Teilnahmebescheinigung - aktionbildung

Konzeption Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

Konzeption des Eingangsverfahrens und des 

Berufsbildungsbereiches der Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

1. Eingangsverfahren 

2. Berufsbildungsbereich Grundkurs 

2.1 Übersicht Jahresplanung Grundkurs 

2.2 Umsetzung der Beruflichen Bildung Grundkurs 

2.3 Dokumentation 

3. Berufsbildungsbereich Aufbaukurs 

3.1 Übersicht Berufsbildungsbereich Aufbaukurs 

3.2 Umsetzung der Beruflichen Bildung Aufbaukurs 


4. Berufsschule 

5. Begleitende Maßnahmen 

6. Wochenplan 

7. Abschlussbescheinigung

1. Eingangsverfahren Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

1. Eingangsverfahren 

Aufgabe des Eingangsverfahrens ist es festzustellen, ob die Werkstatt die geeignete 

Einrichtung zur Teilhabe behinderter Menschen am Arbeitsleben und zur Eingliederung 

in das Arbeitsleben ist, sowie welche Bereiche der Werkstatt und welche Leistungen 

zur Teilhabe am Arbeitsleben und ergänzende Leistungen oder Leistungen 

zur Eingliederung in das Arbeitsleben in Betracht kommen. Die Werkstatt hat dazu 

einen Eingliederungsplan zu erstellen. 

Das Eingangsverfahren dauert individuell unterschiedlich zwischen vier Wochen bis 

zu drei Monaten und wird einer Beschäftigung im Berufsbildungsbereich immer 

vorgeschaltet. Kommt der Fachausschuss zu dem Ergebnis, dass die WfbM die 

geeignete Einrichtung zur Teilhabe am Arbeitsleben ist, erfolgt die nahtlose Aufnahme 

in den Berufsbildungsbereich. 

Zeigt sich während des Eingangsverfahrens, dass die WfbM nicht die geeignete 

Einrichtung für eine Person ist, soll der Fachausschuss eine Empfehlung aussprechen, 

welche andere Einrichtung oder sonstige Maßnahmen in Betracht kommen. 

Die Beobachtungen während des Eingangsverfahrens werden mit Hilfe eines Erhebungsbogens 

dokumentiert.

2. Berufsbildungsbereich Grundkurs Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

2. Berufsbildungsbereich Grundkurs 

2.1 Übersicht Jahresplanung Grundkurs 

Phase Schwerpunkte 

Berufliche Bildung/ grobe Zeitplanung 

Beginn des Grundkurses 

Kennenlernen/ 

Integration in die 

Werkstatt 

Berufliche 

Grundorientierung 

Ende des Grundkurses 

Übergang in den 

Aufbaukurs 

1.– 8. AW: 

• Eingliederung aller aufzunehmenden Betreuten in den 

Berufsbildungsbereich 

• Feststellung der Fähigkeiten und Fertigkeiten 

• Feststellung der Beherrschung von Kulturtechniken 

• Erkennen der lebenspraktischen Fähigkeiten 

Ab 9. – 12. AW: 

• Darstellung der verschiedenen Arbeitsgruppen Holz, 

Garten-/ Landschaftspflege, Wäscherei, Cafeteria, 

Verpackung/ Montage 

• Differenziertes Kennenlernen von Arbeitsinhalten in den 

angebotenen Bereichen 

13. – 20. AW: 

• Erlernen des Umgangs mit Grundwerkzeugen und 

Materialien für die Bereiche Holz, Garten-/Landschaftspflege, 

Wäscherei, Cafeteria, Verpackung/ Montage 

25. – 48. AW: 

• Erlangen und Vertiefen beruflicher Kompetenzen, 

handwerklicher Fähigkeiten 

• Erlangen und Erweitern arbeitsbezogener, sozialer und 

persönlicher Kompetenzen 

• Gegen Ende des 1. Jahres Durchführung von Kurzpraktika 

in den verschiedenen Bereichen (jeweils max. 2 Wochen) 

• Prüfung Werkzeug- und Werkstoffkunde 

• Prüfung in den Grundlagen der Arbeitssicherheit 

• Wahl oder Zielbestimmung der einzelnen Arbeitsbereiche


2.2 Umsetzung der Beruflichen Bildung Grundkurs: 

Eingliederung aller aufzunehmenden Betreuten in den Berufsbildungsbereich 

• Kennenlernen der Kollegen und Gruppenleiter in der eigenen Arbeitsgruppe 

• Kennenlernen der WfbM, der anderen Arbeitsgruppen und der Gruppenleiter 

• Kennenlernen der Struktur der Werkstatt (Werkstattleitung, Sozialer Dienst, Wo 

bekomme ich was?, Wo muss ich formale Dinge regeln?) 

• Kennenlernen und Üben der notwendigen Arbeitswege 

• Erläutern des Tagesablaufes und des Wochenplanes in der Werkstatt 

• Erläutern der Regeln in der Werkstatt 

• Erläutern und Kennenlernen der Strukturen des St. Vincenzstiftes, soweit die 

Bereiche die Werkstattarbeit tangieren z.B. Leitung, Fahrdienst, Verwaltung, 

Küche etc. 

Feststellung der Fähigkeiten und Fertigkeiten: 

• Genaues Beobachten der Beschäftigten und Erproben 

• Spielerische Übungen mit verschiedenen Arbeits- und Spielmaterialien wie 

Puzzles, Steckspiele, Memory 

• Farberkennungsübungen 

• Größenunterscheidungsübungen 

• Wahrnehmung der Sinne: sehen, hören, riechen, ertasten, schmecken 

• Übungen in Zeichnen, Ausmalen, Ausschneiden, Kleben 

Feststellung der Beherrschung der Kulturtechniken: 

• Prüfen der Kulturtechniken durch spielerische Tests 

• Festigung der gelernten Kulturtechniken durch 

o Zähl- und Rechenübungen 

o Lese- und Schreibübungen von Buchstaben, Wörtern und Sätzen, z.B. 

Name, Adresse, Essensplan, Wochenplan etc. 

o Individuelle Arbeit mit dem Computerprogramm Budenberg 

Erkennen der lebenspraktischen Fähigkeiten: 

• Lebenspraktische Fähigkeiten der Beschäftigten durch Beobachtung feststellen 

• Erlernen der Orientierungsfähigkeit im St. Vincenzstift und der WfbM 

• Verbesserung der Verkehrstüchtigkeit z.B. durch Spaziergänge in der Stadt 

(Ampeln, Fußgängerübergänge) 

• Erkennen von Uhrzeit, Symbolen und Klingelzeichen 

• Achten auf Hygiene, Sauberkeit der Hände und Fingernägel 

• Sauberkeit beim Arbeiten 

• Sauberkeit beim Essen, Umgang mit Messer und Gabel 

• Selbstversorgung und Kochen 

• Richtiges An- und Ausziehen der Bekleidung und des Schuhwerkes 

• Umgang mit Geld durch spielerische Übungen und Einkaufen in der Cafeteria


Differenziertes Kennenlernen von Arbeitsinhalten in den angebotenen Bereichen: 

• Einweisung der Beschäftigten in die in der WfbM angebotenen Arbeitsgruppen 

und darin verfügbare Arbeitsangebote mit jeweiligen Rundgängen 

• Erkennen, wo die einzelnen Arbeitsgruppen tätig sind 

• Begreifen, was in den jeweiligen Gruppen gearbeitet wird und wie das 

Endprodukt aussieht 

• Erkennen, wer die Kunden einer Arbeit sind, wofür gearbeitet wird 

• Bei Möglichkeit Besichtigung der Auftragsfirmen und eventuell Fotos des 

Endproduktes oder Fotos von Einsatzmöglichkeiten des Endproduktes 

Erlernen des Umganges mit Grundwerkzeugen und Materialien für die 

einzelnen Arbeitsbereiche: 

• Einweisung in die Grundlagen der Arbeitssicherheit, z.B. Schutzbekleidung, 

Gefahrensymbole, akustische Symbole, Bedeutung von Notschaltern und wo 

diese zu finden sind ⇒ regelmäßiges Abfragen der Grundlagen in Arbeitssicherheit 

• Spielerischer Umgang mit Grundwerkzeugen zum Erlernen der Handhabung 

• Erkennen und Benennen der Werkzeuge ⇒ regelmäßiges Abfragen der Kenntnisse 

in Werkstoff- und Werkzeugkunde 

• Kleinere Werkarbeiten mit den Grundwerkzeugen 

• Zuordnung der Werkzeuge zu den verschiedenen Materialien und den 

unterschiedlichen Arbeitsgruppen 

Erlangen beruflicher Kompetenzen und handwerklicher Fähigkeiten: 

• Detaillierte Übungen mit den Grundwerkzeugen und Herstellen verschiedenster 

Werkstücke mit unterschiedlichen Materialien 

• Bereich Textil: Tischdekorationen, Herstellen von Druckstempeln, Bedrucken von 

Papier und Stoffen, Nähen und Bedrucken von Faschingskostümen, 

Textilfärbearbeiten 

• Bereich Holz: Einfache Ausschneide- und Sägearbeiten, Herstellen von 

Holzbrettchen, Holzblumen, Holzhühnern, Holzautos, Vogelhäuser, Weihnachtsund 

Osterdekorationen 

• Bereich Metall: Blechbilder, Metallplastiken (Tiere) 

• Verschiedene Tonarbeiten 

• Erlernen der Grundbegriffe der Ersten Hilfe, Gesundheitsfürsorge 

Erlangen arbeitsbezogener, sozialer und persönlicher Kompetenzen: 

• Ausdauer, Konzentration, Selbständigkeit, Übernehmen von Verantwortung, 

Problemlösungsfähigkeit, Umstellungsfähigkeit, Arbeiten im Team etc. 

• Erkennen von „Richtig“ und „Falsch“ 

• Ordnung 

• Berufsbezogene Kulturtechniken wie Messen, Wiegen etc. 

• Lernen, bei der Arbeit Rücksicht auf andere zu nehmen, sich gegenseitig zu 

helfen, Verständnis für andere zu haben, Beziehungen einzugehen 

• Umgang mit Konflikten und Kritik


• Umgang mit Sexualität 

• Angstfrei Fragen stellen zu können, Wünsche und Bedürfnisse äußern 

• Eigene Ideen einzubringen, Initiative zu entwickeln 

• Bei freien Arbeitsprojekten eigene Kreativität fördern 

• Lernen, Arbeits- und Pausenzeiten einzuhalten, Arbeitsdruck auszuhalten 

• Besuch von verschiedenen Werken zur Energiegewinnung, um zu begreifen, 

welche Materialien oder Energiearten wo und auf welche Art hergestellt werden 


Um die Lernerfolge verfolgen zu können, werden diese regelmäßig in 

Lernzielkatalogen dokumentiert. Im Grundkurs des Berufsbildungsbereiches erfolgt 

die Auswertung für jeden Beschäftigten jeweils vierteljährlich. 

Es werden dazu detaillierte Lernzielkataloge für die Werkbereiche Holz, Metall und 

Textil verwendet, außerdem gibt es Dokumentationen zu den Bereichen Soziale und 

Kognitive Kompetenzen. Diese werden für jeden Beschäftigten ausgefüllt. 

In Einzelfällen werden je nach Bedarf auch weitere Lernzielkataloge genutzt, die sich 

intensiver mit einzelnen Wahrnehmungsarten wie z.B. Geräusche oder optische 

Unterschiede erkennen befassen oder sich mit kleineren Arbeitsschritten wie z.B. 

Leimen, Schneiden oder Anordnen beschäftigen. Diese Bögen werden individuell 

eingesetzt. 

Es folgen die Lernzielkataloge für die Bereiche 

Holz 

Metall 

Textil 

Soziale Kompetenzen 

Kognitive Kompetenzen 

Computer 

Geräusche und Töne 

Optische Unterschiede 

Vorlagen und Muster 

Malen 

Leimen 

Schneiden 

Anordnen 

Eintüten 

Außerdem werden die Kurzpraktika der Beschäftigten von den Gruppenleitern mit 

einem Bogen ausgewertet. Diese sollen bei einer möglichst genauen Planung des 

Aufbaukurses hilfreich sein. 

Auch dieser Bogen findet sich im Anschluß.

3. Berufsbildungsbereich Aufbaukurs Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

3. Berufsbildungsbereich Aufbaukurs 

3.1 Übersicht Berufsbildungsbereich Aufbaukurs 

Phase Zeitplanung Berufliche Bildung 

Beginnen der Praktika in 

der gewählten Arbeitsgruppe 

Wechsel der 

Arbeitsgruppe ist möglich 

Rückkehr in den 


(Aufbaukurs) 

Übergabe der Mappe und 

Ausstellen einer 

Bescheinigung 

Praktika insgesamt ca. 

36 AW in der gewählten 

Arbeitsgruppe aufgeteilt 

in 6-wöchige Praktika 

Regelmäßig über das 

Jahr verteilt jeweils 2 

Wochen intensive 

Berufsbildung 

(praktisch/ theoretisch) 

• Förderung der Aufgeschlossenheit 

gegenüber Neuem, 

Flexibilität 

• Intensives Kennenlernen der 

gewählten Arbeitsgruppe 

und des dortigen Arbeitsablaufes 

• Förderung der fachpraktischen 

Qualifikation 

• Förderung der Handlungskompetenz 

• Kennenlernen der realen 

Arbeitssituation 

⇒ Zielüberprüfung in Absprache 

mit dem jeweiligen 

Gruppenleiter 

• Intensivere Ausbildung im 

gewählten Bereich 

• Aufarbeitung der Praktika 

• Verbessern der im Praktikum 

aufgetretenen Defizite 

48. AW • Abnabelung vom 


• Eingliederung in den 

Arbeitsbereich 

Sowohl für die Praktika wie auch die Begleitung im Aufbaukurs des Berufsbildungsbereiches 

gilt: 

• Motivationssteigerung durch attraktive Angebote 

o Projektarbeit in den jeweiligen Schwerpunkten 

o Vertiefter Umgang mit Motorgeräten oder Maschinen, Erweiterung der 

Handlungsspielräume 

o Herstellen von Werkstücken oder Produkten, die von den Beschäftigten 

selbst genutzt oder mitgenommen werden können 

o Verknüpfen verschiedener Arbeitsschwerpunkte


(z.B. Herstellen eines großen Blumenkübels aus Holz und eigenständiges 

Bepflanzen und Pflegen der Gewächse) 

o Für bestimmte Bereiche eigenverantwortlich handeln (z.B. eigenes Stück 

Garten zur Pflege bekommen o.ä.) 

• Wecken von Interessen an fachpraktischen Kenntnissen 

o Ständiges Erweitern der Kenntnisse aus dem Grundkurs des Berufsbildungsbereiches 

o Zusammenhänge aufzeigen und „Endziel“ der fertiggestellten Produkte 

oder Leistungen erkennen 

(z.B. Besuche in Gaststätten, für die Wäsche gewaschen wurde 

Imker besuchen, der Bienenrähmchen nutzt 

Einsatzmöglichkeiten von Löschkammern verstehen etc.) 

• Spezialisierung auf das gewählte Arbeitsfeld 

o Findet größtenteils in der gewählten Arbeitsgruppe statt durch kontinuierliches 

Üben einzelner Arbeitsabläufe oder Herstellen einzelner Produkte, 

dabei im gewählten Arbeitsfeld ständiges Erweitern der Aufgaben 

o Defizite, die sich in der Arbeitsgruppe zeigen, werden in den regelmäßigen 

Arbeitszeiten im Berufsbildungsbereich aufgegriffen und geübt 

o Durch Projektarbeit im Berufsbildungsbereich werden Handlungsspielräume 

mehr erweitert 

• Vertiefung der Fachpraxis und der Fachtheorie 

o Einzelne Punkte aus dem Praktikum werden im Berufsbildungsbereich 

aufgegriffen und theoretisch erweitert 

o Praktische Defizite werden gezielt im Berufsbildungsbereich geübt 

o Berufsschule bearbeitet gleiche Themengebiete 

3.2 Umsetzung der Beruflichen Bildung Aufbaukurs 

Praktika in der gewählten Arbeitsgruppe: 

• Praktika werden durch den jeweiligen Arbeitsgruppenleiter begleitet 

• Es finden Besuche des Gruppenleiters des Berufsbildungsbereiches in der 

Arbeitsgruppe statt 

• Regelmäßige Absprachen zwischen Gruppenleiter BB und Gruppenleiter Arbeitsgruppe 

Förderung der Aufgeschlossenheit gegenüber Neuem/ Flexibilität 

• Sich einlassen können auf neue Situationen (neue Arbeitsgruppe, Kollegen, 

Gruppenleiter, Räumlichkeiten etc.) 

• Behutsames Einführen in die neuen Gruppen zunächst durch Besichtigungen und 

Besuche in der Gruppe vor dem eigentlichen Praktikum


Intensives Kennenlernen der gewählten Arbeitsgruppe und des dortigen Arbeitsablaufes: 

• Zunächst Vorstellung der neuen Gruppe durch den Gruppenleiter und Aufzeigen 

des Produktionsablaufes 

• Eventuell Einführung eines Patensystems (Gruppenmitglied „kümmert“ sich um 

Praktikanten) 

• Zu Beginn Begleitung der Arbeitsgruppe, Beobachtung der Arbeiten; Hospitation 

• Schrittweise Übernahme einzelner Arbeitsschritte 

• Ständige Erweiterung der Aufgaben 

Förderung der fachpraktischen Qualifikation und der Handlungskompetenz : 

• Umsetzung des im Grundkurs des Berufsbildungsbereiches Gelernten und 

Erweiterung der Kenntnisse 

• Arbeiten mit der Arbeitsgruppe entsprechenden Maschinen und Werkzeugen 

unter den in der Arbeitsgruppe herrschenden Bedingungen 

Kennenlernen der realen Arbeitssituation: 

• Erfahren von Produktionsdruck 

• Arbeiten aus dem Produktionsbereich nicht als ein kleiner Teil des Berufsbildungsbereiches, 

sondern als Ganztagsbeschäftigung erfahren 

• Beziehungen Werkstatt – Kunde/ Auftraggeber nachvollziehen 

Aufarbeitung der Praktika: 

• Auch im Berufsbildungsbereich Aufgreifen der gleichen Inhalte wie in den Praktika 

• Rücksprachen und Auswertung der Praktika mit dem Beschäftigten und dem 

jeweiligen Gruppenleiter 

• Defizite durch intensives Üben reduzieren, Verständnis von Zusammenhängen 

schaffen 

• Begleitende Maßnahmen zum Thema (Exkursionen oder Angebote im 

lebenspraktischen und sozialen Bereich oder Kulturtechniken) 

Abnabelung Berufsbildungsbereich/ Eingliederung Arbeitsbereich: 

• Bescheinigungen ausstellen, was im Berufsbildungsbereich gelernt wurde 

• Erläutern, was sich im Arbeitsbereich im Gegensatz zum Berufsbildungsbereich 

verändern wird 

• Besuche in den aufnehmenden Arbeitsgruppen 

• Ausflug oder Fest zum Abschied aus der Gruppe



Die Entwicklung im gewählten Schwerpunkt des Aufbaukurses wird mit eigens für 

diesen Bereich entwickelten Lernzielkatalogen dokumentiert. Je nach gewähltem 

Schwerpunkt werden dafür die Lernzielkataloge für die Schwerpunkte Holz, 

Landschaftspflege, Verpackung und Montage oder Wäscherei verwendet. In diesen 

sind jeweils auch Aspekte der Bereiche Soziales, Kognitive Kompetenzen und 

Lebenspraktische Fertigkeiten enthalten, so dass keine gesonderte Auswertung 

notwendig ist. Diese Dokumentation erfolgt für jeden Beschäftigten im Aufbaukurs. 

Es folgen die Lernzielkataloge für die Arbeitsschwerpunkte 

Holz 

Landschaftspflege 

Verpackung und Montage 

Wäscherei

4. Berufsschule / 5. Begleitende Maßnahmen Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

4. Berufsschule 

Die Beschäftigten im Berufsbildungsbereich besuchen jeweils an zwei Vormittagen 

pro Woche die Beruflichen Schulen in Geisenheim. In separaten Klassen findet derzeit 

an einem Vormittag Fachunterricht statt und an dem anderen Vormittag Kochunterricht. 

Es finden halbjährliche Treffen zwischen den Berufsschul-Lehrern und den MitarbeiterInnen 

des Berufsbildungsbereiches sowie des Sozialdienstes statt. Ziel dieser 

Treffen ist der Austausch und die Absprache der Lehrinhalte und Lernziele sowie ein 

regelmäßiger Informationsfluß bezüglich der Entwicklung der Beschäftigten. 

Außerdem gibt es einen regelmäßigen telefonischen Austausch bei Bedarf. 

Der Übergang zwischen der Schule für Praktisch Bildbare in die Werkstatt sowie 

zwischen der WfbM und der Berufsschule soll durch Intensivierung der Kontakte 

kontinuierlich verbessert werden. 

5. Begleitende Maßnahmen 

Begleitende Maßnahmen sind Angebote, welche die Werkstatt innerhalb der Arbeitszeit 

der Beschäftigten anbietet. Diese sollen entweder in engem Bezug zur Arbeit 

stehen oder sich persönlichkeitsfördernd auswirken. Denkbar sind dabei Kursangebote, 

die sich über mehrere Wochen erstrecken oder Tagesseminare oder Exkursionen. 

Diese Maßnahmen können entweder innerhalb der Arbeitsgruppe des 

Berufsbildungsbereiches stattfinden oder aber gruppenübergreifend sein. 

Folgende Begleitende Maßnahmen passen thematisch in den Berufsbildungsbereich: 

Aufzeigen der Arbeitszusammenhänge 

• Herkunft von Arbeitsmaterialien 

(Wald ⇒ Holz, Weberei ⇒ Textilien) 

• Betriebe besichtigen, die aus Rohstoffen weiterzubearbeitende Materialien 

herstellen z.B. Gießerei, Schmiede, textilherstellender oder textilverarbeitender 

Betrieb 

• Besichtigen von Firmen, für welche die RWR Produkte herstellen, montieren, 

abzählen, Briefe kuvertieren, Akten vernichten, Wäsche waschen 

etc., Produkte aus den Arbeitsaufträgen im Einsatz sehen 

Bewegungsangebote 

• Reiten 

• Sport 

• Spaziergänge 

Therapien 

Üben von Kulturtechniken 

• Lesen

5. Begleitende Maßnahmen/ 6. Wochenplan Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

• Schreiben 

• Rechnen, Zählen, Umgang mit Geld 

• Verkehrstraining 

Exkursionen 

• Werkstattmesse 

• Besichtigung anderer Werkstätten zum Vergleich 

• Museen, Ausstellungen 

6. Wochenplan 

Die Arbeit im Berufsbildungsbereich wird wöchentlich durch die zuständigen 

Gruppenleiter geplant und in einem Wochenplan verschriftlicht. Dieser wird im 

Gruppenraum ausgehängt, damit sich auch die Beschäftigten einen Überblick über 

die Woche verschaffen können. 

Es folgt ein Muster-Wochenplan als Beispiel:

7. Abschlussbescheinigung Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

7. Abschlussbescheinigung 

Die Beschäftigten legen sich im Verlauf ihrer Maßnahme einen Ordner an, der 

Arbeitsblätter zu besprochenen Themen und Arbeitsinhalten enthält. Dieser wird über 

die zwei Jahre des Berufsbildungsbereiches kontinuierlich erweitert und dienst der 

Orientierung und Dokumentation für die Beschäftigten. 

Zum Abschluss der Maßnahme erhalten die Beschäftigten eine Bescheinigung, die 

ihnen jeweils nach Absolvieren des Grundkurses sowie des Aufbaukurses überreicht 

wird. Diese enthält einen Überblick der behandelten Themen und bescheinigt die 

erfolgreiche Teilnahme. 

Ein Muster dieser Bescheinigung liegt bei.

7. Abschlussbescheinigung Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

Rüdesheim, den 

Teilnahmebescheinigung 

Hiermit bestätigen wir, dass Frau Michaela Musterfrau, geb. 

01.01.01, in der Zeit vom 03.08.01 bis 02.08.02 am Grundkurs 

des Berufsbildungsbereiches der Rheingau Werkstätten Rüdesheim 

mit Erfolg teilgenommen hat. 

Frau Musterfrau hat sich im Grundkurs mit folgenden Themen 

beschäftigt: 

- Erlernen des Umgangs und der Bearbeitung der Werkstoffe 

Holz, Metall und Textil 

- Erlernen des Umganges mit Werkzeugen zur Materialbearbeitung 

- Kennenlernen der verschiedenen Arbeitsgruppen der Werkstatt 

und Absolvieren eines Praktikums in der Holzwerkstatt 

- Verbesserung der arbeitsbezogenen, sozialen und persönlichen 

Kompetenzen 

- Übungen zu den Kulturtechniken 

- Teilnahme an begleitenden Maßnahmen und verschiedenen 

Bewegungsangeboten, insbesondere “Konflikttraining” und 

Besuch der Werkstättenmesse 

Außerdem hat Frau Musterfrau regelmäßig zweimal wöchentlich 

die Beruflichen Schulen in Geisenheim besucht. 

Wir danken Frau Musterfrau für die gute Mitarbeit. 

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Werner Thorn Ulrich Kinkel Lars Petersen 

Bereichsleiter Berufsbildungsbereich Berufsbildungsbereich

Teilnahmebescheinigung - aktionbildung

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