DaF-Rahmenplan Umsetzung für die Klassen 8 - 10 ...

DaF-Rahmenplan Umsetzung für die Klassen 8 - 10 – Kompetenzerwartungen am Ende des 3. BildungsabschnittsTeilkompetenzen Kriterien Indikatoren (Indem-Indikator)/Schüler realisieren diese Kompetenz, ...Fachkompetenz1 Hörverstehen Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts die Hauptpunkte und auchDetails einer Aussage verstehen, wenn es sichum altersspezifisch interessante Dinge undAngelegenheiten handelt. Sie können imUmgang mit Medien wesentlicheInformationen entnehmen, wenn es sich umaktuelle Ereignisse und Themen aus ihrenInteressensgebieten handelt. (Vgl. RP, S. 39)2 An Gesprächen teilnehmen(Dialog/Diskussion)Die Schüler können sich am Ende des drittenBildungsabschnittes auch ohne Vorbereitungan Gesprächen über vertraute Themen und sieinteressierende Sachverhalte teilnehmen unddabei ihre persönliche Meinung begründenund auf die Meinung anderer reagieren. (RP, S.18)1.1 indem sie Hörtexte mit spezifischenPrüfungsformaten erschließen.1.2 indem sie Filme mit spezifischenPrüfungsformaten erschließen.1.3 indem sie Liedtexte mit spezifischenPrüfungsformaten erschließen.2.1 indem die Schüler Redemittel für einesituationsgerechte Argumentationverwenden (Diskussion).2.2 indem die Schüler Unterrichtsgesprächemoderieren.2.3 indem die Schüler Interviews führen.Arbeitshinweise/AbsprachenDSD I, HV, CD-Ausblick 1DSD I, MK Einzelprüfung(Gespräch)UnterrichtsgesprächInterviews3 Zusammenhängend sprechen(Vortrag/Präsentation)Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts mit Vorbereitung vorPublikum zu Themen ihres Erfahrungs- undInteressenbereiches sprechen, dabeiSachverhalte beschreiben und/oder bewerten.Sie können Geschichten erzählen und inlogischer Abfolge von Erlebnissen und überErfahrungen berichten. (Vgl. RP, S. 19)3.1 indem die Schüler einen vorbereitetenstrukturierten Vortrag halten.3.2 indem die Schüler von realenEreignissen und Erlebnissen berichten.3.3 indem die Schüler Medieninhaltewiedergeben.DSD I MK Einzelprüfung(Vortrag)KurzreferateAv. Gualí No. 31, Ciudad Jardín - Cali – Colombia PBX.: (57 2) 486 8000Fax (57 2) 332 2382 direccion@dscali.edu.co

4 Leseverstehen Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts weitgehend selbstständigunterschiedliche Texte, die Themen ihresInteressen- und Erfahrungsbereiches betreffenlesen, verstehen und auswerten. (RP, S. 21)5 Schriftliche Kommunikation Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts zusammenhängende Textezu vertrauten Themen verfassen, wobei durchdie Gliederung in kurze Textabschnitte einezeitliche bzw. logische Reihenfolge eingehaltenwird. (RP, S. 22)4.1 indem sie Strategien zurTexterarbeitung anwenden.4.2 indem sie Strategien zurTextbearbeitung anwenden.4.3 indem sie Strategien zurTextverarbeitung anwenden.5.1 indem sie grundlegendeschriftsprachliche Diskursfunktionenrealisieren.5.2 indem sie Strategien und sprachlicheMittel und Strukturen für dieformatgerechte Textproduktion anwenden.DSD I LVAusblick 1, Comics,Jugendzeitschriften,Internetbeiträge,Literarische WerkePersönlicher Brief,Leserbrief, E-Mail, SMS,Beitrag,SK DSD I6 Verfügbarkeit sprachlicherMittelI. Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts Aussprache undIntonationsmuster weitgehend korrektverwenden, wenn auch mit leichterAkzentfärbung. (RP, S. 24)II. Die Schüler verfügen am Ende des drittenBildungsabschnittes über die Orthografie vonfunktions- und themenbezogenenkommunikativen Basisstrukturen und habendie grundlegenden orthografischenGesetzmäßigkeiten weitgehend automatisiert.III. Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts produktiv und rezeptiveinen funktionalen und thematisch erweitertenGrundwortschatz im Allgemeinen angemessenund routiniert anwenden.6.1 indem sie an verschiedenen TextenAussprache, Intonation und Satzmelodieüben.6.2 indem sie eigene Texte anhandgeeigneter Strategien überarbeiten.6.3 indem sie eigenständig mündliche undschriftliche Texte zu schülerrelevantenThemen erstellen und präsentieren.DSD I (Sämtliche Formate),Ausblick 1,Zusatzmaterialien fürGrammatikunterrichtAv. Gualí No. 31, Ciudad Jardín - Cali – Colombia PBX.: (57 2) 486 8000Fax (57 2) 332 2382 direccion@dscali.edu.co

Methodenkompetenz7 Umgang mit Texten undMedienIV. Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts ein gefestigtes Repertoirehäufig verwendeter grammatischer Struktureneinsetzen und haben ein Strukturbewusstseinfür die deutsche Sprache entwickelt.Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts Inhalte und Aussagen voneinfachen authentischen Sach- undGebrauchstexten sowie von fiktionalen Textenermitteln, ihre Wirkung auf den Lesererkunden und nach vorgegebenen Modelleneinfach strukturierte Texte schreiben, um dieWirkung von Gestaltungsmitteln zu erproben.(RP, S. 28)8 Sprachlernkompetenz Die Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts ihren Lernprozessorganisieren und kontrollieren.(RP, S. 33 ff.)7.1 indem sie verschiedene Medienformateanalysieren.7.2 indem sie verschieden Medienformateproduzieren.7.3 indem sie Medien sachgerechtanwenden.8.1 indem sie geeignete Lerntechnikenzunehmend selbstbestimmt anwenden.8.2 indem sie kooperative Lernprozessesinnvoll gestalten.z.B. Radio, Fernsehen, Filme,Musik, Zeitschriften, BilderDSD I, Gestaltung vonPlakaten undPowerpointpräsentationensowie weiterenMedienproduktenVokabelkasten, VokabelheftPartner- und GruppenarbeitInterkulturelleKompetenz9 Umgang mit Differenzen undGemeinsamkeitenDie Schüler können am Ende des drittenBildungsabschnitts in interkulturellenBegegnungssituationen handeln undEinsichten, Erkenntnisse sowie Haltungengewinnen.9.1 Indem sie interkulturelleBegegnungssituationen schaffen,reflektieren und sich darüber austauschen.E-Mail-Partnerschaft,Kontakt zuAustauschschülern undLehrernThematisieren kulturellerUnterschiede(RP, S. 31 ff.)10 Sprachreflexion Die Schüler können am Ende des dritten 10.1 indem sie die über die Wirkung ihrer - Grammatische StrukturenAv. Gualí No. 31, Ciudad Jardín - Cali – Colombia PBX.: (57 2) 486 8000Fax (57 2) 332 2382 direccion@dscali.edu.co

Bildungsabschnitts über Sprache undsprachliche Kommunikation reflektieren, undsich Kommunikationsmuster aneignen.Die Schüler können gezielt Beobachtungen anSprachen anstellen, mit sprachlichen Formenund Strukturen experimentieren und selbstGebrauchsmuster und Regelhaftigkeiten fürden eigenen Sprachgebrauch entdecken.eigenen Sprachverwendung inverschiedenen Situationen nachdenken.10.2 indem sie Vergleiche zwischenverschiedenen Sprachen anstellen.- Übersetzungen- Redewendungen,Sprichwörter- Varietäten (Jugendsprache,Dialekt etc.)Nissen, Krauß, Rolfs (Stand 01.08.2011)Av. Gualí No. 31, Ciudad Jardín - Cali – Colombia PBX.: (57 2) 486 8000Fax (57 2) 332 2382 direccion@dscali.edu.co