Publikationen Dr. Marc Kleinknecht - Schulpädagogik

PublikationenDr. Marc KleinknechtBeiträge in Zeitschriften/Buchpublikationen2011Kleinknecht, M. (2011). Unterrichtsqualität. In E. Kiel & K. Zierer (Hrsg.), Unterrichtsgestaltung als Gegenstand derWissenschaft (Basiswissen Unterrichtsgestaltung, Band 2) (S.65-77). Hohengehren: Schneider-Verlag.Kleinknecht, M. (2011). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichenAufgabenkultur. In A. Brinkmann & K. Schlegel-Matthies (Hrsg.), Umgang mit Heterogentität in Schule undUnterricht (S. 23-32). Paderborn: Schriftenreihe PLAZ-Forum.Kleinknecht, M., Bohl, T., Maier, U. & Metz, K. (2011). Aufgaben und Unterrichtsplanung. In Jahrbuch fürAllgemeine Didaktik, 59-75.Kleinknecht, M., Maier, U., Metz, K., & Bohl, T. (2011). Analyse des kognitiven Aufgabenpotenzials. Entwicklungund Erprobung eines allgemeindidaktischen Auswertungsmanuals. In Unterrichtswissenschaft, 29(4), 329-345Maier, U., Metz, K., Bohl, T., Kleinknecht, M. & Schymala, M. (2011). Effekte testbasierter Rechenschaftslegungauf die datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung. (Schulpädagogische Untersuchungen Nr. 38).Nürnberg: Univ. Lehrstuhl für SchulpädagogikMaier, U., Metz, K., Bohl, T., Kleinknecht, M. & Schymala, M. (i. Dr.). Vergleichsarbeiten als Instrument derdatenbasierten Schul- und Unterrichtsentwicklung in Gymnasien. In A. Wacker, U. Maier & J. Wissinger (Hrsg.),Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung – Empirische Befunde undforschungsmethodische Implikationen. Wiesbaden: VS-Verlag.Maier, U., Bohl, T., Metz, K. & Kleinknecht, M. (i. Dr.). Einflüsse von Merkmalen des Testsystems undSchulkontextfaktoren auf die Akzeptanz und Rezeption von zentralen Testrückmeldungen durch Lehrkräfte.Erscheint in: Journal of Educational Research Online (JERO)2010Bohl, T., Kansteiner-Schänzlin, K., Kleinknecht, M., Kohler, B., & Nold, A. (2010). Selbstbestimmung undClassroom-Management: Verschiedene Zugänge zu einem aktuellen Spannungsfeld. In T. Bohl, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold (Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management.Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht (S. 9–14). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2010). Lernumgebung und Aufgabenkultur im Unterricht. In T. Bohl, W. Helsper, H.G.Holtappels, & C. Schelle (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S. 363–369). Stuttgart: UTB.Bohl, T., Kleinknecht, M., & Kohler, B. (2010). Fazit: Classroom-Management und Selbstbestimmung aufdidaktischer Makro- und Mikroebene. In T. Bohl, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold(Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zumguten Unterricht (S. 255–264). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Kleinknecht, M. (2010). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine Interview- und Videostudie zum Denken und Handelnvon Hauptschullehrkräften. In B. Schwarz, P. Nenninger, & R. S. Jäger (Hrsg.), ErziehungswissenschaftlicheForschung – nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung"/AEPF-KBBB im Frühjahr 2009 (S. 346–351). Landau: Verlag Empirische Pädagogik1

Kleinknecht, M. (2010). Lernumgebung und Aufgabenkultur reflektieren und weiterentwickeln: Empirische Befundeund didaktische Konzepte zum Einsatz von Aufgaben. In W. Knapp & H. Rösch (Hrsg.), SprachlicheLernumgebungen gestalten (S. 13–23). Freiburg im Breisgau: Fillibach.Kleinknecht, M. (2010). Kognitive Aktivierung und Strukturierung durch Aufgaben – Analyse und Weiterentwicklungder unterrichtlichen Aufgabenkultur In T. Bohl, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold(Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zumguten Unterricht (S. 179–190). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2010). Aufgabenkultur im Unterricht.: Eine empirisch-didaktische Video- undUnterrichtsstudie an Hauptschulen. In A. Gehrmann, U. Hericks, & M. Lüders (Hrsg.), Bildungsstandards undKompetenzmodelle. Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht (S. 243–252). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Maier, U., Kleinknecht, M., Metz, K., & Bohl, T. (2010). Ein allgemeindidaktisches Kategoriensystem zur Analysedes kognitiven Potenzials von Aufgaben. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(1), 84–96.Maier, U., Kleinknecht, M. & Metz, K. (2010). Ein fächerübergreifendes Kategoriensystem zur Analyse undKonstruktion von Aufgaben. In H. Kiper, W. Meints, S. Peters, S. Schlump & S. Schmit (Hrsg.). Lernaufgabenund Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht (S. 28-43). Stuttgart: Kohlhammer.Maier, U., Kleinknecht, M., Metz, K., Schymala, M., & Bohl, T. (2010). Entwicklung und Erprobung einesKategoriensystems für die fächerübergreifende Aufgabenanalyse. (Schulpädagogische Untersuchungen Nr. 38).Nürnberg: Univ. Lehrstuhl für Schulpädagogik2009Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2009). Aufgabenkultur. In S. Blömeke, T. Bohl, L. Haag, G. Lang-Wojtasik, & W.Sacher (Hrsg.), UTB Schulpädagogik: Vol. 8392. Handbuch Schule. Theorie - Organisation - Entwicklung(S. 331–334). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2009). Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik: Theoretische und empirischeImpulse aus einer Aufgabenkulturanalyse. In K.-H. Arnold, S. Blömeke, R. Messner, & J. Schlömerkemper(Hrsg.), Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung. Kontroversen und Entwicklungsperspektiven einerWissenschaft vom Unterricht (S. 145–157). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Kleinknecht, M. (2009). Aufgabenkultur in der Hauptschule: Impulse aus einer Analyse von Aufgaben undLehrerhandeln. In K. Schneider, G. Schwab, & M. Weingardt (Hrsg.), Hauptschulforschung konkret. Themen -Ergebnisse - Perspektiven (S. 87–97). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.Metz, K., Maier, U., & Kleinknecht, M. (2009). Kognitiver Anspruch von Aufgaben im Deutschunterricht.Informationen zur Deutschdidaktik (ide), 33 (3), 74–87.2008Bohl, T., Kleinknecht, M., & Maier, U. (2008). Datenbasierte Selbst- und Fremdevaluation: Eine exemplarischeAnalyse des Steuerungskonzeptes in Baden-Württemberg. Die Deutsche Schule (DDS), 100(4), 459–466.Kleinknecht, M. (2004). Regeln, Gespräche und Kollegialität. Unterrichtspraxis. Beilage zu "bildung undwissenschaft", 38(7).Kleinknecht, M. (2003). Einzelschule: Freiräume nutzen und schaffen. In T. Bohl, M. Kleinknecht, H.-U. Grunder, K.Kansteiner-Schänzlin, C. Pangh, A. Wacker, et al. (Hrsg.), Lernende in der Hauptschule. Ein Blick auf dieHauptschule nach PISA (S. 175–195). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.Kleinknecht, M. (2002). „Fassen Sie mich nicht an!“: Der alltägliche Umgang eines Junglehrers mit schwierigenSchülern. In Pädagogik, 54 (2), 20-212

Kleinknecht, M. (Juni 2009). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine Video- und Interviewstudie an Hauptschulen.Videobasierte Methoden der Bildungsforschung. Interdiziplinäre Tagung an der Stiftung Universität -Hildesheim.Kleinknecht, M. (Juli 2009). Aufgabenkultur im naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Video- und Interviewstudiean Hauptschulen. Forschungskolloquium, Pädagogische Hochschule LudwigsburgKleinknecht, M. (März 2009). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Analyse desHauptschulunterrichts. Theorietagung der Kommissionen Schulforschung und Didaktik undProfessionsforschung („Bildungsstandards und Kompetenzmodelle“) - Heidelberg.Kleinknecht, M. (Februar 2009). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Analyse desHauptschulunterrichts. Forschungskolloquium Prof. Dr. Kurt Reusser - Zürich.Kleinknecht, M. (August 2008). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Symposium „Psychologische,allgemeindidaktische und fachdidaktische Aspekte der Unterrichtsqualität“. 71. Tagung der Arbeitsgruppe„Empirische Pädagogische Forschung“ (AEPF) - Kiel.Kleinknecht, M., & Bohl, T. (März 2008). Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik – Impulse aus einerAufgabenkulturanalyse. Leitung und Moderation der Arbeitsgruppe 18 mit Prof. Dr. Thorsten Bohl:„Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik“. 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft fürErziehungswissenschaft (DGfE) („Kulturen der Bildung“). Dresden.Kleinknecht, M., & Bohl, T. (Januar 2008). Aufgabenkultur in der Hauptschule - Ein Beitrag zu einer empirischenDidaktik? Vortragsreihe „Naturwissenschaftlicher Unterricht“ (DFG-Forschergruppe NaturwissenschaftlicherUnterricht, NWU) - Essen-Duisburg.Kleinknecht, M. (Januar 2008). Was ist eine gute Aufgabe?: Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichenAufgabenkultur. Vortragsreihe „Umgang mit Heterogenität“ (Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung,PLAZ) - Paderborn.Kleinknecht, M. (September 2007). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Posterpräsentation. 70. Tagung derArbeitsgruppe „Empirische Pädagogische Forschung“ (3. Preis Posterwettbewerb) - Lüneburg.Kleinknecht, M., & Bohl, T. (März 2007). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Theorie-Tagung der KommissionSchulforschung/Didaktik der Sektion Schulpädagogik („Allgemeine Didaktik trifft Lehr-Lernforschung“) -Hildesheim.Kleinknecht, M. (November 2006). Videographie. Round-Table-Beitrag. 7. Tag des wissenschaftlichenNachwuchses der Pädagogischen Hochschulen - Karlsruhe.Kleinknecht, M. (November 2005). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Posterpräsentation. 7. Tag deswissenschaftlichen Nachwuchses der Pädagogischen Hochschulen - Karlsruhe.Kleinknecht, M. (September 2006). Aufgabenkultur in der Hauptschule. 3. Göttinger Fachtagung des ZeUS(„Professionell Lehren – Erfolgreich Lernen“) - Göttingen.4