Nachruf auf Lydia Maria Sievers - Freie Waldorfschule Schopfheim

PRISMA 76 | Ostern 012 

Quartalsschrift | Freie Waldorfschule Schopfheim e.V. 

> Bericht aus Manila 

> Jahresarbeitenvorstellung der 12 

> Sozialpraktika der 11b 

> Moritz Lenz im Interview

Aktuelle Ausgabe 

Inhalt 

Aktuelle Ausgabe 

Kleinanzeigen .................................02 

Impressum ....................................02 

In eigener Sache ...............................03 

Menschen unserer Schule 

Nachruf auf Lydia Maria Sievers ...............04 

Aus dem Unterricht 

Hausbauprojekt der 3.Klasse ...................05 

Sozialpraktikum der 11b .......................06 

Architektur modelle der Klasse 12b .............08 

Erlebnisvormittag »Gusstechnik« .............10 

Zwischenbericht zum Förderunterricht ........11 

Jahresarbeiten der Jahrgangsstufe 12 ..........12 

Aus dem Schulleben 

Kurzvorstellung Anja Schulze .................15 

Neue Bücher in der Schülerbibliothek .........15 

Schulfeier vom 17. Dezember 2012 ..............16 

Völkerball-Turnier in der Vicemooshalle .......18 

VorleserInnen gesucht .........................20 

Fastnachts-Impressionen ......................21 

Aus dem Umfeld 

Moritz Lenz – Schubert & Mambo ..............23 

Bericht aus Manila ............................25 

Termine, Ankündigungen 

Veranstaltungshinweise | Ferienkalender .....31 

Kleinanzeigen* 

Biete motivierten Kindern im Grundschulalter 

günstigen Gitarrenunterricht (V Stunde 5 Euro). 

Lars Roloff (12. Kl.), (07622) 57 46. 

Für alle Piano- u. Keyboardanfänger gibt es nun 

die Möglichkeit, die ersten Schritte für nur 5 Euro 

pro V Stunde zu erarbeiten. Ich habe zehn Jahre 

Klaviererfahrung und nun auch vor zu unterrichten. 

Phillip Brandt (12. Kl), (07622) 6 84 48 69, 

pb.klavier@web.de. 

* … sind in dieser Kleinheit kostenlos. 

02 

Impressum 

Herausgeber: 

Freie Waldorfschule Schopfheim e.V., 

Schlierbachstraße 23, 79650 Schopfheim 

info@waldorfschuleschopfheim.de 

www.waldorfschuleschopfheim.de 

Tel. (07622) 66 68 49 - 0 

Fax (07622) 52 68 

Durchwahlen: 

-10 Frau Kühner 

-11 Frau Brunke 

-12 Frau Schaubhut 

-13 Hausmeister 

-14 Pforte / Frau Baum 

-15 Lehrerzimmer / Besprechungsraum 

-16 Lehrerzimmer 

-17 Gartenbau 

-18 Physik 

-19 Küche 

-22 Anrufbeantworter 

Ansprechpartner in der ehrenamtlichen Prisma- 

Redaktion sind: 

Lektorat, Layout, Druck-CD: N. N., 

prisma@waldorfschuleschopfheim.de 

Lehrerkollegium: Thomas Wehkamp, 

wehkamp@waldorfschuleschopfheim.de 

Vorstandsbereich: Thomas Gremm-Roloff 

ELSK: Monika Bringe und Ilona Gerdes 

Korrektur: Ann-Kathleen Krätzig 

Bazarkreis: Claudia Kiefer 

Verteiler, Kindergärten: Sabine Sprich 

Photos: Harry Müller (offizieller Prismafotograf), 

Jenny Perez Di Grazio (Völerballturnier), Free- 

DigitalPhotos.net (S. 06), Peter Elsen (Manila- 

Bericht) 

PRISMA 76 | Ostern 012

In eigener Sache 

Liebe LeserInnen, 

an dieser Stelle hat Sie in den vergangenen Jahren 

ein Editorial empfangen, das in eine Frage 

zur Jahreszeit oder zum Schulgeschehen einführte. 

Auf interessante und geistreiche Weise hat es 

Frauke Roloff verstanden uns viermal im Jahr 

durchs PRISMA zu leiten. 

Mit dieser Ausgabe halten Sie nun eine Notnummer 

des PRISMA in Händen: Aus unterschiedlichen 

Gründen hat sich Frauke Roloff entschieden, 

ihre Arbeit an unserer Schulzeitung einzustellen. 

Wer Lust und Interesse hat kann sich auf der 

Homepage unserer Schule die Entwicklung des 

PRISMA anschauen: ich habe das gerade getan 

(zum wiederholten Male) und finde, wir haben 

mit dir, liebe Frauke Roloff wirklich Glück gehabt: 

Du hast eine professionelle Schulzeitung entwickelt 

und ihr das individuelle Gepräge gegeben, 

mit Ecken und Kanten, so wie du das wolltest und 

so wie es auch unsere Schule widerspiegelt. 

Warum hört Frauke Roloff auf? Weil … 

• sie gesundheitlich wenigstens in diesem Jahr 

nicht wirklich gut kann (Augenleiden) – das 

ist der eigentlich ausschlaggebende Anlass; 

• ihre Kinder mittlerweile beide weit in der 

Oberstufe stecken und dadurch das Eingebundensein 

in den Schulalltag spürbar geringer 

geworden ist; 

• sie findet, dass man diese Situation auch als 

Chance begreifen kann, das Prisma neu zu gestalten, 

dass besonders auch Eltern aus Unter- 

und Mittelstufe ihre Impulse einbringen können, 

da sie ja viel näher am Schulalltag sind. 

Frauke Roloff über ihre Arbeit am Prisma: 

»Mir hat das Erstellen der Prisma- Ausgaben immer 

sehr viel Freude bereitet – und ich sah die zentrale 

Aufgabe der Zeitung darin, nach Innen Identifikationsmöglichkeiten 

für Kinder/Eltern/Lehrer zu geben 

und nach Außen ein Bewusstsein dieser Schule 

& Pädagogik in der Region zu schaffen. 

Die Frage, warum machen wir dieses hier jetzt soundso, 

sollte eine Wachheit für die Hintergründe 


> Aktuelle Ausgabe 

und die Quellen wecken, aus denen sich eine solche 

Pädagogik zu speisen sucht; aber auch Transparenz, 

Mitteilungen und Blicke über den Schulalltagshorizont 

sollten kommuniziert werden. 

Für mich war es reizvoll, während guter 10 Jahre 

die individuelle Ausformung der Waldorfidee an 

dieser Schopfheimer Schule öffentlichkeitswirksam 

darzustellen und mitzuprägen – ich bedanke mich 

für den gestalterischen Freiraum zu dieser faszinierenden 

Tätigkeit und gebe die Zeitungsstafette an 

die nächsten Eltern weiter.« 

Ich möchte dir, liebe Frauke im Namen der gesamten 

Schulgemeinschaft hier meinen herzlichsten 

Dank aussprechen für deine so unermüdliche 

und konstruktiv-kritische Mitarbeit an unserem 

Schulganzen! 

Und nun? 

Es gibt noch eine Redaktion (Monika Bringe, Claudia 

Kiefer, Sabine Sprich, Gerlinde Göltenbott 

und Thomas Wehkamp) die weiterarbeiten wird 

(auch wenn es durchs Leben eben auch Schwankungen 

gibt …) aber durch Fraukes Ausstieg nun 

auf Unterstützung / Verstärkung angewiesen ist. 

Die gesamte Gestaltung, die Frauke Roloff bisher 

gemacht hat (übrigens mit Adobe InDesign) liegt 

brach – für diese Ausgabe haben wir Hilfe erhalten, 

weil im weiteren Umfeld der Schule jemand 

diese Aufgabe (gegen Bezahlung) übernehmen 

konnte. 

Wenn es unter Euch Lesern jemanden gibt (verzeihen 

Sie mir das Duzen im Plural; das habe ich 

hier im Südwesten gelernt …), der Interesse an einer 

Mitarbeit hat oder jemanden kennt, der … so 

würden wir uns sehr freuen, wenn Sie sich mit 

Thomas Wehkamp in Verbindung setzen würden. 

Frauke Roloff hat sich in den gesamten Bereich 

des Layouts komplett selbständig eingearbeitet 

und sagt immer, dass das jeder kann, der genügend 

Interesse dafür mitbringt. 

Wir hoffen sehr, dass wir Verstärkung finden, 

denn sonst ist dies vielleicht die letzte Nummer … 

Für die Redaktion: Thomas Wehkamp 

03

Menschen unserer Schule 

Nachruf auf Lydia Maria Sievers 

Lydia Maria Sievers geb. Mainz, * 12.12.1934 (Gleiwitz), † 16.2.2012(Pforzheim) 

Edel sei der Mensch, 

hilfreich und gut! 

Denn das allein 

unterscheidet ihn 

von allen Wesen, 

die wir kennen. 

Johann Wolfgang von Goethe 

Denke ich an Lydia Maria Sievers, so kommt mir 

nicht nur ihre eher kleine Gestalt, ihre glatten 

hellen, mittellangen Haare, ihre weichen Gesichtszüge, 

ihr entschiedener sanft-fester Händedruck, 

ihr bewusst-bestimmter Gang in den Sinn 

- ich sehe vor allem einen Menschen, der das Ideal 

einer musisch-klassischen Bildung zu verwirklichen 

suchte. 

Als Grafikerin hatte sie einen Blick für die Bildenden 

Künste. Beim Entwurf des Schulsignets beriet 

ich mich mit ihr; über die Gestaltung des Schulbaus 

führten wir intensive Gespräche. Aus ihrem 

ästhetischen Gestaltungsimpuls heraus entwickelte 

Lydia Maria Sievers seinerzeit die Lampen 

der Schule und kreierte die Kostüme des Dreikönigspiels. 

Diese künstlerische Empfindungs- und 

Erkenntnisfähigkeit zeigte sich ebenfalls in ihrer 

Haupttätigkeit an der Schule. Von 1986 bis 1995 

war Lydia Maria Sievers als sehr geschätzte Eurythmiebegleiterin 

tätig. Mit Geduld, pädagogischem 

Blick und tiefem Verständnis für die Entwicklung 

der Kinder und Jugendlichen war Lydia 

Maria Sievers eine große und zuverlässige musikalische 

Stütze im Eurythmieunterricht. 

Lydia Maria Sievers liebte die Waldorfschule. In 

ihr sah sie die Möglichkeit einer umfassenden 

Menschenbildung, in der das künstlerische Element 

eine entscheidende Rolle spielen sollte. Und 

so war es für sie selbstverständlich, an Festen, 

Feiern und Schulveranstaltungen musikalisch 

am Klavier mitzuwirken. 

»Edel sei der Mensch, hilfreich und gut« – dieses 

Motto galt für Lydia Maria Sievers auch über die 

Schule hinaus im völkerverbindenden Sinne. 

Lydia Maria Sievers hatte Verwandte in Polen, 

namentlich in Katovice. Und so stellte sie nach 

der Wende einen Kontakt mit dem Erziehungsministerium 

in Katovice und der Waldorfschule 

Schopfheim her. 

Dem Besuch einer offiziellen Delegation aus Katovice 

folgten Gegenbesuche. Intensive menschliche 

Kontakte, eine Klassenfahrt mit Schülerbegegnungen, 

schließlich 1997 die erste große 

Tournee des damaligen Freiwilligenorchesters 

und des Oberstufenorchesters waren die überaus 

positiven Folgen der ursprünglichen Initiative 

von Lydia Maria Sievers. 

Ihr Wandeln zwischen den Welten, zwischen Osten 

und Westen, zwischen geistigen Intentionen 

und physischen Bedingungen zeugte von einem 

reichen Leben, das durch Schicksalsschläge zu 

großer innerer Reife gelangte. Am 16.2.2012 ging 

dieser physische Weg zu Ende. 

»Edel sei der Mensch, hilfreich und gut … « – Lydia 

Maria Sievers hat dieses Wort des Dichterfürsten 

gelebt und im Wirken an der Waldorfschule 

Schopfheim zum Ausdruck gebracht. 

Die Schulgemeinschaft der Freien Waldorfschule 

ist ihr zu großem Dank verpflichtet. 

Helmut Mally 

04 PRISMA 76 | Ostern 012

Toller Start in das Hausbauprojekt der 3.Klasse 

Am Freitag, 16. März, zog die dritte Klasse bei 

strahlendem Sonnenschein in den Wald bei 

Wehr, um dort eine schlanke, hochgewachsene 

Douglasie für das geplante »Mühlen-Haus« zu 

fällen. 

Zunächst waren alle etwas in Sorge, ob der hohe 

Baum auch gut fallen würde. Umso größer war 

dann der Jubel und Applaus aus sicherer Entfernung, 

als der von Hildebrand Jost gefällte Baum 

genau in die passende Lücke fiel. 

Jetzt ging es daran, die kleinen Äste rundum abzusägen, 

wobei alle kräftig mithalfen. Die soeben 

im Sachrechnen geübten Maße konnten jetzt 

ganz konkret angewendet werden, da der lange 

Stamm in mehrere Stücke zerlegt werden musste. 

Die begleitenden Erwachsenen wurden schnell 


> Aus dem Unterricht 

belehrt, dass die Kinder die ca. 3 Meter langen 

Rundhölzer mit eigener Kraft zum Hänger transportieren 

können. So blieb den »Großen« hauptsächlich 

die Aufgabe, für die Sicherheit der Kinder 

zu sorgen. 

Den krönenden Abschluss bildete die Fahrt im 

Traktor-Anhänger durch den Wald und über die 

sonnigen Hügel des Dinkelbergs bis zum Ortsrand 

von Eichen. 

Glücklich und zufrieden kamen alle zur Schule 

zurück. Die Spitze der Douglasie wartet jetzt im 

Wassereimer darauf, beim Richtfest schön geschmückt 

auf dem Dachfirst zu stehen. Vielen 

Dank an Herrn Freidel für die Baum-Spende! 

Magdalene Dycke 

05


Sozialpraktikum der 11b 

Im Laufe der Oberstufe werden die SchülerInnen 

in diversen Praktika mit verschiedenen Lebens- 

und Erfahrungsgebieten konfrontiert. Während 

in der 9. Klasse einerseits die direkte Auseinandersetzung 

auf landwirtschaftlichem und handwerklichem 

Gebiete stattfindet, erleben die SchülerInnen 

in der 10. Klasse im Feldmesspraktikum 

eine bewusste Auseinandersetzung mit einem 

Landschaftsteil. Diese geometrische-mathematische 

Auseinandersetzung mündet in der Herstellung 

einer Landkarte. 

Auch die Erfahrung eines industriellen Komplexes 

kann in der 10. Klasse eine wertvolle Erfahrung 

bilden. 

In der 11. Klasse findet außer einem etwa einwöchigem 

Ökologiepraktikum ein dreiwöchiges 

Sozialpraktikum statt. Hierbei geht es um eine 

direkte Begegnung mit Menschen in sozialen 

Einrichtungen wie Krankenhäusern, Altenheimen, 

heilpädagogischen Einrichtungen etc. 

Die Begegnung und direkte Auseinandersetzung 

mit Menschen, die eine besondere Unterstützung 

benötigen, eröffnet den Jugendlichen oft einen 

neuen Blick auf den Menschen und auch auf den 

eigenen Lebensweg. 

In dieser Entwicklungsphase, in der oft Zukunftsentscheidungen 

reifen, erweist sich dieses Sozialpraktikum 

als überaus klärend und heilsam. 

Dieses Aufwachen am Menschen gibt den Jugendlichen 

oft eine erweiterte Perspektive. Jene 

nachfolgenden Kurzberichte sollen einen kleinen 

Einblick aus Schülersicht geben. 

Helmut Mally 

Seit Jahrzehnten wird das Sozialpraktikum in 

Klasse 11 von Herrn Mally verantwortet – ohne 

eine Anrechnung auf sein Deputat. Trotz hohem 

Zeitaufwand ist es sein Ziel, für jede/n SchülerIn 

den richtigen Platz zu finden. Ich möchte ihm von 

ganzem Herzen danken, dass ihm dieses Angebot 

menschlicher Reifung auch bei der 11b wieder so 

vortrefflich gelungen ist! 

P. Elsen (Klassenbetreuer, 11b) 

Ich habe mein Sozialpraktikum im Kreiskrankenhaus 

Lörrach für drei Wochen absolviert. 

Morgens um 6 Uhr Anfangen war in den ersten 

Tagen sehr anstrengend. 

Es war für mich neu, diese ganzen fremden Gerüche 

und ältere Menschen, denen geholfen werden 

musste. Ich hatte so sehr gehofft, dass ich bei 

einer OP dabei sein kann, aber sie erlauben es den 

Praktikanten nicht. 

Als ich diese drei Wochen im Krankenhaus arbeitete, 

hatte ich noch Gesellschaft von drei weiteren 

Schülern. Ich fragte im Krankenhaus auch, 

ob ich mal eine Nachtschicht haben darf, aber 

sie sagten mir, dass das gesetzlich nicht machbar 

wäre – schade eigentlich! 

Für diesen »Job« sollten mitgebracht werden: 

• körperliche Ausdauer 

• Motivation 

• Teamgeist 

• keine Berührungsängste haben 

• offen sein für alles, was kommen mag 


Ich kann nur sagen, dass es die Erfahrung wert 

war und mich ganz herzlich bedanke für diese 

drei Wochen im Kreiskrankenhaus in Lörrach, 

die von mir alles abverlangt haben :-) 

Paloma 

Ich habe mein Praktikum in der Werkstatt für 

behinderte Menschen in Wallbach gemacht die 

der Caritas angehört und so nach christlichem 

Leitbild geführt wird. Die Werkstatt ist in vier 

Bereiche unterteilt und in drei Stockwerken untergebracht. 

In der Werkstatt sind Menschen mit 

Behinderungen von Lernschwächen bis hin zu 

mehrfacher Schwerstbehinderung beschäftigt. 

Die Werkstatt baut ein großes Spektrum an Dingen 

zusammen, z.B. für Autos Blenden, Lichter 

und Armaturen. Dichtungsringe werden aus den 

Stanzformen gedrückt oder es werden Elektromotore 

zusammengebaut. Meine Aufgabe war 

hauptsächlich das Betreuen der Menschen oder 

die Verteilung der Arbeiten. 

In den drei Wochen habe ich sehr viele menschliche 

Kontakte geknüpft und einen kleinen Einblick 

in das Arbeitsleben eines Betreuers bekommen. 

Ich möchte Ihnen in den folgenden Zeilen 

einen kleinen Einblick in meine Arbeit geben. 

Die ersten Tage fiel es mir noch schwer, mich mit 

einem behinderten Menschen in Kontakt zu setzen. 

Da es für mich neu war, so direkt mit einem 

behinderten Menschen zu sprechen, ihn um etwas 

zu bitten oder Ähnliches. Doch dann lernte 

ich einen Blinden kennen, welcher in der Werkstatt 

kleinere Arbeiten verrichten konnte und 

fing an mich mehr und mehr mit ihm zu unterhalten. 

Er war von Geburt an blind und so fragte 

er mich, wie ich denn aussehen würde, wie groß 

ich sei und was für Kleidung ich tragen würde. 

Solche Fragen beantwortete ich zum ersten Mal 

in meinem Leben und es gab mir sehr zu denken, 

wie es wohl sein muss, blind zu sein. 

Am nächsten Tag fragte ich ihn, wie er die Welt 

wahrnimmt und wir hatten ein eindrückliches 

Gespräch. Er schilderte mir, dass er sehr viel 

über sein Gehör wahrnehmen kann und zeigte 

mir sein Handy mit Sprachausgabe. Was ich 

sehr schön fand war, dass heute auch Menschen 

mit Erblindung das Benutzen eines Handys oder 

Computers ermöglicht werden kann. 

Ich verbrachte auch sehr viel Zeit mit einem behinderten 

Menschen, der als Spastiker im Rollstuhl 

saß. Ich redete mit ihm sehr oft über ihn 


> Aus dem Unterricht > Sozialpraktikum der 11b 

und sein Leben außerhalb der Werkstatt. Dies 

schien ihm sehr gut zu gefallen, denn er plauderte 

und plauderte. Nur an einem Tag wollte er kein 

Wort mit mir oder jemand anderem reden: er war 

sehr traurig darüber, dass er keine Freundin hatte. 

Ich versuchte ihn aufzuheitern und schaute 

mit ihm einige Werbeprospekte an, die er sonst 

so gerne ansah. Doch auch dies half nichts. So 

ging er nach Hause – und am nächsten Tag kam 

er wieder in alter, guter und aufgeweckter Laune 

zurück. 

Das Praktikum sehe ich als sehr große Bereicherung 

in meinem Leben. 

Es beeindruckte mich, wie gerne und mit welchem 

Elan die meisten der behinderten Menschen 

an die Arbeit gegangen sind. 

Julius 

Ich war im Fröbelkindergarten in Steinen und 

das erste, was ich in den drei Wochen erleben 

durfte, war, dass der kleine Florian ebenso wie 

ich zum ersten mal da war. Also war für ihn auch 

alles sehr neu. 

Ich ging mit ihm in die Leseecke und zeigte ihm 

die Murmelbahn und wir waren trotz des Altersunterschieds 

gleichauf begeistert. Die Erzieherin 

lächelte und sagte, das die Kinder davon immer 

sehr begeistert sind (was auch auf mich zutraf). 

Was für mich auch sehr interessant war, war, 

dass an einem Tag auf einmal fünf Kinder beim 

Morgenkreis auf meinem Schoß sitzen wollten. 

Ich sagte zu dreien von ihnen, dass sie, wenn ich 

vorlese, auf meinem Schoß sitzen dürfen, was sie 

dann auch gerne in Anspruch nahmen. Ich wurde 

auch gleich von Anfang an von den Kindern in 

ihre Spiele mit einbezogen. 

In der Gartenzeit spielten die Kinder meist für 

sich alleine, auch wenn es manchmal kleinere 

Streitereien gab, vertrugen sie sich sehr schnell 

wieder. Manche Kinder liefen aber auch gerne 

die ganze Zeit an der Hand eines Erziehers mit, 

weil sie eine sehr enge Bindung zu diesem Erzieher 

aufgebaut haben. Alles in allem hat mir das 

Praktikum sehr viel Freude bereitet und ich würde 

jederzeit wieder im Kindergarten einspringen. 

Rebekka 

07


Zu den Architektur modellen der Klasse 12b 

In der Oberstufe setzen sich die SchülerInnen mit 

den grundlegenden Elementen der Bildenden 

Kunst auseinander. Während die praktische Auseinandersetzung 

im zeichnerischen, malerischen 

und plastischen Bereich in jeder Klassenstufe 

stattfindet, wird die Architektur hauptsächlich 

in der 12. Klasse bearbeitet. Zwar gibt es in vielen 

Waldorfschulen die Architekturepoche der 12. 

Klasse, seltener jedoch setzen sich die SchülerInnen 

praktisch intensiv mit der Thematik auseinander. 

An der Freien Waldorfschule Schopfheim wurde 

vor einigen Jahren von Herrn König und Herrn 

Mally ein praktisches Architekturprojekt eingeführt. 

Im Rahmen des Kunstunterrichtes der 12. 

Klasse wählen die Schülerinnen entweder eine 

mehr plastische Bearbeitung des Themas z.B. 

durch Ton oder sie entscheiden sich für eine konstruktive 

Auseinandersetzung. 

Die hier gezeigten Arbeiten der Klasse 12b sind 

das Ergebnis einer mehrwöchigen Bearbeitung 

der Thematik. Die meisten Arbeiten entstanden 

in 2er-Teams. Aufgabe war es, ein öffentliches 

Gebäude (Kulturzentrum, industrieller Komplex, 

Flughalle, Kindergarten etc.) nach wesentlichen 

architektonischen Gesichtspunkten zu entwer- 

fen und in einem Modell sichtbar zu machen. 

Hierbei lernten die SchülerInnen zunächst wesentliche 

kunstgeschichtliche und architektonische 

Elemente kennen. Dieses notwendige 

Grundwissen war die Basis für den eigenen Entwurf. 

Aus Skizzen und z.T. kleinen Tonmodellen 

wurde versucht, etwa maßstabgetreue Entwürfe 

zu kreieren, die Funktion, Ästhetik, Konstruktion, 

Sozialaspekte etc. berücksichtigen. Hierbei 

sollten die individuellen Ideen durch Austausch 

in 2er Teams adäquat zum Tragen kommen. Entscheidend 

war die Sachargumentation. Die individuelle 

Idee verlangte ein Einverständnis der im 

Team mitwirkenden SchülerInnen. 

Die Ausführung des Modells benötigte viel handwerkliches 

Geschick. Materialien wurden sehr 

bewusst und begründend eingesetzt. Immer wieder 

rückte die Frage ins Blickfeld, welche Konsequenzen 

in statischer und technischer Hinsicht 

sich in der Realität ergeben würden. Die SchülerInnen 

zeigten nicht nur Aufgeschlossenheit 

für die Thematik, sie bewiesen auch Ausdauer 

die Modelle durch zu gestalten. Vor allem wurde 

auch der Blick geschärft für menschliche und soziale 

Zusammenhänge in Bezug auf architektonische 

Gestik. 

Helmut Mally 



> Aus dem Unterricht > Zu den Architektur modellen der Klasse 12b 

09


Erlebnisvormittag bei der 

»Gusstechnik Schopfheim GmbH« 

Einen ganz besonders eindrucksvollen Vormittag 

erlebten die 36 DrittklässlerInnen am Freitag 9. 

März. Im Rahmen des regelmäßigen »Handwerker-Vormittages« 

durften sie unter anderem die 

Fertigungshalle der Alu-Guss-Fabrik in Fahrnau 

besichtigen. 

Der technische Leiter Herr Mattern verstand es, 

die jungen Besucher mit ganz praktischen und 

durchschaubaren Tätigkeiten in den Fertigungsablauf 

der Guss-Teile einzuführen. So durften einige 

Kinder unter seiner Anleitung mittels eines 

Ton-Sand-Gemischs eine kleine Form anfertigen. 

Mit großer Aufmerksamkeit folgten die SchülerInnen 

den gut verständlichen Ausführungen 

und stellten viele spannende Fragen. Beeindruckend 

war neben den Erlebnissen in der großen 

Fabrikhalle, wo das flüssige Aluminium wie Lava 

im großen Ofen glühte, das liebevoll gerichtete 

Empfangsbüfett sowie die netten und passenden 

Abschiedsgeschenke. 

Nach spannenden zwei Stunden machte sich 

die Truppe erfüllt und glücklich zu Fuß auf den 

Rückweg zur Schule. Zu Hause wurde dann voll 

Stolz berichtet, wie viel man an diesem außergewöhnlichen 

Schulvormittag lernen durfte. Ein 

großes Dankeschön an alle beteiligten Mitarbeiter, 

vor allem Frau Ruf und Herrn Mattern. 

Magdalene Dycke (Klassenlehrerin) 


Zwischenbericht zum Förderunterricht 

Am Anfang des Schuljahres begann ich meine 

Arbeit in der 4. Klasse, die ihr Schuljahr mit einer 

Rechenepoche begann. Während des Hauptunterrichts 

gab es für jeweils sechs SchülerInnen, 

im Wechsel, einen von Bewegungs- und Koordinationsübungen 

geprägten rhythmischen Teil 

der im Foyer stattfand. 

Ab der zweiten Wochen arbeitete ich mit vier 

Kindern anschließend während der Heftarbeitsphase, 

und mit fünf Kindern begann die Einzelförderung 

in der Zeit zwischen 10 und 13 Uhr von 

Dienstag bis Donnerstag bzw. Montags zwischen 

14 und 15 Uhr. Die Einzelförderung geht über das 

gesamte Schuljahr mit wechselnden Kindern aus 

verschiedenen Klassen. Die Praxis hat gezeigt, 

dass die Gruppenförderung gut im Hauptunterricht 

umzusetzen ist und die Einzelförderung im 

Fachunterricht. 

Nach dem die Epoche nach vier Wochen zu Ende 

war, hospitierte ich, zusätzlich zur Einzelförderung, 

in der 2. und 3. Klasse. 

Während der Zeit nach den Herbstferien bis 

Weihnachten, ging ich an fünf Dienstagnachmittagen, 

zusammen mit vier Kindern aus der 4. 

Klasse und zwei Kindern aus der 3. Klasse, zum 

Bauernhof der Familie Jost. 

Eine andere Art der Förderung, Schulung der unteren 

vier Sinne – Tastsinn, Lebenssinn, Eigenbewegungssinn, 

Gleichgewichtssinn – konnte im 


> Aus dem Unterricht 

Umgang mit den Tieren und den verschiedenen 

Arbeiten, wie Äpfel pflücken, Aufsammeln und 

Apfelmus kochen, besonders gut umgesetzt werden. 

In den Wochen nach den Weihnachtsferien bis 

Fastnacht, hatte die 4. Klasse wieder eine dreiwöchige 

Rechenepoche, in der die begonnene Arbeit 

mit einer Kleingruppe (vier Kinder) fortgesetzt 

wurde. 

Danach hospitierte ich eine Woche lang in der 1. 

Klasse. Einzelförderung haben zur Zeit vier Kinder 

aus der 3. Klasse und zwei Kinder aus der 2. 

Klasse. 

Seit Anfang Februar läuft die Einzel- und Gruppenaufnahme 

der kommenden 1. Klasse. 

Die Therapiekreisstunden haben wir auf 90 

Minuten verlängert, da die Zeit für Kinderbesprechungen, 

Organisatorisches und eine gemeinsame 

inhaltliche Arbeit nicht ausreichte. 

Außerdem zeigte uns die Realität, dass die Treffen, 

bedingt durch Fortbildung, Krankheit oder in 

der Zeit der Aufnahme, nicht immer wöchentlich 

statt finden konnten. 

Die Zusammenarbeit mit dem Kollegium, den 

Eltern und Kindern ist sehr gut und das Konzept 

wurde von allen angenommen und wird wohlwollend 

unterstützt. 

- Anzeige - 

Petra de Vet 

11


12 

Jahresarbeitenvorstellung der Jahrgangsstufe 12 – 

Gedanken und Eindrücke 


Erklimme den Berg, 

doch sei nicht übermütig. 

Die Schritte setze behutsam, 

jedoch nicht zögernd. 

Den Willen, den du brauchst, 

verlier’ ihn nicht. 

Greife die Hand, 

die dir gereicht. 

Stets den Blick in die Ferne, 

das Ziel im Visier. 

Ein ganzes Jahr lang haben sich nun unsere Schüler 

und Schülerinnen der 12. Klassen mit ihrem 

ganz speziellen und individuellen Thema auseinandergesetzt 

… ein Jahr, indem sie sicherlich so 

manche Höhen und Tiefen durchleben mussten – 

bis es schließlich oder Gott sei Dank soweit war, 

dass sie ihre Arbeiten der Öffentlichkeit – wie 

beispielsweise uns Eltern – präsentieren konnten 

(12b: 11.02.2012; 12a: 9./10.03.2012). Sicherlich für 

die meisten Schüler und Schülerinnen eine große 

Herausforderung, diesen oftmals anstrengenden 

Weg, trotz bestimmt einiger innerer und äußerer 

Widerstände, auch wirklich durchzuhalten, immer 

das selbstgesetzte Ziel vor Augen. Was hat es 

nun eigentlich so auf sich mit diesen Jahresarbeiten 

in der 12. Klasse? Diese Frage habe ich mir in 

den letzten Monaten, während ich unseren Sohn 

auf seinem Weg durch diese Zeit begleitet habe, 

immer wieder gestellt. Das Thema ihrer jeweiligen 

Arbeit wählen sie frei nach ihren Interessen, 

Neigungen, Begabungen und Fähigkeiten 

in Absprache mit ihren Klassenbetreuern, einem 

Oberstufenlehrer oder auch einem fachlich kompetenten 

Menschen außerhalb der Schule. Diese 

Jahresarbeiten bestehen aus einem theoretischen 

und einem praktischen Teil. In einem Vortrag 

und praktischen Demonstrationen stellen dann 

die Schüler das Ergebnis ihrer Arbeit am Ende 

dieses Jahres der Schulgemeinschaft vor. Zuvor 

wird jedoch die Arbeit während des Schuljahres 


> Aus dem Unterricht > Jahresarbeitenvorstellung der Jahrgangsstufe 12 

mehrmals von einem sogenannten Kolloquium 

(bestehend aus einem dreiköpfigen Gremium 

des Lehrerkollegiums) begutachtet. Der Schüler 

bekommt hier so manche Anregung und Hilfe, 

muss aber auch lernen, Kritik auszuhalten und 

sich seinen Schwächen stellen. Wer sich wirklich 

auf diesen Prozess einlässt, bekommt jedoch die 

Möglichkeit, seine wirklichen Fähigkeiten und 

Talente zu erkennen und auch auszuschöpfen. 

Dies ist natürlich einfacher gesagt als getan für 

diese jungen Menschen, die oftmals bereits mit 

einem Bein schon draußen im Leben stehen, mit 

dem anderen aber noch voll im Schulleben. Erst, 

wenn das Kolloquium seine Zustimmung gegeben 

hat, werden die fertig gestellten Jahresarbeiten 

der Öffentlichkeit präsentiert. 

Diese Zustimmung haben nun die Allermeisten 

unserer diesjährigen Zwölftklässler erhalten – 

und uns in drei Präsentationen ihre wirklich 

gelungenen und beeindruckenden Ergebnisse 

vorgestellt. Es wäre einfach zu weit ausgeholt, 

jede einzelne Jahresarbeit an dieser Stelle zu erwähnen, 

aber die Themen waren unglaublich 

weit gefächert und hoch spannend sowie beeindruckend 

dargestellt. In meinen Augen sind die 

Schüler und Schülerinnen weit über sich hinausgewachsen 

und haben dabei erstaunliche Arbeiten 

hervorgebracht. Auch wenn sie in den letzten 

Monaten bestimmt so manche harte Stunde 

durchleben mussten, und es ihnen immer wieder 

einmal schwer gefallen sein dürfte, die nötige Geduld 

und die Kraft zum Durchhalten aufzubringen, 

sich ihrer Frustration zu stellen und manche 

Enttäuschung hinzunehmen, können sie jetzt auf 

eine Zeitspanne in ihrem Schülerleben zurückblicken, 

die sie sicherlich ein ganzes Stück in ihrer 

persönlichen und individuellen Entwicklung auf 

dem Weg zur Ich-Findung weitergebracht hat. 

Sabine Sprich 

13

Aus dem Unterricht > Jahresarbeitenvorstellung der Jahrgangsstufe 12 


Kurzvorstellung 

Anja Schulze 

Hallo zusammen, ich bin das neue Gesicht in 

der Bibliothek. Mein Name ist Anja Schulze und 

meine Tochter Jona geht in die 1. Klasse. Auf einem 

Elternabend wurde gefragt, ob jemand bereit 

wäre in der Bibliothek zu helfen, da habe ich 

mich spontan gemeldet, da ich Bücher klasse finde 

und ich neugierig war, wie viele Schüler denn 

sich Bücher ausleihen. Und ich war überrascht, 

wie viele es sind. Find‘ ich persönlich total Klasse 

und auch, dass sich die Schüler selbst in der Bibliothek 

engagieren. Ich freue mich dabei zu sein. 

Also, dann auf ein Wiedersehen in der Bibliothek! 

Neue Bücher in der 

Schülerbibliothek 

Jugend: 

Blazon, Nina. (2011). Ascheherz (cbt). 

Blobel, Brigitte. (2007). Meine schöne Schwester. 

Der Weg in die Magersucht (Arena). 

Blobel, Brigitte. (2011). Blind Date (Arena). 

[Lovestory eines blinden Mädchens]. 

Brooks, Kevin. (2011). iBoy (dtv). 

Ebert, Michael / Klotzek, Timm (Hrsg.). (2010). 

NEON unnützes Wissen. 1374 skurrile Fakten, 

die man nie mehr vergisst (Heyne). 

Grant, Sara. (2011). Neva (Pan-Verlag). 


Paolini, Christopher. (2011). 

Eragon. Das Erbe der Macht (cbj). 

[Alle Bände der Serie vorhanden]. 

> Aus dem Schulleben 

Riordan, Rick. (2012). 

Percy Jackson. Der Fluch des Titanen (Carlsen). 


Kinder: 

Kinney, Jeff. (2011). 

Gregs Tagebuch 6. Keine Panik! (Baumhaus). 


Kruse, Max. (2003). 

Urmels Lichterbaum im Eismeer. Professor Habakuk 

Tibatongs Tier-Sprech-Schule (Omnibus). 

Siegenthaler, Kathrin / Pfister, Marcus. (1994). 

Wie Sankt Nikolaus einen Gehilfen fand. 

Eine Geschichte (Nord-Süd-Verlag). 

Stewner, Tanya. (2010). Liliane Susewind. 

Ein Panda ist kein Känguru (Fischer). 

Stewner, Tanya. (2010). Liliane Susewind. 

Mit Elefanten spricht man nicht! (Fischer). 


Freizeit, Tiere, Sonstiges: 

Eder, Elisabeth. (2009). Funkelnde Perlenweihnacht. 

Edle Sterne und festliche Dekorationen 

(Frech). 

Kneissler, Irmgard. (1990). Perfektes Origami. 20 

Modelle aus der Vogelgrundform (Ravensb.). 

Schmalenberg, Susanne. (2009). 

Motiv-Hausschuhe stricken & verfilzen. 

Mollig-warm und heiß geliebt (Frech). 

Lohmann, Michael. (2007). 

Das 1 x 1 der Vogelfütterung. 

Futter und Futterstellen für das ganze Jahr. 

Die wichtigsten Vogelarten (Blv Buchverlag). 

Außerdem weitere Tierbücher zu den Themen: 

Degus, Ratten, Landschildkröten (Haltung, Pflege, 

Anschaffung, Aufzucht ect.) 

… und vieles mehr! 

Gerne dürft ihr uns eure Buchwünsche mitteilen. 

15


Schulfeier vom 17. Dezember 2012 

Mitten im Advent, am Samstag den 17. Dezember 

2011, hatten Eltern, Geschwister, Verwandte und 

Freunde unserer Schule das Vergnügen eine wirklich 

gelungene Schulfeier miterleben zu dürfen, 

und damit wieder einmal einen kleinen Einblick 

in den Schulalltag zu bekommen. Eingeleitet 

wurde sie auch dieses Mal vom Orchester, unter 

der Leitung von Frau Hüttich, mit Auszügen aus 

Händels »Feuerwerksmusik«, dem sich dann ein 

Bläserensemble anschloss. 

Während die Klassen 1 bis 3 uns mit kleinen Liedchen, 

engl. Reimen oder dem Lied vom »Sperber« 

mit der Begleitung von Blockflöten und einem 

kleinen Klassenorchester verzauberten, präsentierte 

uns die 4. Klasse ein Gedicht aus der nordischen 

Mythologie. Die Klassen 5 und 10 zeigten 

uns in einer Eurythmiedarbietung mit Stäben, 

aus der »Erzählung des Zarathustras«, wie das 

Böse in die Welt kommt, das Gute jedoch letztendlich 

siegt – ein 3000 Jahre alter Text aus dem 

Urpersischen. Mit viel Freude und Elan trug uns 

die 6. Klasse Goethes »Zauberlehrling« vor, und 

die 8. mit Gitarrenbegleitung ihres Englischlehrers 

legte in einem englischen Song dar, dass wir 

Glück nicht kaufen können und daher Geld nicht 

alles ist. 

Das Anfängerorchester stand zum ersten Mal auf 

der Bühne unseres großen Festsaals und ließ uns 

eintauchen in vorweihnachtliche Stimmung mit 

den Liedern »Schneeflöckchen« und »Was soll das 

bedeuten«, Jessica Poppe begleitet von Bläsern 

sang »Wie schön leuchtet der Morgenstern« von 

J. S. Bach und »3 Könige wandern aus dem Morgenland«. 

Das Streben nach Freiheit, Gerechtigkeit 

und Standhaftigkeit demonstrierte uns die 

9.Klasse u.a. mit Gedichten von Ingeborg Bachmann 

und C. F. Meyer. 

Ob die Maoris mit ihrem Kriegsgeschrei, sehr 

eindringlich von der 10.Klasse in Szene gesetzt, 

auch für Freiheit, Gerechtigkeit und Standhaftigkeit 

eingetreten sind, ist mir nicht bekannt, aber 

ich kann es mir sehr gut vorstellen. Mit den zwei 

englischen Popsongs, »Lady Madonna« von den 

Beatles und »Earth Song« von Michael Jackson, 

gesungen von der 9.Klasse und der 11a, kam frischer 

Wind in den Festsaal. 

Die »Todesfuge«, ein Gedicht von Paul Celan, 

ebenfalls vorgetragen von Schülern der 11a und 

eine Szene aus »Parzival« übertragen auf die heutige 

Zeit, und dargestellt von der Klasse 11b bildeten 

den Abschluss der einzelnen Klassenbeiträge. 

Wie schon zu Beginn unserer Schulfeier durften 

wir noch einmal ein Stück aus Händels »Feuerwerksmusik« 

genießen und das von allen gesungene 

»Macht hoch die Tür, die Tor macht weit, 

es kommt der Herr der Herrlichkeit«, rief uns in 

Erinnerung, dass Weihnachten nicht mehr weit 

sein kann. 

Sabine Sprich (Schülermutter) 



> Aus dem Schulleben > Schulfeier vom 17. Dezember 2012 

17


Völkerball-Turnier in der Vicemooshalle (11.02.2012) 

Wie es begann: 

Kurz nach den Sommerferien erreichte uns die 

Nachricht, dass die Waldorfschule in Freiburg- 

Wiehre, die seit 12 Jahren das Völkerball-Turnier 

der Mittelstufe ausgerichtet hatte, dies nun nicht 

mehr tun wolle. 

Nach kurzem Überlegen waren sich alle KollegInnen 

der Sportfachschaft einig, dass das Völkerball-Turnier, 

das über die Jahre für viele SchülerInnen 

zu einer eindrücklichen, bleibenden 

Erinnerung geworden ist, weiter leben muss; und 

zwar bei uns, in unserer schönen, großen Turnhalle! 

Was bleibt: 

Die Erinnerung an eine super Stimmung in unserer 

Sporthalle, eine sehr sportliche, faire Stimmung 

voller Fröhlichkeit und Begeisterung. Es 

nahmen 16 Mannschaften aus neun Waldorfschulen 

der Region teil. Den weitesten Weg hatten 

die 6.-Klässler aus Strasbourg. 

Die erreichte Platzierung ist am Ende nicht das 

Wichtigste gewesen, sondern tatsächlich das 

Gemeinschaftsgefühl »Wir waren auch dabei!«. 

Unsere SchülerInnen konnten außerdem sehr 

eindrücklich erleben, wie aus recht erbitterten 

Feinden, Freunde (oder zumindest akzeptierte 

Mitschüler) werden können. Denn: Fragte man 

die SchülerInnen der 6. Klasse, wen sie in der ganzen 

Schule am wenigsten leiden konnten, waren 

das über viele Jahre die 7. Klässler. Oft musste 

handgreiflicher Streit in den Pausen oder nach 

der Schule geschlichtet werden. Dieser Streit 

wurde nun zum »Völkerball-KRIEG« (manches 

muss man auch ausleben dürfen). 6. und 7. Klässler 

durften nun nach den Weihnachtsferien ihren 

Krieg in der Turnhalle ausfechten und ausleben. 

Das taten sie mit wachsender Lautstärke (auch 

Anfeuern muss man ja üben) und großem Engagement. 

Unmittelbar vor dem Turnier versuchten die 

Klassenlehrer den SchülerInnen klar zu machen, 

dass der Krieg während des Turniers nicht weiter 

geführt werden dürfe, im Gegenteil, wir verlangten 

von ihnen, dass sie nun auch die »Feinde« anfeuern 

sollten (nach dem Motto: die Schopfheimer 

SchülerInnen halten zusammen!). 

Konnte das funktionieren? Es hat funktioniert 

und viel besser, als wir zu hoffen gewagt hatten! 

Alle, die am Turniertag in der Turnhalle vorbeigeschaut 

oder sogar mitgefiebert haben, konnten 

sehr sportliche Wettkämpfe und eine einheitliche, 

lautstarke Schopfheimer Fangemeinde erleben. 

Am Montag nach dem Turnier trafen sich die 6. 

und 7. Klasse wieder in der Turnhalle. Klare An- 


sage: Es gibt EIN Spiel »Orange Tigers« (6. Kl.) gegen 

» Seven Up« (7. Kl.) und dann spielen wir mit 

gemischten Mannschaften. Es kam kein Protest! 

Die Zuschauer feuerten beim gemischten Spiel 

trotzdem laut, rhythmisch und begeistert an: 

»Seven Tigers ! Seven Tigers!« 

Dass beide Klassen dann einen Teil ihrer Faschingsfeier 

gemeinsam in der Turnhalle verbrachten 

und das ohne Streit, das hätte ich mir 

vor ein paar Wochen nicht träumen lassen. 

Aus der Sicht der SchülerInnen: 


Freya Ingenfeld 

Wir fingen erst in den Sportstunden an Völkerball 

zu spielen. Nach den Sommerferien gab es eine 

Völkerball-Trainings-Gruppe mit Frau Ingenfeld, 

zu der 6., 7. und 8. Klässler kommen konnten. 

Dann so einen Monat vor dem Völkerball-Turnier 

fingen wir an, jeden Montag während des Hauptunterrichtes 

gegen die 7. Klasse Völkerball zu 

spielen. 

Nach langem Üben war der Tag endlich da, der 

Tag, an dem das Völkerball-Turnier stattfand. 

Fast alle Kinder aus der 6. und 7. Klasse waren 

dort. Unsere Leute hatten alle T-Shirts mit der 

Aufschrift »Orange Tigers« an. In der Mitte der 

Halle waren Tische zusammen gestellt, das war 

der Schiedsrichterplatz. Dort standen alle Pokale 

und auch die vielen Medaillen hingen dort. 

Und dann fing das Spiel an. Wir waren die ersten 

und mussten gegen die Mannschaft aus Lörrach 

spielen. Wir gewannen! Alle Klassenkameraden 

feuerten ihre Mannschaft lauthals an. Wir feuerten 

auch die 8. und 7. Klasse an bei ihren Spielen. 

Schließlich war der lange Tag zu Ende und alle 

Klassen saßen in der Halle und warteten auf das 

Ergebnis. Die 8. Klasse landete auf dem 6. Platz, 

die 7. Klasse wurde 13. und wir kamen auf den 12. 

Platz. Das war ein sehr aufregender Tag mit viel 

Unterstützung unserer Eltern, die leckere Kuchen 

und Getränke verkauften. Herr Fien (Axels Vater) 

sponserte uns die T-Shirts – vielen Dank! 

Miranda Mears (6. Klasse) 

Bevor wir am Völkerball-Turnier teilnehmen 

konnten, mussten wir erst ein halbes Jahr trainieren 

und Werfen, Fangen und Ausweichen üben. 

Als wir besser wurden, haben wir auch mit den 

> Aus dem Schulleben > Völkerball-Turnier in der Vicemooshalle 

7. und 8. Klässlern geübt. Dann war es endlich soweit. 

Das Turnier fand in unserer Sporthalle statt. 

Am Morgen kamen wir in unsere Klasse und zogen 

uns um, dann gingen wir rüber in die Halle 

und machten uns warm. Dann ging es los. Unser 

erstes Spiel hatten wir gegen die 6. Klasse Lörrach 

und mit selbst gestalteter Flagge, Tröte und unseren 

Stimmen feuerten wir unsere Mannschaft 

an. Wir gewannen haushoch. Bei den anderen 

Spielen hatten wir dann nicht mehr so viel Glück 

und wir konnten nur noch einen anderen Sieg erringen. 

Gegen die 8. Klasse aus Freiburg-Wiehre 

haben wir ganz knapp mit nur mit einem Punkt 

Rückstand verloren. An ihren orangen T-Shirts 

(die mein Vater uns spendiert hat) waren die 

»Orange Tigers« den ganzen Tag über gut zu erkennen. 

Bei der Siegerehrung am Schluss waren alle 

sehr aufgeregt. Wir errangen den 12. Platz von 16 

Mannschaften und jeder bekam eine Medaille 

und die Mannschaft eine Urkunde. Dann konnten 

wir stolz und erschöpft nach Hause gehen. 

Axel Fien (6. Klasse) 

Ganz am Anfang hatte Frau Ingenfeld vorgeschlagen, 

Völkerball-Training zu machen.Ein 

paar SchülerInnen fanden das gut und so entstand 

dann das »Training«. Eines Tages hatten 

wir wie jeden Mittwoch Klassenkonferenz und 

Tyra schlug unseren Mannschaftsnamen (»Orange 

Tigers«) vor. Damit waren alle schnell einverstanden. 

Dann zogen die Wochen vorbei bis zum Samstag, 

den 11. Februar 2012: Alle Klassen wurden vorgestellt, 

es waren 16 Mannschaften und wir wollten 

unter die Top 10 kommen. Zwischen den Spielen 

konnte man in die Kantine gehen und sich Waffeln 

oder etwas zu trinken holen – ein großes Lob 

an unsere Eltern, denn sie haben das Ganze geregelt. 

Als wir dran waren, konnte man unsere T- 

Shirts bestaunen, die Herr Fien gesponsert hatte. 

Unser erstes Spiel ging erfolgreich aus, wir haben 

gewonnen! In der Pause, wenn wir nicht spielen 

mussten, haben wir die 7. und 8. Klasse angefeuert. 

Am Schluss wurden noch die Sieger geehrt 

und es kam raus, dass wir den 12. Platz belegt hatten. 

Alle freuten sich aber trotzdem. Dann fingen 

wir an aufzuräumen und die Spieler liefen mit 

einer Medaille herum. 

Charlene Liehr und Marie Kallfass (6. Klasse) 

19

Aus dem Schulleben > Völkerball-Turnier in der Vicemooshalle 

Seit den Sommerferien trainierte unser Team. 

Das Training war toll, denn auch 7. und 8. Klässler 

waren da. Wir trainierten ein halbes Jahr und 

umso näher das Turnier rückte, desto verbissener 

wurden wir. In der Zwischenzeit mussten wir 

uns auch um den Namen der Trikots und die Pokale 

kümmern. Also fragten wir die VR-Bank, sie 

spendierte uns die Pokale. 

Die T-Shirts bezahlte uns Axels Vater. Da die 

Lastwagen der Firma orange sind, mussten die 

T-Shirts orange sein und Tyra kam auf die Idee, 

unser Team »Orange Tigers« zu nennen. Nach ein 

paar Wochen waren die T-Shirts fertig: Auf dem 

Rücken war unser Logo, ein Tigerkopf, und vorne 

hatte jeder seinen Namen. 

Inzwischen liefen die Vorbereitungen auf Hochtouren: 

Wir mussten Plakate malen, Medaillen 

zusammen kleben usw. Endlich war der große 

Tag gekommen. Unsere Eltern verkauften etwas 

zu Essen in der Schulküche. 

Es waren genau 16 Mannschaften, die alle in unsere 

Turnhalle kamen. Wir gewannen leider nur 

zwei Spiele und landeten daher auf dem 12. Platz. 

Das war eigentlich ganz gut für uns, denn wir 

sind ja erst in der 6. Klasse und es spielten auch 7. 

und 8. Klässler mit. Die 7. Klasse landete auf dem 

13. Platz. 

Es war schon eine sehr coole Veranstaltung und 

ich freue mich schon sehr auf das nächste Mal. 

Lennard Feldweg 6. Kl. 

VorleserInnen gesucht. 

Tolle Preise zu gewinnen! 

Liebe SchülerInnen, 

wir vom Bücherei-Team wollen am diesjährigen 

Martinibazar nachmittags ab 14.00 Uhr eine 

bunte Vorleserunde im Olbi veranstalten. 

Sicherlich haben die meisten von euch im Unterricht 

oder auch einfach so schon spannende, lustige 

oder nachdenkliche Texte geschrieben, die 

eigentlich zu schade dafür sind, im Schreibtisch 

oder Papierkorb zu verschwinden. Darum möchten 

wir euch am Martinibazar 2012 die Gelegenheit 

bieten, diese Kurzgeschichten, Gedichte oder 

auch Sketche im Olbi vorzutragen. Unter allen, 

die an der Vorleserunde teilnehmen, verlosen wir 

folgende Preise: 

• Drei Büchergutscheine über 10 Euro 

• Drei Kinogutscheine 

Wenn ihr an der Vorleserunde und der Verlosung 

teilnehmen wollt, gebt euren Text (unbedingt 

mit Namen und Klasse) bis spätestens Ende Juli 

entweder eurem Klassenlehrer oder bringt ihn 

uns direkt in die Schülerbücherei (Montag und 

Donnerstag in der großen Pause). Wir nehmen 

dann rechtzeitig vor dem Martinibazar mit euch 

Kontakt auf. 

Andrea Singer für das Büchereiteam 


Fastnachts-Impressionen 

Die dritte Klasse feiert ein Handwerkerfest. 

Traditionell beschäftigen sich in der Waldorfschule 

die Kinder der dritten Klasse intensiv mit 

verschiedenen Berufen und alten Handwerkstechniken. 

Mir ist es ein großes Anliegen, den Kindern eine 

intensive Vertiefung in realen Arbeitsprozessen 

zu ermöglichen und sie dabei möglichst frei und 

kreativ arbeiten zu lassen. 

So war auch die Vorbereitung und Organisation 

des Vormittags weitgehend in die Hände der 

Kinder gelegt. Unterstützende Eltern sorgten lediglich 

dafür, dass wir an verschiedenen Orten 

des Schulgeländes arbeiten konnten und die Aufsichtspflicht 

gewährleistet war. 

Der Morgen begann am Freitag, 17. Februar zunächst 

mit dem Aufbau der verschiedenen 

»Werkstätten« und Arbeitsbereiche und endete 

gegen 13 Uhr mit dem gemeinsamen Aufräumen. 

Während des gesamten Vormittags war an allen 

Ecken geschäftiges Treiben zu erleben und zum 

Abschluss gab es für die ganze Klasse im »Jurten- 

Restaurant« ein lecker gekochtes Mittagessen der 

KöchInnen. 

Hier ein paar Impressionen: 

Die Marktfrauen versorgten nicht nur die Köche 

mit den notwendigen Lebensmitteln. Es gab auch 

Obst, Gemüse und Gebäck für zwischendurch. 


> Aus dem Schulleben 

Beim Friseurladen gab es schöne neue Frisuren. 

Im Malatelier entstanden herrliche Bilder. 

Die Zimmerleute arbeiteten an großen und kleinen 

Werkstücken. 

21

Aus dem Schulleben > Fastnachts-Impressionen 

Die Schmiede waren draußen am echten Feuer 

tatkräftig am Werk. 

Die Waldarbeiter sorgten für Holznachschub für 

den Jurtenofen. 

Das Koch-Team zauberte was Leckeres auf dem 

Holzfeuer in der Jurte. 

Auch Schornsteinfeger, Goldschmied, Krankenschwestern, 

Korbflechterin und Fotografen trugen 

das Ihre zu einem schönen Gelingen des Vormittags 

bei. 

Vielen Dank den Kindern für ihr tolles Mittun 

und den helfenden Eltern für die Unterstützung! 

Magdalene Dycke, Klassenlehrerin 


Moritz Lenz – Schubert & Mambo 

Ein Interview 

Moritz Lenz, geboren am 5. November 1988 in 

Bergisch Gladbach, machte 2008 Abitur an der 

Rudolf Steiner Schule Remscheid und war über 

seine Schulzeit hinaus in diverse Theaterprojekte 

als Schauspieler, Regisseur, Musiker und Techniker 

involviert. 

Im Rahmen seines Zivildienstes ging er nach Sao 

Paulo, wo er in einem Kulturzentrum mit dem 

Schwerpunkt auf Kinder- und Jugendtheater arbeitete. 

In seiner Freizeit drehte er seinen ersten 

dokumentarischen Kurzfilm über den Bananenverkäufer 

»Antonio« (2009) und arbeitete nach 

Beendigung seines Zivildienstes an diversen Berliner 

Filmsets. 

Der aktuelle Film »Schubert und Mambo« (2011) 

ist sein erster dokumentarischer Langfilm und 

gibt Einblick in seine Arbeiten als freischaffender 

und unabhängiger Filmemacher. Seit Herbst 2011 

studiert er an der Filmakademie Baden-Württemberg 

Dokumentarfilmregie. 

Worum geht es in »Schubert und Mambo«? 

In Schubert & Mambo geht es um ein peruanisches 

Jugendorchester, dass sich auf die abenteu- 


> Aus dem Umfeld 

erliche Reise nach Berlin begibt und dort auf das 

Schulorchester der Droste-Hülshoff Schule trifft. 

Der Film erzählt von jungen peruanischen Musikern, 

die noch nie zuvor ihr Land verlassen haben 

und auf eine komplett andere Kultur treffen. Berlin 

ist ein extremes Beispiel und so ist es wirklich 

interessant zu sehen, wie die Peruaner Berlin mit 

ihren Augen entdecken. 

Als ich beim Dreh in Trujillo gesehen habe, wie 

unser Protagonist Benjamín lebt, habe ich es 

anschließend in Berlin als absolut spannend 

empfunden, durch seine Augen die Stadt neu zu 

entdecken. Eine lustige und abstrakte Art des Sehens. 

Ich konnte richtig mitfühlen, wie sehr ihn 

das Gesehene überrollt und Berlin zugleich auch 

wahnsinnig auf ihn gewirkt haben muss. 

Woher kam die Idee zu dem Dokumentarfilm; wie 

wurdet ihr auf das Projekt aufmerksam? 

Ich selbst habe meinen Zivildienst in Brasilien, 

in Sao Paulo, über die Freunde der Erziehungskunst 

Rudolf Steiners e.V. gemacht. Jona Simon, 

ein Freund von mir, den ich auf den Seminaren 

kennen gelernt habe, war als Freiwilliger in dem 

Musikprojekt Arpegio in Trujillo (Peru), durch 

welches das Orquesta de Barro entstanden ist. 

Auf einem Nachbereitungsseminar hat er mir 

dann davon erzählt, dass das Orquesta de Barro 

eine Reise nach Berlin plant und hat mich gefragt, 

ob ich nicht einen kleinen Film darüber 

machen will. 

Ich war total begeistert. Das war dann eigentlich 

der Initiator für unser ziemlich gewagtes Projekt. 

Ich hatte mir dann in den Kopf gesetzt, dass der 

Film in Peru beginnen muss, um der Geschichte 

wirklich gerecht zu werden. 

Wie habt ihr es geschafft, ein solches Projekt auf die 

Beine zu stellen? Wie konntet ihr dieses Filmprojekt 

überhaupt finanzieren? 

Jona hatte mich auch erst mal für etwas verrückt 

erklärt, als ich mit dieser Idee ankam, nach Peru 

zu reisen. Wir hatten jedoch das große Glück, 

dass wir durch unsere Teilnahme an »weltwärts«, 

dem Freiwilligendienst des Bundesministeriums 

für wirtschaftliche Zusammenarbeit 

und Entwicklung (BMZ), an dessen Rückkehrerkonzept 

teilnehmen konnten. Das heißt, es ist 

23

Aus dem Umfeld > Moritz Lenz – Schubert & Mambo 

vorgesehen, dass ehemalige Freiwillige ihre Erfahrungen 

in Projekten weiter tragen sollen, die 

dann vom BMZ finanziell unterstützt werden. Ja, 

und das war bei uns die große Chance. Mit dieser 

Reise konnten wir schließlich auch unseren iranischen 

Kameramann Resa Asarschahab für das 

Projekt gewinnen, den wir uns sonst nie hätten 

leisten können. 

Gab es besondere Herausforderungen/Schwierigkeiten 

vor oder während des Drehs? 

Der ganze Dreh war eine irre Herausforderung. 

Ich hatte vorher nur kleine Dokumentarfilme gedreht. 

Jona, der Ton, Produktion und die Übersetzungen 

gemacht hat, hatte vorher noch nie etwas 

mit Film zu tun. Wir haben alle unglaublich viel 

bei dem Projekt gelernt. 

Jona war zum Glück schon ein paar Tage vor uns 

nach Peru gereist und konnte einen Drehplan 

vorbereiten, ohne den wir verloren gewesen wären. 

Daher lief der Teil in Peru ziemlich gut. Als 

wir dann nach Berlin kamen, gab es plötzlich 

zwei Orchester, die Peruaner verschwanden immer 

in ihren Gastfamilien und mein Konzept 

hatte Lücken, wie ich dann feststellen musste. 

Die ersten Tage waren wirklich ein Problem, aber 

dann haben wir Strategien für den Dreh in Berlin 

gefunden und hatten uns auch selber wieder an 

Deutschland gewöhnt. 

Woher die hohe Professionalität? 

Vielen Dank. Wir haben alle das beste gegeben 

und es war ein riesen Experiment. Wir haben 

selbst nicht damit gerechnet, dass dabei ein solcher 

Film entstehen würde. Das Projekt ist einfach 

mit der Zeit unglaublich gewachsen. Bis 

kurz nach dem Dreh hatten wir sogar vor, den 

Film alleine und zu Hause an meinem Laptop zu 

schneiden, bis wir gemerkt haben, dass wir eine 

Cutterin brauchen. Das hat dann natürlich sehr 

viel ausgemacht. 

Was reizt dich an »Dokumentarfilmregie« gegenüber 

»Spielfilmregie«? 

Mich begeistert beim Dokumentarfilm, dass 

nicht alles immer planbar ist. Man arbeitet mit 

Menschen, muss Impulsen nachgehen, seiner Intuition 

vertrauen und kann dabei wahnsinnig 

spannende Geschichten erleben, die scheinbar 

einfach so im Alltag nebenher geschehen. Dokumentarfilm 

hat für mich eine fast magische 

Kraft. Ich finde es jedoch immer schwierig den 

Dokumentarfilm im Kontrast oder gar in Abstufung 

zum szenischen Film zu sehen. Ich bin 

immer wieder überrascht, welche Wirkung der 

Dokumentarfilm auf das Publikum hat, also mit 

welchen vergleichsweise einfachen Mitteln sozusagen 

das Alltägliche und Reale es schaffen, 

den Zuschauer auch über den Kinobesuch hinaus 

in seinen Bann zu ziehen. 

Wie geht es für dich jetzt weiter? 

Gerade habe ich angefangen an der Filmakademie 

Baden-Württemberg Dokumentarfilmregie 

zu studieren. Nächste Woche habe ich einen Dreh 

für eine kleine szenische Filmübung, für die mir 

leider noch Schauspieler fehlen. Ich habe bisher 

noch nie etwas Szenisches gemacht und bin daher 

wirklich sehr aufgeregt, wie es wird. 

Das Interview führte Klara Sprich 

DVDs können unter 

schubertmambo@gmail.com 

oder telefonisch bei Moritz Lenz 

(0151 - 56 14 40 35) bestellt werden. 


Bericht aus Manila 

Vom 7. - 27.1.2012 habe ich zum vierten Mal eine 

Epoche Eurythmie an der Waldorfschule Manila 

auf den Philippinen gegeben – sie haben keinen 

eigenen Eurythmieunterricht, auch nicht in den 

anderen vier Waldorfschulen. 2009 habe ich auf 

dem Rückweg von Australien einen anderen Eurythmisten 

vertreten, mittlerweile ist eine schöne 

Beziehung zu Mitarbeitern und Schülerschaft 

gewachsen. Bei den letzten beiden Besuchen wurden 

die Flüge (und etwas mehr) vom Bazarkreis 

finanziert, was für die Maniler Waldorfschule 

eine große Unterstützung gewesen ist! Und auch 

der diesjährige Flug wurde mittlerweile finanziert 

– ich habe so unendlich dankbare Emails 

bekommen – u.a.: »Dear Mr. Peter! Please extend 

our million thanks to the parents of your school for 

supporting Manila Waldorf School«. Dina 

Hier nun mein Reisetagebuch: 

Freitag, 6.1.2012 

1.30 eingeschlafen – 4.00 aufgestanden – 11.00 

Frankfurt– Abu Dhabi, sechs Stunden Flug, nett, 

weil am Notausstieg, mit viel Beinfreiheit – acht 

Stunden Aufenthalt– Flughafenhotel voll belegt 

– Gut, dass ich die dicke Daunenjacke nicht in den 

Koffer gepackt habe: Flieger und Flughafen sind 

megaklimatisiert. 


> Aus dem Umfeld 

Morgens um 4.00 weiter nach Manila, kann den 

Sitzplatz wechseln, etwas Beinfreiheit, bin so 

müde, dass ich tatsächlich ein wenig schlafe. 

Samstag, 7.1. 

Pünktlich gegen 16.00 Manila – drei Lagen werden 

sogleich abgelegt – über 30° – mein Koffer als 

einer der letzten – aber wieder einmal, erstaunlicherweise, 

am richtigen Ort gelandet– über 

eine Stunde Taxifahrt, wie immer muss ich den 

Weg wissen, die Stadt ist einfach zu groß – viel 

Verkehr, oft zweimal fünfspurig – Der Schlüssel 

zu meinem Appartement ist nicht da, wo er 

sein sollte – fängt ja gut an – eine Stunde warten 

– Der »driver« ist seit 6.00 morgens auf den 

Beinen, aber gut gelaunt und hat den Schlüssel – 

Duschen! 

Sonntag, 8.1. 

Anfangs hatte ich bei beiden letzten Besuchen 

massive Schlafprobleme – dieses Mal habe ich 

Pillchen mitgenommen und das hat gewirkt: 

Trotz Hupen, röhrenden Bussen und Jeepnies, 

Hunden, Kampfhähnen und Dauerkaraoke habe 

ich für meine Verhältnisse gut geschlafen– Adapter 

vergessen – nach Durchdenken vieler deutscher 

Leih– und Kaufvarianten schneide ich ein 

Kabel einer ausrangierten Lampe ab und klebe 

25

Aus dem Umfeld > Bericht aus Manila 

es an das Laptopkabel – eine philippinische Lösung 

– was machen zwei Philippinos, wenn sie 

ein Problem haben? Erst einmal Lachen! Lerne ich 

das philippinische Lächeln auch noch? Es regnet 

stark – dennoch sitze ich bei geöffneten Fenstern 

im 6. Stock in kurzer Hose und Unterhemd und 

warmen, uneingepackten Füßen. 

Montag, 9.1. 

Ab heute hoch über der Stadt – schlafe auch dort 

– sie haben vergessen, einen Pianisten zu organisieren 

– dennoch sechs Gruppen unterrichtet, elf 

bis zwanzig SchülerInnen pro Klasse (»wie immer« 

habe ich die Klassen 5–12) – bis auf Klasse 

5 »kenne« ich die Schüler ja auch schon – gleich 

den Fokus auf die geplante Aufführung an meinem 

Abreisetag gelegt. 

Dienstag, 10.1. 

Chorpianist hilft aus – bei aller Liebe: nächstes 

Mal nehme ich Herrn Klein mit ;-) die SchülerInnen 

sehen den Lehrer (noch) stark als Autorität; 

dennoch quasseln sie auch hier sehr gerne und so 

muss ich aufpassen, dass ich nicht zu harsch reagiere; 

wie froh bin ich, dass Klasse 9 jetzt freudig 

arbeitet – war ich doch bei den letzten drei Besuchen 

in dieser Hinsicht oft ratlos. 

Mittwoch, 11.1. 

Von sich aus sagen die SchülerInnen am Ende jeder 

Stunde im Chor: »Good bye and thank you Mr. 

Peter«. 

Typischer Lunch: Hähnchencurry mit weißem 

Reis – das Huhn wird ohne Innereien einfach in 

viele kleine Stücke gehackt – so geht kein Fleisch 

verloren und es sieht nach viel aus und da man 

viel Zeit mit Sortieren verbringt, isst man weniger 

Fleisch... 

Donnerstag, 12.1. 

Am Nachmittag zwischen den Konferenzen 

(ohne mich) mit allen LehrerInnen Eurythmie gemacht: 

Stäbe, Gruppenarbeit mit viel Gelächter, 

Ragtime zum Ausatmen, Tierkreis. 

Abends: Laserpointerpunkt an der Decke? Nein– 

ein Glühwürmchen! 

Freitag, 13.1. 

Das (meist mehrere) »cellphone« (Handy) ist der 

dritte Arm fast jedes Philippinos. Mein armer 

junger Pianist, dass ich ihm das »Simsen« in den 

Stunden untersagen muss. 


Klasse 5 von 12:50 – 13:35 und dennoch eine konzentrierte 

und erfolgreiche Arbeit – bei 35°. Um 

15:10, wie jeden Tag, außer Donnerstags, ist der 

Tag zu Ende und damit auch meine erste Woche 

– well done. 

Samstag, 14.1. 

Bei Freunden den Pool genossen– trotz bedecktem 

Himmel: Sonnenbrand – In den Zimmern immer 

mal wieder ein Gecko zu Gast, nett anzusehen, 

aber die größeren machen einen Heidenlärm und 

können einem den Schlaf rauben. 

Sonntag, 15.1. 

Ich habe mal wieder was falsch gemacht: Freitag 

bat ich, mir für’s Wochenende Putzsachen rauszustellen, 

damit ich mein Bad säubern könne. 

Nun sind für alle solche Tätigkeiten »helper« zuständig 

– aber ich bestand darauf, meinen Dreck 

selber weg zu machen. Eigentlich löblich – aber 

dadurch mache ich es wohl erst zu dem, was es 

für die eigentlich hier Lebenden (noch) nicht ist. 

Montag, 16.1. 

Regen + Sonne = 35°. Waschküche; schon nach 

vier Stunden guckt mich ein Gespenst im Spiegel 


> Aus dem Umfeld > Bericht aus Manila 

an; aber auch den Nami noch geschafft – Haare 

müssen ab! Und wenn der Barttrimmer nur den 

Anfang schafft? Aber es klappt! 


Klasse 8: »This boat we just built« in den Temperamenten, 

mit dem »Volksliedchen« von Schumann 

kombiniert – ich verliere den Überblick 

und bin ratlos, die SchülerInnen aber haben alle 

Geduld der Welt, helfen mir aus der Patsche und 

sagen am Ende der Stunde wie immer: 

»Good bye und thank you Mr. Peter«. 


Und wieder verlaufe ich mich bei der fast unverschämt 

komplizierten Form in Klasse 8 – but it 

doesn’t matter – Hier kann man lernen, dass man 

ein Mensch ist, egal was man leistet. 

Heute verläuft der Landeanflug von Manila Airport 

vor meinem Fenster – eine nicht enden wollende 

Polonaise – es gibt quasi nur diesen einen 

internationalen Flughafen für 80 Millionen Phillipinos, 

von denen ja viele irgendwo in der Welt 

arbeiten und auf einer der 7707 (!) Inseln leben. 

27



1.38: ein großer Gecko raubt mir den Schlaf – 2.40 

bellende Hunde setzen die Ruhestörung eklig 

lange fort – gute Nacht, gute Nacht. 

Heute habe ich erfahren, dass Montag wegen 

»Chinese New Year« kein Unterricht sein wird – 

wie gut, dass ich mit den Stücken schon ziemlich 

weit bin, denn am letzten Tag ist ja Aufführung. 

Und wieder mache ich in Klasse 8 einen Fehler– 

dieses Mal einen falschen Ton. Ich bedanke mich 

bei ihnen für ihren Gleichmut und erzähle, was 

ich daran lernen kann (s.o.). Nach der Lehrereurythmie 

schnell eine Runde im Pool der Freunde 

gedreht – herrlich! 


Zwei Sechstklässler schwatzen, müssen alleine 

vormachen, der eine kann’s, der andere nicht; 

der andere fängt an zu weinen, so ein schlechtes 

Gewissen hat er – bei uns mittlerweile (erfreulicherweise?) 

undenkbar! 

»Air in your boons!« Und alle lachen! Ja, wenn ich 

»Luft in euren Knochen« meine, muss ich eben 

»bones« sagen – So sagte ich: »Luft in eurem Segen« 

– auch habe ich schon mehrfach anstatt einer 

Nachspeise eine Wüste bestellt. 

Die Philippinen lieben Feuerwerke – kurz nach 

Einbruch der Dunkelheit, um 6pm, geht das Krachen 

unten in Metro-Manila los. 


Für viele ein ganz normaler Arbeitstag, so auch 

auf der kleinen Baustelle neben dem Eurythmiesaal, 

wo ein mittelgroßes Regenauffangbecken 

gebaut wird, von zwei Männern, mit Schaufel 

und Eimern, in der Blechhütte gleich daneben 

nächtigend. 

Aller Abwasch wird hier mit einer speziellen Seife 

gemacht, die auch mit kaltem Wasser alles Fett 

ablösen kann – genial! 

Sonntag, 22.1. 

Auch heute wurde nebenan gearbeitet, zu meinem 

Leidwesen haben sie einen kleinen Bagger 

zum Laufen gebracht. 


Ich durfte wieder eine Runde im Pool drehen, danach 

(»we go at 12« – es war dann 12.27 und das 

war schon ziemlich gut) ging es runter in die 

Stadt – ich hatte den Wahnsinn gut verdrängt – 

Familienlunch bis 15.30: round about 15 Erwachsene 

und noch mehr Kinder, bellende Hunde und 

ausgeglichene, zufriedene Gesichter. 

Montag, 23.1. 

Chines New Year means no school today – pool, 

lunch, typing. 

Seit zwei Wochen nun verbrühe ich mich fast in 

meiner Dusche, dabei darf ich es als Luxus ansehen, 

dass überhaupt ein Durchlauferhitzer angeschlossen 

ist – gestern erinnerte ich: heiß und 

kalt ist verwechselt worden: high = low und low 

= high; vielleicht hole ich morgen im Büro mal einen 

Edding. 


Heute lief fast den ganzen Tag nebenan ein großer, 

dieselbetriebener Kompressor – die Lamellenfenster 

sind ja nur ein Sicht-/Regenschutz – 

das war sehr nervig. 

Gruppe 11/12 muss ich noch mehr in die Tierkreisgesten 

hineinbekommen – sonst erleben sie zu 

wenig – alle anderen Stück sind auch über die 


> Aus dem Umfeld > Bericht aus Manila 

drei freien Tage gut gewachsen. 

Gerade riecht es mal wieder sehr verbrannt: Zu 

all dem Smog (unten im Tal) werden noch viele 

Abfälle verbrannt – und nicht nur Gartenabfälle. 


Der Eurythmiesaal wird jeden Tag gefegt und 

einmal die Woche gewischt – fast immer liegen 

die Haare danach an einem anderen Platz – was 

gäbe ich dafür, das nicht zu bemerken – dann 

wäre ich weniger burnout-gefährdet. 

Auf meinen Wunsch hin heute alle sieben Gruppen 

– und fast die ganze Zeit der Dieselgenerator 

nebenan – in Deutschland würde man so nicht 

unterrichten – hier hören es die Schüler nur, 

wenn ich sie daraufhin anspreche. 

Nach dem Unterrichtsmarathon bekomme ich 

eine schön geschälte Ananas – so schmeckt das 

Paradies! 


»Run through« in offener gym – auf einmal läuft 

ein Sechstklässler weg– und furzt laut. 

Die fünf (!) ZwölftklässlerInnen haben übermorgen 

Jahresarbeitenpräsentation – machen den- 

29


noch mit, wenn auch vielleicht nicht so ganz bei 

der Sache. 

»Freshwater« – nicht »sweetwater« … und wieder 

Gelächter. 

Nach der letzten Lehrereurythmie werde ich 

zum Pool gefahren – ich laufe ja sonst gerne, aber 

nicht nach so einem Tag und bei über 35°. Werde 

auch wieder zurückgefahren – ich versuche, 

mein schlechtes Gewissen zu unterdrücken – es 

klappt fast. 


Das philippinische Eurythmiefest, als Abschluss 

dieser drei intensiven Wochen, aber auch zum 

100. Geburtstag dieser jungen Kunst, gelang in 

einer wunderschönen Atmosphäre – alle gaben 

ihr Bestes, ohne dass es verkrampft wurde. Auch 

die LehrerInnen zeigten das Erarbeitete. 

Es ist eine herzliche Beziehung gewachsen, so 

höre ich oft: »We`ll miss you!« – »See you next 

year!« – Hopefully … 

Lunch (ein letztes Mal Pansit, ein Nudelgericht), 

Powernap, Packen, Pool. Um 7pm geht es zum 

Flughafen, wegen Freitag müssen wir mit Megaverkehr 

rechnen. Mitternacht nach Abu Dabhi, 9 

hrs flight … then 7 hrs to Frankfurt. 


Nach 31 Stunden wieder zuhause angekommen – 

wohl dem, der eins hat. 

Was werde ich nicht vermissen: Das Schwitzen, 

die Mücken, das Radio der »helpers«, das Laufenlassen 

der Motoren, die Klimaanlagen :-) 

Was werde ich vermissen: Die Wärme, die Schüler, 

Bananen, Bananenstauden, Ananas, Pomelo, 

den Ruf eines bestimmten Vogels, den Pool, das 

Lächeln der Menschen! 

Peter Elsen 

- Anzeige - 


Veranstaltungshinweise | Termine | Ferien 

Di. 17.4. 

20:00 

Mi. 18.4. 

20:00 

Sa. 21.4. 

9 - 13:00 

Mo. 23.4. 

20:00 

Di. 24.4. 

20:00 

Fr. 27.4. 

20:00 

Mo. 30.4. 

18:00 

Mo. 30.4. 

20:00 

Mi. 2.5. 

20:00 

April 

Elternabende der 

Klassen 4 und 10 

Bazarkreis 

Grüner Speisesaal 

Seminartag 

Anmeldung bis 16.4.2012 

Elternabend 

Klasse 12a 

Elternabend 

Klasse 7 

Eltern Lehrer 

Schüler Kreis 

Lehrerzimmer 

»Peter und der Wolf« 

Konzert mit unserem 

Schulorchester 

Festsaal 

Elternabend 

Klasse 11b 

Mai 

Finanz-Elternabend für 

die kommende 1. Klasse 

Französischraum 1. OG 

neben Lehrerzimmer 

Sa. 5.5. Big-Band Konzert 

mit Markus Götz 

Veranstalter: »Musikschule 

Mittleres 

Wiesental«, Steinen 

Festsaal 

So. 6.5. 

17:00 

Mo. 7.5. 

20:00 

Hölderlin-Abend mit 

Wernfried Hübschmann 

Musiksaal 2.OG 

Elternabend 

Klasse 8 


Di. 8.5. 

20:00 

Sa. 12.5. 

10:00 

Di. 15.5. 

20:00 

Mi. 16.5. 

20:00 

Di. 22.5. 

20:00 

Mi. 13.6. 

20:00 

Fr. 15.6. 

20:00 

Mai 

Kleine Muskeln erweitern 

den Horizont 

Dorothee Geiser, Dipl.Orthoptistin 

(SOG), referiert 

über die Bedeutung der 

Augenmuskulatur für 

das Schreiben und Lesen 

Kleiner Festsaal 

Öffentliche Schulfeier 

Festsaal 

Elternabend 

Klasse 3 

Bazarkreis 


Elternabend 

Klasse 9 

Juni 

Bazarkreis 


Eltern Lehrer 


Lehrerzimmer 

Sa. 16.6. Jahresarbeitenpräsentation 

Klasse 8 

Festsaal 

So. 17.6. Infotag Jugendfreizeiten 

Veranstalter: »Förderkreis 

Ferienzentren 

e.V.«, Schopfheim 

Fr. 22.6. 

10:00 

Sa. 23.6. 

17:00 

Mi. 27.6. 

20:00 

Mittsommerspiel 

offene Generalprobe 

Festsaal 

Mittsommerspiel 

Festsaal 

Bazarkreis 


Do. 28.6. 

19:00 

> Termine, Ankündigungen 

Juni 

Theater AG, tempus fugit 

Aufführung des erarbeiteten 

Stückes 


Fr. 29.6. Eurythmie- und 

MusikSoli Klasse 11b 

Festsaal 

Sa. 30.6. 

19:00 

So. 1.7. 

18:00 

Fr. 6.7. 

20:00 



Stückes 


Juli 



Stückes 


Eltern Lehrer 


Lehrerzimmer 

Do. 12.7. MusikSoli Klasse 11a 


Fr. 13.7. 

20:00 

Di. 17.7. 

20:00 

Mi. 18.7. 

20:00 

Fr. 20.7. 

Sa. 21.7. 

So. 22.7. 

10-14:00 

Di. 24.7. 

18:00 

Mitgliederversammlung. 

Budget 


Elternabend 

Klasse 3 

Bazarkreis 


Klassenspiel der 

Klasse 12 

Festsaal 

Jahresabschluss Klasse 3 

Kl. Festsaal / Speisesaal 

Berichtsabend Klasse 10 

Festsaal und grüner 

Speisesaal 

31


www.waldorfschuleschopfheim.de

Nachruf auf Lydia Maria Sievers - Freie Waldorfschule Schopfheim

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?