Globales Lernen in Österreich - Paulo Freire Zentrum

AKTION & REFLEXION _ 10 _ WELTGESELLSCHAFT ALS HERAUSFORDERUNG FÜR DIE SCHULEeiner globalen Partnerschaft im Dienste der Entwicklung(Vereinte Nationen 2010).Verschiedene PolitikerInnen und VertreterInnen derZivilgesellschaft gehen mittlerweile davon aus, dassder MDG-Prozess erledigt ist. Wenn man das Ganzequantitativ betrachtet, kann man dem unproblematischzustimmen. Gleichzeitig sei die generelle Frageerlaubt, welche Funktion internationale Konferenzenund Absichtserklärungen haben (z.B. Kyoto-Protokoll,Education For All). Bei einem Blick in die letzten 20Jahre internationaler Politik lässt sich feststellen, dassMenschen – insbesondere politisch agierende – gesetzte,normative Ziele als Rahmen ihrer Visionen brauchen.Insofern bieten die zugrundeliegenden Werte einestetige Rückversicherung dessen, wie sich Entwicklungim 21. Jahrhundert darstellen soll.Die heutige Gesellschaft kann nur noch als Weltgesellschaftbetrachtet werden. Sie ist ein Problem- undKommunikationszusammenhang im Welthorizont(Luhmann 1971; 1997; im Folgenden: Scheunpflug2003a; b; Treml 2000; Lang-Wojtasik 2011b). Damiteinhergehende Phänomene und Zusammenhängehaben eine Relevanz für alle Menschen; allerdings istihre Wahrnehmung und sind die damit verbundenenKonsequenzen unterschiedlich angesichts verschiedenerLebenskontexte.In dieser Weltgesellschaft wird räumlich eine Entgrenzungdessen sichtbar, was bisher im nationalen KontextHalt und Orientierung gegeben hat. Wir nehmenBilder medial und real jenseits nationaler Grenzen wahrund müssen uns rückversichern, was konkret undwas virtuell ist. Dargebotene Phänomene erscheinenhäufig als ankerlos! Wir sehen z.B. die explodierendenReaktoren von Fukushima. Während wir uns glücklichschätzen, dass zwischen Wien und Tokyo realeine große räumliche Distanz herrscht, fangen wirmöglicherweise an, die konkrete Nähe von Gundremmingen(D), Bernau (CH) oder Temelin (Tc) zu begreifen.Wir realisieren, dass sich jenseits nationaler Grenz -ziehungen neue Netzwerke – etwa im internationalenFinanz sektor – auftun, die Konsequenzen für nationaleÖkonomien haben können (Griechenland) unddie staatliches Handeln im zwischen-nationalen Kontexterschweren (Rettungspaket für wen?). Auch ist esmöglich, globale Netzwerke sozialer Bewegungenüber räumliche Distanzen hinweg miteinander zuvernetzen und konkrete Aktivitäten zu ermöglichen(z.B. ATTAC, Occupy-Bewegung). Bei alledem wird dieParallelität globaler und lokaler Horizonte sichtbar.Wir nehmen z.B. wahr, dass der ‚Arabische Frühling‘und die Reaktionen darauf die Grundfesten demokratischerÜberzeugungen erschüttern. Und wir werdendamit konfrontiert, dass es v.a. die junge Generationist (Generation Facebook), die aus einem lokal-regionalbegrenzten Horizont heraus Impulse für globaleBewegungen setzt. Möglicherweise fangen wir an,deutsche Waffenexporte in arabische Länder anderszu beurteilen (z.B. Einsatz der saudischen Leopard IIin Bahrein).Mit Roland Robertson (1998) können wir hier von einerGlokalisierung sprechen, um die parallele Bedeutungszunahmevon lokalen und globalen Entwicklungen inihrer engen Verbindung zu markieren.Sachlich werden wir Zeugen einer zunehmendenKomplexität, bei der es immer schwerer wird, sich begründetfür oder gegen etwas zu entscheiden, was alsKontingenz charakterisiert ist. Wir nehmen wahr, dasssich die wirtschaftliche Kluft immer mehr nicht nurzwischen Nationen, sondern dass die Frage von Armutund Reichtum immer mehr eine globale Herausforderungdarstellt. Zudem verändert sich die Arbeitsweltimmer rasanter, was mit sich stetig veränderndenQualifikationserfordernissen verbunden ist. Die7