Handreichungen Dachdecker - Philipp-Holzmann-Schule

Handreichungen
zum
Rahmenlehrplan
Dachdecker
in
Hessen

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 1
Gliederung
Vorbemerkungen
Teil I
1. Grundlegendes zum Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin
1.1 Neuerung der Rahmenpläne
1.2 Organisation der Dachdeckerausbildung in Hessen
1.3 Zusammenarbeit der Ausbildungsstätten
2. Empfehlung zur Umsetzung des Rahmenlehrplanes
2.1 Lernfelder
2.2 Schulinterne Arbeitspläne
2.3 Bedeutung der Teamarbeit
2.4 Leistungsfeststellung
2.5 Die besondere Situation in der Grundstufe
Teil II (Loseblattsammlung)
3. Curriculares Konzept
3.1 Begründung
3.2 exemplarisches Beispiel für die Umsetzung der Lernfelder
3.3 Übersicht über die Lernfelder
3.4 Vorbemerkungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin
3.5 Lernfelder
LF.1 Einrichten einer Baustelle
LF.2 Decken eines geneigten Daches
LF.3 Herstellen eines Schornsteinkopfes
LF.4 Herstellen einer Holzkonstruktion
LF.5 Abdichten eines flächigen Bauteils
LF.6 Bekleiden eines Dachaufbaus
LF.7 Herstellen einer Holzdachkonstruktion
LF.8 Decken eines Steildaches mit Dachziegel und Dachsteinen
LF.9 Decken eines Steildaches mit Schiefer, Faserzementplatten und Schindeln
LF.10 Fertigen eines Flachdaches
LF.11 Ableiten von Oberflächenwasser
LF.12 Bekleiden einer Außenwand
LF.13 Ausbilden von Details bei Dachziegel- und Dachsteindeckungen
LF.14 Ausbilden von Details bei Schiefer-, Faserzementdachplatten- und Schindeldeckungen
LF.15 Herstellen einer Bauwerksabdichtung
LF.16 Ausführen von Metalldeckungen
LF.17 Errichten von Blitzschutzanlagen und Einbauen von Energieumsetzern
LF.18 Warten und Reparieren eines Daches
4. Planungshilfen
5. Weiterführende Informationen
5.1 Berufsschulen in Hessen mit Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin
5.2 Überbetriebliche. Ausbildungsstätten in Hessen
5.3 Verordnung über die Berufsausbildung zum Dachdecker/zur Dachdeckerin vom 13. Mai 1998
5.4 Literatur
5.5 Fortbildungsmöglichkeiten
5.6 Wichtige Adressen im Dachdeckerhandwerk
5.7 Herausgeber von Normen und Vorschriften

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 2
Vorbemerkungen
Seit 1998 gilt die neue Ausbildungsordnung und der neue Rahmenlehrplan über die
Berufsausbildung zum Dachdecker/zur Dachdeckerin.
Als Hilfestellung zur Umsetzung dieser Pläne wurden diese Handreichungen von der
Landesarbeitsgemeinschaft für den Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin erstellt.
Sie werden gemeinsam vom Hessischen Kultusministerium und dem
Landesinnungsverband des Dachdeckerhandwerks in Hessen herausgegeben.
Weitere Funktionen dieser Handreichung sollen sein:
• Ergänzungen zum Bundesrahmenlehrplan aus hessischer Sicht
• Hilfen und Anregungen für qualifizierende Ausbildung
• Austausch von Erfahrungen bei der schulischen und betrieblichen / überbetrieblichen
Ausbildung
• Anregung für Zusammenarbeit der beteiligten Institutionen im Dachdeckerbereich
• Information für Lehrer und Ausbilder, die sich einarbeiten wollen.
Der erste Teil der Handreichungen umfaßt eine Darstellung der Berufsausbildung zum
Dachdecker/Dachdeckerin mit den wesentlichen Änderungen der neuen
Ausbildungsordnung. Er soll die sich daraus ableitenden Bedingungen für den Unterricht
an den Berufsschulen darstellen.
Der zweite Teil der Handreichungen ist als Loseblattsammlung angelegt und wird von
Lehrern und Ausbildern erarbeitet, ergänzt und weiterentwickelt. Als Grundlage für die
unterrichtliche Arbeit können hier zu den einzelnen Lernfeldern Unterrichtsbeispiele und
Informationen gesammelt werden.
Juni 2002
Herbert Brune
Kurt Reuter
Peter Trietsch

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 3
Teil I
1. Grundlegendes zum Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin
1.1 Neuerung der Rahmenpläne
1998 wurden von der KMK für den Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin eine
neue Ausbildungsordnung und neuer Rahmenlehrplan entwickelt und eingeführt. Diese
beiden neu geordneten Grundlagen der Berufsausbildung zum
Dachdecker/Dachdeckerin beinhalten wesentliche Änderungen für die Berufsausbildung.
Im Mittelpunkt der Pläne steht das Bild eines selbständig handelnden Gesellen, der dem
Kunden gegenüber fachkompetent und verantwortungsbewußt auftritt und sich durch
problemlösendes Handeln auszeichnet. Eigenständiges Lernen und Fortbilden wird
durch die sich stetig ändernden Aufgabenstellungen und damit verbundenen
Anforderungen am Arbeitsplatz erforderlich.
Eine solche ganzheitliche Sichtweise erfordert eine Berufsausbildung, die auch in Ihrer
Systematik den Ansprüchen gerecht wird. Daher wurde die bisherige an Fächern
orientierte Systematik der Lehrpläne durch eine Strukturierung mit Lernfeldern ersetzt.
Dieses Konzept ermöglicht einen an den beruflichen Handlungsfeldern orientierten
ganzheitlichen und handlungsorientierten Unterricht, bei dem der Auszubildende in den
Mittelpunkt des unterrichtlichen Geschehens rückt. Lernfelder werden durch
Zielformulierungen und Angabe von Inhalten dargestellt. Sie beschreiben exemplarisch
thematische Einheiten auf einem hohen Abstraktionsniveau. Damit ermöglichen sie auch
den Unterrichtenden, sich den verändernden Qualitätsansprüchen und regionalen
Besonderheiten anzupassen. Sie schaffen einen Entscheidungsspielraum, der
eigenverantwortlich durch das Team vor Ort ausgefüllt werden muß. Dabei erfordern die
Rahmenbedingungen des Unterrichts wie Klassenzusammensetzung,
Unterrichtsorganisation, Lehrereinsatz etc. eine sorgfältige, umfassende
Unterrichtsplanung. Diese beinhaltet auch die Zusammenarbeit der Ausbildungsstätten.
Mit der Änderung der Ausbildungsordnung sind die Ausbildenden aufgefordert,
Fähigkeiten und Kenntnisse so zu vermitteln, dass der Auszubildende eine qualifizierte
berufliche Tätigkeit ausführen kann, die insbesondere selbständiges Planen,
Durchführen und Kontrollieren einschließt. Dies erfordert insbesondere bei der
Umsetzung von größeren Projekten die Zusammenarbeit von Ausbildungsbetrieb,
Berufsschule und überbetrieblicher Ausbildungsstätte.
Die Orientierung an ganzheitlicher Ausbildung erfolgt auch in den Prüfungen. Die
Aufgabenstellungen der theoretischen Gesellenprüfung sind nicht mehr auf einzelne
Prüfungsfächer bezogen. Der Auszubildende soll als Abschluß seiner Ausbildungszeit
Aufgaben aus praxisbezogenen Fällen lösen, in denen er durch Verknüpfung von
Informationen sowie technologischen, mathematischen und zeichnerischen
Fragestellungen Arbeitsabläufe darstellen, durchführen und kontrollieren soll.
Eine weitere Änderung innerhalb der Ausbildung zum Dachdecker/Dachdeckerin wurde
durch die norddeutschen Bundesländer initiiert. Durch eine Spezialisierung der
Ausbildung im dritten Ausbildungsjahr kann der Auszubildende des Ausbildungsberufs
Dachdecker/Dachdeckerin zwischen zwei Fachrichtungen (Dach- Wand- und
Abdichtungstechnik einerseits, Reetdachtechnik andererseits) wählen.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 4
1.2 Organisation der Dachdeckerausbildung in Hessen
Die Ausbildung zum Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen findet als duale
Berufsausbildung an den Ausbildungsorten Betrieb sowie überbetrieblicher
Ausbildungstätte und in der Berufsschule statt. Die Ausbildung dauert in der Regel drei
Jahre und schließt mit der Gesellenprüfung ab.
Die betrieblichen Ausbildungsinhalte sind im Ausbildungsrahmenplan festgehalten. Da
die Ausbildung in der Regel in Kleinbetrieben stattfindet, kann dieser Plan oft nur zum
Teil umgesetzt werden; die vorhandenen Aufträge bestimmen die betrieblichen
Ausbildungsinhalte.
Einen Ausgleich für spezialisierte betriebliche Berufsausbildung bietet die
überbetriebliche Ausbildung (Teil der betrieblichen Ausbildung). Hier werden die
Auszubildenden in verschiedenen Fertigkeiten des Dachdeckerhandwerks unterwiesen.
Die Dauer der überbetrieblichen Ausbildung beträgt im:
1. Ausbildungsjahr 8 Wochen
2. Ausbildungsjahr 3 Wochen
3. Ausbildungsjahr 3 Wochen.
Dabei werden folgende Lehrgänge mit den angegebenen Inhalten behandelt:
Grundstufe
G1 Einführung in die Be- und Verarbeitung von Werkstoffen (2 Wochen)
G2 Einführung in die Arbeitstechniken der Dachdeckungen (3 Wochen)
G3 Einführung in die Arbeitstechniken der Dachabdichtungen
(1 Woche)
G4 Einführung in die Arbeitstechniken der Außenwandbekleidung
(2 Wochen)
Fachstufe 1
D1 Techniken der Dachdeckungen, insbesondere im Hinblick auf
Energieeinsparung und Altbausanierung (1 Woche)
D2 Neuzeitliche Abdichtungstechniken (2 Wochen)
Fachstufe 2
D3 Be- und Verarbeitung von Metall- und Kunststoffhalbzeugen für
Dachdeckungen und Einfassungen (1 Woche)
D4 Außenwandbekleidungen (1 Woche)
D5 Herstellen von Holzbauteilen (1 Woche)
In Hessen wird diese Ausbildung eigenverantwortlich von den Innungen durchgeführt.
Dabei ist die Organisation in den einzelnen Innungsbezirken unterschiedlich. Einige
Innungen unterhalten eigene Ausbildungsstätten, andere kooperieren mit Fachschulen
des Dachdeckerhandwerks oder Berufsbildungszentren.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 5
Im Rahmen der dualen Berufsausbildung erfüllen Betriebe und Berufsschulen einen
gemeinsamen Bildungsauftrag.
„Die Berufsschule hat eine berufliche Grund- und Fachbildung zum Ziel und erweitert die
vorher erworbene allgemeine Bildung.“ (Rahmenlehrplan der KMK für die
Berufsausbildung in der Bauwirtschaft, Teil II)
Didaktische Grundlage für den Berufsschulunterricht ist der Rahmenlehrplan. Die Schule
setzt den personellen, örtlichen und zeitlichen Rahmen für den theoretischen
Schwerpunkt.
Diese Vorgaben umfassen noch keine Hilfestellung für didaktisch-methodische
Entscheidungen für die Unterrichtsplanung.
Diese Handreichungen sind daher von Dachdeckerlehrern und Ausbildern geschrieben
worden, um die Umsetzung der Neuordnung in der Berufsschule zu unterstützen. Dabei
sollen Erfahrungen mit Unterricht (Projekte, Lernfelder usw.) und Prüfungen
ausgetauscht und verarbeitet werden. Die Erstellung dieser Materialien erfolgt in
Zusammenarbeit mit dem Landesinnungsverband der Dachdecker und dem hessischen
Kultusministerium.
1.3 Zusammenarbeit der Lernorte
Um die Ausbildung zu optimieren, ist eine gute Zusammenarbeit aller an der Ausbildung
Beteiligten nötig.
Eine gute Voraussetzung bietet die hessische regionale Organisation und die damit
verbundene örtliche Nähe zwischen den Lernorten Betrieb, Berufsschule und
überbetriebliche Ausbildungsstätte. Damit ergibt sich die Möglichkeit einer
Zusammenarbeit „vor Ort“. Die Lernorte können gemeinschaftliche inhaltliche
Schwerpunkte bilden. Ausbildende, Ausbilder, Lehrer und die Prüfungsausschüsse
stehen in unmittelbarem Kontakt und stellen für den Auszubildenden eine
zusammengehörige Ausbildungskompetenz dar.
Unterschiede innerhalb Hessens bei der Ausbildung können durch eine landesweite
Zusammenarbeit von Lehrern und Ausbildern ausgeglichen werden.
Hierzu dienen Fortbildungslehrgänge, die gemeinschaftlich vom Landesinnungsverband
und der hessischen Lehrerfortbildung organisiert werden können.
Im ersten Ausbildungsjahr sollen bereits über die Ausbildungsinhalte der Berufe in der
Bauwirtschaft hinaus verstärkt berufsbezogene Inhalte des Dachdeckerhandwerks
vermittelt werden. Daher muß die Grundstufe an den gleichen Berufsschulen unterrichtet
werden wie die Fachstufen. Damit wird auch eine kontinuierliche Arbeit an den Lernorten
gestaltet.
Regional können inhaltliche Schwerpunkte gebildet werden. Die Prüfungen und
Lehrgänge stehen in unmittelbarem Zusammenhang mit der Ausbildung vor Ort. Durch
die vorhandene Organisation der Ausbildung wird insbesondere die regionale Bedeutung
des Handwerks hervorgehoben.
Bei der Kooperation der Lernorte ist es denkbar, dass in der Berufsschule die Beispiele
der überbetrieblichen Ausbildung aufgegriffen und tiefergehend theoretisch betrachtet
werden. Ebenso können während der überbetrieblichen Ausbildung Modelle hergestellt
werden, die aus einer Unterrichtsreihe entwickelt wurden. In beiden Fällen zeigt sich für
den Auszubildenden die Notwendigkeit des planerischen Vorgehens bei der Umsetzung
seiner Arbeit.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 6
Eine Möglichkeit der Zusammenarbeit ergibt sich in gemeinsamen Projekten, die von
„außen“ an die Ausbildungsstätten herangetragen werden. Durch Kooperation der
Ausbildungsstätten können gemeinsame Arbeiten durchgeführt werden.
Austellungsmodelle für Messen, kleine Bedachungen für Unterstände, Fahrradständer,
etc. sind einige beispielhafte Projekte, die durchaus auch von allen Lernorten
gemeinschaftlich bearbeitet werden können.
Die Forderung nach einer Zusammenarbeit der Lernorte bedingt organisatorische
Konsequenzen bei der Umsetzung.
In der Berufsschule sollte
• ein Stundenplan so flexibel gestaltet werden, dass ein projektorientiertes Arbeiten
stattfinden kann,
• ein Team von Lehrern gemeinsam in ein Projekt eingebunden sein,
• eine schulorganisatorische Regelung (z.B. Pausenregelung) nicht zum Hemmnis
werden.
In der überbetrieblichen Ausbildung könnten Lehrgänge zeitlich auf die Möglichkeiten der
Berufsschule abgestimmt werden.
Weiterhin müssen Ausbilder und Lehrer auf regionaler Ebene zusammenarbeiten. Nur
dort ist die räumliche Entfernung zwischen Betrieb, Berufsschule und überbetrieblicher
Ausbildungsstätte gering, so dass zusätzliche zeitliche Belastungen in Grenzen gehalten
werden.
Ein weiterer wichtiger Grund für eine Zusammenarbeit sind die Prüfungen. Hier können
Arbeitsaufgaben vereinbart werden, über die das Berufswissen und die Berufspraxis in
ganzheitlichen Zusammenhängen geprüft werden können. Die hessischen regional
organisierten Prüfungen bieten hierfür gute Voraussetzungen.
2. Empfehlung zur Umsetzung des Rahmenlehrplanes
2.1 Lernfelder
Lernfelder orientieren sich an beruflichen Handlungsfeldern. Die Umsetzung der
Lernfelder soll unter anderem durch Projekte und handlungsorientierte Lernsituationen
erfolgen. Dabei ist der methodische Handlungsspielraum für die Lehrer offen. Die
anzuwendenden Unterrichtsmethoden ergeben sich aus den Rahmenbedingungen der
einzelnen Klasse.
Die im Lernfeld ausgewiesenen Ziele beschreiben die Handlungskompetenz, die der
Auszubildende erwerben soll. Sie wird durch Angabe der Inhalte konkretisiert.
Die bisherigen den Lerngebieten Technologie, Technisches Zeichnen und Technische
Mathematik zugeordneten Inhalte bilden integrative Bestandteile jedes Lernfeldes.
Bei der Umsetzung im Unterricht sind auch Überschneidungen zu den
allgemeinbildenden Fächern möglich und erwünscht. Im Fach Deutsch können Texte aus
Leistungsverzeichnissen, Fachartikeln usw. herangezogen, über Geschäftsbriefe können
Produktlinieninformationen bestellt und diese dann auch untersucht werden.
Kommunikationstechniken können fachbezogen angewendet werden. Auch in Religion
bieten sich gemeinsame Themen an.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 7
Mit dem Fach Politik und Wirtschaftskunde sind Überschneidungen zwingend, z.B. sollte
Unterricht über Sozialversicherungen die Sozialkassen des Dachdeckerhandwerks
berücksichtigen.
Die inhaltlichen Überschneidungen einzelner Lernfelder untereinander sind gerade im
Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin vielgestaltig.
Sie betreffen Grundkenntnisse in Technischer Mathematik,
Grundkenntnisse in Technischer Kommunikation,
Baustoffe,
Anwendung von Fachregeln,
Detailausbildungen,
Unfallverhütung,
etc.
Daher ist für die Umsetzung der Lernfelder eine weitreichende und vorausschauende
klare Planung erforderlich. Die Ausgestaltung der Lernfelder, ihre zeitliche Abfolge sowie
die Tiefe ihrer Bearbeitung wird von den jeweiligen schulischen und regionalen
Erfordernissen bestimmt.
Für die Umsetzung der Lernfelder im Unterricht kann das nachstehende Strukturmodell
(Quelle: PZ-Information 5/99 Rheinland-Pfalz) zugrunde gelegt werden.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 8
Strukturmodell zur Umsetzung von Lernfeldern
Lernsituationen sind wesentliche gestaltende Elemente des Unterrichts. In ihnen werden
die Handlungsfelder konkretisiert. In eng umschriebenen Aufgabenstellungen müssen
die Elemente der beruflichen Handlung (Planung, Durchführung und Kontrolle)
wiederholt eingeübt werden.
Lernsituationen sollen aus der beruflichen Praxis entnommen sein. Anregung hierfür
kann die nachstehende Auflistung von Tätigkeiten eines Dachdeckergesellen geben.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 9
Aufgaben im Bereich des Neubaus
Der Geselle plant, er
− versteht die Leistungsbeschreibung und kann
sie interpretieren
− erstellt einen Arbeitsplan für ein Arbeitsteam
(Kolonne)
− plant den Werkzeugeinsatz
− plant die erforderlichen
Sicherheitsmaßnahmen
− kennt die Deckarten und Werkstoffe für
Dacheindeckungen
− entscheidet sich für den richtigen Werkstoff
auf Grundlage der Materialeigenschaften
− ermittelt fehlende Materialmengen
− ermittelt den Bedarf an Hilfsstoffen
− erstellt Detailskizzen
− ...
Der Geselle führt aus, er
− kennt die bauphysikalische Funktionsweise
des Daches und berücksichtigt diese bei der
Herstellung des Daches
− kann Zeichnungen lesen und umsetzen
− nutzt Tabellen und Fachliteratur zur Lösung
der Aufgabenstellung
− ermittelt den Werkstoffbedarf für die Arbeiten
− teilt die Dachflächen für die verschiedenen
Deckarten ein
− setzt Maßnahmen zur erhöhten
Regensicherheit um
− erläutert dem Bauherrn getroffene
Maßnahmen/Ausführungen
− führt eine Baustelle eigenverantwortlich
− ...
Der Geselle kontrolliert, er
− beurteilt die Vorleistungen für seine Arbeit
− beurteilt die Ausführung der einzelnen
Schichten im Dachaufbau
− überprüft die erstellte Leistung
− beurteilt die ausgeführte Arbeit nach
ästhetischen Gesichtspunkten
− erstellt eine Aufmaßskizze
− erstellt eine Baustellenabrechung
Aufgaben im Bereich der Sanierung
Der Geselle plant, er
− analysiert Fehler und Defekte im vorhandenen
Dachaufbau
− berät den Kunden über die durchzuführende
Arbeit
− erstellt einen Reparaturplan
− plant den Werkzeugeinsatz
− ermittelt fehlende Materialmengen
− erstellt Materialbedarfslisten auf
− kennt die Deckarten und Werkstoffe für
Dacheindeckungen
− ermittelt den Bedarf an Hilfsstoffen
− erstellt Detailskizzen
− berücksichtigt denkmalpflegerische Aspekte
Der Geselle führt aus, er
− beurteilt die vorhandene
Eindeckung/Abdichtung
− kennt charakteristische Regenstellen
− ermittelt den Werkstoffbedarf für die Arbeiten
− teilt die Dachflächen für die verschiedenen
Deckarten ein
− erläutert dem Bauherrn getroffene
Maßnahmen/Ausführungen
− führt eine Baustelle eigenverantwortlich
− ...
Der Geselle kontrolliert, er
− überprüft die erstellte Leistung
− beurteilt die Ausführung der einzelnen
Schichten im Dachaufbau
− beurteilt die ausgeführte Arbeit nach
ästhetischen Gesichtspunkten
− er kennt die erforderlichen Maße zur
Ausmittlung der einzelnen Dachflächen
− erstellt eine Aufmaßskizze
− erstellt eine Baustellenabrechung

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 10
2.2 Schulinterne Arbeitspläne
Da die Arbeitsbedingungen der Lehrer/innen sowie die Lehr- und Lernvoraussetzungen
an den einzelnen Berufsschulen unterschiedlich sind, ist es erforderlich, auf der
Grundlage des Rahmenlehrplans schulinterne Arbeitspläne zu erstellen. Diese sollten
regionale Schwerpunkte oder Besonderheiten beachten und mit den Ausbildungsplänen
der überbetrieblichen Ausbildungswerkstätten abgestimmt sein. Bei der Erstellung eines
solchen Arbeitsplans muß weiterhin auf eine mögliche lntegration der Pflicht- und
Wahlpflichtfächer geachtet werden.
Ein lernfeldorientierter Unterricht bedingt eine ständige Abstimmung über didaktischmethodische
Entscheidungen unter den unterrichtenden Lehrern einer Klasse. Eine
Orientierung der Planung und Organisation, sowie der Lernerfolgsüberprüfung an
komplexen Themen- und Aufgabenfeldern erfordert lernfeldübergreifendes Arbeiten.
Hierzu sind kooperative Arbeitsformen nötig. Dies erfordert eine entsprechende
Kooperationsbereitschaft und Teamfähigkeit.
Bei der Erstellung der schulinternen Arbeitspläne müssen Bedingungen berücksichtigt
werden, die - nach inneren und äußeren Bedingungen differenziert - unten dargestellt
sind.
innere Bedingungen
Unterrichtsmethoden allgemein
• handlungsorientierter Unterricht
• Lerngruppengröße/Leistungsbereitschaft
• Lernsituationen
• Projektarbeit
• Schüleraktivität/Lehreraktivität
Lernfelder
• Grundlagenvermittlung
• Fachkompetenz
• Leistungsfeststellung
• Lernkompetenz
• Methodenkompetenz
• Sozialkompetenz
äußere Bedingungen
organisatorische Voraussetzungen
• Entscheidungsstruktur an der Schule
• Kommunikationsmöglichkeiten
• Lehrereinsatz
• Organisationsformen der Schule

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 11
• Raumsituation/-ausstattung
• Sammlung/Anschauungsmaterial/Fachbücher
• Stundentafel
• Teamarbeit
• Teilzeit-/Blockunterricht
Koordination mit der überbetrieblichen Ausbildung
• gemeinsame Projekte/Vorhaben
• Schwerpunktbildung
• Vorlauf/Nachlauf
Prüfungswesen
• Aufgabenerstellung
• Bewertung/Auswertung
• handlungsorientierte Prüfungen
Besonderes/Sonstiges
• Bezug zum allgemeinbildenden Unterricht
• Kooperation mit andern Berufsgruppen
• lernfeldübergreifender Unterricht
Die Erstellung des schuleigenen Arbeitsplanes sollte auf verschiedenen Ebenen
erfolgen.
- Zeitliche Jahresplanung mit Kalenderübersicht
- Schwerpunktbildung bei den lernfeldübergreifenden Inhalten
- Umsetzung des einzelnen Lernfeldes
Die Jahresplanung kann als kalendarische Übersicht einen Zeitrahmen für die
Abstimmung der Lernfelder bieten. Sie weist zusammmenhängende Unterrichtsphasen
auf und ermöglicht die Koordination mit der überbetrieblichen Ausbildung und bei
Prüfungen. In ihr kann die Abfolge der Lernfelder im schulischen Kontext verbindlich
festgelegt werden. Eine gute Zeitplanung vermeidet die falsche Zeiteinschätzung
während des Unterricht im Lernfeld und stellt sicher, dass alle Lernfelder eines
Schuljahres entsprechend ihrer Vorgabe unterrichtet werden.
Da im Dachdeckerhandwerk viele lernfeldübergreifende Inhalte zu vermitteln sind, ist
es erforderlich, diese den Lernfeldern verbindlich zuzuordnen. Neben den Grundlagen in
technischer Mathematik und technischer Kommunikation können unter anderem auch
Schwerpunkte der Methodenkompetenz, z.B. Umgang mit Tabellen und
Verlegeanleitungen, Umgang mit den Fachregeln, Erstellen von Berichten, ... als
lernfeldübergreifende Inhalte den einzelnen Lernfeldern zugeordnet werden.
Zur Schwerpunktbildung könnte auch die Einbindung eines größeren Projektes zählen.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 12
Auf der Grundlage der zugeordneten Schwerpunkte sollte die Umsetzung des Lernfeldes
vom zuständigen Team geplant werden. Absprachen über besondere Veranstaltungen,
Methodentraining, fächer-/lernfeldübergreifende Projekte, besondere Lernsituationen,
Zusammenarbeit mit anderen Lernorten, Art der Leistungsfeststellung, etc. finden in
dieser Planung Raum.
Möglichst übersichtlich erhält jedes Teammitglied einen Überblick über die
beabsichtigten Ziele, Inhalte und Methoden im Lernfeld.
Eine derartige Planungsgrundlage kann als Beispielsammlung im Teil II dieser
Handreichungen gesammelt werden. Sie könnten die Grundlage eines
Erfahrungsaustausches zwischen Kollegen verschiedener Schulen sein und letztlich
helfen, den bestehenden Rahmenlehrplan zu verbessern.
Vorschläge für die Gestaltung der Pläne befinden sich als Kopiervorlage im Teil II der
Handreichungen
2.3 Bedeutung der Teamarbeit
Die Einbindung von Technologie, Technischer Mathematik und Technischem Zeichnen
in die Lernfelder erfordert neue Wege im Unterricht und neue Arbeitsformen des
Lehrers. So wird es nicht mehr möglich sein, dass mehrere Lehrer berufsbezogenen
Unterricht erteilen, ohne sich abzusprechen. Diese Absprache muß sich sowohl auf die
zu erteilenden Inhalte als auch auf die angewandten Methoden erstrecken. Zur
Umsetzung eines Lernfeldes sollte ein Arbeitsplan von Kollegen und Schülern entwickelt
werden.
Dazu ist es erforderlich, dass sich die Unterrichtenden als Team verstehen und die
Klasse gemeinsam betreuen. Das Klassenteam sollte aus zwei bis höchstens drei
Kollegen bestehen, die den gesamten Unterricht abdecken.
Kleine Berufsgruppenteams sind auch in der Lage, einen Austausch zwischen den
Kollegen regional und auf Landesebene herzustellen. Die Zusammenarbeit mit den
anderen Lernorten, insbesondere den Ausbildern der überbetrieblichen Ausbildung, kann
durch ein mit Kompetenzen und Entscheidungsmöglichkeiten ausgestattetem
Lehrerteam fruchtbar gestaltet werden.
Für die Lerngruppe ergibt sich der Vorteil einer kontinuierlichen Betreuung. Die
eingesetzten Unterrichtsmaterialien sind aufeinander abgestimmt. Projekte können mit
dem Lehrerteam gemeinsam konzipiert und durchgeführt werden.
Entscheidend für die Qualität der Umsetzung dieser Rahmenlehrpläne ist der Umfang an
Verantwortlichkeit, die dem Team übertragen wird. Je mehr Eigenverantwortlichkeit dem
Team gegeben ist, desto eher kann über „kurze Wege“ eine Kooperation der an der
Ausbildung Beteiligten stattfinden. Dies betrifft sowohl den fächer- als auch
berufsübergreifenden Unterricht (z.B. Kooperation mit Zimmerern, überbetriebliche
Ausbildungsstätte, etc.).
Die nachfolgende Aufzählung stellt den Koordinationsbedarf und die
Gestaltungsmöglichkeiten ansatzweise dar.
• Anforderungen an die Lerngruppe
• Art der Leistungsfeststellung
• besondere Inhalte

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 13
• Betreuung und Einrichtung der Klassenräume und Fachräume
• Erstellen von Arbeitsplänen zur Umsetzung der Lernfelder
• Fort- und Weiterbildung im methodischen und fachlichen Bereich
• Integration der allgemeinbildenden Fächer
• Kooperation mit den Ausbildern der überbetrieblichen Ausbildungszentrums
• Kooperation mit den Ausbildungsbetrieben
• Mitarbeit bei der Stundenplanaufstellung
• Organisation von Wahlpflichtkursen
• pädagogische Vorgehensweisen
• Regeln von Vertretungsunterricht
• Reihenfolge der Lernfelder
• Vermittlung von Grundwissen
• zeitlicher Umfang der Lernfelder
• u.a.
Für die Koordination des Unterrichtes sollten feste Teamstunden vorgesehen werden.
Der Stundenplan muss so gestaltet sein, dass das Klassenteam die Möglichkeit für
gemeinsame Absprachen erhält
2.4 Leistungsfeststellung
Neben der Feststellung des Lernfortschrittes der Auszubildenden müssen die Lehrer
Zeugnisnoten erteilen. Die Benotung des berufsbezogenen Unterrichts erfolgt auf der
Grundlage der Noten in den einzelnen Lernfeldern.
Die Art der Leistungsfeststellung im Lernfeld hängt wesentlich von der Art und Weise
seiner Umsetzung ab.
Mögliche Benotungsgrundlagen sind:
• Informationsbeschaffung
• Mappen
• Mitarbeit in den Lerngruppen
• Präsentationen von Ergebnissen
• Projektdarstellungen
• Referate
• Tests
• Zeichnungen
• ....
Die Art der Leistungsfeststellung sollte im Lehrerteam unter Einbeziehung der Schüler
festgelegt werden. Die Notengebung sollte als Abschluss des Lernfeldes erfolgen.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 14
2.5 Die besondere Situation in der Grundstufe
Für den Auszubildenden stellt der Wechsel vom schulischen Bereich in das
Erwerbsleben einen besonderen Abschnitt in seiner persönlichen Entwicklung dar. Mit
dem Entschluß, den Beruf des Dachdecker/Dachdeckerin zu erlernen, findet eine
Identifikation mit diesem Handwerk statt. Ein solcher Bezug zu dem angestrebten Beruf
wird durch eine berufsnahe Ausbildung unterstützt. Die Berufsschule sollte diesen
wichtigen persönlichen Entwicklungsschritt durch eine berufliche Schwerpunktsetzung
bei der zeitlichen Reihenfolge der Lernfelder ergänzen.
Im Betrieb und in der überbetrieblicher Ausbildungsstätte sind bereits am ersten Tag der
Ausbildung alle berufsbezogenen Ausbildungsinhalte und Arbeitsbereiche des
Dachdecker/Dachdeckerin gegenwärtig. Schwerpunktmäßig sind die Bereiche
Dacheindeckungen, Abdichtungen und Wandbekleidungen Gegenstand der Arbeit. Eine
berufsfeldbreite Grundbildung, wie sie die Stufenausbildung Bautechnik bietet, wird im
Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin nicht vermittelt. Mauerwerksbau, Betonbau,
Verlegung von Fliesen, Rohrleitungsbau sowie Putztechnik sind in dem beruflichen Alltag
der Betriebe kaum oder gar nicht zu finden. Innerhalb der überbetrieblichen Ausbildung
wird im 1. Ausbildungsjahr eine Woche Mauerwerksbau unterwiesen.
Demgegenüber soll die Berufsschule nach dem Rahmenlehrplan der KMK ca. ein Drittel
der Berufsschulzeit berufsfeldbreit angelegte Grundbildung erteilen. Sie übernähme
somit eine besondere Rolle innerhalb der Lernorte.
Gemäß Abstimmung zwischen dem Landesinnungsverband und dem hessischen
Kultusministerium soll die Umsetzung des Rahmenlehrplans in Hessen eine stärkere
Nähe zum Beruf erhalten. Durch Änderungen innerhalb der Lernfelder - bezogen auf Zeit
und Inhalte - wird versucht die Ausbildung in der Grundstufe den vorhandenen
Erfordernissen des Dachdeckerhandwerks anzupassen..
Für die erfolgreiche Umsetzung des Rahmenlehrplans ist es erforderlich, dass Grund-
und Fachstufen des Ausbildungsberufs Dachdecker/Dachdeckerin an der gleichen
Berufsschule unterrichtet werden.
Für das Lernen in Lernfeldern sind Grundlagen mathematischer und zeichnerischer Art
sowie Methodenkenntnis erforderlich. Sie bedürfen einer besonderen Berücksichtigung
und müssen eingeübt werden. Eine bedeutende Rolle übernimmt dabei das „Lernen wie
man lernt“. Soziale Umgangsformen müssen schon am ersten Berufsschultag
Bestandteil des Berufsschulunterrichtes sein.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 15
Teil II
3. Curriculares Konzept
3.1 Begründung
Der zweite Teil der Handreichungen ist als Loseblattsammlung angelegt. Er soll den
Kollegen bei der Umsetzung des Rahmenlehrplanes unterstützen.
Der erste Bereich der Loseblattsammlung orientiert sich an der Struktur der Lernfelder.
In diesem Bereich können im Anschluss an die Textvorlage eines Lernfeldes
Planungshilfen und Beispiele für dessen Umsetzung abgeheftet werden. Dadurch
entsteht eine Sammlung, die den Kern eines schuleigenen Curriculums darstellt und
durch die Form der Loseblattsammlung immer aktualisiert werden kann.
Exemplarische Unterrichtsbeispiele sollen auch bei den kommenden
Fortbildungsveranstaltungen erarbeitet werden, die in Kooperation mit dem
Landesinnungsverband des Dachdecker-Handwerks Hessen durchgeführt werden.
Für die Lernfelder der Grundstufe wurde in Absprache zwischen dem
Landesinnungsverband des Dachdecker-Handwerks Hessen und dem Hessischen
Kultusministeriums eine Fassung gesucht, die den Anforderungen des
Ausbildungsberufs Dachdecker/Dachdeckerin Rechnung trägt.
Die beiden Lernfelder „Herstellen einer einschlagen Wand“ und „Herstellen eines
Stahlbetonbalkens“ wurden in dem Lernfeld „Sanieren eines Schornsteinkopfes“
zusammengefasst. Der Schornsteinkopf ist der einzige Arbeitsbereich des Dachdeckers,
in dem er mit den Werkstoffen Mauerziegel, Mörtel und Beton umgehen muss. Der
zeitliche Umfang dieses Lernfeldes passt sich mit einem Achtel der Gesamtstunden der
Gewichtung des Themenbereiches innerhalb der überbetrieblichen Ausbildung an.
Die durch die Zusammenlegung freiwerdenden Stunden sollen Inhalte aus dem Bereich
Abdichtungstechnik enthalten. Um die Grundlagen für die Abdichtungstechnik zu legen,
wurde das Lernfeld „Abdichten eines flächigen Bauteils“ eingefügt.
Das Lernfeld „Bekleiden eines Dachaufbaus“ ist aus dem Lernfeld des
Bundesrahmenlehrplans „Beschichten und Bekleiden eines Bauteils“ abgeleitet. Es führt
in die Grundlagen des dritten wesentlichen Arbeitsbereiches des Dachdeckers, die
Wandtechnik, ein.
Diese gegenüber dem Bundesrahmenlehrpan geänderten Lernfelder sind in der
Zusammenstellung aufgeführt und gekennzeichnet.
Der zweite Bereich der Loseblattsammlung soll den Raum für weitere wichtige
Informationen bezüglich der Berufsausbildung zum Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen
geben.
Diese Informationen können beispielsweise aus Anschriften von Schulen,
Ausbildungsstätten, Verbänden,..., Literaturangaben, Prüfungsanforderungen, etc.
bestehen. Sie müssen regelmäßig aktualisiert werden.
3.2 exemplarisches Beispiel für die Umsetzung der Lernfelder

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 16
Die Umsetzung der Lernfelder im Unterricht erfolgt auf Grundlage einer umfassenden
Planung. Die Planung beinhaltet unter anderem die zeitliche Planung, die Vermittlung
von Methodenkompetenzen, die Grundlagenvermittlung und die Einbindung des
allgemeinbildenden Unterrichts.
Die verschriftliche Planung ist Teil des schuleigenen Curriculums und stellt das Lernfeld
im Kontext der schulischen Bedingungen dar.
Die Planungshilfen in diesen Handreichung sind als Vorschlag gedacht, die Umsetzung
der Lernfelder übersichtlich darzustellen.
Anregungen zur Verbesserung der Planungshilfen werden von den Autoren dieser
Handreichung gern entgegengenommen.
Am Beispiel des Lernfeldes 2 soll nachfolgend exemplarisch eine Umsetzung dargestellt
werden.
Es ist uns bekannt, dass dieses Beispiel nicht auf alle Schulen und Lerngruppen
übertragen werden kann und dass viele andere Möglichkeiten der Umsetzung bestehen.
Da die Reihenfolge der Lernfelder nicht zwingend vorgegeben ist, wird für das Beispiel
davon ausgegangen, dass es das erste Lernfeld ist, das in der Grundstufe bearbeitet
wird. Der Auszubildende soll so schnell wie möglich mit Inhalten seines
Ausbildungsberufs arbeiten, damit er sich früh mit seinem Ausbildungsberuf identifizieren
kann.
Unabhängig von dieser inhaltlichen Planung, muss die Verteilung der Unterrichtsinhalte
auf die in der Klasse eingesetzten Fachkollegen abgestimmt werden. Weiterhin ist eine
Planung der einzelnen Lernsituationen in der Klasse erforderlich.

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 17
Jahreslernfeldplan Klasse: Beruf: Dachdecker Grundstufe Schuljahr:
Lernfelder (Zeit in h) Grundlagenvermittlung Schwerpunkt/Beruf Kompetenzen allgemeinb.
Unterricht
Einrichten einer
Baustelle
(20)
Decken eines
geneigten Daches
(80)
Sanierung eines
Schornsteinkopfes
(40)
Herstellen einer
Holzkonstruktion
(40)
Abdichten eines
flächigen Bauteils
(80)
Bekleiden eines
Dachaufbaus
(60)
Anfertigen von einfachen
Skizzen
Sicherheit und Gesundheit am
Arbeitsplatz
Längen am Dach messen, mm,
cm, m, Umrechnungen;
Skizzen anfertigen und
bemaßen, Bemaßungsregeln
Bezeichnungen am Dach
Anfertigen von maßstäblichen
Schnitten
Aufstellen von Listen,
Berechnung von rechteckigen
und kreisförmigen Flächen,
Berechnung von Umfängen
Anfertigen von einfachen
Aufmaßskizzen
Berechnung von dreieckigen
Flächen,
Materialbedarfsberechnung
Aufgaben des Daches
Dachformen / Dachaufbauten
Materialien / Werkstoffe
Deckbilder
Umgang mit Zeichenmaterialien,
Anfertigen von einfachen
Skizzen mit Bemaßung
Arbeiten in Kleingruppen
Beschaffen von Fachinformation
Berufsausbildungsvertrag,
Rechte und Pflichten,
Führung von Berichtsheften
Bericht über die Aufgaben des
Daches

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 18
Umsetzung Lernfeld 2, Decken eines geneigten Daches Zeit: 80 Std., Klasse: ______, Schuljahr __/___, Stand:
_____
Kollegen (einges. Std.) Anzahl d. Stunden:
Schwerpunkte allgemein Grundlagenvermittlung Schwerpunkt Lernfeld Kompetenzen Bezug allg. Unterricht
Inhalte/Sozialformen/
Methoden
Projekt(e)
Lernsituationen,
besondere
Veranstaltungen
Längen am Dach messen, mm,
cm, m, Umrechnungen;
Skizzen anfertigen und
bemaßen, Bemaßungsregeln
Sicherheit und Gesundheit am
Arbeitsplatz
Skizzieren von einzelnen
Dachflächen und ausmessen
der Dachflächen an
vorhandenen Modellen.
grundlegende Fachbegriffe des
Dachdeckerhandwerks,
Deckwerkstoffe und deren
Eigenschaften, Deckbilder
Dachformen und Bezeichnungen
am Dach
Aufgaben des Daches
Leistungsfeststellung - Test
Anmerkungen zur Umsetzung
Anwendung und erlernen der
Fachsprache des Dachdeckers,
Beschreiben von Dachformen
und Dachteilen
Anfertigen von einfachen Skizzen
Arbeit in Kleingruppen
Beschaffen von Fachinformation
Exkursion in ein schulnahes
Wohngebiet, Beschreibung der
dort vorhandenen Dachformen
und Eindeckmaterialien
- Beschreibung eines Daches in
einem Wohngebiet
offene Inhalte
Berufsausbildungsvertrag,
Rechte und Pflichten,
Führung von Berichtsheften
Bericht über die Aufgaben
des Daches
Anschreiben eines
Herstellers von
Dacheindeckungsstoffen,
Bestellung von
Informationsmaterial

Handreichungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin in Hessen Seite 19

3.3 Übersicht über die Lernfelder für den Ausbildungsberuf
Dachdecker/Dachdeckerin, Fachrichtung Dach-, Wand- und Abdichtungstechnik
Lernfelder Zeitrichtwerte
1 Einrichten einer Baustelle 20
2 Decken eines geneigten Daches 80
3 Sanierung eines Schornsteinkopfes٭ 40
4 Herstellen einer Holzkonstruktion 40
5 Abdichten eines flächigen Bauteils٭ 80
6 Bekleiden eines Dachaufbaus٭ 60
1. Jahr 2.Jahr 3.Jahr
7 Herstellen einer Holzdachkonstruktion 20
8 Decken eines Steildaches mit Dachziegel und Dachsteinen 60
9 Decken eines Steildaches mit Schiefer, Faserzementplatten
und Schindeln
10 Fertigen eines Flachdaches 60
11 Ableiten von Oberflächenwasser 40
12 Bekleiden einer Außenwand 40
13 Ausbilden von Details bei Dachziegel- und
Dachsteindeckungen
14 Ausbilden von Details bei Schiefer-,
Faserzementdachplatten- und Schindeldeckungen
15 Herstellen einer Bauwerksabdichtung 80
16 Ausführen von Metalldeckungen 40
17 Errichten von Blitzschutzanlagen und Einbauen von
Energieumsetzern
18 Warten und Reparieren eines Daches 20
Summen 320 280 280
( ٭ ) Lernfeld gemäß Abstimmung zwischen dem Landesinnungsverband des Dachdecker-
Handwerks Hessen und dem Hessischen Kultusministeriums
60
60
60
20

3.4 Vorbemerkungen zum Rahmenlehrplan Dachdecker/Dachdeckerin
Vorbemerkungen der Kultusministerkonferenz
Teil I Vorbemerkungen
Dieser Rahmenlehrplan für den berufsbezogenen Unterricht der Berufsschule ist durch
die Ständige Konferenz der Kultusminister und -senatoren der Länder (KMK)
beschlossen worden.
Der Rahmenlehrplan ist mit der entsprechenden Ausbildungsordnung des Bundes
(erlassen vom Bundesministerium für Wirtschaft oder dem sonst zuständigen
Fachministerium im Einvernehmen mit dem Bundesministerium für Bildung,
Wissenschaft, Forschung und Technologie) abgestimmt. Das Abstimmungsverfahren ist
durch das „Gemeinsame Ergebnisprotokoll vom 30.05.1972“ geregelt. Der
Rahmenlehrplan baut grundsätzlich auf dem Hauptschulabschluss auf und beschreibt
Mindestanforderungen.
Der Rahmenlehrplan ist bei zugeordneten Berufen in eine berufsfeldbreite Grundbildung
und eine darauf aufbauende Fachbildung gegliedert. Auf der Grundlage der
Ausbildungsordnung und des Rahmenlehrplans, die Ziele und Inhalte der
Berufsausbildung regeln, werden die Abschlussqualifikation in einem anerkannten
Ausbildungsberuf sowie – in Verbindung mit Unterricht in weiteren Fächern – der
Abschluss der Berufsschule vermittelt. Damit werden wesentliche Voraussetzungen für
eine qualifizierte Beschäftigung sowie für den Eintritt in schulische und berufliche Fort-
und Weiterbildungsgänge geschaffen.
Der Rahmenlehrplan enthält keine methodischen Festlegungen für den Unterricht.
Selbstständiges und verantwortungsbewusstes Denken und Handeln als übergreifendes
Ziel der Ausbildung wird vorzugsweise in solchen Unterrichtsformen vermittelt, in denen
es Teil des methodischen Gesamtkonzeptes ist. Dabei kann grundsätzlich jedes
methodische Vorgehen zur Erreichung dieses Zieles beitragen; Methoden, welche die
Handlungskompetenz unmittelbar fördern, sind besonders geeignet und sollten deshalb
in der Unterrichtsgestaltung angemessen berücksichtigt werden.
Die Länder übernehmen den Rahmenlehrplan unmittelbar oder setzen ihn in eigene
Lehrpläne um. Im zweiten Fall achten sie darauf, dass das im Rahmenlehrplan
berücksichtigte Ergebnis der fachlichen und zeitlichen Abstimmung mit der jeweiligen
Ausbildungsordnung erhalten bleibt.
Teil II Bildungsauftrag der Berufsschule
Die Berufsschule und die Ausbildungsbetriebe erfüllen in der dualen Berufsausbildung
einen gemeinsamen Bildungsauftrag. Die Berufsschule ist dabei ein eigenständiger
Lernort. Sie arbeitet als gleichberechtigter Partner mit den anderen an der
Berufsausbildung Beteiligten zusammen. Sie hat die Aufgabe, den Schülerinnen und
Schülern berufliche und allgemeine Lerninhalte unter besonderer Berücksichtigung der
Anforderungen der Berufsausbildung zu vermitteln.
Die Berufsschule hat eine berufliche Grund- und Fachbildung zum Ziel und erweitert die
vorher erworbene allgemeine Bildung. Damit will sie zur Erfüllung der Aufgaben im Beruf
sowie zur Mitgestaltung der Arbeitswelt und Gesellschaft in sozialer und ökologischer
Verantwortung befähigen. Sie richtet sich dabei nach den für diese Schulart geltenden
Regelungen der Schulgesetze der Länder. Insbesondere der berufsbezogene Unterricht
orientiert sich außerdem an den für jeden einzelnen staatlich anerkannten
Ausbildungsberuf bundeseinheitlich erlassenen Berufsordnungsmitteln:

– Rahmenlehrplan der Ständigen Konferenz der Kultusminister und -senatoren der
Länder (KMK)
– Ausbildungsordnungen des Bundes für die betriebliche Ausbildung.
Nach der Rahmenvereinbarung über die Berufsschule (Beschluss der KMK vom
15.03.1991) hat die Berufsschule zum Ziel,
– „eine Berufsfähigkeit zu vermitteln, die Fachkompetenz mit allgemeinen Fähigkeiten
humaner und sozialer Art verbindet;
– berufliche Flexibilität zur Bewältigung der sich wandelnden Anforderungen in
Arbeitswelt und Gesellschaft auch im Hinblick auf das Zusammenwachsen Europas zu
entwickeln;
– die Bereitschaft zur beruflichen Fort- und Weiterbildung zu wecken;
– die Fähigkeit und Bereitschaft zu fördern, bei der individuellen Lebensgestaltung und
im öffentlichen Leben verantwortungsbewusst zu handeln.“
Zur Erreichung dieser Ziele muss die Berufsschule
– den Unterricht an einer für ihre Aufgabe spezifischen Pädagogik ausrichten, die
Handlungsorientierung betont;
– unter Berücksichtigung notwendiger beruflicher Spezialisierung berufs- und
berufsfeldübergreifende Qualifikationen vermitteln;
– ein differenziertes und flexibles Bildungsangebot gewährleisten, um unterschiedlichen
Fähigkeiten und Begabungen sowie den jeweiligen Erfordernissen der Arbeitswelt und
Gesellschaft gerecht zu werden;
– im Rahmen ihrer Möglichkeiten Behinderte und Benachteiligte umfassend stützen und
fördern;
– auf die mit Berufsausübung und privater Lebensführung verbundenen
Umweltbedrohungen und Unfallgefahren hinweisen und Möglichkeiten zu ihrer
Vermeidung bzw. Verminderung aufzeigen.
Die Berufsschule soll darüber hinaus im allgemeinen Unterricht und soweit es im
Rahmen berufsbezogenen Unterrichts möglich ist, auf Kernprobleme unserer Zeit
wie z. B.
– Arbeit und Arbeitslosigkeit,
– friedliches Zusammenleben von Menschen, Völkern und Kulturen in einer Welt unter
Wahrung kultureller Identität,
– Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlage sowie
– Gewährleistung der Menschenrechte
eingehen.
Die aufgeführten Ziele sind auf die Entwicklung von Handlungskompetenz gerichtet.
Diese wird hier verstanden als die Bereitschaft und Fähigkeit des einzelnen, sich in
gesellschaftlichen, beruflichen und privaten Situationen sachgerecht, durchdacht sowie
individuell und sozial verantwortlich zu verhalten.
Handlungskompetenz entfaltet sich in den Dimensionen von Fachkompetenz,
Humankompetenz
(Personalkompetenz) und Sozialkompetenz.
Fachkompetenz bezeichnet die Bereitschaft und Fähigkeit, auf der Grundlage
fachlichen Wissens und Könnens Aufgaben und Probleme zielorientiert, sachgerecht,
methodengeleitet und selbstständig zu lösen und das Ergebnis zu beurteilen.
Humankompetenz (Personalkompetenz) bezeichnet die Bereitschaft und Fähigkeit, als
individuelle Persönlichkeit die Entwicklungschancen, Anforderungen und
Einschränkungen in Familie, Beruf und öffentlichem Leben zu klären, zu durchdenken
und zu beurteilen, eigene Begabungen zu entfalten sowie Lebenspläne zu fassen und
fortzuentwickeln.

Sie umfasst personale Eigenschaften wie Selbstständigkeit, Kritikfähigkeit,
Selbstvertrauen, Zuverlässigkeit, Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein. Zu ihr
gehören insbesondere auch die Entwicklung durchdachter Wertvorstellungen und die
selbstbestimmte Bindung an Werte.
Sozialkompetenz bezeichnet die Bereitschaft und Fähigkeit, soziale Beziehungen zu
leben und zu gestalten, Zuwendungen und Spannungen zu erfassen, zu verstehen sowie
sich mit anderen rational und verantwortungsbewusst auseinander zu setzen und zu
verständigen. Hierzu gehört insbesondere auch die Entwicklung sozialer Verantwortung
und Solidarität.
Methoden- und Lernkompetenz erwachsen aus einer ausgewogenen Entwicklung
dieser drei Dimensionen.
Kompetenz bezeichnet den Lernerfolg in Bezug auf den einzelnen Lernenden und seine
Befähigung zu eigenverantwortlichem Handeln in privaten, beruflichen und
gesellschaftlichen Situationen. Demgegenüber wird unter Qualifikation der Lernerfolg in
Bezug auf die Verwertbarkeit, d. h. aus der Sicht der Nachfrage in privaten, beruflichen
und gesellschaftlichen Situationen, verstanden (vgl. Deutscher Bildungsrat,
Empfehlungen der Bildungskommission zur Neuordnung der Sekundarstufe II).
Teil III Didaktische Grundsätze
Die Zielsetzung der Berufsausbildung erfordert es, den Unterricht an einer auf die
Aufgaben der Berufsschule zugeschnittenen Pädagogik auszurichten, die
Handlungsorientierung betont und junge Menschen zu selbstständigem Planen,
Durchführen und Beurteilen von Arbeitsaufgaben im Rahmen ihrer Berufstätigkeit
befähigt. Lernen in der Berufsschule vollzieht sich grundsätzlich in Beziehung auf
konkretes, berufliches Handeln sowie in vielfältigen gedanklichen Operationen, auch
gedanklichem Nachvollziehen von Handlungen anderer. Dieses Lernen ist vor allem an
die Reflexion der Vollzüge des Handelns (des Handlungsplans, des Ablaufs, der
Ergebnisse) gebunden. Mit dieser gedanklichen Durchdringung beruflicher Arbeit werden
die Voraussetzungen geschaffen für das Lernen in und aus der Arbeit. Dies bedeutet für
den Rahmenlehrplan, dass die Beschreibung der Ziele und die Auswahl der Inhalte
berufsbezogen erfolgt.
Auf der Grundlage lerntheoretischer und didaktischer Erkenntnisse werden in einem
pragmatischen Ansatz für die Gestaltung handlungsorientierten Unterrichts folgende
Orientierungspunkte genannt:
– Didaktische Bezugspunkte sind Situationen, die für die Berufsausübung bedeutsam
sind (Lernen für Handeln).
– Den Ausgangspunkt des Lernens bilden Handlungen, möglichst selbst ausgeführt oder
aber gedanklich nachvollzogen (Lernen durch Handeln).
– Handlungen müssen von den Lernenden möglichst selbstständig geplant,
durchgeführt, überprüft, ggf. korrigiert und schließlich bewertet werden.
– Handlungen sollten ein ganzheitliches Erfassen der beruflichen Wirklichkeit fördern,
z. B. technische, sicherheitstechnische, ökonomische, rechtliche, ökologische, soziale
Aspekte einbeziehen.
– Handlungen müssen in die Erfahrungen der Lernenden integriert und in Bezug auf ihre
gesellschaftlichen Auswirkungen reflektiert werden.
– Handlungen sollen auch soziale Prozesse, z. B. der Interessenerklärung oder der
Konfliktbewältigung, einbeziehen.

Handlungsorientierter Unterricht ist ein didaktisches Konzept, das fach- und
handlungssystematische Strukturen miteinander verschränkt. Es lässt sich durch
unterschiedliche Unterrichtsmethoden verwirklichen.
Das Unterrichtsangebot der Berufsschule richtet sich an Jugendliche und Erwachsene,
die sich nach Vorbildung, kulturellem Hintergrund und Erfahrungen aus den
Ausbildungsbetrieben unterscheiden. Die Berufsschule kann ihren Bildungsauftrag nur
erfüllen, wenn sie diese Unterschiede beachtet und Schülerinnen und Schüler – auch
Benachteiligte oder besonders Begabte – ihren individuellen Möglichkeiten entsprechend
fördert.
Teil IV Berufsbezogene Vorbemerkungen
Der vorliegende Rahmenlehrplan für die Berufsausbildung zum Dachdecker/zur
Dachdeckerin ist mit der Verordnung über die Berufsausbildung vom 13.05.1998 (BGBl I,
Nr. 27, S. 918 vom 20.05.1998) abgestimmt.
Der Ausbildungsberuf ist nach der Berufsgrundbildungsjahr – Anrechnungsverordnung
des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie dem
Berufsfeld Bautechnik zugeordnet.
Der Rahmenplan stimmt hinsichtlich des 1. Ausbildungsjahres mit dem
berufsfeldbezogenen fachtheoretischen Bereich des Rahmenlehrplans für das
schulische Berufsgrundbildungsjahr im Wesentlichen überein. Soweit die Ausbildung im
1. Jahr in einem schulischen Berufsgrundbildungsjahr erfolgt, gilt der Rahmenlehrplan für
den berufsfeldbezogenen Lernbereich im Berufsgrundbildungsjahr Bautechnik.
Der Rahmenlehrplan für den Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin (Beschluss
der KMK vom 18.08.1981) wird durch den vorliegenden Rahmenlehrplan aufgehoben.
Für den Prüfungsbereich Wirtschafts- und Sozialkunde wesentlicher Lehrstoff der
Berufsschule wird auf der Grundlage der „Elemente für den Unterricht der Berufsschule
im Bereich Wirtschafts- und Sozialkunde gewerblich-technischer Ausbildungsberufe“
(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 18.05.1984) vermittelt.
Der Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin ist sowohl durch handwerkliche
Tradition als auch durch Innovation gekennzeichnet. Das Handwerk, der Denkmalschutz
und die Werterhaltung sowie neue Technologien prägen die Ausbildung.
Die Vielfalt der Arbeitsgebiete – Deckung, Abdichtung und Bekleidung – erfordert
umfassende Kenntnisse und Fertigkeiten. Unter zusätzlicher Berücksichtigung der
regional unterschiedlichen Arbeitsbereiche ist eine enge Zusammenarbeit der Lernorte
Berufsschule, Ausbildungsbetrieb und überbetriebliche Ausbildungsstätte notwendig.
Die Besonderheiten des Arbeitsplatzes Dach (Arbeitshöhe, Transport, Arbeitshaltung)
erfordern die Beachtung von Grundsätzen und Maßnahmen der Arbeitssicherheit und
des Gesundheitsschutzes, insbesondere der Absturzsicherung, Ergonomie und des
Umganges mit Gefahrstoffen.
Bei der Arbeitsausführung sind die anerkannten Regeln der Technik, die Belange des
Umweltschutzes, die rationelle Energieverwendung und die Ökologie zu beachten.
Die Tätigkeit des Dachdeckers erfordert Handlungskompetenz, insbesondere
– Verantwortungsbewusstsein
– Teamfähigkeit
– Eigenverantwortung
– Zuverlässigkeit
– Flexibilität
– Mobilität
– Kommunikationsfähigkeit.

Bei der Entwicklung der Fachkompetenz orientiert sich der vorliegende Rahmenlehrplan
an den Tätigkeitsmerkmalen:
– Decken, Abdichten und Bekleiden von Dachflächen und Wandflächen,
– Herstellen von Holzkonstruktionen für Dachstühle und Fachwerkwände,
– Herstellen von Wärmedämmungen,
– Einbauen von Vorrichtungen zur Ableitung von Oberflächenwasser,
– Einbauen von Energiesammlern und Energieumsetzern,
– Errichten von Anlagen für den äußeren Blitzschutz,
– Warten und Reparieren von Deckungen, Abdichtungen und Bekleidungen,
– qualitätssichernde Maßnahmen unter Berücksichtigung des „Regelwerkes
des Deutschen Dachdeckerhandwerkes“ und anderer geltender Regelwerke.
(Hierzu sind Kenntnisse zur Auswahl und Verarbeitung der Werkstoffe, der Bauphysik
sowie rechnerische und zeichnerische Fachkenntnisse erforderlich).
3.5 Lernfelder
Nachfolgend sind die Lernfelder der hessischen Variante zum Rahmenplan Dachdecker
aufgeführt.
In den Lernfeldern der Grundstufe sind Änderungen gegenüber dem Bundesrahmenplan
eingearbeitet. Die Lernfelder 7 bis 18 entsprechen dem Bundesrahmenplan.

Lernfeld 1 Einrichten einer Baustelle Zeitrichtwert 20 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen zur Durchführung eines Bauvorhabens eine
Baustelleneinrichtung unter Beachtung rationeller Arbeitsabläufe, der
Arbeitsschutzvorschriften und des Umweltschutzes. Sie kennen die
Verantwortungsbereiche bei der Bauplanung, -durchführung und -abnahme.
Wegen der Vielzahl der am Bau beteiligten Berufe entwickeln sie Verständnis für die
Arbeit des Anderen und erkennen, dass Rücksichtnahme und Sicherheit
Voraussetzungen für ein erfolgreiches Arbeiten sind.
Sie treffen Entscheidungen zur Wahl der Lagerplätze, des Maschineneinsatzes, des
Materialtransportes und der Baustellenabsperrung unter Beachtung der Lage von
Gebäude und Arbeitsplatz
Inhalte
Bauberufe
Bauhandwerk, Bauindustrie, Arbeitnehmerverbände
Bauzeitenplan
Bauherr, Planungsbüro, Baufirma
Bauaufsicht, Bauberufsgenossenschaft
Verkehrswege, Arbeitsplätze
Absturzsicherungen, persönliche Schutzausrüstung
Absperrungen
Verhalten am Arbeitsplatz
Umgang mit Geräten/Maschinen
Skizzen, Zeichnungen einer Baustelleneinrichtung
Maßstäbe, Längenberechnung
Umgang mit Neigungen

Lernfeld 2 Decken eines geneigten Daches Zeitrichtwert 80 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schülern vergleichen unterschiedliche Dachformen und
wählen eine davon aus.
Sie entscheiden sich für einen geeigneten Deckwerkstoff und beurteilen ihn nach
technischen, ökologischen, und ökonomischen Kriterien. Sie wählen eine geeignete
Deckung aus.
Die Schülerinnen und Schüler stellen die Dachformen in Projektionen dar und
ermitteln deren Längen und Flächen zeichnerisch und rechnerisch.
Sie wenden die Maßnahmen der Arbeitssicherheit und des Gesundheitsschutzes an.
Inhalte
Funktion des Daches
Dachformen
Dachteile, Gauben, Dachausschnitte
Deckunterlage, Neigungen, Überdeckungen
Werkstoffe, Deckbilder
Lattung, Schalung
Einbauteile
Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz
Absturzsicherung
ergonomische Arbeitsweisen
Gefahrstoffe
Ermittlung von Längen
Ermittlung von Flächen
Projektionen, Schnitte, Skizzen

Lernfeld 3 Sanierung eines Schornsteinkopfes ٭ Zeitrichtwert 40 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen die Sanierung eines Schornsteinkopfes.
Sie treffen Entscheidungen für die Gestaltung des Arbeitsplatzes unter
Berücksichtigung der Unfallverhütungsvorschriften.
Sie legen den Arbeitsablauf fest und wählen sachgerecht Baustoffe aus. Dabei
berücksichtigen sie die handwerklichen Techniken zur Herstellung von Mauerwerk
und Beton.
Die Schülerinnen und Schüler fertigen Ausführungszeichnungen an und führen
Mengen- und Materialermittlungen durch.
Inhalte
Funktion der Schornsteine
Brandschutz
Bauschadenkenntnisse
Herstellen von Mauerwerk
Herstellen von Beton
Werkzeuge, Meßgeräte
Arbeitsgerüste
Aufmaß, Ausführungszeichnungen, Schnitte
Baustoffbedarf
Bauablauf
( ٭ ) Lernfeld gemäß Abstimmung zwischen dem Landesinnungsverband des Dachdecker-
Handwerks Hessen und dem Hessischen Kultusministeriums

Lernfeld 4 Herstellen einer Holzkonstruktion Zeitrichtwert 40
Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln die Konstruktion eines Holzbauteils unter
Berücksichtigung entsprechender Holzauswahl, Verbindungen und
Verbindungsmittel.
Sie berücksichtigen den Kräfteverlauf im Bauteil, wählen Bearbeitungswerkzeuge
aus und treffen Entscheidungen zum Holzschutz.
Sie erkennen die gesellschaftliche und ökologische Bedeutung des Waldes.
Die Schülerinnen und Schüler zeichnen Verbindungen und Holzkonstruktionen und
erstellen eine Holzliste.
Inhalte
Holzarten
Bauschnittholz
Eigenschaften des Holzes
Holzschädlinge, Holzschutz
zimmermanns- und ingenieurmäßige Holzverbindungen
Werkzeuge, Maschinen
Arbeitssicherheit
Holzliste
Verschnitt
Kräfte, Spannungen

Lernfeld 5 Abdichten eines flächigen Bauteils ٭ Zeitrichtwert 80 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Notwendigkeit einer Abdichtung.
Sie berücksichtigen die Einflüsse der Unterkonstruktion auf die Abdichtung .
Sie beurteilen die Abdichtungswerkstoffe und treffen fachgerechte Entscheidungen
für die Auswahl und den Einsatz von Werkstoffen und Verbindungen.
Dabei informieren Sie sich über die Vielfalt und Entwicklung der Produkte und
Abdichtungstechniken.
Inhalte
Anforderungen an eine Abdichtung
bauphysikalische und bauchemische Grundlagen
bituminöse Werkstoffe, Kunststoffe
Werkzeuge
Unterkonstruktionen
Abdichtungstechniken
Gesundheitsschutz, Arbeitssicherheit
Werkstoffbedarfsermittlung
Längen-, Flächenberechnung
Schnitte
( ٭ ) Lernfeld gemäß Abstimmung zwischen dem Landesinnungsverband des Dachdecker-
Handwerks Hessen und dem Hessischen Kultusministeriums

Lernfeld 6 Bekleiden eines Dachaufbaus ٭ Zeitrichtwert 60 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler lernen die unterschiedlichen Gauben und den
Schornstein als Dachaufbauten kennen und wählen davon eine aus.
Sie planen dafür unter Berücksichtigung von technologischen, wirtschaftlichen und
gestalterischen Kriterien die Bekleidung einer senkrechten Seitenfläche mit
kleinformatigen Werkstoffen. Sie beachten die Arbeitssicherheit und den
Gesundheitsschutz.
Sie teilen die Fläche zeichnerisch und rechnerisch ein und ermitteln den
Werkstoffbedarf.
Inhalte
Deckwerkstoffe
Deckbilder
Werkzeuge
Schalung, Vordeckung
Befestigung
Schnürbilder
Materialbedarf
Arbeitssicherheit
( ٭ ) Lernfeld gemäß Abstimmung zwischen dem Landesinnungsverband des Dachdecker-
Handwerks Hessen und dem Hessischen Kultusministeriums

Lernfeld 7 Herstellen einer Holzdachkonstruktion Zeitrichtwert 20
Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen die Herstellung einer Holzdachkonstruktion
sowie den Einbau eines Schornsteinwechsels.
Sie kennen die verschiedenen Tragwerke sowie ihre Kräfteableitung und wenden
diese Kenntnisse für die Auswahl geeigneter Verbindungsmittel und für die
Durchführung des Projektes an.
Die Schülerinnen und Schüler fertigen Ausführungszeichnungen an und führen
Materialbedarfsermittlungen durch.
Sie beschreiben historische Dachkonstruktionen und ordnen sie kulturgeschichtlich
ein.
Sie können Schadensfälle erkennen und eine notwendige Sanierung durchführen.
Inhalte
Dachtragwerke
Merkmale
Statische Grundlagen
Kräfte, Kräfteverlauf
Auswechselungen, Dachdurchbrüche
Dachaufbauten
Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz
Holzbearbeitungsmaschinen
Holzschutzmittel
Ermittlung der Längen und Flächen
Kräftezerlegung
Zeichnerische Darstellung der Knotenpunkte

Lernfeld 8 Decken eines Steildaches mit Dachziegeln und Dachsteinen
Zeitrichtwert 60 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen, ein Dach mit Dachziegeln bzw. Dachsteinen
einzudecken.
Sie kennen die Unterscheidungsmerkmale von Dachziegeln und Dachsteinen.
Die Schülerinnen und Schüler wählen aus der Vielfalt der Dachziegel- und
Dachsteinarten eine für das Projekt geeignete Handelsform aus.
In Kenntnis der Regeldachneigung ordnen sie den Handelsformen die
entsprechenden Deckarten zu.
Sie wählen die notwendige Unterlage aus und teilen die Dachflächen ein.
Sie ermitteln zeichnerisch und rechnerisch die Einzellängen und Flächen.
Die Schülerinnen und Schüler berechnen den Werkstoffbedarf und fertigen dazu
eine Bestellliste an.
Sie treffen Entscheidungen zur Be- und Entlüftung des Daches.
Sie zeichnen die Details und Deckschemen für die einzelnen Deckungsarten.
Sie kennen die notwendigen Maßnahmen zur Arbeitssicherheit und zum
Gesundheitsschutz.
Sie beurteilen die Deckung nach technischen und ästhetischen Gesichtspunkten.
Inhalte
Dachziegel und Dachsteine
Deckungsarten
Merkmale
Trauf-, First- und Ortausbildung
Montage von Einbauteilen
Regeldachneigung
Zusatzmaßnahmen
Regensicherheit
Windsogsicherung
Bauphysikalische Grundlagen
Dacheinteilung; Decklänge, Deckbreite
Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz
Gerüste, Aufzüge, Bearbeitungsmaschinen
Abfallentsorgung, Endkontrolle
Rechnerische und zeichnerische Ermittlung von Längen und Flächen,
Werkstoffbedarfsermittlung
Detailzeichnungen und Deckschemen

Lernfeld 9 Decken eines Steildaches mit Schiefer, Faserzementplatten
und Schindeln Zeitrichtwert 60 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen eine Steildachdeckung mit Schiefer,
Faserzementplatten oder Schindeln.
Bezogen auf den jeweiligen Deckstoff wählen sie geeignete Unterkonstruktionen und
Befestigungsmittel aus.
Sie kennen verschiedene Deckungsarten und deren Besonderheiten im Hinblick auf
die Be- und Verarbeitung der entsprechenden Werkstoffe und beachten die
besonderen Maßnahmen zur Arbeitssicherheit und zum Gesundheitsschutz.
Für An- und Abschlüsse treffen sie sachgerechte Entscheidungen hinsichtlich der
Ausführungsart und der Werkstoffauswahl.
Sie kennen die bauphysikalischen Anforderungen im Hinblick auf den Feuchte- und
Wärmeschutz im Hochbau.
Sie berücksichtigen die Probleme bei der Entsorgung von verschiedenen Abfällen.
Sie ermitteln zeichnerisch und rechnerisch die erforderlichen Größen, bestimmen
den Werkstoffbedarf und fertigen dazu eine Bestellliste an.
Sie zeichnen Deckschemen und Details für die einzelnen Deckungsarten.
Sie beurteilen die Deckungen nach technischen und ästhetischen Kriterien.
Inhalte
Deckungsarten, Merkmale
Regeldachneigung
Gebindesteigung
Schnürung
Trauf-, First- und Ortausbildung
Montage von Einbauteilen
Zusatzmaßnahmen
Regensicherheit
Windsogsicherung
Bauphysikalische Grundlagen
Dacheinteilung
Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz
Abfallentsorgung
Endkontrolle
Rechnerische und zeichnerische Ermittlung von Längen und Flächen,
Werkstoffbedarfsermittlung
Detailzeichnungen, Deckschemen

Lernfeld 10 Fertigen eines Flachdaches Zeitrichtwert 60 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen den Aufbau eines Flachdaches.
Sie kennen die Funktionen der einzelnen Schichten des Aufbaus und wählen die
Werkstoffe nach technischen und bauphysikalischen Kriterien aus.
Sie konstruieren die möglichen Anschlüsse und Abschlüsse und beurteilen ihre
Funktionstüchtigkeit.
Die Schülerinnen und Schüler kennen die systemgerechte Verarbeitung der
Werkstoffe und berücksichtigen die Maßnahmen zur Arbeitssicherheit und zum
Gesundheitsschutz.
Sie kennen die besonderen Probleme bei der Entsorgung von Abfällen.
Sie erstellen einen Kriterienkatalog und beurteilen die Funktionsfähigkeit des
Flachdaches.
Sie berechnen den Werkstoffbedarf.
Die Schülerinnen und Schüler zeichnen die Aufbauarten und Anschlüsse der
einzelnen Flachdachkonstruktionen.
Inhalte
Flachdachkonstruktionsarten
Funktion der einzelnen Schichten
Bauphysikalische Zusammenhänge
Montage von Einbauteilen
Ausführen von Anschlüssen und Abschlüssen
Verarbeitung der Werkstoffe
Verlegung
Nahtverbindungen
Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz
Gefahrstoffe
Brandschutz
Abfallentsorgung und Recycling
Werkstoffbedarfsermittlung
Wärmeschutzberechnungen
Konstruktionszeichnungen für den Aufbau und die Anschlusspunkte

Lernfeld 11 Ableiten von Oberflächenwasser Zeitrichtwert 40 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen die Herstellung der Entwässerung eines
Daches mit flachen und geneigten Flächen. In Abhängigkeit von den Anforderungen
unterscheiden sie Außen- und Innenentwässerung.
Sie wissen, welche Bedeutung dem Gefälle zur sicheren Ableitung des
Regenwassers zukommt.
Sie planen Hoch- und Tiefpunkte bzw. Gefälleflächen in Abhängigkeit von den
gegebenen Voraussetzungen.
Sie dimensionieren normgerecht die notwendigen Regenfallleitungen und führen die
Zuordnung ausgewählter Rinnentypen und Flachdacheinläufe durch.
Die Schülerinnen und Schüler wählen geeignete Werkstoffe, insbesondere Metalle
und Kunststoffe, aus.
Sie kennen die Teile einer Dachentwässerung und beschreiben deren Einbau.
Die Schülerinnen und Schüler wissen, welche Bedeutung dem Korrosionsschutz in
ökonomischer und ökologischer Hinsicht zukommt und setzen sich für einen
sachgerechten Umgang mit Reststoffen ein.
Sie berücksichtigen die temperaturbedingten Längenänderungen durch die Planung
geeigneter Kompensationsmöglichkeiten und wählen werkstoffbezogene
Fügetechniken aus.
Sie wenden geeignete Maßnahmen zur Arbeitssicherheit und zum
Gesundheitsschutz an.
Inhalte
Innen- und Außenentwässerung
Einzelteile
Einbauvorschriften
Werkstoffe für die Dachentwässerung
Fügetechniken
Korrosion unter Berücksichtigung der Fließrichtung des Wassers
Rechnerische Ermittlung des Regenwasserabflusses
Berechnung des Gefälles und der temperaturbedingten Längenänderung
Verlegeschema einer Gefälledämmung
Zeichnen von Rinnenquerschnitten, Zuschnitte
Detailzeichnungen
Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz
Gefahrstoffe
Leitern
Bearbeitungsmaschinen

Lernfeld 12 Bekleiden einer Außenwand Zeitrichtwert 40 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen die Bekleidung einer Außenwandfläche mit
kleinformatigen Werkstoffen einschließlich der Wärmedämmung unter
technologischen, bauphysikalischen, ökologischen und wirtschaftlichen
Gesichtspunkten.
Gemäß den Anforderungen an die gewählte Außenwandbekleidung treffen sie fach-
und sachgerechte Entscheidungen für die Unterkonstruktion, Befestigungsart und
Deckart.
Die Schülerinnen und Schüler beachten die werkstoffbedingte Arbeitssicherheit, den
Gesundheitsschutz und die Entsorgungsmöglichkeiten.
Sie führen unter Zuhilfenahme der Fachliteratur Werkstoffbedarfsermittlungen durch
und erstellen einen einfachen Wärmeschutznachweis.
Die Schülerinnen und Schüler zeichnen Deckungsschemen und fertigen
Schnittzeichnungen und Detailzeichnungen an.
Inhalte
Unterkonstruktionen
Deckarten
Anschlüsse und Abschlüsse
Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz
Arbeitsbühnen
Fassadengerüste
Schutzdächer
Abfallentsorgung
Werkstoffbedarfsermittlung
Wärmeschutzberechnungen
Deckungsschemen
Schnittzeichnungen
Detailzeichnungen

Lernfeld 13 Ausbilden von Details bei Dachziegel und
Dachsteindeckungen Zeitrichtwert 60 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln an einem zusammengesetzten Dach mit
verschieden hohen Firsten, abgewalmten Dachflächen und Durchdringungen die
Ausbildung von Gauben, Kehlen, Graten und Anschlüssen.
Sie legen eine Grat- und Kehlsparrenausbildung fest und beurteilen sie
entsprechend ihrer Lage und Funktion. Sie unterscheiden überdeckte und
eingebundene Kehlen und ordnen ihnen die einzelnen Ausführungsarten zu. Gemäß
den Anforderungen entscheiden sie die geeignete Grat- und Kehldeckung. Sie
wählen die Kehlunterlage in Abhängigkeit vom Kehlwinkel, Werkstoff und von den
entsprechenden Dachneigungen aus.
Im Bereich der Durchdringungen wählen sie gemäß der Ausführungsart die
Werkstoffe für Anschlüsse aus.
Sie beurteilen die Details nach technischen und ästhetischen Kriterien.
Die Schülerinnen und Schüler teilen die Gauben, Kehlen, Grate und
Anschlussbereiche ein und ermitteln den Werkstoffbedarf.
Sie ermitteln rechnerisch und zeichnerisch die Längen und Flächen und fertigen
Ausführungszeichnungen an.
Inhalte
Gauben, Kehlen und Grate
Wirkungsweise
Arten
Neigungen
Kehl- und Gratsparren
Deckunterlagen
Ausführungen
Lüftungen
Anschlüsse und Durchdringungen
Arten und Ausführungen
Endkontrolle
Rechnerische und zeichnerische Ermittlung von Längen und Flächen
Werkstoffbedarfsermittlung
Ausführungszeichnungen

Lernfeld 14 Ausbilden von Details bei Schiefer-, Faserzement-
dachplatten- und Schindeldeckungen Zeitrichtwert 60 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler planen an einem zusammengesetzten Dach mit
Gauben die Ausbildung von Kehlen, Graten und Anschlüssen.
Sie unterscheiden die einzelnen Ausführungsarten und wählen eine geeignete aus.
Sie kennen den Arbeitsablauf und treffen die werkstoffgerechten Entscheidungen.
Sie beurteilen die Details nach technischen und ästhetischen Kriterien.
Die Schülerinnen und Schüler zeichnen die Schnürbilder und Deckungsbilder.
Die Schülerinnen und Schüler teilen die Grate, Kehlen und Anschlussbereiche ein
und ermitteln den Werkstoffbedarf.
Sie ermitteln rechnerisch und zeichnerisch die Längen und Flächen und fertigen
Ausführungszeichnungen an.
Inhalte
Gauben
Gratausbildungen
Kehlausbildungen
Überdeckte Kehlen
Eingebundene Kehlen
Schnürungen
Kehlgebinde
Endkontrolle
Rechnerische und zeichnerische Ermittlung von Längen und Flächen
Werkstoffbedarfsermittlung
Ausführungszeichnungen

Lernfeld 15 Herstellen einer Bauwerksabdichtung Zeitrichtwert 80 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler kennen die verschiedenen Beanspruchungsarten von
Abdichtungen und die damit verbundenen Konstruktionsarten.
Sie konstruieren den Aufbau der verschieden genutzten Dächer und treffen die
Auswahl der Werkstoffe in Kenntnis der technischen, ökologischen und
bauphysikalischen Zusammenhänge.
Sie kennen den Arbeitsablauf und wissen um die Wichtigkeit der reibungslosen
Zusammenarbeit mit anderen Gewerken.
Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Funktionsfähigkeit des genutzten
Flachdaches anhand eines erstellten Kriterienkatalogs.
Sie berechnen den Werkstoffbedarf für die einzelnen Schichten und dimensionieren
die Wärmedämmung für das Flachdach.
Sie zeichnen den Konstruktionsaufbau für ein Terrassendach und ein Gründach mit
den erforderlichen Details.
Inhalte
Bauwerksabdichtungen
Beanspruchungsarten
Konstruktionsaufbau
Genutzte Dachflächen
Schichtenfolgen
Funktion der Schichten
Bauphysikalische und ökologische Zusammenhänge
Ausführung von Anschlüssen und Abschlüssen
Endkontrolle
Berechnung der Wärmedämmung
Werkstoffbedarfsermittlung
Konstruktionszeichnungen für den Aufbau und die Anschlusspunkte

Lernfeld 16 Ausführen von Metalldeckungen Zeitrichtwert 40 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler wählen unter Berücksichtigung der vorgegebenen
Bedingungen selbsttragende bzw. nicht selbsttragende Metalldeckungen aus.
Sie unterscheiden die möglichen Deckungsarten in Abhängigkeit vom gewählten
Werkstoff und wählen die entsprechenden Befestigungsarten.
Sie treffen Entscheidungen über den Schichtenaufbau unter Beachtung der
bauphysikalischen Zusammenhänge und benennen Maßnahmen zur Aufnahme von
Windlasten.
Die Schülerinnen und Schüler bestimmen Längsverbindungen und
Querverbindungen in Abhängigkeit von der gewählten Konstruktion und dem
Werkstoff.
Sie entscheiden über die Abmessungen der eingesetzten Bleche unter
Berücksichtigung der Minimierung der Zuschnitte.
Sie unterscheiden insbesondere Maßnahmen für selbsttragende und nicht
selbsttragende Deckungen.
Sie beachten die Arbeitssicherheit und den Gesundheitsschutz für die Ausführung
der Deckungen.
Inhalte
Deckungsarten
Deckunterlagen, Schichtenaufbau
Bauphysikalische Zusammenhänge
Fügetechniken
Details
Werkstoffbedarfsermittlungen
Bemessungen der Zuschnitte
Einteilung der Dachflächen
Schnittdarstellungen für die Deckungsarten
Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz
Absturzsicherung
Laufstege
Auffangnetze
Metallbearbeitungsmaschinen
Eintreibgeräte

Lernfeld 17 Errichten einer Blitzschutzanlage und Einbauen von
Energieumsetzern Zeitrichtwert 20 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Bedeutung des Blitzschutzes für den
Erhalt der Bausubstanz.
Sie planen den Blitzschutz für den äußeren Bereich und beachten die gültigen
Vorschriften.
Sie treffen die Auswahl geeigneter Werkstoffe.
Die Schülerinnen und Schüler stellen an Beispielen fest, dass Landschaft und Natur
eines besonderen Schutzes bedürfen. Sie erkennen, dass die fossilen Energieträger
nur noch begrenzt verfügbar sind und entscheiden sich für einen behutsamen
Umgang mit ihrer Umwelt.
Sie wissen um die Möglichkeit der Nutzung von regenerativen Energien und
unterscheiden dabei zwischen Wärmestrahlung und Sonnenlicht.
Sie unterscheiden beim Einbau zwischen integrierten und aufgeständerten
Systemen.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Notwendigkeit der Zusammenarbeit mit
anderen Gewerken.
Sie wenden geeignete Maßnahmen zur Arbeitssicherheit und zum
Gesundheitsschutz an. Insbesondere sind sie sich der Gefährlichkeit des
elektrischen Stromes bewusst.
Inhalte
Blitzschutzanlage
Teile
Aufgaben
Werkstoffe
Montage
Energieumsetzer
Arten
Einflussgrößen
Montagemöglichkeiten
Berechnen der Einzellängen
Werkstoffbedarfsermittlung
Zeichnerische Darstellung des äußeren Blitzschutzes
Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz
Dachfanggerüste
Schutzwände
Gefahren elektrischen Stromes

Lernfeld 18 Warten und Reparieren eines Daches Zeitrichtwert 20 Stunden
Ziele
Die Schülerinnen und Schüler wissen um die Bedeutung der Wartung für die
Funktionsdauer einer Dachfläche.
Sie planen die Sanierung eines Daches.
Sie ermitteln und dokumentieren die Schäden im Bereich der Dachflächen sowie im
Anschluss und Abschlussbereich und entscheiden sich für die ersten Maßnahmen
zur Schadensbegrenzung.
Sie erörtern konstruktive und bauphysikalische Schadensursachen, entwickeln
ökonomisch sinnvolle Sanierungsmöglichkeiten und beraten den Bauherrn.
Bei der Durchführung der Sanierungsmaßnahmen berücksichtigen sie die
Maßnahmen zur Arbeitssicherheit und zum Gesundheitsschutz.
Die für die Schadensbegrenzung und Schadensbehebung erforderlichen Hilfsmittel
und Werkstoffe werden zusammengestellt bzw. deren Mengen rechnerisch ermittelt.
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln einen Kriterienkatalog zur Durchführung
einer Endkontrolle und fertigen erforderliche Aufmaße und Zeichnungen für die
Ausführungen und Abrechnung an.
Sie kennen die ökologischen Probleme bei der Entsorgung von unterschiedlichem
Abfall.
Inhalte
Wartung
Wartungsmaßnahmen, Wartungsvertrag
Schadensbilder
Schadensbegrenzung
Schadensanalyse
Ursachen
Dokumentation
Sanierungsmöglichkeiten, Technische Anforderungen, Denkmalschutz,
Einfügetechniken
Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz, Gefahrenstoffe, Elektrische Freileitungen
Kommunikative Fachkompetenz, Beratung
Arbeitsbericht, Endkontrolle ausgeführter Arbeiten
Abfallentsorgung
Bauphysikalische Berechnungen

4. Planungshilfen
Jahreslernfeldplan Klasse: Beruf: Dachdecker Schuljahr:
Lernfelder (Zeit) Grundlagenvermittlung Schwerpunkt/Beruf Kompetenzen allgemeinb.
Unterricht
Einrichten einer
Baustelle
(20)
Decken eines
geneigten Daches
(80)
Sanierung eines
Schornsteinkopfes
(40)
Herstellen einer
Holzkonstruktion
(40)
Abdichten eines
flächigen Bauteils
(80)

Bekleiden eines
Dachaufbaus
(60)
Umsetzung Lernfeld: Zeit: ____Std., Klasse: ______, Schuljahr __/___, Stand:
_____
Kollegen (einges. Std.) Anzahl d. Stunden:
Schwerpunkte allgemein Grundlagenvermittlung Schwerpunkt Lernfeld Kompetenzen Bezug allg. Unterricht
Inhalte/Sozialformen/
Methoden
Projekt(e)
Lernsituationen,
besondere
Veranstaltungen
Leistungsfeststellung

Anmerkungen zur Umsetzung
offene Inhalte

5.1 Berufsschulen in Hessen mit Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin
Ort Schule Tel/Fax
Darmstadt Peter-Behrens-Schule
Mornewegstr. 18
64293 Darmstadt
Frankfurt Phillip-Holzmann-Schule
Siolistr. 41
60323 Frankfurt am Main
Friedberg Johann-Phillip-Reis-Schule
Friedensstr. 18
61169 Friedberg
Fulda Ferdinand-Braun-Schule
Goerdeler Str. 7
36037 Fulda
Gießen Theodor-Litt-Schule
Ringallee 62
35390 Gießen
Kassel Walter-Hecker-Schule
Schillerstr. 16
34117 Kassel
Korbach Berufliche Schulen des Landkreises
Waldeck-Frankenberg
Kasseler Str. 17
34497 Korbach
Marburg Adolf-Reichwein-Schule
Weintrautstr. 33
35039 Marburg
Wetzlar Werner-von-Siemens-Schule
Damm 62
35576 Wetzlar
Wiesbaden Kerschensteinerschule
Welfenstr. 10
65189 Wiesbaden
Tel.: 06151 / 132570
Fax.: 06151 / 132572
Tel.: 069 / 21234422
Fax.: 069 / 21230791
Tel.: 06031 / 73270
Fax.: 06031 / 732749
Tel.: 0661 / 69034
Fax.: 0661 / 9683200
Tel.: 0641 / 3062611
Fax.: 0641 / 390392
Tel.: 0561 / 104841
Fax.: 0561 / 104843
Tel.: 05631 / 7081
Fax.: 05631 / 62266
Tel.: 06421 / 169770
Fax.: 06421 / 1697761
Tel.: 06441 / 32025
Fax.: 06441 / 36182
Tel.: 0611 / 315175
Fax.: 0611 / 313990

5.2 Überbetriebliche Ausbildungsstätten in Hessen
1. Überbetriebliche Ausbildungsstätte der DDI Marburg
Anschrift: Adolf-Reichwein- Schule, Weintrautstraße 33, 35039 Marburg
zuständig für die Innungen:
Biedenkopf und Marburg
2. Berufsbildungs- und Technologiezentrum Weiterstadt
Anschrift: Rudolf-Diesel-Str. 30, 64331 Weiterstadt
zuständig für die Innungen:
Darmstadt, Frankfurt, Hochtaunuskreis, Main-Kinzig-Kreis, Main-Taunus-Kreis und
Offenbach
3. Berufsbildungs- und Technologiezentrum Lahn-Dill
Anschrift: Dillufer 40, 35579 Wetzlar
zuständig für die Innungen:
Dillenburg, Limburg, Oberlahn und Wetzlar
4. Überbetriebliche Ausbildungsstätte der Kreishandwerkerschaft Waldeck-Frankenberg
Anschrift: Gabelsberger Straße 3, 34497 Korbach
zuständig für die Innung:
Waldeck-Frankenberg
5. Lehrbauhof „BAU“ der Dachdeckerinnung Fulda
Anschrift: Berufsbildungszentrum Petersberg, Gürtelerstr. 139, 36100 Petersberg
zuständig für die Innung:
Fulda
6. Überbetriebliche Ausbildungsstätte der DDI Gießen
Anschrift: Theodor-Litt-Schule, Ringallee 62, 35390 Gießen
zuständig für die Innungen:
Gießen und Vogelsbergkreis
7. Berufsbildungszentrum Kassel
Anschrift: Falderbaumstraße 18 - 20, 34123 Kassel
zuständig für die Innung:
Kassel
8. Lehrbauhof der Dachdeckerinnung Wiesbaden
Anschrift: Kerschensteiner Schule, Lehrbauhof, Welfenstraße 1, 65189 Wiesbaden
Dachdecker-Zentrum Hessen, Waldhäuser Weg 19, 35781 Weilburg
zuständig für die Innungen:
Wiesbaden/Untertaunus und Rheingau
9. Überbetriebliche Ausbildungsstätte der DDI Wetteraukreis
Anschrift: Wöllstädterstraße 11, 61194 Niddatal
zuständig für die Innung:
Wetteraukreis

5.3 Verordnung über die Berufsausbildung zum Dachdecker/zur Dachdeckerin vom
13. Mai 1998
Auf Grund des § 25 Abs. 2 Satz 1 der Handwerksordnung in der Fassung der Bekanntmachung vom 28.
Dezember1965 (BGBI. 1966 S. 1 )‚ der zuletzt durch Artikel 1 Nr.9 des Gesetzes vom 25. März
1998 (BGBl. I S. 596) geändert worden ist, verordnet das Bundesministerium für Wirtschaft im
Einvernehmen mit dem Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie:
§ 1 Staatliche Anerkennung des Ausbildungsberufes
Der Ausbildungsberuf Dachdecker/Dachdeckerin wird für die Ausbildung für das Gewerbe Nummer 4,
Dachdecker, der Handwerksordnung staatlich anerkannt.
§ 2Ausbildungsdauer
(1) Die Ausbildung dauert drei Jahre. Für das dritte Ausbildungsjahr kann zwischen den Fachrichtungen
1 Dach-, Wand und Abdichtungstechnik und
2. Reetdachtechnik gewählt werden.
(2) Auszubildende, denen der Besuch eines nach landesrechtlichen Vorschriften eingeführten schulischen
Berufsgrundbildungsjahres nach einer Rechtsverordnung gemäß § 27a Abs. 1 der Handwerksordnung als
erstes Jahr der Berufsausbildung anzurechnen ist, beginnen die betriebliche Ausbildung im zweiten
Ausbildungsjahr.
§ 3 Berufsfeldbreite Grundbildung und Zielsetzung der Berufsausbildung
(1)Die Ausbildung im ersten Ausbildungsjahr vermittelt eine berufsfeldbreite Grundbildung, wenn die
betriebliche Ausbildung noch dieser Verordnung und die Ausbildung in der Berufsschule nach den
landesrechtlichen Vorschriften über das Berufsgrundbildungsjahr erfolgen.
(2) Die in dieser Verordnung genannten Fertigkeiten und Kenntnisse sollen so vermittelt werden, daß der
Auszubildende zur Ausübung einer qualifizierten beruflichen Tätigkeit im Sinne des § 1 Abs. 2 des
Berufsbildungsgesetzes befähigt wird, die insbesondere selbständiges Planen, Durchführen und
Kontrollieren einschließt. Diese Befähigung ist auch in den Prüfungen nach den §§ 9 und 10 nachzuweisen.
§ 4 Ausbildungsberufsbild
(1) Gegenstand der Berufsausbildung sind mindestens die folgenden Fertigkeiten und Kenntnisse:
1 . Berufsbildung, Arbeits- und Tarifrecht,
2 Aufbau und Organisation des Ausbildungsbetriebes,
3. Sicherheit und Gesundheitsschutz bei der Arbeit,
4. Umweltschutz,
5. Auftragsübernahme, Leistungserfassung, Arbeitsplan und Ablaufplan,
6. Einrichten, Sichern und Räumen von Baustellen,
7. Prüfen, Lagern und Auswählen von Bau- und Bauhilfsstoffen,
8. Lesen und Anwenden von Zeichnungen und Plänen, Anfertigen von Skizzen, Durchführen von
Messungen,
9. Herstellen von Mauerwerk, Putz und Beton,
10. Verarbeiten von Holz und Herstellen von Holzbauteilen,
11. Verarbeiten von Kunststoffen und bituminösen Werkstoffen,
12. Herstellen von Wärmedämmungen, Durchführen zusätzlicher Maßnahmen bei Dachdeckungen,
13. Verarbeiten vor Schiefer, Dachplatten und Schindeln,
14. Verarbeiten von Dachziegeln und Dachsteinen,
15. Verarbeiten von Metallen,
16. Montieren und Einbauen von Einbauteilen,
17. Herstellen von Unterkonstruktionen für Außenwandbekleidungen,
18. Einbauen von Vorrichtungen zur Ableitung vor Oberflächenwasser,
19. Verarbeiten von Wellplatten,
20. Einbauen von Energiesammlern und Energieumsetzern.
(2) Gegenstand der Berufsausbildung in den Fachrichtungen sind mindestens die folgenden Fertigkeiten und
Kenntnisse:
1. in der Fachrichtung Dach-, Wand- und Abdichtungstechnik:
a) Decken von Dach- und Wandflächen mit Schiefer, Dachplatten, Schindeln, Wellplatten,
Dachziegeln und Dachsteinen,

) Abdichten mit Kunststoffen und bituminösen Werkstoffen,
c) Ausführen von Deckungen mit Blechen,
d) Bekleiden von Außenwänden,
e) Errichten von Blitzschutzanlagen für den äußerer Blitzschutz,
f) Reparieren von Dach- und Wandflächen sowie von Holzkonstruktionen,
g) Aufmaß, qualitätssichernde Maßnahmen;
2. in der Fachrichtung Reetdachtechnik:
a) Vorbereiten von Decken mit Reet
b) Decken von ebenen Dachflächen mit Reet
c) Herstellen von Anschlüssen und Abschlüssen,
d) Decken von gewölbten und geschweiften Dachflächen mit Reet,
e) Errichten von Blitzschutzanlagen für den äußeren Blitzschutz,
f) Reparieren von Dachflächen und von Holzkonstruktionen,
g) Berichtswesen, Aufmaß, qualitätssichernde Maßnahmen.
§ 5 Ausbildungsrahmenplan
Die in § 4 genannten Fertigkeiten und Kenntnisse sollen nach der in der Anlage für die berufliche
Grundbildung und für die berufliche Fachbildung enthaltenen Anleitung zur sachlichen und zeitlichen
Gliederung der Berufsausbildung (Ausbildungsrahmenplan) vermittelt werden. Eine von dem
Ausbildungsrahmenplan innerhalb der beruflichen Grundbildung und innerhalb der beruflichen Fachbildung
abweichende sachliche und zeitliche Gliederung des Ausbildungsinhaltes ist insbesondere zulässig, soweit
betriebspraktische Besonderheiten die Abweichung erfordern.
§ 6 Ausbildungsplan
Der Ausbildende hat unter Zugrundelegung des Ausbildungsrahmenplanes für den Auszubildenden einen
Ausbildungsplan zu erstellen.
§ 7 Berufsausbildung in überbetrieblichen Ausbildungsstätten
Die Berufsausbildung wird in geeigneten Einrichtungen außerhalb der Ausbildungsstätte ergänzt. Die
Handwerkskammer regelt die Durchführung der überbetrieblichen Ausbildung auf der Grundlage des
Ausbildungsrahmenplanes (Anlage, Abschnitt IV).
§ 8 Berichtsheft
Der Auszubildende hat ein Berichtsheft in Form eines Ausbildungsnachweises zu führen. Ihm ist
Gelegenheit zu geben, das Berichtsheft während der Ausbildungszeit zu führen. Der Ausbildende hat das
Berichtsheft regelmäßig durchzusehen.
§ 9 Zwischenprüfung
(1) Zur Ermittlung des Ausbildungsstandes ist eine Zwischenprüfung durchzuführen. Sie soll vor dem Ende
des zweiten Ausbildungsjahres stattfinden.
(2) Die Zwischenprüfung erstreckt sich auf die in der Anlage in Abschnitt 1 für das erste Ausbildungsjahr
sowie in Abschnitt II für das dritte Ausbildungshalbjahr aufgeführten Fertigkeiten und Kenntnisse sowie auf
den im Berufsschulunterricht entsprechend dem Rahmenlehrplan zu vermittelnden Lehrstoff, soweit er für
die Berufsausbildung wesentlich ist.
(3) Der Prüfling soll im praktischen Teil der Prüfung in insgesamt höchstens sechs Stunden drei praktische
Aufgaben ausführen. Hierfür kommen insbesondere folgende Gebiete in Betracht:
1. Decken eines Teilbereiches einer Dach- oder Wandfläche mit Schiefer, Dachplatten oder Schindeln,
2. Decken eines Teilbereiches einer Dachfläche mit Dachziegeln oder Dachsteinen,
3. Herstellen eines Teilbereiches einer Dachabdichtung mit Kunststoffen oder bituminösen Werkstoffen.
(4) Der Prüfling soll im schriftlichen Teil der Prüfung in insgesamt höchstens 180 Minuten Aufgaben, die
sich auf praxisbezogene Fälle beziehen sollen, aus folgenden Gebieten lösen:
1. Sicherheit und Gesundheitsschutz auf der Baustelle,
2. Umweltschutz, Naturschutz an Gebäuden,
3. Skizzen, Zeichnungen und Verlegepläne,
4. Regelwerk des Dachdeckerhandwerks,
5. Bau- und Bauhilfsstoffe, Maschinen, Geräte und Werkzeuge,
6. Dämmstoffe und Dämmtechnik,
7. Dach-, Wand- und Abdichtungstechnik,
8. berufsbezogene Berechnungen.

§ 10 Gesellenprüfung
(1) Die Gesellenprüfung erstreckt sich auf die in der Anlage aufgeführten Fertigkeiten und Kenntnisse sowie
auf den im Berufsschulunterricht vermittelten Lehrstoff, soweit er für die Berufsausbildung wesentlich ist.
(2) Der Prüfling soll im praktischen Teil der Prüfung in insgesamt höchstens zwölf Stunden vier praktische
Aufgaben ausführen. Hierfür kommt insbesondere aus den folgenden vier Gebieten je eine der angegebenen
Aufgaben in Betracht:
1. in der Fachrichtung Dach-, Wand- und Abdichtungstechnik:
a) Schiefer-, Dachplatten-, Schindel- und Wellplattendeckungen:
aa) Decken von Dachflächen mit Schiefer, Dachplatten oder Schindeln einschließlich Traufe sowie
Ortgang oder Grat,
bb) Decken von Dachflächen mit Wellplatten einschließlich Einbauen von Formteilen oder
cc) Herstellen von Anschlüssen oder Abschlüssen;
b) Dachziegel- und Dachsteindeckungen:
aa) Decken von Dachflächen einschließlich Traufe sowie Grat oder Ortgang und First,
bb) Herstellen von Anschlüssen oder Abschlüssen,
cc) Einbauen von Teilen einer Blitzschutzanlage oder
dd) Montieren und Einbauen von Einbauteilen;
c) Abdichtungen:
aa) Abdichten einer Dachfläche einschließlich Herstellen eines Anschlusses oder Abschlusses mit
Kunststoffen, bituminösen Werkstoffen oder Metallen,
bb) Herstellen von Bauwerksabdichtungen an waagerechten und senkrechten Flächen oder
cc) Herstellen und Abdichten von Bewegungsfugen;
d) Außenwandbekleidungen:
aa) Ausführen von Bekleidungen insbesondere mit Dachziegeln, Dachsteinen, Schiefer, Faserzement,
Metallen oder Kunststoffen,
bb) Herstellen von Anschlüssen oder Abschlüssen oder
cc) Herstellen von Abdeckungen;
2. in der Fachrichtung Reetdachtechnik:
a) Reetdachdeckung:
aa) Decken von ebenen Dachflüchen einschließlich Traufe sowie Ortgang oder Grat,
bb) Decken von gewölbten oder geschweiften Dachflächen,
cc) Herstellen von Firstabdeckungen und Einbauen von Teilen einer Blitzschutzanlage oder
dd) Herstellen von Anschlüssen;
b) Dachziegel- und Dachsteindeckung:
aa) Decken eines Teilbereiches einer Dachflüche einschließlich Traufe, Ortgang und First,
bb) Herstellen von Anschlüssen oder Abschlüssen oder
cc) Montieren und Einbauen von Einbauteilen;
c) Abdichtungen:
Abdichten einer Dachfläche einschließlich Herstellen eines Anschlusses oder Abschlusses mit
Kunststoffen, bituminösen Werkstoffen oder Metallen;
d) Außenwandbekleidungen:
aa) Ausführen von Bekleidungen mit kleinformatigen Platten,
bb) Herstellen von Abschlüssen oder
cc) Herstellen von Abdeckungen.
Dabei sollen das Einrichten einer Baustelle, die Sicherheit und der Gesundheitsschutz, der Umweltschutz
sowie qualitätssichernde Maßnahmen einbezogen werden.
(3) Der Prüfling soll im schriftlichen Teil der Prüfung in den Prüfungsbereichen Dachdeckungen,
Abdichtungen, Außenwandbekleidungen sowie Wirtschafts- und Sozialkunde geprüft werden. In den
Prüfungsbereichen Dachdeckungen, Abdichtungen und Außenwandbekleidungen soll der Prüfling zeigen,
dass er insbesondere durch Verknüpfung von Informationen, technologischen, mathematischen und
zeichnerischen Fragestellungen Lösungswege und Arbeitsabläufe darstellen sowie Maßnahmen zur
Sicherheit, zum Gesundheitsschutz und zum Umweltschutz anwenden kann. Es kommen Aufgaben, die sich
auf praxisbezogene Fälle beziehen sollen, insbesondere aus folgenden Gebieten in Betracht:
1. im Prüfungsbereich Dachdeckungen
a) Regelwerk des Dachdeckerhandwerks,
b) Dachkonstruktionen, Deckunterlagen,
c) Wärmeschutz,
d) Werkstoffe,
e) Deckarten, Befestigungstechniken,
f) Anschlüsse und Abschlüsse,

g) Ableiten von Oberflächenwasser,
h) Energiesammler und Energieumsetzer,
i) Blitzschutzanlagen für den äußeren Blitzschutz;
2. im Prüfungsbereich Abdichtungen:
a) Regelwerk des Dachdeckerhandwerks,
b) Deckunterlagen,
c) Wärmeschutz,
d) Werkstoffe für das Abdichten von Bauwerken,
e) Aufbau und Schichtenfolge von Dächern mit Abdichtungen,
f) Aufbau und Schichtenfolge von Dachbegrünungen,
g) Abdichten von Flüchen gegen Bodenfeuchtigkeit und gegen nicht-drückendes Wasser,
h) Anschlüsse und Abschlüsse;
3. im Prüfungsbereich Außenwandbekleidungen:
a) Regelwerk des Dachdeckerhandwerks,
b) Unterkonstruktionen für Außenwandbekleidungen,
c) Wärmeschutz,
d) Werkstoffe, Befestigungstechniken,
e) Anschlüsse und Abschlüsse, Abdeckungen;
4. im Prüfungsbereich Wirtschafts- und Sozialkunde:
allgemeine wirtschaftliche und gesellschaftliche Zusammenhänge der Berufs- und Arbeitswelt.
(4) Für den schriftlichen Teil der Prüfung ist von folgenden zeitlichen Höchstwerten auszugehen:
1. im Prüfungsbereich Dachdeckungen 150 Minuten,
2. im Prüfungsbereich Abdichtungen 90 Minuten,
3. im Prüfungsbereich Außenwandbekleidungen 60 Minuten,
4. im Prüfungsbereich Wirtschafts- und Sozialkunde 60 Minuten.
(5) Der schriftliche Teil der Prüfung ist auf Antrag des Prüflings oder nach Ermessen des
Prüfungsausschusses in einzelnen Bereichen durch eine mündliche Prüfung zu ergänzen, wenn diese für das
Bestehen der Prüfung den Ausschlag geben kann. Der schriftliche Teil der Prüfung hat gegenüber der
mündlichen Prüfung das doppelte Gewicht.
(6)Innerhalb des schriftlichen Teils der Prüfung sind die Prüfungsbereiche wie folgt zu gewichten:
1. Prüfungsbereich Dachdeckungen 30 vom Hundert
2. Prüfungsbereich Abdichtungen 25 vom Hundert
3. Prüfungsbereich Außenwandbekleidungen 25 vom Hundert
4. Prüfungsbereich Wirtschafts- und Sozialkunde 20 vom Hundert
(7) Die Prüfung ist bestanden, wenn jeweils im praktischen und im schriftlichen Teil der Prüfung sowie
innerhalb des schriftlichen Teils der Prüfung in mindestens zwei der Prüfungsbereiche Dachdeckungen,
Abdichtungen uni Auf3enwandbekleidungen mindestens ausreichende Leistungen erbracht sind Werden die
Prüfungsleistungen in einer der vier praktischen Aufgaben oder in einem der vier Prüfungsbereiche mit
»ungenügend« bewertet, so ist die Prüfung nicht bestanden.
§ 11 Übergangsregelung
Auf Berufsausbildungsverhältnisse, die bei Inkrafttreten dieser Verordnung bestehen, sind die bisherigen
Vorschriften weiter anzuwenden, es sei denn, die Vertragsparteien vereinbaren die Anwendung der
Vorschriften dieser Verordnung.
§ 12 Inkrafttreten, Außerkrafttreten
Diese Verordnung tritt am 1. August 1998 in Kraft. Gleichzeitig tritt die Verordnung über die
Berufsausbildung zum Dachdecker vom 13. März 1981 (BGBI. IS. 314) außer Kraft.
Bonn, den 13. Mai 1998
Der Bundesminister für Wirtschaft
in Vertretung
Bünger

5.4 Literaturliste
Autor Titel (Verlag)
. Dachatlas geneigte Dächer
Batran u.a. Grund- und Fachwissen Dachdecker. Technologie
Handwerk und Technik
Dietzmann u.a. Prüfungsbuch Dachdecker
Holland & Josenhans
Batran u.a. Fachwissen Bau, Zimmerer
Handwerk und Technik
Bender, Willi Dachziegel als historisches Baumaterial
Edition Anderwert Verlag
Coordes Fachrechnen im Dachdeckerhandwerk
Rudolf Müller, Köln
Drefahl, Jens Dachbegrünung
Rudolf Müller, Köln
Eiserloh, Hans Peter Handbuch Dachabdichtungen
Rudolf Müller, Köln
Euchner, Manfred Dachausmittlungen
Deutsche Verlagsanstalt
Fingerhut, Paul Schieferdächer
Rudolf Müller, Köln
Götz, Günter Ornamente an Dach und Fassade
Rudolf Müller, Köln
Holzapfel, Walter Werkstoffkunde für Dach-, Wand- und Abdichtungstechnik
Rudolf Müller, Köln
Hrsg.: Deutscher Handwerkskammertag,
Zentralverband der Deutschen
Dachdeckerhandwerks
Hrsg.: Zentral- Verband des deutschen
Dachdeckerhandwerks
Rudolf Müller, Köln
Hrsg.: Zentral-Verband des deutschen
Dachdeckerhandwerks
Dachdecker, Dachdeckerin
Verlagsanstalt Handwerk
Fachregeln des Dachdeckerhandwerks
Rudolf Müller, Köln
Dach-, Wand- und Abdichtungstechnik
Rudolf Müller, Köln
Karduck, Johannes Dachgeometrie
Rudolf Müller, Köln
Karduck, Johannes Aufgabensammlung Fachrechnen Dachgeometrie
Rudolf Müller, Köln
Karduck, Johannes Formelsammlung, Dachgeometrie mit Beispielen
Rudolf Müller, Köln
Krämer, Franz Grundwissen des Zimmerers
Bruder Verlag
Kress, Fritz Dachausmittlung und Schiftung
Bruder Verlag
Maßong, Friedrich Dachtabellen
Rudolf Müller, Köln
Maßong, Friedrich Wärme- und Feuchteschutz am Dach
Rudolf Müller, Köln
Punstein, Alwin Altdeutsche Schieferdeckung
Rudolf Müller, Köln
Steinhöfel, Hans-Joachim Flachdächer

Rudolf Müller, Köln
Sterly, Hans-Jürgen Kehlen im Ziegeldach
Rudolf Müller, Köln
Sterly, Hans-Jürgen, Details rund ums Ziegeldach
Rudolf Müller, Köln
Trommer, Wolfgang Blitzschutzanlagen Planen-Bauen-Prüfen
Rudolf Müller, Köln
Wartmann, Herbert Die hohe Kunst der Biberschwanzdeckung
Rudolf Müller, Köln

5.6 Wichtige Adressen im Dachdeckerhandwerk
Auszug aus den Fachregeln des Deutschen Dachdeckerhandwerks.
(Abdruck mit freundlicher Genehmigung des Zentralverbandes des Deutschen Dachdeckerhandwerks)
Zentralverband
ZVDH
Zentralverband des Deutschen Dachdeckerhandwerks
- Fachverband Dach-, Wand- und Abdichtungstechnik - e.V.
Fritz-Reuter-Str. 1
50968 Köln
Tel. 0221/398038-0
Fax. 0221/398038-99
Landesinnungsverbände
Landesinnungsverband Baden-Württemberg
Geschäftsstelle:
Rüppurrerstr. 13
76137 Karlsruhe
Tel.: 0721/34862/63
Fax: 0721/34864
Landesinnungsverband Bayern
Geschäftsstelle:
Ehrenbreitsteiner Str. 5
80993 München
Tel.: 089/1414011/12
Fax: 089/1401569
Landesinnung des Dachdeckerhandwerks Berlin
Geschäftsstelle:
Nicolaistr. 5 u. 7
12247 Berlin
Tel.: 030/7710070
Fax: 030/7717086
Landesinnungsverband des Dachdeckerhandwerks Land Brandenburg
Röhrenstr. 6
14480 Potsdam
Tel.: 0331/621358
Fax: 0331/623084
Dachdecker-Innung Hamburg
Barmbeker Markt 19
22081 Hamburg
Tel.: 040/2999490
Fax: 040/29994930
Landesinnungsverband Hessen
Waldhäuser Weg 19
35781 Weilburg
Tel.: 06471/379365
Fax.: 06471/379330
Landesinnungsverband Mecklenburg-Vorpommern

Wilhelm-Külz-Platz 5
18055 Rostock
Tel.: 0381/252005-0
Fax: 0381/252005-20
Landesinnungsverband Niedersachsen-Bremen
Herrenstr. 17
37444 St. Andreasberg
Tel.: 05582/91620
Fax: 05582/916262
Dachdecker-Verband Nordrhein
Heumarkt 54
50667 Köln
Tel.: 0221/2581181
Fax: 0221/2581216
Landesinnungsverband Rheinland-Pfalz
"Servicehaus Handwerk"
Hoevelstraße 19
56073 Koblenz-Rauental
Tel.: 0261/4010417
Fax: 0261/4010418
Innung des Dachdeckerhandwerks für das Saarland
Kohlweg 18
66123 Saarbrücken
Tel.: 0681/389250
Fax: 0681/3892520
Landesinnungsverband Sachsen
Meißner Landstr. 81
01157 Dresden
Tel.: 0351/4212052
Fax: 0351/4219871
Landesinnungsverband Sachsen-Anhalt
Herrenstr. 17
37444 St. Andreasberg
Tel.: 05582/91620
Fax: 05582/916262
Landesinnungsverband Schleswig-Holstein
Holzkoppelweg 5
24118 Kiel
Tel.: 0431/54776-0
Fax: 0431/54776-66
Landesinnungsverband für das thüringische Dachdeckerhandwerk
Lessingstr. 2
98599 Brotterode
Tel.: 036840/32118
Fax: 036840/32377
Innungsverband Westfalen
Westfalendamm 229
44141 Dortmund
Tel.: 0231/433918
Fax: 0231/433907

Bundesbildungszentrum des Deutschen
Dachdeckerhandwerks e. V.
Kelbergerstr. 43 -59
56727 Mayen
Tel.: 02651/98730
Fax: 02651/72478
Geschäftsstelle Köln
50946 Köln
Postfach 511067
Tel.: 0221/398038-0
Fax: 0221/398038-99
Berufsbildungsstätte des Berliner
Dachdeckerhandwerks
Nicolaistr. 5
12247 Berlin
Tel.: 030/76715810
Fax: 030/7717086
Berufsförderungswerk des Westfälischen Dachdeckerhandwerks e.V.
Böttenbergstr. 20
59889 Eslohe
Tel.: 02973/97090
Fax: 02973/970944
Lorenz-Burmann-Schule
Dachdecker-, Berufs- und Fachschule des Innungsverbandes des Dachdeckerhandwerks
Westfalen
Böttenbergstr. 20
59889 Eslohe
Tel.: 02973/97090
Fax: 02973/970944
Schulungsstätte der Dachdecker-Innung
Hamburg
Barmbeker Markt 19
22081 Hamburg
Tel.: 040/2999490
Fax: 040/29994930
Dachdeckerbildungszentrum Baden-Württemberg
Hertzstr. 177
76187 Karlsruhe
Tel.: 0721/750627
Fax: 0721/750610
Berufsbildungswerk des
Deutschen Dachdeckerhandwerks e.V.
Fritz-Reuter-Str. 1
50968 Köln
Tel.: 0221/398038-0
Fax: 0221/398038-99
Verein zur Förderung der Berufsbildung des nordrheinischen Dachdeckerhandwerks
Heumarkt 54
50667 Köln
Tel.: 0221/25811-81/-82
Fax: 0221/2581216
Dachdeckerschule Lehesten
Friedrichsbruch 3
07349 Lehesten

Tel.: 036653/22308
Fax: 036653/25023
Berufsbildungsverein des Dachdeckerhandwerks
Mecklenburg-Vorpommern und Schleswig-Holstein e.V.
Am Flugplatz 4, Gebäude 75
23560 Lübeck-Blankensee
Tel.: 0451/5040230
Fax: 0451/5040240
Landesfachschule des Dachdeckerhandwerks
Land Brandenburg
Röhrenstr. 6
14480 Potsdam
Tel.: 0331/623005
Fax: 0331/613522
Landesbildungszentrum des Sächsischen Dachdeckerhandwerks e.V.
Lößnitzer Str. 50
08301 Schlema
Tel.: 03771/212481
Fax: 03771/212890
Ausbildungszentrum des Dachdeckerhandwerks
Niedersachsen-Bremen und Sachsen-Anhalt e.V.
Herrenstr. 17
37444 St. Andreasberg
Tel.: 05582/91620
Fax: 05582/916262
Dachdeckerfachschule Bayern
Freyunger Str. 8
94065 Waldkirchen
Tel.: 08581/910253
Fax: 08581/910254
Berufsbildungswerk des
Hessischen Dachdeckerhandwerks e.V.
Waldhäuser Weg 19
35781 Weilburg
Tel. 06471/379365
Fax. 06471/379330
www.hessendach.de
E-Mail info@hessendach.de

5.8 Herausgeber von Normen und Vorschriften
Herausgeber Schriften
AGI Arbeitsgemeinschaft Industriebau e.V.
Lülsdorfer Str. 206
51143 Köln
Tel.: 02203/88190
Fax: 02203/87802
ALZ Aluminium-Zentrale e.V.
Am Bonneshof 5
40474 Düsseldorf
Tel.: 0211 - 4796200
Fax: 0211- 4796410
Arbeitsgemeinschaft Holz e. V.
Rather Str. 49a
40476 Düsseldorf
Tel.: 0211/478180
Fax: 0211/452314
Arbeitsgemeinschaft Ziegeldach e. V.
Schaumburg-Lippe-Str. 4
53113 Bonn
Tel.: 0228/9149323
Fax: 0228/9149330
Bau-Berufsgenossenschaft Bayern und Sachsen
Loristraße 8
80335 München
Tel.: 089/121790
Fax. 089/12179555
Bau-Berufsgenossenschaft
Frankfurt a. M.
An der Festeburg 27-29
60389 Frankfurt a. M.
Tel.: 069/47050
Fax: 069/4705888
Bau-Berufsgenossenschaft Hamburg
Holstenwall 8-9
20355 Hamburg
Tel.: 040/350000
Fax: 040/35000397
Bau-Berufsgenossenschaft Hannover
Hildesheimer Str. 309
30519 Hannover
Tel.: 0511/9870
Fax: 0511/9872220
Bau-Berufsgenossenschaft Rheinland und Westfalen
Viktoriastr. 21
42115 Wuppertal
Tel.: 0202/3980
Fax: 0202/398404
Bayerisches Landesamt für Arbeitsschutz, Arbeitsmedizin
und Sicherheitstechnik
Pfarrstr. 3
80538 München
Tel.: 089/2184-0
Fax: 089/2184297
Berufsgenossenschaftliches Institut für Arbeitssicherheit
(BIA) des Hauptverbandes der gewerblichen
Merkblätter zur technischen Verarbeitung
LfAS-Merkblätter
BIA-Handbuch

Berufsgenossenschaften
Alte Heerstr. 111
53757 St. Augustin
Tel.: 02241/23102
Fax: 02241/231334
Bundesanstalt für Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin
Friedrich-Henkel-Weg 1-25
44149 Dortmund
Tel.: 0231/90710
Fax: 0231/9071524
Bundesverband der Deutschen Zementindustrie e.V.
Pferdmengesstr. 7
50968 Köln
Tel.: 0221/376560
Fax: 0221/3765686
Bundesverband der Deutschen Ziegelindustrie e. V.
Schaumburg-Lippe-Str. 4
53113 Bonn
Tel.: 0228/914930
Fax: 0228/914928
Bundesverband der Unfallversicherungsträger der
öffentlichen Hand e.V.
Fockensteinstr. 1
81539 München
Tel.: 089/622720
Fax: 089/62272111
Bundesverband Porenbetonindustrie e.V.
Dostojewskistr. 10
65187 Wiesbaden
Tel: 0611/85086
Fax: 0611/809707
Deutsche Gesellschaft für Qualität e.V.
Aug.-Schanz-Str. 21a
60433 Frankfurt am Main
PF 50 07 63
60395 Frankfurt am Main
Tel.: 069/954240
Fax: 069/ 95424133
Deutscher Verband für Materialforschung und -prüfung
e.V.
c/o Bundesanstalt für Materialforschung und -prüfung e.V.
Unter den Eichen 87
12205 Berlin
Tel.: 030/8113066
Fax: 030/8119359
Deutscher Verein des Gas- und Wasserfaches e.V.
Josef-Wirmer-Str. 1-3
53123 Bonn
Tel.: 0228/91885
Fax: 0228/9188990
Deutsches Informationszentrum für
Technische Regeln (DITR) im DIN
Burggrafenstr. 6
Arbeitswissenschaftliche Erkenntnisse der BAuA
GUV-Regelwerk Unfallverhütung
Berichte des Bundesverbandes Porenbeton
DGQ - Schriftenreihe
DVGW-Regelwerk
Perinorm CD-ROM

10787 Berlin
Tel.: 030/26012610
Fax: 030/2628125
Deutsches Institut für Bautechnik AdöR
Kolonnenstr. 30 l
10829 Berlin
Tel.: 030/787300
Fax: 030/78730320
Deutsches Institut für Gütesicherung und Kennzeichnung
e.V.
Siegburger Str. 39
53757 St. Augustin
Tel.: 02241/16050
Fax: 02241/160511
Deutsches Institut für Normung e.V.
Burggrafenstr. 6
10787 Berlin
Tel.: 030/26010
Fax: 030/2601231
Deutsches Kupfer-Institut e.V.
Am Bonneshof 5
40474 Düsseldorf
Tel.: 0211/4796300
Fax: 0211/4796310
DUD
Industrieverband Kunststoff- Dach- und Dichtungsbahnen
e. V.
bahnen im IVK
Bleichstr. 26
64283 Darmstadt
Tel.: 06151/21180
Fax: 06151/23856
Fachvereinigung Mineralfaserindustrie e.V.
Ferdinand-Porsche-Straße 16
60386 Frankfurt am Main
Tel.: 069/421260
Fax: 069/4194413
Forschungsgesellschaft Landschafts-entwicklung
Landschaftsbau e.V.
Colmantstr. 32
53115 Bonn
Tel.: 0228-69 00 28
Fax: 0228-69 00 29
Forschungsinstitut für Wärmeschutz e.V.
Lochhamerschlag 4
82166 Gräfelfing
Tel.: 089/858000
Fax: 089/8580040
Gesamtverband der Deutschen Dämmstoffindustrie (GDJ)
Ferdinand-Porsche-Str. 16
60386 Frankfurt a. M.
Tel.: 069/421260
Fax.: 069/4194413
Mitteilungsblatt des Dt. Instituts für Bautechnik
RAL-Druckschriften
DIN-Normen
- Richtlinie Dachbegrünung
- FLL-Regelwerke

Hauptverband der Deutschen Bauindustrie e.V.
- Bundesfachabt. - Bauwerksabdichtung-
Kurfürstenstr. 129
10785 Berlin
Tel.: 030/21286260
Fax: 030/21286250
Hauptverband der gewerblichen Berufsgenossenschaften
e.V.(HVBG)
Alte Heerstr. 111
53757 St. Augustin
Tel.: 02241/23101
Fax: 02241/2311333
Industrieverband anorganische Dämmstoffe (IVAD)
Eremitenweg 32
82131 Gauting
Tel.: 089/8505282
Fax: 089/8505282
Industrieverband Hartschaum e.V.
Kurpfalzring 100a
69123 Heidelberg
Tel.: 06221/776071
Fax: 06221/775106
Industrieverband Kunststoffbahnen e.V.
Emil-von-Behring-Str. 4
60439 Frankfurt am Main
Tel.: 069/572064
Fax: 069/574537
Industrieverband Polyuretan-Hartschaum e.V.
Kriegerstraße 17
70191 Stuttgart
Tel.: 0711/291716
Fax: 0711/294902
Industrieverband zur Förderung des Bauens mit
Stahlblech IFBS
Max-Planck-Straße 4
40237 Düsseldorf
Tel.: 0211/914270
Fax: 0211/672034
Informationsdienst für neuzeitliches Bauen
Karl-Finkelnburg-Str. 23
53173 Bonn
Fax: 0228/361299
Informationsstelle Edelstahl Rostfrei
Sohnstraße 65
40237 Düsseldorf
Tel.: 0211/6707836
Fax: 0211/6707344
Landesumweltamt Nordrhein-Westfalen
Wallneyerstr. 6
45133 Essen
Tel.: 0201/79950
Fax: 0201/7995 1446 / -1447 / -1448
ZH-1-Schriften
Druckschriften der Informationsstelle Edelstahl Rostfrei
Merkblätter und Materialien des Landesumweltamts
NRW

Physikalisch-Technische Bundesanstalt
Bundesallee 100
38116 Braunschweig
Tel.: 0531/5920
Fax: 0531/5929292
Schiefer-Fachverband in Deutschland e.V.
Annastraße 67-71
50968 Köln
Tel.: 0221/9377050
Fax: 0221/93770510
Stahl-Informations-Zentrum
Sohnstr. 65
40237 Düsseldorf
Tel.: 0211/6707834
Fax: 0211/6707344
Südwestliche Bau-Berufsgenossenschaft
Steinhäuserstr. 10
76135 Karlsruhe
Tel.: 0721/81020
Fax: 0721/8102345
vdd Industrieverband Bitumen- Dach- und
Dichtungsbahnen e.V.
Karlstr. 19-21
60329 Frankfurt am Main
Tel.: 069/25561314
Fax: 069/25561602
Verband der Technischen Überwachungs - Vereine e.V.
Kurfürstenstr. 56
45138 Essen
Tel.: 0201/89870
Fax: 0201/8987120
Wirtschaftsverband der Deutschen Kautschukindustrie
e.V.
Zeppelinallee 69
60487 Frankfurt am Main
Postfach 900360
60443 Frankfurt a.M.
Tel.: 069/79360
Fax: 069/7936165
Württembergische Bau-Berufsgenossenschaft
Friedrich-Gerstlacher-Str. 15
71032 Böblingen
Tel.: 07031/6250
Fax: 07031/625100
ZDB Zentralverband des Deutschen
Baugewerbes e.V.
Kronenstraße 55-58
10117 Berlin-Mitte
Tel.: 030/203140
Fax: 030/20314419
ZDH
Zentralverband des Deutschen Handwerks
Mohrenstr. 20/21
10117 Berlin
Tel.: 030/206190
Fax: 030/20619-460
Technische Richtlinien der PTB
-Merkblätter zur Verarbeitung von Stahlprodukten
-Dokumentation Dächer weltweit -Stahl und Form
- ABC Bitumenbahnen, tech. Regeln
- Ökologische Aspekte flacher Dächer
- Flachdachreport
VdTÜV-Merkblätter

Zentralverband Sanitär / Heizung / Klima
Rathausallee 6
53757 Sankt Augustin
Tel.: 02241-92990
Fax: 02241-21351
ZVDH
Zentralverband des Deutschen Dachdeckerhandwerks
- Fachverband Dach-, Wand- und Abdichtungstechnik -
e.V.
Fritz-Reuter-Str. 1
50968 Köln
Tel. 0221/398038-0
Fax. 0221/398038-99
Klempnerregel
Deutsches Dachdeckerhandwerk - Regelwerk