Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund

sich nach der Wanderung an neue soziale Zusammenhänge anpassen, trifft so nicht zu. „Hier“
und „dort“ zu leben wird vielmehr zur dauerhaften sozialen Wirklichkeit für die Gewanderten.
„Integration“ und „Mobilität“ sind für diese Menschen keine Widersprüche, sondern die beiden
komplementären Seiten ihrer Lebenswirklichkeit.
Die sozialen Verflechtungszusammenhänge der Transmigranten überschreiten nationale Grenzen.
Es entstehen „transnationale soziale Netzwerke“, die nicht nur vorübergehende Orientierungshilfe
im Migrationsprozess darstellen, sondern eine dauerhafte Referenzstruktur. Internationale
Mobilität bleibt auf diese Weise als allgegenwärtige Option erhalten, ohne dass damit ein
Verlassen des Sozialraums verbunden wäre. Beispiele für diese Entwicklungen sind Einrichtungen
der „ethnischen Communities“ in den Zielländern, die Verbindungen mit den Herkunftsländern
unterhalten und auf diese Weise „transnationale soziale Räume“ auf verschiedenen gesellschaftlichen
Ebenen etablieren bzw. institutionalisieren.
Man kann zwar nicht feststellen, dass alle Migrantinnen und Migranten dauerhaft in „transnationale
soziale Räume“ eingebunden sind. Die Form der Migration, dass ein Lebensraum verlassen
wird und ein neuer Raum den einzigen Lebensmittelpunkt darstellt, gibt es nach wie vor, ebenso
wie sehr viel „flüssigere“ Formen von Migration wie etwa die vorübergehende Arbeitsaufnahme
im anderen Land (z.B. Saisonarbeit). „Transmigration“ ist vielmehr eine Ergänzung von Migrationsperspektiven,
die quantitativ stark an Bedeutung gewinnt. „Transmigranten“ unterscheiden
sich durch die Offenheit ihrer Migrationsprojekte von klassischen Aus- oder Einwanderern
ebenso wie von denjenigen, die sich endgültig für eine Rückkehr in das Herkunftsland entscheiden.
Welche Bedeutung „Transmigration“ für Deutschland hat, beginnt gerade erst untersucht zu
werden (vgl. Pries 2000; Haug/Pichler 1999; siehe auch Ausführungen im 6. Familienbericht der
Bundesregierung, Deutscher Bundestag 2000: 126f). Es lassen sich jedoch bereits Annahmen
über die Relevanz formulieren, die diese Form der Migration für verschiedene Zuwanderergruppen
hat. Von Einfluss sind hier insbesondere die politisch-legalen Rahmenbedingungen, die
mehrfache Migration sowie soziale Zugehörigkeit und Teilhabe in mehr als einem Staat für
einige Zuwanderergruppen beschränken, für andere aber ermöglichen oder gar herausfordern.
Zu Letzteren gehören insbesondere die Angehörigen von EU-Mitgliedstaaten. Innerhalb der
Europäischen Union existieren staatenübergreifende Regelungen, die die Lebenswirklichkeit von
Transmigranten in besonderer Weise begünstigen. Davon profitieren zum Beispiel die transnationalen
Netzwerke derjenigen Arbeitsmigranten, die in den 1960er und 1970er Jahren nach
Deutschland kamen und deren Herkunftsländer inzwischen zur Europäischen Union gehören
(Griechenland, Italien, Portugal, Spanien). Demgegenüber stellt sich die Situation der so genannten
Spätaussiedler, vornehmlich aus den GUS-Staaten und Polen, ganz anders dar. Für diese
Gruppe, die die deutsche Staatsangehörigkeit aufgrund ihrer erklärten Identifikation mit der
deutschen Herkunft erhielt, ist die Migration in stärkerem Maße mit einer eindeutigen Orientierung
an einer Zukunft in Deutschland verbunden.
Für den Kontext eines Innovationsprogramms ist besonders bedeutsam, dass mit dem Konzept
der „Transmigration“ die Sozialisationsbedingungen von Kindern und Jugendlichen erfasst
werden, deren Lebenswirklichkeit durch unabgeschlossene Migrationsprojekte geprägt ist. Für
sie ist Sesshaftigkeit nicht der Normalfall. Sie erfahren Mobilität innerhalb ihrer sozialen - oft
auch verwandtschaftlichen – Netzwerke als bleibende Option. Bei kürzeren oder längeren
Aufenthalten in den Herkunftsregionen machen sie außerdem eigene Erfahrungen mit dem Leben
im Herkunftsland. Wie es scheint, beeinflusst dies ihre Lebensplanung und die Entwicklung von
Zukunftsplänen stark; dies lässt sich an ersten Untersuchungen zugewanderter Jugendlicher unter
dieser Perspektive feststellen (vgl. Fürstenau 2003; Hyla-Brüschke 1999; siehe auch Einzelfall-
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