Jahresbericht 2010 - Zentrum für Sonderpädagogik Auf der Leiern

geeignet für verhaltensauffällige Kinder. Heute würden wir die Frage
vermutlich anders stellen und weniger nach den Ursachen eines Leistungsdefizits
forschen als nach den tatsächlichen Schwierigkeiten im
Bewältigen des schulischen Alltags und des Zusammenlebens. Die
Frage würde lauten: Können wir mit unseren heil- und sozialpädagogischen
Mitteln und Methoden dazu beitragen, dass sich Lernerfolge
einstellen und soziale Kontakte auf erträgliche, im besten Falle beglückende
Weise zustandekommen?
ADHS, Autismus oder Down-Syndrom?
Die Indikation ergibt sich für mich also nicht aus der Diagnose sondern
aus den Phänomenen. Die heute bereits recht verbreitete Klassifikation
der Funktionen (ICF) bringt System in die Aufgaben, die dem Menschen
schlechthin in der Schule, im Alltag und im Zusammenleben
gestellt werden.
Wenn sich im Vergleich zu anderen, gleichaltrigen Kindern und Jugendlichen
deutliche Defizite zeigen, können wir Annahmen über die
Ursachen machen. Ist es eine angeborene Schädigung wie Cerebrale
Parese, Down Syndrom oder Autismus? Handelt es sich um Einflüsse
einer Verwahrlosung, ungenügender Zuwendung von Bezugspersonen
oder einer Depression infolge ständiger Überforderung?
Selbstverständlich ist eine solche Diagnose wichtig. Daraus erschliessen
sich bedeutende Hinweise für die richtige Förderung sowohl in therapeutischer
als auch in pädagogischer Hinsicht. Welche Ziele sollen
Der Gesamtleiter schreibt
und können wir setzen, damit Erfolgserlebnisse möglich werden, d.h.
weder Über- noch Unterforderung entsteht? Wieviel Unterstützung
ist beispielsweise notwendig, damit ein Jugendlicher den Schulweg
alleine zurücklegen kann? Welche Therapien können helfen bei einer
Wahrnehmungsstörung? Wieviele ungeschützte Sozialkontakte
erträgt z.B. ein Kind mit schweren autistischen Zügen?
Gerade weil die gleiche Diagnose häufig zu unterschiedlichen Symptomen
führt, gehe ich lieber vom beobachtbaren und beschreibbaren
Verhalten und Erleben aus. Daraus ergibt sich in der Regel die geeignete
"Behandlung" respektive die Antwort auf die Frage, ob ein
Kind in die Leiern passt oder nicht.
Wenn also die Schwierigkeiten im Lernen und in anderen zentralen
Funktionen so gross werden, dass Fortschritte nur mit enger Betreuung
im kleinen Klassen möglich sind, ist für mich eine heilpädagogische
Förderung - z.B. in der Leiern - angezeigt.
Besondere Tätigkeiten des Gesamtleiters im Jahr 2010
• Mitglied des Vorstandes von Curaviva Schweiz
• Mitarbeit in kantonalen Arbeitsgruppen zur Erarbeitung von
gesetzlichen Grundlagen zu bewegungseinschränkenden Massnahmen.
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