Rom auf dem W eg zur W eltmacht – Lernbereichsplanung

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Rom auf dem W eg zur W eltmacht – Lernbereichsplanung

10 Rom auf dem Weg zur WeltmachtRom auf dem Weg zur Weltmacht LernbereichsplanungZRW ThematischerSchwerpunktInhaltliche Anforderungen ProzessualeAnforderungen3 h Die AnfängeRomsEinblicke gewinnen in diewichtigsten Stationen derEntwicklung des römischenImperiums: sagenhafte Gründung Entwicklung zum Weltreich Punische Kriege LegionäreZeitliche und räumlicheEinordnung von Ereignissenund Sachverhalten;sich positionieren zurDarstellung römischerGeschichte in Massenmedien,Comic (Digedags-Comic, u.a.)1 h Die RömischeRepublikUm 500 v. Chr.: RömischeRepublik44 v. Chr. AlleinherrschaftCaesarsEinblick und Vorstellunggewinnen in die politischeStruktur der RömischenRepublik1 h Das Prinzipat alsHerrschaftsformMonarchie im Gewand derRepublikHistorische Ereignisse undProzesse einordnenKennen politischer undstädtebaulicher Aspektedes Lebens im römischenKaiserreichMethodenkompetenz FächerübergreifendeAngeboteMaterialien Lehrbuch/ArbeitsheftAuswertung von Stadtplänenund KartenAnalyse von QuellenBeschreibung von BildernFormulieren einer RedeDeutsch, Ethik, Kunst LB Seiten 10 23Methode: Eine Kartezum Römischen Reichauswerten,LB Seiten 14/15Vertiefung: PunischeKriege, LB Seiten16/17AH Seiten 1 und 3Auswertung von SchaubildernKunst LB Seiten 24 26Informationen aus schriftlichenund bildlichen Darstellungenund Quellen entnehmenVerfassen eines SachtextesArbeit mit TextquellenVerfassen eines SachtextesLB Seiten 28 33Methode: Arbeit mitTextquellen,LB Seiten 30/31AH Seiten 4 und 5


24 Die römische Zivilisation und ihre prägenden Wirkungen für EuropaDie römische Zivilisation und ihre prägenden Wirkungen für Europa LernbereichsplanungZRW ThematischerSchwerpunktInhaltlicheAnforderungenProzessualeAnforderungenMethodenkompetenz FächerübergreifendeAngeboteMaterialien Lehrbuch/Arbeitsheft1 h Spuren des antikenRoms in der GegenwartAspekte der prägendenWirkung der römischenZivilisationEinblick gewinnen in dieVielfalt des römischenErbes in der GegenwartBrainstorming Kunst, Religion LB Seiten 54/55AH Seite 103 hGermanen und Römerals Nachbarn am LimesHandel, Recht undSpracheKulturaustausch inGermanienEinblick gewinnen in dieLebensweise der Germanenund die Entwicklungdes Zusammenlebensvon Römern undGermanenBeschreiben von Rekonstruktionszeichnungenund Bildquellen,Auswertung von Karten,Darstellungen undSachtextenKunst, Ethik, Deutsch;Geografie, ReligionLB Seiten 58 63AH Seiten 7 9, 11Vertiefung: Zerfall desRömischen Reiches undChristentum als Staatsreligion,LB Seiten 64/651 h Das Römische ReichzerfälltVölkerwanderung Übertragen von Informationenaus Geschichtskartenauf historischeSachverhalteAuswerten von Karten LB Seiten 70/711 h Das christliche EuropaentstehtChristlicher Glaube Zeitliche und räumlicheEinordnung historischerProzesse und EreignisseBeschreiben von Bildquellen,Auswertung vonSachtexten und QuellenLB Seiten 68/695 h Das Frankenreich Karl der Große, Reisekönigtum,Pfalzen,ReichsteilungEinblick gewinnen in dieEntstehung der mittelalterlichenReichsstrukturAuswertung von Karten,Übertragen von Informationenaus Geschichtskartenauf historischeSachverhalteDeutsch, Kunst, Ethik LB Seiten 74-80AH Seite 161 h Die kulturellen Leistungender RömerAspekte der prägendenWirkungen der römischenZivilisation aufdas Frankenreich bis zurGegenwartEinblick gewinnen in dieVielfalt des römischenErbes in der GegenwartMind-Map,Erkundung vor OrtKunst, Religion LB Seiten 72/73


51 Querschnitt: Zusammentreffen der Religionen im europäischen MittelalterQuerschnitt: Zusammentreffen der Religionen im europäischen Mittelalter LernbereichsplanungZRW ThematischerSchwerpunktInhaltlicheAnforderungenProzessualeAnforderungenMethodenkompetenz FächerübergreifendeAngeboteMaterialienLB/AH2 h Beten und ArbeitenDas Leben im KlosterFrömmigkeitLeben nach RegelnKloster als wirtschaftlichesZentrumEinblick gewinnen inverschiedene Aspekteklösterlichen LebensKennenlernen der klösterlichenHierarchie und derBedeutung der Klöster alswirtschaftliche, politischeund kulturelle ZentrenAnwenden von Verfahrenzur Auswertung vonGeschichtskartenBeschreiben von RekonstruktionszeichnungenundBildquellenAuswertung von Schaubildernund TextquellenKunst, Religion, Ethik,BiologieLB Seiten132 141AH Seiten22 232 h Koexistenz derdrei ReligionenEntstehung und Ausbreitungdes IslamArabische Kultur in EuropaZusammenleben derKulturenEinblick gewinnen in dasfriedliche Zusammenlebender Kulturen in SüdspanienVergleichen christlicher undislamischer GlaubensvorstellungenKennenlernen der Bedeutungchristlicher, islamischerund jüdischer Einflüsse fürdie europäische KulturEntwicklung eines Bewusstseinsfür den Wert von Religionsfreiheitund religiöserToleranzAnwenden von Verfahrenzur Auswertung vonGeschichtskarten(Verbreitung von Judentum,Christentum, Islam)Auswertung von Bild- undTextquellenKunst, Religion, Ethik LB Seiten142 149AH Seiten24 und 273 h Kreuzzüge als Zusammenstoßder KulturenRittertumAusbildung und ErziehungRitterordenKreuzzüge und ihre FolgenLöwenherz und SaladinKreuzzüge aus christlicherund islamischer SichtSich Positionieren zumZusammentreffen der ReligionenVergleichen ritterlicherTugenden und religiöserGrundsätze mit dem Verhaltender KreuzfahrerAuseinandersetzung mitFeindbildern und Urteilenüber historische PersönlichkeitenAnwenden von Verfahrenzur Auswertung vonGeschichts kartenInformationen aus schriftlichenund bildlichen Quellenentnehmen und Kreuzzügeaus islamischer, christlicherund jüdischer Sicht beurteilenCollage/Wandzeitung mitGegenüberstellung derAnsichtenDeutsch, Kunst, Religion,EthikLB Seiten150 162AH Seiten25 26


62 Fallbeispiel: Freiheit und Unfreiheit in der GeschichteFallbeispiel: Freiheit und Unfreiheit in der Geschichte LernbereichsplanungZRW ThematischerSchwerpunktInhaltliche Anforderungen ProzessualeAnforderungenMethodenkompetenz FächerübergreifendeAngeboteMaterialien Lehrbuch/Arbeitsheft1 h Freiheit undUnfreiheit in derGeschichteBegriffsverständnis vonFreiheit und UnfreiheitFormen von Freiheit undUnfreiheit in Antike undMittelalterZeitliche Einordnung vonFormen der Freiheit undUnfreiheitBildbeschreibungInterpretation von ZitatenVerfassen eines SachtextesEthik LB Seiten 166/1672 h Freie und Sklavenin der AntikeSklaven als die untersteSchicht innerhalb derrömischen GesellschaftSklavenaufständeKennenlernen der Gründefür Sklaverei undder Bereiche, in denenSklaven arbeitetenZeitliche Einordnung vonEreignissenEinblick gewinnen inFormen des Aufbegehrensgegen UnfreiheitArbeit mit KartenErstellen einer ZeitleisteAuswertung von KartenBildbeschreibungVergleich von Darstellungen imText und BildquellenDeutsch, Musik LB Seiten 168/169LB Seiten 170/171AH Seite 303 h Freie und abhängigeBauern imMittelalterLehnswesen und VasallentumGrundherrschaftEinblick gewinnen in dieHierarchien der mittelalterlichenGesellschaftKennenlernen von Formender Unfreiheit imMittelalterErkennen von AbhängigkeitenAuswertung von SchaubildernErstellen einer strukturiertenDarstellung in Form einer Mind-MapBildbeschreibungAuswertung von Darstellungenin Text- und BildquellenDeutsch LB Seiten 172/173LB Seiten 176/177AH Seite 31LB Seiten 174/175Sachsenaufstand,Vertreibung und VerfolgungEinblick gewinnen in Formendes Aufbegehrensgegen Unfreiheit,Kennenlernen eines zeitgenössischenBeispielseines Bauern aufstandesBildbeschreibungAuswertung von TextquellenGestaltung eins szenischenSpieles


63 Fallbeispiel: Freiheit und Unfreiheit in der GeschichteFallbeispiel: Freiheit und Unfreiheit in der Geschichte Lernbereichsplanung (Fortsetzung)1 h Freiheit undUnfreiheit in derGegenwartFormen von Unfreiheit in derheutigen ZeitPolitische, rassische undreligiöse DiskriminierungErkenntnis gewinnen,dass Unfreiheit auchheute noch in ganz unterschiedlichenFormenexistiertBildbeschreibung und BildzuordnungInterpretation von ZitatenVergleiche bildlicherDarstellungen3 h Kinderarbeitversus KinderrechteFreiheit und Unfreiheitbezüglich KinderKennenlernen von Gründenund Formen von Kinderarbeit,Erkenntnis gewinnen, dasKinder eigene Rechtehaben, diese aber im Alltagnoch nicht für alle Kinderumgesetzt werdenErstellen einer strukturiertenDarstellung in Form einer Mind-Map nach Auswertung einesSachtextesAuswertung einer GrafikAuswertung von TextquellenErstellung eines PlakatesAnfertigung eines eigenenSachtextesEthik LB Seiten 178/179Ethik, Deutsch LB Seiten 180 183AH Seite 32

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