Leseförderung im Kindergarten Praxismappe - Zeit Punkt Lesen

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Leseförderung im Kindergarten. Praxismappe 2 Kinder mit einer anderen Erstsprache als Deutsch Mittlerweile setzen sich die Gruppen in Kindergärten und Schulen aus Kindern vieler Nationen zusammen. Eine Vielzahl von Lauten aus anderen Sprachen beherrscht das alltägliche Miteinander. Die Anzahl der Kinder, die ohne jegliche Deutschkenntnisse in die Einrichtungen kommen, hat stark zugenommen. KindergartenpädagogInnen sind mit dem Problem konfrontiert, wie sie sich mit 25 Kindern einer Gruppe verständigen sollen, wenn ca. die Hälfte kein Deutsch spricht. Hinzu kommt, dass die Kinder, deren Erstsprache Deutsch ist, nicht zwangsläufig gemäß ihrem Entwicklungsstand Deutsch sprechen können. Untersuchungen zeigen, dass bis zu einem Viertel der Kinder Sprachentwicklungsverzögerungen zeigen, die nicht auf einen körperlichen Defekt zurückzuführen sind. Diese Gegebenheiten erfordern von KindergartenpädagogInnen, dass sie der aktiven Sprach- und Leseförderung eine größere Bedeutung beimessen, als es in ihrem bisherigen Alltag notwendig war. Sie können – neben den Familienangehörigen – Kinder im Vorschulalter in ihrer Sprachentwicklung und somit auch späteren Leseentwicklung positiv beeinflussen. KindergartenpädagogInnen sollten ein Bewusstsein für den aktiven Spracheinsatz haben und beispielsweise ihre Handlungen mit entsprechenden Kommentaren begleiten. Sie sollten den Gebrauch der deutschen Sprache pflegen, aber trotzdem die Erstsprache des Kindes achten. Indem sie auf die Erstsprache des Kindes eingehen, geben sie dem Kind und seinen Angehörigen das Gefühl, geschätzt zu werden. Erstsprache als Fundament In der Erstsprache bilden sich die Wurzeln für die kindliche Sprachentwicklung. Die Erstsprache ist das Grundgerüst und das „Betriebssystem“ für den Erwerb einer Zweitsprache oder weiterer Sprachen. Die Erstsprache des Kindes ist die Sprache seines ersten Dialogs. Sie ist sozusagen sein erstes Programm für motorische Experimente mit Lauten und Wörtern und stellt die erste sprachliche Hülle seiner sinnlichen Wahrnehmungen, Erfahrungen und Emotionen dar. Mit der Erstsprache werden dem Kind Werte, Normen und Regeln vermittelt, die Ausdruck seines kulturellen Hintergrundes sind. Worte sind immer Kultur- und Erfahrungsträger. Diese sind eng gebunden an die Person, die die Sprache benutzt. Den Klang verbindet das Kind emotional mit den wichtigsten Menschen in seinem Leben, den Eltern, Geschwistern und Familienangehörigen. Wenn Kinder die Chance erhalten, Kommunikation mit Personen auszuprobieren, optimieren sie rasch ihre Kompetenz, Sprache gezielt, bezogen auf Gesprächspartner und -situationen, einzusetzen. Diese Fähigkeit setzt bereits im frühen Kindesalter ein. Gerade junge Kinder benötigen eine persönliche Bezugsperson, die ihnen Sprache im natürlichen alltäglichen Umgang vermittelt. Mit den Personen verbinden sie nicht nur Worte und Sätze, sondern auch Emotionen in den Aussagen und Varianten im Sprachgebrauch. Kinder müssen Worte mehrfach gehört haben, damit sie diese speichern können. Darüber hinaus können 24 © Buchklub
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