LERNEN MIT ZUKUNFT September 2014

- information - diskussion - innovation - motivation - 

Das Österreichische Impuls-Magazin: Lebensraum Mensch 

Blickrichtung ändern 

Kinder für das Lernen begeistern 

Altbekannt, oder eine neue Idee? 

Inklusion 

Rollentausch 

Die Welt ist bunt und spannend 

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SEPTEMBER 2014 

Österreichische Post AG 

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SIE WOLLEN EHRENAMTLICH TÄTIG SEIN 

information & gewinninformation & gewinn 

inhalt & übersicht 

Neuer Bewerbungscoach 

25 Jahre UN-Kinderrechtskonvention 

Excite: Technikcamp für Mädchen 

Wahnsinn - Teil 3 

Tipps im Umgang mit Stress 

Andere Regeln und Gesetze 


Hat ein Pädagoge noch Spielraum 

Die Bildung von "erwachsenen" 

Menschen 

Das Wiener Kaffeehaus 

Schulungsnachweis erforderlich 

Tolerant sind wir morgen 

AKTIVIERE dein Leben 

Lissabon 

Erziehung ist (k)ein Kinderspiel 

Altbekannt, oder eine ganz 

neue Idee 

Wir reden hier von Menschen 

Zwei Möglichkeiten zu sparen 

Opa ist einfach cool 

Leider wenig bekannt 

Gewinnspiel 

Generationen-Lernen Teil 2 

Lesen, Erleben, Lernen & Informieren 

Superfood für Groß und Klein 

Die Natur war unser Spielplatz 

Wenn Kinder schlecht hören - Teil 2 

Gewinner/in 

Rollentausch 

Die Renaissance der Gefühle - Teil 3 

Vietnam 

Jahrtausendealter Eichenstamm 

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Wir machen Sie FIT für das EHRENAMT 

INFO: www.plattform-ehrenamt.eu 

2 | DEZEMBER 2013 

Foto: © Text und Gestaltung - Fotolia.com 

ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

editorial & informationeditorial & information 

impressum 

Me di en in ha ber, Herausgeber 

& Verleger LERNEN MIT 

ZUKUNFT, 1220 Wien, 

Mühlwasserpromenade 23/ 

Haus 13, e-mail: office@ 

LmZukunft.at, Herausgeber/ 

Grafik: Karl Schrittwieser, 

Redaktion (Bild/Text): Birgit 

Menke, Titelseite - Foto: © 

Artranq - Fotolia.com 

Blattlinie: 

Mit unserer Themenvielfalt 

laden wir Erwachsene ein, 

sich für die Entwicklung 

unserer künftigen Generation 

einzusetzen. Dazu geben wir 

Informationen, Gedankenimpulse 

und Anregungen. 

Die AutorInnen übernehmen 

selbst die Verantwortung für 

den Inhalt ihrer Artikel. 

Auflage: 4 mal im Jahr, je 

rd.8.000 Exemplare, 

Direktversand an Kindergärten, 

Allgemeine Sonder-/ 

Volks-/ und Hauptschulen, 

Eltern, Lehrkräfte, Lehrerund 

Elternvertretungen, 

Bildungsverantwortliche 

und an Bildung interessierte 

Menschen im Burgenland, 

Niederösterreich, Steiermark, 

Oberösterreich, Vorarlberg, 

Wien und Wiesbaden (D), 

Preis pro Exemplar EUR 2,00 

Jahresabo EUR 7,00 exkl. 

Versandkosten 

■ 

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Telefonitis: 

Klebt an Ihrem Ohr ein Handy? 

WAS HALTEN DATENSCHÜTZER VON WORTDUSCHEN, DIE IN KURZEN 

PULSIERENDEN INTERVALLEN AUF ANDERE MENSCHEN NIEDERREGNEN? 

Stellen Sie sich vor, es gibt einen Handyfreien 

Tag im Jahr, der sich auf den Öffentlichen Bereich 

beschränken würde. Stellen Sie sich auch 

vor, Sie sind an diesem Tag mit der U-Bahn oder Straßenbahn 

unterwegs, im Einkaufszentrum, Restaurant 

oder im Kaffeehaus. Was würde Ihnen als Beobachter 

alles auffallen? 

In die Telefonstille würde sich vielleicht eine neue Erkenntnis 

mischen. Was anfangen mit dem „Ungestörtsein“, 

das 

plötzlich wie eine Kapuze über den Kopf gezogen wird. Nervosität 

könnte sich breitmachen, Zittern, wohin mit den Händen, mit den Augen, 

wohin mit den Gedanken, was anfangen mit der ungewohnten 

Atempause? 

Es sind häufig die vielen lauten Telefonate in unterschiedlichen Sprachen, 

die uns darin hindern, in Ruhe die Zeitung zu lesen, über etwas 

nachzudenken oder für einen kleinen Moment der Entspannung die 

Augen zu schließen. Es sind aber vor allem Dinge, die wir in der Regel 

gar nicht hören und wissen wollen und denen wir trotz aller Bemühungen 

nicht ausweichen können. 

Was veranlasst Menschen, in öffentlichen Bereichen andere mit geschäftlichen 

oder privaten Belangen zu konfrontieren? Ist es Ignoranz 

oder nur die fehlende Sensibilität im Umgang mit dem Handy? Was 

ist so wichtig, dass es sofort besprochen werden muss? Ist es wirklich 

völlig egal, ob sich andere Menschen durch laute Gespräche gestört 

fühlen? Und fällt das „Zuhören“ schon in den Bereich der illegalen 

Form des Lauschens? 

Vielleicht würde ein Handyfreier Tag im Öffentlichen Bereich zur Bewusstseinsänderung 

in Puncto Rücksichtnahme beitragen. Ein Versuch 

wäre es wert, denken wir einmal darüber nach. 

Viel Freude beim Lesen der September-Ausgabe wünscht Ihnen 

Karl Schrittwieser, 

Obmann und Herausgeber 

LERNEN MIT ZUKUNFT 

ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at 

SEPTEMBER 2014 | 3

information & berufinformation & beruf 

■ 

Lehre und Ausbildung: 

■ Neuer Bewerbungscoach 

EIN ERFOLGREICHES BERUFSLEBEN BEGINNT MIT 

DER RICHTIGEN BEWERBUNG 

Mag. Reinhard Winter 

Abteilung Bildung 

Wirtschaftskammer 

Niederösterreich 

Aber wie bewirbt man sich richtig? 

Was soll man dabei bedenken? 

Und wie kann man sich darauf 

vorbereiten? 

Schon bisher konnten interessierte 

Jugendliche im Bewerbungscoach auf 

der Internetplattform www.frag-jimmy.at 

auch auf diese Fragen Antworten finden. 

Nunmehr wurde aber der Bewerbungscoach 

überarbeitet und präsentiert sich 

vollständig neu. 

Gestartet wird mit einem kurzen Video 

Zu jedem dieser Punkte gibt es ergänzende 

Unterlagen wie ein Arbeitsblatt 

zur Hebung der eigenen Talente, eine 

beispielhafte Zusammenstellung von 

do´s und don´ts - Was sich Auszubildende 

aus den verschiedensten Branchen 

von ihren jungen Mitarbeiterinnen 

und Mitarbeitern wünschen oder eine 

Job-Checkliste, die hilft, das gewählte 

Berufsbild mit den eigenen Wünschen 

und Fähigkeiten zu vergleichen. 

Dann geht es Schritt für Schritt mit den 

nachstehenden Themen weiter. 

• Wie findet man heraus, welche Unternehmen 

man überhaupt anschreiben soll? 

• Was erwarten die Unternehmen von 

einem angehenden Lehrling? 

• Passt der gewählte Beruf zu den persönlichen 

Vorstellungen und Fähigkeiten? 

Nicht fehlen darf natürlich je eine 

Checkliste zum Lebenslauf und zum Bewerbungsschreiben. 

Bewusst wurde auf 

Vorlagen verzichtet um die Individualität 

bei der Gestaltung der Dokumente nicht 

zu beeinflussen. 

Mit dem völlig neu gestalteten Bewerbungscoach 

bietet die Internetplattform 

www.frag-jimmy.at einmal mehr viel 

Information rund um das Thema Lehre 

und Ausbildung. 

BESUCHEN 

4 | SEPTEMBER 2014 

SIE JIMMY 


information & verantwortunginformation & verantwortung 

SYMPOSIUM 

VIDEO 

WissensWerte: 

Kinderrechte 

■ 

■ 

Viel wurde erreicht: 

25 Jahre UN-Kinderrechtskonvention 

WENN DAS KEIN GRUND ZUM FEIERN IST? 

Das haben sich auch die Wiener 

Kinderfreunde gedacht 

und eine Fachtagung über die 

Kinderrechte im pädagogischen Alltag 

konzipiert, die den Titel „Kinder leicht 

oder Recht schwer“ tragen und am 21. 

November 2014 im ega stattfinden wird. 

Dieses Symposium ist Teil der aktuellen 

bundesweiten Kinderfreunde Kampagne 

„Verändern wir die Welt“, die sich mit 

Ideen und Werten beschäftigt, die uns 

den Weg in eine bessere Welt zeigen. 

Einer dieser zentralen Werte ist die FREI- 

HEIT, die sich auch in den Kinderrechten 

wiederfindet, indem wir eine Welt wollen, 

in der sich ALLE Kinder frei entfalten 

können! Dafür braucht es die Akzeptanz 

und Einhaltung der Kinderrechte. Kinder 

beaufsichtigen und gleichzeitig ihre freie 

Entfaltung fördern, sind durchaus 

widersprüchliche Anforderungen, die 

dennoch gemeinsam das Hauptziel pädagogischer 

Arbeit definieren. 

Teilnahmegebühr: EUR 25,00 

Anmeldung erforderlich: 

d.barborik@wien.kinderfreunde.at 

www.wien.kinderfreunde.at 

Die Kunst der Pädagogin bzw. des 

Pädagogen besteht darin, das über- 

geordnete Erziehungsziel der freien Entfaltung im Blick 

zu behalten und die Beaufsichtigung entsprechend auszuführen. Die pädagogische 

Fachtagung der Wiener Kinderfreunde setzt sich mit dem Spannungsfeld 

zwischen Sicherheit wahren und Freiheit gewähren - im Sinne der Umsetzung der 

Kinderrechte – auseinander. Sie ist der Versuch, die Bedeutung eines kinderrechtsbasierten 

Ansatzes in der Elementarpädagogik und folglich auch in den Aus- und 

Fortbildungen der PädagogInnen zu unterstreichen. Gleichzeitig fließen Erfahrungswerte 

aus dem Alltagsleben der Kinderfreunde ein, die schon seit Jahren in 

ihren Kindergärten diesen kinderrechtsbasierten Ansatz verfolgen und erfolgreich 

umsetzen. 

Die Kinderfreunde Ausstellung zur „Verändern wir die Welt“ Kampagne kann besichtigt 

und mit den anwesenden KuratorInnen über Ideen diskutiert werden, wie 

jeder von uns seinen kleinen Beitrag leisten kann. 

EXCITE: 

Technikcamp für 

Mädchen 

Die Veranstaltung war ein 

großer Erfolg. Aus dem 

Bericht der IBM erfahren 

Sie mehr. Siehe 

QR-Code 

Fotos: © Archiv IBM 

EXCITE: Technikcamp für Mädchen 

•

information & gesundheitinformation & gesundheit 

■ Der Fall H.A.Se. - Teil 3: 

■ Wahnsinn 

ICH BIN DOCH NICHT KRANK 

Prof. Franz W. Strohmer 

med. Journalist 

Gefühle (Befindlichkeiten) die sich 

als Reaktion auf äußere oder 

innere Reize (Vorstellungen, 

Wahrnehmungen im Körper) zeigen, 

benötigen zur völligen Ausprägung ein 

funktionierendes zentrales (Gehirn, 

Rückenmark) somatisches (bewußte 

Wahrnehmung von Umweltreizen und 

Reizen aus dem Körper, bewußte Steuerung von 

Bewegung und Nachrichtenverarbeitung) Nervensystem, 

zusätzlich zum vegetativen (unbewußte 

Steuerung von Organfunktionen) Nervensystem. 

Neuroleptika bewirken eine ruhigstellende, 

narkobiotische (Bezeichnung von Psychiatern) 

Wirkung, was eigentlich nichts anderes bedeutet 

als "Betäubung". Es kann aber auch zu außergewöhnlichen 

Erregungszuständen kommen. 

Die Benennung "Antipsychotikum" ist eigentlich 

eine Fehldefinition, da diese Psychopharmaka 

nicht direkt auf die Psychose (Wahn) einwirken, 

sondern über Gehirnstrukturen in das gesamte 

Nervensystem eingreifen und daher alle möglichen 

negativen körperlichen und psychischen 

Folgeerscheinungen auszulösen imstande sind. 

Die Nervenreizungen sind Signale mechanischer, 

chemischer, elektrischer oder thermischer Art, 

welche über Nervenfasern, wie der Strom in 

Drähten von Zelle zu Zelle geleitet werden. Die 

Übertragung erfolgt durch Botenstoffe (Neurotransmitter 

= hormonähnliche Substanzen), welche 

von der Ausgangsstelle einer Zelle über den 

sogenannten synaptischen Spalt zu einer Andockstelle 

(Rezeptor) der benachbarten Zelle geleitet 

werden und so weiter. Wichtige Botenstoffe sind 

das Azetylcholin (beruhigend für das Herz), das 

Noradrenalin (stimmungshebend, blutdrucksteigernd), 

das Adrenalin (Sauerstoffverbrauchregulierung, 

Blutzuckerspiegelerhöhung) und 

das Dopamin (Steuerung der Muskelspannung). 

Neuroleptika werden auch 

als Dopaminrezeptorenblocker bezeichnet. 

Die entscheidenden Ergebnisse einer 

Behandlung mit solchen ist nicht die 

Heilung der psychischen Grunderkrankung, 

sondern lediglich die Verhinderung 

einer drastischen Auswirkung derselben, 

allerdings unter erheblichen anderen gesundheitlichen 

Störungen, wie Fehlhaltungen, 

Bewegungsanomalie (Starrheit, 

Muskelzittern, Sitzunruhe), Grimassieren, 

Hypersalivation (gesteigerter Speichelfluß), 

Schmatzen, Zungen- Schlund 

und Kehlkopfkrämpfe, Stoffwechselstörungen, 

Sauerstoffunterversorgung 

u.s.w. Nach einem lebensbedrohenden 

Zungen-Schlundkrampf verweigert unser 

Patient A. H.Se. die weitere Einnahme 

des zurzeit hochpotentesten Neuroleptikums. 

FOLGE: Vorläufige Verwahrung in einem 

Beruhigungsraum. (Versperrte Türe, 

Fensterschlitz für Tageslicht in unerreichbarer 

Höhe, Eisenbett mit Matratze ohne 

Bettzeug, WC und Waschmuschel im 

Raum, dunkelbraun gestrichene Wände, 

Ausgang im Freien täglich 1 Stunde 

in Begleitung, Gemeinsamdusche mit 

anderen Patienten unter Aufsicht). 

"Wie soll ich so gesund werden? Ich bin 

ja gar nicht krank", sagt A.H. Se. und 

hofft auf die Freilassung. 


Foto: © vali_111 - Fotolia.com 


information & lerneninformation & lernen 

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Stress lass nach: 

Tipps im Umgang mit Ihrem Stress 

DEM STRESS MIT EINEM AUGENZWINKERN BEGEGNEN 

Hoffentlich sind nicht nur die 

Schüler frisch vergnügt und gut 

erholt von den Sommerferien, 

sondern auch Sie liebe PädagogInnen. 

Damit das auch so bleibt und Ihr Stress 

Sie nicht überrollt, hier ein paar Tipps für 

Sie. 

ERKENNEN SIE IHREN STRESS? 

Der erste Schritt ist immer, die eigenen 

Stressauslöser wahrzunehmen. Was 

ist es, das Sie konkret stresst? Manche 

Menschen leiden unter Termindruck, 

andere wieder laufen dabei zur Höchstform 

auf, sind jedoch gestresst, wenn 

ihr Aufgabenbereich zu eintönig wird. 

Wiederum ein Dritter lässt sich durch 

ein bestimmtes Verhalten eines Schülers 

auf die Palme bringen. Wissen Sie erst 

einmal Ihre typischen Stresssituationen, 

gilt es nun, sich bewusst zu machen, 

wie Sie ganz konkret auf diese Auslöser 

reagieren. Und zwar auf mehreren 

Erlebensebenen: körperlich, gedanklich, 

gefühlsmäßig und mit ihrem Verhalten. 

Das klingt jetzt vielleicht banal für Sie, 

ist es aber nicht. Sie werden sehen, dass 

diese Selbstbeobachtung am Anfang 

sogar ungewohnt ist. Denn wenn wir sagen 

„Ich bin im Stress“ ist das eine sehr 

allgemeine Aussage, die noch nichts 

bekannt gibt, über mögliche konkrete 

Ansatzpunkte, was Sie tun können, 

um diesen zu reduzieren oder damit 

umzugehen. Diese erhalten Sie automatisch, 

wenn Sie die ersten zwei Schritte 

der Selbstbeobachtung und –reflexion 

gehen. 

DEM STRESS AUF MEHREREN EBENEN 

BEGEGNEN 

Denn dann wird es Ihnen immer öfter 

gelingen, auch schon in Ihren typischen 

Stresssituationen gegenzusteuern. Neigen 

Sie etwa unter Zeitdruck dazu, flach zu atmen, 

die Schultern hochzuziehen und sich 

hektisch zu verhalten, werden Sie ab dem Moment, 

wo Sie sich das einmal bewusst gemacht haben, 

dies öfters im Alltag beobachten und können unterschiedliche 

Stressbewältigungsarten ausprobieren. 

Beispielsweise auf der Verhaltensebene nach dem 

Motto „Wenn ich es eilig habe, gehe ich langsam“ – 

also bewusst entschleunigen. Oder ein paar Mal tief 

in den Bauch atmen oder einfache Körperübungen 

machen (Schulterkreisen oder Dehnübungen). Sie 

könnten sich aber auch bewusst machen, welche 

Gedanken Sie in solchen Situationen im Kopf haben. 

Sind das etwa stressverschärfende Botschaften wie: 

„Das schaffe ich nie“ oder „Ich bin zu langsam, ich 

muss schneller sein“? Auch hier können Sie dann 

ansetzen und beginnen, anders mit sich selbst zu 

sprechen. Denn auch die sogenannte intrapersonelle 

Kommunikation spielt bei unserem Stressempfinden 

eine große Rolle. 

Mag. Eva Maria Sator 

Lebensberaterin, 

Unternehmensberaterin, 

Coach, Teamentwicklerin, 

www.evasator.at 

Foto: © koya979 - Fotolia.com 



information & rechtinformation & recht 

■ 

■ 

Richtig reagieren: 

Andere Regeln und Gesetze 

VERKEHRSUNFALL IM EUROPÄISCHEN AUSLAND 

Mag.a Angelika 

Fehsler-Posset 

Rechtsanwältin 

www.ra-afp.com 

Viele fahren gerne mit dem 

eigenen Auto in den Urlaub. 

Bevor man aber ins Ausland 

reist, sollte man einige Vorkehrungen 

treffen. Es ist ratsam, sich bei seiner 

Versicherung nach dem Versicherungsschutz 

zu erkundigen und die grüne 

Versicherungskarte sowie den europäischen 

Unfallbericht mitzunehmen. Es 

ist wichtig, sich über die Verkehrsregeln 

und Sicherheitsvorschriften des Urlaubslandes, 

vor allem bei einem Unfall, zu 

informieren. In einigen EU-Ländern ist 

z.B. ein polizeiliches Unfallprotokoll 

notwendig. Falls es zu einem Unfall im 

Ausland kommt, stellt sich die Frage, 

wie die Schadensabwicklung erfolgt. 

Außerhalb der EU ist dies sehr schwierig, 

weil in der Regel nur eine Geltendmachung 

im jeweiligen Land möglich 

ist. Innerhalb der EU, Norwegen, Island 

oder Liechtenstein ist die Schadensregulierung 

wesentlich einfacher, weil 

z.B. jeder Kfz-Versicherer einen Schadenregulierungsbeauftragten 

in den 

Mitgliedsstaaten haben muss, was eine 

Abwicklung im Inland ermöglicht. Jeder 

Mitgliedstaat hat eine Auskunftsstelle, 

wo z.B. der Regulierungsbeauftragte 

erfragt werden kann. 

Die Schadensmeldung muss von diesem 

binnen 3 Monaten bearbeitet werden. 

Bei Überschreitung dieser Frist kann 

man sich binnen 4 Wochen an die Entschädigungsstelle 

wenden. Ansonsten 

bleibt nur eine gerichtliche Klage, wobei 

der Europäische Gerichtshof hinsichtlich 

einer unklaren Zuständigkeitsregelung 

klarstellte, dass der Geschädigte den 

ausländischen Versicherer auch vor dem 

Gericht seines Wohnsitzes klagen kann, 

soweit sein Wohnsitz und der Sitz des 

gegnerischen Versicherers im EU-Gebiet 

liegen und nach dem nationalen Recht 

des Mitgliedstaates eine Direktklage 

gegen die Versicherung zulässig ist, was 

auf Österreich zutrifft. Dies erleichtert 

die Rechtsdurchsetzung wesentlich. Zu 

beachten ist aber, dass auch bei einem 

Gerichtsverfahren im Inland grundsätzlich 

zur Beurteilung des Schadenersatzes 

ausländisches Recht, und zwar 

jenes Staates, wo der Unfall passierte, 

anzuwenden ist, das erheblich vom 

inländischen Recht abweichen kann. 

Aufgrund dieser rechtlichen Schwierigkeiten 

sollte man sich als Geschädigter 

nach einem Unfall mit Auslandsbezug 

rechtlich beraten lassen. 


Foto: © ThautImages - Fotolia.com 


■ 

■ 

Kinder für das Lernen begeistern: 


WIESO LÖSEN SCHULE UND LERNEN VIELFACH NOCH 

IMMER KEIN INTERESSE AUS? 

information & lerneninformation & lernen 

Wir finden unzählige Berichte 

und Aufzeichnungen darüber. 

Eine Fehleinschätzung liegt 

darin, dass geglaubt wird, den Erfolg 

musst du erkämpfen. 

Jedes gesunde Kind will lernen, will sich 

für das, was es entdeckt, auch anstrengen. 

Erlauben die Erwachsenen, dass das 

Kind eigenständig forschen, gestalten 

und präsentieren darf, steht dem nachhaltigen 

Wissen nichts mehr im Wege. 

Die nächste Einschätzung bezieht sich 

auf die Erwartungshaltung aller Beteiligten. 

Was ich erwarte, das trifft ein; unabhängig 

davon, ob bewusst oder unbewusst, 

ob es hilft oder schadet. (Sich selbst 

erfüllende Prophezeiung) 

Was trauen die Eltern und Lehrer dem 

Kind zu? Was traut sich das Kind selber 

zu? 

Ein Beispiel für erfolgreiches nachhaltiges 

begeistertes Erfahren und freudiges 

Tun möchte ich gerne mitteilen: 

Die Volksschulkinder (schulstufenübergreifend) 

- ausgerüstet mit Lupen, 

Bestimmungsbüchern, Papier, Graphitstiften 

usw. - wandern in ein nahe gelegenes 

Waldstück. Dort angekommen, 

werden die Kinder informiert, welchen 

Raum sie erkunden dürfen. 

„Riecht, schaut, erforscht, spürt und fühlt, 

was rund um euch los ist.“ 

Zur Einstimmung wird das Gedicht 

„Gefunden“ von Goethe dargestellt und 

schon geht`s los. Sie rufen aufgeregt: 

„Schau, was da blüht!“ Es wird ein 

Buch herbeigeholt, in dem sie die Blume 

finden. Ein Team von Bauleuten fügt sich 

ganz von selbst zusammen. Ein Sturm 

von Begeisterung bricht aus, ein stabiles 

geräumiges „Waldhaus“ entsteht. Die 

Kinder merken, dass sie etwas Tolles zustande 

bringen, wenn sich jeder in der 

Gruppe mit seinem Können einbringt. 

Diese Lernfreude war so groß, 

dass sich Kinder auch nachmittags 

trafen und weiter arbeiteten. Neue 

Freundschaften wurden geknüpft. 

Jeder akzeptierte die Fähigkeiten des 

anderen. Gesprächsstoff am Vormittag 

waren Pläne und Überlegungen 

für die Freizeit. 

KONSEQUENZ DARAUS 

Wenn Lernen stattfinden darf, 

schöpfen die Kinder aus sich selbst 

heraus. 

Die Präsentation der Erlebnisse und 

der Ergebnisse rundet das Ganze mit 

voller Zufriedenheit ab. 

Strahlende Gesichter zeigen, dass der 

Reiz des Lernens seine Belohnung in sich 

selber trägt. 

In diesem Sinne wünsche ich Eltern und 

Lehrern viel Spaß beim Begleiten der 

Kinder auf ihrem Weg zu sich selbst. 

Dipl.Päd. Anna Seewald 

Schulleiterin 

NÖ. Volksschule 

Foto: © Andrey Kiselev - Fotolia.com 

ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at SEPTEMBER 2014 | 9

information & zukunftinformation & zukunft 

■ 

So frei sind SIE: 

■ Hat ein Pädagoge noch Spielraum? 

REGIE BEWEIST SICH IM UMGANG MIT KNAPPEN RESSOURCEN 

Dr. Manfred Greisinger 

ICH-Marke-Pionier, Autor, 

PR-Trainer, 

Vortragender 

www.ich-marke.com 

www.stoareich.at 

Werte Damen und Herren, 

unsere Fluglinie ist als billig 

bekannt, aber Ihr Kapitän ist 

nicht geizig! - Mit dieser Durchsage lud 

der - übrigens österreichische - Kapitän 

einer amerikanischen Airline nach 

Flugverzögerung durch Schlechtwetter 

die 160 Passagiere auf Pizza ein - die er 

selbst bezahlte... - Ist 

das nicht die charmanteste 

Meldung seit langem? 

Und mich berührt 

sie sehr. Denn wie oft 

hören wir Leute (nein: 

nicht im Lehrberuf…) 

klagen, wie entsetzlich 

die Arbeitsbedingungen 

seien, wie grausam wenig 

Freiraum man habe; 

alles werde verordnet und überprüft... 

Tja, der Herr Kapitän, der mit seinem 

Flieger am Rollfeld in Cheyenne - Wyoming 

schon mehrere Stunden zum 

Stillstand verurteilt war, weil Unwetter 

den Weiterflug unmöglich machte, hatte 

sicher grad nicht beste Laune... weder 

er, noch die Mannschaft und schon gar 

nicht die Gäste.... Schimpfen ist angesagt 

- und Schuldzuweisungen an... 

Reisebüro, Partner, Chef - die für diese 

verunglückte Reise verantwortlich sind! 

„Freiheit ist ein Gut, das 

durch Gebrauch wächst, 

durch Nichtgebrauch 

dahinschwindet.“ 

Carl Friedrich 

von Weizsäcker 

MUSTER DURCHBRECHEN 

Einer durchbricht das Muster - und nutzt 

seinen individuellen Freiraum. Er ruft 

beim Pizzaservice an... und ordert 35 

Riesen-Pizzen... Sollen sie umgerechnet 

700 EUR gekostet haben! Aber 

die Passagiere werden noch lange von 

der köstlichsten - kuriosesten - Pizza 

ihres Lebens sprechen... 

und viele, sicher nicht alle, 

der 160 Passagiere werden 

sich beim Captain herzlich 

bedankt haben.... 100 mal 

"Danke"... statt "so ein 

scheiß Flug"... Das ist doch 

viel mehr wert, oder? 

Ich weiß schon, Sie - und 

ich - sind keine Flugkapitäne 

mit 8.000 Euro 

Monatsgehalt... Eine derartige Einladung 

übersteige Ihre Möglichkeiten.... 

Ja, ja, natürlich. - Aber wer hindert Sie, 

morgen Ihren KollegInnen ein - Überraschung! 

- "veganes Eis" mitzubringen... 

einfach so... weil sie an jene denken... 

und eine kleine "positive Intervention" 

für´s Betriebsklima setzen wollen... 

Oder.... oder... oder... - Wie könnten Sie 

„anders“ auf KollegInnen, DirektorIn, 

SchülerInnen zugehen??? - Nutzen wir 

doch unsere Spielräume; Betonung auf 

SPIEL.... es muss nicht alles so bitter 

ernst ablaufen. Wer sich eine Minute 

lang ärgert, hat 60 Möglichkeiten zum 

Lächeln vergeben ;-) Und vor allem die 

Chance, als RegisseurIn des eigenen 

Lebens zu wirken! 


VIDEO 

"Menschen in 

ihrem Feuer 

spüren" 

M. Greisinger 

Foto: ©konradpak - Fotolia.com 


information & freizeit information & lernen 

information & lernen 

■ 

Rollenverhalten: 

■ Die Bildung von „erwachsenen“ Menschen 

VERHALTEN SICH TEILNEHMER EINER SCHULUNG IMMER ERWACHSEN? 

Wie lange geht´s denn heute? 

- „Das, was Sie erzählen, 

habe ich aber letztens in einer 

Fachzeitschrift ganz anders gelesen!“, 

„Lustig, auf der einen Seite im Raum 

sitzen alle Frauen und hier herüben die 

Männer!“. 

Diese und ähnliche Sätze höre ich als 

Seminarleiterin häufig in der Anfangsphase 

meiner Veranstaltungen. Als 

Vortragende wünsche ich mir, dass 

meine TeilnehmerInnen wissensdurstig 

auf meine Informationen warten. Daher 

erwarte ich Sätze, wie „Was kann ich 

heute dazu lernen?“ oder „Wo kann ich 

mich verbessern?“. 

Warum aber dominieren oft andere 

Aussagen die Beginnphase eines 

Seminars? 

Wir alle verfügen über Lernerfahrungen, 

die in der Schule begründet wurden. Wir 

waren zur Teilnahme in einer Gemeinschaft 

verpflichtet und durch unsere 

Rollen versuchten wir, uns diese Anwesenheit 

so angenehm wie möglich zu 

gestalten. Der eine spielte den Klassenkasperl 

und brachte alle zum Lachen. 

Der andere (und ich meine hier sowohl 

Burschen als auch Mädchen) wusste 

immer alles besser, hatte schon über 

vieles gelesen und konnte sein Wissen 

zur Schau stellen. Der nächste war der 

„Streber“, der immer vorbereitet war, 

jede 

Hausübung hatte und beste Noten kassierte. 

Und dann gab es auch noch die 

Außenseiter, die nirgends wirklich dazu 

gehörten, und die Coolen, die zwar die 

Schule irgendwie schafften, aber ohne 

viel zu lernen, weil sie die Zeit lieber mit 

ihrer Clique verbrachten. 

Und was hat das alles mit heute zu 

tun, werden Sie sich fragen? 

In jenem Moment, wo wir in einem 

Seminarraum in einer Gruppe sitzen, 

greifen viele von uns auf diese „alten“ 

Lern- und Rollenerfahrungen zurück. 

Wieder gibt es die Tüchtigsten (die 

ehemaligen „Streber“), die versuchen 

zu glänzen, oder die Besserwisser („das 

kenne ich aber anders“), die Lustigen 

mit ihren Witzchen und die „opinion 

leader“ der Gruppe, die zeigen, was in 

dieser Gruppe angesagt ist (die ehemaligen 

„Coolen“). 

Für den Seminarleiter, die Seminarleiterin 

bedeutet dies, dass Sie sich nicht 

wundern sollten, wenn anfangs Sätze 

auftauchen, die diesem Rollenverhalten 

entspringen. Jede/r TeilnehmerIn muss 

sich erst in der Gruppe und in seiner 

Rolle zurecht finden, bis er bereit ist für 

die Informationsphase. Haben Sie ein 

bisschen Geduld, starten Sie mit einleitenden 

Übungen in das Seminar, bis 

die gruppendynamischen Prozesse ein 

wenig zur Ruhe gekommen sind, und 

dann haben Sie wissensdurstige und 

lernbereite TeilnehmerInnen vor sich, so 

wie Sie es sich wünschen. 

Mag. a Christine Knotek 

Trainerin und Coach 

www.knotek-training.at 

Foto: © vege - Fotolia.com 



information & entwicklunginformation & entwicklung 

■ 

Eine Institution: 

■ Das Wiener Kaffeehaus 

PROBIER`S MAL MIT GEMÜTLICHKEIT 

Prof. Franz W. Strohmer 

Journalist, Vize Präsident 

des Badener Presseclubs 

Stefan Zweig 

Foto: © gaborphotos - Fotolia.com 

Man muß wissen, daß das Wiener 

Kaffeehaus eine Institution 

besonderer Art darstellt, die mit 

keiner ähnlichen der Welt zu vergleichen 

ist, schrieb Stefan Zweig, der berühmte 

Verfasser der "Schachnovelle" in seinem 

Traktat "Das Kaffeehaus als Bildungsstätte". 

Es ist eigentlich eine Art demokratischer, 

jedem für eine billige Schale 

Kaffee zugänglicher Klub, wo jeder Gast 

für diesen kleinen Obolus stundenlang 

sitzen, diskutieren, schreiben, Karten 

spielen, seine Post empfangen und vor 

allem eine unbegrenzte Zahl von Zeitungen 

und Zeitschriften konsumieren 

kann. 

In einem besseren Wiener Kaffeehaus 

lagen alle Wiener Zeitungen auf, und 

nicht nur die Wiener, sondern die des 

ganzen Deutschen Reiches und die 

französischen und englischen und italienischen 

und amerikanischen, dazu sämtliche 

wichtigen literarischen und künstlerischen 

Revuen der Welt. So wußten 

wir alles, was in der Welt vorging, aus 

erster Hand, wir erfuhren von 

jedem Buch, das erschien, von 

jeder Aufführung, wo immer sie 

stattfand, und verglichen in allen 

Zeitungen die Kritiken; nichts hat 

vielleicht so viel zur intellektuellen 

Beweglichkeit und internationalen 

Orientierung des Österreichers 

beigetragen, als daß er sich im 

Kaffeehaus über alle Vorgänge der 

Welt so umfassend orientieren und 

sie zugleich im freundschaftlichen 

Kreise diskutieren konnte. 

Die Geschichte der Wiener Kaffeehäuser, 

von denen es im Jahre der Wiener 

Weltausstellung 1873 bereits über 200 

gab, war ein ewiges auf und ab. 

Nach Ende des Ersten Weltkrieges 

wurden viele der schon auf 8o4 angewachsenen 

Treffpunkte der Wiener in 

Bankfilialen umgewandelt. In der Zeit 

der weltweiten Wirtschaftskrise der 

Dreißigerjahre zeigte sich ein gegenläufiger 

Trend. Bankfilialen wurden wieder 

zu Kaffeehäusern. In den Fünfziger- und 

Sechzigerjahren gab es ein großes 

Kaffeehaussterben unter den nun schon 

über tausend Wiener Kaffeehäusern, 

nicht zuletzt durch die Einführung des 

Espresso. 

Ende der Siebzigerjahre wurde es wieder 

besser und viele traditionelle Wiener 

Kaffeehäuser wurden restauriert, insbesondere 

durch die Unterstützung der 

Gemeinde Wien aus dem Altstadterhaltungsfonds, 

für welche sich der damalige 

Kulturstadtrat und spätere Bürgermeister 

Zilk vehement einsetzte. 

Und die Wiener zogen als zahlreiche 

Gäste in die nunmehr wieder zum Leben 

erweckten kulinarischen Zweitwohnsitze 

ein und genießen seitdem die unverwechselbare 

Atmosphäre und die Begegnung 

mit interessanten Persönlichkeiten, 

die sich ebenfalls wieder einfanden. 

VIDEO 

"Cafe Central, 

Wien und Peter 

Altenberg": 

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einscannen 

12 | SEPTEMBER 2014 ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

■ 

■ 

Allergeninformation: 

Schulungsnachweise erforderlich 

AUCH BEI TAGESAKTUELLEN ANGEBOTEN IST INFORMATION ÜBER 

ENTHALTENE ALLERGENE ZU GEBEN 

information & wohlbefindeninformation & wohlbefinden 

Die Anzahl jener Menschen, die 

aus unterschiedlichen Gründen 

Unverträglichkeiten für bestimmte 

Lebensmittel entwickelt haben 

ist in den letzen Jahren deutlich gestiegen. 

Sei es nun eine leichte Unverträglichkeit, 

die Unwohlsein nach dem 

Verzehr einer bestimmten Speise nach 

sich zieht oder, bei Allergikern, eine 

mögliche lebensbedrohliche Reaktion 

hervorruft. 

Unsere politischen Vertreter in Brüssel 

haben dem gestiegenen Informationsbedarf 

über bestimmte Inhaltsstoffe in 

Lebensmitteln Rechnung getragen und 

2011 eine Lebensmittel-Informationsverordnung 

(LMIV) erlassen. Brüssel 

überlässt es allerdings den einzelnen 

Mitgliedsstaaten wie diese Verordnung 

auf nationaler Ebene umgesetzt wird. 

Das Gesundheitsministerium hat diesen 

Sommer die nationale Allergenverordnung 

samt Vorgaben zur Schulung von 

im Betrieb zu ernennenden Allergenbeauftragten 

erlassen. 

Alle Lebensmittelhändler die Lebensmittel 

ohne Vorverpackung, also entweder 

offen oder weiter verarbeitet an Endverbraucher 

anbieten, sind gemäß der 

Verordnung ab 13.12.2014 verpflichtet, 

Informationen über die allergenen 

Zutaten anzugeben. Eine vom Gesundheitsministerium 

erarbeitete Leitlinie soll 

die praktische Umsetzung regeln. 

Es sind alleine in den österreichischen 

Hotel- und Gastronomiebetrieben an 

die 55.000 Mitarbeiter oder Mitarbeiterinnen 

zu schulen. Um dies qualitativ 

hochwertig durchführen zu können, hat 

der Gesetzgeber eine Übergangsfrist 

bis Dezember 2015 bestimmt. Bis dahin 

sollte jeder betroffene Betrieb über 

einen Allergenbeauftragten verfügen. 

Die Europäische Behörde für Lebensmittelsicherheit 

(EFSA) hat eine Liste potentiell 

allergener Stoffe erarbeitet, das 

sogenannte „Verzeichnis von allergenen 

Stoffen" 

DIESES VERZEICHNIS UMFASST 

14 ALLERGENE STOFFE: 

1. Glutenhaltige Getreide (d.h. Weizen, 

Roggen, Gerste, Hafer, Dinkel, Kamut 

oder deren Hybridstämme) 

2. Krebstiere 

3. Eier 

4. Fische 

5. Erdnüsse 

6. Sojabohnen 

7. Milch und daraus gewonnene Erzeugnisse 

(einschließlich Laktose) 

8. Schalenfrüchte, d. h. Mandeln, 

Haselnüsse, Walnüsse, Kaschunüsse, 

Pekannüsse, Paranüsse, Pistazien, 

Makadamianüsse und Queenslandnüsse 

9. Sellerie 

10. Senf 

11. Sesamsamen 

12. Schwefeldioxid und Sulphite in 

Konzentrationen von mehr als 10 

mg/kg oder 10 mg/l, ausgedrückt 

als SO2 

13. Lupinen 

14. Weichtiere 

Peter Dobcak, MSc 

Obmann der Fachgruppe 

Gastronomie im 

Wirtschaftsbund Wien 

Foto: © BW-Wien 

Speisen die genannte allergene 

Stoffe enthalten sind besonders 

zu kennzeichnen. 

In der Praxis werden in einer 

Belegspeisekarte die Inhaltsstoffe 

aller angebotenen Speisen 

angegeben. Wenn ein Gast nun 

nachfragt, ob seine gewählte 

Speise allergene Stoffe enthält, 

kann der dafür geschulte Mitarbeiter 

anhand dieser Belegspeisekarte 

Auskunft geben. 

Foto: © Rawpixel - Fotolia.com 


SEPTEMBER2014 | 13

information & zukunftinformation & zukunft 

■ 

Gedankenfreiheit: 

■ Tolerant sind wir morgen 

DARF ICH SAGEN, DASS ICH DIE WURST NICHT GUT FINDE? 

Mag. Jacques A. 

Mertzanopoulos 

GF ARTHUR HUNT 

Human Resources 

Consulting, Wien 

A 

nno 2014 sind wir alle extrem 

gute, tolerante und offene Menschen. 

Wir legen größten Wert 

darauf, dass alle Menschen die gleichen 

Chancen und Möglichkeiten erhalten 

und es ist uns ein Anliegen, dass alle 

Menschen fair behandelt werden. Sollte 

diesbezüglich Unsicherheit bestehen, so 

hilft uns der Gesetzgeber und führt uns 

auf den rechten Pfad der Tugend zurück. 

Aber wie steht es mit der ritterlichen 

Maxime „So wie hier durch das Wort, so 

im Leben durch die Tat!“? 

Zur Beantwortung der Frage zwei kleine 

Beispiele: der ORF meldet, dass Jean- 

Claude Juncker Probleme hat, genügend 

Frauen für Positionen als EU-Kommissarin 

zu finden, weil viele Länder, darunter 

auch Österreich, gar keine Frauen 

nominiert hätten. Der Bericht dauerte 

ungefähr 2 Minuten. Ungefähr 5 Minuten 

wurde berichtet, dass in Österreich 

eine neue Diskussion über die Frage der 

„Töchter“ in der Bundeshymne entbrannt 

war. 

Zweites Beispiel: Der Behindertenanwalt 

- Dr. Erwin Buchinger meldete, dass auf 

Drängen der Wirtschaft das Behindertenschutzgesetz 

geändert wurde und dass 

es seit geraumer Zeit nun möglich sei 

Behinderte, wie jeden anderen Angestellten 

auch, in den ersten 6 Monaten 

problemlos zu kündigen - allerdings ist 

die Anzahl der von den Unternehmen 

eingestellten Behinderten keineswegs 

gestiegen. 

Warum mich das alles so ärgert? Weil 

wir ständig vorgaukeln, aufgeklärte 

Menschen des 21. Jahrhunderts zu sein, 

aber in Wirklichkeit beschränken wir 

uns darauf, in vielen Fällen zu heucheln 

oder ganz anders zu „tun“ als wir 

„sagen“ - dabei vergessen wir, dass 

WIR die Vorbilder unserer Kinder sind. 

Es erscheint mir daher wichtig, dass wir 

unseren Kindern etwas mehr an Ehrlichkeit 

vorleben. Der achte Präsident der 

Bundesrepublik Deutschland - Johannes 

Rau sagte: „Wir sollten unseren Kindern 

nicht vorgaukeln, die Welt sei heil. Aber 

wir sollten in ihnen die Zuversicht wecken, 

dass die Welt nicht unheilbar ist!“ 

Um konkret zu sein, bemühen wir uns 

stets um eine korrekte Wortwahl - das 

ist aber auch oft schon alles. Wer etwas 

sagt, das nicht scheinbarer Mainstream 

ist, ist bereits verdächtig. Ich sage es daher 

offen heraus - ich mag die Dame mit 

Vollbart nicht - sie nervt mich; ich vergesse 

oft in meinen Reden und Texten 

die „-innen“ zu erwähnen und ich finde, 

dass Deutschunterricht für Ausländer die 

hier leben und arbeiten wollen, zwingend 

sein sollte. Obwohl das alles so ist 

und meine Meinung widerspiegelt, halte 

ich mich für modern und tolerant. Meine 

Devise: weniger Worte - mehr Taten! 

Weniger „Töchter“ in der Bundeshymne, 

dafür mehr Töchter im EU-Parlament. 

Foto: ©Trueffelpix - Fotolia.com 



information & persönlichkeitinformation & persönlichkeit 

■ 

■ 

Mach was draus: 

AKTIVIERE dein Leben! 

ES IST DEIN VERMÖGEN, IN DAS DU INVESTIERST, DEINE LEBENSZEIT, 

DEINE LEBENSKRAFT, DEINE KREATIVITÄT 

Ein kräftiger Schrei durchbricht die 

Stille des Raumes: Das Neugeborene 

beschließt, die Bühne dieser 

Welt zu betreten und bekundet dies 

lautstark. Mit dem ersten Atemzug eines 

Menschen wird das eigenständige Leben 

aktiviert. 

Während wir voll Tatendrang hineinwachsen, 

passiert etwas, das uns stoppt, 

den Mut schwinden lässt, unseren 

Spielraum einschränkt. Wir stoßen 

an Grenzen, ecken an, lernen uns zu 

beschränken, zu bescheiden, Regeln zu 

beachten. Aus dem Naturwesen soll ein 

Kulturwesen werden. Die gesellschaftlichen 

Regeln beschneiden das individuelle 

Talent, das jeder Mensch zweifellos 

hat. 

Als Erwachsener haben wir - bei guter 

Erziehung – gelernt, uns an den äußeren 

Bedingungen zu orientieren. Und die 

Anpassungsleistung wird honoriert. 

Ein Mensch mit erfolgreicher Karriere 

kann dennoch an einem Punkt, wo alles 

„Übliche“ erreicht ist, ohne äußere 

Veranlassung plötzlich Zweifel haben, ob 

dies sein Leben ist, das er/sie führt. Die 

Krise ohne Grund – bekannt als Mid-Life- 

Crisis – stellt plötzlich in Frage, dass das 

getätigte Lebensinvestment gewinnbringend 

war. Die berühmte Frage: „War das 

alles?“ erinnert daran, dass am Boden 

Ihrer Talentekiste noch nicht gehobene 

Schätze liegen, die ans Tageslicht kommen 

wollen. 

Die Mid-Life-Crisis ist jener Punkt in 

unserem Leben, der uns zwingt, den 

ersten Schrei unserer Geburt nochmals 

auszustoßen. All unseren Mut – den 

Lebensmut - neu zu ergreifen, um jene 

Anpassungsschichten abzustreifen, die 

verhindern, unsere Anlagen, Potentiale, 

Talente vollständig zu aktivieren. Unser 

Vermögen will sinnstiftend ins Leben 

eingebracht werden. Unser Investment 

ins Leben will bestmöglich veranlagt 

sein. Sich selbst zu gewinnen, wird zur 

heißersehnten Anlageform. 

Beschäftigen Sie sich mit sich selbst! 

Niemand anderer wird Ihnen zur bestmöglichen 

Anlage Ihrer Talente raten 

können. Kein „Lebens-Finanzdienstleister“ 

weiß, welche Form die für 

Sie Beste ist. Sie sind Ihr eigener 

Experte. Sie selbst sind 

gefordert – wie das 

Kleinkind, voller 

Mut und 

Tatendrang 

die Schritte 

in Ihr Leben 

zu tun, 

Niederfallen 

und 

wieder 

Aufstehen 

inbegriffen. 

Mag. a Lydia Hopfgartner 

ehemalige Steuerberaterin 

und nun Selfness-Coach und 

Smoothies-Ladenhüterin 

www.selfness.at 

Foto: © Arthur Marciniec - Fotolia.com 



■ 

Historische Städte Europas: 

■ Lissabon 

GEHEIMNISVOLLE UND ZAUBERHAFTE STADT AN DER ATLANTIKKÜSTE 

information & reiseninformation & reisen 

Dipl.-Ing. Alexander Ristic 

Internationaler 

Länderexperte 

Lissabon (portugisisch Lisboa) ist 

die Hauptstadt Portugals. Sie liegt 

an der Flussmündung des Tejo 

an der Atlantikküste und besticht mit 

ihrer wunderschönen Architektur, einem 

romantischen Flair und mit vielfältigen 

Sehenswürdigkeiten. Lissabon hat über 

eine halbe Million Einwohner. 

Die vier Bezirke Lissabons erstrecken 

sich auf insgesamt sieben Hügeln. Wer 

auf seiner Städtereise in Lissabon die 

diversen Viertel erkundet, wird jedes Mal 

eine andere Welt betreten: So besticht 

die Altstadt mit ihren engen, mittelalterlichen 

Gassen und den bunten Fliesenfassaden. 

Besonders mondän hingegen 

wirkt das Viertel Belém, wo auch der 

bekannte Torre de Belém zu finden ist. 

Dieser kunstvolle, im manuelinischen Stil 

errichtete Wehrturm stammt aus dem 16. 

Jahrhundert. 

Alter Zugbahnhof 

Weltbekannter Aufzug Elvador Santa Justa 

Der nach dem großen Erdbeben von 1755 

neu konstruierte Stadtteil Baixa ist das 

Herzstück Lissabons. Im Gegensatz zu der 

sonst in Lissabon verwinkelten Bauweise 

findet man hier eine gerade Straßenarchitektur 

wieder. Hier hat man Zugang 

zum berühmten Aufzug Santa Justa, 

welche die Baixa mit dem Stadtteil Chiado 

verbindet. 

Die international bekannteste der traditionellen 

Musikarten in Lissabon ist der 

Fado, oft mit wehmütiger aber auch teils 

heiterer Grundstimmung gesungen, und 

meist nur von einer Klassischen Gitarre 

begleitet. Fado wird abendlich vor allem 

in Restaurants der Stadtviertel Bairro Alto 

und Alfama dargeboten. 

Burg Castelo de San Jorge 



Ozeanarium Lissabon 

VIDEO 

Portugal Lissabon 

- Eine Stadtrundfahrt 

entlang der 

Sehenswürdigkeiten 

Eine ganz besondere Attraktion 

ist die Straßenbahn 15, welche 

zwei Stadtteile verbindet und über 

hügelige und enge Gassen fährt. 

Die alten gelben Fahrzeuge aus 

den 30er Jahren des 20. Jahrhunderts 

sind innen komplett aus Holz 

gebaut. 

Ein weiteres Highlight ist die 

Kathedrale Sé Partiarcal. Ab 1147 

errichtet, gilt sie als die älteste Kirche 

in der Stadt. Sie ist im Stil der 

Gotik und des Barock gehalten. 

Auf jeden Fall müssen Sie ein Besuch 

im berühmten Cafés Pasteis 

de Belém einplanen. Seit 1837 ist 

dieses bekannt für seine hervorragenden 

Puddingtörtchen, den 

sogenannten Pasteis de Nata. 

Friedhof Cemiterio dos 

Prazeras 

Hieronymus Kloster 

Ein Höhepunkt ist das Ozeanarium 

von Lissabon. Es ist das zweitgrößte 

Meeresaquarium der Welt und 

erstreckt sich über zwei Etagen um 

das große Hauptbecken herum. 

Dieses beherbergt neben mehreren 

Arten von Haien und Rochen ca. 

12.000 Tiere. 

Platz Praca do Comercio 

am Meer 

Fotos: © Archiv DI. Alexander Ristic 


information & entwicklung 

information & entwicklung 

■ 

■ 

Der kleine Rechthaber: 

Erziehung ist (k)ein Kinderspiel 

VERANTWORTUNG FÜR SICH SELBST ÜBERNEHMEN 

Mag.a Maria Neuberger- 

Schmidt 

Autorin und Gründerin 

Verein Elternwerkstatt 

www.elternwerkstatt.at 

Julian, 8, hat es mit der Rechthaberei. 

Seine Mutter nervt es, dass 

er immer das letzte Wort haben 

muss – besonders dann, wenn er im 

Unrecht ist. Vor einigen Tagen entspannte 

sich das folgende Gespräch: Mutter: 

„Julian, nimm die Turnsachen und die 

Sportschuhe, wir müssen zum Training.“ 

Als er im Vorzimmer erscheint, fragt 

die Mutter: „Und wo sind deine Sportsachen? 

Ich hab dir doch gesagt....“ 

Julian: „Hast du nicht!“ Mutter: „Hab 

ich doch!“ Julian: „Das ist nicht wahr!“ 

Beide steigern sich hinein. 

UNFRUCHTBARE DEBATTEN 

Es gibt einfach Situationen, wo die 

Frage, wer denn wohl Recht habe, nur 

in Streit und unfruchtbaren Debatten 

endet. Natürlich ist jeder von seiner 

Sicht der Dinge überzeugt. Wenn sich 

die Debatte im Kreis zu drehen beginnt 

(Aussage gegen Aussage), ist es besser 

auszusteigen, z.B. so: „Also, du bist 

davon überzeugt, dass du Recht hast 

und 

be- 

ich bin es auch.“ (Wertfrei 

schreiben, was Sache ist). 

„Findest du, dass ICH dafür 

verantwortlich bin, dass du 

deine Sachen packst, wenn 

du zum Training gehst?“ 

(Die Sache auf den Punkt 

bringen). Oder, ohne beleidigt 

zu sein: „Ich habe keine 

Lust, dafür verantwortlich 

zu sein, ob du deine Sachen 

eingepackt hast – um mich 

dann womöglich auch noch 

anschnauzen zu lassen...“ (Ich-Botschaft). 

Dann können Sie zielorientiert 

fragen: „Was kann helfen, dass das 

nicht so leicht wieder passiert?“ Meist 

lenkt das Kind ein, denn es will groß 

sein und Verantwortung übernehmen. 

LIEBER NACH DER LÖSUNG STATT 

NACH DEM SCHULDIGEN SUCHEN 

Das Kind soll sich selber Lösungen für 

sein Problem einfallen lassen. Ich bin 

dafür, Kinder schon früh in die Eigenverantwortung 

hineinzunehmen, ohne 

aber auf die nestwärmende, elterliche 

Fürsorglichkeit zu verzichten. Welche 

Lösung in einer konkreten Situation, bei 

einem ganz bestimmten Kind mit seinen 

Stärken und Schwächen passt, kann in 

der Praxis sehr unterschiedlich sein. 

Auch wenn es nicht immer so scheinen 

mag: Sie haben immer die Wahl, wie 

Sie auf „dumme Bemerkungen“ oder 

auf Vorwürfe reagieren. Die 

Sach-Frage nach dem objektiv 

Richtigen, nach dem Recht 

haben, führt oft am Wesentlichen 

vorbei: Keiner 

mag gerne zugeben, 

dass er einen Fehler 

gemacht hat. Da ist es klüger, 

den anderen, insbesondere das 

emotionale Kind, ohne Gesichtsverlust 

„aussteigen“ zu lassen. Und 

ist es nicht fruchtbarer, das Kind in 

die Eigenverantwortung zu nehmen 

und nach Lösungen zu suchen, anstatt 

es durch fruchtlose Debatten in seiner 

„Rechthaberei“-Manie zu fixieren und 

womöglich immer mehr Machtkämpfe 

auszufechten? 

Illustration: © Eugen Kment 



■ 

Inklusion: 

■ Altbekannt, oder eine ganz neue Idee? 

WAS VERBIRGT SICH HINTER DEM PÄDAGOGISCHEN SCHLAGWORT DES JAHRZEHNTS? 

information & bewusstseininformation & bewusstsein 

Als Schlagwort hat die Inklusion 

eindeutig einen Platz in der Top 

10 Liste der pädagogischen Begriffe 

des 21. Jahrhunderts erobert, denn 

sie ist in aller Munde, sei es nun mit 

deutscher oder mit englischer Aussprache. 

Doch was steckt eigentlich hinter 

diesem Wort, welches anscheinend nicht 

nur mit Begeisterung, sondern auch 

teilweise mit einem gewissen Maß an 

Angst ausgesprochen wird? 

Vorerst einmal ein Blick zu den Wurzeln: 

das lateinische Verb includere bedeutet 

sowohl einschließen, als auch beinhalten. 

Daraus leitet die Inklusive Pädagogik 

ihren prägnanten Ansatz ab, welcher 

davon ausgeht, dass Wertschätzung 

und die Anerkennung von Diversität 

das grundlegende Prinzip jedes pädagogischen 

Handelns sein sollten. 

SO WEIT - SO GUT! 

Doch halt, wie steht das jetzt im konkreten 

Zusammenhang mit unserem 

Schulsystem, oder anders formuliert: 

bedeutet der inklusive Ansatz, dass wir 

etwas anders machen sollen? 

Na ja, ganz so einfach ist es nun doch 

nicht, denn hier beginnt sich schon die 

erste Hürde aufzubäumen. Derzeit gibt 

es an den österreichischen Pflichtschulen 

das sogenannte Integrationsmodell. 

Dieses basiert auf einem Teamteaching- 

System. Dabei betreuen LehrerInnen mit 

sonderpägagogischer Ausbildung Kinder, 

welche nach Feststellung des Sonderpädagogischen 

Förderbedarfs explizit als 

Integrationskinder ausgewiesen sind, in 

Regelschulklassen. 

Die anderen SchülerInnen dieser Klassen 

werden von den entsprechenden PädagogInnen 

für die jeweilige Altersklasse im 

gleichen Klassenzimmer parallel unterrichtet. 

Zusätzlich gibt es noch die Sonderschulen, deren Klassen 

vollständig mit Kindern mit Sonderpädagogischen 

Förderbedarf besetzt sind, welche auch immer von 

SonderschullehrerInnen unterrichtet werden. 

Die Inklusion sieht im Gegensatz dazu allerdings 

vor, dass jeder Pädagoge über Grundkenntnisse der 

Inklusiven Pädagogik verfügt und diese auch in seiner 

Unterrichtszeit aktiv umsetzt, was bedeutet, dass er 

Kinder mit verschiedensten Lernmöglichkeiten bestmöglich 

fördert. 

Welche Änderungen die Umsetzung der Inklusion 

nun für das österreichische Schul- und LehrerInnenbildungssystem 

bedeutet wird deshalb die zentrale 

Frage des zweiten Teils dieses Artikels im nächsten 

Magazin sein. 

FORTSETZUNG FOLGT 

IN DER DEZEMBER-AUSGABE 

Dr. Patrizia Fiala 

Sonderschullehrerin 

VS Gloggnitz 

Integrationsklasse 

PH Baden und 

PH Eisenstadt 

Foto: © Brocreative - Fotolia.com 



AUSBILDUNG? - ABER MIT QUALITÄT 

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1Asyl in Österreich: 

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tipp 

Die nächsten 

Diplomlehrgänge 

beginnen am 

20. Oktober 2014. 

Wir reden hier von Menschen 

SCHUTZ VOR GEFAHR UND VERFOLGUNG 

Erinnern Sie sich noch ans heurige 

Sommerloch? Da werden ja immer 

ein paar Themen hochgeschupft, 

mit denen sich Politiker in der Zeit des 

allgemeinen Vergessens ein bisschen 

Aufmerksamkeit bewahren können. Eines 

der Themen war heuer (wieder einmal) der 

Ansturm von Asylsuchenden. 

Gerade zu zynisch war da die Rede 

von Aufnahmesperre in Traiskirchen, 

Nutzung leerstehender Kasernen, 

Zeltlager und so weiter. Keine Rede 

von den betroffenen Menschen. Kinder, 

Frauen, Männer die erklärten oder nicht 

erklärten Kriegen entkommen sind. Die 

fast alles an Besitz verloren haben. Die 

traumatische Erlebnisse hinter sich haben 

und sich nun in einer fremden Kultur 

wiederfinden. 

Natürlich sind da auch welche darunter, 

die in ihrer Heimat nicht in Gefahr 

waren und die ganz einfach von einem 

besseren Leben träumen. „Wirtschaftsflüchtlinge“, 

die das Asylwesen für ihre 

Zwecke nutzen. Nicht in Ordnung, aber 

gibt es bei uns nicht auch Fälle, wo 

etwas vorgespielt wird um einen Vorteil 

daraus zu ziehen? Zum Beispiel das 

neben dem Einfamilienhaus im Umland 

von Wien als Hauptwohnsitz „gemietete“ 

Zimmerchen in Wien, das zu einem 

Parkpickerl berechtigt. 

Aber bleiben wir bei den Asylsuchenden! 

Und bleiben wir auch ein bisschen 

zynisch! 

Dr. Peter Vogler 

Lebens- und Sozialberater, 

Coach, Trainer 

Da gibt es ein Humankapital, das nicht 

zu uns gekommen ist, um mit Drogen 

zu dealen, Wohnungen auszurauben, 

Prostitution zu betreiben und so weiter. 

Mitsamt den kriminellen Ausnahmen, 

die es natürlich immer und überall 

gibt (übrigens auch unter den Österreichern!). 

Diese Menschen wollen 

arbeiten, sie wollen sich in der sicheren 

Atmosphäre des Gastlandes Österreich 

oder auch wo anders Normalität aufbauen. 

Sie wollen arbeiten, sie wollen 

lernen und sie werden sich irgendwann 

integrieren. Auch wenn es bei manchen 

Zuwanderern länger, ja Generationen 

lang dauern mag. Auch wenn all das 

manche Politiker und manche Zeitungsartikel 

nicht wahrhaben wollen. 

Arbeiten und lernen wollen ist das Eine, 

dürfen ist das Andere. Denken wir ruhig 

über die Fragen der Unterbringung 

nach. Das ist zweifellos notwendig. Aber 

denken wir auch nach und handeln wir 

zumindest genau so intensiv in Richtung 

Arbeit und Ausbildung sowohl der 

Kinder als auch der Erwachsenen. Denn 

wir investieren viel in dieses Humankapital. 

Eben dieses Humankapital ist aber 

bereit, uns viel zurückzugeben. 



■ 

■ 

Nach vorne oder nach hinten: 

Zwei Möglichkeiten zu sparen 

RECHTZEITIG DEN SICHEREN UMGANG MIT GELD LERNEN 

Der 21jährige Thomas braucht 

ganz dringend einen Termin bei 

der ifs Schuldenberatung. Bei 

einem Vortrag in seiner Firma hat er 

eine Schuldenberaterin kennen gelernt. 

Das, was sie erzählt hat, hat ihn nachdenklich 

gestimmt. Seit er sich vor drei 

Jahren ein Auto auf Pump gekauft hat 

und dieses nach einem Unfall schnellstens 

ersetzen musste, klemmt es bei 

ihm hinten und vorne. Eigentlich möchte 

er auf eine kleine Wohnung sparen. 

Keine Eigentumswohnung, einfach eine 

Mietwohnung, wo er endlich selbständig 

leben und wohnen kann. Ein Blick 

auf seinen Kontostand hat ihn aber 

ernüchtert. Drei Gehälter im Minus, 

nichts auf der hohen Kante, wie soll sich 

da eine Wohnung ausgehen? 

Thomas ist mit seinem Problem nicht 

allein. Er teilt sein Schicksal mit vielen 

Tausenden in Vorarlberg, Hunderttausenden 

in Österreich. Die Wirtschaft und 

die Werbung suggerieren uns tagtäglich: 

Kaufe heute, zahle morgen! Autos zum 

Minizins! Wer nicht gleich kauft oder 

least, der ist alles andere als schlau! 

Wer jetzt nicht zugreift, verpasst das 

günstigste Sonderangebot! 

Viele von uns haben es verlernt, auf die 

Erfüllung eines Wunsches zu warten. 

Daraus soll man niemandem einen 

Vorwurf machen. Die Gesellschaft, die 

Wirtschaft, die Werbung und die Banken 

reden uns ja ein, dass warten keinen 

Sinn macht, dass konsumieren nur dann 

schön ist, wenn man es gleich macht. 

Was dabei nicht gesagt wird, was 

sogar vornehm verschwiegen und 

verniedlicht wird, das sind die Kosten, 

die dafür zu bezahlen sind, wenn 

Fremde mir meine Wünsche vorfinanzieren. 

Ganz egal ob das die Bank, der 

Autohändler oder das Versandhaus ist. 

Sie alle wollen dafür, dass sie mir Geld 

leihen… richtig: Geld. Und 

zwar in Form von Zinsen. 

Wer also sofort kauft, 

kauft teuer, weil 

zum Kaufpreis 

noch die Kosten 

(z. B. Zinsen) 

dazu gerechnet 

werden 

müssen. Auf 

diese Weise 

nach hinten zu 

sparen, bedeutet 

kostspielig zu 

leben. 

Gewinner ist, wer es umgekehrt 

macht und vor dem 

Kaufen spart: 

• Zum einen bekommt er für das 

Ersparte Zinsen. 

• Zum anderen macht er die Erfahrung, 

dass er sehr wohl in der Lage ist, seinem 

Geld bewusst den Weg zu weisen. 

• Und zum Dritten ist die Verhandlungsbasis 

bei jedem Kauf viel größer, 

wenn ich Barzahler und mit Eigenkapital 

ausgestattet bin - ein Rabatt ist in vielen 

Fällen möglich. 

Wer seine Erfahrungen mit dem „nach 

vorne oder nach hinten Sparen“ mitteilen 

möchte, kann sich jederzeit an die ifs 

Foto: © zagandesign- Fotolia.com 

Schuldenberatung wenden. 


Peter Kopf 

Diplomsozialarbeiter 

IfS-Schuldenberatung 

Vorarlberg 

www.ifs.at 

tipp 

Unterlagen, die auf 

ifs Schuldenberatung 

abgerufen werden 

können, helfen. 

www.ifs.at 


■ Professor Abakus: 

■ 

Opa ist einfach cool 

In den Sommerferien sind Opa und ich an einem frühen Morgen für eine Woche 

in die Steiermark gefahren. Das Auto beladen mit dem notwendigen 

Proviant, einem Fernglas, Kompass, Taschenlampe, Nachtfackeln und Bücher 

über die Pflanzen- und Tierwelt in Österreich, machten wir uns auf den Weg. 

Übernachtet haben wir in einer kleinen gemütlichen Berghütte aus Holz mit einem 

Kuhfleckenteppich am Boden, einer Kuckucksuhr an der Wand und rundherum nur 

naturbelassene Wiesen und Bäume. Außen neben der Türe hing eine Dart-Scheibe, 

die ich sofort in Beschlag nahm, nachdem wir unsere Sachen verstaut hatten. Es gab 

eine winzige Küche und über eine schmale Stiege, die zum Dachboden führte, fanden 

wir unser Nachtlager. 

„Wir werden hier sehr ursprünglich hausen und auch schauen, was die Natur an Beeren und Kräutern 

bereithält,“ sprach Opa. „Heißt das auch, dass wir am Lagerfeuer unser Essen zubereiten und uns nicht 

waschen?“ Opa zögerte mit der Antwort. „So ungefähr habe ich mir das vorgestellt,“ sagte er. Wir haben uns 

dann nach einem kurzen Monolog von Opa auf tägliches Zähneputzen und Hände waschen geeinigt, was ich 

unter diesen Umständen ziemlich übertrieben fand. Hinter dem Haus gab es eine Feuerstelle, die wir mit Papierresten, 

Pappe und Buchenscheite versorgten, um später in der Glut Kartoffeln zu braten. Frische Kräuter fehlten 

noch und wir machten uns auf die Suche. Wir haben dann Löwenzahnblätter- und blüten gepflückt, zerkleinert, 

mit Knoblauch und Olivenöl gemischt und mit Zitrone, Salz und Pfeffer gewürzt. 

Opa war dann so gut aufgelegt, dass er am Feuer das Lied „Der Globus quietscht und eiert“ sang. „Das Lied 

kenne ich seit meiner Schulzeit,“ erzählte Opa. Ich habe unauffällig nach allen Seiten Ausschau gehalten und 

war heilfroh, dass rundherum nur die Natur zuhören konnte. 

In der ersten Nacht war es stockdunkel, nur die Sterne haben durch das kleine Dachfenster geleuchtet. Ich 

glaube, Opa hat sich in der Nacht ziemlich gefürchtet, vor dem Rascheln und Knacken im Haus und war sicher 

sehr froh, dass ich bei ihm war. 

Ich finde, dass viel mehr Kinder mit ihrem Opa verreisen sollten. Das spart Wasser und macht sehr viel Spaß. 

Aber mich fragt ja keiner, wie immer. 

Ghostwriter: Birgit Menke 

Foto: © Mykola Velychko - Fotolia.com 

INFO + ANMELDUNG 


DIPLOMAUSBILDUNG 

zum/r pädagogisch qualifizierten 

KINDER & JUGENDBETREUER/IN 

IMPROVE 

BILDUNG 

MIT ZUKUNFT 

®

■ 

■ 

Immobilienkauffrau/-mann: 

Leider wenig bekannt 

IMMOBILIENKAUFFRAU BZW. IMMOBILIENKAUFMANN IST 

EIN LEHRBERUF 

Selbst Jugend am Werk, eine 

Berufsausbildungs-Einrichtung 

für Jugendliche, die keinen regulären 

Lehrplatz am freien Arbeitsmarkt 

gefunden haben, bildet Lehrlinge in 

diesem Beruf bis zum Lehrabschluss aus. 

Hier können Jugendliche die komplette 

Lehrzeit absolvieren. Die Lehrlinge besuchen 

auch die Berufsschule und werden 

professionell auf den Beruf vorbereitet. 

Lehrlinge von Jugend am Werk werden 

immer wieder ausgezeichnet und schließen 

ihre Lehre mit Auszeichnung ab. 

Immobilienkaufleute suchen, vermitteln, 

kaufen und verkaufen Immobilien. Sie 

beraten Kunden und unterstützen Fachleute 

der Immobilienwirtschaft. 

Der fachliche Schwerpunkt der Lehrlings-Ausbildung 

zum/zur Immobilienkaufmann/frau 

liegt im Kennen und 

Anwenden der wichtigsten Gesetze des 

Miet- und Eigentumsrechts, des Grundbuchrechts, 

Baurechts u.a.: Das Erstellen 

von Exposés mit den entsprechenden 

werbenden Maßnahmen und das Vorbereiten 

von Miet-, Pacht- und Kaufverträgen 

werden praxisorientiert geübt. 

Betriebskostenabrechnungen und Hauptmietzinsabrechnungen 

werden selbständig 

erstellt sowie Kenntnisse über das 

Mahnwesen und über Leistungs- und 

Räumungsklagen und deren Durchführung 

vermittelt. Auch das Steuer- und 

Vertragsrecht stehen auf dem Lehrplan. 


Rudolf-Anton Preyer 

Immobilienökonom (IAS) 

www.real-contract.at 

Schließlich runden das Lesen von Plänen 

und die der Bewertung von Lage, Art, 

Beschaffenheit, Nutzungsmöglichkeiten 

und Ertrag einer Immobilie die Fähigkeiten 

der Immobilienkaufleute ab. 

PRAXISPLÄTZE FÜR IMMOBILIEN- 

MAKLER-LEHRLINGE WERDEN 

IMMER GESUCHT 

Um den Lehrlingen auch den echten 

Praxiseinsatz zeigen zu können, werden 

Immobilienunternehmen gesucht, die ein 

Praktikum ermöglichen. 

Wie funktioniert das? Sie sind ein Immobilienunternehmen 

und möchten einem 

Jugendlichen die Chance geben ihren 

Betrieb kennen zu lernen und sie wollen 

checken, ob ihr Betrieb für eine Lehrausbildung 

geeignet ist. Das alles geht ohne 

Risiko und Kosten für ihren Betrieb. 

Nehmen sie einfach mit Jugend am Werk 

(JAW) Verbindung auf und Sie werden 

über alle Möglichkeiten informiert. 

Den Kontakt zu den richtigen Stellen 

stelle ich selbstverständlich gerne her. 

VIDEO 

Berufsausbildungsassistenz 

Jugend 

am Werk 

GEWINNSPIEL 

FRAGE AN UNSERE LIEBEN 

LESERINNEN UND LESER: 

• Wie heißt die Hauptstadt von 

Vietnam? 

ANTWORT: 

Unter den Einsender/innen verlosen 

wir das Buch: 

Das Leben ist ein Nutellabrot 

Die Welt mit Kinderaugen sehen 

Tina Schütze, Südwest Verlag, ISBN 

978-3-517-08990-4 

VOR-/NACHNAME 

STRASSE/HAUSNUMMER 

POSTLEITZAHL/ORT 

E-MAIL 

Senden Sie den ergänzten Abschnitt 

bzw. eine Kopie des Abschnittes an: 

LERNEN MIT ZUKUNFT, Mühlwasserpromenade 

23/Haus 13, 1220 Wien 

oder per Mail: office@Lmzukunft.at 

Einsendeschluss: 

31. OKTOBER 2014

information & generation 

ÖJAB-Haus Neumargareten stellt sich vor 

information & generation 

■ 

■ 

Ein Projekt des ÖJAB-Hauses Neumargareten - Teil 2: 

Generationen-Lernen 

THEMA „TECHNIK – FORTSCHRITT – PHYSIK" 

Christian Rab 

GF Stv. der ÖJAB 

Leitung Bereich SeniorInnen 

und Generationen 

www.oejab.at 


Der intergenerative Workshop 

„Technik-Fortschritt-Physik“ 

begann mit einer Zeitreise. 

Die Geburtsjahre der TeilnehmerInnen 

wurden auf einem Zeitstrahl dargestellt 

und reichten von 1920 bis 2010. Bilder 

von technischen Geräten wurden den 

Zeitperioden zugeordnet. Das Bild mit 

einem alten Schwarz-Weiß-Fernseher 

kommentierte eine Damen so: „Unser 

erster Fernseher war ein Grundig jetzt 

haben wir einen japanischen. Wie heißt 

der nur?“ Sie grübelt ein wenig und 

meint dann: „Ist ja eh egal“. Ein Senior 

erinnert sich an seine ersten TV-Erfahrungen: 

„Fernsehen war für mich aktuell 

ab 1958, der Fußball-WM in Schweden. 

Da war der 17jährige Pele der Star“. Er 

musste erstaunt zur Kenntnis nehmen, 

dass „Pele“ weder den StudentInnen 

noch den Kindern etwas sagte und 

ergänzte: „Damals hat ein Fernseher 

12.000 Schillinge gekostet, da hat man 

schon einen VW bekommen.“ 

Die nächste Station auf der Zeitreise 

sollte die Einführung des Euro sein. 

„Wie war die Umstellung für Sie?“, wirft 

eine Studentin in die Workshop-Runde. 

Doch es gab anscheinend wesentlich 

einprägendere Erlebnisse mit sich 

verändernden Währungen: „Wir mussten 

die ganze Nacht arbeiten bei der 

Umstellung auf die Reichsmark, aber in 

der Früh gab es überall das neue Geld. 

Umrechnungskurs war 1:2“, erzählt ein 

Teilnehmer. Eine alte Kaffeemaschine 

und ein sehr altes Bügeleisen, das 

auch die SeniorInnen nicht mehr selbst 

verwendet hatten, sollten zum Thema 

zurückführen. 

Fotos: © Archiv - ÖJAB 

Die Kinder mahlten begeistert Kaffee und betrachteten 

traurig die geringe Ausbeute ihrer 

harten Arbeit. Dann wurde ein Fotoapparat 

herumgereicht und fachmännisch bewertet 

„Celluloid, 12 Fotos, 1/50 Belichtung … da 

ist die Kurbel“ bemerkt ein Senior fachmännisch 

beim offensichtlichen Wiedersehen. 

Am 2. Workshoptag wurde Strom erzeugt. In 

eine Zitronenhälfte wird eine Münze gesteckt, 

die von einer großen Büroklammer gehalten 

wird. Mit dem Stecker eines Minilautsprechers 

wird an der Büroklammer gerieben 

und ein Knacken ist zu hören. Eine einfache 

Batterie war geboren. 

Danach wird ein Luftballon am Ärmel des 

Pullovers gerieben. „Was passiert da?“ Ein 

Senior mit hausmännischen Qualitäten verrät: 

„Der Luftballon wird sicher sauber und rein“. 

Als den Kindern die Haare zu Berge standen, 

nachdem der Luftballon dann an ihre Köpfe 

gehalten wurde, war die Präsenz von Strom 

wieder offensichtlich. Als ich mich am Ende 

bei allen für die rege Teilnahme bedankte, 

meinte ein Kind treffend: „Aber natürlich“!

■ 

■ 

Für Sie gelesen: 

Lesen, Erleben, Lernen & Informieren 

DIE WELT MIT KINDERAUGEN SEHEN 

Kinder sind großartig. Okay, sie sind oft laut, bisweilen respektlos und anstrengend. 

Aber vor allem sind sie fröhlich, wissbegierig, abenteuerhungrig und so unverfälscht 

echt, wie wir Erwachsenen es uns längst abgewöhnt haben. Mit dem Nachwuchs 

fegt ein frischer Wind durch unseren Alltag, der uns die Chance bietet, das Leben 

noch einmal mit Kinderaugen zu erkunden und es beschwingt und offen anzunehmen. 

Tauchen Sie ein in die wunderbare Welt der Kinder. Die amüsanten Geschich- 

ten in diesem Buch zeigen, warum sich das lohnt und wie es geht. 

Das Leben ist ein Nutellabrot 

– Die Welt mit Kinderaugen 

sehen 

Tina Schütze 

Südwest Verlag, ISBN 978-3- 

517-08990-4 

information & leseninformation & lesen 

KEINE BILDUNG OHNE BINDUNG 

Deutschland ist nicht Österreich, doch die Diskussionen am Bildungssektor sind 

nahezu kongruent. Engagiert und kritisch plädiert Christine Eichel – den neuesten 

Forschungsstand im Blick - für einen Bewusstseinswandel. Weniger „Bildungsbe- 

amte“, mehr „Lerncoaches“ mit Persönlichkeit und dem Blick für das Wesentliche 

müssen her. Wer auf Reformen von oben wartet, wird wohl noch länger auf weiter 

Flur stehen. Die Erneuerung der Schule kann nur von innen erfolgen, durch ein 

verändertes Selbstverständnis der Lehrer. Lesenswert. 

Deutschland, deine Lehrer 

– Warum sich die Zukunft unserer 

Kinder im Klassenzimmer 

entscheidet. 

Christine Eichel, 447 Seiten, 

Blessing Verlag, ISBN: 978-3- 

89667-516-3 

WAS KINDER KLUG UND GLÜCKLICH MACHT 

„Kinder gezielt fördern“ zählt inzwischen zu den bewährten Standardwerken, 

die immer wieder neu aufgelegt werden. Auf 240 übersichtlich gestalteten Seiten 

erfährt man, wie Kinder fit für die Anforderungen der Zukunft gemacht werden können. 

Die Entwicklung von Kindern im Alter von 1 – 7 wird in Hinsicht auf die wichtigsten 

Bereiche wie Sinne, Motorik, Kreativität, Sprache, Musikalität, Intelligenz 

und Persönlichkeit beleuchtet. Es werden etliche Lern- und Spieletipps gegeben. 

Nach dieser Lektüre steht einer individuellen Förderung nichts mehr im Weg. 

Kinder gezielt fördern. 

Cornelia Nitsch, Prof. Dr. Gerald 

Hüther, 240 Seiten, Gräfe 

und Unzer, ISBN: 978-3-8338- 

3971-9 

DIE ICH-MARKE 

"Lassen Sie sich von werbestrategischen Marken-Hypes nicht mitreißen! - Die Marken 

für Erfolg, Karriere, Glück und Zufriedenheit sind „da draußen“ nicht zu finden. 

Vertrauen Sie Ihrem inneren Kompass!" - Das rät Autor, Referent und Trainer Dr. 

Manfred Greisinger in seinem aktuellen, 20. Buch „ICH-MARKE LEBEN“. 

ICH-MARKE LEBEN 

BestSEELER-Edition Stoareich 

Waldviertel-Wien, Bestell-Tel/ 

Fax: 0043(0)2824/2343, online 

bookshop: www.stoareich.at 



information & ernährunginformation & ernährung 

■ 

■ 

Jede Kultur hat besondere Pflanzen: 

Superfood für Groß und Klein 

WAS VERBIRGT SICH HINTER DIESER BEZEICHNUNG? 

Ulli Zika 

TCM-Ernährungsberaterin 

Inhaberin des 

Wr. Unternehmens 

"gesund & gut 

www.gesundundgut.at 

Was der vielzitierte ORAC-Wert 

ist, warum man statt Schmerztabletten 

einen schmackhaften 

Superfood-Snack verzehren 

kann und wie man aus all diesen 

Zutaten rasche und einfache 

Mahlzeiten für jeden Tag und 

die ganze Familie zubereitet, 

erfahren Sie im neuen Koch- und 

Gesundheitsbuch von DI Isabella 

Burtscher-Pap und Ulli Goschler, 

das im Oktober 2014 im Kneipp- 

Verlag erscheint. 

Ulli Goschler, 

Isabella Burtscher-Pap 

Super Fast Food 

40 Vitalsnacks für rasche Energie 

132 Seiten, durchgehend farbig, 

Hardcover, 19,5 x 23,5 cm 

ISBN 978-3-7088-0637-2 

www.kneippverlag.com 

Superfood ist ein Sammelbegriff für 

Lebensmittel, die eine besonders 

hohe Nährstoffdichte aufweisen. 

Gerade in Zeiten, wo die Qualität unserer 

Lebensmittel immer schlechter wird und 

wir trotz reichhaltigem Angebot häufig 

unter einer schlechten Versorgung an 

essentiellen Nährstoffen leiden, ist diese 

Lebensmittelgruppe besonders interessant. 

Man könnte sie auch unter den „gesündesten 

Lebensmitteln der Welt“ zusammenfassen… 

Gerade wenn Zeit und Energiemangel 

dazu beitragen, dass wir zu wenige ausgewogene 

Mahlzeiten auf den Tisch bringen, 

sind „Superfoods“ willkommene Helfer, 

um dem Körper doch noch zu geben, was 

er braucht… 

BÄRENSTARKE BEEREN 

Eine gerade auch bei Kindern besonders 

beliebte Lebensmittelgruppe sind 

farbenfrohe Beeren. Diese lassen sich in 

Form von raschen Vitalsnacks, Kompotten, 

Pestos und Knabbereien gut 

in die (Kinder-)jause oder ins gesunde 

Frühstück einbauen und sorgen für eine 

Extraportion Mineralstoffe und Vitamine 

für Groß und Klein. 

Himbeeren, Brombeeren, Heidelbeeren, 

Preiselbeeren und Hollunderbeeren 

sind auch kulinarisch eine Wohltat, die 

besonders viel zu bieten hat und die 

jeder kennt. Zu Unrecht in Vergessenheit 

geraten ist die heilkräftige Maulbeere. 

Immer mehr Einzug nehmen aber auch 

bei uns bislang unbekanntere Beeren, 

wie die in der Traditionelle chinesischen 

Medizin gerne verwendete Gojibeere, 

auch Wolfsbeere genannt oder die in 

Mitteleuropa heimische Aroniabeere. Die 

hübsche Physalisbeere sollte nicht nur 

dekorativ am Dessertellerrand ihr Schicksal 

fristen, sondern ebenfalls großzügig 

in den Speiseplan eingebaut werden. 

Alle drei lassen sich übrigens einfach 

auch in heimischen Gärten kultivieren! 

Die aus dem südamerikanischen Regenwald 

stammende Acaibeere ist dermaßen 

voll an gesunden Inhaltsstoffen, 

dass ihre Werte anmuten, als hätte sich 

jemand verschrieben. 

HEILKRÄFTE NÜSSE UND SAMEN 

Auch unter den Nüssen und Samen 

gibt es Weltmeister, was den Gesundheitswert 

betrifft. Dazu gehören u.a. 

Walnüsse, Cashew-Nüssen, Pinienkerne, 

Chiasamen, schwarzer Sesam, Hanfsamen 

und Maroni. 

Beim Obst- und Gemüsehändler Ihres 

Vertrauens finden Sie noch eine Reihe 

weitere Kandidaten, die Sie ihren 

Kindern öfters servieren sollten: Granatapfel, 

Avocado, Artischocke und Ingwer 

gehören da beispielsweise dazu. 

SUPERFOOD AUS ALLER WELT 

Wer sich gerne an exotischere Zutaten 

heranwagt, sollte auch mal japanischen 

Matcha-Tee, Moringablätter aus Südamerika, 

Süßwasseralgen und Phytoplankton 

wie Chlorella oder Spirulina 

Algen, peruanische Macawurzel oder 

ayurvedische Juwelen wie Aswaganda 

oder Amlakibeeren ausprobieren. 



information & kindheitinformation & kindheit 

■ 

■ 

Ferien vor 70 Jahren: 

Die Natur war unser Spielplatz 

ERINNERUNGEN WERDEN GESCHICHTEN 

Wenn ich heute meine Enkelkinder 

beim Planen ihrer Ferienzeit 

beobachte, bin ich tief 

beeindruckt was der Jugend von heute 

alles geboten wird. Sie dürfen mitreden 

und mitwählen: Bauernhof in der Steiermark 

oder Finka auf Mallorca oder Umag 

an der kroatischen Küste, Englischkurs 

auf Malta oder ... 

Wir fuhren jedes Jahr drei Wochen lang 

zur Sommerfrische auf den Annaberg bei 

Mariazell. Als Lehrerkinder waren wir 

privilegiert und konnten den 

Rest der Ferien unseren 

kleinen Vergnügungen 

nachgehen, während 

die Bauernkinder 

sehr viel an den 

Höfen mitarbeiten 

mussten. Ihre 

Väter und großen 

Brüder waren 

als Soldaten im 

zweiten Weltkrieg 

eingezogen und die 

Schulkinder mussten im 

Stall und auf den Feldern fest zupacken. 

Wir hatten auch unsere Aufgaben und 

diese bestanden aus: Gemüsebeet von 

Unkraut frei halten, Beeren sammeln in 

den Wäldern (aus denen Mutter Marmelade 

kochte), Schwammerl suchen 

(die teils gegessen, teils für den Winter 

getrocknet wurden). 

Ansonsten vergnügten wir uns auf unsere 

Art. Die großen Geschwister gingen in 

nahe gelegenen Teichen schwimmen und 

Bootfahren. Mein kleiner Bruder und ich 

spielten im Garten. Wir hatten in einer 


Ecke eine Laube aus Haselnusssträuchern. 

Es war für uns wie eine kleine Wohnung. 

Für mich gab es einen zweiten Lieblingsplatz: 

das war der Birnbaum. Er hatte 

nicht nur besonders gute Früchte, er war 

auch ein wunderbarer Kletterbaum. 

Ich hatte mir in einer starken Astgabelung einen 

Rückzugsort geschaffen. Wenn ich traurig war, 

kletterte ich mit meiner Puppe, einer kleinen Decke 

und meinen Sorgen auf den Birnbaum und träumte 

mir eine heile Welt. 

Wir waren ohne TV-Gerät, CD-Player, Handy 

und ohne Flugreisen zufrieden. Flugzeuge 

kannte ich nur als Bombengeschwader 

brummend hoch am Himmel, wenn 

sie eine Stadt anflogen, um ihre 

Bomben abzuwerfen und die kleinen 

wendigen "Tiefflieger", die kleinere 

Ziele beschossen. 

Es gab in der 5 km entfernten Stadt zwar 

ein Kino, aber ich kann mich nur an zwei 

Filme erinnern, die wir im Klassenverband 

sahen. Während des zweiten Weltkrieges den 

Film "Reitet für Deutschland" und während der 

russischen Besatzung sahen wir "Die steinerne 

Blume". Es handelte sich um ein zauberhaftes 

russisches Mädchen, das ich lange in mir trug. 

Wenn ich heute zum Grab meiner Eltern und 

Geschwister ins Waldviertel fahre, dann fahre 

ich meinen Erinnerungen nach. Wir unternahmen 

immer viele Spaziergänge, bei denen uns Vater die 

Pflanzen- und Tierwelt nahebrachte. 

Heute sind die Feldwege asphaltiert. Das Schulhaus 

ist nun ein Feuerwehrhaus. Der einstige 

Gemüsegarten ist eine Wiese, es gibt keine Laube 

mehr. 

Aber am meisten vermisse ich den Birnbaum. 

Ingeborg Halzl 

Schreibpädagogin 

Fotos: © Privatarchiv - Halzl 



■ Hörfrühförderung - Teil 2: 

■ 

Wenn Kinder schlecht hören 

HÄUFIGE HÖRSTÖRUNG BEI KINDERN 

Mirjam Kirchner 

Mobile Sonderkindergartenpädagogin 

RETTET DAS KIND 

MHD-Oberwart 

In meiner mobilen Tätigkeit als Sonderkindergartenpädagogin 

fallen 

mir vermehrt Kinder mit temporären 

Hörbeeinträchtigungen auf. In den vielen 

von mir evaluierten Elternberatungsgesprächen 

konnte ich eine große Belastung 

wahrnehmen, denen Familien aufgrund 

rezidivierender Hals-Nasen-Ohrenerkrankungen 

und dadurch bedingten temporären Hörbeeinträchtigungen 

bei ihren Kindern ausgesetzt sind. 

Der Paukenerguss ist eine sehr häufige Hörstörung 

bei Kindern vor dem sechsten Lebensjahr: Etwa 

15 bis 25 Prozent aller Kinder weltweit sind davon 

betroffen! (Deutsche Gesellschaft für Phoniatrie 

und Pädaudiologie, 2013, http://awmf.org.) 

Unter einem Paukenerguss versteht man eine 

Schleimbildung in der Paukenhöhle des Mittelohres. 

Es handelt sich gewissermaßen um einen 

„Schnupfen im Mittelohr“. Er 

entsteht bei Erkältungen, oft 

beidseitig oder wechselseitig 

(mal rechts, mal 

links, mal beidseitig) 

und besonders dann, 

wenn das Kind 

zusätzlich eine 

vergrößerte 

Rachenmandel 

hat („Polypen“, 

„Wucherungen“). 

Paukenergüsse 

bewirken 

eine Dämpfung der 

Trommelfellschwingungen 

und damit sog. 

„geringgradige Schwerhörigkeiten“ 

(bis etwa 30 dB). 

In der Hörfrühförderung wird in diesem 

Falle von temporären Hörbeeinträchtigungen 

gesprochen, da sie im Allgemeinen 

vorübergehend sind. (Doz. Dr. 

Robert Jakse, 2012, Medizinische Grundlagen 

zur Anatomie und Physiologie des 

Ohres, Diagnostik von Hörstörungen). 

Bevor solche Paukenergüsse auftreten, 

kann der Hals-Nasen-Ohrenarzt/ -ärztin 

oder Kinderarzt/ -ärztin sog. Belüftungsstörungen 

im Mittelohr feststellen. Auch 

sie bewirken eine Dämpfung des Schalls, 

allerdings etwas geringer (bis etwa 20 dB). 

Eltern oder auch Kindergartenpädagog/ 

Innen können diese leichten Mittelohrschwerhörigkeiten 

nicht ohne weiteres 

selbst feststellen. 

Eventuell wird ein unaufmerksames Verhalten 

des Kindes, ein „Nicht- hören-Wollen“ 

(eigentlich ein Nicht-hören-Können!) 

beobachtet. 

Für das Kind können geringgradige 

Schwerhörigkeiten bedeuten, dass z. B. 

wichtige Konsonanten und unbetonte Silben 

der Sprache nicht immer richtig gehört 

werden. 

Die Kontinuität des Hörens und das 

Langzeithörvermögen sind gestört, die 

Jahreshörbilanz ist eingeschränkt. Dies 

kann in der Folge häufig zu Störungen der 

Aussprache (Dyslalie), der Grammatik (Dysgrammatismus) 

oder zu Einschränkungen 

beim Wortschatz führen. 

Besuchen 

Sie die 

Homepage vo 

Foto: ©JPC-PROD - Fotolia.com 

Dr. Roland 


& verantwortunginformation verantwortung 

information & 

Bei etwa 50 % aller Kinder mit Sprechund 

Sprachentwicklungsstörungen können 

solche geringgradigen, oft wechselnden 

und wechselseitigen Mittelohrschwerhörigkeiten 

festgestellt werden! Diese Problematik 

kann wiederum zu vermehrten 

Auffälligkeiten im sozial-emotionalen 

Bereich führen. 

■ 

■ 

Wir gratulieren: 

Gewinnerin 

GEWINNSPIEL: AUSGABE JUNI 2014 

Unter den Einsender/innen verlosten wir das Buch: 

„Lea lernt schwimmen“ 

Roswitha Wurm, 

G&G Verlag 

Claudia GOTTLIEB1030 

Wien 

FORTSETZUNG FOLGT 

IN DER DEZEMBER-AUSGABE 

• Matura 

• Berufsreifeprüfung 

• Sprachkurse, Latinum 

• EDV-Kurse 

(Europäischer Computer-Führerschein) 

• Fernunterricht (Beginn jederzeit) 

Beginn: Frühjahr & Herbst 

HÖCHSTE 

ERFOLGSZAHL 

ÖSTERREICHS 

n 

Dr. Roland, Neubaugasse 43, 1070 Wien 

Tel.: 01/ 523 14 88, www.roland.at

information & entwicklunginformation & entwicklung 

■ 

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Die Welt ist bunt und spannend: 

Rollentausch 

WIE GELINGT ES ELTERN UND PÄDAGOGEN DIE WELT EIN WENIG MIT DEN 

AUGEN EINES KINDES ZU SEHEN? 

DI Roswitha Wurm 

Dipl. Legasthenie-/ 

Dyskalkulietrainerin 

www.roswitha-wurm.at 

Vor einiger Zeit gab es eine Möbelausstellung, 

die Erwachsene zu Kindern 

werden ließ. Ein Riesenherd und ein 

Riesentisch ließen ausgewachsene Menschen 

einem Stuhlbein und einem Backofen 

gegenüber stehen. Freudige Entdeckungen. 

Angst machende Momente. Interessante 

Einblicke. In jedem Fall: eine ganz andere 

Perspektive… 

Der berühmte Dichter Erich Kästner formulierte treffend: 

„Die meisten Menschen legen 

ihre Kindheit ab wie einen alten Hut. 

Sie vergessen sie wie eine Telefonnummer, 

die nicht mehr gilt. Früher 

waren sie Kinder, dann wurden sie 

Erwachsene, aber was sind sie nun? 

Nur wer erwachsen wird und ein 

Kind bleibt, ist ein Mensch!“ 

buchtipp 

Das Leben ist ein Nutellabrot - 

Die Welt mit Kinderaugen sehen 

von Tina Schütze, 

Südwest Verlag, 

ISBN 978-3-517-08990-4 

KINDER DENKEN, FÜHLEN UND HANDELN 

ANDERS 

• Kinder wissen was sie wollen. Sie lassen sich 

(noch) nicht so leicht von der Meinung anderer 

beeinflussen. 

• Perfektion ist für Kinder ein Fremdwort. Sie lernen 

es erst, wenn Erwachsene beginnen ihre Bilder und 

ihren Gesang zu kritisieren. Daher gilt: Nicht immer 

gleich alles ausbessern und bekritteln! 

• Kinder wollen ihre Bedürfnisse JETZT erfüllt haben. 

Ihr Zeitgefühl kennt noch kein gestern, heute und 

morgen. Hier ist Geduld gefragt anstelle 

Drängelei und Hetzerei. 

• Kleine Kinder machen keinen Unterschied 

zwischen groß, klein, dick, dünn, 

alt, jung oder weiß und schwarz. Vorurteile 

lernen sie meist durch das Verhalten 

der Erwachsenen. Hier können Eltern 

von ihren Kindern eine Menge lernen. 

• Kinder möchten „Selber machen“. 

Lassen Sie Kinder auch Fehler (in geschütztem 

Rahmen) machen, um davon 

zu lernen und diese künftig zu vermeiden. 

• Kinder lachen und weinen, 

wenn ihnen danach 

ist. Ein seelisch gesundes 

Kind zeigt seine Emotionen. 

Die Welt mit Kinderaugen 

sehen, ist auch im 

pädagogisch-didaktischen 

Bereich unerlässlich. Wie bringe ich den 

Schülern den Lehrstoff auf kindgerechte 

Weise näher ohne wichtige Inhalte unter 

den Tisch fallen zu lassen? Die richtige 

Balance zwischen Spiel und Arbeit 

zu finden, ist wohl eine lebenslange 

Aufgabe von Pädagogen. Eigentlich 

gelingt sie nur, wenn es ein Miteinander 

zwischen Erwachsenen und Kindern gibt. 

Eine Begegnung auf Augenhöhe, in der 

Erwachsene versuchen, die Kinder zu 

verstehen und Kinder im Gegenzug ihre 

Eltern und Lehrer. 

Wie wäre es einmal für ein paar Stunden, 

die Rollen zu tauschen und einen 

Selbstversuch zu starten? Vermutlich 

kehrt dann jeder wieder gerne auf 

seinen Platz zurück, allerdings 

mit einer Portion Verständnis 

für den jeweils anderen! 


Foto: © amelaxa - Fotolia.com 


information & emotioninformation & emotion 

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Der emotionale Mensch – Teil 3: 

Die Renaissance der Gefühle 

IMMER NUR VERNÜNFTIG SEIN IST MEHR ALS LANGWEILIG 

Thomas und Erich sind Brüder. 

Sie sind zwei Jahre auseinander, 

sehen sich furchtbar ähnlich und 

sind dennoch so verschieden. Thomas ist 

der Ältere der beiden, und wie so oft bei 

Geschwisterpaaren, der Vernünftigere – 

das haben schon Eltern und Lehrer immer 

gesagt. Tom, wie ihn seine Freunde 

nennen, musste schon früher Verantwortung 

übernehmen. Er musste früher im 

Haushalt mithelfen, früher Schularbeiten 

schreiben aber auch früher nach Hause 

kommen, als Erich es im selben Alter 

musste. Tom hat außerdem gelernt seine 

Gefühle im Zaum zu halten. Erich hingegen 

hatte wesentlich mehr Freiheiten und 

hat sich zwar nicht zu einem Choleriker 

entwickelt, ist aber dennoch ein echter 

Hitzkopf geworden. Gefühle werden 

bei Erich nicht gefiltert und kanalisiert, 

sondern wie sie sind auf seine Umwelt 

losgelassen. Trotz aller andersartigen 

Voraussagen ist Erich im Berufsleben 

heute wesentlich erfolgreicher als Tom, 

sein ehrgeiziger und vernünftiger älterer 

Bruder. Er hat einfach besser gelernt 

seine Gefühle zu erkennen und richtig 

einzusetzen. 

Wer das Leben zum Großteil mit den 

Mitteln des rationalen Verstandes 

bewältigte, galt viele Jahrhunderte lang 

als ernstzunehmend und erfolgreich. 

Cogito ergo sum – ich denke also bin 

ich. Gefühle sind schließlich nur was 

für Schwächlinge oder unausgeglichene 

Menschen. Heute weiß man, dass Emotionen, 

sofern sie erkannt und richtig 

eingesetzt werden, ein großartiges Mittel 

zum Erfolg sein können. 

EMOTIONEN ALS WERKZEUG 

Im Abendland ist die Trennung von Emotion 

und Intellekt tief verwurzelt und 

auch in der Schule wird auf emotionale 

Bildung bislang nur wenig Wert bis gar 

kein Wert gelegt. Dennoch ist die Zeit 

für eine längst fällige Neuorientierung 

reif. In der Psychologie spricht man 

schon seit einigen Jahren von der „emotionalen 

Wende“ und vor allem Sozialund 

Gesundheitspsychologen haben den 

Einfluss der Gefühle auf das menschliche 

Erleben und Verhalten erkannt. Selbst 

die größten wissenschaftlichen Entdeckungen 

der Geschichte (z.B. Newton, 

Einstein, Planck, …) wären ohne die 

emotionale „Heureka“- Komponente nie 

oder erst viel später gemacht worden. 

Untersuchungen haben gezeigt, dass unser 

Erfolg im Leben nur etwa zu einem 

Fünftel vom analytischen, rationalen 

Denken abhängt. Welchen Nutzen die 

„emotionale Intelligenz“ für uns haben 

kann, soll in der nächsten Ausgabe 

erläutert werden. 

Mag. Markus Neumeyer 

Theater-, Film- und 

Medienpädagoge, 

dipl. Lern/ Freizeit & 

Vitalcoach 

www.stagefreaks.at 

tipp 

Von dem Autor stammt 

das Buch „Aus dem 

Leben in die Kunst – die 

emotionale Kreativitätstheorie“ 

ISBN 978-3- 

639-49675-8 

Foto: © Oleksandr Moroz - Fotolia.com 



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Eintauchen in eine andere Welt: 

Vietnam 

WENN REISETRÄUME WAHR WERDEN 

information & reiseninformation & reisen 

Monika Rappitsch 

Reisebegeisterte 

Familienmanagerin 

Ho-Chi-Minh City (auch Sai Gon) ist 

eine Stadt aus wild durcheinander 

gewürfelten Häusern, schicken 

Cafes, Boutiquen und Hotels. Die Stadt 

ist unglaublich spannend und erinnert an 

die französische Kolonialzeit. Klassische 

Sehenswürdigkeiten sucht man jedoch 

vergebens. Interessant war das alte im 

Kolonialstil erbaute Postgebäude – das noch immer in 

Verwendung ist. Dort gibt es noch einen Briefeschreiber. 

Ein alter, sehr gebildeter Mann, der seit Jahrzehnten 

seinen Dienst versieht und noch keinen einzigen Tag gefehlt 

hat. Er spricht Englisch und Französisch und hat uns 

stolz Zeitungsartikel gezeigt, in denen über ihn berichtet 

wurde. 

Briefeschreiber 

Postamt in Saigon 

Von Sai Gon fuhr unsere Reisegruppe ins Mekong-Delta. 

Auf einem kleinen Boot durchquerten wir einen Teil des 

Deltas und hatten malerische Ausblicke auf die vorbeiziehende 

Flusslandschaft. Höhepunkt war der schwimmende 

Markt. Die Boote sind aufgereiht wie Marktstände 

und es werden ganze Bootsladungen an Kleinhändler 

verkauft. 

Ein weiteres Highlight war die Ha Long Bucht. Der Name 

Ha Long stammt der Sage nach von einem herabsteigenden 

Drachen. Die Bucht mit den über 3000 Inseln 

gehört zu den Naturschönheiten Vietnams. Es gibt viele 

Grotten, Höhlen und auch schwimmende Dörfer. Hier 

wohnen die Menschen auf kleinen Hausbooten, die miteinander 

verbunden sind. Eine faszinierende Landschaft 

mit bizarren Felseninseln. 

Einer der schönsten Orte in Zentral Vietnam ist Hoi An. 

Die gesamte Altstadt ist Weltkulturerbe und besteht 

meist aus Holz- oder Kolonialhäusern mit wunderschön 

verzierten Holzbalkonen aus dem frühen 19. Jhdt. Das 

Wahrzeichen der Stadt ist die alte japanische Brücke. Hoi 

An ist eine beschauliche, ruhige Stadt am Thu Bon Fluss. 

Fotos: © Monika Rappitsch 

32 | SEPTEMBER 2014

Je weiter nördlich, desto feuchter und nebliger 

wird die Gegend. Über den Wolkenpaß 

(die Wetterscheide zwischen Süd- und Nordvietnam) 

fuhren wir nach Ha Noi, die Hauptstadt 

Vietnams. Die Stadt liegt am roten 

Fluss und wirkt grau in grau und schmutzig. 

Aber auch diese Stadt hat Flair. Die Altstadt 

setzt sich aus 36 Gassen zusammen. Früher 

befand sich in jedem Gässchen eine eigene 

Handwerkszunft. In den Straßen befinden 

sich wild verschachtelte Strommasten, die 

Leitungen hängen teilweise zwischen den 

Ästen auf den Bäumen. Faszinierend ist 

auch die Aufbewahrung der Wäsche. Diese 

hängt meist außerhalb der Wohnungen in 

den Fenstern. Kästen gibt es in Wohnungen 

kaum, weil diese so klein sind. 

Unbedingt sehen muss man den Literaturtempel 

Van Mieu in der Stadt. Er ist fast 

1000 Jahre alt und sehr prunkvoll. Der 

Tempel wurde zu Ehren von Konfuzius 

1070 gegründet. 1076 war der Tempel 

Vietnams erste Universität. Im Areal gibt es 

fünf voneinander getrennte Innenhöfe, die 

bedeuten, dass man bis zur „himmlischen 

Klarheit“ vier Prüfungen bestehen muss. 

Mitten in Ha Noi liegt der Huan-Kiem See, 

ein idyllisches, ruhiges Plätzchen mit einem 

schönen Garten drum herum. In der Früh 

tummeln sich die Vietnamesen im Park und 

man kann sie beim Frühsport beobachten. 

In diesem Sinne – Good morning, Vietnam! 

Vietnam 

Travel Video 

Guide 

(engl. Sprache) 


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Schulpausenplatz der neuen Volksschule Grafenwörth: 

Jahrtausendealter Eichenstamm 

DER UNTERSUCHTE STAMM HAT MIT HOHER WAHRSCHEINLICHKEIT ZWISCHEN 

2150 UND 1870 VOR CHRISTUS GELEBT 

Prof. Hans Muhr 

Bildhauer und 

Umweltgestalter 

www.hans-muhr.at 

Der erste Anblick 

des Baumstammes 

war 

wenig versprechend 

jedoch mit viel Arbeitseinsatz 

und Experimentiergeist 

konnten wir im 

Atelierteam in kleinen 

Schritten und mit einigen 

neuartigen Werkzeugen 

an der harten Außenschicht 

etwas schneiden 

und Span abheben. 

Nach einer Woche ging 

es aufwärts, vor allem 

mit australischem Werkzeug. 

Ein „Woodcarver- 

Schnitzfräser“ bewährte sich sehr gut, 

benötigte aber auch längere Lern- und 

Übungsphasen 

Schwierig war das Einfügen und Verkleben 

oftmals größerer Trocknungsspalten 

im Inneren des Stamm-Kerngebietes mit 

Originalmaterial. Durch das Endergebnis 

- eine funktional und ästhetisch interessante 

Uralt-Eichensitzskulptur - hat sich 

der Einsatz gelohnt. 

VORHER 

NACHHER 

Bürgermeister Mag. Alfred Riedl, LAbg. 

und Prof. Hans Muhr freuen sich über 

die neue Eichensitzskulptur in der 

Volksschule Grafenwörth 


Einige Schüler der neuen Schule Grafenwörth 

erprobten das sechzehnsitzige 

Lern- und Spielobjekt bereits im Rahmen 

ihrer Ferienfreizeitbetreuung. 

Sie freuen sich schon auf das neue 

Schuljahr. 

Besuchen 

Sie 

Prof. Hans 

Muhr 

Fotos: © Reinhard Bimashofer 

Die drei Baumstämme 

sind alle Eiche, ohne 

Rinde mit starken Transportspuren. 

Die Fertigstellung der Eichensitzskulptur 

dauerte 

drei Monate. 

Insgesamt waren drei 

Fachleute mit der Bearbeitung 

beschäftigt. 


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Die aus einer Schottergrube in Jettsdorf geborgenen drei 

subfossile Baumstämme wurden von Dr. Otto Cichocki, VIAS - 

Interdisziplinäre Forschungsplattform für Archäologie - Dendrolabor 

Geozentrum, Universität Wien, untersucht. 

Die Baumstämme sind ca. 4.000 Jahre alt.

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