Kultur des Schreibens - stabilo.com

Beileger2_RZ 09.06.2005 10:50 Uhr Seite 1

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Inhaltsverzeichnis 

Kultur des Schreibens – Schreiben der Kulturen Seite 3 

Modul 1: Warum schreiben wir eigentlich? 

Einleitung Seite 4 

Hintergrundinformationen Seite 4 

Lexikon: Warum wird geschrieben? Seite 5 

Arbeitsblatt: Warum schreiben wir eigentlich? Seite 6 

Arbeitsblatt: Wenn Bilder Auskunft geben Seite 7 

Arbeitsblätter: Geheimschriften – Alles streng geheim! Seite 8 

Werkstatt: Wir bauen eine Chiffriermaschine Seite 10 

Modul 2: Woher kommt unser ABC? 



Lexikon: Die Geschichte der Schrift beginnt mit Bildern Seite 12 

Arbeitsblatt: Ein Wort in vielen Schriften Seite 15 

Arbeitsblatt: Unser Schriftsystem – das Alphabet Seite 16 

Arbeitsblatt: Konsonanten und Vokale Seite 17 

Lückentext: Die Geschichte der Schrift Seite 18 

Arbeitsblatt: Findest du die versteckten Wörter? Seite 19 

Modul 3: Womit können wir schreiben? 



Lexikon: Die Entwicklung der Schreibgeräte Seite 21 

Arbeitsblatt: Schreiben – womit und worauf? Seite 23 

Arbeitsblatt: Gedichte gestalten Seite 24 

Arbeitsblatt: Für jede Hand den passenden Stift Seite 25 

Werkstatt: Dein eigenes Papier – wir schöpfen Papier Seite 26 

IMPRESSUM 

Herausgeber 

Schwan-STABILO GmbH & Co.KG 

Schwanweg 1, 90562 Heroldsberg 

Telefon: (0911) 567-0, Telefax: (0911) 567- 4444 

http://www.stabilo.com 

in Kooperation mit Praxis Grundschule/Grundschule 

Bildungshaus Schulbuchverlage 

Westermann Schroedel Diesterweg 

Schönigh Winklers GmbH 

Georg-Westermann-Allee 66, 38104 Braunschweig 

Telefon (0531) 708 - 0, Telefax (0531) 708 -334 

http://www.praxisgrundschule.de, http://www.die-grundschule.de 

2 

Redaktion 

Ursula Flemmer, Katrin Bokemeyer 

Texte 

Tina Vissem, Elke Voigt 

Druck 

westermann druck GmbH 

Georg-Westermann-Allee 66, 38104 Braunschweig 

Telefon (05 31) 708 - 0, Telefax (05 31) 79 65 69 

Quellen 

http://www.wikipedia.de 

© Schwan-STABILO GmbH & Co. KG · Bildungshaus Schulbuchverlage GmbH, Braunschweig 2005


Kultur des Schreibens – Schreiben der Kulturen 

Mit diesem Unterrichtsmaterial möchten wir den 

Schülern und Schülerinnen der Klassen 3 und 4 die 

„Kultur des Schreibens“ näher bringen und ein Verständnis 

für die Bedeutung von Schrift und Sprache 

vermitteln. Dazu wird Schreiben unter historischen 

(die Evolution des Schreibens), kulturellen (als wichtige 

und förderungswürdige Leistung) und komparativen 

(unterschiedliche Arten des Schreibens in verschiedenen 

Kulturräumen) Aspekten vorgestellt. 

Lernprozesse verlaufen individuell und erfordern eine 

differenzierte Unterstützung und Begleitung, die 

wir mit diesem Lehrmaterial selbstverständlich nicht 

ersetzen können. Denn nur Sie als Fachkraft können 

in der Unterrichtsplanung und den Stunden gezielt 

auf die Bedürfnisse Ihrer Schüler eingehen. Mit unserer 

modular aufgebauten Unterrichtseinheit bieten wir 

Ihnen Materialien, die Sie vielseitig in Ihren Unterricht 

integrieren, fächerübergreifend verwenden oder 

bei Vertretungsstunden einsetzen können. 

Grundlage ist eine bundesweite Umfrage unter 

Lehrern und Lehrerinnen, nach der das Thema 

in drei Modulen aufbereitet wurde. Das erste Modul 

trägt den Titel „Warum schreiben wir eigentlich?“. 

Es soll Schüler auf die Besonderheiten und Alltäglichkeiten 

des Schreibens aufmerksam machen. „Woher 

kommt unser ABC?“ fragt unser zweites Modul. Hier 

werden die chronologische sowie die kulturgeschichtliche 

Entstehung der Schrift aufgezeigt. Der Titel 

© Schwan-STABILO GmbH & Co. KG · Bildungshaus Schulbuchverlage GmbH, Braunschweig 2005 

des dritten Moduls lautet „Womit können wir 

schreiben?“. Die Entwicklung und Nutzung von 

Schreibgeräten steht hier im Mittelpunkt. 

Jedes der drei Module ist so angelegt, dass die Schüler 

die Inhalte lesend, schreibend, sprechend und hörend 

erfahren. Die Kinder experimentieren, erforschen 

und beginnen mit Worten und Schriften zu spielen. 

So setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit Schrift 

und Sprache neu und erneut auseinander. 

Jedes Modul ist nach der gleichen Struktur geordnet: 

• Ein Einleitungstext stellt Lehrerinnen und 

Lehrern das Thema des Moduls vor. 

• Der Hintergrundtext für Lehrende führt 

in das Unterrichtsthema ein. 

Folgende Unterrichtstexte bzw. Arbeitsblätter für 

Schüler schließen sich an: 

• Ein Lese-/Lexikontext erläutert das Thema 

schriftlich und grafisch. 

• Vier bis fünf Arbeitsblätter, die als Kopiervorlagen 

zu nutzen sind, folgen – sie greifen 

den Lernstoff des Lexikonteils auf und 

vertiefen bzw. festigen ihn. 

Die drei Module werden mit einem Farbleitsystem 

unterschieden, die Materialseiten mit Symbolen gekennzeichnet, 

die dem Lehrer und den Schülern die 

Funktion der jeweiligen Textpassage verdeutlichen. 

M1 M2 M3 Diese Symbole führen Sie durch die Module … 

Lexikon: Lesetexte und Nachschlagemöglichkeit zum jeweiligen Thema 

Arbeitsblatt mit Übungsaufgaben 

Arbeitsblatt mit spielerischen Aufgaben: Bilderrätsel, Kniffelübungen etc. 

Werkstatt-Aufgabe mit Bastelanleitungen 

Lückentext 

3


Modul 1 

Modul 1: 

Warum schreiben wir eigentlich? 

Warum schreiben wir eigentlich? Wie schreiben 

wir? Wann schreiben wir? Kann jeder schreiben? 

Diesen Fragen wollen wir nachgehen. Die Schüler 

diskutieren, finden gemeinsam Antworten und 

lernen sich in Situationen hineinzuversetzen, die 

die Bedeutung von Schrift herausstellen und 

verdeutlichen. 

Ein Einstieg in diese Lerneinheit könnte sein: 

„Stellt euch vor, ihr wacht eines Morgens auf und 

die Schrift ist aus eurem Leben verschwunden. 

Stundenplan, Müslipackung, Busfahrplan – alles 

leere, weiße Stellen.“ Den Kindern wird bewusst, 

wie groß die Rolle der Schrift in unserem Leben ist. 

4 

So lernen sie Schriftzeichen und Schreiben als 

bedeutendes Mittel der Kommunikation und 

Dokumentation schätzen. Besonders wichtig: 

Die Schüler sollen erkennen, dass die schriftliche 

Kommunikation nur problemlos funktioniert, 

wenn die Bedeutung der Zeichen und Buchstaben 

vorher vereinbart wurde. 

Deshalb wurden in dieser Einheit Aufgaben 

ausgesucht, die vom Zweck des Schreibens 

über Piktogramme bis zu Geheimschriften die 

Bedeutung von Schrift hervorheben. 

Hintergrundinformationen: 

Wörter und Sprache entwickelten sich aus dem Bedürfnis der Menschen, einander 

etwas über ihre Umwelt und ihre Beziehungen mitzuteilen, sich auszutauschen und 

zu verständigen: zu kommunizieren! 

Bis zur Erfindung der Schrift mussten sich die Menschen alle Informationen 

merken und konnten sie nur mündlich überliefern. Erst das Schreiben ermöglichte 

eine unveränderte Weitergabe von Wissen und Gedanken, gerade über große 

Entfernungen hinweg oder an spätere Generationen. 

Die Schrift begegnet uns überall: In Tageszeitungen, Lexika oder Sachbüchern 

werden Informationen weitergegeben. In Liebesbriefen oder Gedichten wollen 

wir Gefühle und Gedanken ausdrücken. Oder wir benutzen Schrift in Zeugnissen, 

Geburtsurkunden oder Ausweisen, um unser Leben zu dokumentieren. Jede 

schriftliche Ausdrucksform richtet sich nach dem Sender und Empfänger. Unterschiedliche 

Anlässe erfordern verschiedene Schriftformen und Kommunikationswege. 

Einen kleinen Überblick gibt dieses Modul, das selbstverständlich jederzeit 

erweiterbar ist. 

Trotz der rasanten Entwicklung von neuen Kommunikationssystemen wie 

Computer, Fernsehen und Internet ist Schreiben nach wie vor die bedeutendste 

Informationsweitergabe. Schließlich basieren Fernsehmeldungen oder der E-Mail- 

Newsletter auf der Schrift. Ein Informationsaustausch ohne Schrift wäre auch 

heute kaum möglich.


Name: 

Warum wird geschrieben? 

Kommunikation 

Jeden Tag zeigt unser Gesicht, was wir 

ausdrücken wollen – wir schütteln den Kopf 

oder nicken, lachen oder weinen. Wir benutzen 

unsere Hände, um Zeichen zu geben oder um 

etwas aufzuschreiben. Ob Briefe, Postkarten 

oder kleine Zettel – jeden Tag teilen wir anderen 

Menschen etwas mit. Wir sprechen miteinander, 

wir erzählen uns Witze und Geschichten oder 

streiten auch einmal. Dies alles ist Kommunikation! 

Denn Kommunikation heißt wörtlich übersetzt: 

„mitteilen“, „teilen“ und „gemeinschaftlich 

machen“. Wenn wir also mit jemandem 

kommunizieren, dann teilen wir ihm etwas mit. 

Schrift 

Bevor die Schrift entstand, mussten sich die 

Menschen alles merken. Sie konnten Informationen 

ja nur mündlich weitergeben. Vieles wurde 

dabei falsch erzählt oder vergessen. Mit der 

Entwicklung der Schrift wurde es einfacher. Die 

Menschen begannen alles aufzuschreiben, was 

sie für wichtig hielten und was andere wissen 

sollten. Seit dieser Zeit findet man Schrift überall 

in unserem Leben: in Zeitungen, in Büchern, 

Briefen, Urkunden … Wir schreiben um uns und 

andere zu informieren, um Dinge zu erklären 

oder um uns an etwas zu erinnern. 

Schule 


Piktogramme 

Die ältesten Schriften waren Bilderschriften mit 

Zeichen für Menschen, Tiere und Gegenstände. 

Viele Völker benutzten Bilder, um sich zu 

verständigen. Solche Bildsymbole nennt man 

Piktogramme. Piktogramme begegnen uns 

überall: beim Sport, im Straßenverkehr, auf der 

Toilette, am Bahnhof … Um diese Schrift lesen 

zu können, muss man nicht die gleiche Sprache 

sprechen, aber man muss die Symbole kennen. 

Wer gelernt hat, Piktogramme zu lesen, findet 

sich auf der ganzen Welt zurecht. Ob du ein 

Telefon suchst oder vor einer Gefahr gewarnt 

wirst – Piktogramme geben dir die Information. 

Geheimschrift 

So lange die Menschen schreiben können, 

versuchen sie, schriftlich Geheimnisse 

weiterzugeben. Damit nicht jeder diese 

Geheimnisse lesen kann, muss der Text in 

Geheimschrift geschrieben werden (das 

nennt man verschlüsseln). 

Es gibt zwei verschiede Arten von 

Geheimschriften: 

1. Man versteckt seine geheime Botschaft. 

Der Text soll unsichtbar werden, indem man 

z. B. mit Geheimtinte schreibt. 

2. Man denkt sich eine Geheimsprache aus, 

die nur der Schreiber und der Empfänger 

kennen. 

5


Modul 1 

Name: 

Warum schreiben wir eigentlich? 

1. Ein Tag ohne Schrift 

Stell dir vor, du wachst eines Morgens auf und die Schrift ist aus deinem Leben 

verschwunden. Klasse, denkst du, keine Rechtschreibfehler mehr, keine 

Mathearbeit und keine Hausaufgaben ... aber huups, schon hast du Muttis Creme 

auf deiner Zahnbürste, denn das Wort Zahnpasta steht nicht mehr auf der Tube. 

Mal sehen, was der Tag ohne Schrift noch bringt. 

Überlege dir, wobei dir das Fehlen der Schrift noch Schwierigkeiten bereiten 

könnte und schreibe die Geschichte weiter. 

2. Viele Gründe, um zu schreiben – 

Wann und warum schreibst du? Ergänze die Liste. 

6 

Schreiben, um sich zu erinnern: Einkaufszettel, 

Schreiben, um Ideen und Fantasien auszudrücken: Abenteuergeschichten, 

Schreiben, um Wichtiges zu dokumentieren: Geburtsurkunde, 

Schreiben, um jemandem eine Freude zu machen: Geburtstagskarte, 

Schreiben, um andere zu informieren: Zeitung, 

Schreiben, um Dinge zu erklären: Gebrauchsanweisung, 

Schreiben, um seine Gefühle auszudrücken: Gedichte, 



Name: 

Wenn Bilder Auskunft geben 

Wer gelernt hat, Piktogramme zu lesen, findet sich auf der ganzen Welt zurecht. 

Ob man ein Telefon sucht oder vor einer Gefahr gewarnt wird – Piktogramme 

weisen darauf hin. 

Weißt du, was diese Symbole bedeuten? 

Erfinde deine eigenen Piktogramme und erkläre, 

was sie bedeuten! 


7


Modul 1 

Name: 

Geheimschriften – Alles streng geheim! 

8 

Wenn man jemandem eine Botschaft schickt, die niemand anderes lesen 

soll, kann man sie in einer Geheimschrift schreiben. Das nennt man auch 

verschlüsseln. Derjenige, an den diese Botschaft gerichtet ist, muss die 

Geheimschrift natürlich kennen. Oder man hat einen so genannten Schlüssel, 

der erklärt, wie man den Text lesen kann. 

1. Kannst du die Geheimschriften lesen? 

GNUSÖL 

VITKETED 

TFIRHCSMIEHEG 

NEFFERT 

ETNITMIEHEG 

EDOK 

Der Schlüssel: 

2. Die geheime Botschaft muss geknackt werden! 

HEUABCTEUDEMDRFGEIHIJGEHKLEIMNMESTREOPFFEQRNIN 

STDEUVWRHÖXYZHLE 


So lautet die entschlüsselte Botschaft: 



Name: 

3. Kennst du diese Sprüche? 

Lebbeb glübcklibch, 

lebbeb frobh, 

wibeb dibeb Mabubs ibm Habfebrstrobh. 

Ubnsebreb Frebubndschabft ebndebt dabnn, 

webnn dibeb Mabubs frabnzöbsibsch kabnn. 

Wowasos sosollol momanon totunon, 

wowasos sosolollol momanon momacochohenon, 

wowenonnon dodie Sosononnone nonicochohtot wowilollol lolacochohenon, 

momanon gogibobtot ihohror einonenon Kokusossos, 

dodamomitot sosie lolacochohenon momusossos. 

Entschlüssele beide Sprüche und schreibe sie in dein Heft! 

Kennst du noch andere Sprüche? Schreibe sie in Geheimschrift auf. 

4. Was passiert in der Geschichte? 

DI EAM EISEN 

IN HAMB URG LEBT ENZ WEI AM EIS EN, DI EWO LLT ENN ACH AUS TRA LI 

ENREI SEN. BE IALTO NA AUFD ER CHAUS SEE, DATA TEN IHN END IEBE IN 

EWEH, UN DDA VER ZICHTE TENSI EWE ISE DAN NAUF DE NL ETZ TEN TE 

ILDE RREI SE. 


5. Erfindet gemeinsam eine eigene Geheimschrift 

Aber vergesst nicht, eure selbst erfundene Geheimschrift muss gut 

verabredet sein, sonst funktioniert sie nicht! 

1) Schlüssel: Lies die Worte von rechts nach links. 

2) Schlüssel: Streiche die Buchstaben des ABC heraus und trenne die Wörter. 

3) Schlüssel: (A) Hinter jedem Vokal kommt ein B. 

(B) Hinter jedem Konsonant kommt ein O, der Konsonant wird wiederholt. 

4) Schlüssel: Die Trennungen stehen an den falschen Stellen, 

d. h. nicht am Ende der Worte. 


LÖSUNGEN 

9


Modul 1 

Name: 

Wir bauen eine Chiffriermaschine 

W 

V 

Der Bauplan 

Der römische Feldherr Julius Caesar hat vor über 2000 

Jahren eine sehr sichere Methode erfunden, um in 

Geheimschrift zu schreiben. Dafür benötigte er das 

Alphabet und ein zusätzliches Geheimalphabet. 

Er verschob einfach die Buchstaben des Alphabets um 

eine bestimmte Anzahl von Stellen (Kode). Diesen Trick 

kannst du mit einer selbst gebauten Chiffriermaschine 

nachmachen. Dafür brauchen Empfänger und Sender 

der Botschaft jeweils eine eigene „Maschine“. 

Du brauchst: Pappe, eine Schere, eine Briefklammer, Klebstoff und einen Stift. 

➜ Klebe das Blatt mit den beiden Kreisen auf die Pappe. 

➜ Schneide die Kreise aus. 

➜ Lege den kleinen Kreis auf den großen. 

➜ Als letzten Arbeitsschritt steckst du die beiden Kreise in der Mitte 

mit einer Briefklammer zusammen. 

➜ Wähle jetzt eine Kodezahl, zum Beispiel die „3“. 

➜ Verschiebe die kleine Scheibe um drei Stellen, 

sodass das „D“ unter dem „A" der großen Scheibe steht. 

➜ Jetzt suchst du auf der äußeren Scheibe die Buchstaben der Botschaft, 

die du schreiben möchtest. 

Mit diesem System kann man einen Text auf 25 verschiedene Arten verschlüsseln. 

Wenn du eine Nachricht verschickst, musst du immer den Kode mitteilen – 

sonst wird es schwierig, die Botschaft zu entziffern. 

10 

X 

Y 

A 

Z 

Y 

U 

X 

T 

S 

W 

R 

V 

U 

Q 

Z 

B 

T 

P 

S 

C 

AA 

A 

A 

DD 

D 

R 

O 

D 

Q 

N 

B 

E 

F 

P 

C 

M 

C 

W 

V 

O 

D 

H 

X 

I 

N 

L 

E 

J 

L 

M 

Y 

F 

K 

K 

A 

Z 

Y 

U 

X 

T 

S 

W 

R 

V 

U 

Q 

G 

H 

I 

J 

Z 

B 

T 

P 

S 

C 

AA 

A 

A 

DD 

D 

R 

O 

D 

Q 

N 

B 

E 

F 

P 

C 

M 

C 

O 

D 

H 

I 

N 

J 

M 

L 

E 

F 

K 

L 

K 

G 

H 

I 

J 

A 

Z 

Y 

X 

W 

V 

U 

B 

T 

S 

C 


D 

D 

R 

E 

Q 

F 

P 

C 

O 

H 

I 

N 

J 

L 

M 

K


Modul 2: 

Woher kommt unser ABC? 

Mit der Frage „Woher kommt unser ABC?" 

möchten wir die Schülerinnen und Schüler motivieren, 

sich näher mit dem Schriftsystem, dass sie 

täglich benutzen, auseinander zu setzen. Die 

Schüler befassen sich in dieser Einheit vornehmlich 

mit der Entwicklung von der einfachen Bilderschrift 

bis zum heutigen Alphabet. Sie lernen die Schriftsysteme 

anderer Kulturen kennen und zu vergleichen. 

„Warum hat sich die Schrift immer weiterentwickelt?“ 

„Wie haben andere Kulturen geschrieben?“ 

Diese Fragestellungen stehen im Mittelpunkt 

dieser Lerneinheit. 

Ein weiteres Anliegen ist es, die Kinder für das 

Thema „Früher – Heute“ zu begeistern und ihnen 

eine konkrete Begegnung mit geschichtlichen 

Themen zu ermöglichen. Unsere Lexikonseite soll 

durch die verkürzten Definitionen der verschiedenen 

Schriften den Einstieg in das Thema erleichtern. 

Sicherlich motiviert auch das Schreiben mit 

anderen Schriftzeichen und fördert die Freude 

und Bereitschaft, mit Schrift und Sprache umzugehen. 

Auf diese Weise soll das Interesse der 

Schüler an fremden Kulturen und Sprachen 

geweckt werden. 


Die Schrift gilt als eine der wesentlichen Errungenschaften in der Menschheitsgeschichte. 

Sie erlaubt die Überlieferung von Wissen und kulturellen Traditionen 

über Generationen hinweg und garantiert deren Erhaltung. 

Die Schrift wurde nicht von einzelnen Menschen oder einem einzelnen Volk 

erfunden, sondern entstand in unterschiedlichen Kulturen, zu verschiedenen Zeiten 

und in unterschiedlichen Formen. Alle bekannten Hochkulturen (Sumerer, Ägypten, 

Indus-Kultur, Reich der Mitte, Amerika) werden mit der Verwendung der Schrift in 

Verbindung gebracht. Die ältesten Schriften waren Bildschriften mit Zeichen für 

Menschen, Tiere und Gegenstände. Um abstraktere Begriffe darzustellen, wurden 

Ideogramme entwickelt, z. B. laufende Beine für „gehen“ oder ein Sternenhimmel 

für „Nacht“. Die Hieroglyphenschrift der Ägypter entwickelte sich zu einem komplexen 

System, das aus Piktogrammen, Ideogrammen und Phonogrammen bestand. 

Die Sumerer in Mesopotamien (heute Irak) entwickelten die Keilschrift. Aus den 

Konturen der Piktogramme wurden nach und nach keilförmige Muster. Eine entscheidende 

Entwicklung vollzog sich, als die Zeichen zu Phonogrammen wurden und 

sich allmählich auf die Lautwerte der gesprochenen Sprache bezogen. Die Keilschrift 

war lange Zeit die am häufigsten verwendete Schrift. Ca. 900 v. Chr. entwickelten 

die Phönizier (heutiges Syrien, Libanon) eine neue Schrift, das phönizische Alphabet, 

das aus nur 22 Buchstaben (nur Konsonanten) bestand und damit viel einfacher 

und schneller geschrieben, aber auch gelernt werden konnte. Wahrscheinlich übernahmen 

die Griechen die Schriftzeichen der Phönizier, mit denen sie Handel trieben. 

Sie fügten Vokale hinzu und passten das Alphabet ihrer Sprache an. In Folge der 

römischen Eroberungen und der Verbreitung der lateinischen Sprache wurde das 

römische Alphabet zur Alphabetgrundlage aller Sprachen des heutigen Westeuropas. 

11


MMoodduull 22 

Name: 

Die Geschichte der Schrift beginnt mit Bildern 

Höhlenmalerei 

Vor vielen tausenden von Jahren gab es noch 

keine Schrift. Aber schon lange, bevor die 

Menschen schreiben und lesen konnten, ritzten 

und malten die Steinzeitmenschen Bilder von 

Tieren, Menschen und Jagdszenen mit Kohle, 

Blut oder Pflanzensaft an Höhlenwände. Ob sie 

ihre Jagderlebnisse festhalten oder durch ihre 

Bilder mehr Glück für die Jagd haben wollten, 

ist bis heute ein Geheimnis. 

Hieroglyphen 

Die Ägypter entwickelten schon vor sehr langer 

Zeit (vor über 5000 Jahren) ihre Schrift: die 

Hieroglyphen. Diese Bilderschrift besteht aus 

Tieren, Pflanzen und zahlreichen Gegenständen. 

Auf vielen Wandgemälden und Steindenkmälern 

aus dem alten Ägypten sind diese Bildzeichen 

zu sehen. Die Ägypter versuchten mit dieser 

Bilderschrift auch, ihr großes Wissen (z. B. wie 

man Pyramiden baut) festzuhalten und 

weiterzugeben. Aber nicht jeder Ägypter konnte 

die Bilderschrift schreiben und lesen. Denn mit 

einigen tausend Zeichen – alle sehr kunstvoll 

gestaltet – war sie schwer zu lernen. Da das 

Schreiben von Hieroglyphen sich als sehr 

umständlich erwies, entwickelten die Ägypter 

allmählich eine einfachere Gebrauchsschrift. 

12 

Keilschrift 

Vor über 5000 Jahren entwickelten die Sumerer 

die Keilschrift. Diese Schrift bildete sich über 

einen Zeitraum von mehreren hundert Jahren 

zwischen 3300 v. Chr. und 2700 v. Chr. aus einer 

reinen Bilderschrift. Mit einem Stab, der ein 

stumpfes, keilförmiges Ende hatte, wurden 

Schriftzeichen in weiche Tontafeln gedrückt. 

Viele Völker haben die Keilschrift benutzt. Ein 

Zeichen stand für ein Wort. Im Laufe der Jahre 

änderten sich die Zeichen der Keilschrift. 

ca. 3200 ca. 3000 ca. 2500 ca. 1800 ca. 700 Bedeutung 

Himmel, Gott 


Gebirge 

Kopf 

Mund 

Wasser


Name: 


Die chinesische Schrift 

Die Schrift der Chinesen ist schon über 4000 Jahre 

alt. Sie ist sehr kompliziert, da sie aus über 

50.000 Zeichen besteht. Die Schriftzeichen sind 

eine Kombination aus Bildzeichen (Piktogrammen), 

Begriffssymbolen (Ideogrammen) und Lautzeichen. 

Ein chinesisches Schriftzeichen besteht aus bis 

zu 26 verschiedenen Strichen. Die Schrift hat sich 

seit etwa 4000 Jahren kaum verändert. Zur 

Erleichterung der Schüler lernen sie heute in der 

Schule nur ca. 1000 – 2000 Zeichen. 

Phönizier 

Vor ca. 3000 Jahren entwickelte sich die 

phönizische Schrift. Es war die erste 

Alphabetschrift. Das phönizische Schriftsystem 

bestand aus 22 Buchstaben. Alle Zeichen 

standen für Konsonanten. Vokale wurden 

in dieser Schrift nicht angegeben. Von der 

phönizischen Schrift stammen die griechische, 

die hebräische und die arabische Schrift ab. 

Phönizisch 


Name 

Lautwert 

alef ´ 

bet b 

gumel g 

dalet d 

he h 

waw v 

sajin s 

chet ch 

tet t 

jod j 

Die phönizischen Schriftzeichen 

kaf k 

lamed l 

mem m 

nun n 

samech s 

ajin • 

pe p 

zade s 

kof k/q 

resch r 

sin/schin sh/s 

taw t 

13


MMoodduull 22 

Name: 


Griechen 

Das griechische Alphabet ist dem phönizischen 

sehr ähnlich. Daher vermutet man, dass ein 

Phönizier namens Kadmos den Griechen 

die Schrift vermittelt hat und daraus dann die 

griechische Schrift entstand. Die ältesten 

griechischen Inschriften stammen aus dem Jahr 

700 v. Chr. Neu beim griechischen Alphabet: 

Die Vokale wurden nun auch geschrieben. 

So hatte das klassische Alphabet 24 Buchstaben. 

Latein 

Um das 7. und 6. Jahrhundert v. Chr. haben 

sich die lateinischen Buchstaben entwickelt. 

Auch wenn bis heute einige Änderungen 

oder Ergänzungen bei den 26 Buchstaben des 

lateinischen Alphabets zu beobachten waren, 

schreiben wir noch immer in der lateinischer 

Schrift. 

14 

lateinische 

Schrift 

Wo wird was geschrieben? 

indische 

Schrift 

arabische 

Schrift 

sonstige Schriften (griechisch, hebräisch, 

äthiopisch, armenisch, georgisch, koreanisch) 

ABCDEFGHIJKLMN 

OPQRSTUVWXYZ 

kyrillische 

Schrift 

chinesische 

Schrift 

japanische 

Schrift 

lateinische 

Schrift 



Name: 

Ein Wort in vielen Schriften 

So unterschiedlich kann das Wort „Vogel“ in verschiedenen 

Sprachen aussehen: 

altsumerische Schrift 

(um 3500 v.Chr.) 

hebräische Schrift 

(um 800 v.Chr.) 

Keilschrift 

(um 3000 v.Chr.) 

chinesische Schrift 

(20. Jh.) 

Erkennst du die Schriften? Ordne die passenden Kulturen zu: 


Hieroglyphenschrift 

(um 3000 v.Chr.) 

griechische Schrift 

(20. Jh.) 

15


MMoodduull 22 

Name: 

Unser Schriftsystem – das Alphabet 

Die Chinesen benutzen tausende von Schriftzeichen. Und auch 

die Keilschrift bestand aus über 800 verschiedenen Zeichen. 

Unser ABC hat nur Buchstaben. Aber aus diesen Buchstaben 

kannst du alle Wörter der deutschen Sprache schreiben. 

Beispiel: Aus den Buchstaben D, F, O, T, E, N, R werden die Worte: 

Tor, Ren, Trend, Rente, Dorf, Torte, … 

Bilde aus diesen Buchstaben möglichst viele Worte. Du kannst 

denselben Buchstaben in einem Wort mehrfach verwenden. 

16 

H, E, N, R, A, D, U, S, K T, E, M, I, O, F, R, S, B 



Name: 

Konsonanten und Vokale 

In der phönizischen Schrift gab es keine Vokale (a, e, i, o, u). 

Stell dir vor, wir hätten keine Vokale in unserer Schrift. 

Wie würden wir schreiben? 

Zum Beispiel sieht das Wort „Alphabet“ dann so aus: lphbt 

Kannst du diese Worte erkennen? 

Schreibe mit Vokalen: 

Schl Gschnk 

Gbrtstg Smmr 

Fssbll Schlhf 

Tnns Brdr 

Schreibe ohne Vokale: 

Kuchen Urlaub 

Tiger Winter 

Katze Bücher 


17


MMoodduull 22 

Name: 

Die Geschichte der Schrift 

Jeden Tag, überall auf der Welt benutzen die Menschen Schrift. Sie sieht in vielen 

Ländern unterschiedlich aus. Sie besteht aus verschiedenen 

oder aus . Aber wir benutzen sie alle, um wichtige Dinge 

aufzuschreiben. 

Schon in der Steinzeit bemalten die Menschen Felswände mit 

von Tieren und Menschen. Diese kann man noch 

heute in vielen Höhlen bewundern. Viele tausend Jahre später haben die Ägypter 

ihre Schrift, die erfunden. Die Chinesische Schrift 

besteht aus tausenden von und hat sich kaum verändert. 

Weniger Zeichen hatte die . Sie wurde von den Sumerern 

erfunden. Die Zeichen wurden mit einem Stab in eine Tafel aus 

gedrückt. Die Phönizier entwickelten das erste , allerdings 

bestand dieses nur aus Konsonanten. Die Griechen übernahmen das Alphabet 

und fügten hinzu. Mit den Griechen kam das Alphabet zu den 

Römern, die es ihrer Sprache anpassten. 

Auch wir benutzen das . 

Wir nennen es kurz . 

Ergänze den Text mit den passenden Wörtern: 

Zeichen – Bildern – Buchstaben – Hieroglyphen – ABC – Alphabet – Ton – 

Vokale – lateinische Alphabet – Schriftzeichen – Höhlenmalerei – Keilschrift 

18 



Name: 

Findest du die versteckten Wörter? 

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

Tipp: Alle Wörter haben mit der Geschichte der Schrift zu tun! 

Achtung! Die Wörter können waagerecht, senkrecht und diagonal versteckt sein. 


19


Modul 3 

Modul 3: 

Womit können wir schreiben? 

Das dritte Modul stellt die Frage „Womit 

können wir schreiben?“ in den Mittelpunkt. Durch 

Ausprobieren und Kennenlernen der verschiedensten 

Schreibgeräte gewinnt das Schreiben eine 

neue Bedeutung. Der Spaß am richtigen Werkzeug 

und die Frage, womit die Menschen früher geschrieben 

haben und heute schreiben, soll den 

Schülerinnen und Schülern näher gebracht werden. 

Aber auch den Zusammenhang zwischen der 

Bedeutung von Schrift und der Verbesserung von 

Schreibgeräten und dem Material, auf dem geschrieben 

wird (z. B. Pergament, Papyrus, Papier 

und Wachstafeln), lernen Schüler in dieser Einheit 

kennen. Vom Federkiel über den Bleistift bis 

hin zum ergonomisch geformten Kulifüller – die 

Vielfalt und die Entwicklung der Schreibgeräte 

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wird den Schülern anhand von Übungen, Lexikon-/ 

Lesetexten und allgemeinen Hintergrundinformationen 

nahe gebracht. Durch die Übungen in dieser 

Einheit wird die Motivation für schönes, lesbares 

Schreiben gefördert. 

Auch mit der richtigen Stifthaltung setzen sich 

die Kinder im Rahmen dieses Moduls auseinander. 

Sie stellen sich selbst Fragen, wie z. B.: Welche 

Stifthaltung ist „angenehm“? Mit welchem Stift 

kann ich am besten schreiben? Wie fühle ich mich 

bei welcher Haltung? Darauf und auf weitere 

Fragen finden die Schüler gemeinsam mit dem 

Lehrer Antworten. 


Als die schriftlichen Aufzeichnungen im täglichen Leben an Bedeutung gewannen, 

benötigten die Menschen auch geeignete Schreibgeräte. Die Suche nach einem 

Material, auf dem sich geschriebene Informationen übermitteln und erhalten ließen, 

führte zu unterschiedlichen Lösungen. 

In vielen alten Kulturen dienten Stein, Metall, Holz, Wachs- oder Tontafeln als 

Informationsträger. Diese Materialien wurden allmählich durch solche ersetzt, die 

sich einfacher herstellen ließen. Außerdem waren sie flexibler und einfacher zu 

transportieren. Als Schreibgeräte benutzten die Menschen zunächst Bambusrohr, 

Gänsefedern und einfache Griffel. 

Bis Mitte dieses Jahrhunderts war der Federkiel mit Tinte das vorherrschende 

Schreibgerät. Der Füllfederhalter wurde im 18. Jahrhundert erfunden. 1938 wurde 

der erste Kugelschreiber entwickelt. Größere Genauigkeit und Schnelligkeit waren 

Ziel dieser Erfindungen. 

Selbst der Computer, das Internet und die neuen Kommunikationsmöglichkeiten 

können die Schreibgeräte nicht ersetzen. Eine handgeschriebene Notiz spiegelt 

beispielsweise Charakter und Persönlichkeit eines Menschen wider. Schließlich ist 

die Handschrift eines Menschen so einzigartig wie sein Fingerabdruck.


Name: 

Die Entwicklung der Schreibgeräte 

Stilus 

Die alten Griechen und Römer ritzten mit 

einem spitzen Griffel, der Stilus genannt 

wurde, in Wachstafeln. Dieser Stilus bestand 

aus Metall, Elfenbein oder Knochen. Mit 

der spitzen Seite ritzte man die Wörter ins 

Wachs, und die stumpfe Seite benutzte man, 

um Geschriebenes wieder zu entfernen. 

Wachstafeln 

Die Griechen und Römer schrieben auf 

Wachstafeln. Wachs bekamen sie von den 

Bienen. Den Rahmen machten sie aus Holz. 

Mit der spitzen Seite ihres Stilus konnten 

sie ins Wachs schreiben. 

Tontafeln 

In Mesopotamien schrieb man auf feuchte 

Tontafeln. Die Schriftzeichen wurden mit 

zugeschnittenen Rohrpflanzen in den Ton 

gedrückt. Dann trocknete man sie an der 

Sonne. Wichtige Texte wurden gebrannt 

und dadurch unzerstörbar. 


Rohrfedern 

Die Ägypter schrieben mit Rohrfedern auf 

Papyrusbögen. Sie schnitten von den 

Rohrpflanzen die hohlen Stiele ab. Dann 

wurden die Stöckchen angespitzt. Und schon 

waren sie schreibfertig 

Papyrus 

Papyrus wurde aus der Papyruspflanze 

hergestellt. Das Innere der Stängel wurde 

in schmale Streifen geschnitten. Diese legte 

man waagerecht nebeneinander. Eine zweite 

Schicht wurde senkrecht darübergelegt. 

Anschließend wurde der Papyrus mit einem 

Stein geglättet. Durch das Trocknen in der 

Sonne verklebten die beiden Schichten. 

Schließlich klebte man die Bögen zusammen, 

so erhielt man die Papyrusrollen. Man 

beschrieb den Papyrus mit Rohrfedern und 

Tinte, später mit Federkielen. 

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Modul 3 

Name: 

Die Entwicklung der Schreibgeräte 

Federkiel 

Seit 500 v. Ch. benutzte man getrocknete, 

gereinigte Vogelfedern zum Schreiben. Der 

hohle Kiel der Feder saugte Tinte auf, die 

beim Schreiben durch das angespitzte Ende 

wieder ausfloss. 

Pergament 

Im Mittelalter wurde Pergament zum Schreiben 

und Zeichnen verwendet. Es wurde nach der 

Stadt „Pergamon“ benannt. Pergament wird aus 

Kälber-, Ziegen- oder Schafshäuten hergestellt. 

Sie werden geglättet und getrocknet. Pergament 

war im Vergleich zu Papyrus haltbarer, denn es 

konnte gefaltet und gerollt werden. Aber 

Pergament war auch sehr kostbar. Um ein Buch 

herzustellen, benötigte man zwölf Schafshäute. 

Zum Beschreiben benutzten die Menschen 

Federkiel und Tinte. 

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Papier 

Die Chinesen erfanden schon vor 1900 Jahren 

das Papier. Sie nahmen alte Lumpen und Fasern 

des Maulbeerbaumes oder des Bambus und 

zerstampften sie in Wasser. Mit einem Sieb 

schöpften sie den Brei aus dem Wasser. Das 

Wasser tropfte ab und zurück blieb eine dünne 

Schicht. Nach dem Trocknen und Pressen hatten 

sie ein Blatt Papier. Die Chinesen schrieben 

lange Zeit ihre Schriftzeichen auch auf Seide. 

Bleistift 

Der Bleistift ist seit 1658 bekannt. Er ist ein 

Schreibgerät mit einer Graphitmine, die in einem 

Holzschaft eingebettet ist. Hauptsächlich wird 

er für Skizzen und Zeichnungen sowie in der 

Kunst eingesetzt. Seine Vorteile liegen vor allem 

in der einfachen Handhabung sowie in der 

Möglichkeit, das Geschriebene leicht mit einem 

Radiergummi wieder zu entfernen. 

Füller 

Der Füller war das erste Schreibgerät mit 

Tintenvorrat. Er wurde anfangs mithilfe 

einer Pipette nachgefüllt, später gab es 

Tintenpatronen. 

Kugelschreiber 

Der Kugelschreiber (kurz Kuli genannt) hat 

einen Vorratsbehälter mit zähflüssiger, schnell 

trocknender Tinte, was ein sauberes Schreiben 

mit gleichmäßigem Tintenfluss erlaubt. 

1938 wurde die Grundform des heutigen 

Kulis erfunden. In den 50er-Jahren kamen 

Wegwerfkulis auf. 



Name: 

Schreiben – womit und worauf? 

1. Auf diesem Material kann man schreiben: 

1. t f w e l a ch s a 

2. ie r p p a 

3. r p a u s y p 

4. o n t 

5. p t e n a g r e m 

6. d ei s e 

Welches Material ist gemeint? Schreibe auf! 

2. Mit diesen Schreibgeräten kann man schreiben: 

1. st l i u s 

2. f o h r r d e e r 

3. ü l l e f r 

4. k r d e f e l ie 

5. b ei r sch l e e r k g u 

6. i f st b ei l t 

Welche Schreibgeräte sind gemeint? Schreibe auf! 

3. Was ist richtig, was ist falsch? 

1. Pergament wird aus Papier hergestellt. ❑ Richtig (C) ❑ Falsch (P) 

2. Die Steinzeitmenschen schrieben mit Federkiel 

und Tinte auf die Felswände. ❑ Richtig (R) ❑ Falsch (A) 

3. Es werden spezielle Stifte für Linkshänder hergestellt. ❑ Richtig (P) ❑ Falsch (U) 

4. Papyrus wurde aus einer Pflanze, 

die am Nil wuchs, hergestellt. ❑ Richtig (I) ❑ Falsch (N) 

5. Für ein Buch aus Pergament brauchte man 

die Häute vieler Schafe. ❑ Richtig (E) ❑ Falsch (D) 

6. Die meisten Bücher bestehen aus Pergament. ❑ Richtig (O) ❑ Falsch (R) 

Die Buchstaben ergeben das Lösungswort: 


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Modul 3 

Name: 

Gedichte gestalten 

1. Schreibe jede Strophe mit einem anderen Schreibgerät. 

Du kannst selbst entscheiden, welche Stifte du benutzt, 

sie sollten allerdings so unterschiedlich wie möglich sein. 

Hier mein Geheimnis. Es ist ganz einfach: 

Man sieht nur mit dem Herzen gut. 

Das Wesentliche ist für die Augen unsichtbar. 

Die Menschen haben keine Zeit mehr, irgendetwas kennen zu lernen. 

Sie kaufen sich alles fertig in den Geschäften. 

Aber da es keine Kaufläden für Freunde gibt, 

haben die Leute keine Freunde mehr. 

Die großen Leute haben eine Vorliebe für Zahlen. 

Wenn ihr ihnen von einem neuen Freund erzählt, befragen 

sie euch nie über das Wesentliche. 

Sie fragen euch nie: Wie ist der Klang seiner Stimme? 

Welche Spiele liebt er am meisten? 

Sammelt er Schmetterlinge? 

Sie fragen euch: Wie alt ist er? 

Wie viele Brüder hat er? 

Wie viel wiegt er? 

Wie viel verdient sein Vater? 

Dann erst glauben sie, ihn zu kennen. 

(Alle Verse stammen aus Antoine de Saint-Exupéry „Der Kleine Prinz“ © 1950 und 1998 Karl Rauch Verlag, Düsseldorf) 

2. Gestalte ein „Schmuckblatt“! 

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Suche dir ein besonders schönes Papier aus und schreibe die Verse darauf. 

Du kannst auch die Anfangsbuchstaben der Strophen besonders hervorheben. 



Name: 

Für jede Hand den passenden Stift 

1. Schreibe den ersten Satz mit deiner gewohnten Schreibhand, 

dann versuche den zweiten Satz mit der anderen, der 

ungewohnten Schreibhand, zu schreiben. 

Ich bin Linkshänder und schreibe links. Ich bin Rechtshänder und schreibe rechts. 

Ich bin Linkshänder und schreibe rechts. Ich bin Rechtshänder und schreibe links. 

2. Tom sitzt in der Schule links neben David. David ist Linkshänder. 

Tom und David sind die besten Freunde. Nur wenn sie in der Schule 

etwas schreiben müssen, bekommen sie miteinander Ärger, denn 

beide sind der Meinung, dass der andere beim Schreiben schubst. 

Wie kannst du ihnen helfen? 

3. Probiert alle Stifte aus, tauscht eure Füller, alle Schreibgeräte aus. 

Achtet nicht darauf, welcher Stift der schönste ist, sondern mit 

welchem Stift ihr am schönsten schreibt und welcher am besten 

in eurer Hand liegt. 


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Modul 3 

Name: 

Dein eigenes Papier – Wir schöpfen Papier 

Zum Papierschöpfen brauchst du: 

Altpapier, Pürierstab oder Handrührgerät, Eimer, Schöpfrahmen, Wanne, 

dicken Filz- oder Fleecestoff (gut saugende Küchentücher eignen sich auch), 

alte Lappen, Zeitungspapier, Nudelholz 

1. Papierbrei anrühren: Zerreiße das Altpapier. 

Übergieße es mit warmem Wasser und lasse es über Nacht einweichen. 

2. Pürieren: Am nächsten Tag kannst du den Papierbrei mit dem Handrührgerät 

zerkleinern. Wird die Masse zu fest, schütte etwas warmes Wasser nach. 

Soll das Papier später farbig werden, kannst du jetzt Farbe in die Masse geben. 

3. Schöpfen: Fülle die Wanne mit Wasser. Schütte den Papierbrei hinein und 

verrühre alles kräftig mit dem Kochlöffel. Je weniger Wasser du nimmst, desto 

dicker wird dein Papier. Tauche deinen Schöpfrahmen langsam senkrecht in 

den Papierbrei. Nun hebe das Sieb vorsichtig nach oben, halte den Rahmen dabei 

wie ein Tablett. Das Wasser musst du gut abtropfen lassen, zum Abtropfen kannst 

du auch zwei Holzstäbe quer über die Wanne legen und das Sieb darauf stellen. 

4. Dekorieren: Jetzt kannst du Blumen, Blätter oder Glitzerpulver vorsichtig auf 

die feuchte Papiermasse streuen. Im Kasten unten findest du weitere Ideen. 

5. Gautschen: Lege ein Küchentuch auf die Papiermasse im Schöpfrahmen. 

Wende beide zusammen um und lege sie auf einen Stapel Zeitungen. 

Nun kannst du das Sieb abheben. 

6. Trocknen und Pressen: Lege ein zweites Küchentuch auf das feuchte Papier 

und presse das Wasser mit der Nudelrolle heraus. Zum endgültigen Trocknen 

kannst du dein Papier auf eine Wäscheleine hängen. Besonders schön wird es, 

wenn du es bügelst. 

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EXTRA TIPPS: 

Altpapier: Telefonbücher, Zeitungen, Zeitschriften, Geschenkpapier, 

Papiertüten, Eierkartons, Servietten usw. 

Zur Dekoration: Getrocknete oder frische Blüten und Blätter, Federn, 

verschiedene Fasern (Wollreste), Konfetti, Glitzerpulver usw. 

Duftendes Papier: Gewürze, Kaffee, Zitronensaft oder auch 

ein paar Tropfen Parfüm 

Farbiges Papier: z. B. mit Ostereierfarben, Tinte usw.

Kultur des Schreibens - stabilo.com

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