Kapitel 1 bis 3 - f.sbzo.de

92–95 Gemeinsam frühstücken Nomen, Verben, Adjektive 62–6396–99 Lachen ist gesund Umlaute 64–65100–103 Mama ist krank;WürfelspielWörter mit ah, eh, ih, oh, uh 66–67104–107 Steine erzählen Sp/sp und St/st am Wortanfang 70–71108–111 Ein Gruß an Oma, Papierflieger,Experiment mit PapierSatzteile erkennen und umstellen 72–73112–115 Ein Wal auf dem Schulhof Wörter mit tz und ck 74–75116–119 Im Affenpark Wörter mit äund äu 78–79120–123 Streit um Kiki;Streiten und vertragenVerben mit goder k 80–81124–127 Pizza Margherita Wörter mit besonderen Buchstaben 82–83128–129 Wortarten, Silben;Selbstlaute, Mitlaute, Satz und Satzzeichen130–131 Abschreiben, prüfen und berichtigen;Partner-, Dosen- und Schleichdiktat132–133 Wörter üben: Wörterschachtel undWörterkartei; Texte schreiben134–135 Üben mit der WörterlisteInselSchreiben und DifferenzierungDie Kinder schreiben das Gedicht oder eine Strophe davonab und malen ein Bild dazu.Zusätzlich können sie schreiben, worauf oder warum siesich im Zusammenhang mit dem Schulanfang gefreut haben(siehe auch Spracharbeitsheft, S. 5).SeilbahnReisebusWohnwagenNähmaschineFähreRollerLeuchtturm1 Kennzeichne, womit man in den Ferien fahren kann.2 Trage die grünen Buchstaben ein.FundstückeDie Kinder zeigen,was sie aus den Ferienmitgebracht haben.EisenbahnAutoMotorbootSandkisteMotorradWaldReiterhofSpielplatzRaumstationSchwimmbadBergeMeerMond4 Kennzeichne, wohin man in den Ferien fahren kann.5 Trage die roten Buchstaben ein.BauernhofMuseumCampingplatzMars© 2013 Schroedel – 978-3-507-42813-3InhaltsverzeichnisSeid willkommen!Das Lied „Sei willkommen in unserm Kreis!“ von Heinz Lemmermanngehört eventuell schon zum Liedschatz bzw. zumBegrüßungsritual der Klasse, wenn es in Klasse 1 eingeführtwurde (s. Fara und Fu CD 1, 1).Jetzt können die Zweitklässler den Text, den sie vielleichtschon auswendig kennen, auch lesen.Der Inhalt der Liedstrophe kann von den Kindern sowohlmit dem Gedicht auf Seite 4 als auch mit den Gesprächendarüber (s. o.) verknüpft werden.Zusätzliche AktivitätenAusstellung von Fundstücken aus den Ferien im KlassenraumDie Fundstücke können über einen längeren Zeitraum Erzähl-,Schreib- und Gestaltungsanlässe bieten. (Anregung dazu imSpracharbeitsheft, S. 6 – 7 sowie Kunst; s. unten.)SpracharbeitsheftLesen8. Gesundheit Schwerpunkt passende Seitenim Lesebuch9. Erstaunliches Schwerpunkt passende Seitenim Lesebuch10. Ich, du, wir Schwerpunkt passende Seitenim Lesebuch11. NachschlagenInhaltsverzeichnisKFlrastseDie Ferien sind zu Ende.Alle Rinder gehen in die Schule.Das neue Schuljahr hat begonnen.Draußen liegt Schnee.Wir sind wieder da.Wir lernen gemeinsam.Auf jedem Tisch stehen Elefanten.Wir sehen unsere Freunde wieder.Wir können lesen.1 Welche Sätze stimmen?Trage die Buchstaben ein und schreibe das Lösungswort.3 Ergänze das Bild.6Marie zeigt einen Stein.Den hat sie in den Bergen gefunden.Nils meint:„Mit kurzen schwarzen Haarenwäre das Fu,mit langen gelben Haarenwäre das Fara.“• genaues Lesen; Sinnentnahme in Handlung umsetzenSpracharbeitsheft S. 6 – 76 Was kann aus diesen Fundstücken werden? Male und schreibe.Die Illustration der Doppelseite ist ein Cluster von möglichenOrten und Situationen, die für Kinder in den Sommerferienrelevant waren, mit denen sie ihre Erinnerungen verknüpfenund von denen sie berichten können. Sowohl die Illustrationals auch die Wörter der Leseübung im oberen Abschnitt derDoppelseite und der Text „Fundstücke“ geben den KindernImpulse, über Ferienerlebnisse zu berichten oder auch eigeneFundstücke mitzubringen.EinstiegImpulse für spontane Äußerungen der Kinder und das gemeinsameGespräch:––Von der Lehrerin oder dem Lehrer mitgebrachte Fundstückeliegen bereit oder werden aus einem Behältnisnacheinander ausgepackt. Die Kinder äußern Vermutungenzum Fundort und berichten von ähnlichen eigenenFunden.––Die Lehrerin oder der Lehrer stellt ein einzelnes Fundstückaus den Ferien vor und erklärt exemplarisch dessen besondereBedeutung als Erinnerungsstück.––Die Lehrerin oder der Lehrer wählt nach den spontanenÄußerungen der Kinder einen Gegenstand aus. Gemeinsamwerden Vermutungen über den Fundort sowie denKontext des Findens angestellt.––Die Kinder haben nach Verabredung Fundstücke aus ihrenFerien mitgebracht und erzählen dazu.72 Schreibe auf, worauf du dich im neuen Schuljahr freust.4• genaues Lesen5Spracharbeitsheft S. 5Der Einstieg in das Spracharbeitsheft ist eine Leseübung. Sieschließt sich an die Arbeit mit den Lesebuchseiten 4 – 5 anund bezieht sich inhaltlich auf den Schulanfang. Die richtigeLösung ergibt sich aus der Sinnhaftigkeit der Sätze und wirdmit dem Lösungswort „Klasse“ bestätigt.AufgabenAufgabe 1 und 4: LesenDiese Aufgaben unterscheiden sich nur im Wortmaterial. Diezur jeweiligen Aufgabenstellung passenden Wörter müssenangekreuzt werden.Es empfiehlt sich, dass die Kinder die Aufgaben zunächstgemeinsam lösen und über die Begriffe sprechen.Die grün bzw. rot hervorgehobenen Buchstaben ergeben inder richtigen Reihenfolge die Lösungswörter „Segelboot“und „Wildgehege“.• Lesebuch Seite 4 – 543