Unser Ziel: Ihre Zufriedenheit - Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule ...

Nr. 28 Juni 2006
Schulzeitung der Georg-Christoph-Lichtenberg-
Gesamtschule (LGS) in Ober-Ramstadt
Internet: www.lgs-hessen.de
E-Mail: lgs.bibo@gmx.de

2
Impressum, Editorial
Impressum
„Lichtblick“: Schulzeitung der
Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule
Integrierte Gesamtschule mit
gymnasialer Oberstufe in:
64372 Ober-Ramstadt,
Steinrehweg 5
Herausgeber:
Hans Scheiber, Seeheim-Jugenheim
Verantwortlicher Redakteur:
Werner Bißbort
Werbung und Layout:
Werner Bißbort, Norbert Krebs
Bild-, Grafik- Layoutbearbeitung:
Norbert Krebs
Internet: Bettina Wannowius
Druck: Druckhaus Folberth,
Robert-Bosch-Str. 16, 64319 Pfungstadt
Erscheinungsweise 3x jährlich
(Januar, April, November)
Auflage: 1200
Namentlich gekennzeichnete Beiträge
geben nicht unbedingt
die Meinung des Herausgebers
und der Redaktion wieder.
Alle Artikel dieser Ausgabe findet ihr
auch im Internet unter:
www.lgs-hessen.de
Unsere E-Mail-Adresse:
lgs.bibo@gmx.de
Editorial
Folgende Schülerinnen und Schüler
haben zum Gelingen dieser
Ausgabe beigetragen:
Ugur Polat 5a, Jessica Bauer 5d,
Selina Hoffmann 5d, Christian
Schreier 6e, Freya Geisser 10b,
Tara Lipke 10d, Raymond
Osterbrink 11a, Regina Peter 11b,
Niels Müller 11b, Markus Sandner
11c, Tobias Martin 11c.
Dafür ein herzliches Danke und
auf weitere gute Zusammenarbeit!
Dieses Heft zeichnet sich aber
auch dadurch aus, dass viele
Lehrkräfte direkt oder indirekt an
dieser Ausgabe mitgewirkt haben.
Danke und weiter so! Vielleicht
kommt der Verantwortliche Redakteur
irgendwann mal auf die
Idee, die fleißigsten Beitragslieferanten
auszuzeichnen. Mir
fallen da ganz spontan schon
mindestens drei Namen ein...
Kritik: Wieder nichts von seiten
der Eltern, nichts z.B. von der
Schulleitung und der SV. Diese
drei „Parteien“ scheinen die
Möglichkeiten der Präsentation
und Information in einer Schulzeitung
immer noch nicht begriffen
zu haben.
Selbstkritik: Teilen der Redaktion
ist es zeitlich nicht gelungen, ihre
Beiträge zu einem vorgesehenen
Titelthema liefern zu können.
Trotzdem dürften für die gesamte
Leserschaft genug interessante
Artikel (28 verschiedene Themen!)
in dieser Ausgabe enthalten
sein.
Fluch und Segen des technischen
Fortschritts: Viele Beiträge und
Fotos erreichen mich per E-Mail
statt (oftmals fehlerhafter) Diskette
oder CD.
Auch unser freier Mitarbeiter,
Herr Krebs, verfügt inzwischen
über diese Möglichkeit.
Arbeitserleichterung? Zeitersparnis?
Von wegen! Es gibt Schüler
und Lehrer, die vom digitalen
Zeitalter mehr als intensiv Gebrauch
machen!
Früher erhielt ich zu einzelnen
Beiträgen auch mal ein oder zwei
ausgewählte Papierfotos. Heute
mit Digitalkamera: „Ich habe da
eine CD, wähle du das Geeignete
aus“, „Ich schicke dir eine Mail
mit ein paar Fotos“.
Was passiert?
Meine Mailbox ist übergequollen,
die Rekord-CD, die ich für diese
Ausgabe erhalten hatte, beinhaltete
an die 500 (!!!) Fotos! Ich bitte
in Zukunft zum alten Prinzip
zurückzukehren: Weniger ist
mehr!
Werner Bißbort
Verantwortlicher Redakteur
Lichtblick 28

Die Schülerhilfe Ober-Ramstadt
(Hammergasse 7, Tel. 19418) und
„Lichtblick“ verlosen zehn
Mathematik-Übungsbücher des
tandem-Verlages (Klasse 7/8,
Prozentrechnung-Gleichungen):
Das Fach Mathematik ist das
Nachhilfefach Nummer eins, besonders
weil viele Inhalte in diesem Fach aufeinander
aufbauen und weil schnell der
Anschluss verloren ist, wenn man
Defizite im alten Lernstoff hat und neue
Lücken dazukommen. Das Mathe-
Übungsbuch (Prozentrechnen/Gleichungen)
wurde von erfahrenen Pädagogen
der Schülerhilfe und Autoren mit
langjähriger Unterrichtserfahrung entwickelt.
Klare Lerneinheiten, abwechslungsreiche
Übungsaufgaben und viele Beispiele
sowie Tipps motivieren und führen
Schritt für Schritt zum Ziel.
Mit diesem Buch möchte die
Schülerhilfe zehn Schülerinnen und
Schüler unterstützen, damit sie mehr
Sicherheit und mehr Freude am Fach
Mathematik erlangen.
Preisrätsel
Und hier nun drei Aufgaben,
die bestimmt nicht zu schwer
sind:
1. Aufgabe
Weil sich ihr Mathelehrer an
der Tafel häufig verrechnet, will
ihm der Kurs 10A (25 Schüler)
zu Weihnachten einen Taschenrechner
schenken, dazu müsste
jeder 1,20 € bezahlen. Fünf
Schüler wollen sich aus „persönlichen“
Gründen nicht an
dem Geschenk beteiligen. Wie
viel müssen die anderen jetzt
bezahlen?
2. Aufgabe
Das Fernsehen blieb auch 2000
nach den Presseerzeugnissen
das zweitstärkste Werbemedium.
Insgesamt wurden
18 605
Stunden Werbungausgestrahlt.
Das
waren 22%
mehr als 1999.
Wie viele Stunden
Werbung
wurden 1999
ausgestrahlt?
3. Aufgabe
Die Bläsergruppe
unserer
Schule braucht
bei voller Besetzung
(das
sind 93 Schüler)
für ein
Musikstück 3
Minuten und 30
Sekunden.
Bei der letzten
Aufführung
spielten nur die
Schüler aus
Klasse 5 (das
sind 31 Schü-
Preisrätsel
ler) diesen Titel. Wie lange
brauchten sie dazu?
(Diese Aufgaben wurden von Herrn
Gerlach zusammengestellt).
Einsendeschluss: Dienstag, 11.
Juli. Teilnahmeberechtigt sind
nur LGS-Schüler!
Bei mehr als zehn richtigen
Lösungen entscheidet das Los.
Richtet Eure Einsendungen
mit Namens- und Klassenangabe
an: „Lichtblick-Redaktion,
Rätsel“.
Steckt Euren Lösungszettel in
den schwarzen Briefkasten
vor dem Redaktionsbüro
(Raum 48a) in der Verwaltung
(dort, wo der Münzfernsprecher
hängt, wo auch das
Hausmeisterbüro ist).
Lichtblick 28 3

4
Witze
Am Tag der Zeugnisausgabe
fragt der Vater seinen
Sohn Felix: „Willst du
mir nicht mal dein Zeugnis
zeigen?!“
Felix: „Das geht gerade leider
nicht. Ich habe es Max
geliehen. Er wollte damit
seinen Vater erschrecken!“
Gestresst kommt Papi aus
dem Büro nach Hause.
„Mami, was zeigen wir ihm
zuerst“, fragt Max, „mein
Zeugniss oder deinen Strafzettel?“
„Du Papi, wie hat der liebe
Gott es eigentlich fertiggebracht
die Welt in sechs
Tagen zu erschaffen?“
„Er war nicht auf Handwerker
angewiesen!“
Die jungen Fallschirmspringer
sollen zum ersten
mal aus einem Flugzeug
abspringen.
Der Spieß führt jeden einzeln
zur Luke und
schubst ihn hinaus. Nur
einer wehrt sich mit
Händen und Füßen, doch
schließlich kann ihn der
Spieß doch in die Tiefe
befördern. Einer biegt
sich vor Lachen. Brüllt
der Spieß: „Über einen
solchen Feigling können
Sie noch lachen?“
„Feigling ist gut, das war
unser Pilot.“
Jürgen wird an der Grenze
angehalten. Der Zöllner fragt:
„Können sie sich identifizieren?“
Jürgen kramt in seiner
Tasche, holt einen Spiegel
hervor, blickt hinein und sagt:
„Ja ich bin’s!“
Nathalie kommt zu ihrer
Mutter und meldet stolz:
„Mama, ich habe im Schlafzimmer
aufgeräumt.“ - „Gut
gemacht,“ lobt die Mama.
„Nicht wahr? Du hast jetzt
viel mehr Platz auf deinem
Frisiertisch, ich habe alle
Fläschchen, die so gut riechen,
in ein ganz großes
gegossen.“
Sagt der neue Lehrer zu
Andreas: „Also – ich mache
nicht viele Worte. Wenn ich
mit dem Finger schnipse,
kommst du nach vorn an die
Tafel.“ „Ich rede auch nicht
viel“, antwortet Andreas.
„Wenn ich mit dem Kopf
schüttele, komme ich nicht.“
Zwei Adler sehen eine Düsenjet
vorbeifliegen. „Mann,
ist der schnell“, staunt der
eine Adler. Darauf der andere:
„Kein Wunder, wenn
einem der Hintern brennt.“
„Warum steht der Torwart
auf Strümpfen im Tor?“ –
„Er hat seiner Frau versprochen,
die Fußballschuhe
an den Nagel zu
hängen!“
Felix ist in der Schule ein
paar Klassen weiter als
Florian. Beim Essen gibt er
an und wirft mit Fremdwörtern
nur so um sich.
„Heute haben wir die Proportionalsätzedurchgenommen.
Florian, weißt du überhaupt,
was Proportion bedeutet?“
Florian erhaben: „Steht doch
an jedem Eisstand – pro
Portion ein Euro!“
Gerbers sind im Urlaub.
Nachts werden sie von
Stechmücken geplagt.
„Wenn du das Licht ausmachst,
bleiben sie weg“,
rät die Frau. Kaum ist es
dunkel, schwirren zwei
Glühwürmchen in den
Raum. Brummt er: „Es hat
nichts gebracht, die haben
sich Laternen besorgt.“
Mutti war beim Einkaufen, die
Kinder haben den Abwasch erledigt.
Susi berichtet: “Wir haben
die Arbeit geteilt. Ines hat
abgespült. Ich habe abgetrocknet,
und Peter hat die Scherben
zusammengekehrt!“
Ein etwas schrulliger Drogist
hat die Angewohnheit,
seine Kunden mit den
Worten: „Hamma´s wieder?“
zu verabschieden.
Eines Tages kauft ein junges
Mädchen eine Packung
Tampons und wiederum ertönt
das freundliche „Hamma´s
wieder?“ Errötet das
Mädchen und meint: „Ja,
Gott sei Dank.“
Lichtblick 28

LGS: die zweitsportlichste Schule
LGS belegt den 2. Platz beim
Wettbewerb "Sportlichste Schule“.
Im Schuljahr 04/05 hat unsere Schule in
der Kategorie „Gesamtschulen“ des
Landkreises Darmstadt-Dieburg und der
Stadt Darmstadt beim Wettbewerb
„Sportlichste Schule“ den 2. Platz
belegt.
Wie bereits in den Vorjahren erhielten die
bestplatzierten Schulen der einzelnen
Kategorien Urkunden und Prämien zur
Förderung des Schulsports.
Mitinitiator des Wettbewerbs ist die
Barmer Ersatzkasse, die sich erneut spendabel
zeigte.
Folgende Kriterien wurden für die
Bewertung herangezogen:
• Anzahl der Sportabzeichen im
Verhältnis zur Schülerzahl (235 / 987)
• Teilnahme und Platzierungen beim
Wettbewerb „Jugend trainiert für
Olympia“. Einige Beispiele herausragender
Leistungen:
1.Platz beim Landesentscheid Geräteturnen
Jahrgang 88-91/Jungen (16.03.05)
2.Platz beim Landesentscheid Leichtathletik
Jahrgang 90-93/Jungen (18.05.05)
2.Platz beim Regionalentscheid Basketball
Jahrgang 90-93/Jungen (01.12.04)
1.Platz beim Kreisentscheid Fußball
Jahrgang 92-94/Jungen (04.05.05)
• Kreisinterne Wettkämpfe: Mehrere hervorragende
Platzierungen beim
Kreisschulsportfest (22.09.04). Einige
Beispiele:
1. Platz Schüler C im 5Om Lauf
1. Platz Schüler A und B im 1000m Lauf
1. Platz Schüler A im Weitsprung und der
4x 75m Staffel.
• Schulinterne Sportveranstaltungen und
Arbeitsgemeinschaften: Bundesjugendspiele,
Fußballturnier der Jahrgangsstufe
5/6 (21.03.05), Talentförder-
Sportliche LGS
gruppen im Bereich
Gerätturnen und Basketball,
wöchentliche AG
Fußball (Lehrer- Schüler).
Nochmals meinen Dank an
alle teilnehmenden Schüler(innen),
die durch ihre
Leistungsbereitschaft unsere
Schule zu dieser guten
Platzierung gebracht
haben.
Weiterhin gilt mein Dank
den Kollegen(innen) die
es, trotz allgemeiner Mehrbelastungen
immer wieder
schaffen, unsere talentierten
Schüler entsprechend
vorzubereiten und zu einer
erfolgreichen Wettkampfteilnahme
zu führen.
Th. Löffler
(Fachleiter Sport)
Lichtblick 28 5

6
Wortsuchrätsel
Wörter im Versteck
In diesem Buchstabensalat sind 51 Begriffe zum Thema Sonne, Strand, Meer versteckt. Die Wörter können waagerecht
(von links oder rechts), senkrecht (von oben oder unten) wie auch diagonal im Diagramm stehen und andere
Wörter überschneiden. Die übriggebliebenen Buchstaben ergeben einen Lösungssatz.
H
D
N
A
R
T
S
M
R
I
H
C
S
N
E
N
N
O
S
U
S
I
G
G
A
O
L
R
O
M
M
R
U
W
T
T
A
W
E
C
K
U
N
M
N
I
O
U
E
E
S
D
R
O
N
S
I
D
H
S
Z
I
R
N
G
S
C
T
H
C
I
E
D
I
N
M
A
L
R
N
R
U
E
C
O
H
O
T
E
L
B
E
E
B
M
N
I
E
A
E
M
H
A
N
E
F
A
H
U
L
I
I
U
I
E
C
S
E
H
E
U
S
N
M
E
E
R
C
R
R
E
S
N
M
K
S
D
L
T
R
O
E
S
O
G
M
E
U
F
E
R
G
Amrum • Autobahn • Badeanzug • Baden • Badehose • Bus • Deich • Ebbe
Eis • Ferien • Flut • Hafen • Hering • Hooge • Hotel • Insel • Krabbe
Kreuzfahrt • Küste • Leuchtturm • Meer • Möwe • Muschel • Nordsee • Ozean
Priel • Raststätte • Sandburg • Schlick • See • Seestern • Segelschiff • Siel
Sommer • Sommerferien • Sonne • Sonnenhut • Sonnenschirm • Stau • Strand
Strandkorb • Strandpromenade • Surfen • Swimmingpool • Ufer • Urlaub
Wasser • Wasserski • Watt • Wattwurm • Zug
O
Ö
A
A
O
N
L
M
N
H
T
M
F
E
F
E
L
E
P
R
R
W
B
A
P
A
M
H
S
U
R
F
E
N
E
L
I
O
P
R
A
E
R
D
U
E
U
S
T
T
A
W
S
T
N
S
O
D
H
E
I
E
F
B
R
T
E
B
B
E
N
E
S
A
E
L
N
S
E
G
E
L
S
C
H
I
F
F
I
R
D
Ü
E
B
N
A
L
G
U
Z
U
T
R
H
A
F
Z
U
E
R
K
Z
B
E
R
A
S
T
S
T
Ä
T
T
E
R
E
S
S
A
W
O
A
D
T
N
R
E
T
S
E
E
S
E
S
O
H
E
D
A
B
R
A
S
O
M
M
E
R
F
E
R
I
E
N
U
A
T
S
N
K
B
Norbert Krebs
Lichtblick 28

Tag der offenen Tür
Lichtblick 28 7

8
Stipendium für Lukas Becht
LUKAS BECHT:
Walking the line, oder: auf dem
Wege zu den Unsterblichen
Vor einigen Tagen erreichte mich die
barsche Mailaufforderung des griesgrämigen
Chefredakteurs dieser
Gazette, ich möge umgehend, am
besten sofort, über Lukas Becht
einen Artikel schreiben.
Der Anlass: ich hatte alljährlich den
besten/die beste Abiturienten/Abiturientin
der Studienstiftung des
deutschen Volkes gemeldet, um
einen unserer Schüler jenem illustren
Gremium zuzuführen. Diesmal
hat es geklappt!
Herzlichen Glückwunsch, Lukas!
Über diese Studienstiftung brauche
ich mich hier nicht auszulassen;
jeder hat die Möglichkeit sich per
Internet darin kundig zu machen. An
dieser Stelle gilt es, dem erfolgreichen
Bewerber einige Gedanken zu
widmen.
So sitze ich denn noch nächtlich um
4.45 Uhr in meinem dunklen Büro,
ehe ich die blöde Kiste anwerfe mit
Bauernhof
der Familie Lautz
☎ 06154/3590
LGS-Abiturient als Stipendiat
dem überflüssigen Schnickschnack,
den eigentlich kein vernünftiger
Mensch braucht. Für Lukas Becht
brauche ich nur das Wesentliche:
klick auf W, schreiben, senden an,
mailadresse bibo, fertig.
Um mit Rilke zu sprechen, noch liegt
das Dunkel „wie Reichtum in dem
Raume“, ich verbinde die Dinge, es
fügt sich zusammen. Wie recht hatte
doch Baucis, als sie in der wunderschönen
Faustszene dem Wanderer
zuraunt: „langer Schlaf verleiht
dem Greise kurzen Wachens
kräftig Tun.“
Über Lukas kann ich schreiben,
mit seiner Person kann ich
etwas anfangen.
Studienstiftung des deutschen Volkes
hört sich gut an. Man denkt an die
Preußische Akademie der Wissenschaften,
an die Academie Francaise,
deren Mitglieder zu den Unsterblichen
gerechnet wurden. Man denkt
an Walhalla, die scheußliche Gipsbüstentempelburg
bei Regensburg,
wo teutonischer Geist in starre
Büsten gegossen wurde.
Steinrehweg 2
64372 Ober-Ramstadt
Genießen Sie das besondere Ambiente in unseren Gewölben.
Hausmacher Wurst • Schinken
Rind- und Schweinefleisch aus eigener Tierhaltung
Öffnungszeiten:
Mi, Do und Fr ab 17.00 Uhr • Sonntag 12-14 Uhr und ab 17.00 Uhr
Samstags sowie geschlossene Veranstaltungen nach Vereinbarung
Parkplätze im Hof
Lukas Becht hat es geschafft, er ist
auf dem Weg zu umfassenden
Studien, zur ernsthaften Auseinandersetzung
mit der Wissenschaft,
mit dem Leben. Ich gebe zu: ich musste
bei seiner Person umlernen. Als
er mir die ersten Wochen in der gymnasialen
Oberstufe begegnete, meinte
ich einen Altklugen vor mir zu haben,
der früh verernstet und trocken die
Probleme angeht, ein bisschen
Wagner: „enthüllst du gar ein
würdig Pergamen, so steigt der
ganze Himmel zu dir nieder.“
Weit gefehlt! Da fanden Vollversammlungen
statt, da wurde innerschulisch
eine Gedenkfeier zum Tag der
Befreiung von Auschwitz gestaltet, da
kam es zum literarischen Abend, da
wurde Theater gespielt, da saß Lukas
Becht am Klavier, das beret basque
schräg auf dem kopf, improvisierte
am Klavier, sah aus wie der Reklamemann
für fromage le tartare,
genannt :
Jaques, der Lebenskünstler aus
Paris.
Lukas Becht tauchte überall auf,
wirkte mit, gestaltete, brachte sich
ein, führte, verknüpfte, analysierte,
kurzum: ein lebendiger Geist.
Nichts da von: „O Tod, ich kenn's,
das ist mein famulus! Dass mir
die Fülle der Gesichter der
trockne Schleicher stören
muss.“
Lukas Becht brachte Leben, Energie,
Klugheit und gute Form in den gymnasialen
Schulalltag. Ich bin überzeugt:
er ist ein Mann walking the
line.
Die deutsche Studienstiftung hat
eine gute Wahl getroffen.
Christian Hauffe
Lichtblick 28

London: Immer eine Reise wert
Einen Tag nach dem Zwischenzeugnis
war es soweit: Es ging wieder
einmal nach London – und, wie
in den Jahren zuvor, erfolgten Hinund
Rückreise über Nacht.
Am Sonntag Vormittag erreichten wir
endlich unser Ziel. Da die Hotelzimmer
noch nicht bezugsfertig waren, unternahmen
wir eine erste Erkundungstour:
Speaker´s Corner faszinierte
unsere Schüler besonders, kann um
diese Zeit hier doch jeder, der mag,
seine Thesen in einer öffentlichen Rede
kundtun.
Das weitere Programm sah Besichtigungen
vor, wie zum Beispiel „The
Tower of London, Mme
Tussaud´s, Westminster“ und vieles
mehr. Für einige Minuten nahmen
London-Fahrt 2006
wir an Parlamentssitzungen im House
of Commons und im House of Lords
teil. Auch das Musical „We Will Rock
You“ traf den Geschmack der Gruppe.
Das eigentliche Highlight jedoch war
der Besuch der Langdon School.
Unsere Schüler hatten auch dieses Mal
Gelegenheit am Unterricht teilzunehmen
und für ein paar Stunden den
Schulalltag dort zu erleben.
Überrascht war unsere Gruppe von
dem Wachposten, der den einzigen
Zugang zum Schulgelände kontrollierte.
Sicher war die Londonfahrt eine
Bereicherung: Die Schüler hatten
Gelegenheit ihre englischen Sprachkenntnisse
anzuwenden, eine Millionenmetropole
zu erleben und so ihren
Horizont zu erweitern.
Einen erheblichen Anteil am Gelingen
unserer Begegnungsfahrt hat sicher
auch der Förderverein der Georg-
Christoph-Lichtenberg-Schule, dem ich
auf diesem Wege für die freundliche
Finanzhilfe danken möchte.
E. vom Lehn
Lichtblick 28 9

10
Numerus Clausus und Wartezeiten
Tipps und Tricks rund um das Studium:
Fallbeispiel 1:
Endlich fertig mit der Schule. Julia hat es
geschafft. Sie hat ein tolles Abitur mit einer
Durchschnittsnote von 1,5 gemacht. Ihr
stehen alle Türen offen, die viele Lernerei
hat sich gelohnt. Julia weiß auch schon,
was sie später machen will. Leuten etwas
beibringen macht ihr Spaß. Das hat sie bei
Ihrer Tätigkeit als Trainerin im Sportverein
gemerkt. Außerdem interessiert
sich Julia für Kunst. Deshalb ist ihr auch
sonnenklar, dass sie Lehrerin für Kunst
und Sport werden will. Am 30.6. findet die
feierliche Ausgabe der Abiturzeugnisse
statt, danach will sie sich um die
Studienbewerbung kümmern. Bewerbungsschluss
für das Wintersemester ist
schließlich der 15. Juli.
Nach der Zeugnisausgabe muss Julia
entsetzt feststellen, dass sie trotz des
tollen Abiturs keinen Studienplatz
für ihren Wunschstudiengang bekommt.
Warum nicht?
Julia hat sich leider nicht vollständig
über Fristen und Bewerbungsverfahren
informiert. Die Bewerbungsphase
für zulassungsbeschränkte
Fächer endet zwar am 15. Juli. Dieser
Termin ist jedoch nicht die einzige
Frist, die es zu beachten gilt. Julia
interessiert sich für Fächer, bei
denen es Aufnahmeprüfungen gibt.
Bei solchen Fächern gibt es häufig
vorgezogene Bewerbungstermine. An
der Universität Frankfurt zum Beispiel
war der Bewerbungsschluss für
die Kunsteignungsprüfung am 1.
Juni, für die Sporteignungsprüfung
sogar schon am 15. Mai. Sie ist enttäuscht,
denn Ihre Traumfächer werden
nur zum Wintersemester angeboten.
Jetzt kann sich Julia nur noch für
andere Fächer bewerben oder ein
Jahr warten.
Um so eine böse Überraschung zu vermeiden,
sollte man sich trotz des Abiturstresses
rechtzeitig bei den Hochschulen
informieren. Ein guter Zeitpunkt dafür ist
der April. Da hat man noch keine Frist verpasst.
Bei den meisten Hochschulen kann
man die Fristen auf der jeweiligen
Bewerbungshomepage (z.B. www.unifrankfurt.de)
einsehen.
Die Studienberatung der Universität
Frankfurt hat darüber hinaus unter der
Nummer 0 69/7 98 79 80 ein Auskunftstelefon
eingerichtet. Dort kann man sich
informieren, ob die Fächer, die einen
interessieren einen N.C. oder eine
Eignungsprüfung haben und wann die
Bewerbungsfrist abläuft. Das sollte man
auch unbedingt immer tun, da sich in fast
jedem Jahr etwas an den Bewerbungsmodalitäten
ändert.
Fallbeispiel 2:
Johannes würde gerne Theater-, Film-, und
Medienwissenschaften (TFM) in Frankfurt
studieren. Leider war sein Abitur nicht gut
genug, um einen Studienplatz zu bekommen.
Er hat einen Abischnitt von 2,3. Der
N.C. für TFM lag aber bei 1,9.
Johannes hat jedoch mal irgendwo gehört,
dass man durch Wartezeit seine Note verbessern
könne. Angeblich würden pro
Wartesemester 0,2 von der Note abgezogen.
Klasse, denkt Johannes, da muss ich
ja nur zwei Semester warten. In der
Zwischenzeit schreibe ich mich einfach
mal in Philosophie ein, das ist auch ganz
interessant.
Als sich Johannes nach zwei Semestern
wieder für TFM bewirbt
bekommt er wieder keinen Studienplatz.
Warum nicht?
Johannes hat zwei Fehler gemacht. Er
hat einem Gerücht vertraut, dass sich
hartnäckig in Schülerkreisen hält,
nämlich, dass man seine Note durch
Warten verbessern könnte. Und er
hat sich nicht informiert, was eigentlich
als Wartezeit angerechnet wird.
Tatsächlich ist es so, dass Wartezeit und
Note nicht miteinander verrechnet werden.
Die Abiturnote bleibt immer gleich.
Dennoch kann man durch Warten seine
Chance auf einen Studienplatz verbessern.
Wie geht das?
Die hessischen Hochschulen vergeben
Ihre zulassungsbeschränkten Studienplätze
nach folgendem Modus: 20% der
Plätze werden an die Bewerber mit der
längsten Wartezeit vergeben. 80% der
Plätze werden nach einem hochschulinternen
Auswahlverfahren vergeben.
Was ist Wartezeit?
Als Wartezeit zählt die Zeit, die zwischen
der Erlangung der Hochschulzugangsberechtigung
(Abitur) und der Bewerbung
für einen Studiengang vergangen ist.
Davon abgezogen werden Zeiten, in denen
man an einer deutschen Hochschule eingeschrieben
war. Die Wartezeit wird
errechnet. Es werden also keine Wartelisten
geführt, auf denen man sich eintragen
müsste. Die 20% der Studienplätze
werden der Reihe nach an die Bewerber
vergeben, die die längste Wartezeit vorweisen
können, solange bis alle Plätze belegt
sind. Die letzte Person aus dieser Reihe,
die im vorangegangenen Verfahren einen
Studienplatz in TFM bekommen hat, hatte
eine Wartezeit von 8 Semestern. Die
benötigte Wartezeit ist nicht vorher festgelegt
worden, sondern Ergebnis des
Verfahrens.
Da Johannes sich in Philosophie eingeschrieben
hatte, hat er keine Wartezeit
erworben. Anders wenn er z.B. Zivil/Wehrdienst
abgeleistet, eine Ausbildung
oder ein Praktikum gemacht
hätte. Diese Dinge wären ihm als Wartezeit
angerechnet worden.
Was hat es mit dem hochschulinternen
Auswahlverfahren auf sich?
80 % der zulassungsbeschränkten Studienplätze
werden nach diesem Auswahlverfahren
vergeben.
Ein Kriterium, das für diese Auswahl
immer maßgeblich berücksichtigt werden
muss, ist die Abinote. Andere Kriterien, die
auch berücksichtigt werden dürfen sind:
gewichtete Noten aus verschiedenen
Schulfächern, Eignungstests, Auswahlgespräche
und außerschulische Leistungen.
In den meisten Fächern wird die Auswahl
aus verschiedenen Gründen nur anhand
der Abinote getroffen. Wie das Verfahren
für die jeweiligen Fächer gestrickt ist,
kann man in der Regel in den Bewerbungsunterlagen
oder auf den Homepages
der Hochschulen einsehen. Das Verfahren
für ein und dasselbe Fach kann sich von
Lichtblick 28

Hochschule zu Hochschule unterscheiden,
weil jede Hochschule im Rahmen der
oben genannten Kriterien für sich
Verfahren entwickeln darf.
Für das Fach TFM aus unserem Beispiel
werden die 80% der Plätze aus dem
Auswahlverfahren zurzeit nur nach dem
Kriterium „Abiturdurchschnittsnote“
vergeben. Das funktioniert wie folgt. Die
fristgerecht eingegangenen Bewerbungen
werden nach Noten sortiert. Die vorhandenen
Studienplätze werden an die
Notenbesten vergeben, solange bis alle
Plätze belegt sind. Die Note derjenigen
Person, die den letzten Platz bekommen
hat, war im letzten Vergabeverfahren für
TFM 1,9. Die „N.C.-Note“ wird also nie
vorher von der Universität festgelegt, son-
Numerus Clausus/LGS-Abitur 2006
Zulassungsbeschränkungen
dern ist immer das Ergebnis des Auswahlverfahrens.
Da sie ein Verfahrensergebnis
ist, kann sie sich in jedem Semester
ändern. Sie ist abhängig von den Noten der
Bewerber.
Welche Möglichkeiten hat Johannes?
1. Bewerbungen an möglichst viele
Hochschulen schicken, die den Wunschstudiengang
anbieten. Die N.C. sind überall
verschieden. Womöglich kommt er an
einer anderen Hochschule problemlos in
den Studiengang hinein.
2. Sich für einen anderen Studiengang entscheiden,
der ihm auch Spaß machen
würde.
3. Sich in den Studiengang hineinwarten
und in der Zwischenzeit eine Ausbildung
oder etwas anderes sinnvolles machen.
LGS-Abiturienten 2006
4. Quereinstieg über ein anderes Studienfach?
Hierzu sollte man sich unbedingt
vorher in der Studienberatung beraten
lassen. In vielen Fällen haben
Quereinstiege nur geringe Aussichten auf
Erfolg oder sind von vornherein ausgeschlossen.
Fazit:Wer sich für ein Studium interessiert
sollte sich auf jeden Fall
rechtzeitig (ab April) bei der Studienberatung
informieren.
Dadurch kann zwar nicht jede Enttäuschung
vermieden werden, aber
das Risiko durch Unwissenheit viel
kostbare Zeit zu verlieren, wird
deutlich gesenkt.
Informationsquelle: Uni Frankfurt
38 Schülerinnen und Schüler umfasst unser diesjähriger Abiturjahrgang. Von hinten nach vorn, v.l.n.r.: Eva Reuter, Nina Monte, Rebecca Berleth, Simone Roos, Ronja
Hecker, Mareike Roßmann, Susanne Werner; Tatjana Ehrstein, Andreas Stanik, Tobias Trebeljahr, Bérénice Jayme, Tim Grube, Tijen Ilhan, Florian Hergesell,,Yagmur
Özdemir, Jennifer Strawder, Sandra Stambene, Lena Wagner, Heike Jung, Dennis Klenk, Joachim Eiberger; Marius Kopetzky, Lea Reddig, Lisa Girschik, Amir Djamali,
Akif Cetin, Sebastian Fuhrer, Julian Bönicke; Martin Teske, Katharina Weber, Fatma Öksüz, Max Winkel, Dion Wagner, Sven Schefzyk.
Es fehlen: Nina Ehrhardt, Malek Grimm, Ali Hocaoglu, Johannes Löffel.
Lichtblick 28 11

12
4 Wochen-Contactlinsen
6 Stück ab 25,00 Euro
Darmstädter Str. 6
Ober-Ramstadt
06154-51407
www.hirt.biz
Lichtblick 28

Pressespiegel Schülertheater
„Darmstädter Echo“ 15.05.06
Lichtblick 28 13

14
Physik-Kurse in Mannheim
Im Museum Einstein begreifen
An vier Tagen Ende Januar und
Anfang Februar 2006 haben die
Schüler/innen der Jahrgangsstufen
10 bis 13 unserer Schule die
Sonderausstellung „Einstein begreifen“
im Landesmuseum für Technik
und Arbeit in Mannheim besucht.
Während einer Führung wurde Albert
Einsteins Biografie erläutert. Dann konnte
man selbst verschiedenste Experimente
zu Einsteins Theorien durchführen, um
diese so besser zu begreifen
Nicht nur „trockene“ Physik wurde und
wird noch bis Anfang Mai geboten: Der
Photoeffekt kann selbst gemessen werden,
die Annäherung an die Lichtgeschwindigkeit
ist auf einem umgebauten
Heimtrainer zu „erfahren“, Schwerelosigkeit
ist in einem Mini-Fallturm zu
beobachten, wie beim Astronautentraining
fühlt man sich, wenn „oben“,
„unten“, „links“ und „rechts“ im
Riesen-Kreisel plötzlich keine Bedeutung
mehr hat.
Kraftfelder werden erfahrbar, Lichtwellen
und -quanten, Gravitationslinsen und
viele andere Begriffe aus den Theorien
Einsteins werden anschaulich und begreifbar.
Die Zukunftswerkstatt Elementa 2, seit
Juni 2005 Teil der Dauerausstellung des
Landesmuseums hat viele Aspekte der
Sonderausstellung noch ergänzt.
Schade nur, dass das Programm
„Einsteins Universum“ im Plane-
tarium nebenan nur bis zum 15. Januar
lief und wir im Museum keine früheren
Termine ergattern konnten: Das war eine
besonders anschauliche Ergänzung der
Sonderausstellung.
(H. Tesar, Fachleiter)
Lichtblick 28

Physik 7:Planetarium Mannheim
Jahrgangsstufe 7 im Planetarium Mannheim
Am Donnerstag, den 16.03.06 war es so
weit: Der 7. Jahrgang versammelte sich
um 7 Uhr 45 zu letzten Instruktionen
gemeinsam mit den begleitenden
Lehrer/innen in der Sitzmulde.
Dann ging es zu den Bussen. Auf dem
Weg ins Planetarium war die Reiseroute
aufzuschreiben. Im Foyer des Planetariums
konnten verschiedene
Ausstellungsstücke und Plakate besichtigt
werden. Dann wurde der Kuppelsaal
geöffnet: Kreisrund, 20m im Durchmesser
und 13,5m hoch, in der Mitte
der große Planetariumsprojektor, außenrum
bequeme Sessel für die
Besucher.
Dr. Sarcander, der pädagogische Leiter
des Planetariums, führte uns durch die
45-minütige Veranstaltung: Zuerst
haben wir die Sonne als einen gewöhnlichen
kleinen Stern kennen gelernt. Wir
haben erfahren, wie die Jahreszeiten
entstehen. Vom Polarstern, der uns die
Nordrichtung zeigt, ausgehend haben
wir erfahren, wie man sich am Himmel
orientieren kann. Das Sternbild „Großer
Wagen“ diente dabei als Wegweiser.
Der Planetariumsprojektor kann nicht
nur den Himmel zeigen, wie wir ihn
sehen. Wir sind innerhalb kürzester
Zeit zum Äquator „gereist“
und sahen dort die Sterne senkrecht aufund
untergehen. Das Kreuz des Südens,
der Kohlensack und Alpha Centauri, der
nächste Nachbarstern der Sonne, alles
Objekte, die man von Europa aus nie
sehen kann, haben wir kennengelernt.
Darauf folgte eine „Reise“ zum
Mond, zum Mars, vorbei an
Saturn mit einem Blick zurück auf die
Sonne und die Planeten, die sie umkreisen.
Wir hatten sogar Gelegenheit, zu
sehen, was in Wirklichkeit wohl nie ein
Mensch sehen wird: Wir konnten uns die
Milchstraße, unsere Galaxie, in der
unser Sonnensystem nur ein winziger
Teil ist, von außerhalb ansehen.
Harald Tesar
Lichtblick 28 15

16
Leserbrief zum Thema „Integration in Nr.27“
„Integrationsprobleme“ an allem schuld
Ich freue mich jedes Mal auf die
aktuelle Ausgabe unserer Schulzeitung
und sage Werner Bißbort
für seine unermüdliche, nicht
selbstverständliche Arbeit Dank.
Wir können als Schule zu Recht
stolz darauf sein, dass wir den
Lichtblick haben, bietet er doch
über die mehr als tausendfache
Verbreitung ein zentrales Medium
der Außendarstellung unserer
Schule. Mit dem Lichtblick können
wir zum Beispiel eine breite Öffentlichkeit
rund um Ober-Ramstadt
erreichen, das ist bekannt. Soviel sei
vorweg gesagt.
Um so unverständlicher erscheint
es mir, auf welche unbedachte Art
und Weise das Titelthema Integration
in Nr. 27 anscheinend
behandelt wird.
Die Schulgemeinde sorgt sich wegen
immer drastischerer politischer
Vorgaben aus Wiesbaden, kämpft
gegen Abwanderung von Viertklässlern
an Darmstädter Gymnasien,
versucht die vielen tollen
Projekte unserer Schule positiv darzustellen,
unserer Schülerschaft
bestmögliche Identifikation mit
ihrer Schule zu ermöglichen,
Defizite aus Elternhäusern und
Gesellschaft aufzufangen (um nur
wenige unserer Herausforderungen
und Aufgaben zu nennen), und dann
öffne ich die Schulzeitung und lese
im einzigen Artikel dieser Ausgabe,
der einen Kommentar zur Integration
ausländischstämmiger Schülerinnen
und Schüler an unserer
Schule abgibt, die dicke Überschrift
Integrationsprobleme an der LGS.
Durch die Lektüre dieses Artikels
lerne ich, dass ich an einem
– so einfach ist die Welt ?
„sozialen Brennpunkt“ arbeite,
an dem „Verfall“ an der Tagesordnung
ist und allem Anschein
nach insbesondere die türkischstämmigen
Jugendlichen für die
Vielfalt dessen, was Lehrkräften das
Leben schwer machen kann, verantwortlich
sind.
Hurra – diese Art Eigendarstellung
brauchen wir! Wie schön wäre es
doch, wenn die Welt so einfach
erklärt werden könnte! Denn dann
könnten ebenso einfache Handlungsmuster
seitens der Lehrkräfte
den Erziehungs- und Bildungsauftrag
der Schule vereinfachen...
Ich kenne den Autor des Artikels
nicht, möchte auch nicht unzählige
mögliche Gegenbeispiele und
Richtigstellungen abliefern. Was mir
dagegen auffällt und mich ärgert, ist
die ungeschickte Dominanz innerhalb
dieser Ausgabe von Lichtblick,
die diesem Kommentar von Tobias
Martin zufällt.
Erstens ist der Artikel eine ganze
Seite lang, noch dazu die erste von
nur drei Seiten, die sich des Titelthemas
annehmen.
Zweitens ist er nicht als persönliche
Stellungnahme gekennzeichnet,
was ich als unbedingtes Muss
ansähe.
Schließlich hat die Schulzeitung in
erster Linie Kinder und Jugendliche
als Zielgruppe, also ungeübte
Leserinnen und Leser. Diese sollen
ja nicht heimgehen und eine
Meinung oder Einschätzung eines
einzelnen Schülers als Tatsache hinnehmen.
Um es klar zu sagen:
Natürlich darf solch ein Artikel in
unserer Schulzeitung veröffentlicht
werden, natürlich gibt es tatsächlich
Probleme und es besteht Handlungsbedarf.
Aber – und dies ist mein dritter
Kritikpunkt – es fehlt absolut ein
Gegengewicht, und dies können
auch die positiven Stimmen zu
Integration in den Interviews zwei
Seiten weiter hinten nicht liefern,
stehen sie doch neben extremen
Äußerungen gegen „Ausländer“
an unserer Schule. Tobias Martins
ausführliche einseitige Darstellung
schreit doch geradezu nach einem
Gegenpol; den hätte ich mir von
Redaktion, Herausgeber und verantwortlichem
Redakteur gewünscht.
Genügend Beispiele gelingender
Integration gibt es.
Viertens und letztens empfinde ich
es als unendlich schade, welches
vermeidbare Eigentor wir uns damit
eingefangen haben.
Der Artikel liefert denjenigen, die
schon immer gegen unsere Schule
waren, selbstverständlich größtmögliche
Bestätigung. Leider können
aber auch andere, die bislang eher
neutral auf die Lichtenbergschule
blickten, negativ beeinflusst werden,
letztlich auch unsere Schülerschaft
im Sinne einer self-fulfilling prophecy,
als ob man sagte: „Bislang
hatte ich eigentlich nichts gegen
Ausländer, aber... stimmt eigentlich...
selbst in der Schulzeitung
steht, wie schräg die drauf sind!“
Mir bleibt abschließend – etwas
ungewöhnlich für eine Lehrerin
– rückblickend zu wünschen:
Hoffentlich haben viele den kritisierten
Artikel gar nicht erst
gelesen!
Krista Schulte
Musiklehrerin
Lichtblick 28

Schulorchester im Kurhaus Wiesbaden
Glanzvoller Rahmen für jugendliche Musiker
Schulorchester im Kurhaus Wiesbaden
Einen ganz besonderen Auftritt
absolvierte unser Schulorchester am
Freitag, 17.3., abends im großen Saal
des Wiesbadener Kurhauses. Die
dreißig Schülerinnen und Schüler
der Klassen 6-9 nahmen am
Landeskonzert „Schulen in Hessen
musizieren“ teil, das vom Verband
deutscher Schulmusiker (VdS) organisiert
wurde.
Als eines von zehn ausgewählten
Musikensembles aus hessischen
Schulen von Kassel bis Erbach
bestritten sie ein abendfüllendes
Konzert, das die teilweise außerordentlich
hohe Qualität des Musizierens
an hessischen Schulen eindrucksvoll
belegte.
Bevor die jungen Musikerinnen und
Musiker sich über diese besondere
Einladung freuen durften, hatten sie
bereits im Februar an einer von neun
Regionalbegegnungen in Hessen teilgenommen
und ihr Können gezeigt: In Groß-
Bieberau trafen sich damals zwölf
Ensembles aus der Region Darmstadt-
Dieburg, um einander gegenseitig vorzuspielen
und vorzusingen. Obwohl der
Aspekt der Begegnung ohne Konkurrenzgedanken
dabei im Vordergrund stand,
bewegte die Orchestermitglieder im Anschluss
daran natürlich doch die Frage, ob
sie vielleicht weiterkommen könnten. Die
meisten von ihnen hatten nämlich bereits
im Vorjahr an einer Regionalbegegnung
teilgenommen, damals noch als Bläserklasse
des Jahrgangs sechs. So waren sie
nun umso erfreuter, dass sie mit den
Musiklehrern Krista Schulte, Günter
Müller und Jochen Schmidt nach
Wiesbaden fahren durften.
Der Konzerttag begann aber zum Leidwesen
der Schülerinnen und Schüler zunächst
als gewöhnlicher Schultag. Um die
Mittagszeit ging es dann endlich los nach
Wiesbaden, denn es gab am Nachmittag
bereits eine festgelegte Probenzeit im
Friedrich-Thiersch-Saal, dem großen Saal
des Kurhauses. Wer Wiesbadens Kurhaus
kennt, der weiß, welch beeindruckendes
Ambiente sich dort bietet. Selbst der
Aufenthaltsraum erweckte bei den
Jugendlichen Begeisterung; den goldgerahmten
Riesenspiegel oder die
Kristalllüster hätte so mancher gerne mitgenommen!
Nach der Stellprobe auf der
großen Bühne blieb vor dem Konzert noch
genug Zeit, Wiesbadens Innenstadt in
Augenschein zu nehmen. Ein bisschen
Hauptstadtflair bot sich dabei, als man vor
dem Rathaus einen roten Teppich sah und
kurz darauf dem Großherzog von
Luxemburg begegnete.
Wieder im Kurhaus angekommen,
stieg die Nervosität spürbar.
Konzertkleidung wurde angelegt,
Frisuren wurden gerichtet und
Instrumente gestimmt. So nahm unser
Orchester schließlich um 19.25 Uhr auf
der Bühne Platz, um nach der Gruppe
„Trommeldonner“ aus Groß-Zimmern,
die klanggewaltig durch den Saal und über
die Bühne marschierte, das Konzert zu
eröffnen. Nach dem gelungenen Auftritt
verfolgten wir die anderen Beiträge dann
von unseren Plätzen auf der Empore aus.
Vor allem die letzte Gruppe, die Bigband
der Einhardschule Seligenstadt, imponierte
den Musikerinnen und Musikern.
Gemeinsam klang das Konzert aus mit dem
gesungenen und gespielten Friedenskanon
„Da pacem, domine“. Schließlich
erhielten alle Gruppen von Frau
Wolff, der hessischen Kultusministerin,
die wohlverdienten Teilnehmerurkunden.
Alles in allem war dieser
Tag ein großer Glanzpunkt für
das Orchester, denn wann wird wohl
je wieder ein Schüler oder eine
Schülerin unserer Schule auf dieser
Bühne stehen...?
Krista Schulte
Lichtblick 28 17

18
Europa + LGS: Regina macht`s möglich
Einmischen! Mitmischen! Mitbestimmen!
Kommunizieren, argumentieren, fair streiten
Unter diesem Motto fand an der
Europäischen Akademie Otzenhausen
ein Kommunikations-Seminar
statt. 17 junge Leute im Alter
von 14-21 Jahren mit dem Thema
Kommunikation, geschickt von
Jugendparlamenten oder Jugendzeitschriften.
Ich war, zusammen mit drei anderen
Mädchen, im Auftrag der Mädchenzeitung
„Görls“ dort, der Rest wurde von
diversen Jugendparlamenten geschickt.
In den vier Tagen, die wir dort verbracht
haben, haben wir gelernt, ein professionelles
Feedback zu halten und zu
bekommen, authentisch zu argumentieren
und Stegreifreden zu halten. Das
wichtigste Thema für die meisten von uns
war: Wie vertrete ich meine Meinung
überzeugend? Hier spielen Mimik, Gestik
und Raumpräsenz eine große Rolle.
Am ersten Tag des Seminars haben wir
gelernt und ausprobiert, wie man ein
richtiges Feedback gibt. Wenn eine Rede
oder ein Vortrag gehalten wurde ist es
beim Feedback wichtig zu sagen, welchen
Eindruck der Sprecher bei dem
Feedback-Gebenden hinterlassen hat.
Wichtig sind folgende drei Aspekte
bei einem guten Feedback:
„Mehr Demokratie“
Die Bürgerinitiative „Mehr Demokratie“
agiert bundesweit. Frau Ludwig gehört
dem Vorstand des Landesverbandes Hessen
an. Sie weist auf Folgendes hin:
„Unsere Zielsetzung ist es, Bürgerinnen
und Bürgern die Möglichkeit der aktiven
Mitgestaltung an politischen Entscheidungen
zu ermöglichen. Deshalb setzen
wir uns insbesondere für bürgerfreundliche
Politik ein, deren Umsetzung wir uns
über u.a. Bürgerinitiativen, Volksbe-
a) Beobachtung: was ich an dem
Redner beobachtet habe, unter anderem
Mimik, Gestik und Sprachstil.
b) Wirkung: was für einen Eindruck hat
der Sprecher bei mir hinterlassen, wie
habe ich mich während des Vortrags
gefühlt, z.B. ignoriert
c) Tipps, Lob oder Wünsche:
Verbesserungsvorschläge oder Dinge, die
positiv aufgefallen ist.
Wichtig für den, der dieses Feedback
bekommt ist es allerdings auch, dass er
sich nicht zu rechtfertigen versucht und
das Feedback so annimmt, wie es kommt.
Den zweiten Tag verbrachten wir
damit, Pro und/oder Contra Argumentationen
zu verschiedene Themen zu halten,
am Beispiel des sogenannten
Fünfsatzes, heißt:
1. Situativer Einstieg
2. Argument a)
3. Argument b)
4. Argument c)
5. Kernbotschaft (was will ich vermitteln)
Selbstverständlich funktioniert dies auch
mit mehr oder weniger Argumenten.
Am dritten Tag kam das Stegreif-Reden
halten. Jeder sollte sich ein Thema überlegen
zu dem er dann innerhalb von
einer Stunde eine etwa drei Minuten
lange Rede ausarbeiten sollte. Dabei war
es egal, was es für eine Art von Rede es
gehren, Volksentscheide vorstellen.
Basisdemokratische Prozesse beginnen
bereits frühzeitig. Aus diesem Grunde
hatte ich mich als Vorsitzende der
„Arbeitsgemeinschaft sozialdemokratischer
Frauen“ für den „Lokalen Agenda-
Prozess“ und als Jugend- und Sozialausschussvorsitzende
für die Einrichtung
des Kinder- und Jugendbeirates stark
gemacht.
Wir beraten Initiatoren von Bürgerbegehren,
kommen aber auch gerne in
war, ob sie informieren oder überzeugen
sollte. Diese Reden wurden dann auch
von den anderen mit einem Feedback
bewertet.
Am vierten und letzten Tag haben
wir dann nur noch einen kleinen
Lehrfilm gedreht, der eventuell auch
für spätere Gruppen eingesetzt wird.
In diesen vier Tagen haben wir sehr
Nützliches und Wichtiges zum Thema
Kommunikation erfahren. Während den
einzelnen Teil-Themen wurden dann auch
Dinge wie Mimik, Gestik, Raumpräsenz
und Sprachstil geübt (sicheres, freies
Sprechen; richtiges Gestikulieren usw.)
Das alles an dieser Stelle weiter auszuführen
würde ein wenig zu weit gehen, da
man erstens ein ganzes Buch darüber
schreiben könnte, was selbstverständlich
auch schon getan wurde, und ich zweitens
kein Profi auf diesem Gebiet bin, der
das alles so verständlich erklären könnte,
wie es unsere Trainer getan haben.
Ich kann jedem nur empfehlen, der auch
nur annähernd ein Interesse an so etwas
hat, mal ein Kommunikations-Seminar zu
besuchen. Man kann eine Menge lernen,
jedenfalls ist es mir so ergangen und mit
den richtigen Leuten, das bezieht sich auf
die Trainer genauso wie auf die anderen
Seminarteilnehmer, kann es unglaublich
viel Spaß machen.
Regina Peter, 11b
die Schulen zur Information über Anwendungsmöglichkeiten
von Partizipation auf
den unterschiedlichsten Ebenen.
Als Ansprechpartnerin im Landkreis
Darmstadt-Dieburg organisiere ich gerne
kompetente ReferentInnen für Ihr
Anliegen:
Barbara Ludwig
Dresdener Str. 20
64372 Ober-Ramstadt
Tel./Fax: 06154/2635
Mail: Barbara-O.Ludwig@t-online.de
Lichtblick 28

NEIN das ist keine Krankheit wie
Rinderwahn oder Maul- und Klauenseuche,
sondern das neueste musische
Fach, das man seit Beginn dieses
Schuljahres in der Oberstufe unserer
Schule wählen kann.
Für alle denen das nichts sagt: Wir
reden hier über Darstellendes Spiel,
bei – na wem wohl? – natürlich
Niklas Jaehnig, alias JP.
Nach einigen Stunden mit Kennenlern-und
Berührungsangstverlierspielen, kommen
dann die Schauspielübungen. Wenn der
Kurs es wünscht, erklärt sich JP auch
gerne dazu bereit ein Theaterstück auf die
Beine zu stellen, was natürlich für alle mit
mehr Aufwand verbunden ist. Aber der
höhere Aufwand lohnt sich auf jeden Fall,
da es eine sehr tolle Erfahrung ist, an
einem solchen Projekt mit zu wirken und
selber auf der Bühne zu stehen.
Nach einigen Diskussionen, reiflicher
Überlegung und einer Abstimmung, bei
der Romeo & Julia gnadenlos abgelehnt
wurde, ist die Entscheidung auf Jacobowsky
und der Oberst (eine "Komödie
einer Tragödie" von Franz Werfel)
gefallen.
In dem Stück, das während des
Junimonds 1940 spielt, geht es um einen
kosmopolitischen Juden (Jacobowsky),
Neues Unterrichtsfach: Darstellendes Spiel im Jg. 11
DSP – Was ist das?
der nach seiner 4. Flucht vor
den Nazis in einem kleinen
Pariser Hotel landet. Von dort
aus flieht er weiter Richtung
England. In Begleitung des
Oberst Stjerbinsky aus Polen
und dessen Lakaien Szabuniewicz.
Auf der Reise sammeln
sie auch noch die Geliebte
des Oberst auf. Außerdem
treffen sie auf viele bunte
Charaktere.
Diese Handlung haben wir
uns also vorgenommen
einzuproben und im Juni
dann auch vorzuführen.
Die Aufführungen sind auf
den 18., 20. und 21. festgesetzt.
Mindestens einmal
spielen wir in der Goldenen
Krone in Darmstadt. Falls
Interesse besteht, werden wir vielleicht
auch noch ein paar Mal mehr spielen.
Neben dem Proben gibt es bei so einem
Stück natürlich noch eine ganze Menge
anderer Dinge, die erledigt werden wollen.
So zum Beispiel die Gestaltung des
Bühnenbildes. Nachdem alles erst einmal
auf dem Papier entstanden ist, werden die
Bühnenbilder gemalt. Eine andere Sache
ist das Beschaffen der Requisiten und
Kostüme, bei der alle mithelfen sollten.
Natürlich muss auch Promotion betrieben
werden. Diese findet in unserem Fall in
Form von Plakaten, Handzetteln und einer
Internetseite statt.
Wie schon oben erwähnt, reicht es lange
nicht, nur während des Unterrichts zu
proben (zwei Wochenstunden). Deshalb
gibt es in unregelmäßigen Abständen
Ganztagsproben. Solche langen Proben
haben den Vorteil, dass man das gesamte
Stück durchspielen kann. Außerdem kann
man die Szenen wesentlich genauer proben.
Auch bekommt man bei diesen
Proben ein Gefühl für die Schulbühne.
Während der Unterrichtszeit ist es ja nicht
möglich dort zu proben.
So sieht also in groben Zügen der
Unterricht im neuen Fach DSP aus.
Und wir können wohl stellvertretend für
alle anderen sagen, es macht wirklich
Spaß und ist immer eine willkommene Abwechslung
im Schulalltag!
Und falls jetzt jemand hellhörig geworden
ist, was das Theaterspielen angeht, und er
nicht in der 11 ist bzw. kommt, so gibt es
ja immer noch die Theater AG, die im
Grunde für alle offen steht.
Regina Peter, 11b
Niels Müller, 11b
Lichtblick 28 19

20
Umfrage: Was kommt nach HA und RA?
Umfrage 2006 im 9. +10. Schuljahr
Was strebst du nach Ende dieses Schuljahres an?
Eine Umfrage der Redaktion bei den Schülern der Jahrgänge 9, 10 und 13
Jahrgang 9 männlich weiblich
Hauptschulabschluss 22 4
Realschulabschluss 27 31
Abitur 22 24
Ausbildung (allgemein) 18 11
Ausbildung im technischen Bereich 15 4
Ausbildung im sozialen Bereich 0 5
Sonstiges 9 6
Jahrgang 10 männlich weiblich
Realschulabschluss 33 20
Fachabitur 19 12
Abitur 30 17
Ausbildung (allgemein) 10 14
Ausbildung im technischen Bereich 13 0
Ausbildung im sozialen Bereich 0 4
Sonstiges 9 13
Kurzes Fazit:
Schüler neigen tatsächlich sehr zu technischen Berufen, dafür stimmt es nicht, dass Schülerinnen bevorzugt soziale Berufe ergreifen.
Im Moment kommen bei den Mädchen Handels- und Vertriebsberufe in Mode.
Im 9. Jahrgang neigen die Schülerinnen deutlich zu höheren Abschlüssen, im 10. Jahrgang sind es auffälligerweise die Schüler.
Außerdem streben mehr Schüler ein Abitur an als erwartet.
Freya Geisser, 10b
Ferientermine im Schuljahr 2006/2007
Sommer . . . . . . . . . . . . . . . . .17.07. - 25.08.2006
Herbst . . . . . . . . . . . . . . . . . .16.10. - 28.10.2006
Weihnachten . . . . . . . . . . . . .23.12. - 12.01.2007
Rosenmontag . . . . . . . . . . . . .19.02.07 (beweglicher Ferientag)
Fastnachtsdienstag . . . . . . . . .20.02.07 (Unterrichtsfrei)
Ostern . . . . . . . . . . . . . . . . . .02.04. - 14.04.2007
Bewegl. Ferientag . . . . . . . . . .18.05.07 (Tag nach Himmelfahrt)
Bewegl. Ferientag . . . . . . . . . .08.06.07 (Tag nach Fronleichnam
Sommer 2007 . . . . . . . . . . . . .09.07. - 17.08.2007
Lichtblick 28

Umfrage: Was kommt nach HA und RA?
Umfrage2006: Was machen LGS-Abiturienten nach ihrem Abschluss?
4
3
2
1
0
Jura
Berufsakademie
Tiermedizin
Biotonik
Kunst
Journalismus
Politikwissenschaft
Physik
männl. weibl.
Literaturwissenschaften
Informatik
Logopädie
Psychologie
Lichtblick 28 21
Verpackungstechnik
Biotechnologie
Polizei
Medizin
BWL
Hotelkauffrau
Elektrotechnik
Sozialpädagogik
Archäologie
Geschichte
Biochemie
Zivildienst
Auslandsjahr (AuPair, etc.)

22
Spielecke
Das Spiel des Jahres 2005 heißt
Niagara. Bei diesem Spiel für 3-5
Personen ab 8 Jahren geht es darum,
auf einem Fluss eine bestimmte
Kombination von Juwelen zu
sammeln und in sein Lager
zu bringen.
Dabei besteht immer die
Gefahr, dass man mit seinem
Kanu den Niagara-Fall
hinabstürzt oder von seinen
Mitspielern bestohlen wird.
Der Spielplan zeigt einen
Fluss mit zwei Anlegestellen
(Lagern) und fünf verschiedenen
Plätzen, wo man
Juwelen einsammeln kann.
Der Spielplan wird auf die
Spieleschachtel gelegt, so
dass ein 3D-Spielfeld entsteht.
Der Fluss wird aus
Scheiben gebildet, die nach
jeder Runde Richtung
Wasserfall geschoben werden.
Jeder Spieler erhält 6
Paddelkarten mit den Werten
von 1 bis 6 für die
Zugweite der eigenen Kanus sowie eine
Wolken-Karte, mit der man die
Geschwindigkeit des Flusses beeinflussen
kann.
Jedes Flussfeld kostet einen Bewegungspunkt
und das Aufladen eines Edelsteins
kostet zwei Bewegungspunkte. Jedes
Kanu kann nur einen Edelstein trans-
Karosserie
Spezial
Betrieb
Niagara (Spiel des Jahres 2005)
Unser Ziel:
Ihre Zufriedenheit
portieren. Wer flussaufwärts fährt, kann
auch einen Mitspieler bestehlen, wenn
er genau auf dem gleichen Feld wie dieser
landet. Die Paddelkarten werden
jeweils von allen Mitspielern gleichzeitig
verdeckt abgelegt. Danach führen
die Spieler der Reihe nach ihre
Aktionen durch.
Die niedrigste ausgespielte Paddelkarte
und der Wert des Wetterfeldes (-1 bis
+2) bestimmen die Geschwindigkeit
Röhrstraße 10-12 • 64372 Ober-Ramstadt
Telefon 0 61 54 / 6 35 85 • Telefax 63 58 60
des Flusses. Eine ausgespielte Karte
steht erst dann wieder zur Verfügung,
wenn man alle Karten verwendet hat.
Hier ist es wichtig, die Karten gut einzuteilen,
sonst muss
man zusehen, wie
sein Kanu in die Tiefe
stürzt. Ein verlorenes
Kanu kann für einen
Edelstein wieder ins
Spiel gebracht werden.
Das Spiel zeichnet
sich durch sehr gutes
Spielmaterial aus.
Die Regeln sind
leicht verständlich.
Der Einsatz der
Paddelkarten muss
gut geplant werden,
da man die Bewegungspunkte
alle verbrauchen
muss und
nur zu Beginn oder
Ende des Zuges
Edelsteine nehmen
darf.
Die Möglichkeit, Mitspieler zu bestehlen
(und bestohlen zu werden) bringt
ein zusätzliches Glückselement in das
Spiel. Niagara ist ein flottes Spiel
(Spieldauer 30 - 60 Minuten) und
macht immer wieder Spaß.
(Reinhard Neumann)
Lichtblick 28

Lehrertheather: Literarischer Abend
Lehrertheater: „Das fing ja gut an...“
Das fing ja gut an: „Wer uns langweilt
oder ledert, verdient, dass man ihn
teert und federt.“ Beim literarischen
Abend in der Ober-Ramstädter Lichtenbergschule
mit dem viel versprechenden
Titel „Der ganz normale alltägliche
Wahn-Sinn“, präsentiert in Wort und
wüstem Gesang von Alltagsopfern der
Schulgemeinde servierten sechs Lehrer,
eine Sekretärin und ein Schüler eine
bemerkenswerte Literaturauslese, die das
Publikum in der Aula immer wieder mit
Applaus unterbrach.
Die Skala reichte von sensibel bis vulgär.
Komische Gedichte und Schüttelreime,
Nonsens, Limericks und Parodien,
Wortspiele und Verse von der Brechstange
wechselten ab. Mit frech-frivolen Liedern
und Couplets, die eine Kirchenmusikerin
am Klavier begleitete, streiften die Akteure
die vordergründig goldenen zwanziger
Jahre, schmachteten: „Ich bin dein
Nachtgespenst“ und sangen von der
„Bar zum Krokodil, am Nil, am Nil
- tirili, tirila.“
Damals gab es noch „Fräuleins“ und die
hießen dann Leonore, Trude oder Else.
Mit Autoren wie Arno Holz und Erich
Mühsam, Kästner und Ringelnatz lässt sich
noch heute ein flottes Mosaik aus Scherz,
Satire, Ironie und tieferer Bedeutung
zusammensetzen, das die Zuhörer zum
Lachen bringt. Auch Tucholskys „Ein
Ehepaar erzählt einen Witz“ verliert
wohl nie an Aktualität.
Von alter und junger Liebe war die Rede,
vom Küssen und Genuss der Zärtlichkeit,
von der „hysterischsten Ziege von
ganz Berlin“ und natürlich von
Männern – oder besser – dem einen: Man
wünscht sich einen Mann, den's nirgends
gibt. Leidenschaft und Leid wechselten
schnell zu Blödeleien. Da gab es Derbes
von Goethe, Kalauer von Heinz Ehrhardt
und zeitgenössisch Witziges von Günter
Nehm. Die Zuhörer spendeten kräftigen
Applaus. Die Veranstaltungen…waren
ausverkauft.
Quelle: „Darmstädter Echo“ vom 22.3.06
Elke Lipp
Nieder-Ramstadt • Schloßgartenstr. 10 • Tel.: 0 61 51/1 43 71
Lichtblick 28 23

24
Weltreiterspiele: News für Jg.5
Die 5. FEI-Weltmeisterschaften, die
Weltreiterspiele, in Aachen kommen
immer näher. Sie finden vom 20.
August bis zum 3. September 2006
statt. Sie heißen Weltreiterspiele, weil
die Reiter aus allen Teilen der
Welt kommen. 15 Weltmeistertitel
sollen vergeben werden
in 7 verschiedenen Disziplinen.
Jede ist mit einer anderen
Farbe gekennzeichnet.
1. Springreiten (ROT): Ein
Parcours mit verschiedenen
Hoch-, Hochweit- und Weithindernissen
ist zu bewältigen.
Deutsche Springreiter sind z.B.
Ludger Beerbaum, Meredith
Michaels-Beerbaum und Toni
Hassmann auf ihren Pferden „Goldfever“,
„Shutterfly“ oder „Collin“.
2. Dressurreiten (BLAU) ist die
Grundlage für die Pferdeausbildung und
besteht aus körperlichem Training,
Weltreiterspiele in Aachen
Persönlichkeitsbildung der Pferde und
Gehorsam. Reiter wie Ulla Salzgeber, Isabell
Werth oder Hubertus Schmidt beherrschen
diese Disziplin in Vollendung.
Berühmte Dressurpferde:
„Rusty“ oder „Weltall“.
3. Eventing- Vielseitigkeit
(LILA) ist die so
genannte „Krone der Reiterei“,
denn hier werden Leistungen in
Dressur, Springen und Geländeritt verlangt.
4. Fahrsport (GRÜN) bezeichnet das
Lenken von Vierspännern, d.h. vier
Pferde ziehen einen Wagen. Es gibt
kombinierte Prüfungen aus Dressur-,
Hindernis- und Streckenfahrten.
5. Distanzreiten (GELB) ist eine
Ausdauerprüfung, die im Gelände mit
natürlichen Hindernissen abgehalten wird.
Für richtig lange Distanzritte sind Araber
am besten geeignet. Sie sind nicht besonders
groß, dafür aber sehr ausdauernd.
6. Voltigieren (HELLBLAU) bedeutet
soviel wie „Turnen auf dem Pferd“.
Voltigiert wird auf einem galoppierendem
Pferd, das im Zirkel (Kreis) läuft. Es gibt
Hunderte von Übungen, die einzeln, zu
zweit oder zu dritt ausgeführt werden.
7. Reining (GRAU) ist eine Disziplin aus
dem Westernreiten und ist in den USA
besonders verbreitet. Es kommt vom englischen
Wort „rein“ = Zügel das bedeutet
soviel wie „ein Pferd sicher reiten“. Hier
finden wir fliegende Galoppwechsel, Durchparieren
aus vollem Galopp zum Halten im
Sliding Stop, einem Gleiten auf dem
Hinterhuf, schnelle Wendungen oder
Rückwärtsrichten.
Na, habt ihr Lust bekommen?
Eintrittspreise liegen von 6 € bis 80 €
Nähere Infos unter www.aachen2006.de
Selina Hoffmann, 5d
Jessica Bauer, 5d
Lichtblick 28

Hectors Reise
Oder die Suche
nach dem Glück
(Francois Lelord)
Mit wenigen Sätzen zeichnet Lelord
die Figur des Psychiaters Hector.
Dieser lebt in einer Stadt, in der
nahezu alles perfekt zu sein scheint.
Er ist sehr erfolgreich in seinem Beruf,
denn er kann gut zuhören, ist aber trotzdem
sehr zurückhaltend und bodenständig.
Und obwohl sein Leben, nach den Maßstäben
seiner Umgebung, perfekt zu sein
scheint (er hat auch eine Freundin, auch
wenn sie sich nicht oft sehen, weil sie
beide viel arbeiten), quält ihn doch eine
Frage:
Was ist Glück?
Denn obwohl er so gut zuhören kann und
auch sonst ein guter Psychiater ist, gelingt
es ihm doch nicht, seine Patienten glücklich
zu machen.
So beschließt er Urlaub zu nehmen, um
sich auf die Suche nach der Antwort auf
seine Frage zu machen. Er setzt sich also
ins Flugzeug und beginnt mit seiner Suche
nach dem Glück, die ihn einmal rund um
den Globus führen wird.
Insgesamt bereist Hector 23 Länder,
in jedem lernt er jemanden kennen, der
ihm seine ganz persönliche Ansicht von
Glück schildert. Diese trägt Hector immer
in sein Notizbuch ein und am Ende hat er
eine Liste mit Ratschlägen zum
Glücklichsein.
Mit einem wunderbaren Humor
beschreibt Lelord (bzw. Ralf Pannowitsch,
der Übersetzer) die Erlebnisse von Hector.
Ein Buch, dessen Lektüre einfach glücklich
macht!
Dieses Buch kann man kaum beschreiben
- man muss es einfach gelesen haben!
Niels Müller, 11b
Ferienwohnung für 2 bis 4 Personen
im
Sea Spirit from Center Parcs
in Tossens
am Jadebusen
von privat zu vermieten
Ideal
für Urlaub mit
Kindern
oder Kur-Urlaub
Infos bei:
Norbert Krebs
Steinackerstr. 40
64372 Ober-Ramstadt
Tel. 0 6154/5 11 95
Bücherecke/Lesen im 6. Schuljahr
Lesenachmittag der
Klasse 6a
Die Klasse 6a hat am Freitag, den
18.11.05, einen Lesenachmittag veranstaltet.
Die Kinder konnten aus ihrem
Lieblingsbuch etwas vorlesen. Es ging
darum, kaum Fehler zu machen oder zu
stottern. Jedes Kind hat vorgelesen und
jedes Kind hat einen heftigen Applaus
bekommen.
Speisen und Getränke haben die Kinder
mitgebracht. Frau Schulte und Frau Mertz
haben diesen Lesenachmittag organisiert.
Zwei Schüler haben ihre Instrumente mitgebracht
und etwas vorgespielt. Zum
Schluss haben ein paar Schüler an die
Tafel geschrieben "It was great!" - es hat
anscheinend der Klasse einen Riesenspaß
gemacht.
Die von Frau Mertz spendierten Würstchen
mit Brötchen haben erheblich zum
Gelingen des Nachmittags beigetragen!
Mandy Rapp, 6a
Lichtblick 28 25

26
Einweihung der Cafeteria
„Essen auf Rädern“ für die LGS
Mit einer neuen Küche und dazu gehörigem Speiseraum ist die Lichtenbergschule in Ober-Ramstadt auf einem guten Weg, in das
Ganztagsprogramm nach Maß des Hessischen Kultusministeriums aufgenommen zu werden. Den Status familienfreundlich hat die
Schule schon. Für knapp 80 000 Euro wurde ein Klassenraum zu einer Küche mit Speiseraum umfunktioniert, zusätzlich entstand im
Foyer ein großer Speiseraum, in den teilweise verglaste Trockenbauwände eingezogen wurden. Finanziert wurde die Maßnahme im
Rahmen des IZBB-Programms. Landrat Alfred Jakoubek und Erste Kreisbeigeordnete Celine Fries übergaben die neuen Räumlichkeiten
im Rahmen einer kleinen Feierstunde. Zur Einweihung der neuen Cafeteria hatten die Schülerinnen und Schüler des
Hauswirtschaftskurses von Frau Kabel die Bewirtung der Gäste übernommen. Im Bild (von links) Bürgermeister Werner Schuchmann,
vom Schulelternbeirat Frau Wagner und Frau Jacob-Höflein, die Schülerinnen Leoni Michel und Christina Bergmann.
Lichtblick 28

Cool bleiben – Stress vermeiden
7. Klassen übten Konfliktbewältigung
„Cool bleiben -
Stress
vermeiden“
Das Projekt CBSV ist ein Gewaltpräventionsprogramm
von der Kinder-
und Jugend-förderung Darmstadt-Dieburg
im Rahmen der projektorientierten
Schulsozialarbeit.
Das Programm wird bedarfsorientiert für
die 7. Klassen im Landkreis angeboten.
Die Klassenlehrer besuchen vor und während
der Projektlaufzeit Fortbildungen zu
verschiedenen Themen (z.B. „Rollenspiele“)
und sind neben den Teamern
(Sozialpädagogen ,oder Sozialpädagogik-
Studenten) ein wesentlicher Bestandteil
des Programms.
Was sind die Inhalte von „Cool bleiben-
Stress vermeiden“?
CBSV ist ein Mentorentraining für Konfliktsituationen
d.h., es ist ein opferzentriertes
Programm was einfacher gesagt bedeutet:
Schwache stark machen um potenziellen
Tätern dadurch die Handlungsbasis
zu nehmen.
Inhaltlich bedeutet das:
• Auf Stress nicht mit Gewalt reagieren,
• Nicht wegsehen bei Konflikten
• Im Notfall helfen oder Hilfe organisieren
• An der Schule Mitschülern und
Lehrern beiseite stehen.
Wie läuft das Projekt ab?
Die Klasse 7c begann im November 2005
mit dem 1. Modul (das Programm ist in 18
Module aufgeteilt) und arbeitete sich langsam
in die Thematik ein. Auch hier galt
das Prinzip vom Einfachen zum
Komplexen – vom Leichten zum Schweren.
Zuerst beschäftigte man sich mit den
Themen der Ich-Stärkung und Kommunikation.
Diese Grundlagen sollten die Basis
für eine erfolgreiche Arbeit am Projekt
schaffen und um sich komplexeren
Themen widmen zu können. Jede Woche
(Mittwochs 5.+6.Std.) arbeiteten die
Schüler und Schülerinnen an Themen wie
„Haus der Gewalt“ und „Der Königsweg“,
„Freunde helfen Freunden“,
„Im öffentlichen Raum“ usw.
Die Highlights des Projekts waren
mit Sicherheit das Vertrauensmodul
(siehe Foto!) in der Turnhalle und
das Abschlussprodukt. Die Schüler
durften zum Ende des Projekts eigene
Filme zum Thema „Herr der Situation
sein“ und „Gefahr erkannt – Gefahr
gebannt“ drehen.
Was bleibt?
Nach Beendigung des Projekts bleibt folgendes
zu bemerken: Es war nicht immer
einfach.
Oft gingen Schüler und Erwachsene bis an
ihre Grenzen. Rückblickend hat sich aber
genau das ausgezahlt.
Die Illusion, dass aus Tätertypen kooperative
und zugängliche Personen werden
ist zerplatzt aber dadurch, dass man die
potenziellen Opfer stärkt und ihnen
Handlungsmöglichkeiten aufzeigt hat man
einen großen Schritt in Richtung gewaltfreie
Schule getan. Ich hoffe, dass
diese Kinder auf die ihnen vermittelten
Handlungs- und Kommunikationsstrategien
in Zukunft zurückgreifen
werden. Weiterhin wünsche
ich mir, dass mehr Klassenlehrer
dieses Programm für sich entdecken
und mehr gestärkte Schüler aus diesem
Projekt hervorgehen.
Julia Schirazi
Lichtblick 28 27

28
Wer war Lichtenberg?
Unsere Klasse – die 5a der Georg-
Christoph-Lichtenberg-Schule in
Ober-Ramstadt – wählte in der
Projektwoche das Projekt: „Georg-
Christoph-Lichtenberg“, weil er
der Namensgeber unserer Schule ist.
Wir haben seinen Lebenslauf aus
Büchern erarbeitet. In den letzten
zwei Projekttagen haben wir Plakate
angefertigt, die wir im Museum in
Ober-Ramstadt aufhängen wollen.
Ich habe mit meinem Tischnachbarn
Julian ein DIN-A2-Plakat über die
technischen Geräte zur Zeit Georg-
Christoph-Lichtenbergs erstellt.
Wir haben bis zur letzten Minute
gearbeitet, damit wir fertig wurden.
Julian und Nico
Lichtenbergs Aphorismen, das sind
kleine Sprüche, war unser Thema.
Wir haben erst aus Büchern
Aphorismen gesucht und sie dann
gelesen. Später haben wir sie fotokopiert
und zuletzt haben wir sie
ausgeschnitten und aufgeklebt.
Das Projekt Lichtenberg fanden wir
spannend und toll.
Mero und Yvonne
Wir haben den Lebenslauf Teil 1/2
von Georg-Christoph-Lichtenberg
zusammengestellt. Dazu haben wir
von dem Blatt mit den Fragestellungen
Fragen beantwortet, z.B.:
Das wievielte Kind war er in der
Familie? Wo ist er geboren? Hatte er
Geschwister?
5a auf Lichtenbergs Spuren
Wir haben herausgefunden, dass
sein Vater in Ober-Ramstadt Pfarrer
war. Wir haben auch aus seinen
Büchern Bilder und Texte kopiert
und sie dann auf das Plakat geklebt.
Aylin, Laura, Elcaterina, Gözde
Wir haben ein Plakat über den
Stammbaum von Georg-Christoph
gemacht. Darin kommen seine 16
Geschwister, seine Frau, seine
Kinder und seine Nachkommen vor.
Can und Tobias
Gegenstände, die es zur Zeit von
Georg-Christoph-Lichtenberg noch
nicht gab, haben wir ausgeschnitten
und auf ein Plakat geklebt.
Julia und Mevlyde
Wir haben uns informiert über Georg-
Christoph Lichtenbergs Frauen. In
Büchern haben wir gestöbert, in
unseren Mappen haben wir nachgeschlagen
und in seinem Stammbaum
haben wir nach Frauen geforscht,
mit denen er etwas zu tun hatte. Das
haben wir dann auf ein Plakat übertragen
und es schön gestaltet. Seine
Mutter Henrike Catharina, seine
Schwestern Clara Sophie Lichtenberg,
seine Frau Margarethe Elisabeth
Kellner und seine drei Töchter
Luise, Agnes Wilhelmine und Auguste
Frederike waren für ihn wichtig.
Außerhalb seiner Familie traf er u.a.
noch auf andere Frauen. Das waren
die Haushälterin Mamsell Titermann,
die Königin Karoline Mathilde
von Dänemark, die englische Königin
und Frau Georgs III, Charlotte
Sophia von Mecklenburg-Strelitz
und Marie Dorothea Stechard, sie
hat bei ihm gewohnt.
Eva, Johanna, Vittorio
Die Klasse 5a beschäftigte sich mit
dem Projekt „Georg-Christoph Lichtenberg“.
Wir lasen über ihn und
schrieben seinen Lebenslauf auf. Es
dauerte drei Tage und ergab minde-
stens acht Seiten. In den beiden letzten
Tagen beschrieb jeder eine
Sache, die etwas mit Lichtenberg zu
tun hatte, z.B. historische Ereignisse
oder andere Sachen über ihn. Wir
arbeiteten in Gruppen zu zweit oder
zu dritt zusammen und erstellten
Plakate. Insgesamt hatten wir am
Ende 14 Plakate.
Konstantin und Dylan
Wir haben über Georg-Christoph-
Lichtenberg und seine Bücher
geschrieben. Dann haben wir ein
Plakat gestaltet mit Seiten, die er
geschrieben hatte. Wir fanden das
ziemlich schön. Er wurde in Ober-
Ramstadt geboren und ging in
Darmstadt zur Schule, in das
Pädagog.
Sharon, Isabel,
Unser Plakat beschäftigte sich mit
Lichtenbergs Werken. Er hat u.a.
Aphorismenhefte geschrieben, das
sind kleine Hefte, in denen kurze
Sprüche stehen.
David und Jennifer
Georg Christoph Lichtenberg hat zu
seiner Zeit auch einige Reisen unternommen,
z. B. nach Göttingen,
Hannover, Hamburg, London und in
andere Städte in England. Damit
haben wir uns beschäftigt und auf
unser Plakat geklebt.
Noelle, Janina, Maura
Auf unserem Plakat haben wir
berühmte Zeitgenossen von
GeorgChristoph-Lichtenberg zusammengetragen,
sie waren die Stars
der damaligen Zeit.
Ertan und Ugur
Gesamtleitung: Christhild Ketz-
Kempe, Klassenlehrerin der 5a
Lichtblick 28

Am 28.3. und 4.4.2006 fand in unserer
Schule ein Bewerbungs- und
Kompetenz-Training der Firma
Consult statt. Die Firma ist ein
Partner des Bildungswerkes der hessischen
Wirtschaft und arbeitet mit
vielen Firmenvertretern aus der
Gegend zusammen.
Vereinbart wurde dieses Training bei den
Ober-Ramstädter Arbeitsmarktgesprächen,
die mehrmals im Jahr stattfinden sollen.
Deren Ziel ist es, Jugendlichen in Ober-
Ramstadt zu zeigen, wo es Ausbildungsplätze
gibt und welche Anforderungen
gestellt werden. Deshalb war das Training
der Firma Consult auch eine gute
Möglichkeit für die teilnehmenden Schüler
zu erfahren,
➣ welche Berufsinteressen sie haben,
➣ welches die eigenen Stärken und
Schwächen sind,
➣ wie der Ausbildungsstellenmarkt funktioniert,
➣ wie eine gute Bewerbungsmappe gestaltet
ist und
➣ wie sie Bewerbungsaktivitäten planen
sollten.
Und das Besondere:
Firmen, die mit Consult zusammenarbeiten
und die noch Ausbildungsplätze zu
Profibetreutes Bewerbugstraining
Bewerbungstraining an der LGS
besetzen haben, bekommen passende
Schülerbewerbungen vorgelegt.
Da solche Workshops oft 100 € und mehr
kosten, wurden nur interessierte und
engagierte Schüler/innen angenommen,
die freiwillig an zwei Nachmittagen das
Training besuchten.
Gleich zu Beginn der Veranstaltung begrüßte
der Bürgermeister Ober-Ramstadts
Werner Schuchmann die Schüler/innen
sowie Frau Stahl und Frau Brendel. Zwei
Firmenvertreter aus Ober-Ramstadt waren
ebenfalls anwesend und erklärten den
Schülern aus ihren Erfahrungen heraus,
was sie sich unter guten Auszubildenden
vorstellen und worauf es ihrer Meinung
nach ankommt, wenn man einen
Ausbildungsplatz sucht.
Monika Stahl & Regina Brendel
(Falls ihr es noch nicht wisst: Wir informieren
euch gerne wenn ihr Fragen zur
Berufswahl habt. Auch könnt ihr uns
befragen wenn ihr unsere Schule nach der
8., 9. oder 10. Klasse verlasst, sei es, dass
ihr einen Ausbildungsplatz anstrebt oder
eine weiterführende Schule besuchen
wollt oder müsst!)
Ebru Bicakcioglu und Fatos Ilhan
berichten über das Bewerbertraining:
Herr Straub-Härtel hat uns beigebracht,
wie wir eine Bewerbungsmappe schreiben
und wie sie auszusehen hat. Er zählte
Punkte auf, wie wir vorzugehen haben,
z.B. beim Lebenslauf.
Zur Vorbereitung auf ein Bewerbungsgespräch
machten wir Rollenspiele und er
sagte uns, worauf wir besonders zu achten
haben.
Er beantwortete unsere Fragen ausführlich.
Doch finden wir 100 € für so eine
Veranstaltung hätten sich nicht gelohnt,
wenn wir sie bezahlen müssten!
Eigentlich haben wir nicht so viel Neues
gelernt, da wir das Thema schon im
Unterricht behandelt hatten; trotzdem
lohnte sich eine Wiederholung.
Lichtblick 28 29

30
Girlsday im April
Girl’s Day: Berufs-„Schnupperkurse“
Laut Stufenleiterin Frau Ketz-
Kempe haben sich am 27. April
von 400 Schülerinnen der
Klassen 5 bis 10 die Hälfte am
diesjährigen Girl’s Day beteiligt.
Aus der 6. Jahrgangsstufe machten
zudem 30 Jungen bei dem
Aktionstag mit.
Am 3. Mai durften die Mädchen bei
einer Sonderveranstaltung in der
Sitzmulde von ihren Eindrücken
berichten (siehe Foto).
Die Schülerin Eva Zöllner, Klasse
5a, berichtet hier stellvertretend
für alle Teilnehmerinnen von
ihren Erlebnissen und Eindrücken:
„Am 27.4.06 war Girl’s Day und ich
habe diesen Tag bei der Firma Heinz
Dieter in Darmstadt verbracht. Die
Firma baut Heizungen und
Sanitärinstallationen in Häuser ein.
Ich habe den Geschäftsführern bei
ihrer Arbeit zugesehen und durfte
auch ein bisschen mithelfen. Das war
alles sehr interessant.
Die Geschäftsführer mussten sehr viel
mit Kunden telefonieren und Termine
vereinbaren. Außerdem haben sie viel
am Computer gearbeitet. Es wurden
z.B. Bestellungen für Material
gemacht, Angebote erstellt und
Rechnungen geschrieben.
Ich durfte einen Text mit der
Schreibmaschine abschreiben und
habe Preise und Artikelnummern für
verschiedene Sachen wie z.B. Badewanne,
Waschtisch und Spülkasten
aus Großhändlerkatalogen rausgesucht.
Zum Schluss habe ich noch
etwas geschenkt bekommen, weil ich
so gut mitgeholfen habe.
Mir hat der Tag sehr viel Spaß
gemacht, aber ich glaube, dass es
sehr anstrengend ist Geschäftsführer
zu sein.“
Lichtblick 28

Lichtblick 28 31