Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule

Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtSchulprogramm„Mit Achtung und Wertschätzunggemeinsam leben und lernenmitten in einem lebendigen Stadtteil“Stand: 30. November 2012

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtGS Friedrich-Ebert-SchuleImpressumDie im Schulprogramm der GS Friedrich-Ebert-Schule Hannover dokumentierten Informationen werdensorgfältig zusammengestellt und kontinuierlich aktualisiert. Aber auch uns wird es passieren, dass wiretwas übersehen oder bestimmte Themen nicht detailliert genug dargestellt haben. Bitte sprechen Sieuns dann gern darauf an.GS Friedrich-Ebert-Schule HannoverSalzweg 3330455 HannoverRektorin: Frau KrögerTelefon: 0511/168-44044Telefax: 0511/168-40969E-mail: gsfriedrichebert@hannover-stadt.deHomepage: www.friedrich-ebert-schule-hannover.de2

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtInhaltVorbemerkung 41. Schulische Situation 52. Unser Leitbild 83. Entwicklungsstand 103.1 Ergebnisse und Erfolge der Schule 103.1.1 Pressespiegel 103.2 Lernen und Lehren 113.2.1 Schulkindergarten 113.2.2 Integrationsklassen – Inklusion – Regionalkonzept 113.2.3 Förderung 123.2.4 Beratungsarbeit 123.2.5 Medienarbeit 133.2.6 Vertretungskonzept 133.2.7 Absentismus 133.3 Schulkultur 143.3.1 Öffnung der Schule nach innen 143.3.2 Öffnung der Schule nach außen 163.4 Schulmanagement 173.4.1 Kollegiale Schulleitung 173.5 Lehrerprofessionalisierung 183.6 Ziele und Strategien der Schulentwicklung 183.6.1 SEIS-Erhebung 183.6.2 Schuleigene Erhebung 183.6.3 Niedersächsische Schulinspektion Herbst 2009 182.6.4 Schuleigenes Qualitätshandbuch 184. Schwerpunkte der weiteren Entwicklung 204.1 Ergebnisse und Erfolge – „Wirkung nach innen und außen entfalten“ 204.2 Lernen und Lehren – „Hilfe zur Selbsttätigkeit“ 204.3 Schulkultur – „Kommunikation und Zusammenarbeit pflegen“ 204.4 Schulmanagement – „Dem Lernen und Lehren einen Rahmen geben“ 204.5 Lehrerprofessionalität – „Schul- und Unterrichtsentwicklung fördern“ 205. Maßnahmen und gezielte Umsetzung – Arbeitsplanung für die nächsten 2 Jahre 215.1 Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts 215.2 Schüleraktivierung durch Kooperatives Lernen 215.3 Schuleigene Arbeitspläne 225.4 Aktive Gesundheitsförderung 225.5 Regionalkonzept 225.6 Kooperation mit außerschulischen Partnern 235.7 Aktion Schulkalender 235.8 Musikworkshops und Musikaktionen 236. Qualitätssicherung 24Anhang 25__________________________________________________________________________________Inhaltsübersicht3

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtVorbemerkungDas vorliegende Schulprogramm nutzen wir hinsichtlich der Entwicklung unserer Schule als „Regiebuchdes Handelns“. Es enthält einen Überblick über die Schulische Situation (vgl. S. 5 ff.), stellt unser Leitbild(S. 8 f.) und den derzeitigen Entwicklungsstand (S. 10 ff.) vor und dokumentiert primäre und sekundäreEntwicklungsschwerpunkte (S. 20). Den Entwicklungsschwerpunkten wird jeweils der Seitenverweisauf das entsprechende Entwicklungsziel im Schuleigenen Qualitätshandbuch (QH) angefügt.Das Schulprogramm wird jährlich von der Steuergruppe aktualisiert.Die primären Entwicklungsschwerpunkte (fett gedruckt) werden vorrangig in den nächsten ein bis zweiJahren von Projektteams bearbeitet. Im Abschnitt Maßnahmen und gezielte Umsetzung informieren wirkurz über die einzelnen Projekte und benennen die jeweils verantwortlichen Projektmitarbeiterinnenund -mitarbeiter (vgl. S. 21 ff.).Die Bearbeitung der sekundären Entwicklungsschwerpunkte (Normaldruck) wird schrittweise erfolgen.Neue Projektteams werden zusammengesetzt, wenn geplante Projekte abgeschlossen sind und dieentwickelten Maßnahmen realisiert werden.Unser Konzept der Qualitätssicherung (vgl. S. 24) wird im letzten Teil des Schulprogramms dargestellt.Es beschreibt den Zusammenhang zwischen den 3 Grundpfeilern unserer Entwicklungsarbeit: Qualitätshandbuch,Schulprogramm und Evaluation.Die Verantwortung für den kontinuierlichen Entwicklungsprozess unserer Schule hat die Steuergruppe.__________________________________________________________________________________Vorbemerkung4

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt1. Schulische SituationPräambelWir wollen, dass alle gerne zur Schule kommen.Darum sind wir freundlich zueinander,helfen uns und vertragen uns.Wir sind alle verschieden.Auch wenn jemand anders istoder anders aussieht, gehört er zu uns.SchuleinzugsgebietZum Schulbezirk der Friedrich-Ebert-Schule gehören der am südwestlichen Stadtrand gelegene StadtteilBadenstedt und der westliche Bereich des angrenzenden Stadtteils Davenstedt.Das insgesamt sehr gemischte Einzugsgebiet umfasst Siedlungen mit freistehenden Ein- und Zweifamilienhäusern,mit Reihen- und Mehrfamilienhäusern, teilweise mit Belegrechten der Stadt. Hinzugekommensind Unterkünfte, die überwiegend von Aus- und Übersiedlern aus der ehemaligen Sowjetunionbewohnt werden.Wie in anderen Stadtrandgebieten ist auch in Badenstedt eine rege Bautätigkeit zu verzeichnen. Sosind in den letzten Jahren 125 Sozialwohnungen entstanden und ebenso viele Ein- und Zweifamilienhäuser.Schülerinnen und Schüler Zurzeit besuchen 350 Schülerinnen und Schüler die Friedrich-Ebert-Schule. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher Herkunftssprache beträgt 199,das entspricht einem Anteil von 56,85 %, gerundet 57 %. Hier ist eine steigende Tendenz zu beobachten. Im jetzigen 1. Jahrgang haben fast 60 % derKinder einen Migrationshintergrund. 33 Schülerinnen und Schüler nehmen an Sprachfördermaßnahmen vor der Einschulung teil. 53 Schülerinnen und Schüler nehmen am herkunftssprachlichen Unterricht Türkisch teil. 4 Schülerinnen und Schüler werden in einer Klasse integrativ beschult (Klasse 4).Klassenübersicht (Stand: September 2012)KlasseSchüler/innenAnzahlderKlassenDarunterIntegrationsklassenSchüler/innennichtdeutscherHerkunftsspracheSchüler/innennichtdeutscherHerkunftssprachein ProzentDurchschnittlicheKlassenstärkeSKG 10 1 9 90 % 101 88 4 * 53 60 % 222 86 4 * 51 59 % 21,53 103 4 * 52 50,5 % 25,64 63 3 1 43 68 % 21• sonderpädagogische Grundversorgung (jede Klasse mit 2 Stunden)__________________________________________________________________________________Schulische Situation5

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtLehrkräfte, Mitarbeiterinnen und MitarbeiterAn unserer Schule arbeiten zurzeit21 hauptamtliche Lehrer/innen (davon 12 Teilzeit-Lehrkräfte)1 Schulassistentin 25 Stunden2 Förderschullehrerinnen für die sonderpädagogische GrundversorgungUnd die Integration im Jg.4 (insges. 26Std)1 Lehranwärterin mit 6 Stunden eigenverantwortlichen Unterricht1 Lehrer der an 2 Nachmittagen insgesamt 11 Stunden herkunftssprachlichenUnterricht Türkisch erteilt1 Lehrerin die 6 Stunden islamischen Religionsunterricht erteilt1 Schulsozialpädagogin10 pädagogische MitarbeiterinnenAnsprechpartner3 Stunden Beratung für interkulturelle BildungNeben der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer können Sie sich an die folgenden Ansprechpartnerwenden:Kollegiale SchulleitungRektorinKonrektorinLehrerinLehrerinBeratungslehrerinSchulkindergartenFrau KrögerFrau RothFrau BuchholzFrau RadtkeFrau Rüsseler und Frau BinderszewskyFrau BinderszewskyKoordinatorin fürdie offene GanztagsschuleTelefonKreisjugendwerk der AWOFrau Belykh und Frau Mostacedo01577 5256580 o. 0511 168-4163 von 12.00 -16.00 Uhr)(offene Montag bis Freitag 7.00-8.00 FrühdienstGanztagsschule)13:00 – 16:00 Uhr Betreuung,16:00-17.00 Uhr SpätdienstSchulsekretärinZeitFrau Peist und Frau Borgfeld-HeßMontag bis Freitag 07:30 – 13:00 UhrTelefon 0511/ 168-44044, 168-49825In den Ferien ist das Sekretariat geschlossen.Schulassistentin Frau Pilarski (Tel. 0511/168 - 41352)Schulhausmeister Herr Haberding (Tel.: 0511/168-42951)Schulelternrat Frau Ahrens (Tel.: 0511/ 47 35 766)FördervereinFrau Sauermann, Frau Schätzke (E-Mail: britta_schaetzke@web.de)_________________________________________________________________________________Schulische Situation6

AMalmw.Liasw.HSchulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtLageplangWaldwinkelHFösseAmRottekuhlenR.-Hoppe-W. Am KirchfImBruchfeldH.-Beensen-Str.Lenther ChausseeT.ReithalleTeicheSchulwegplanGS Friedrich-Ebert-SchuleAmpelanlageZebrastreifenStadtfrdhf.BadenstedtKp.FußgängerschutzinselAchtung, erhöhteAufmerksamkeitHHKartengrundlage: Stadtkarte Hannover 1: 20 000© Landeshauptstadt Hannover – Geoinformation, 2007T.T.T.Buslinie / HaltestelleStadtbahnlinie / Hst.Grundschulbezirk50-km/h-Zonen,Querung ausschl. angesicherten ÜberwegenSchüler- bzw.ElternlotseDiese Schule bietet das Projekt Walking Bus an.300 mSportpl.nsastr.Katrin-Sello-WegLange StraßeBeschenütthofSchöndorfhofHamm-Kruschhf.Gustav-Schenk-W.Fr.-Rasch e-Wkl.A.-Schaeffer-W.Sportpl.HCarl-Buderus-Str.Kambr.W.Büntefeld- str.PlaMartini-Devonw.Silurw.Feldspatw.Sternhm.W.Jakob-Hirsch-WegT.Querstr.DroehnenstraßeKarbonw.Remarquew.Freboldstr.Kies elg.Mittelstr.Granitw.Basaltw.W.w.Zechst.W.HFlintw.Juraw. Permw.BrQuarzw.Seitz- str.Dolomitw.Buderus-Str.Doggerw Ṡandst. W.str.Karl-erofuckannw.CrednerhofWoldstedthofDienem.Hf.Feuersteinw.WulfeshornCarl-Im Kleinen BrucheIm BornLentherGiselherwegKeuperw.SalzwegHhofStr.Siegfriedw.Siegfriedpl.KriemhildenwegTronjewegNibelungenwegSickeDavenstedterAm LohgrabenAm Solte- kpe.ne-Str.iH.-J.-Toll-WegHenzew.Lyraw.ImBruchkampeHagenbleck- str.Schildt- str.SalzwiA.Immenkampen bZentralinst. Bf.f.VersuchstierzuchtHann.-BornuSporthalleFriedrich-Ebert-Sch.Im Reih- piepenfeldeBurgundische Str.HesenPlantagenstr.Riechersstr.Brunhildenw.HKap.W.HHHHHS1, S2, S5Sonnenschein-hofHHALGIm DStr.LindeFränkischeOb.ReiheEmpelderStraßeWoermannstraßeStraßeSt. Joh.Kp. K.AltesDaven-Benther-Berg-Str.Wichernstr.Lehmannstr.Salzhemmend.derstr.Lettow-Vorbeck-All.DorfStraßeWegsfeldSchulzentr.Badenst.K.Hindu-TempelWegsf.Hf.Grünau- str.Diesterw. Str.K.Eichenfeldstr.Str.tr.Salinenstr.FrobeniuswegOstafrikastr.Togow.Ziesenißstr.Paulingstr.Kamer.W.Windhukstr.SafariwegSavannenwegstedterenstedterPlatzFösseSportpl.T. Pl.Rothenf.Str.LühnischeStr.MarktNauhmr. Str.RüdigerwegMattfeld-Kolpingstr.Salzd.Str.Baden- stedterCarlo- Schmid- AlSpielpl.Str.T.Hermann- Ehlers- AlleeK.fer Str.Glim m er-FlohrgangLangrederhofHuesm.-HofRohlfsstr.Wolkerhf.Spengemannw.Frerkingw.K.-Thürmer-Papen-Hollew.L.-RicKirchstückenZeisigw.An denderAufUnt.ReiheAmsel- g.Drosselg.stückenShilfA. d.W.LindenerWegPetermannstr.hter-Str.Starenw.KuhbühreRadeEichendorffstr.k rmann-E.-Kästner-Str.H.-HeBadenstedter SBornuHolzLiegewT.Berliner__________________________________________________________________________________Schulische Situation7

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt2. Unser Leitbild„vielfältig – kreativ – lebendig“Nach diesem Motto wollen Lehrkräfte, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie Schülerinnen,Schüler und Eltern die FES als besonderen Ort in unserem Stadtteil gemeinsam gestalten.Hier geht es darum, Leben, Arbeit und Lernen zu verbinden. Hier kommt es darauf an, dieindividuellen Fähigkeiten der Kinder nach einem abwechslungsreichen Lehr- und Lernkonzeptzu fördern und uns in unserer Schulgemeinschaft mit Achtung und Wertschätzung zu begegnen.Ziele und GrundsätzeLernen und Lehren – „Hilfe zur Selbsttätigkeit“ In einer motivierenden Lernatmosphäre und -umgebung stärken wir die Kompetenzen, Interessenund Begabungen aller Schüler und Schülerinnen und fördern deren Selbstwertgefühl. Fachbezogene, schuleigene Arbeitspläne legen für alle verbindliche Ziele und Inhalte fest,lassen aber auch Spielraum für individuelle pädagogische Ausgestaltung. Selbstbestimmtes und handlungsorientiertes Lernen sowie der Erwerb von Methodenkompetenzwerden in den Arbeitsplänen berücksichtigt. Die Schüler und Schülerinnen werden in die Gestaltung von Lernprozessen mit eingebunden. Die Kriterien der Leistungsbewertung sind transparent. Zur Förderung der Medienkompetenz ab dem 3. Schuljahr wird ein halbstündiger Computerunterrichtpro Woche erteilt. Das Soziale Lernen hat einen hohen Stellenwert. Deshalb wird im ersten und zweiten Schuljahrparallel zum Religionsunterricht Soziales Lernen erteilt. Die Kinder der 1. Klasse erhalten pro Woche eine Klassengemeinschaftsstunde, die in derHand des Klassenlehrers bzw. Klassenlehrerin liegt. Im dritten und vierten Schuljahr werden soziale Themen in regelmäßigen Abständen wiederaufgegriffen. Das Regelbuch unserer Schule wird ab Klasse 2 erarbeitet.Schulkultur – „Kommunikation und Zusammenarbeit pflegen“ Wir gehen freundlich, höflich und rücksichtsvoll miteinander um, ebenso behandeln wir alleDinge in der Schule achtsam und sorgfältig.__________________________________________________________________________________Unser Leitbild8

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt Die Vielfalt und Qualität der Schülerarbeiten würdigen wir durch Ausstellungen im Schulgebäude. Unser Schulleben wird durch Feste und jahreszeitliche Rituale bereichert, die das Gemeinschaftsgefühlder Schülerinnen und Schüler stärken. Der Unterricht und das Schulleben werden durch regelmäßige Zusammenarbeit mit außerschulischenEinrichtungen ergänzt, wobei Kinder und Eltern an der Gestaltung des Schullebensmitwirken.Schulmanagement – „Dem Lernen und Arbeiten einen Rahmen geben“ Die FES arbeitet nach dem Prinzip der Kollegialen Schulleitung, mit eigenen Verantwortlichkeitenund Entscheidungsspielräumen. Vor dem Hintergrund eines gemeinsamen Qualitätsverständnisses aktualisieren wir jährlichunser Schulprogramm und überprüfen mit Hilfe eines schulinternen Erhebungsbogens den Erfolgwichtiger Projekte und Maßnahmen. Den finanziellen Ressourcen entsprechend erstellen wir ein schulinternes Fortbildungskonzeptund dokumentieren dieses. An unserer Schule gibt es Grundsätze für die Klassenbildung. Auf Kontinuität beim Einsatz derLehrkräfte in den Klassen wird geachtet. Unser Vertretungskonzept ist zuverlässig und effektiv. Alle Klassenräume erhalten eine einheitliche Grundausstattung.Lehrerprofessionalität – „Schul- und Unterrichtsentwicklung fördern“ Die FES ermöglicht es den Lehrkräften, nach ihren Stärken im Unterricht eingesetzt zu werdenund unterstützt sie dabei, sich vielfältig fortbilden zu können. Es wird ein Fortbildungskonzept erstellt, in dem je nach Budget jährlich neue Schwerpunktefestgelegt werden. Neuen Lehrkräften und Mitarbeitern steht sowohl ein vom Kollegium erarbeiteter Lehrerleitfadenzur Verfügung als auch ein fester Ansprechpartner aus dem Kollegium, um ihnen dieGrundsätze und Regeln unseres Schulalltags zu vermitteln. Wir legen Wert darauf, dass neue Lehrkräfte und Mitarbeiter unser Schulprogramm unterstützenund mit uns weiterentwickeln. Durch regelmäßige Absprachen und einen Austausch innerhalb der Jahrgänge und zwischendiesen sowie durch kollegiale Hospitationen werden die Kommunikation und Kooperation derLehrkräfte gestärkt und der Unterricht optimiert.__________________________________________________________________________________Unser Leitbild9

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt3. Entwicklungsstand3.1 Ergebnisse und Erfolge der Schule3.1.1 PressespiegelZur Öffnung der Schule nach außen gehört auch die Darstellung des Schullebens in der Öffentlichkeit.Bei besonderen schulischen Aktivitäten oder Vorhaben wird daher die Presse informiert; Ansprechpartnersind hier HAZ-Stadtteilanzeiger Westendkurier Hannoversches WochenblattBerichterstattung über folgende Themen:- Schulhofumgestaltung mit Hilfe von Geldern des Bezirksrates, Bingo-Lotto und Förderverein- Schulfeste/Jahreszeitenfeste- Schuljubiläum (50 Jahre FES)- Stopp-Hand-Projekt (Gewaltprävention)- Teilnahme am Agenda-21-Projekt „Biologische Vielfalt“- Zirkusprojekt- Schulung der Verkehrssicherheit (Aktionen mit der Polizei), Verkehrskasper, Gurtaktion- Vorstellung der schuleigenen T-Shirts- Teilnahme am Projekt „Schulbus auf Füßen- Zusammenarbeit mit dem Kulturtreff Plantage (Kunstprojekte)- Verkehrsmaßnahmen vor der Schule- Radfahrprüfung- Besuch von Frau Heister-Neumann- Projekt „Leseherbst“ mit Nachbarschulen- Musikprojekte- Information über Betreuungsangebot- Schule im Stadtteil- Neujahrsempfang- Projekt „Gewaltfrei Lernen“- Gestaltung der Wiese als Pausenhof- Parksituation vor der Schule → Einbahnstraßenregelung- Vorstellung der neuen Schulleiterin- Kalendergestaltung zum Advent mit der „Plantage“- Vortragsankündigungen (Das Lernen lernen“)- AHA-Putzaktion „Hannover ist putzmunter“- Radfahrprüfung- Besuch von Fr. Heister-Neumann (Aktion zum Schulanfang)- „Leseherbst“: Zusammenarbeit der Badenstedter Schulen (Märchen schreiben/Gestaltung/Bücher binden)- Politiker lesen Kindern der FES vor- „Weihnachtswette“ mit dem Rewe-Markt Badenstedt- Besuch des Polizeimusikkorps (mehrmals)- Einführung der Nachmittagsangebote „Schule im Stadtteil“- Bericht über die Nachmittagsangebote (mehrmals)__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand10

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt- Neues Klettergerüst auf dem Schulhof- Teilnahme einzelner Schüler der FES am Rugby-Turnier (Steintor)- Bau der Mensa / Einweihung- Projekt „Gewaltfrei lernen“ (3000 Euro aus Bezirksratsgeldern)- Gestaltung des Eingangsbereichs mit der Kunstschule NoaNoa- Neujahrsempfang- Besuch des OBs Stefan Weil- Berichte zum Projekt „Klasse! Wir singen“- Adventsfeier „Adventlicher Nachmittag“- Besuch des Ministerpräsidenten McAllister anlässlich „Klasse! Wir singen“- Neue Kesselanlage- Kooperationsvertrag mit der Stadtteilbücherei- FES bekommt Schulsozialarbeiter- FES wird Ganztagsschule- Schule spendet für Gambia → BenefizkonzertDie Zeitungsartikel werden gesammelt und für einen begrenzten Zeitraum vergrößert in der Schuleausgehängt (Informationsbrett im Eingangsbereich).3.2 Lernen und Lehren3.2.1 SchulkindergartenDer Schulkindergarten ist Teil der Grundschule und wird von einer Grundschullehrerin geleitet. Zurzeitbefinden sich hier 11 Kinder aus den Stadtteilen Badenstedt, Davenstedt und Mühlenberg. Es ist Aufgabedes Schulkindergartens, die Kinder zur Schulfähigkeit zu führen. Es sind viele Faktoren, die diesebestimmen. Zusammenfassend kann man sagen: Ein geistig-seelisches Entwicklungsniveau ist Voraussetzung,um in Gemeinschaft Gleichaltriger Fähigkeiten zu erwerben. Mit speziellen Aufgaben,spielerisch verpackt, werden die Kinder ganzheitlich gefördert und auf die Einschulung vorbereitet.Die 3 großen Förderbereiche zum Ausgleich individueller Schwächen sind das motorische Training,die sozial-emotionale Stärkung und die Entfaltung der intellektuellen Fähigkeiten. Unser Ziel ist einfröhliches, selbstsicheres und lernmotiviertes Schulkind. Bei den meisten Kindern reicht die intensiveFörderung im Schulkindergarten aus, um in Zukunft in der Schule erfolgreich mitarbeiten zu können.3.2.2 Integrationsklassen – Inklusion – RegionalkonzeptSeit etwa 17 Jahren gibt es an unserer Schule Integrationsklassen. Derzeit werden 6 Schülerinnen undSchüler in Klasse 4 integrativ unterrichtet. In den Klasse 1 – 3 werden sie gem. NSchG § 4 inklusivbeschult. Die inklusive Schule soll allen Schülerinnen und Schülern einen barrierefreien und gleichberechtigtenZugang ermöglichen. Welche Schulform die Schülerinnen und Schüler besuchen, entscheidendie Erziehungsberechtigten gem. § 59 Abs. 1 Satz 1 des NSchG. Obwohl das NiedersächsischeSchulgesetz die inklusive Beschulung spätestens zum neuen Schuljahr fordert, praktizieren wir diesesKonzept bereits seit 2011. Die Eltern werden vor der Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfsüber unterschiedliche Fördermaßnahmen an der Grundschule informiert. Alternative Beschulungsmöglichkeitenaußerhalb der Grundschule bestehen für die Förderschwerpunkte- Emotionale und soziale Entwicklung- Geistige Entwicklung- Hören- Körperliche und Motorische Entwicklung- Sehen- Sprache__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand11

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtInklusiver Unterricht soll die Kinder befähigen,- die eigenen Stärken zu entdecken, zu entwickeln und zum positiven Beitrag auch für anderezu machen- eigene Schwächen zeigen zu können und mit anderen, ohne Angst vor Konkurrenz und Versagen,diese Schritt für Schritt zu reduzieren- eigene Neigungen und Interessen einbringen zu können- Gemeinsamkeit zu erleben, aber auch Unterschiede zu akzeptieren- ein eigenes Lerntempo zu habenSo bewältigen die nicht behinderten Kinder den vorgegebenen Lernstoff für die einzelnen Jahrgänge ineiner angstfreien Lernatmosphäre, die behinderten Kinder werden durch die heterogene Zusammensetzungangeregt und ihr Lernwille wird gesteigert. Außerdem fördert es positive soziale Verhaltensweisenund Toleranz, täglich zu erleben, dass Menschen verschieden sind und trotzdem vieles gemeinsamhaben. Dies sind Fähigkeiten, die neben dem reinen Wissenserwerb in der Gesellschaft dringendbenötigt werden. Die Fortsetzung der inklusiven Beschulung im Bereich der Sekundarstufe I sollab August 2013 aufsteigend mit dem 5. Jahrgang erfolgen.Zusammen mit den Grundschulen aus unserem Schulbezirk hat das zuständige sonderpädagogischeFörderzentrum ein Regionalkonzept (bisher Regionales Integrationskonzept – RIK) erarbeitet, das dieZusammenarbeit regelt. Nähere Ausführungen hierzu liegen vor.3.2.3 FörderungNeben Sprachförderung, Förderung und Forderung in den Bereichen Mathematik, Lesen und Rechtschreibung,hat die Friedrich-Ebert-Schule als wichtigen Aspekt die Förderung der Bereiche Konzentrationund Verhalten festgeschrieben (s. Konzept).Etwa 5 % der Mädchen und 15 % der Jungen wurden in den letzten Jahren als förderungsbedürftigaufgrund von Verhaltensauffälligkeiten oder Konzentrationsschwächen gemeldet.Im 1. Jahrgang besteht ein besonders großer Förderbedarf in den Bereichen Wahrnehmung und Konzentration,aber zunehmend auch im logopädischen Bereich. Es gibt auch – insbesondere im 1. Schuljahr– eine Reihe von Kindern, die dringend Unterstützung brauchen, um gruppenfähig zu werden, umzu lernen, dass Regeln einzuhalten sind, die Teilnahme am Unterricht für sich und andere erst zu ermöglichen.In den übrigen Jahrgängen geht es vor allem um Förderunterricht zur Verbesserung des Verhaltens.Die Kinder lernen in einer Kleingruppe, wie man mit Aggressionen angemessen umgeht, wie man Gefühlezeigen kann und Gefühle anderer Kinder erkennt. Sie erproben, wie sie Kontakt zu anderen Kindernaufnehmen können usw. Einige Kinder benötigen aber auch hier Hilfen zur Förderung der Konzentration.Obwohl in allen Jahrgängen die Ziele des Faustlos-Konzeptes im Unterricht Berücksichtigung finden, istdiese besondere Förderung Bestandteil unseres Förderkonzepts, um Kindern zu helfen, sich in Klassenund Schulleben zu integrieren. (s. a. Konzept zur Schulsozialarbeit)3.2.4 BeratungsarbeitBeratungstätigkeit ist grundsätzlich Aufgabe aller Lehrerinnen und Lehrer. Sie bezieht sich vor allemauf die Beratung von Schülerinnen und Schülern sowie auf die Beratung der Erziehungsberechtigten inden Bereichen:- Lernberatung und Fördermöglichkeiten- Schullaufbahnempfehlungen- Lernschwierigkeiten und Verhaltensauffälligkeiten- besondere Begabungen- allgemeine Fragen der Erziehung__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand12

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtZur Ergänzung und Intensivierung der Beratungstätigkeit hat die Schule seit 1996 eine Beratungslehrerinbenannt. Sie steht neben dem oben beschriebenen Personenkreis auch den Lehrerinnen und Lehrern,sowie den pädagogischen Mitarbeitern zur Beratung zur Verfügung. Beratung von Eltern und Kolleginnenund Kollegen ist ebenso wichtiger Bestandteil der Tätigkeit der Schulleitung.In den Bereichen Lernentwicklung, Sprachentwicklung, sozial-emotionale Entwicklung beraten die Kollegender sonderpädagogischen Grundversorgung sowie die schuleigene Sozialpädagogen. Auch dermobile Dienst der Förderschule für soziale und emotionale Entwicklung auf der Bult, sowie der Förderschulefür Sprachentwicklung können mit einbezogen werden.Ergänzt wird dieses Beratungsnetz durch den schulpsychologischen Dienst und die Zusammenarbeitmit der Schulärztin und mit dem kommunalen Sozialdienst.Für die Beratung gelten folgende Grundsätze:Lehrkräfte, Schulleitung und Beratungslehrerin stehen auch außerhalb der festgelegten Terminenach Absprache für die Beratung von Eltern zur Verfügung und stellen gegebenenfalls Kontaktezu den Ämtern her.Lehrkräfte und oder Schulleitung nehmen bei Problemen von sich aus Kontakt zu den Elternauf und führen Beratungsgespräche.Schülerinnen und Schüler wenden sich zur Beratung zunächst an ihre Klassenlehrerin, ihrenKlassenlehrer oder ihre Fachlehrerinnen. Sie können aber auch die Hilfe der Beratungslehrerin,der Schulleiterin oder anderer Personen ihres Vertrauens in Anspruch nehmen. Bei Beratungsbedarf,der Angelegenheiten mehrerer Klassen oder der Schule betrifft, können die Schulleitungoder die Beratungslehrerin um die Einberufung des Kinderrates bitten.3.2.5 MedienarbeitIn einer Grundschule heutigen Standards werden vielfältige technische Medien regelmäßig zur Unterstützungdes Unterrichts eingesetzt. Dazu gehören herkömmliche und hinreichend bekannte wie Overheadprojektoren,CD- und Kassettenspieler, Fernseher, Videorekorder und DVD-Player, aber seit einigerZeit auch zunehmend Computer, auf die hier ein besonderes Augenmerk gelegt werden soll.Ziel ist es jeweils, neben der Unterstützung des Unterrichts, den Erwerb einer gewissen, grundlegendenMedienkompetenz der Schülerinnen und Schüler zu fördern, wie es in allen der neu erschienenenKerncurricula für den Unterricht der Grundschule gefordert wird.Viele Kinder unseres Einzugsgebietes verfügen bereits über vielfältige mediale Erfahrungen. Der Umgangmit unterschiedlichen Audio- und Videogeräten ist für sie selbstverständlich. Von schulischer Seitemöchten wir schwerpunktmäßig den sachgerechten Umgang mit dem Computer vermitteln. Damitsoll auch die Grundlage für computerunterstütztes Arbeiten in weiterführenden Schulen gelegt werden(s. Medienkonzept).Unterschiedliche Kolleginnen und Kollegen nehmen regelmäßig an geeigneten Fortbildungsveranstaltungenteil, ein Inhalt von Fachkonferenzen ist auch immer wieder die Nutzung geeigneter Lernprogrammezur Unterstützung des Fachunterrichts. Mittlerweile wurde in einem Klassenraum ein „Whiteboard“installiert. In einem zweiten Klassenraum ist eine weitere Installation geplant.3.2.6 VertretungskonzeptUnser Vertretungskonzept (s. dort) berücksichtigt mit seinen Regelungen die Möglichkeiten und Grenzenbeim Einsatz von Kolleginnen und Kollegen sowie von Vertretungskräften und gewährleistet einenreibungslosen Ablauf des in den Klassen geplanten Unterrichts. Bei längerfristigem Ausfall einer Lehrkraftwerden zusätzliche Stunden für das Vertretungsbudget angefordert.3.2.7 AbsentismusEs gibt Gründe, weshalb Schülerinnen oder Schüler dem Unterricht fernbleiben; manchmal jedoch fehlensolche Begründungen. Unsere Schule hat deshalb Grundsätze und Konsequenzen vereinbart, wieim Einzelnen zu verfahren ist, wenn Kinder nicht zur Schule kommen bzw. nicht kommen können.__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand13

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt3.3 SchulkulturDie in den nächsten beiden Abschnitten 3.3.1 und 3.3.2 zur Öffnung der Schule aufgelisteten Maßnahmenund Projekte gelten an unserer Schule auch als wichtige Gelenkstellen zwischen dem QualitätsbereichLernen und Lehren und Arbeitsfeldern der Schulsozialarbeit (wie z. B. Beratung und Einzelhilfe,sozialpädagogisch orientierte Gruppenarbeit und Projekte, Vernetzung und Gemeinwesenarbeit, offeneFreizeitangebote, sozial akzentuierte Schulentwicklung und Innovation, Elternarbeit und Gewaltprävention).3.3.1 Öffnung der Schule nach innenAuseinandersetzung mit veränderter Kindheit und in diesem Zusammenhang auch mit der Frage, wiemüssen wir Lehrkräfte uns verändern, um den Kindern, aber auch uns selbst gerecht zu werden.Diese Auseinandersetzung wurde – und wird – geleistet, z. B. durch folgende Maßnahmen: Fortbildung des gesamten Kollegiums im Umgang mit dem Computer Beginn mit Frühenglisch vor der offiziellen Einführung Schulinterne Lehrerfortbildungen zum Projektunterricht und zu neuen Ansätzen der Grundschulpädagogik Gegenseitige Ermutigung („Viele kleine Schritte sind besser als ein zu großer; ein kleinerSchritt ist schon viel mehr als gar keiner“). Gegenseitiges Vorstellen und gemeinsames Herstellen von Unterrichtsmaterialien zu offenerenUnterrichtsformen Gegenseitiges Akzeptieren unterschiedlicher Lehrerpersönlichkeiten und Unterrichtsstile Gespräche über die Lehrerrolle Schulinterne Lehrerfortbildung (SCHILF) zur Gewaltprävention SCHILF zum Thema „Gespräche in Konfliktsituationen“ SCHILF zum Thema „Inklusion“ Mehrere interne Fortbildungen zum Thema „Methodenkonzept Zusammenarbeit mit dem Kinderrat unserer Schule (Schülervertretung aller Klassen einschließlichdes Schulkindergartens) Mediation zum Thema RIKÖffnung des Unterrichts und Aktivierung des SchullebensMit den folgenden Vereinbarungen sorgen wir dafür, dass der Unterrichtsalltag abwechslungsreicherwird und die Schülerinnen und Schüler motiviert werden, sich in Unterricht und Schulleben stärker einzubringen: Durchführung gemeinsamer Projekttage der gesamten Schule Unterrichtsprojekte einzelner Klassen Morgenkreis, Tages- und Wochenplan und freie Arbeit (Weiterführung/Neueinführung) Doppelbesetzung/Teamteaching-Stunden Behutsame Rhythmisierung des Schulvormittags (Öffnung der Schule um 7:45 Uhr, Reduzierungdes Klingelzeichens; gemeinsame Frühstückspausen im Klassenraum) Durchführung alternativer Spiel- und Sportfeste, die gemäß Beschluss der Gesamtkonferenzim jährlichen Wechsel mit Bundesjugendspielen stattfinden Frühjahrs-, Sommer-, Herbst-, Weihnachtssingen der gesamten Schule in der Turnhalle Opernbesuch der 3. Klassen (Musikmärchen Peter und der Wolf) Opernbesuch der 4. Klassen zu Weihnachten (Hänsel und Gretel) Ausstellungen von Unterrichts- und AG-Ergebnissen im Schulgebäude SCHILF zum Thema „Bewegte Schule"_________________________________________________________________________________Entwicklungsstand14

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt Computergestütztes Lernen Projekte zur Gewaltprävention (in diesem Zusammenhang SCHILF zum Thema „Faustlos“) Fortbildung „Gewaltfrei Lernen“ Einführung des „Schulbusses auf Füßen“ Regelmäßiges gemeinsames Schulfrühstück Teilnahme der gesamten Schule am Projekt „Klasse wir singen“ (05/2011) Besuch der Deister-Freilichtbühne (07/2012) Einführung der „offenen Ganztagsschule“Mitarbeit der ElternDie Elternschaft in der Gesamtheit und besonders die gewählten Elternvertreter/innen nehmen regenund interessierten Anteil an der Arbeit in der Schule und zeichnen sich durch sehr engagierte, motivierteund kritisch kooperative Mitarbeit aus. Aufgrund eines starken Engagements des Schulelternrateswurde zudem vor ca. 13 Jahren ein Förderverein gegründet.Dank dessen materieller Hilfe, vor allem aber auch dank des zupackenden Einsatzes vieler Eltern, wurdeund wird die Arbeit der Schule immer wieder tatkräftig unterstützt (Bau einer Bühne, Bau von Regalen,Installation einer Bühnenbeleuchtung, Anschaffung und Ausstattung von Spielgeräten für die Pausen,Renovierung des Musikraums, Bau eines Computerraums, finanzielle Hilfe bei der Beschaffungvon Computern sowie der Aufbau und die Durchführung der ganzwöchigen Nachmittagsbetreuung gegenBezahlung).Mit folgenden Maßnahmen intensivieren wir die Elternarbeit: kontinuierliche Gesprächstermine zwischen Schulelternrat und Schulleitung; Förderverein gemeinsame Planung und Durchführung von Schulfesten Informationen für Eltern über Mitarbeit in der Schule am Informationsabend für die Eltern derSchulanfänger und auf den 1. Elternabenden durch den Schulelternrat und den Förderverein Angebot eines Elterncafés am Einschulungstag Gestaltung eines Teils des Schulhofes (Pflanzen von Weiden und Bau von Iglus) Einladung von Eltern zur Verabschiedung der 4. Klassen Mitarbeit von Eltern als Lesemütter oder Leseväter Mitarbeit von Eltern beim Projekt „Gesundes Schulfrühstück“GewaltpräventionDie Gewaltprävention ist ein wichtiges Ziel unserer Schule und wird im Wesentlichen gestützt durchmehrere Säulen (s. Präventionskonzept):1. Regelbuch, in dem aufgeschrieben ist, wie der Umgang innerhalb der Schule sein soll2. Förderunterricht zur Verbesserung des sozialen Verhaltens3. Gewaltpräventionskonzept „Faustlos“4. Gewaltpräventionskonzept „Gewaltfrei Lernen“5. KlassengemeinschaftsstundeWie der Gewalt in der Schule vorgebeugt werden und wie ein angemessener Umgang mit Aggressionenin der Schule aussehen kann, ist seit vielen Jahren ein wichtiges Thema an unserer Schule. Inverschiedenen schulinternen Lehrerfortbildungen beschäftigte sich das Kollegium mit folgendenSchwerpunkten: 1995 Umgang mit Aggressionen und Gewalt in der Schule 2000 Umgang mit Konflikten 2003 Einführung in das Curriculum „Faustlos“ 2010 Einführung in das Projekt „Gewaltfrei Lernen“__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand15

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtDie seit 1996 tätige Beratungslehrerin entwickelte ein Verhaltenstraining für sozial auffällige Kinder.Hier konnten besonders aggressive Kinder in kleinen Gruppen ihr Verhalten modifizieren. In einzelnenKlassen wurden auch von der Beratungslehrerin Projekte zur Verbesserung des Klassenklimas angeleitet.im Jahr 2000 wurde das Regelbuch eingeführt und ist seit Schuljahr 2008/09 Bestandteil des Schülerbuches.Es wird zu Beginn eines jeden Schuljahres von den Eltern unterschrieben. Jeweils am Anfangdes 2. Schuljahres wird das Regelbuch ausführlich in den Klassen durchgearbeitet und von allenKindern unterschrieben. Ein Maßnahmenkatalog, der Vorschläge beinhaltet, wie bei Regelverstößenverfahren werden soll, wurde unter Mitwirkung des Kinderrates und unter Einbeziehung aller Schülerinnenund Schüler, Eltern und Lehrer nach der Einführung des Regelbuches bearbeitet.Im November 2002 führte die ganze Schule ein zweiwöchiges Projekt zur Gewaltprävention durch aufder Grundlage des Buches „Stopp! Kinder gehen gewaltfrei mit Konflikten um“ (Persen Verlag). Auchandere Projekttage und Projektwochen, wie das Zirkusprojekt (2003 und 2007), Mehr Bewegung in dieSchule (2002) und Aktive Freizeitgestaltung (2004) hatten unter anderem das Ziel der Gewaltprävention.Um das Thema dauerhaft im Unterricht zu verankern, wurde 2004 das Curriculum „Faustlos“ eingeführt(für weitere Informationen siehe Gewaltpräventionskonzept).Seit 8/2008 unterstützen wir die Schülerinnen und Schüler bei der Einhaltung und Beachtung unsererRegeln zum friedlichen und disziplinierten Umgang miteinander durch gelbe und rote Karten, verbundenmit „Wiedergutmachstunden“. Dieses System hat viel zur guten Schulatmosphäre beigetragen. ImFebruar 2010 führte die Schule das Projekt „Gewaltfrei Lernen“ durch. „Gewaltfrei Lernen“ fördert diesozialen Kompetenzen durch Bewegung. Es werden zugleich Sprachfähigkeit und motorische Fähigkeitentrainiert. Somit stellt dieses Gewaltpräventionskonzept eine sinnvolle Ergänzung zum Curriculum„Faustlos“ dar.SchulsozialarbeitSeit 09/2012 arbeitet eine schuleigene Sozialpädagogin an unserer Schule insbesondere mit folgendenZielsetzungen (Konzept liegt vor):- Förderung der individuellen und sozialen Entwicklung von Schülerinnen und Schülern- Stärken und Ressourcen von Schülerinnen und Schülern erschließen und Defizite abbauen- Vermeidung und Abbau von (Bildungs-) Benachteiligungen durch Unterstützung und Förderungsozial benachteiligter junger Menschen- Chancengerechtigkeit verbessern3.3.2 Öffnung der Schule nach außenVorläufermodell mit NachmittagsbetreuungVom September 2008 bis Juli 2012 gab es lediglich Nachmittagsbetreuungsangebote an einigen Tagenfür wenige Schüler („Schule im Stadtteil“) sowie eine hortähnliche kostenpflichtige Einrichtung durchden Förderverein der Grundschule betrieben.Offene Ganztagsschule:Seit 01.08.2012 ist die GS Friedrich-Ebert-Schule eine offene Ganztagsschule. Die Kinder können vonMontag bis Freitag von 7.00Uhr - 17.00 Uhr betreut werden. In diesem Rahmen finden zahlreiche kostenloseFreizeitangebote sowohl innerhalb der Schule als auch im Schulbezirk statt.Gemeinsames Mittagessen (das extra bezahlt werden muss) und Hausaufgabenbetreuung sind festeBestandteile der Ganztagsschule. Finanziert werden diese Angebote durch Landesmittel und kommunaleMittel der Stadt Hannover. Verantwortlich für die Durchführung der Nachmittagsbetreuung ist dasKreisjugendwerk der AWO (KJW der AWO)Zusammenarbeit mit Institutionen im Stadtteil, z. B.: Kulturtreff Plantage (u. a. gemeinsame Projekte zu Theater, Bildhauerei, Sicherheit im Straßenverkehrvon Badenstedt und Davenstedt, Sexueller Missbrauch, Gewaltprävention,Sprachförderung, Kunst)__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand16

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt Stadtbücherei (u. a. Zusammenarbeit im Rahmen der Projektwoche Buch, Büchereinacht, Jugendbuchausstellung,Bücherherbst) Kindergärten, Kindertagesstätten und Horten (u. a. Gespräche zur Einschulung, Besuch derKIGA/KITA-Gruppen zu einer „Schnupperstunde" in der Schule, Teilnahme einzelner Erzieher/innenan Schulfesten der FES, gemeinsame Fortbildungen gemeinsame Fortbildungen mit dem Kinder- und Jugendforum West (Zusammenschluss unterschiedlicherInstitutionen, die im Stadtteil mit/für Kinder(n) arbeiten) Teilnahme an Stadtteilfesten in Badenstedt Kleingartenverein Polizei:- Radfahrprüfung im Straßenverkehr- in Bezug auf die Verkehrssituation rund um die Schule- enge Zusammenarbeit bei Konflikten und Problemen KSD Feuerwehr Firma Viscom, die das Projekt KIWIZ an unserer Schule unterstützt.Zusammenarbeit mit Institutionen über den Stadtteil hinaus, z. B.: Veränderung des Schulhofes durch „konzertierte Aktion" von Schule (Eltern, Kollegium, Hausmeister),Schul- und Grünflächenamt und Aktionsprogramm kinderfreundliches Hannover Umgestaltung des Schulhofes mit Hilfe von Geldern des Bezirksrates, von Bingo-Lotto unddem Förderverein Beteiligung an den Projekten „Energiefreundliche Schule", „Abfallarme Schule“ Zusammenarbeit mit dem Verkehrsclub Deutschland Zusammenarbeit mit „Mentor“ Praktikumsbetreuung von Studenten Kunstschule NoaNoa (Gestaltung des Eingangsbereichs der Schule)SchulpartnerschaftSeit August 2011 unterhält die Friedrich-Ebert-Schule eine Schulpartnerschaft zu einer Schule in Gambia.Im Frühjahr 2012 wurde ein Benefizkonzert zur Unterstützung dieser Schule veranstaltet. WeitereBriefpartnerschaften sind geplant.3.4 Schulmanagement3.4.1 Kollegiale SchulleitungDie GS Friedrich-Ebert-Schule hat eine kollegiale Schulleitung (§ 44 NSCHG). Zur kollegialen Schulleitunggehören die Rektorin, die Konrektorin sowie von Schulvorstand und Gesamtkonferenz für 6 Jahregewählten zwei Lehrerinnen aus dem Kollegium.In einem Aufgabenverteilungsplan (s. Ordner) ist jedes Mitglied für einen bestimmten Aufgaben-Bereichzuständig. Dabei ist zu beachten, dass es auch nicht übertragbare Aufgaben gibt, für die nur die Rektorinverantwortlich ist. 1 x wöchentlich treffen sich die Mitglieder der kollegialen Schulleitung, um überanstehende Entscheidungen zu beraten. Gemeinsam werden die Dienstbesprechungen vorbereitet.Diese wöchentlichen Sitzungen finden in einer vertrauensvollen und offenen Atmosphäre statt.__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand17

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt3.5 LehrerprofessionalisierungDie zur Lehrerprofessionalisierung durchgeführten Fortbildungen sind in den Schulprogrammabschnittenzum Lernen und Lehren sowie zur Schulkultur dargestellt. Unter dem Thema Qualitätsmanagementwurden mehrere Workshops durchgeführt. Hier ging es um die Analyse der SEIS-Daten, die Aktualisierungunseres Schulprogramms, die Auswertung unserer schulinternen Evaluationen und die Analyseder Auswertung der Ergebnisse der Niedersächsischen Schulinspektion.3.6 Ziele und Strategien der Schulentwicklung3.6.1 SEIS-Erhebung2008 haben wir die SEIS-Erhebung (Selbstevaluation in Schule) zur Diagnose unseres Schulentwicklungs-Statusdurchgeführt und die erhaltenen Daten mit Unterstützung eines externen Schulentwicklungsberatersanalysiert sowie auf Klärungsnotwendigkeiten und Entwicklungspotenziale hin untersucht(vgl. Abschnitt 4.: Schwerpunkte der weiteren Entwicklung).3.6.2 Schuleigene ErhebungSeit 2009 führen wir jährlich die Interne Evaluation gem. § 32 NSchG mit getrennten SchuleigenenErhebungsbögen für Lehrkräfte, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, Schülerinnen und Schüler des 3.Schuljahres sowie für deren Eltern/Erziehungsberechtigte durch. Den Erhebungsbögen liegt eine amOrientierungsrahmen ausgerichtete Basisversion mit ca. 300 Prüfaussagen zu Grunde. Die Steuergruppehat aus dieser Version 52 Aussagen für die Lehrkräfte sowie je 23 Aussagen für die Schülergruppeund die 29 für die Elterngruppe ausgewählt. Die Aussagen der Erhebungsbögen sollen in dennächsten Jahren im Kern beibehalten werden, um den beabsichtigten kontinuierlichen Entwicklungsprozessunserer Schule datengestützt überprüfen zu können. Weitere aktuelle Prüfaussagen lassensich den Erhebungsbögen jährlich hinzufügen.3.6.3 Niedersächsische Schulinspektion Herbst 2009Im Herbst 2009 wurde die Schulinspektion durchgeführt. Hierbei erzielte die Schule gute bis sehr guteErgebnisse. Die erhaltenen Daten sind mit Unterstützung eines externen Schulentwicklungsberatersanalysiert und auf Entwicklungspotenziale hin untersucht worden. Diese werden durch die Steuergruppeins Schulprogramm eingearbeitet.3.6.4 Schuleigenes QualitätshandbuchUnserem Schulinternen Qualitätshandbuch liegt der Konsens aller Gruppen der Schulgemeinschaftzu Grunde.Insbesondere verfolgen wir im Kontext einer zukunftsgerichteten Schul- und Lernkultur folgende Zielsetzungen:- Konsequente Förderung der Leistungen, Begabungen und Talente aller Schülerinnen und Schüler- Selbstständiges und eigenverantwortliches Lernen und Handeln (Einzel-, Partner-, Teamarbeit)- Klarheit und Transparenz der Ziele und Kriterien- Verbindlichkeit von Vereinbarungen- Ziel- und ergebnisorientiertes Handeln- Kontinuierliche Verbesserung und Innovation schulischer Strukturen und Prozesse- Systematisches Management- Personalentwicklung und -beteiligung- Orientierung an den weiterführenden Schulen- Aufbau von Partnerschaften- Verantwortung gegenüber der Öffentlichkeit__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand18

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtMit Vorlage unseres Qualitätshandbuches für die praktische Arbeit vor Ort beziehen wir uns auf denOrientierungsrahmen Schulqualität in Niedersachsen.Das Qualitätshandbuch ist die jährliche Bilanz eines intensiven Diskussionsprozesses in den Konferenzenund Gremien der Schule, der fortgesetzt wird.Die Fluktuation innerhalb der Schulgemeinschaft sowie die Veränderungen der schulischen Rahmenbedingungenwerfen immer wieder neu die Frage nach der aktuellen Stimmigkeit unseres Qualitätskonzeptesauf. Dieses Konzept kann nur dann wirksam sein, wenn alle es akzeptieren und wenn die einzelnenLehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie die Eltern aktiv an der Entwicklung unserer Schulemitwirken. Jedes Jahr wird daher ein Aktualitäts-Check durchgeführt. Es werden Nachbesserungeneingearbeitet und auf der Homepage der Schule öffentlich gemacht.Den für Niedersachsen vereinbarten Qualitätsbereichen sowie den entsprechenden Qualitätsmerkmalenhaben wir Interne Prüfkriterien und Nachweise zugeordnet, die sich auch auf Ziele, Anhaltspunkteund Beispiele des Orientierungsrahmens sowie auf die Kriterien der niedersächsischen Schulinspektionbeziehen.__________________________________________________________________________________Entwicklungsstand19

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt4. Schwerpunkte der weiteren Entwicklung4.1 Ergebnisse und Erfolge – „Wirkung nach innen und außen entfalten“ Praktische Handlungskonsequenzen schulischer Lernprozesse verdeutlichen (s. a. QH, S. 7) Die allgemeine Zufriedenheit mit der Schule weiter optimieren (s. a. QH, S. 9)4.2 Lernen und Lehren – „Hilfe zur Selbsttätigkeit“ Fertigstellung der schuleigenen Arbeitspläne für alle Fächer incl. Lern- und Arbeitstechnikensowie Schlüsselkompetenzen (vgl. 5.3; s. a. QH, S. 13) Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung (vgl. 5.1; s. a. QH, S. 18) Schüleraktivierung durch kooperatives Lernen weiterentwickeln (vgl. 5.2; s. a. QH, S. 18) Projektunterricht ausbauen (s. a. QH, S. 13) Schwerpunkte im musischen Bereich weiterentwickeln (vgl. in Bezug auf Musik 4.3 u. 5.8; s. a.QH, S. 15) Besondere Begabungen erkennen und fördern (s. a. QH S. 22) Schülerberatung und Schülerbetreuung als Angebot noch transparenter machen (s. a. QH, S.24)4.3 Schulkultur – „Kommunikation und Zusammenarbeit pflegen“ Aktion Schulkalender fortsetzen (vgl. 5.7; s. a. QH, S. 29) Musikworkshops und Musikaktionen weiterpflegen (vgl. 5.8; s. a. QH, S. 15, 29) Aktive Gesundheitsförderung konzipieren (vgl. 5.4; s. a. QH, S. 31) Kooperation mit außerschulischen Partnern ausbauen (vgl. 5.6; s. a. QH, S. 35) Regionalkonzept (bisher Regionales Integrationskonzept, vgl. 5.5; s. a. QH, S. 35) Projekt Gewaltprävention fortsetzen (s. a. QH, S. 29) Schule als Lebensraum noch deutlicher werden lassen (s. a. QH, S. 29) Weiterentwicklung der Schulsozialarbeit mit den Arbeitsschwerpunkten Beratung und Einzelhilfe,sozialpädagogisch orientierte Gruppenarbeit und Projekte, Vernetzung und Gemeinwesenarbeit,offene Freizeitangebote, sozial akzentuierte Schulentwicklung und Innovation sowieElternarbeit und Gewaltprävention (vgl. 3.3, Schwerpunkt „Schulsozialarbeit“, S. 16; s. a. QH,S. 29) Das Angebot außerschulischer Lernorte ausbauen und weiterhin nutzen (s. a. QH, S 35)4.4 Schulmanagement – „Dem Lernen und Arbeiten einen Rahmen geben“ Unterrichtsbesuche der Schulleitung (s. a. QH, S. 40) Verbesserung der Arbeitsbedingungen (s. a. QH, S. 45)4.5 Lehrerprofessionalität – „Schul- und Unterrichtsentwicklung fördern“ Fort- und Weiterbildungskonzept erarbeiten (s. a. QH, S. 49) Kooperation zwischen Lehrkräften, Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern stärken (s. a. QH, S. 50)__________________________________________________________________________________Schwerpunkte der weiteren Entwicklung20

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt5. Maßnahmen und gezielte Umsetzung – Arbeitsplanung für die nächsten 2 Jahre5.1 Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung ZielWir möchten, dass unser Unterricht die unterschiedliche Leistungsfähigkeit und das unterschiedlicheLerntempo der Schüler noch mehr berücksichtigt.Hierzu werden weitere Fortbildungen im ersten Schulhalbjahr 2013/2014 durchgeführt, aberkeine Unterrichtsvorbereitung erstellt. Exemplarisch werden Unterrichtseinheiten für die FächerDeutsch, Sachunterricht und Mathematik erarbeitet, die eine innere Differenzierung undunterschiedliche Lernmethoden beinhalten.In Hospitationszirkeln erfolgt anschließend Beratung und Austausch. ErgebnisvorlageEnde 2014 stehen hierzu im Lehrerzimmer in den Fachkonferenzordnern die ausgearbeitetenUnterrichteinheiten bereit. VerantwortlicheSteuergruppe5.2 Schüleraktivierung durch kooperatives Lernen ZielVor dem Hintergrund der SEIS-Erhebung 2008 und der Schulinspektion 2009 werden wir unsneben der Vermittlung sachlichen Wissens auch um das Training spezifischer Arbeitstechnikenund die Förderung sozialer Kompetenzen kümmern. Uns ist wichtig, dass die Schülerinnenund Schüler zukunftsfähige Schlüsselkompetenzen erwerben, dass sie zum Beispiel lernen,das eigene Lernen zu organisieren, mit Gruppen selbstständig zu arbeiten und die eigeneLeistung einzuschätzen. Wir wollen unsere Schülerinnen und Schüler darin unterstützen,Selbstvertrauen und Selbstsicherheit zu erlangen. Wir wollen sie stärken, tolerant zu sein undzu den eigenen Ideen zu stehen. Wir wollen die kreativen Potenziale unserer Schülerinnenund Schüler fördern und ihnen Möglichkeiten eröffnen, an Aufgaben und Problemstellungenallein heranzugehen und sie gemeinsam mit anderen zu lösen.Wir möchten, dass unsere Schülerinnen und Schüler für ihr Lernen Verantwortung übernehmen. Teilthemen- Lernen in Gruppen- Rahmenbedingungen für effektives, nachhaltiges Lernen- Prinzipien und Formen kooperativen Lernens- Nutzung von Computern- Selbstständiges Arbeiten im Rahmen von Projekten- Präsentieren von Ergebnissen und Bewertung der eigenen Arbeit- Eigene Aufgaben oder Problemstellungen in den Unterricht einbringen und bearbeiten- Lerntagebuch führen und Portfolios erstellen ErgebnisvorlageEs wird bis Dezember 2013 ein Methodenkonzept erarbeitet, das Arbeitsprinzipien und Arbeitstechnikenenthält, nach denen in allen Fächern gearbeitet werden soll. Zusätzlich werdenfür die Fächer Deutsch, Mathematik und Sachunterricht jahrgangsbezogene Unterrichtsbausteinezur Erprobung und Weiterentwicklung vorgelegt. VerantwortlicheFrau Oehr, Herr Wanous, Frau Tröbs__________________________________________________________________________________Maßnahmen und gezielte Umsetzung21

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt5.3 Schuleigene ArbeitspläneJede Schule muss schuleigene Arbeitspläne erstellen, auf die sich der Unterricht bezieht. ZielDie bereits erstellten Arbeitspläne für die einzelnen Fächer werden nochmals überarbeitethinsichtlich der Kriterien einheitlicher Aufbau, Einarbeitung des Methodenkonzepts und fächerübergreifenderUnterricht. ErgebnisvorlageDie Pläne werden Ende 2014 fertig gestellt. ProjektverantwortlicheFachkonferenzleiterinnen der jeweiligen Fächer (s. Liste)5.4 Aktive GesundheitsförderungIn jedem Schuljahr kommt eine Fachkraft in die Schule und klärt die Schülerinnen und Schüler allerKlassen über Zahngesundheitspflege auf. Die Schulzahnärztin untersucht die Zähne der Kinder in regelmäßigenAbständen. Im 4. Schuljahr werden in der Regel alle Schülerinnen und Schüler von derSchulärztin untersucht. Im Sachunterricht werden die Themen Gesundheitspflege, Vermeidung vonUnfällen und gesunde Ernährung im schuleigenen Arbeitsplan immer wieder aufgegriffen. An unsererSchule gibt es ein Pilotprojekt zur gesunden Pausenverpflegung. Außerdem wird in Zusammenarbeitmit dem Bildungswerk Kronsberg im 3. Jahrgang ein „Ernährungsführerschein“ erworben. Für die 3.und 4. Klassen wird je eine Koch AG angeboten. ZielAktive Gesundheitsförderung wollen wir als übergreifende Intention in unserem Schulalltagnachhaltiger realisieren und die bisherigen Maßnahmen im Rahmen eines ganzheitlichen Gesundheitskonzeptskonsequenter als bisher aufeinander beziehen. ErgebnisvorlageDas Konzept wird bis Ende des Schuljahres 2013/2014 fertig gestellt. ProjektverantwortlicheFrau Radtke, Frau Möhle, Frau Rhein5.5 RegionalkonzeptDas Regionalkonzept (bisher: Regionales Integrationskonzept) verfolgt die Intention, die Zusammenarbeitder Schulen so zu regeln, dass alle Kinder der Region, auch solche mit besonderem Förderbedarf,insbesondere in den Grundschulen entsprechend ihren individuellen Voraussetzungen unterrichtet werdenkönnen (s. o. 3.2.2, S. 11). ZielMaßnahmenplan zur Überprüfung und Weiterentwicklung der organisatorischen, personellenund sächlichen Gegebenheiten im Rahmen eines stufenweise zu verbessernden Konzeptes ErgebnisvorlageDer Maßnahmenplan wird bis Ende des Schuljahres 2013/2014 fertig gestellt. ProjektverantwortlicheFrau NN, Frau NN, Frau NN__________________________________________________________________________________Maßnahmen und gezielte Umsetzung22

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt5.6 Kooperation mit außerschulischen PartnernDas Lernen an außerschulischen Lernorten nimmt einen großen Stellenwert an unserer Schule ein. InMuseen, Kunstateliers, Theatern, im Schulbiologiezentrum, im Kinderwald, im Zoo, bei der Feuerwehr,etc. (Liste mit allen außerschulischen Partnern der FES befindet sich im SU-Ordner) können die Kinderder FES ihr Wissen erweitern und handlungsorientiert neue Erfahrungen gewinnen. ZielWir wollen die Kooperation mit außerschulischen Partnern weiter pflegen und vertiefen. Dazuist es sinnvoll, eine besondere Form positiver Rückmeldung und Danksagung in Form einerjährlichen Einladung zu einem Neujahrsempfang der FES. ErgebnisvorlageEinladungsschreiben für den nächsten Frühjahrsempfang 2013. ProjektverantwortlicheFrau Kröger5.7 Aktion SchulkalenderSeit 1999 gestaltet die FES alle zwei Jahre einen Kalender mit Schülerarbeiten aus dem Kunstunterrichtder Klassen 1–4. Die Druckerei BWH aus Hannover sponsert diesen Kalender, der auf dem Schulfestim Herbst oder während eines Weihnachtsbasars verkauft wird. Der Erlös des Kalenders geht zumTeil an den Förderverein der Schule. Zu einem weiteren Teil wird er für Projekte der Schule verwendet. ZielDie Arbeiten zur Erstellung des Jahreskalenders sollen fortgeführt werden. ErgebnisvorlageKalender 2013 ProjektverantwortlicheFrau Leibfried5.8 Musikworkshops und MusikaktionenSeit dem Schuljahr 2009/2010 nahmen die Klassen an folgenden Musikworkshops und Aufführungenteil:1. Klassen: Musikalische Klanggeschichten2. Klassen: Musikalische Klanggeschichten3. Klassen: StreichinstrumenteDie Teilnahme der gesamten Schule am Landesprojekt „Klasse! Wir singen“ hat bei der Schülerschafteinen Motivationsschub ausgelöst. Vor diesem Hintergrund haben wir Jahrgangschöre eingerichtet. Umdiese zu festigen und weiter auszubauen, möchten wir an unserer Schule eine Chorklasse einrichten. Ziel:Einführung einer Chorklasse im Schuljahr 2013/2014 Konzeptvorlage8/2013 ProjektverantwortlicheFrau Kröger, Frau Heidelberg, Frau Rüsseler, Frau Wegner__________________________________________________________________________________Maßnahmen und gezielte Umsetzung23

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-Badenstedt6. Qualitätssicherung (s. Abbildungen im Anhang, S. 23 f.)Schulinternes QualitätshandbuchDie Schule führt ein Schulinternes Qualitätshandbuch, das an den Qualitätsvorgaben des Landes Niedersachsenorientiert ist (Orientierungsrahmen Schulqualität und Qualitätsprofil der Schulinspektion).Den einzelnen Qualitätsmerkmalen des Orientierungsrahmens werden schulintern vereinbarte Prüfkriterienund Nachweise sowie Stärken und Entwicklungspotenziale zugeordnet. Stärken und Entwicklungszielewerden durch gemeinsame Einschätzung, interne Datenerhebung und Bewertung der Schulinspektionermittelt. Nach der jährlichen Internen Evaluation werden die Angaben des Qualitätshandbuchsauf ihre Stimmigkeit überprüft und aktualisiert.Das Qualitätshandbuch dokumentiert auf diese Weise unser gemeinsames Qualitätsverständnis bzw.den Qualitätsstatus der Schule. Es sorgt für Transparenz und ist Grundlage zur gezielten Weiterentwicklungunserer Schule.SchulprogrammDas Schulprogramm ist für uns das Regiebuch des Handelns. In ihm stellen wir die Grundsätze dergemeinsamen Arbeit, wichtige Entwicklungsergebnisse und weitere Entwicklungsvorhaben dar.Unser Schulprogramm gliedert sich in die Kapitel 1. Situation der Schule, 2. Leitbild, 3. Stand der schulischenEntwicklung, 4. Schwerpunkte der weiteren Entwicklung, 5. Maßnahmenplanung und gezielteUmsetzung, 6. Qualitätssicherung.Die im Schulprogramm angesprochenen Konzepte und Planungsunterlagen stehen in entsprechendenDokumentationsordnern bzw. Projektbüchern zur Verfügung.Das Schulprogramm wird wie das Qualitätshandbuch nach der jährlichen Internen Evaluation aktualisiert.Schuleigener ErhebungsbogenAnhand der vereinbarten Prüfkriterien zu den sechs Qualitätsbereichen mit insgesamt 25 Qualitätsmerkmalenund 92 Teilmerkmalen des Orientierungsrahmens haben wir Schuleigene Erhebungsbögenfür Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie für Eltern entwickelt. Sie bestehen aus einem Standardteilund jährlich wechselnden aktuellen Zusatzaussagen. Die jährlich zu erhebenden Daten des Standardteilslassen sich über die Jahre gut vergleichen und geben Aufschluss über die Effektivität undNachhaltigkeit unserer Schulentwicklungsmaßnahmen.An der Qualitätseinschätzung nehmen alle Lehrkräfte, die pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitersowie die Schülerinnen und Schüler des 3. Schuljahres und ihre Eltern/Erziehungsberechtigtenteil. Die Erhebungsbögen werden jeweils zum Ende des zweiten Schulhalbjahres (Mai/Juni) ausgegeben.Zurzeit wird in unserer Schule beraten, ob nicht jeweils alle 3 – 4 Jahre anstatt des Schuleigenen Erhebungsbogensder SEIS-Fragebogen eingesetzt werden soll, um so anhand der gewählten Referenzwerteimmer wieder auch einen Vergleich zu anderen Schulen zu erhalten.VerantwortlichkeitenDie Steuergruppe führt und aktualisiert das Qualitätshandbuch und das Schulprogramm und sorgt fürdie Durchführung der Internen Evaluation.__________________________________________________________________________________Qualitätssicherung24

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtAnhangSchulqualität NiedersachsenSchulinterne EvaluationInterne Diagnose der schulischen EntwicklungSchulprogrammSituation - Leitbild - Entwicklungsstand - Entwicklungsschwerpunkte- Maßnahmen- und Umsetzungsplanung - QualitätsmanagementSchulinternes QualitätshandbuchPrüfbereiche und Nachweise - Stärken und VerbesserungenQualitätsprofil Schulinspektion6 Qualitätsbereiche - 16 Qualitätskriterien - 97 TeilkriterienOrientierungsrahmen Schulqualität6 Qualitätsbereiche - 25 Qualitätsmerkmale - 92 TeilmerkmaleQualitätsmanagement (QM)ExterneEvaluationSchuleundUnterrichtLernforschungBildungsmonitoringInterneEvaluationSchulprogrammQualitätshandbuch__________________________________________________________________________________Qualitätssicherung25

Schulprogramm der Friedrich-Ebert-Schule Hannover-BadenstedtQualitätszyklusQualitätshandbuchInternes Q-ProfilQualitäts-StatusSchulprogrammRegiebuchdes HandelnsReflexionAktualisierungNachsteuerungBewertung derDatenSchuleundUnterrichtProjektplanung(Struktur, ZeitRessourcen)Erarbeitung desKonzeptsAuswertung derDatenDurchführung derMaßnahmenEvaluation(interne Datenerhebung)QM-InstrumenteFriedrich-Ebert-SchuleSchulinternesQualitäts-Handbuch1. Schulinternes Qualitätshandbuch(jährliche Aktualisierung)2. Schulprogramm(jährliche Aktualisierung)3. Schuleigener Fragebogen (jährlich)4. Auswertungshilfe zum Schuleigenen Fragebogen5. Auswertungshilfe zum Bericht der Schulinspektion(Ampel-Screening)__________________________________________________________________________________Qualitätssicherung26