Qualitätsentwicklung im Thüringer Schulsport - Thillm
Qualitätsentwicklung im Thüringer Schulsport - Thillm
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<strong>Thüringer</strong> Fachberater Sport zum guten Unterricht<br />
Kriterium Subkriterium Indikator<br />
P<br />
I (Schüler)<br />
Lehrplanumsetzung - Ziel und Themen adäquat (alle Kompetenzbereiche berücksichtigend)<br />
- Abdeckung aller Pflichtlernbereiche<br />
- Berücksichtigung von Gesundheit und Fitness<br />
- Vorbereitung der Sportprüfung und Projektarbeit<br />
P/N<br />
B<br />
Systematik des Lernens und Lehrens - Zieladäquate motorische, kognitive und soziale Anforderungen<br />
- Schwerpunktsetzungen (weniger ist mehr)<br />
- Lehrgangsgestaltung in den Lernbereichen<br />
P<br />
B<br />
Methodeneinsatz - Variabilität (Lern- und Übungsformen)<br />
- Altersgerechtheit<br />
- Zieladäquatheit<br />
B<br />
Unterrichtsorganisation - Ziel-/Aufgabenadäquatheit (motorisch, sozial, kognitiv)<br />
- Klassenspezifik<br />
- Übungszeiteffektivität<br />
B<br />
Belastungsgestaltung - Zielbezogenheit<br />
- Gesundheitsförderung<br />
- Adaptivität<br />
Schülermitgestaltung - Möglichkeit der Schülermitentscheidung<br />
I (Schüler)<br />
- Schülereinbeziehung (Planung, Durchführung, Bewertung)<br />
B<br />
Schülerorientierung - innere Differenzierung (Inhalte, Aufgaben, Bewertung) P<br />
I (Schüler)<br />
B<br />
Lehrerrolle (Berater, Helfer, Fachmann, …) - Ziel-/Aufgaben-/Anforderungsadäquatheit<br />
B<br />
- Klassenspezifik<br />
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