnische
Gesellschaft in Potsdam
und die Stadt
Buchholz.
Nähere Informationen
zum Schüleraustausch
sowie das Anmeldeformular
gibt es im Internet
unter www.aegbuchholz.de
in der Rubrik
„Schulleben“.
Außerdem laden wir
jetzt schon zu einem
Informationsabend
ein, der am Mittwoch,
den 22. Juni 2005 um
20 00 im Albert-Einstein-Gymnasium
stattfinden wird (Raum 138).
Anmeldeschluss ist Mittwoch, der
6. Juli 2003. Für Rückfragen stehen
alle Geschichtslehrer am AEG
gern zur Verfügung (Kontakt Matthias
Aschern, Telefon: 04186 /
888578)

Geben wir es zu – Deutschland hat
ein Bewegungsproblem. Klar, es
gibt zahlreiche Sportler, doch die
Bewegungsfaulen sind in der
Überzahl. Genau dieser Bewegungsarmut
beschloss Herr Zeitler
den Kampf anzusagen - und
gründete die Lauf-AG. Bis jetzt
versammelte er acht Laufbegeisterte,
die sich manchmal wöchentlich
und manchmal
alle zwei Wochen
montags in der 7.
und 8. Stunde treffen.
Zuallererst geht
es in der 7. Stunde
mit einem theoretischen
Teil los, denn,
so betont Herr Zeitler,
sie trainieren
nicht nur den Körper,
sondern tun
auch was fürs Köpfchen.
Beispielsweise
hielt Stina aus der 7a
ein gut recherchiertes
Referat über Ernährung.
Demnach
nützen einem Sportler
Äpfel und Bananen deutlich
mehr als ein überteuerter Powerriegel,
der einen viel zu hohen
Fettgehalt und ausschließlich
künstliche Vitamine enthält.
Zudem ist Traubenzucker auch nur
in seltenen Fällen empfehlenswert,
da er zwar schnell ins Blut
gelangt, jedoch geht nach einem
zehnminütigen „Zuckerputsch“
der Blutzuckerspiegel derart in
Arbeitsgemeinschaften
Mens sana in corpore...
Florian Zeitlers Arbeitsgemeinschaft „Laufen“
Von Sophie Mathes (Jahrgang 10)
den Keller, dass der Körper viel
Zeit und Kraft braucht, um den
Zuckerspiegel wieder auf den
Normalwert zu heben. Es hat also
nur dann einen Sinn, wenn man für
nicht mehr als zehn Minuten Energie
braucht. Ansonsten ist eine
gesunde Ernährung natürlich von
großem Nutzen, aber Informationen
darüber bekommt man in je-
der Ernährungsberatung. Natürlich
geht es auch um Lauftheorie
selbst. Dabei gilt: Längere Bewegung
ist besser als kurze und
schnelle. Herr Zeitler hat nämlich
das längerfristige Ziel vor Augen,
den Körper ans Laufen zu gewöhnen,
denn jeder Läufer kann bestätigen,
dass bei Ausdauer die
Geschwindigkeit von ganz allein
kommt.
infozine 3 / 2005, S. 10
Beim praktischen Laufen hält Herr
Zeitler das Training abwechslungsreich.
Die AG trainiert nicht
nur auf der Bahn, sondern auch im
Wald, übt sowohl Krafttraining als
auch Sprint und testet auch verschiedene
Arten des Warmlaufens
aus. Eine Möglichkeit: Alle laufen
im Gänsemarsch hintereinander
her und auf Pfiff überholt
der Letzte die
ganze Reihe und
läuft danach an
der Spitze, bis der
folgende Pfiff den
nächsten nach
vorn holt. Nach
der Warmlaufphase
und verschiedenen
Arten
des Trainings
joggt die Gruppe
nun auf einer festen
Distanz, zum
Beispiel 1700m
(das entspricht
vier Runden +
100m). Trotz
schwüler Hitze
erreichten die zumeist 10-13-jährigen
Schüler Zeiten zwischen 9
und 11 Minuten. Wer die AG live
in Aktion erleben möchte, kann sie
beim Buchholzer Stadtlauf bewundern.
Neue Teilnehmer können
sich auch gern bei Herrn Zeitler
melden – und keine Angst:
Keiner der zukünftigen Marathonis
hatte vorher schon Lauferfahrung
gesammelt.

Arbeitsgemeinschaften
Nachfolger gesucht
Gundula Raabe verlässt zum Sommer die Theater-AG
Krisenstimmung innerhalb der
Theater-AG: Gundula Raabe hört
zum Sommer 2005 auf. Die engagierte
Persönlichkeit, die vor
knapp zwei Jahren die Leitung der
renommierten und felsenfest
zum AEG gehörenden
Einrichtung übernommen
und damit die Nachfolge
von Herrn Illichmann,
Frau Bacher und Herrn
Ziemendorf angetreten
hatte, wird die Projektleitung
nach den Sommerferien
nicht fortsetzen. Trotz
einer gelungenen Premiere
des Stückes „Der Floh
im Ohr” von Georges Feydeau
im vergangenen Jahr
und fieberhaften Arbeiten
an einem „derzeit noch geheimen“
Projekt bleibt der
jungen Deutsch- und Geschichtslehrerin
einfach
nicht die Zeit, sich
weiterhin derart intensiv
für die AG einzusetzen.
Im persönlichen Gespräch
mit der Tutorin des derzeitigen
Leistungskurses Geschichte
wurde mir erst bewusst,
wie viel Arbeit in der Leitung einer
solchen Arbeitsgemeinschaft
steckt. Jeden Mittwoch wird geprobt
und ab und zu ein ganzes
Wochenende zum Überarbeiten
der Stücke eingeschoben. In der
Schlussphase vor der Aufführung
steigt natürlich der Stressfaktor.
Kostüme müssen fertig gestellt
Von Torben Adelmund (Jahrgang 12)
und Texte gelernt werden. Dabei
muss jemand in dem gesamten
Chaos natürlich die Übersicht bewahren.
Im letzten Jahr war zwei
Wochen vor der Aufführung
nahezu jeder Nachmittag verplant.
So etwas wie Privatleben gibt es
da kaum noch. Und das alles für
zwei Vorstellungen, bei denen der
Zuschauer den Arbeitseinsatz eines
jeden Teilnehmers nur erahnen
kann.
Dabei stellten die Abiturienten
vergangener Jahrgänge eine riesige
Hilfe für Gundula Raabe dar.
infozine 3 / 2005, S. 11
Besonders den Einsatz von Stefan
Freiberg, der wie jedes Jahr
wieder mit von der Partie war, lobt
sie: „Ohne ihn würde in der AG
nicht so vieles glatt laufen“. Sie
blickt aber auch ein bisschen
wehmütig auf die letzten
zwei Schuljahre zurück:
„Eigentlich hat es
immer riesigen Spaß gemacht.
Und wenn dann bei
der Vorstellung der Vorhang
aufgeht und die Zuschauer
begeistert sind,
sind alle Mühen vergessen.“
Auch für die Schauspieler
findet sie warme
Worte: „Alle sind supernett
und irgendwie bin ich auch
ein bisschen traurig, dennoch
geht jetzt auch einmal
mein Privatleben vor“.
Problematisch gestaltet
sich die Suche nach einem
Nachfolger, der dringend
gesucht wird. Immer mehr
kristallisiert sich heraus:
Kein außerunterrichtliches
Projekt an einer Schule erfordert
so viel Zeit und Einsatz
wie die Leitung einer Theater-AG,
die kaum angemesen entschädigt
werden kann. Vielleicht
gelingt es der Schulleitung, für das
kommende Schuljahr einen Lehrer
für „Darstellendes Spiel“ zu
verpflichten, der angemessen entlastet
wird - andernfalls wird wohl
ein anderer die Erfahrung machen,
die Gundula Raabe uns schildert.

Begabtenförderung
I’m not afraid
Projektkurs: „Kreativer Umgang mit der englischen Sprache“
Von Torben Adelmund und Jan Simon Hamann (Jahrgang 12)
„Du bist kreativ? Du kannst gut
Englisch sprechen, willst deine
Fähigkeiten aber auch unbedingt
außerhalb des Schulunterrichts
anwenden? Außerdem bist du
Schüler/in der 5. bis 7. Klassenstufe
am AEG und hast montags
in der 7. Stunde und Donnerstags
in der 2. Stunde Zeit und Lust an
einem Projektkurs Begabtenförderung
„Kreativer Umgang mit der
englischen Sprache“ teilzunehmen?
Wir warten auf dich! Sabine
Stolte-Duval
und Ulrike
Schmidt.“
Mit dieser oder
einer ähnlichen
Annonce gingen
die beiden Fachlehrerinnen
für
die englische
Sprache auf
Schülersuche,
um den kleinsten
AEG-Schülern
eine Möglichkeit
zu bieten, außerhalb
des normalenEnglischunterrichts
die
Sprache anzuwenden.„Natürlich
kommt Englisch
im Unterricht
zu kurz, den
Schülern bieten
sich daneben
kaum Möglichkeiten
ihre
Kenntnisse in
der Praxis zu nutzen“
sagte mir
Ulrike Schmidt,
bevor ich an der ersten Stunde teilnahm.
In vorherigen Übungseinheiten
wurden durch Trockenübungen
wie die besonders von
Frau Stolte geschätzten „Tongue
infozine 3 / 2005, S. 12
twisters“ oder auch durch „nursey
rhymes“ Grundlagen geschaffen,
um am Ende des Schuljahres ein
kleines Theaterstück aufführen zu
können.
Für alle Unkundigen des Faches:
„Tongue twisters“ sind Gemeinheiten
à la „Fischers Fritze“, die
jedem Normalsterblichen die Zunge
im Mund verknoten lassen. Und
das in einer fremden Sprache,
schließlich lernen die Teilnehmer
sie größtenteils erst seit etwas
mehr als einem halben Jahr. Bei
„nursey rhymes“ musste selbst ich
passen. Hat das etwas mit Krankenschwestern
zu tun? Frau Stolte
klärte mich auf: „Das sind
besonders in England und den
USA beliebte Abzählreime, wie
man sie auch aus Filmen kennt.“
Um diese Grundlagen auch anzuwenden,
probt die AG seit längerem
ein kleines Stück, in dem ein
Bär gejagt wird. Die kreativen
Köpfe der Gruppe haben sich die
Geschichte ausgesucht und verändern
sie ad libitum. Um die „Story“
auch optisch umzusetzen, wurde
bereits an der Choreographie
gearbeitet. So werden auf der Bärenjagd
ein Baum erklettert, mehrere
Flüsse durchwatet und durchschwommen
sowie ein Berg bestiegen.
Die tapferen Recken sind
dabei „not afraid“, aber nur solange
sie den Bären nicht finden…
I’m not afraid that this group will
have a lot of success and, of
course, a lot of fun!

Begabtenförderung
„Sie haben Post!”
Erfahrungsbericht über die ISLI-Woche in Oberwesel (Rhein)
ISLI ist die Abkürzung für „International
Student Leadership Institute“.
Diese Organisation verfolgt
das Ziel, Jugendlichen den
Themenbereich „Leadership“ näher
zu bringen und sie dementsprechend
auch auf die berufliche Zukunft
in Politik, Wirtschaft und
Gesellschaft vorzubereiten: Führungsqualitäten
sind heute überall
gefragt. Ich wusste zunächst gar
nicht, dass unsere
Schule mit so
einer Organisationzusammenarbeitet.
Aber
als Frau Ehlert
die anderen Interessierten
und
mich aufklärte,
wuchs die Neugier
in mir.
Denn einen besonderenHintergrund
hat dieseVeranstaltung:Internationalität
macht
die ganze Sache
interessanter
und effektiver.
Es gibt nur zwei Möglichkeiten
sich mit aus den unterschiedlichsten
Ländern kommenden Jugendlichen
zu verständigen: Entweder
man bedient sich der Zeichensprache
oder man schließt sich der
Allgemeinheit an, die Englisch
spricht. Ein kleiner Tipp: Am An-
Von Liisa Simmendinger (Jahrgang 10)
fang ist jeder ein bisschen schüchtern
und das Beste ist einfach, die
Leute munter drauflos anzusprechen;
vor allen Dingen, wenn es
darum geht, sein Zimmer zu finden.
Geschichtlich gesehen ist ISLI
noch eine relativ „junge“ Institution.
1982 begannen die ersten
„Regents“ Jugendliche als Leader
auszubilden. Auch wenn dieser
Kurs erst nur für amerikanische
Jugendliche vorgesehen war, kamen
immer mehr europäische
Länder hinzu, denen dann erlaubt
war, Jugendliche dorthin zu schicken.
Unter den letzten befand sich zum
Beispiel auch Estland. Ich denke,
infozine 3 / 2005, S. 13
dass das Hinzuziehen von europäischen
Ländern eine Bereicherung
für die Amerikaner und uns selbst
war. Nicht jeder bekommt
schließlich die Möglichkeit mit
Schweden, Finnen, Estländern,
Belgiern, Niederländern und noch
vielen anderen zusammen zu lernen.
Eine Woche lang knüpft jeder
Kontakte und lernt sich in der Welt
des „Leadership“zurechtzufinden.
Schon vor der
Anreise wird
ein strenges
Programm
aufgestellt.
Der normale
Ablauf beginnt
am
Montag, wo
ich wie jeder
andere auch
mit der ersten
Präsentation
konfrontiert
wurde. Später
habe ich entdeckt,
dass
alle Präsentationen mehr oder
weniger gleich aufgebaut sind.
Zuerst beginnen die Regents mit
einer Vorstellung, worum es sich
in den nächsten anderthalb Stunden
drehen wird. Der praktische
Teil besteht dann darin, dass man
in den so genannten „Color

Groups“ eine Aufgabe lösen muss.
Dies kann z.B. das Konstruieren
von Liedern, Theaterstücken oder
Postern sein. Für mich war dieser
Teil der beste. Die vielfältigen
Ideen und Meinungen zu einem
Ganzen zu formen, macht mit der
Gruppe den größten Spaß. Ich
habe sehr viel gelacht.
Doch es gibt auch für die Bearbeitung
der Aufgabe ein Zeitlimit und
deshalb finden sich kurz darauf
Begabtenförderung
alle wieder in der „Main Hall“ zusammen.
Als Leader muss man
auch Ergebnisse anderen Leuten
vermitteln können. Deshalb
stellt eine Gruppe nach der
anderen ihre Ergebnisse vor,
was einen häufig zum Staunen
und Kichern bringt.
Der Vormittag und frühe
Nachmittag wird so mit
jeweils zwei Präsentationen
gefüllt. Im Unterschied dazu
wird der Abend mit verschiedenen
Aktionen gestaltet.
Spiele und „Interest
Groups“ lockern so
das gesamte Programm
auf.
Spaß und Zusammenarbeit
stehen überall im
Vordergrund, aber die so
genannten „ISLI Olympic
Games“ sind eine Sache für
sich. Nach dem Namen zu
urteilen, dachte ich erst an
leichtathletische Disziplinen
wie Dauerlauf,
Weitsprung oder
Weitwurf. Tatsächlich
stellen die Olympic Games
einen wichtigen Teil für das
Gemeinsamkeitsgefühl dar.
Jede Color Group muss gegen
die anderen kämpfen. Die
Sportarten entsprechen aber
nicht den klassischen olympischen
Disziplinen.
Ein Spiel ist zum Beispiel
Luftballonhüpfen. Die Gruppe
stellt sich dazu in eine Reihe
und der Erste beginnt mit einem
Luftballon zwischen den Beinen
loszuhüpfen. Gewinner ist na-
infozine 3 / 2005, S. 14
türlich die Gruppe, bei der alle aus
der Gruppe die Runde durchlaufen
haben.
Nach sechs Tagen folgt dann der
Abschied. Es werden noch jede
Menge Mailadressen ausgetauscht
und schließlich trennen sich die
Wege. Ich habe keinen gesehen,
der nicht traurig war. Das Weinen
ist Tradition, aber erst in diesem
Moment habe ich gemerkt, was für
eine große Gemeinschaft wir geworden
sind. Aber selbst hier gab
es eine kleine Chance, die ande-
ren schon innerhalb von einer
Stunde wieder zu sehen. Denn es
kann passieren, dass man sich
schon auf dem Bahnhof wieder
sieht oder sogar den gleichen Zug
nehmen muss. Schließlich fährt
man irgendwann den Computer zu
Hause hoch und hört den einen
weltbekannten Satz: „Sie haben
Post!“ Zwar hat nicht jeder eine
E-Mail Adresse bei AOL, aber ich
führe mit meinen Gruppenmitgliedern
immer noch kleine Gespräche
via Internet.

Girl´s Day
Das größte Passagierflugzeug der Welt...
Nur jeder 10. Ingenieur bei Airbus
ist eine Ingenieurin! Zudem
sind nur 18% der Auszubildenden
weiblich und das, obwohl Airbus
Technikinterressierten
tolle Möglichkeiten bietet.
Leider besteht viel zu
wenig Begeisterung bei
Mädchen im Bereich
Technik. Dabei gibt es
verschiedene Universitäten,
die in Zusammenarbeit
mit Airbus Dualstudiengänge
anbieten, was
bedeutet, dass man während
des Studiums auch
Praxiserfahrungen in unterschiedlichenBereichen
sammeln kann und die Möglichkeit
hat, sich für drei Monate
einen Eindruck von einem anderen
Standort zu verschaffen. Außerdem
bringen die Dualstudiengänge
bessere Einstiegschancen
mit sich, denn man hat gute Aussichten
von Airbus übernommen
zu werden. Ziemlich wichtig ist
Ein Bericht vom Girl´s Day 2005
Von Kim Kieselbach (Jahrgang 10)
meiner Meinung nach auch, dass
der technische Bereich dort besser
bezahlt ist als der kaufmännische
Bereich.
Europaweit hat Airbus 52.000
Mitarbeiter, und in Hamburg arbeiten
allein schon 10.000. Außerdem
hat Airbus mit dem Bau des
A 380 Boeing im Kampf um die
Marktführung in der Flugzeug-
branche überholt. Für den Bau des
A380 sind Hamburg und Toulouse
die wichtigsten Standorte, so wird
infozine 3 / 2005, S. 15
in Hamburg die Innenausstattung
der Flugzeuge gefertigt und in
Toulouse werden die Tragflächen
montiert. Der A380 ist mit einer
Länge von 80 m, einer
Spannweite von ebenfalls
80 m und einer Höhe von
24 m das größte Passagierflugzeug
der Welt. Es
kann auf zwei Ebenen bis
zu 800 Passagiere befördern
und hat ein Gesamtgewicht
von 550 Tonnen.
Mir persönlich hat dieser
Tag bei Airbus sehr viel
Spaß gemacht, außerdem
habe ich viele neue und
interessante Informationen
bekommen. Es war sehr beeindruckend,
wie groß das ganze
Gelände ist und es war toll zu sehen,
wie Flugzeuge gebaut werden
und wie sie aussehen, bevor sie
komplett fertig sind. Die Gespräche
sowohl mit den Mitarbeitern
aus dem Management als auch mit
den Studenten und Auszubildenden
waren sehr informativ und
aufschlussreich. Außerdem gab es
sehr lehrreiche Informationsstände
von Airbus selbst sowie von
einer Hochschule, von der Bundesagentur
für Arbeit, etc. Es
lohnt sich wirklich, den Girl´s Day
bei Airbus zu verbringen, weil
man viel gezeigt und erklärt bekommt.
Man kann seine Fragen
stellen und vor allem lernt man
etwas über das Unternehmen und
das umfangreiche Jobangebot.

Aktueller Film
Alexander - der Kinostar
2000 Jahre nach seinem Tod zeigt Hollywood den Kinofilm
Geboren 356 v. Chr. eroberte Alexander
in nur 13 Jahren ein Weltreich.
Er zog nach Troja, wo er am
Fluss Granikos (334 v. Chr.) seinen
ersten Sieg gegen die Perser
feierte. In Gordion zerschlug er
den Gordischen Knoten, welcher
versprach, dass der Mann, der ihn
zu lösen vermochte, König von
Persien werden könne. Bei Gaugamela
(331v. Chr.) schlug Alexander
die Perser vernichtend.
Danach zog er in Richtung Indien,
bis ihn seine eigenen Leute zur
Umkehr zwangen. In Babylon
(323 v. Chr.) starb er an Fieber.
Der Film wird aus der Sicht eines
Mannes erzählt, der bei allen
Schlachten Alexanders dabei war.
Der Film endet und beginnt damit,
wie dieser Mann seinen Schreibern
in Alexandria auf einer Terrasse
die „Sache mit dem größenwahnsinnigen
König“ erklärt: Es
beginnt alles mit Olympia, der
Mutter von Alexander, die ihrem
Kleinen Schlangen um den Hals
hängte. In den Moment kommt ihr
Gemahl König Philipp betrunken
in das Schlafgemach. Alexander
verkriecht sich unter seiner Bettdecke
und Olympia muss sich ihres
Mannes erwehren. Nach einigen
weiteren Szenen aus der Kindheit
wird man als Zuschauer in den
Vorabend der gewaltigen Schlacht
bei Gaugamela eingeführt.
Man spricht letzte Worte
miteinander, so auch Alexander
Von Charly Berzow (Jahrgang 7)
und sein bester Freund, mit dem
er eine homosexuelle Beziehung
führt – damals nichts Besonderes.
Am nächsten Tag stehen sich zwei
riesige Armeen auf trockener Ebene
gegenüber. Danach folgt eine
gewaltige Schlacht, die es locker
mit einer der epischen Herr-der-
Ringe-Schlachten aufnehmen
kann. Der Persische
König
kann entkommen.
Als Alexanders
Heer in
Babylon einzieht,
feiert das
Volk seine Befreier.Alexander
reist weiter,
um den entflohenenGroßkönig
zu fangen.
Im Osten Persiens
trifft Alexander
eine einfache
junge Frau. Er verliebt sich
und heiratet sie, was auf Protest
bei den Griechen stößt. Er will unbedingt
ein Kind von ihr. Aber
leider sagt er zu seinem Freund in
der Hochzeitsnacht in Anwesenheit
seiner Gemahlin, dass er keinen
außer ihm wirklich liebe. Sie
will nicht mehr. Er will sie zwingen.
Sie hält ihm einen Dolch an
die Kehle. Er sagt etwas Romantisches,
und sie ist wieder zufrieden...
In Indien wird Alexander
dann bei einer sehr blutigen
infozine 3 / 2005, S. 16
Schlacht verletzt. Seine eigenen
Leute zwingen ihn zur Umkehr.
Sein Freund stirbt und kurz darauf
er selbst.
Ein Problem des Films ist die
Länge. In den drei Stunden kann
man sich oftmals schlecht konzentrieren,
vor allem, wenn sich
Szenen wiederholen. Meiner
Meinung nach wird Alexander
zu milde dargestellt. Trotz all
seiner Verdienste war er doch oft
ein grausamer Herrscher und
ließ viele Menschen niedermetzeln
und versklaven. Doch den
Schattenseiten gilt nicht das Interesse
des Films. Dieser ist ab
12 Jahren freigegeben, was mich
wegen des nicht gerade sparsam
eingesetzten Blutes wundert. Ein
Lob muss man den Schauspielern
machen. Sie spielen ihre
Rollen meistens recht gut.

Aktueller Film
„Sophie Scholl - Die letzten Tage“
60 Jahre nach dem Ende des Zweiten
Weltkrieges steht die Aufarbeitung
der deutschen Geschichte im
Vordergrund des öffentlichen Interesses.
Im Moment laufen viele
Filme in den Kinos, die das Thema
auf ganz unterschiedliche Weise
behandeln.
„Sophie Scholl - Die letzten Tage“
ist der neue dokumentarische
Spielfilm über den friedlichen Widerstand
der „Weißen Rose“ gegen
die nationalsozialistische
Herrschaft. Die Münchner Studentengruppe
um die Geschwister
Sophie Scholl (Julia Jentsch) und
Hans Scholl (Fabian Hinrichs)
gehört zu den berühmtesten Gruppierungen
des antifaschistischen
Widerstands.
Dieser Film aber setzt einen ganz
neuen Schwerpunkt: Die Handlung
des Films beschäftigt sich -
anders als der Vorgängerfilm „Die
Weiße Rose“ - mit den letzten
sechs Lebenstagen der Sophie
Scholl. Im Februar 1943 werden
Sophie Scholl und ihr Bruder von
der Gestapo verhaftet, da sie mit
einer Flugblatt-Aktion die Augen
ihrer Mitmenschen öffnen wollten.
Dieses Flugblatt wendet sich
gegen Hitler und den Krieg, der
schon zu dieser Zeit nicht mehr zu
gewinnen ist. Es folgen tagelange
Verhöre, bei denen sich Sophie
Scholl und der Vernehmungsbeamte
Robert Mohr (Alexander
Held) emotionale Wortgefechte
Kino mit großen Gesten
Von Liisa Simmendinger (Jahrgang 10)
liefern. Die Studentin kämpft in
diesen Verhören um ihre Freiheit
und zuerst scheint es, als würde
es noch einmal gut ausgehen.
Doch die Beweise werden immer
zahlreicher und schließlich legt ihr
Bruder ein Geständnis ab, das für
ihn den Tod bedeutet. Sophie
Scholl versucht aus diesem Grund
mit ihrem Geständnis die übrigen
Mitglieder der „Weißen Rose“ zu
schützen. Sie bleibt stark und vertritt
auch weiterhin ihre Ansichten,
obwohl sie sich auf andere Art
vielleicht vor dem Tod hätte retten
können.
Regisseur Marc Rothemund hat
mit Recht viel Wert auf die Glaubwürdigkeit
der Darstellung gelegt.
Die Grundlage dieses Filmes sind
infozine 3 / 2005, S. 17
unter anderem Originalschauplätze
und die Originalprotokolle der
Gestapo-Verhöre, die erst seit
1990 der Öffentlichkeit zugänglich
sind. Allerdings haben sich
die Schauspieler nicht nur auf diese
Quelle gestützt. Beispielsweise
hat Julia Jentsch in der Rolle der
Sophie Scholl deren Briefe und
Tagebücher studiert. Diese Mühe
hat sich wirklich gelohnt. Julia
Jentsch wurde auf der Berlinale
als beste Darstellerin geehrt und
Marc Rothemund bekam den Bären
für die beste Regie.
Die 116 Minuten sind gespickt mit
Spannung, Hoffnung und Traurigkeit.
Die sensible und eindringliche
Weise der Darstellung fordert
jeden zum Nachdenken auf.