Lesekompetenz und - Bildung schadet nicht

Autoren: Bellin, Nicole; Merkens, HansTitel: Klassenkomposition, Migrationshintergrund und Leistung.Mehrebenenanalysen zum Sprach‐ und Leseverständnis von Grundschülern. 1. Aufl.Quelle: Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss. (2009), 233 S.ISBN: 978‐3‐531‐16167‐9; 3‐531‐16167‐9Schlagwörter: Bildungsprozess; Empirische Untersuchung; Mehrebenensystem; Bildungschance;Soziale Herkunft; Kind; Schulklasse; Grundschule; Schüler; Bildungsabschluss;Schulleistung; Lernbedingungen; Sprachfertigkeit; Sprachkompetenz; Lesefertigkeit;Lesekompetenz; Migrationshintergrund; Analyse; Migrant; DeutschlandAbstract: Die Klassenzusammensetzung hat nachweislich Einfluss auf die Leistungen im LeseundSprachverständnis von Grundschülern. [Die Autorin] analysiert Daten von BerlinerGrundschülern aus sozialen Brennpunkten von der ersten bis zur vierten Klasse. DieAuswirkungen der Klassenzusammensetzung auf die Leistungen zeigen sich zu Beginnder Grundschulzeit. Die sozial‐räumliche Zusammensetzung der Schülerschaft in denSchuleinzugsbereichen spiegelt sich in den Klassen wider und beeinflusst dieLeistungen über Individualmerkmale hinaus. Für Kinder mit Migrationshintergrundund wenig sozialen Ressourcen ergeben sich somit zusätzliche,leistungsbeeinträchtigende Effekte. (DIPF/Orig.).Beteiligte: Bus, Adriana G. (Hrsg.); Neuman, Susan B. (Hrsg.)Titel: Multimedia and literacy development.Improving achievement for young learners. 1st publ.Quelle: New York, NY u.a.: Routledge (2009), IX, 291 S.ISBN: 978‐0‐415‐98842‐1; 0‐415‐98842‐XSchlagwörter: Empirische Untersuchung; Fallstudie; Forschung; Kognitiver Prozess;Bildungsfernsehen; Fernsehen; Medieneinsatz; Mediennutzung; Medientheorie;Multimedia; Kind; Kleinkind; Elementarbereich; Kindergarten; Schule; Schuljahr 01;Lernen; Lernumgebung; Computerunterstützter Unterricht; Unterricht;Sprachentwicklung; Spracherwerb; Bilingualismus; Legasthenie; Leseförderung;Lesekompetenz; Lesen; Lesenlernen; Migrationshintergrund; Statistik; Fallbeispiel;Intervention; Benachteiligtes Kind; England; Niederlande; USAAbstract: Representing the state‐of‐the‐art in multimedia applications and their promise forenhancing early literacy development, this volume broadens the field of readingresearch by looking beyond print‐only experiences to young readers' encounters withmultimedia stories on the Internet and DVD. Multimedia storybooks include, inaddition to static pictures and written text, features such as oral text, animations,sounds, zooms, and scaffolds designed to help convey meaning. These features arechanging how young children read text, and also provide technology‐based scaffoldsfor helping struggling readers. This book reports experimental research and practiceswith multimedia stories indicating that new dimensions of media contribute to youngchildren's ability to understand stories and to read texts independently. This is thefirst synthesis of evidence‐based research in this field. Four key themes arehighlighted: 1. Understanding the multimedia environment for learning; 2. Designingmultimedia applications for learning; 3. New approaches to storybook reading; 4.Multimedia applications in classroom instruction. (DIPF/Orig.).© DIPF / Redaktion ISM (Manuela Bielow) in Kooperation mit mekonet (Thomas Tekster)http://www.ism-info.de3