Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund

zunehmend um die Sprachförderung von Kindern kümmern; dies wird nicht nur den zugewanderten
helfen, sondern allen, die in eher bildungsfernen Verhältnissen aufwachsen. Damit kann
eine bessere Startposition vermittelt werden. Aber an der Notwendigkeit einer kontinuierlichen,
die Schülerkarriere begleitenden sprachlichen Förderung ändert das nichts. Ein Innovationsprogramm
der BLK sollte sich also nicht auf einen bestimmten Abschnitt des Bildungsweges
konzentrieren, sondern vielmehr darauf gerichtet sein, dass adäquate Wege der Sprachförderung
gefunden werden, die eine Bildungsbiografie kontinuierlich begleiten. Die Entwicklung von
flexiblen Modellen der Aufnahme herkunftssprachlichen Unterrichts in den regulären Sprachenkanon
sowie von methodischen Konzepten jenseits des üblichen regelmäßigen Präsenzunterrichts
sollte Bestandteil des Innovationsprogramms sein.
3.3. Besondere Lebenslage: Aufwachsen im Kontext von „Transmigration“
Zu den weiteren besonderen Bedingungen des Aufwachsens und der Sozialisation von Kindern
und Jugendlichen mit Migrationshintergrund gehört, dass ein beträchtlicher Teil von ihnen in
einem Milieu mobiler Lebensweisen heranwächst und hieraus seine Lebensperspektiven und
Zukunftsvorstellungen gewinnt. Im Kapitel 2 wurde das Phänomen der Transmigration bereits
angesprochen; angesichts seiner hohen Bedeutsamkeit für den Bildungszusammenhang wird es
nachfolgend noch einmal ausführlicher vorgestellt.
Seit den 1990er Jahren werden in der Migrationsforschung verstärkt qualitative und quantitative
Veränderungen in den weltweiten Wanderungsbewegungen beobachtet, die im Gesamtzusammenhang
so genannter Globalisierungsprozesse stehen (vgl. Pries 1997). Eine auffällige Veränderung
gegenüber früheren Wanderungsbewegungen ist die weltweite Zunahme von Migrationen,
die zeitlich nicht begrenzt sind, sondern als dauerhafte soziale Realität betrachtet werden
müssen. Ihre Folge sind gesellschaftliche Veränderungen, die sich nicht zuletzt auf die existierenden
Sozial- und Bildungssysteme auswirken, die auf den Normalfall der „Sesshaftigkeit“
ausgerichtet sind. Neuere Ansätze zur Beschreibung dieser Entwicklungen bezeichnen sie als
„transnationale Migration“ oder „Transmigration“. Die Forschung über die damit verbundenen
Phänomene verfolgt den Anspruch, der Bedeutung internationaler Mobilität für die Lebenswelten
von Migrantinnen und Migranten gerecht zu werden.
Faktum ist, dass eine zunehmende Zahl von Migrantinnen und Migranten dauerhaft zwischen
Herkunfts- und Ankunftsregionen pendelt. Im Zusammenhang mit internationaler Migration
herrscht zwar meist die Vorstellung vor, dass „Sesshaftigkeit“ der Normalfall sei, der durch
Migration nur kurzzeitig unterbrochen werde. Die Analyse „transnationaler Migration“ aber
ergibt für eine große Zahl aktueller Wanderungen ein ganz anderes Bild: nämlich dauerhaft von
Mobilität geprägte Lebensweisen. Die Entwicklung neuer Transport- und Kommunikationstechnologien
ermöglicht nicht nur eine weltweite Zunahme internationaler Wanderungsbewegungen,
sondern auch, den Wanderungsprozess unabgeschlossen zu halten. Durch diese Phänomene
werden theoretische Klassifikationen der Migrationssoziologie in Frage gestellt: Klare Unterscheidungen
zwischen temporärer und definitiver Wanderung oder zwischen Migration aus
wirtschaftlichen und aus anderen Gründen lassen sich immer weniger treffen. Die erleichterte
Überwindung von Entfernungen erlaubt es einer zunehmenden Anzahl von Migranten, sich
Lebensperspektiven sowohl im Herkunfts- als auch im Einwanderungsland offen zu halten und
familiäre Kontakte dauerhaft und intensiv über die Grenzen hinweg zu pflegen.
In diesen Fällen ist Migration nicht nur eine kurzfristige Unterbrechung von Sesshaftigkeit. Die
Vorstellung, Migranten würden ihren ursprünglichen sozialen Kontext für immer verlassen und
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