Weinviertel Donauraum - Lernende Regionen - in Österreich

Regionale Bildungsstrategie 

LERNENDE REGION 

LEADER – Region Weinviertel Donauraum 

November 2009

LEADER – Region 

Weinviertel - Donauraum Bildungsstrategie LERNENDE REGIONEN 

Auftragnehmer 

RaumRegionMensch Dipl Ing. Michael Fleischmann 

Obersulz 109 

2224 Sulz im Weinviertel 

Tel. 02534/4790-11 

michael.fleischmann@raumregionmensch.at 

Projektbearbeitung: 

Elisabeth Knasmillner 

RaumRegionMensch 

Obersulz 109 

2224 Sulz im Weinviertel 

Tel. 02534/4790-12 

elisabeth.knasmillner@raumregionmensch.at 

MSc Ulli Bixa 

Europäischer Landwirtschaftsfonds 

für die Entwicklung des ländlichen 

Raumes: Hier investiert Europa in 

die ländlichen Gebiete. 

Adolf Kolpingstrasse 11/11 

2000 Stockerau 

ub@wissens-wert.at 

Seite 2 November 2009



Inhalt 

1 Ausgangssituation ........................................................................................................ 6 

2 Ablauf ............................................................................................................................ 9 

2.1 NetzwerkpartnerInnen .............................................................................................10 

3 LEADER Region Weinviertel - Donauraum ................................................................12 

3.1 Gemeinden im Bereich der Region ..........................................................................12 

3.2 Abgrenzung der Region ...........................................................................................14 

3.3 Quantitative Strukturdaten der Region .....................................................................15 

4 Bildungseinrichtungen der Region .............................................................................19 

4.1.1 Primarstufe........................................................................................................19 

4.1.2 Sekundarstufe ...................................................................................................21 

4.1.3 Sonstige Bildungseinrichtungen ........................................................................22 

4.1.4 Zusammenschau der Bildungseinrichtungen .....................................................23 

4.1.5 Wo Lernen in der Region noch stattfindet .........................................................25 

5 Anbindung bestehender Strategien und Vorgaben ...................................................27 

5.1 Programm Ländliche Entwicklung 2007 – 2013 .......................................................27 

5.2 Lokale Entwicklungsstrategie der Leader Region Weinviertel - Donauraum ............28 

5.2.1 Inhalte der Lokalen Entwicklungsstrategie in Bezug auf Qualifizierung .............28 

6 Stärken / Schwächen / Möglichkeiten / Gefahren ......................................................30 

7 Trendhypothesen aus der Netzwerkstatt ...................................................................32 

7.1 Strategische Schwerpunkte / Trendhypothesen .......................................................32 

7.1.1 Ausbildung ........................................................................................................32 

7.1.2 Persönliche Weiterbildung .................................................................................32 

7.1.3 Berufliche Höherqualifikation .............................................................................33 

7.1.4 Regionale Qualifizierung ...................................................................................34 




8 Alleinstellungsmerkmal für die Region Weinviertel Donauraum ..............................35 

9 Wirkungsbereich, Zielsetzungen und Strategien in der Region Weinviertel 

Donauraum .........................................................................................................................37 

9.1 Wirkungsbereich ......................................................................................................37 

9.2 Die Ziele ..................................................................................................................38 

9.2.1 Zielsetzungen „Ausbildung“ ...............................................................................39 

9.2.2 Zielsetzungen „Persönliche Weiterbildung“ .......................................................40 

9.2.3 Zielsetzungen „Berufliche Höherqualifikation“ ...................................................42 

9.2.4 Zielsetzungen „Regionale Qualifizierung“ ..........................................................43 

9.3 Strategien ................................................................................................................45 

9.3.1 Ausbildung ........................................................................................................45 

9.3.2 Persönliche Weiterbildung .................................................................................45 

9.3.3 Berufliche Höherqualifizierung...........................................................................46 

9.3.4 Regionale Qualifizierung ...................................................................................46 

9.3.5 Im Prozess erarbeitete Maßnahmen: ................................................................46 

10 Überblick Pilotprojekte ................................................................................................48 

10.1 Themenbereiche für Pilotprojekte .........................................................................48 

10.2 Mögliche Pilotprojekte ..........................................................................................48 

11 Umsetzung der Strategie .............................................................................................52 

11.1 Begleitende operative Tätigkeiten ........................................................................52 

11.1.1 Organisation des Bildungsnetzwerks .............................................................52 

11.2 Zusammensetzung des Netzwerkes .....................................................................53 

11.3 Aufgaben des Netzwerkes ....................................................................................53 

11.3.1 Öffentlichkeitsarbeit / Marketing / Bildungsinformation ...................................53 

11.3.2 Bildungsberatung ...........................................................................................54 

11.3.3 Abstimmung der Angebote und Sicherung der Grundversorgung an 

Bildungsangeboten ........................................................................................................54 

11.4 Ziele des Netzwerkes ...........................................................................................54 

11.5 Arbeitsweisen im Netzwerkes ...............................................................................55 

11.6 Netzwerkstruktur ..................................................................................................56 

11.7 Berücksichtigung von Chancengleichheit .............................................................57 




11.8 Zeitplan, Arbeitsplan und Aufgabenverteilung ......................................................58 

12 Resümee und Ausblick ................................................................................................59 

13 Literaturverzeichnis .....................................................................................................61 

14 Tabellenverzeichnis / Abbildungsverzeichnis ...........................................................62 




1 Ausgangssituation 

Die Leader Region Weinviertel Donauraum ist eine regionale Kooperation von siebzehn Ge- 

meinden des politischen Bezirkes Korneuburg und wurde am 04. September 2007 gegrün- 

det. 

Die Region setzt sich aus den 10 Gemeinden der Kleinregion „10 vor Wien“ (Enzersfeld, 

Großrußbach, Hagenbrunn, Harmannsdorf, Korneuburg, Langenzersdorf, Leobendorf, Spil- 

lern, Stetten und Stockerau) sowie den Gemeinden Bisamberg, Großmugl, Hausleiten, Leit- 

zersdorf, Niederhollabrunn, Rußbach und Sierndorf zusammen. 

Im Rahmen der Förderperiode Ländliche Entwicklung (LE) 2007 – 2013 möchte sich die Le- 

aderregion als LERNENDE REGION positionieren und beschließt die Entwicklung einer re- 

gionalen Bildungsstrategie für die Region Weinviertel Donauraum. Die erarbeitete Strategie 

soll die Weichen für die Durchführung des Programms stellen. 

Durch die LERNENDE REGION wird das Thema Lernen und Bildung, das in unserer Wis- 

sensgesellschaft einen immer größer werdenden Stellenwert einnimmt, strategisch veran- 

kert. Die regionale Bildungsbeteiligung wird dadurch gestärkt. 

Ein weiteres bedeutendes Ziel ist die Entwicklung innovativer Bildungsprojekte und der Auf- 

bau eines attraktiven Bildungsangebotes mittels des Netzwerks an AkteurInnen in der LER- 

NENDEN REGION. 

LERNENDE REGION kann daher als ein Instrument zur Steigerung der Zukunftsfähigkeit der 

Region gesehen werden. Die AktivistInnen im Rahmen der Lernenden Region gestalten die 

Zukunft der Region und damit verbunden die Zukunft der Bevölkerung. 

Das Konzept der LERNENDEN REGION wurde unter anderem entwickelt, um das Bewusst- 

sein für Lernen und Bildung und deren lebenslange Bedeutung zu fördern. Durch neue 

Technologien entstehen stetig bessere Möglichkeiten zur globalen Zusammenarbeit. Die 

Globalisierung – die zunehmende weltweite Verflechtung in allen Bereichen (Wirtschaft, Poli- 

tik, Kultur, Umwelt, Kommunikation, etc) – und der damit verbundene Konkurrenzdruck ver- 

langen ein hohes Bildungsniveau am Arbeitsmarkt. Weiterbildung eröffnet neue Möglichkei- 

ten am aktuell krisengeprägten Arbeitsmarkt. Neu gewonnene soziale Kompetenzen helfen 

bei der Gestaltung eines erfolgreichen und zufriedenen Zusammenlebens. 




Überdies stellen lange Wege zu Bildungsangeboten oft Barrieren dar, zusätzlich fehlt es an 

Strategien zum erfolgreichen Ausbau des Bildungsbereiches. Durch das Konzept LERNEN- 

DE REGIONEN wird ein attraktives, regionales Bildungsangebot geschaffen, das die Weiter- 

bildung im unmittelbaren Lebensumfeld erleichtert und damit auch die Chancen für Arbeit- 

nehmerInnen am Arbeitsmarkt erhöht. 

Das Konzept LERNENDE REGION basiert auf dem synergetischen Verhältnis zwischen 

Mensch und Region. Diese stehen in Wechselwirkung zueinander. Durch die Stärkung von 

„Humankapital“ (z.B.: Wissen, Bildung, Erfahrungen) entstehen größere Entwicklungschan- 

cen für die Region. Im Gegenzug dazu führen bessere regionale Rahmenbedingungen zu 

höheren Bildungschancen für die BewohnerInnen der Region. 

Entgegen erster Vermutungen profitiert nicht nur die Bevölkerung durch die LERNENDE 

REGION. Auch Institutionen im Netzwerk und die Region im Ganzen sind im Lernprozess 

integriert. Die Region lernt durch die Arbeit im Rahmen des Konzepts LERNENDE REGION 

vor allem Ihre Potentiale kennen. 

Zentrale Aufgabe der Lernenden Region ist vorerst die Vernetzung aller relevanten AkteurIn- 

nen der verschiedenen Bildungsbereiche und der angrenzenden politischen Felder auf regi- 

onaler Ebene. 

Durch die Zusammenarbeit im Netzwerk regionaler AkteurInnen soll nun gemeinsam unter 

Einbeziehung der jeweils spezifischen regionalen Voraussetzungen eine Strategie entwickelt 

werden, um praxisgerechte und umsetzungsorientierte Maßnahmen zur Stärkung von Bil- 

dung und Lernen in der Region zu entwickeln. 

Die NetzwerkpartnerInnen aus unterschiedlichen Bereichen (Bildungseinrichtungen, Be- 

schäftigungspolitische AkteurInnen, Regionalentwicklung, KMUs, Institutionen, Vereine, regi- 

onalpolitische AkteurInnen, Interessierte) ermöglichen den Blick auf den regionalen Gesamt- 

bedarf. Die verschiedenen Blickwinkel zeigen Nachfrage und Angebot, Ideen und Maßnah- 

men auf und ermöglichen ein breites Spektrum an Lösungsansätzen. 

Dieses Netzwerk arbeitet im Zeitraum von zirka fünf Monaten an der Strategieentwicklung für 

die Region in Bezug auf „Lernen und Bildung“. In diesem Rahmen wird der Bedarf der Regi- 

on erhoben und auf Möglichkeiten und Synergien aufmerksam gemacht. 

Die Ergebnisse der Strategie dienen der Identifikation zentraler Handlungsfelder Lernen und 

Bildung, die gezielt weiterentwickelt werden sollen. 




Darauf aufbauend werden gemeinsam Projekte entwickelt, die regionale Lücken im Bereich 

„Bildung“ schließen sollen. 

Im Auftrag der Leaderregion Weinviertel Donauraum wurde das Büro RaumRegionMensch 

im Frühjahr 2009 beauftragt, den Prozess der Strategieentwicklung zu begleiten und zu un- 

terstützen. 




2 Ablauf 

Als Grundlage der Netzwerkbildung wurde eine regionale „Bildungsdatenbank“ erstellt, in der 

alle relevanten AkteurInnen der Region erfasst (BildungsanbieterInnen, Gemeindevertrete- 

rInnen, Regionale AkteurInnen) und für die geplanten Arbeitstreffen eingeladen wurden. Die 

Datenbank beinhaltet ungefähr 230 Adressen regionaler Institutionen und interessierter Per- 

sonen. 

Am 13. Mai 2009 wurde im Bildungshaus Schloss Großrußbach im ersten Netzwerktreffen 

das Projekt „LERNENDE REGION“ durch das LEADER Management vorgestellt. Im ersten 

Schritt wurden die Stärken der Region als auch die Stärken der regionalen Bildungsland- 

schaft diskutiert und in weiterer Folge an konkreten Zielvorstellungen (Visionen) gearbeitet. 

Daraus entwickelten sich vier Bereiche (Ausbildung, Berufliche Höherqualifizierung, Persön- 

liche Weiterbildung, Regionale Qualifizierung), die in der weiteren Bearbeitung die Schwer- 

punkte des regionalen Bildungsnetzwerkes bilden. 

Das zweite Netzwerktreffen fand am 29. Juni 2009 im Kompetenzzentrum Raika Korneu- 

burg, Stockerauer Straße 94, statt. Angelpunkte dieses Netzwerktreffens waren die Definition 

der strategischen Ziele, konkrete Maßnahmen für ausgewählte Projekte sowie die Abstim- 

mung der Netzwerkstruktur für die weitere Vorgehensweise. 

Insgesamt 41 regionale AkteurInnen haben an der zukünftigen Strategie „LERNENDE RE- 

GION“ Weinviertel - Donauraum mitgearbeitet (siehe Liste NetzwerkteilnehmerInnen). 

Die vorliegende Strategie „LERNENDE REGION“ baut auf den internen Vorgaben der im 

Oktober 2007 erstellten Lokalen Entwicklungsstrategie für die Leaderregion Weinviertel – 

Donauraum auf. 

Als externe Vorgabe wird das Programm zur Entwicklung des ländlichen Raumes 2007 – 

2013 als Grundlage herangezogen. Beide Vorgaben legen dabei einen besonderen Wert auf 

das Thema Qualifizierung der RegionsbewohnerInnen und die Wettbewerbsfähigkeit der 

Region. 

Bei der Ausarbeitung der Bildungsstrategie wird weiters auf die Vorgaben (Handbuch Ler- 

nende Regionen, Grundlagen / Handbuch Lernende Regionen, Leitfaden - Strategieentwick- 

lung / Handbuch Lernende Regionen, Bundesweite Instrumente) des Bundes Bezug ge- 

nommen, diese fließen ebenso in die Arbeit mit ein. 




2.1 NetzwerkpartnerInnen 

In der nachfolgenden Tabelle sind die TeilnehmerInnen der Netzwerktreffen vom 13. Mai 

2009 und 29. Juni 2009 alphabetisch aufgelistet. 

Tabelle 1: NetzwerkteilnehmerInnen (ohne Angabe der Titel) 

Name Institution Position Gemeinde 

Bartosch Leader Region Weinviertel Geschäftsführer / 

Johannes 

Bauer 

Donauraum 

Leadermanagement Korneuburg 

Josef 

Bohn 

Gemeindeamt Leobendorf GGR Tresdorf 

Marietta Stockerau 

Ehmayer Volkshochschule Korneu- 

Gabriele 

Erhard 

burg Direktorin Korneuburg 

Angelika 

Feltl 

Langenzersdorf 

Hannes 

Fischer 

Gemeindeamt Harmannsdorf GGR Obergänserndorf 

Josef 

Golliasch 

Gemeinderat Hagenbrunn GR Hagenbrunn 

Ingrid 

Haller 

Volksschule I Korneuburg Leiterin Großrußbach 

Franz Flandorf 

Haller 

Bezirksbauernkammer Kor- Bezirksobmann-Stellvertreter, 

Hermann neuburg 

Regionssprecher Enzersfeld 

Hofer 

Tagesheim der Volksschule 

Ingeborg Leobendorf Leiterin Leobendorf 

Holzer H & K Private Academy 

Ulrike 

GmbH Direktorin Korneuburg 

Hopfeld 

Obmann der Wirtschaftskam- 

Peter 

Jonak 

Wirtschaftskammer 

mer-Bezirksstelle Stockerau 

Manfred 

Kainz 

Gemeindeamt Spillern Gemeinderat Spillern 

Christine Weinsteig 

Kendöl Gemeindeamt Langenzers- 

Leopold 

Klaus 

dorf GGR Langenzersdorf 

Martina 

Knittelfelder 

Dorf Stadterneuerung Betreuerin Hollabrunn 

Franz 

Kreuzinger 

Bildungshaus Großrußbach Großrußbach 

Ernst Gemeindeamt Sierndorf Gemeindevertreter Sierndorf 

Kronberger Volksbildungsverein Stocke- 

Karl 

rau Obmann Stockerau 




Mayer 

Erwin 

Mayer-Losek 

Katholisches Bildungswerk Zellerndorf 

Jutta Gemeindeamt Großrußbach Umweltgemeinderätin Großrußbach 

Mitterböck Hortbetreuung, Kinderfreun- 

Erika 

de Korneuburg Leiterin Korneuburg 

Müller 

Bürgermeister / Hauptschuldi- 

Johann 

Pasqualli 

Gemeindeamt Großrußbach rektor Großrußbach 

Maria 

Paulhart 

FS Stockerau Schulleiterin Stockerau 

Eva-Maria 

Pöschl 

Pfarre Bisamberg Pfarrgemeinderat Bisamberg 

Hermann Gemeindeamt Rußbach Bürgermeister Niederrußbach 

Purth 

H & K Private Academy 

Walter GmbH Stockerau 

Rupp 

Bildungs- und Heimatwerk 

Hans 

Schabel 

Niederösterreich Geschäftsführer Wien 

Josef 

Schabl 

Gemeindeamt Leitzersdorf GR Leitzersdorf 

Mathias Korneuburg 

Schubert Verein der Vermittlungsex- 

Agnes perten Juristin / Mediatorin Sierndorf 

Sekanina-Bren- Verein der Vermittlungsexner 

Brigitte 

Steindl 

perten Dipl. Mediatorin Korneuburg 

Leopold 

Truger 

BHW Harmannsdorf Ortsstellenleiter Harmannsdorf 

Donata Langenzersdorf 

Vörösmarty Regionale Musikschule 

Geza Michael 

Weinbauer 

Stockerau Direktor Stockerau 

Christa 

Wessely 

Wien 

Christine 

Winkler 

Gemeindeamt Spillern GR Spillern 

Doris 

Wolf 

BHW Weinviertelvorsitzende Niederhollabrunn 

Franziska 

Wührer 

Kindergarten Grossmugl Leiterin Roseldorf 

Helene Bisamberg 




3 LEADER Region Weinviertel - Donauraum 

3.1 Gemeinden im Bereich der Region 

Die Region setzt sich aus siebzehn Gemeinden des Bezirkes Korneuburg zusammen. Im 

Süden bilden die Stadtgemeinde Stockerau mit ca. 15.200 und die Stadtgemeinde Korneu- 

burg mit ca. 11.750 EinwohnerInnen die größten Gemeinden. In der Region leben auf etwa 

510 qkm insgesamt rund 68.300 EinwohnerInnen. 

Tabelle 2: Gemeinden der Leader Region Weinviertel-Donauraum sowie deren Katasterfläche 

und EinwohnerInnenzahl im Vergleich 2001 und 2007 

Gemeinde EW laut 15. 5.01 EW laut 1.1.07 

Bevölkerungs- 

wachstum in % 

Katasterfläche 

Bisamberg 4.001 4.149 3,70 10,00 km² 

Enzersfeld 1.434 1.502 4,74 9,00km² 

Großmugl 1.519 1.538 1,25 64,00km² 

Großrußbach 1.939 2.062 6,34 32,00km² 

Hagenbrunn 1.575 1.896 20,38 13,00km² 

Harmannsdorf 3.514 3.704 5,40 55,00km² 

Hausleiten 2.967 3.434 15,74 61,00km² 

Korneuburg 11.032 11.736 6,38 9,00km² 

Langenzersdorf 7.261 7.688 5,88 10,00km² 

Leitzersdorf 1.098 1.228 11,84 27,00km² 

Leobendorf 4.284 4.682 9,29 29,00km² 

Niederhollabrunn 1.495 1.608 7,56 50,00km² 

Russbach 1.333 1.366 2,48 30,00km² 

Sierndorf 3.132 3.447 10,06 55,00km² 

Spillern 1.718 1.905 10,89 12,00km² 

Stetten 1.065 1.204 13,05 7,00km² 

Stockerau 14.452 15.157 4,88 37,00km² 

Gesamt 63.819 68.279 6,54 510,00km² 

Quelle: Quelle: noe.gv.at Gemeinden, Statistik Austria 19.9.2008, VZ Mai 2001 




Abbildung 1: EinwohnerInnen der Region Weinviertel Donauraum im Vergleich 2001 und 2007 

Quelle: Statistik Austria 19.9.2008, VZ Mai 2001 

Wie die obenstehende Tabelle 2 als auch die Grafik 1 zeigen, ist die Leaderregion Weinvier- 

tel-Donauraum ein attraktiver Wohnstandort mit stetig wachsenden Bevölkerungszahlen. 

Während der letzten 6 Jahre konnte ein Bevölkerungszuwachs von ungefähr 6,5 % ver- 

zeichnet werden. 

Der Bevölkerungsanstieg ist auf die positive Wanderungsbilanz zurückzuführen, die Gebur- 

tenbilanz ist negativ. 




3.2 Abgrenzung der Region 

Die Region liegt nordwestlich der Bundeshauptstadt Wien im südwestlichen Weinviertel. Im 

Süden ist die Region durch die Donau begrenzt. Von Westen nach Osten grenzen die be- 

nachbarten Leaderregionen Kamptal – Wagram, Weinviertel Manhartsberg sowie die Lea- 

derregion Weinviertel Ost an. 

Abbildung 2: Region Weinviertel - Donauraum 

Quelle: eigene Darstellung – Grundlage ÖK 50 

Charakteristisch für die Region ist die Gliederung in einen südlich verdichteten Raum um 

Stockerau und Korneuburg und einen eher ländlich geprägten Teil Im Norden. 




3.3 Quantitative Strukturdaten der Region 

Abbildung 3: 25 – 64 jährige Wohnbevölkerung nach höchster abgeschlossener Ausbildung, 

Staatsangehörigkeit und Geschlecht 

Anteile 1991 und 2001 in % 

Quelle: Bezirksprofil 2008, Arbeitsmarktbezirk Korneuburg 

(Die Tabelle beinhaltet alle 19 Gemeinden des Bezirkes Korneuburg. Die Gemeinden 

Ernstbrunn und Stetteldorf am Wagram gehören nicht der Leaderregion Weinviertel Donau- 

raum an, sind aber ebenfalls in der Tabelle integriert.) 




Die Lehrlingsausbildung bildet im Jahre 2001 mit 39,8 % den größten Anteil an höchst abge- 

schlossener Bildung im Bezirk Korneuburg. Männer stehen mit 50,9 % dabei an der Spitze. 

Die Frauen bilden einen Anteil von 27,4 % und die ausländische Bevölkerung hat einen An- 

teil von 21,1 %. Im Vergleich zu 1991 haben sich diese Zahlen nicht verändert. 

Für fast 20 % der Bevölkerung des Bezirkes Korneuburg ist der höchste Bildungsabschluss 

die Pflichtschule. Auffallend dabei ist, dass doppelt so viele Frauen (26,3 %) als Männer 

(12,9 %) in den Zahlen enthalten sind. Den höchsten Anteil (46,0 %) stellt die ausländische 

Bevölkerung. 

Interessant erscheinen auch die Zahlen der Hochschulausbildung. Männer und Frauen ha- 

ben jeweils einen Anteil von ungefähren 10,6 %. Die Ausländische Wohnbevölkerung hinge- 

gen weist einen Anteil von 12,9 % auf. 

Berufsbildende Mittlere Schulen (insgesamt 16,1 %) und Berufsbildende Höhere Schulen 

(insgesamt 9,3 %) nehmen in der Region einen höheren Stellenwert ein, als die Allgemein- 

bildende Höhere Schule. Diese haben nur einen Anteil von insgesamt 5,2 %. 




Abbildung 4: Wohnbevölkerung ab 15 Jahren nach der höchsten abgeschlossenen Ausbildung 

Quelle: Statistik Austria 19.9.2008, VZ Mai 2001 




Bildungsniveau 

Der österreichweite Trend zur höheren Bildung zeigt sich auch in den Bezirksergebnissen 

der Volkszahlungen 1991 und 2001 für Korneuburg. Die Zahl der Personen mit 

Hochschulabschluss bzw. Matura als höchstem Bildungsabschluss ist – dem 

gesamtösterreichischen Trend folgend – auch im Arbeitsmarktbezirk Korneuburg deutlich 

angestiegen (Arbeitsmarktbezirk Korneuburg, Bezirksprofile 2008: S 9) 

Beschäftigung und Arbeitslosigkeit 

Die Zahl der unselbständig Beschäftigten (Quelle: AMS, Datenaufbereitung Erwerbskarrie- 

renmonitoring) betrug im Jahr 2008 im Arbeitsmarktbezirk Korneuburg 31.329 Personen, 

davon 47,8 % Frauen. Zwischenzeitlich ist die Zahl der unselbständig Beschäftigten weiter 

im Ansteigen. 

Das Niveau der Arbeitslosigkeit liegt deutlich unter dem Österreichdurchschnitt und klar unter 

dem Landeswert. 

Die Arbeitslosenquote betrug im Jahresschnitt 2008 4,2 %, ebenso deutlich unter dem Öster- 

reichdurchschnitt (5,8 %) und dem Landesschnitt (5,9 %). (Arbeitsmarktbezirk Korneuburg, 

Bezirksprofile 2008: S 7f) 

Pendlerwanderung 

Der Arbeitsmarktbezirk Korneuburg ist ein Bezirk mit einem sehr hohen Anteil an Auspendle- 

rInnen, aber auch – aufgrund der Betriebsansiedlungen im Norden von Wien – einem hohen 

Anteil an EinpendlerInnen aus anderen Arbeitsmarktbezirken. (Arbeitsmarktbezirk 

Korneuburg, Bezirksprofile 2008: S 8) 




4 Bildungseinrichtungen der Region 

Das Österreichische Bildungssystem gliedert sich in drei Stufen, die Primarstufe (Kindergär- 

ten, Volksschulen, Sonderpädagogik: Sonderschulen und Integrativer Unterricht), der Se- 

kundarstufe (Sonderpädagogik: Sonderschulen und Integrativer Unterricht – Oberstufe, 

Hauptschulen, Polytechnische Schulen, AHS, Berufsschulen, BMS, Gesundheits- und Kran- 

kenpflegeschulen, Ausbildung Nichtärztliche Gesundheitsberufe, Aufbaulehrgänge) und der 

Postsekundären & Tertiäre Bildungseinrichtungen (Werk-Meisterschulen, Kollegs, Aka- 

demien Fachhochschulen, Pädagogische Hochschulen und Universitäten). 

Die nachfolgenden Tabellen zeigen eine Bestandsaufnahme der Bildungseinrichtungen in 

der Region Weinviertel Donauraum. Die bestehenden Bildungseinrichtungen sind vorwie- 

gend den Bereichen der Primarstufe und der Sekundarstufe zuzuordnen. Im Bereich der 

Postsekundären & Tertiären Bereiche besteht in der Region seit 2008 die Möglichkeit eine 

Berufsbegleitende Fachhochschule zu absolvieren. 

Sonstige Bildungseinrichtungen (Erwachsenenbildung, Persönliche Weiterbildung, berufliche 

Weiterbildung) sind in der Region gut vertreten. Diese sind in einer eigenen Tabelle darge- 

stellt bzw. im anschließenden Teil beschrieben. Diese Aufstellung erhebt jedoch keinen An- 

spruch auf Vollständigkeit, da es mit Sicherheit in der Region weitere BildungsanbieterInnen 

(Coaches, TrainerInnen, private BildungsanbieterInnen,…) gibt, die nicht alle erfasst werden 

konnten. 

Eine wichtige Einrichtung für Weiterbildungsmaßnahmen stellt das Arbeitsmarktservice 

(AMS) in Korneuburg dar. Das AMS stellt eine Weiterbildungsdatenbank zur Verfügung, auf 

deren laufend Weiterbildungskurse angeboten werden und sich an bestimmte Zielgruppen 

(Arbeitssuchende, Jugendliche, Frauen, MigrantInnen,…) richtet. Die Weiterbildungsmaß- 

nahmen werden unter bestimmten Voraussetzungen vom AMS gefördert. 

4.1.1 Primarstufe 

Ab 2 ½ Jahren können Kinder in Österreich den Kindergarten besuchen. Mit dem sechsten 

Lebensjahr beginnt die allgemeine Unterrichtspflicht. Die Volksschulzeit dauert vier Jahre. 

Nachfolgende Einrichtungen sind in der Leader Region Weinviertel Donauraum etabliert. 




Tabelle 3: Primarstufe 

Gemeinde Kindergärten 

Bisamberg 2 Kindergärten 1 VS 

Enzersfeld 1 Kindergarten 1 VS 

Großmugl 2 Kindergärten 1 VS 

Großrußbach 1 Kindergarten 1 VS 

Hagenbrunn 3 Kindergärten 1 VS 

Harmannsdorf 2 Kindergärten 1 VS 

Hausleiten 2 Kindergärten 1 VS 

Korneuburg 4 Kindergärten 

Langenzersdorf 

3 Kindergärten, Montessori 

Integrations Kinderhaus 

Leitzersdorf 1 Kindergarten 

Volksschulen (VS) 

Sonderpädagogik: Sonderschulen 

2 VS 

1 private VS (Schule für lebendiges Lernen) 

1 Allgemeine Sonderschule 

1 VS 

Leobendorf 3 Kindergärten 1 VS 

Niederhollabrunn 1 Kindergarten 

Russbach 1 Kindergarten 1 VS 

Sierndorf 2 Kindergärten 1 VS 

Spillern 1 Kindergarten 1 VS 

Stetten 1 Kindergarten 1 VS 

Stockerau 5 Kindergärten 

1 VS 1. + 2. Klasse mit Kindern aus 

Niederhollabrunn 

1 VS 3. + 4. Klasse mit Kindern aus 

Leitzersdorf 

2 VS 

1 Sonderschule 

In der Region befinden sich 62 Institutionelle Kinderbetreuungseinrichtungen (ohne Saison- 

tagesheime), davon 35 Kindergärten, 5 Kinderkrippen, 16 Horte und ungefähr 7 alterge- 

mischte Einrichtungen. Etwa 2.700 Kinder wurden im Jahre 2007 in diesen Einrichtungen 

betreut. Die Zahl der betreuten Kinder pro 1.000 EinwohnerInnen beträgt daher im Schnitt 37 

(Niederösterreich: 36, Österreich: 35). 

17 der 62 Einrichtungen konzentrieren sich auf Stockerau und Korneuburg. 

Seit September 2008 können die Kinder bereits im Alter von zweieinhalb Jahren einen Kin- 

dergarten besuchen (Arbeitsmarktbezirk Korneuburg, Bezirksprofile 2008: S 8f). 




4.1.2 Sekundarstufe 

Die Stadtgemeinden Korneuburg und Stockerau sind die wichtigsten Schulstandorte im Be- 

reich der Sekundarstufe des Bezirkes Korneuburg. Die beiden Städte verfügen über ein gu- 

tes Angebot an Hauptschulen und weiterführenden Schulen. Das Angebot in den 15 anderen 

Gemeinden beschränkt sich im klassischen Ausbildungsbereich hauptsächlich auf die Pri- 

marstufe. 

Tabelle 4: Sekundarstufe 

Gemeinde Hauptschulen 

Harmannsdorf 1 HS 

Hausleiten 1 HS 

Korneuburg 

Langenzersdorf 1 HS 

Stockerau 

1 HS – Schwerpunkt Musik 

1 HS – Schwerpunkt Sport 

1 HS Schwerpunkt Informatik 

1 HS Schwerpunkt Sprache 

1 HS Schwerpunkt 

Berufsorientiert 

Berufsbildende und Höhere 

Schulen 

Bundesshandelsakademie 

Polytechnische Schule 

Privates Gymnasium und Realgymnasium 

Dala Peter-SDV-Informatik Schule 

Bundesgymnasium und -realgymnasium 

Bundeshandelsschule 

Fachschule für Sozialberufe und 

Wirtschaftsfachschule 

Landesberufsschule für Elektrotechniker 

Landesberufsschule für KFZ – Techniker 

Polytechnische Schule 

Schule für allgemeine Gesundheits- und 

Krankenpflege 




4.1.3 Sonstige Bildungseinrichtungen 

Tabelle 5: Sonstige Bildungseinrichtungen 

Gemeinde Erwachsenenbildung Sonstiges…. 

Bisamberg Öffentliche Bibliothek 

Musikschule 

Großmugl Musikschule 

Großrußbach Bildungshaus Schloss 

Hagenbrunn 

Harmannsdorf 

Großrußbach 

Musikschule 

Bücherei 

Hausleiten Musikschule 

Öffentliche Bücherei 

Korneuburg Volkshochschule Tanzschule 

Langenzersdorf Sympaideia – Institut für 

Leitzersdorf 

Integrative Bildung 

Sonderpädagogisches Zentrum 

Musikschule der Korneuburger 

Musikfreunde 

BIK (BüchereiInternetcafeKorneuburg) 

Musikschule 

Leobendorf Musikschule 

Tanzstudio Elizabeth Mills 

Niederhollabrunn Musikschulunterricht über Kulturverein 

Russbach 

Sierndorf Musikschule 

Spillern Learning by doing“ Training und 

Stetten 

Coaching 

Stockerau Berufsbegleitender FH – 

Studiengang „Informations- 

technik“ 

Volksbildungsverein Stockerau 

Volkshochschule Stockerau 

Frauen für Frauen 

Frauenakademie Pascalina 

Waldschule 

Musikschule 

Bücherei 




4.1.4 Zusammenschau der Bildungseinrichtungen 

Für die Region lässt sich hinsichtlich der Bildungsinfrastruktur zwischen den einzelnen Ge- 

meinden, auf Grund der Größen, ein differenziertes Bild zeichnen. 

Im Bereich der schulischen Grundausbildung (Volksschule) sind alle 17 Gemeinden gut aus- 

gestattet. 

Hauptschulen und Sonderschulen sind in 6 Gemeinden vorzufinden. Für die berufliche Aus- 

bildung gibt es in den Städten Stockerau und Korneuburg 5 verschiedene Angebote. Im Mit- 

telschulbereich müssen HTL-SchülerInnen nach Wien, Hollabrunn oder Mistelbach auspen- 

deln, das Angebot für diesen Bildungsbedarf ist in der Region nicht gegeben. 

Weitere Berufsbildende Schulen wie Polytechnikschule, Bundeshandelsakademie, Informa- 

tikschule und das private (Real)gymnasium in Korneuburg, sowie eine Polytechnische Schu- 

le, Bundeshandelsschule, Bundesgymnasium und -realgymnasium, Fachschule für Sozialbe- 

rufe und Wirtschaftsfachschule, Landesberufsschule für Elektrotechniker, Landesberufsschu- 

le für KFZ – Techniker und eine Schule für allgemeine Gesundheits- und Krankenpflege in 

Stockerau. 

Musikschulen sind in der Region gut vertreten. Ebenso öffentliche Büchereien. 

Im Bereich der Erwachsenenbildung bietet der Volksbildungsverein Stockerau ein breit 

gefächertes Programm für Körper-Geist-Selbstfindung, Kinder, Kreative Freizeit, EDV und 

Sprachen an. 

In der Frauenakademie Pascalina gibt es Qualifizierungsangebote in den Bereichen EDV, 

Sprachen und wirtschaftliche Bereiche. Ebenso bietet die Akademie frauenspezifische Aus- 

bildungsinformationen für den beruflichen Wiedereinstieg an. Schulungsmaßnahmen werden 

durch Supervision, Netzwerkbildung und Mentoring unterstützt. In Zusammenarbeit mit dem 

AMS können oftmals die TeilnehmerInnen erfolgreich in das Berufsleben zurückkehren. 

Das Frauenberatungs- und Bildungszentrum „Frauen für Frauen“ in Stockerau ist ein Ver- 

ein dessen Ziel es ist, strukturelle und individuelle Verbesserung der Lebens-, Arbeits- und 

Berufsperspektiven von Frauen und Mädchen im Weinviertel herzustellen. 

Die Wirtschaftskammer Stockerau bietet berufsbegleitende FH Studiengänge in 

Kooperation mit den Studien und Technologie Transfer Zentrum Weiz GmbH an. Seit 2008 

läuft der Studiengang „Informationstechnik“, im Herbst 2009 ist ein weiterer Studiengang 

„Maschinenbau - Mechatronik“ geplant. 




Die Volkshochschulen in Korneuburg und Stockerau bieten ein breites Angebot an Se- 

minaren und Kursen für Erwachsene, Jugendliche und Kinder. Das Angebot beinhaltet so- 

wohl kreative Kurse, Persönlichkeitsbildende Kurse bis hin zu Qualifizierungen wie bei- 

spielsweise Führungskräftetrainings, Sprachkurse und Kommunikationsseminare. Auch das 

Thema Gesundheit hat einen großen Stellenwert im Kursprogramm. Die Volkshochschule 

Korneuburg bietet ebenso einmal wöchentlich eine individuelle Bildungsberatung für die re- 

gionale Bevölkerung an. 

Mit dem Bildungshaus in Großrußbach verfügt die Region über eines der ältesten Bil- 

dungshäuser Österreichs, eine Einrichtung, die bereits seit mehr als 55 Jahren auf Erwach- 

senenbildung spezialisiert ist. Die Schwerpunkte bilden Seminare, Vorträge oder Lehrgänge, 

die auf religiöse, persönlichkeitsbildende, gesellschaftspolitische und kreative Angebote aus- 

gelegt sind. Spezielle Veranstaltungen gibt es im Bereich des interkulturellen Tanzes und der 

Lebensbegleitung für Menschen in unterschiedlichen Situationen wie z.B. Ehepaare, Allein- 

erziehende oder Menschen mit Behinderungen. Daneben finden laufend Ausstellungen von 

bekannten (und noch unbekannten) KünstlerInnen statt. (Informationsmappe der Marktge- 

meinde Großrußbach) 

Im AMS werden laufend Kurse und Seminare – auf den Arbeitsmarkt zugeschnitten - ange- 

boten. Vom Qualifizierungsangebot des AMS können besonders die kleinen und mittleren 

Unternehmen und deren Beschäftigten profitieren. Alle Bildungsmaßnahmen werden nach 

den Bedürfnissen der Unternehmen als auch der MitarbeiterInnen abgestimmt. Die Qualifi- 

zierungen sind variabel und können durch unterschiedliche Bildungsträger realisiert werden. 

Diese Kurse sind beispielsweise Staplerkurse, ECDL, Englisch über Initiative 50 bis zu Per- 

sonalverrechnungskursen und Weitere. 

In der Marktgemeinde Langenzersdorf ist das Institut für integrative Bildung „Sympaideia“ 

situiert. Das Institut bietet u.a. folgende Ausbildungen an: Ausbildung zur Lebens- und Sozi- 

alarbeit, Supervision und Coaching, Mediation und Rhetorik und Kommunikation. Der Grund- 

satz der Institution (siehe nachfolgenden Ausschnitt) deckt sich mit den Zielen der LER- 

NENDEN REGION und zeigt an diesem Beispiel, dass bereits einiges an innovativen Bil- 

dungszugängen in der Region verankert ist. 

„…..Der Lernprozess ist für uns ein Wechselspiel zwischen Lehren und Lernen. Wir entwi- 

ckeln ein Lernklima, das persönliches Wachstum fördert und das von den TeilnehmerInnen 

als interessant, verstehend, unterstützend und angstfrei empfunden wird.“ 




Das Tanzstudio Elizabeth Mills in Langenzersdorf bietet für Kinder, Jugendliche und Er- 

wachsene eine fundierte Ausbildung in den Bereichen Musikalische Bewegung, Ballett, Jazz- 

tanz, Stepptanz, Hip Hop und orientalischer Tanz. 

„Learning by doing“ in Spillern ist eine Einrichtung im Bereich der Erwachsenenbildung in 

der Trainings und Coachings angeboten werden. 

4.1.5 Wo Lernen in der Region noch stattfindet 

Das Kulturzentrum der Stadtgemeinde Korneuburg wird für musikalische und künstlerische 

Präsentationen und Vorträge genutzt. Das etablierte Museum im Kulturzentrum zeigt: 

� die urgeschichtliche Bearbeitung der Gegend durch HR Hermann Schwammhöfe 

� einen repräsentativen Querschnitt durch die Vergangenheit der Stadt mit Handwerks- 

und Industriebezügen 

� die Tradition Korneuburg als Heimat militärischer Technik 

� die Geologie des Korneuburger Beckens 

� die zeitgeschichtliche Aufarbeitung der Geschichte der Korneuburger Arbeiterschaft 

Die Korneuburger Musikfreunde initiieren musikalische Veranstaltungen (Konzerte, Lie- 

derabende, Ballettabende...) und betreiben sehr erfolgreich die Musikschulen in Korneuburg, 

Bisamberg und Leobendorf. Schülerinnen und Schüler konnten bei „Prima la musica“ und 

beim NÖ Bandwettbewerb bereits viele Preise „erspielen“. 

Traditionelles bietet der D`Donautaler - Volkstanz- und Schuhplattlerverein in Korneu- 

burg. Tanzveranstaltungen und öffentliche Auftritte im In- und Ausland erhalten das Brauch- 

tum des Volkstanzes und Schuhplattelns. 

In der Region sind zahlreiche KünstlerInnen angesiedelt, die in den verschiedensten Berei- 

chen tätig sind (z.B. Puppentheater, Malerei, Bildhauerei Keramik, Reprofotografie, Aqua- 

rellmalerei, Musik (Klassische Musik, a – capella Konzert, Rock & Pop, Liedermacherin), 

Computergraphik, Fotografie, Plastiken und Ikebana. Offene Ateliers und Ausstellungen ste- 

hen Interessierten zur Verfügung. Einige dieser KünstlerInnen bieten in öffentlichen 

Workshops und Seminaren Möglichkeiten zum kreativen Mitmachen (www.korneuburg.gv.at 

– Kunst, Kultur und Bildung) 

Die Waldschule in Stockerau ist eine Initiative des Vereins „Aktion Lebensraum Wald.“ In 

den Räumlichkeiten können Schulklassen und angemeldete Gruppen gemeinsam den Wald 




erleben. Fachführungen zu den Themen Forst, Jagd, Flora und Fauna können nach Anmel- 

dung erfolgen. Schautafeln im Verlauf des Naturlehrpfades zu den Themen Bäume, Sträu- 

cher, Wiesen, Forstwirtschaft, Trinkwasser, Vögel, Lurche regen zu Spaziergängen durch 

den Wald an. 

In der neu eröffneten Fossilienwelt Stetten können BesucherInnen Grabungs- und For- 

schungsarbeiten besichtigen. Das Museum zeigt 650 verschiedene fossilen Arten und 

Fundstücke wie Zähne, Knochen und Panzer von Delphinen, Haifischen und Schildkröten. 

Ein vielfältiges Erlebnisprogramm (Austernkino, Ausstellung, Perlenschatzkammer, Aus- 

sichtsturm,…) wird angeboten. 

Das Bildungs- und Heimatwerk hat sich zur Aufgabe gemacht, „Bildung vor Ort“ in den 

Gemeinden zu organisieren. Erfahrungsaustausch, gemeinsame Programmplanung und die 

Herausgabe eines Regionalen Bildungskalenders sind Ziele örtlicher Bildungswerke. In der 

Leader Region gibt es 13 örtliche Bildungswerke (Bisamberg, Enzersfeld, Hagenbrunn, Har- 

mannsdorf, Obergänserndorf, Würnitz, Hausleiten, Langenzersdorf, Niederhollabrunn, Nie- 

derrußbach, Sierndorf, Spillern und Stetten). 

In der Region engagieren sich die BewohnerInnen zahlreich in verschiedensten Vereinen. 

Das Vereinsleben ist in allen Gemeinden gut vertreten und trägt zur sinnvollen Alternative 

der Freizeitbeschäftigung bei, als auch für die Verbesserung des Lebensumfeldes der Regi- 

on. Das große Engagement drückt eine hohe Identifikation mit der Region aus, die sowohl 

nach Innen auch als nach Außen vertreten und sichtbar wird. Lernen resultiert aus dem ge- 

meinsamen und gemeinschaftlichen Engagement von Einzelpersonen. 

Nachfolgend einige Beispiele ohne Angabe von Vereinszielen: 

� Dorf- und Stadterneuerungsverein 

� Musikvereine 

� Freiwillige Feuerwehr 

� Verschönerungsverein 

� Sportvereine 

� Naturfreunde 




5 Anbindung bestehender Strategien und Vorgaben 

Die Ergebnisse aus den beiden Netzwerktreffen, Schwerpunktsetzungen im Bildungs- und 

Qualifizierungsbereich im Rahmen der Lokalen Entwicklungsstrategie (LES) sowie die stra- 

tegischen Leitlinien des Programms Ländliche Entwicklung (LE) 2007 – 2013 bilden die we- 

sentlichen Grundlagen für die Erstellung der regionalen Bildungsstrategie für die LEADER 

Region Weinviertel Donauraum. 

5.1 Programm Ländliche Entwicklung 2007 – 2013 

Im Programm Ländliche Entwicklung 2007 – 2013 sind vier strategische Leitlinien (Schwer- 

punkte) festgelegt. Im Sinne der umfassenden lokalen Entwicklungsstrategie werden nach- 

stehend nur diejenigen Maßnahmen angeführt, die für eine Umsetzung durch Leader beson- 

ders geeignet sind. 

Schwerpunkt 1: Verbesserung der Wettbewerbsfähigkeit der Land- und Forstwirtschaft 

� Erhöhung der Wertschöpfung der land- und forstwirtschaftlichen Erzeugnisse 

Schwerpunkt 2: Verbesserung der Umwelt und der Landschaft 

� Wiederaufbau des forstwirtschaftlichen Potenzials und Einführung vorbeugender 

Maßnahmen 

Schwerpunkt 3: Lebensqualität im ländlichen Raum und Diversifizierung der länd- 

lichen Wirtschaft 

� Diversifizierung hin zu nichtlandwirtschaftlichen Tätigkeiten 

� Unterstützung der Gründung und Entwicklung von Kleinstunternehmen zur Förderung 

des Unternehmergeistes und Stärkung des Wirtschaftsgefüges 

� Förderung des Fremdenverkehrs 

� Dienstleistungseinrichtungen zur Grundversorgung für die ländliche Wirtschaft und 

Bevölkerung 

� Dorferneuerung- und Entwicklung 

� Erhaltung und Verbesserung des ländlichen Erbes 

- Naturschutz – Untermaßnahme 

- Nationalparks 




- Kulturlandschaft, Landschaftsgestaltung und Flurenentwicklung 

- Forst (ohne Schutz vor Naturgefahren) 

- Sensibilisierung für den Umweltschutz und Potenziale der Alpenregion 

� Berufsbildungs- und Informationsmaßnahmen für die Wirtschaftsakteure in den unter 

den Schwerpunkt 3 fallenden Bereichen 

� Lernende Regionen 

� Lokale Agenda 21 

Schwerpunkt 4: Umsetzung des Leader Konzepts 

5.2 Lokale Entwicklungsstrategie der Leader Region Weinvier- 

tel - Donauraum 

Die Leaderregion Weinviertel Donauraum hat in einem dialogorientierten Prozess eine lokale 

Entwicklungsstrategie erstellt und damit einen wesentlichen Beitrag zur wirtschaftlichen Pro- 

filierung der Region geleistet. Neben den festgelegten Schwerpunkten „Wirtschaft und 

Landwirtschaft“, „Tourismus und Freizeitwirtschaft“ und „Erneuerbare Energie“ ist „Qualifizie- 

rung“ als Querschnittsthema in der Strategie verankert. 

Die Qualifizierung ist als Grundstock erfolgreicher Arbeiten in allen Bereichen anzusehen, da 

sich innovative Schritte nur mit entsprechendem Fachwissen setzen lassen und wird daher 

ein wichtiger Punkt in der Erarbeitung der regionalen Bildungsstrategie sein. 

5.2.1 Inhalte der Lokalen Entwicklungsstrategie in Bezug auf Qualifizie- 

rung 

Ziele – Verbesserung der Qualifizierung 

Der in der Region bestehende relativ hohe PendlerInnenanteil schlägt sich negativ auf 

die Lebensqualität der Bevölkerung nieder. Die Verbesserung sowohl der Qualität des 

Arbeitsplatzangebotes als auch der Qualifizierung der RegionsbewohnerInnen soll für ei- 

ne Stärkung der Leaderregion sorgen und neben einer Aufwertung der Region als Wirt- 

schaftsstandort die Attraktivität als Wohnstandort weiter anheben. 

Was bedeutet Qualifizierung für die Region? 

• Erleichterung des Zugangs zu bestehenden Bildungsangeboten 




• Schaffung hochqualifizierter Arbeitsplätze durch entsprechende Innovationen in den 

Themenschwerpunkten Wirtschaft und Landwirtschaft, Tourismus und Erneuerbare 

Energie 

• Aufwertung des bestehenden Bildungsangebotes 

• Reduktion des PendlerInnenanteils durch Schaffung hochqualifizierter Arbeitsplätze 

• Verbesserung der Stellung am Arbeitsmarkt durch Steigerung der Qualifizierung der 

RegionsbewohnerInnen 

Angestrebte Resultate am Ende der Periode (zw. 2013 und 2015) 

• Durch die Umsetzung von Projekten wurden neue hochqualitative Arbeitsplätze geschaffen 

bzw. bestehende gesichert, dies verbessert die Position der Region als 

Wirtschaftsstandort 

• Durch Weiterbildungsangebote wurde die Qualifikation der Bevölkerung verbessert 

und das Image der Region gehoben, was wiederum zu stärkerer Identifikation führt. 

Messbare Erfolgskriterien 

Qualitative Erfolgskriterien Quantitative Erfolgskriterien 

Projekte haben hochqualitative Arbeitsplätze 

geschaffen, dies verbessert die Lebensquali- 

tät und heben den Stellenwert und die Wett- 

bewerbsfähigkeit der Region nach außen 

Projekte zur Weiterbildung steigern die Qua- 

lifikation der Bevölkerung und damit das 

Image der Region, dies wiederum führt zu 

weiterer Identifikation der BewohnerInnen 

Anzahl der durch Projekt geschaffenen Ar- 

beitsplätze 

Anzahl der Weiterbildungsveranstaltungen 

und TeilnehmerInnen, Anzahl der regions- 

fremden TeilnehmerInnen 

Mit der Beteiligung am Programm LERNENDE REGION nutzt die Region Weinviertel Donau- 

raum die Chance, unter Einbeziehung der Ziele aus der Lokalen Entwicklungsstrategie, ein 

Netzwerk von Bildungsinstitutionen aufzubauen, das sich in einer kooperativen Zusammen- 

arbeit den zukünftigen Veränderung in Wirtschaft und Gesellschaft stellt. 




6 Stärken / Schwächen / Möglichkeiten / Gefahren 

Im Rahmen der Strategieentwicklung wurde eine SWOT – Analyse der vier Schwerpunkt- 

themen durchgeführt. Folgende Ergebnisse wurden in Bezug auf Bildung und Lernen der 

Region identifiziert: 

Ausbildung 

Stärken Schwächen Möglichkeiten Gefahren 

Vielfältiges regionales 

Schulangebot im Pflicht- 

schulbereich 

2 große Städte mit vielfäl- 

tigen Bildungsangeboten 

Wenig / keine Vernetzung 

der Schulen 

Unterschied zwischen 

Nord-Süd, wenig Bil- 

dungsangebote in kleine- 

ren Gemeinden 

Fehlende Abstimmung 

der Angebote 

Fehlende höhere schuli- 

sche Ausbildung (HTL / 

FH) 

Berufliche Höherqualifizierung 

Synergiepotenziale sicht- 

bar machen und nutzen 

Verstärktes Anbieten von 

Ostsprachen 

Mangelnde Sensibilisie- 

rung für Bildung als In- 

vestition für die Zukunft 

der Region 

Konkurrenz der Schulen 

im regionalen und über- 

regionalen Wettbewerb 

Großes Konkurrenzange- 

bot im Großraum Wien 


Gutes Arbeitsplatzange- 

bot 

Bestehende Betriebe und 

weitere Betriebsansiede- 

lungen 

Betriebsbezogene Wei- 

terbildung wird nicht for- 

ciert 

Qualifizierungs- und Wei- 

terbildungsbedarf(kurz- fristig) nicht gewährleistet 

Benötigte Qualifizierun- 

gen werden nicht in der 

Region angeboten; Mitar- 

beiterInnen bilden sich 

Verbesserung der Stel- 

lung am Arbeitsmarkt 

durch Steigerung der 

Qualifizierung der Regi- 

onsbewohnerInnen 

Schaffung eines / mehre- 

rer Betriebsgebiete/s 

Erlernen von Ostspra- 

chen erhöht die Marktfä- 

higkeit 

Qualitativ hochwertige 

Arbeitsplätze (für den 

regionalen Bedarf) müs- 

sen geschaffen werden 

Zu hohes Erwartungspo- 

tenzial 




außerhalb der Region 

weiter bzw. nehmen 

durch den hohen Zeitauf- 

wand Abstand von Quali- 

fizierungen 

Persönliche Weiterbildung 

Unüberschaubare Förde- 

rungsmöglichkeiten 

Errichtung eines be- 

triebsübergreifenden 

Forschungsstandortes 


Bildungshaus Großruß- 

bach – lange Bildungstra- 

dition / viele Bildungsan- 

gebote 

Städtische Bildungsange- 

bote durch Volkshoch- 

schulen,Volksbildungs- verein 

Private Anbieter in der 

Region 

Regionale Qualifizierung 

Ungenügende öffentliche 

Erreichbarkeit 

Zu wenig individuelle 

Beratung von Bildungs- 

angeboten 

Zu wenig Bekanntheit des 

breiten Angebotes 

Dezentrale Bildungsstel- 

len / BildungsberaterIn- 

nen 

Vernetzung der Ressour- 

cen und Nutzen von Syn- 

ergien 

Positive Öffentlichkeitsar- 

beit über den Bestand 

und das zukünftige Ange- 

bot 

Zu geringe Auslastung 

der angebotenen Weiter- 

bildungen 

Bei Spezialisierung Ge- 

fahr durch zu geringe 

Nachfrage 


Gut funktionierendes 

Vereinsleben 

Vielfältiges kulturelles 

Angebot 

Traditionelle Kellergassen 

Hochwertige Naturland- 

schaft / Landwirtschaft 

Zu wenig Bewusstsein 

über die kulturellen Ein- 

richtungen / Angebote in 

der Bevölkerung. 

Zu geringe touristische 

Vermarktung der kulturel- 

len Einrichtungen 

Zu geringes touristisches 

Angebot 

Ausbau der Kultur - Infra- 

struktur 

Vorhandenes Know-how 

von Vereinen und Einzel- 

personen nutzen 

Vorhandenes kulturelles 

Potential nutzen 

Vernetzung der Ressour- 

cen 

Regionale Identität zu 

wenig ausgeprägt 




7 Trendhypothesen aus der Netzwerkstatt 

In Hinblick auf das Ziel „LERNENDE REGION“ für die Periode 2007-2013 wurde in den Ar- 

beitgruppen bei der Erarbeitung der strategischen Ziele für die Region Weinviertel Donau- 

raum Herausforderungen und Trends identifiziert, die in weiterer Folge den Rahmen für die 

Strategie der Lernenden Region Weinviertel Donauraum bilden. Aufgabe dieser Strategie ist 

es, sich diesen Herausforderungen zu stellen und Handlungsanleitungen in der Bildungsstra- 

tegie zu verankern. 

7.1 Strategische Schwerpunkte / Trendhypothesen 

7.1.1 Ausbildung 

Das Bildungssystem der Region Weinviertel Donauraum zeichnet sich aus durch ein breites 

Angebot an schulischer Grundausbildung. Angesichts der ständigen Veränderungen und 

Entwicklungen in Gesellschaft und Wirtschaft muss sich auch das Bildungssystem den heu- 

tigen Herausforderungen stellen. 

• Je besser Menschen gebildet sind, desto größer ist ihre eigene Handlungsfähigkeit. 

• Lernen und Bildung ist eine Grundvoraussetzung, um den stetig steigenden Anforde- 

rungen in der Gesellschaft und im Berufsleben gerecht zu werden. 

• Die Elemente Bildung, Ausbildung und Weiterbildung / Qualifizierung stellen für die 

Zukunftsfähigkeit der Region zentrale Erfolgsfaktoren dar. 

• Der Übergang von den Schulen in die berufliche Ausbildung ist eine wichtige Ge- 

meinschaftsaufgabe, an deren Lösung Schulen, Eltern, Wirtschaft und Kommunen 

beteiligt sind. 

• Die Anforderungen an das Lehrpersonal sowie an die Eltern wachsen und verändern 

sich stetig. 

7.1.2 Persönliche Weiterbildung 

Die Individualität des Menschen und die kulturelle Vielfalt bilden ein großes Potenzial für 

die Region und für das Bildungssystem. Kinder, Jugendliche und Erwachsene sollen die 




Möglichkeit erhalten, entsprechend ihrer persönlichen Voraussetzungen gefördert zu 

werden. 

Die beiden Städte Korneuburg und Stockerau, sowie das Bildungshaus Großrußbach 

sind relevante Bildungsstandorte die (gemeinsam mit ihrer regionalen Ausstrahlung) eine 

wichtige Funktion für die gesamte Region übernehmen. Kooperationen werden aber bis 

heute wenig genutzt. 

• Lebenslanges Lernen ist für die Entwicklung jedes Einzelnen ein Gewinn und hat 

Auswirkungen auf das Image der gesamten Region. 

• Die Bildungsinstitutionen leisten einen wichtigen Beitrag zur Innovationskraft der Ge- 

sellschaft und zur wirtschaftlichen Entwicklung der Region. Ein breites Netzwerk, das 

bis in alle Gemeinden gespannt wird, trägt dazu bei, die Qualität des Bildungssys- 

tems zu steigern und die Region im Bildungsbereich zu stärken. 

• Nicht alle Bevölkerungsgruppen finden den Zugang zum Bildungsangebot. Unabhän- 

gig von Herkunft, Geschlecht, Religionszugehörigkeit und sozialem Umfeld steht je- 

der Person der Zugang zu Bildung offen. 

7.1.3 Berufliche Höherqualifikation 

In der Region Weinviertel Donauraum besteht ein gutes Arbeitsplatzangebot. Dennoch fehlt 

ein Netzwerk, das die Qualifizierung für bestehende Betriebe koordiniert. Ebenso ist eine 

Zusammenarbeit zwischen den weiterführenden Schulen und der Wirtschaft eine wichtige 

Voraussetzung dafür, dass der Bedarf an regional angepassten Arbeitsplätzen geschaffen 

werden kann und dadurch hochwertige Arbeitsplätze entstehen. 

• Die Lage im Osten Österreichs, in der Nähe zu den neuen Mitgliedsländern bedeutet 

ein großes Potenzial für die Wirtschaft, stellt aber auch spezielle Anforderungen an 

das Bildungssystem. 

• Schaffung zusätzlicher Ausbildungsplätze und die Anpassung des Weiterbildungsan- 

gebotes setzen eine sich selbst verstärkende Entwicklung in Gang und kurbeln die 

Wirtschaft an. 

• Moderne Gesellschaften sind heute Wissensgesellschaften, die in der Lage sind, 

durch Innovation im Bildungs- und Qualifizierungsbereich die Schlüsselqualifikationen 

des so genannten Humankapitals permanent auf die europäischen und globalen Her- 

ausforderungen auszurichten. 




• Bildungsinstitutionen sind Schnittstellen zwischen Ökonomie, Ökologie, Technik, Ge- 

sellschaft und Kultur. Die Konzipierung von Bildungsinhalten ist nach diesen Anforde- 

rungen ausgerichtet. 

7.1.4 Regionale Qualifizierung 

Für den Aufbau der Lernenden Region ist die Entwicklung der regionalen Identität und des 

damit einhergehenden Bewusstseins zu den vorhandenen Stärken, Besonderheiten und Po- 

tenzialen von wichtiger Bedeutung. Die Region kann hier wohl auf ein großes Potenzial zu- 

rückgreifen, dieses wird jedoch nur in einem geringen Ausmaß genutzt. 

• Regionen, die gezielte Maßnahmen zur Entwicklung ihrer regionalen Identität setzen, 

sind wettbewerbsfähiger als jede Regionen, die dies nicht machen. 

• Die Landwirtschaft hat in der Region traditionell eine große Bedeutung. Die Weiter- 

entwicklungen in der Landwirtschaft bedeuten eine Zukunftsorientierung und werden 

als Basis für entsprechende Angebote genutzt. 

• Das bestehende Potenzial an Tages- und WochenendtouristInnen ist gegeben, wird 

aber regional wenig verwertet. Die natürlichen und kulturhistorischen Stärken der Re- 

gion bilden den Ausgangspunkt für die Entwicklung entsprechender Ausbildungsan- 

gebote. 




8 Alleinstellungsmerkmal für die Region Weinviertel 

Donauraum 

Als Alleinstellungsmerkmal der Region wurde die Konstellation dreier Angelpunkte identifi- 

ziert. Verbindet man diese Punkte, so ergibt sich ein Dreieck, das den zentralen Kern der 

Region darstellt. Die Stadt Stockerau, die Stadt Korneuburg und das Bildungshaus Großruß- 

bach bilden mit den bereits vorhandenen Bildungseinrichtungen und ihrer Infrastruktur die- 

sen Kern. Durch 

das Bildungsdreieck 

soll ein Netzwerk 

aufgebaut werden, 

das eine kooperati- 

ve Entwicklung und 

Implementierung 

einer zukünftigen 

Lerninfrastruktur für 

die gesamte Region 

beinhaltet. 

Ziel soll es sein, mit Hilfe des bestehenden „Bildungsdreiecks“ dezentrale innovative Bil- 

dungsangebote für die gesamte Region, der Nachfrage entsprechend, zu entwickeln. Ein 

intensiver Austausch aller Beteiligten ermöglicht ein engmaschiges Netzwerk, das wiederum 

zur Stärkung der gesamten Region in Bezug auf Lernen und Bildung beiträgt. Durch diese 

verstärkte Synergiebildung sowohl innerhalb des „Bildungsdreiecks“ als auch außerhalb, 

kann sich die Region verstärkt als LERNENDE REGION (mit entsprechender Bildungs- 

tradition) positionieren und weiterentwickeln. 




Positionierung: 

Das „Bildungsdreieck“ erfüllt Voraussetzungen, die für eine nachhaltige Entwicklung im Bil- 

dungsbereich für die gesamte Region wichtig sind. 

� Ausstrahlungswirkung auf die gesamte Region 

� Gute räumliche Abdeckung der gesamten Region 

� Konzentrierte Bildungsangebote 

� Dezentrale Bildungsangebote 

� Ideale Arbeits- und Lebensbedingungen 

� Reichhaltiges Kulturangebot 

� Attraktive Lebensräume 




9 Wirkungsbereich, Zielsetzungen und Strategien in 

der Region Weinviertel Donauraum 

Die LEADER Region Weinviertel - Donauraum soll sich in den nächsten Jahren zu einem 

funktional vernetzten Bildungsstandort entwickeln und hat im Frühjahr 2009 einen Prozess 

der strategischen Entwicklung LERNENDE REGION begonnen. Die Umsetzung der Strate- 

gie soll den regionalen Vorgaben gerecht werden. Zahlreiche AkteurInnen aus unterschiedli- 

chen Bildungsbereichen waren daran beteiligt. Ziel ist eine nachhaltige Verbesserung der 

Ausbildungs-, Beschäftigungs- und Lebenssituation der BewohnerInnen zu sichern. Sowohl 

öffentliche, als auch private Bildungseinrichtungen sollen stärker auf den Bildungsbedarf und 

die Bildungswünsche der Menschen in der Region abgestimmt und dadurch die Nachfrage 

nach Bildung gesteigert werden. 

Im Sinne eines gemeinsamen regional verankerten Ziels sollen möglichst alle zur Verfügung 

stehenden regionalen und sozialen Ressourcen in das Netzwerk einbezogen werden. Aktuel- 

le Probleme der Region werden aufgegriffen, um darauf aufbauend eine Ausgangsdiagnose 

vornehmen zu können. 

Wichtig dabei ist der Einbezug der jeweiligen Stärken und Potentiale einzelner Kooperati- 

onspartnerInnen. Dies bedeutet z.B., dass gemeinsame Visionen der Entwicklung und eine 

konkrete Zielplanung institutionenübergreifend, unter Einbeziehung der spezifischen regiona- 

len Voraussetzungen, herausgearbeitet werden müssen. 

9.1 Wirkungsbereich 

Der gemeinsame Auftakt der LERNENDEN REGION erfolgte am 13. Mai 2009 im Bildungs- 

haus Schloss Großrußbach. Eine Vertiefungsphase mit konkreten thematischen Schwer- 

punkten der Strategieentwicklung für die Leaderregion Weinviertel Donauraum folgte am 29. 

Juni 2009 im Kompetenzzentrum Raika Korneuburg. 

Im Rahmen dieser beiden Treffen wurden Erfahrungen der Teilnehmenden aus verschiede- 

nen Blickwinkel ausgetauscht und diskutiert, Ziele festgelegt und daraus Strategien abgelei- 

tet. Im letzten Schritt wurde bereits an konkreten Projekten gearbeitet. Es waren ungefähr 40 

Teilnehmende aus den verschiedenen Bildungseinrichtungen, Institutionen sowie Interessiert 

vertreten. 




Die Ergebnisse aus beiden Netzwerktreffen werden nachstehend zusammengefasst und 

behandeln folgende Schwerpunkte: 

Zu den einzelnen Themenfelder wurde in den Arbeitsgruppen eine Vielzahl an Zielsetzungen 

erarbeitet, die im nächsten Kapitel zusammengefasst dargestellt sind. Daraus wurden für 

jeden Bereich gemeinsam Strategien entwickelt, aus denen sich mögliche Projektvorhaben 

ableiten lassen. 

9.2 Die Ziele 

Die strategischen Ziele der Region Weinviertel Donauraum werden durch die Fokussierung 

auf die vier zentralen Felder 

� Ausbildung 

� Persönliche Weiterbildung 

� Berufliche Höherqualifizierung und 

� Regionale Qualifizierung“ erarbeitet. 




9.2.1 Zielsetzungen „Ausbildung“ 

Im Vordergrund stehen didaktische Zielstellungen wie Verknüpfungen von formellem und 

non-formellem Lernen für Kleinkinder, Kinder im Pflichtschulbereich und Jugendliche. 

In Form von Schulprojekten werden beispielsweise Umweltbildungswochen zum Thema 

Umwelt und Natur (Wasser, Wald, Wein, …), u.a. angeboten, die dazu beitragen, die Kinder 

für eine verantwortungsvolle Auseinandersetzung mit der Natur und Umwelt in der Region zu 

sensibilisieren. Dies stellt eine Sensibilisierung für die landschaftliche und landwirtschaftliche 

Nutzung dar. 

In generationenübergreifenden Projekten lernen alle Generationen voneinander, traditionel- 

les Wissen bleibt in der Region, Kinder vermitteln ihr (modernes) Wissen an ältere Personen. 

Dies wiederum erweckt die Neugier auf mehr Wissen beiderseits und zeigt Möglichkeiten 

des Selbstlernens auf. Eine Transfersicherung in Bezug auf das Gelernte wird im Unterricht, 

in der Freizeit, wie auch zuhause fortgesetzt. Ein „Bildungspass Weinviertel Donauraum“ 

kann zusätzlich Eltern und Kinder motivieren. 

Das Netzwerk berücksichtigt in den Zielvorstellungen ebenso, dass die Gestaltung modernen 

Lehr- und Lernarrangements eine entsprechende Qualifizierung von Eltern und Lehrern so- 

wie anderem pädagogischen Personal erfordert. 

Die Förderung von Teamfähigkeit und Sozialkompetenz – u.a. durch Projektwochen – nimmt 

in der Zieldefinition ebenfalls einen wichtigen Stellenwert ein. Individuelle Förderungen der 

Lernenden sind notwendig, um persönliche Interessen, Fähigkeiten und Talente speziell zu 

fördern und damit eine Steigerung des Lernniveaus sicherzustellen. Ebenso trägt die Kom- 

petenz zur Konfliktbewältigung zur Entwicklung der Persönlichkeit und in weiterer Folge zum 

wertschätzenden Umgang untereinander bei. 

Eng damit verbunden sind strategische Ziele wie die Verbesserung der Ausbildungsbedin- 

gungen durch Aufwertung der Hauptschulen und Etablierung berufsbildender Schulen in der 

Region, wobei vor allem auf die Bedürfnisse der Region (Landwirtschaft, Tourismus, etc.) 

Bezug genommen werden soll. Eine Abstimmung von Schulprofilen zwischen den Ausbil- 

dungsinstitutionen wird an den regionalen Bedarf angepasst. 

Ebenfalls einen breiten Raum nehmen im Bereich „Ausbildung“ Zielstellungen mit Bezug auf 

die Förderung und Erhaltung der Kreativität ein. Hier geht es darum, die musischen Fähigkei- 

ten zu stärken, die Neugier und Wissbegier der Kinder in spielerischer Form zu ermöglichen 




und dadurch die Freude am Lernen von Beginn an zu erhalten. Lernen erhält dadurch einen 

„positiveren“ Stellenwert und wird auch in anderen Kontexten ermöglicht. 

Überblick - Ziele 

• Formelles und non-formelles Lernen gleichermaßen fördern 

• Umweltbildung etablieren 

• Generationsübergreifendes Lernen ermöglichen 

• Gestaltung moderner Lehr- und Lernarrangements 

• Steigerung der Sozialkompetenz ( z.B. Konfliktbewältigung) 

• Annäherung der Schulprofile an den regionalen Bedarf (z.B. Projekte entsprechend 

regionalen Anforderungen) 

• Freude am Lernen durch kreative Formen erhalten und fördern (z.B. Musikschule, 

Theater, Tanz) 

9.2.2 Zielsetzungen „Persönliche Weiterbildung“ 

Mit der Zielsetzung im Bereich „Persönlicher Weiterbildung“ verbindet das Netzwerk ein sehr 

breites und vielgestaltetes Spektrum und kann daher kaum von den anderen Bereichen ab- 

gegrenzt werden. Das Handlungsfeld LERNENDE REGION bezieht sich auf die Bewohne- 

rInnen der Region, die ihre Bedürfnisse kennen und gemeinsam ihre Zukunft gestalten wol- 

len. Dazu bedarf es flexibler Rahmenbedingungen, die einen Zugang zu Bildung in vielen 

Varianten und Bereichen ermöglichen. Lernfeste, Bildungsmessen aber auch das entspre- 

chende Bildungsmarketing motivieren zur persönlichen Weiterbildung und machen das viel- 

fältige Angebot der Region sichtbar. 

Die Region wird als Lebensraum aufgefaßt, der durch Bildung, Kultur, Traditionen und vor 

allem im gemeinsamen Tun an Attraktivität gewinnt. Durch die Einbindung aller Generatio- 

nen ist ein voneinander Lernen gewährleistet und wird das soziale Engagement gesteigert. 

Alle BürgerInnen profitieren von dem Bildungs- und Kulturangeboten gleichermaßen. 

Ebenso steht die Förderung der individuellen Lebensgestaltung im Vordergrund. Die Etablie- 

rung regionaler Weiterbildungseinrichtungen gewährleistet Unterstützung und Information bei 

Weiberbildungsfragen. Ein individuelles Angebot steht den BewohnerInnen zur Verfügung 

und motiviert zu Eigeninitiative und Gestaltungsmöglichkeit. 




Die Bildungsangebote der Region sollen dem regionalen Bedarf angepasst sein, damit ein 

ausgewogenes Verhältnis zwischen Angebot und Nachfrage sichergestellt wird. Ebenso sol- 

len bildungsferne Gruppen in Programme und Projekte zur individuellen Weiterentwicklung 

integriert werden. Es darf aber kein aufgesetztes Programm sein, sondern die Menschen 

sollen das lernen können, was für ihr Leben wichtig ist. 


• Regionale Bildungsangebote erweitern und sichtbar machen (Bildungsmesse, Bil- 

dungsmarketing, Lernfest) 

• Generationenübergreifende Aktivitäten im Bereich Bildung, Kultur und Tradition ver- 

stärken 

• Etablierung regionaler Weiterbildungseinrichtungen (Bildungsberatung) 

• Verhältnis zwischen Angebot und Nachfrage optimieren 

• Angebote für Bildungsferne schaffen 




9.2.3 Zielsetzungen „Berufliche Höherqualifikation“ 

Ein vorrangiges Ziel ist die Vernetzung und Zusammenarbeit zwischen den Bildungseinrich- 

tungen und der regionalen Wirtschaft. Hier geht es insbesondere darum, die Qualität von 

Weiter- und Ausbildungsangeboten zu erhöhen und auf die betrieblichen Schwerpunkte im 

Bezirk, gemeinsam mit den Unternehmen, abzustimmen. 

Durch die Etablierung von berufsbildenden Höheren Schulen, Fachhochschulen mit For- 

schungsaufgaben und technischen Fachhochschulen wird die regionale Wirtschaft und somit 

die Wettbewerbsfähigkeit gegenüber anderen Regionen gestärkt. Damit verbunden wird die 

Arbeitsmarktfähigkeit von Beschäftigen gefördert und der Abwanderung junger, qualifizierter 

Kräfte entgegengewirkt. 

Ein weiteres wichtiges Ziel für die erfolgreiche Behauptung auf dem Arbeitsmarkt ist in die- 

sem Zusammenhang die Förderung der Wissens- und sozialen Kompetenzen aller Beteilig- 

ten. Der Erwerb von Ostsprachenkenntnissen ist ebenso wichtig wie beispielsweise eine 

gute Gesprächskultur. 

Durch die Etablierung von regionalen Qualifizierungsverbünden soll Weiterbildung unter- 

nehmensübergreifend in der Region angeboten werden und damit auch das Ausbildungsni- 

veau der MitarbeiterInnen gesteigert werden. 


• Vernetzung und Zusammenarbeit zwischen Bildungseinrichtungen und regionaler 

Wirtschaft 

• Förderung von Wirtschaftskraft und zukunftsträchtigen Arbeitsplätzen 

• Abstimmung der beruflichen Weiterbildungsangebote 

• Etablierung berufsbildender höherer Schulen, Fachhochschule mit Forschungs- 

schwerpunkt 

• Ostsprachenkenntnisse durch Weiterbildungsangebote forcieren 

• Regionale Qualifizierungsverbünde einrichten 




9.2.4 Zielsetzungen „Regionale Qualifizierung“ 

Im Bereich Regionale Qualifizierung erscheint es wichtig, das Bildungsangebot mit attrakti- 

ven und neuen Lernformen (Kommunikationsformen) zu unterstützen. Eine regionale Bil- 

dungshotline informiert die Bevölkerung über sämtliche Angebote. Bildung und Lernen ge- 

winnt einen höheren Stellenwert. 

In diesem Zusammenhang werden Aufgaben genannt, die regional spezifische Verteilung 

von Bildungsangeboten mit Hilfe neuer Lernformen zu stärken. Bildung soll durch dezentrale 

Standorte für alle BewohnerInnen der Region leicht erreichbar werden. Die Etablierung von 

Bildungsbeauftragen in jeder Gemeinde informiert über aktuelle Angebote, wirkt beratend 

und unterstützend bei persönlichen und kommunalen Weiterbildungsanliegen. 

Im starken Maße werden auch Ziele hervorgehoben, die der Unterstützung und insbesonde- 

re der Förderung der regionalen Identität dienen. Hier geht es darum, das Besondere der 

Region zu betonen und sich dessen verstärkt bewusst zu werden. Gemeinsame Aktivitäten 

von Kindern bis zu den SeniorInnen, unterstützt durch neue Lern- und Kommunikationsfor- 

men, fördern den Zusammenhalt der Generationen und helfen regionale Traditionen zu be- 

wahren und weiterzutragen und das Wissen über die Region zu erhalten. 

Das Besondere der Region wird auch für den sanften (Tages)tourismus nutzbar gemacht. 

Eine Ausbildung für Regionale „TourismusführerInnen“ regt den Tourismus an und kurbelt 

die Wirtschaft an. 

Besonders hervorzuheben ist hier die Landwirtschaft – verbunden mit der Kultur- und Natur- 

landschaft, die in der Region eine wichtige traditionelle Bedeutung besitzen. Ein Qualitäts- 

merkmal sind die vorhandenen hochwertigen Landschaftsräume wie z.B. die Donau-Auen 

und der Bisamberg. Ebenso prägen typische Weinviertler Kellergassen das Landschaftsbild. 

Das hier vorhandene Wissen darf nicht versiegen und hat in der Lernenden Region einen 

wichtigen Stellenwert. Dieses Wissen soll auch verstärkt für den Tourismus eingesetzt wer- 

den. Eine Qualifizierung für Kellergassen- und NaturführerInnen wird angestrebt, einerseits 

um dieses Wissen zu erhalten und weiterzugeben und andererseits um den Tourismus anzu- 

regen. 

Wirtschaftliche und ökonomische Aspekte spielen auch in der regionalen Qualifizierung eine 

große Rolle, wenn es darum geht, ein gemeinsames Wirtschafts- und Arbeitsplatzkonzept zu 

erarbeiten und die eigenen Standortvorteile durch gezielte Maßnahmen zu bewerben. 




Mit Hilfe des bestehenden „Bildungsdreiecks“ Stadtgemeinde Stockerau / Stadtgemeinde 

Korneuburg / Bildungshaus Großrußbach wird ein Netz dezentraler innovativer Bildungsan- 

gebote, der Nachfrage entsprechend, entwickelt – die Ausstrahlung hat Auswirkungen auf 

die gesamte Region. 


• Schaffung einer regionalen Bildungshotline als Schnittstelle zwischen der Bevölke- 

rung und den Bildungsangeboten 

• Bildung ist durch die Einrichtung dezentrale Standorte für alle BewohnerInnen in der 

Region leicht erreichbar 

• Etablierung von Bildungsbeauftragten in jeder Gemeinde 

• Das Besondere der Region (Tradition, Identität, Wissen,…) bekommt im gemeinsa- 

men Tun (Generationen) einen besonderen Stellenwert und stärkt die regionale Iden- 

tität der BewohnerInnen. 

• Das Besondere der Region wird sowohl für die RegionsbewohnerInnen als auch für 

den sanften Tagestourismus nutzbar gemacht. 

• Lehrgang zum / zur regionale/n „TourismusführerIn“ 

• Lehrgang zum / zur Kellergassen- und NaturführerIn 

• Wirtschaftliche und ökonomische Standortvorteile herausarbeiten und für die regiona- 

le Qualifizierung nutzbar machen. 

• Ausbau und Stärkung des Bildungsdreiecks 




9.3 Strategien 

Die Strategien zur LERNENDEN REGION setzen zum einen auf die Besonderheiten und 

Potentiale, zum anderen müssen wesentliche regionale Supportstrukturen zur Stärkung von 

Bildungs- und Lernmöglichkeit in der Region gefördert werden. Ein wichtiger Teil der Strate- 

gie ist die Fokussierung auf einige wenige Schwerpunkte bzw. Themenbereiche. 

Die strategischen Ziele wurden durch die Fokussierung auf die zentralen Felder der Zielsys- 

teme „Ausbildung, Persönliche Weiterbildung, Berufliche Höherqualifikation und Regionale 

Qualifikation“ verdichtet. 

9.3.1 Ausbildung 

Ausbildung 

Lernen baut auf der Freude an neuem Wissen auf. Es holt das Kind dort ab, wo 

es steht, unter Berücksichtigung seiner Lebenswirklichkeit. Neue Lernformen 

arbeiten mit kreativen Ansätzen und legen Schwerpunkte auf die Ausrichtung 

sozialer Kompetenz und konstruktiver Konfliktlösung. Eltern / SchülerInnen / 

LehrerInnen und sonstige Professionen bilden Netzwerke, fördern, fordern und 

begleiten. 

9.3.2 Persönliche Weiterbildung 


Die persönliche Weiterbildung umfasst Maßnahmen, die ein lustvolles vonein- 

ander und miteinander Lernen auf breiter Basis ermöglichen. Sie fokussiert 

insbesondere auf das konstruktive Miteinander von Eltern / Schule / Gesell- 

schaft und die Entwicklung sozialer Kompetenzen mit dem Ziel, die Menschen 

für die Bewältigung ihres Alltags zu stärken sowie unseren demokratischen 

Gesellschaftsstil von Toleranz und einer Ausgewogenheit von Eigen- und Ge- 

meinwohl zu fördern 




9.3.3 Berufliche Höherqualifizierung 


Qualität der beruflichen Weiterbildung fördern und ausbauen. Durch Etablie- 

rung spezifischer berufsbildenden Schulen hochqualifiziertes „Humankapital“ 

in der Region erhalten / für die Region gewinnen. Stärkung der regionalen 

Kompetenz durch verstärktes Anbieten der Ostsprachen. Kooperation von Un- 

ternehmen auf dem Bildungssektor und im Forschungsbereich. 

9.3.4 Regionale Qualifizierung 

Regionale Qualifizierung 

Die Menschen wissen über das Bildungsangebot in den Gemeinden der Region 

Bescheid und sind bestrebt, gemeinsam ein regionales Wissensmanagement 

aufzubauen, um regionale Einrichtungen und Besonderheiten in den Bereichen 

Kultur, Tradition und Wissen miteinander zu vernetzen. 

Rahmenbedingungen schaffen, um für die Menschen, die in der Region arbei- 

ten, wohnen und hier ihren Lebensmittelpunkt haben, einen lebenswerten Er- 

lebnis-, Bildungs- und Kulturraum zu erhalten und weiter auszubauen. 

9.3.5 Im Prozess erarbeitete Maßnahmen: 

Aus diesen Strategien lassen sich Maßnahmen ableiten, durch die die regionale Kooperation 

und Innovation in der Lernenden Region unterstützt werden können. 

� Ausbildung von KellergassenführerInnen, NaturführerInnen als Grundlage für die 

Weiterentwicklung des touristischen und regionalen Angebotes 

� Eine enge Zusammenarbeit zwischen den regionalen Schulen und der Wirtschaft 

kann dazu beitragen, die allgemeine und berufliche Bildung besser auf die Arbeitswelt 

abzustimmen. 

� Förderung gezielter Forschungs- und Entwicklungsprojekte sowie deren Umsetzung 

in die Praxis. 




� Das Erlernen von Ostsprachen ist für eine erfolgreiche wirtschaftliche Zukunft eine 

wichtige Voraussetzung. Das Angebot soll bereits in den frühen Lebensphasen ge- 

fördert werden. 




10 Überblick Pilotprojekte 

10.1 Themenbereiche für Pilotprojekte 

� Bildung auf kommunaler Ebene 

� Soziale Kompetenzen in unterschiedlichsten Bereichen 

� Wirtschaftliche Basis der Region (Landwirtschaft / Tourismus / Gewerbe / Industrie) 

� Bildung in „nicht-Bildungskontexten“ - Informelles Lernen 

10.2 Mögliche Pilotprojekte 

Tabelle 6: Pilotprojekte 

Lehrgang für 

Bildungsbeauf- 

tragte 

Projektträger 

� Bildungs- und Heimatwerk 

Welche Arte der Unterstützung ist 

erforderlich? 

� Promoter in der LAG 

Wer hätte noch Interesse an die- 

sem Projekt? 

� Land Niederösterreich 

� Gemeinden 

� Region: NÖ Modellregion 

Projektziel 

� Qualifizierte Bildungsbeauftrag 

te in jeder Gemeinde 

Wer könnte einen Beitrag zur Fi- 

nanzierung leisten? 

� Land NÖ - Bildungsförderung 

� AK – Bonus 

� Pilotprojekt (LERNENDE R.) 

Notwendige Arbeitsschritte 

� Anpassung des bestehenden 

Lehrganges an die Erfordernis- 

se der Region 




Mediation Friedens- 

pädagogik„Schul- mediation“ – Kon- 

fliktlotsen 

Workshops 

Seminare 

Ausbildung 


� Verein Vermittlungsexperten 


erforderlich? 

� Co – Finanzierung 

� Öffentlichkeitsarbeit 


sem Projekt? 

� Eltern – Kind – Zentren 

� NÖ Fachstelle für Gewaltprä- 

vention 

� NÖ Kinder- und Jugendanwalt 

(KIJA) 

� LehrerInnen / Fortbildungsein- 

richtungen 

� Kindergarten / Hort 

Projektziel 

� Soziale Kompetenz stärken 

� Gewaltprävention 

� Verbessertes Kommunikations- 

und Konfliktmanagement 



� Lernende Region 

� Gemeinde, Land, Sponsoring 


� Vernetzung mit Schulen / Hor- 

ten / LEADER Region 

� Finanzielle Unterstützungszu- 

sage 




Forschungs- 

zentrum 

Bildungsmesse / 

Lernfest 


� Kooperation zwischen Indust- 

riebetrieben aus der LEADER 

Region 


erforderlich? 

� Fachhochschulen 

� Industriebetriebe 

� Unternehmen (Handel u. Ge- 

werbe) 

� Regionale Kooperationen 


sem Projekt? 

� Fachhochschulen 

� Wissenschaftsförderung 


� Interessierte Bildungsanbiete- 

rInnen 


erforderlich? 

� Koordinationsbüro 

� Marketing 


sem Projekt? 

� Werbeplattform für Produkte 

der Region 

Projektziel 

� Betriebsübergreifende For- 

schungsthemen 

� Lösungen für wichtige Zukunfts- 

themen 



� Bundesministerium für Wissen- 

schaft und Forschung 

� Industriebetriebe 

� Industriellenvereinigung 

� Wirtschaftskammer 

� LEADER Förderung / LR 


� Interessensbekundung 

� Grobkonzept zur Einrichtung 

einer Forschungsstelle 

� Gesprächsrunden mit potentiel- 

len InteressentInnen (Industrie- 

unternehmen) 

Projektziel 

� Präsentation der Bildungsan- 

bieterInnen 

� Moderne Lehr- und Lernformen 

� Öffentlichkeitsarbeit für Bil- 

dungsträgerInnen 



� Institutionen 

� Gemeinden 

� LAG 


� Einladung zur Vernetzung 

� Koordination 




Kultur – 

Café – 

Treff 


� Gemeinde 


erforderlich? 

� Infrastruktur 

� MusikerInnen / KünstlerInnen 


sem Projekt? 

� Kulturinteressierte 

Projektziel 

� Zielgerichtete Kommunikation 

unter Gleichgesinnten 



� Verlage 

� Büchereien 

� AutorInnen 

� WinzerInnen 

� KünstlerInnen 

� Gastronome 


� Grobkonzept 




11 Umsetzung der Strategie 

Der Antrag für die Entwicklung des strategischen Konzeptes in der Leaderregion Weinviertel 

Donauraum wurde am 15.05.2009 von der Abteilung LF3 (LF3-FÖ-655/002-2009) geneh- 

migt. 

Die Erstellung der vorliegenden Strategie, als erster Abschnitt der LERNENDEN REGION, 

ist aus der Vernetzung von ungefähr vierzig relevanten regionalen AkteurInnen (siehe Liste 

NetzwerkpartnerInnen) entstanden. Insgesamt fanden zwei Netzwerktreffen statt, der Pro- 

zess startete im Mai 2009 mit einem Workshop und konnte Ende September 2009 mit der 

Vorlage einer Gesamtstrategie abgeschlossen werden. 

Der Leader Manager und die Leader Aktionsgruppe (LAG) übernehmen in weiterer Folge die 

Begutachtung der Strategie und entscheiden die Einreichung zum Antrag auf Förderung an 

die zuständige Stelle im Land Niederösterreich für die nächste Phase (Umsetzungsphase). 

11.1 Begleitende operative Tätigkeiten 

Nach der Genehmigung dieser Strategie von Seiten des Landes erfolgt die Umsetzungspha- 

se. Seitens des Netzwerkes gilt es nun, die Arbeitsformen der LERNENDEN REGION in der 

Umsetzungsphase festzulegen. Diese Phase beinhaltet folgende Ziele: 

• Die Weiterführung der Netzwerkarbeit 

• Die Erbringung von Grundleistungen (Bildungsinformation, -marketing, Projektent- 

wicklung) 

• Die Entwicklung und Durchführung von Pilotprojekten 

11.1.1 Organisation des Bildungsnetzwerks 

Für die Umsetzungsphase ist daher geplant, eine Koordinationsstelle in Form eines Netz- 

werkmanagements einzurichten, das die oben angeführten Aufgaben zur Zielerreichung 

übernimmt. 

Das Leadermanagement ist für die Koordinierung der LERNENDEN REGION Weinviertel 

Donauraum verantwortlich. 

Eine Person (mit Teilzeitbeschäftigung) soll als Unterstützung für das bestehende Leader- 

management vorgesehen werden. 




11.2 Zusammensetzung des Netzwerkes 

Das Netzwerk setzt sich aus Personen aus unterschiedlichen Bereichen wie Wirtschaft, regi- 

onale Kammern, regionale Einrichtungen, kommunale Verwaltung, öffentliche Institutionen 

sowie Bildungs- und Forschungseinrichtungen zusammen. Die Einbindung erfolgt auf freiwil- 

liger Basis und ist durch Gleichberechtigung, Dialog, Konsens- und Kompromissbereitschaft 

und Selbstorganisation geprägt. Bestehende Netzwerke sollten ebenfalls miteingebunden 

werden. 

11.3 Aufgaben des Netzwerkes 

Das Netzwerk der Lernenden Region Weinviertel Donauraum ist für die Umsetzung der Stra- 

tegie verantwortlich und koordiniert dessen Ablauf. 

Zentrale Aufgaben bzw. Kompetenzen für diese Funktion sind: 

• Persönlichen Kontakt zu den handelnden AkteurInnen herstellen und pflegen (Gewinnung 

der Netzwerkmitglieder) 

• Netzwerkzusammenarbeit 

• Finanzabwicklung 

• Öffentlichkeitsarbeit / Marketing / Bildungsinformation 

• Bildungsberatung 

• Abstimmung der Angebot und Sicherung der Grundversorgung an Bildungsangeboten 

• Systematische Umsetzung der Pilotprojekt koordinieren (Planung der Projektphasen) 

11.3.1 Öffentlichkeitsarbeit / Marketing / Bildungsinformation 

Verbindung mit den Medien herstellen, insbesondere der lokalen Zeitungen als Orte der 

Auseinandersetzung mit Bildungsthemen, Lernangeboten und aktuellen Projektinformationen 

für die Bevölkerung. 

Internetplattformen (Gemeindehomepage, Leaderhomepage), als Kommunikations- und 

Marketinginstrument für das Netzwerk und aller ProjektpartnerInnen, um über Bildungs- und 

Lernangebote zu informieren, Ergebnisse und Erfahrungen zu kommunizieren und somit 

eine bestmögliche Kommunikationsform schaffen. Die Internetplattform steht allen Bildungs- 

interessierten der Region als Informations- und Diskussionsforum zur Verfügung. 




Die Erstellung und Umsetzung eines Bildungsmarketingkonzeptes durch eine gezielte, wirk- 

same Öffentlichkeits- und Lobbyarbeit für die Bildungsprojekte zur Erhöhung der Bildungs- 

nachfrage. 

Die Transparenz der Bildungsangebote, ihre Qualität (nutzerorientiert) und Verwertbarkeit 

soll gewährleistet sein. 

11.3.2 Bildungsberatung 

Um den Qualitätsansprüchen der Lernenden Region gerecht zu werden, ist die Bildungsbe- 

ratung das zentrale Instrument. Sie ist entscheidend bei der Nachfrage von Bildungsangebo- 

ten, aber auch bei der Hinführung und Motivation von Unentschlossenen. Ein verstärktes 

Angebot an Information, Beratung, Begleitung und Nachbetreuung ist zur Erschließung der 

Bildungsangebote und Bildungsbedürfnisse notwendig. Die Bereitstellung solcher Angebote 

wird Aufgabenstellung im Netzwerk sein. 

11.3.3 Abstimmung der Angebote und Sicherung der Grundversor- 

gung an Bildungsangeboten 

Voraussetzung für eine Sicherung der Grundversorgung an Bildungsangeboten in der Regi- 

on ist eine bildungsübergreifende Zusammenarbeit zwischen Kindergarten – Schule, Schule 

– Ausbildung, Ausbildung –Weiterbildung – Wirtschaft. 

11.4 Ziele des Netzwerkes 

Ziel des Netzwerkes ist die Beteiligung vieler AkteurInnen, die auf Basis einer gemeinsamen 

Überzeugung auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten. Dieser Prozess beruht auf Vertrauen, 

Partnerschaft und der Überzeugung, dass die Zusammenarbeit für alle Beteiligten von Ge- 

winn ist. Die Organisationsform im Netzwerk ist nicht rechtsverbindlich und beruht auf einer 

bestimmten Selbstverpflichtung der Mitglieder auf gegenseitigem Vertrauen und freiwilliger 

Mitgliedschaft. 

Das Netzwerk stellt ein eigenständiges Steuerungsmodell zur Erreichung der Ziele dar und 

zeichnet sich durch Spielregeln aus. 

� Transparenz schaffen 

� Synergieeffekte aufspüren 

� Lücken schließen 




� Neues auf den Weg bringen und begleiten 

� Partner sensibilisieren und motivieren 

� Ressourcen bündeln 

� Wirtschaftlichkeit, Nachhaltigkeit und Transfer sichern 

11.5 Arbeitsweisen im Netzwerkes 

Das Netzwerk der Leaderregion Weinviertel Donauraum ist von seiner Struktur her auf hori- 

zontale Kooperationen ausgerichtet. Die horizontale Kooperation in Netzwerken beschreibt 

die Zusammenarbeit von AkteurInnen verschiedener Weiterbildungseinrichtungen. 

Die wesentlichen Wirkungen der Netzwerkaktivitäten betreffen folgende Teilfelder: 

• Zentrale AkteurInnen formulieren gemeinsame Ziele 

• Bereits vorhandene Strukturen und bestehende Netzwerke werden genutzt und wei- 

terentwickelt 

• Eine gemeinsame Kommunikationsbasis zwischen allen wichtigen AkteurInnen der 

Region wird hergestellt 

• Konkurrenzdenken wird für das Erreichen gemeinsamer Ziele kontinuierlich abgebaut 

• Die Zusammenarbeit ermöglicht eine bessere Aufdeckung und Mobilisierung beste- 

hender Ressourcen 

• Trägt wesentlich zur besseren Verknüpfung verschiedener Lernformen und Lernorte 

bei 




11.6 Netzwerkstruktur 

Um den Erfolg und die Weiterentwicklung des Netzwerkes aufrecht zu erhalten, haben die 

NetzwerkpartnerInnen eine Netzwerkstruktur für die weitere Vorgehensweise beschlossen. 

Darin beinhaltet ist auch die Etablierung von Arbeitsgruppen, in welchen die ersten Ideen 

von Pilotprojekten konkret ausgearbeitet werden sollen. 

Tabelle 7: Netzwerkstruktur 

SCHWERPUNKTE (Bereiche) 

MITGLIEDER DES NETZWERKES 

N e t z w e r k s t r u k t u r 

Ausbildung 



Regionale Weiterbildung 

ProjektträgerInnen (alle 4 Bereiche) 

Projektinteressierte LERNENDE REGION 

LAG Mitglieder 

Einladung für die Arbeitsgruppe ergeht an gesamte Datenbank (ca. 230 Personen) 

und alle LAG Mitglieder 

ENTSCHEIDUNGSTRÄGERINNEN 

Netzwerk 

LAG Mitglieder 

Leader Management 

HÄUFIGKEIT DER TREFFEN 4 Mal im Jahr 

ARBEITSTITEL Bildungsnetzwerk 

STRUKTUR DER NETZWERKTREFFEN 

Einladung durch: Arbeitskreisleitung 

Protokoll durch das Management 




11.7 Berücksichtigung von Chancengleichheit 

Nachhaltige Gleichberechtigung 

Nachhaltige Gleichberechtigung bedeutet allen Bevölkerungsgruppen und Generationen die 

gleichen Entfaltungsmöglichkeiten zu bieten. Dies betrifft die Gleichberechtigung zwischen 

Mann und Frau, zwischen Alt und Jung, sowie die Ermöglichung fairer Chancen für soziale 

Randgruppen, Behinderte und Menschen ausländischer Herkunft. (Nachhaltigkeitsstrategie 

NÖ Stand: 17.11.2003) 

Gender Mainstreaming 

Der bewusste Umgang von Chancengleichheit ist in Hinblick auf die Projekte der Lernenden 

Region ein Qualitätsmerkmal, welches in jeder Phase zu berücksichtigen ist. 

Frauen und Männer sind dieselben Chancen zu bieten, um ihre Interessen, Fähigkeiten und 

Lebensperspektiven entfalten zu können, für beide Geschlechter sind dieselben Möglichkei- 

ten zu schaffen und auf einen barrierefreien Zugang zu achten. In der konkreten Umsetzung 

der Bildungsstrategie bedeutet dies, dass in allen Bildungsbereichen eine geschlechtssen- 

sible Perspektive zu integrieren ist und unterschiedliche Situationen und Bedürfnisse von 

Frauen und Männern berücksichtigt werden z.B. 

� Ausrichtung der Weiterbildungsangebote nach den Möglichkeiten der Regionsbe- 

wohnerInnen (räumliche und zeitliche Gestaltung der Maßnahmen, Berücksichtigung 

regionaler Gegebenheiten – Ausbildungsort, Infrastruktur) 

� Gezieltes Angebot an Maßnahmen für Frauen 

� Angebot an Kinder- und Personenbetreuung während der Weiterbildung 

Es sollte laufend darauf geachtet werden, ob die Vereinbarkeit von Beruf und Familie für 

Männer und Frauen bei Inanspruchnahme von Weiterbildung gegeben sind. 


11.8 Zeitplan, Arbeitsplan und Aufgabenverteilung 

Tabelle 8: Entwicklungsprozess der LERNENDEN REGION Weinviertel Donauraum 

Arbeitsschritt / Termin 

2008 

Sondierungsphase 

Grundsatzbeschluss zur Teilnahme der LR 13.11. 

Entwicklungsphase (Einreichung) 

Beauftragung RaumRegionMensch / Prozessbegleitung 4.3. 

Projektantrag durch L. Management 

Genehmigung des Antrages von der Abt. LF3 15.05 

Entwicklung des strategischen Konzeptes 

Abstimmung mit dem L. Management 

Einladung NetzwerkpartnerInnen 

Recherche / Bestandsaufnahme 

Workshop 1 

Workshop 2 

Fertigstellung / Strategie 

Umsetzungsphase 

Koordinationsstelle einrichten 

Projekte ausarbeiten 

Netzwerk Netzwerktreffen 4 mal jährlich 

02/09 

03/09 

04/09 

05/09 

06/09 

07/09 

08/09 

09/09 

10/09 

11/09 

12/09



12 Resümee und Ausblick 

Die Leaderregion Weinviertel Donauraum hat im Frühjahr 2009 einen Beschluss zur Entwick- 

lung einer Bildungsstrategie gefasst. Die AkteurInnen des Netzwerkes sind von der Wichtig- 

keit des gemeinsamen Tuns überzeugt. Durch das Zusammenführen der unterschiedlichen 

Potentiale der NetzwerkpartnerInnen konnte am Ende eines dynamischen Prozesses ein 

gemeinsames Bild über die Entwicklungsrichtung der Region festgelegt werden und in weite- 

rer Folge sollen gemeinsam getragene Maßnahmen umgesetzt werden. 

Die Vorgaben der Lokalen Entwicklungsstrategie der Leaderregion Weinviertel Donauraum 

wurden zur Gänze in die Bildungsstrategie miteinbezogen. Die angestrebten Resultate wa- 

ren folgendermaßen definiert: 

• Durch die Umsetzung von Projekten wurden neue hochqualitative Arbeitsplätze ge- 

schaffen bzw. bestehende gesichert, dies verbessert die Position der Region als 

Wirtschaftsstandort 

• Durch die Weiterbildungsangebote wurde die Qualifikation der Bevölkerung verbes- 

sert und das Image der Region gehoben, was wiederum zu stärkerer Identifikation 

führt. 

Darüber hinaus verdichtete sich die Zielsetzung durch die Formulierung weiterer Ziele, die 

sich in vier Bildungsbereiche (Ausbildung, Persönliche Weiterbildung, Berufliche Qualifizie- 

rung und Regionale Qualifizierung) zuordnen lassen. 

Die vorliegende Strategie hat das Ziel, durch Umsetzung der entwickelten Maßnahmen und 

den Einsatz von neuen Lernformen ihre spezifischen Bedürfnisse anzupassen, neue markt- 

fähige Angebote zu schaffen und dabei auf die Grundsätze der Nachhaltigkeit mit der 

Gleichbeachtung von sozialer, ökonomischer und ökologischer Weiterentwicklung zu achten. 

Ziel ist die Schaffung eines entsprechenden Bildungsangebotes in der Region, die Bereitstel- 

lung vielfältiger Zugangsmöglichkeiten und die Abstimmung der Anbieter untereinander. 

Um das Netzwerk auch zukünftig aufrecht zu erhalten, bedarf es einer Unterstützung durch 

eine organisatorische Plattform, über die die notwendigen bürokratischen Arbeiten abgewi- 

ckelt werden können. Dieses soll ebenso dazu beitragen, Transparenz über laufende regio- 




nale Bildungsprojekte, Aktivitäten und deren Ergebnisse herzustellen und fördert damit das 

wechselseitige Lernen. 

Das Programm der Lernenden Region sieht drei Phasen vor, die Initiativphase, die Entwick- 

lungsphase und die Umsetzungsphase. Mit der Strategieentwicklung für die LERNENDE 

REGION Weinviertel Donauraum wurde nun die Entwicklungsphase abgeschlossen. Die 

Umsetzung erfolgt in den folgenden Jahren. 




13 Literaturverzeichnis 

Lokale Entwicklungsstrategie Leaderregion Weinviertel Donauraum, Oktober 2007 

Österreichisches Programm für die Entwicklung des Ländlichen Raums 2007 – 2013 (Fas- 

sung nach 2. Programmänderung 27.04.2009) 

Handbuch Lernende Region, Grundlagen. Bundesministerium für Land- und Forstwirtschaft, 

Umwelt und Wasserwirtschaft (BMLFUW), Abteilung II2- Schule, Erwachsenenbildung und 

Beratung Min. Rat DI Josef Resch, Version Juli 2008. 

Handbuch Lernende Region, Leitfaden – Strategieentwicklung. Bundesministerium für Land- 

und Forstwirtschaft, Umwelt und Wasserwirtschaft (BMLFUW), Abteilung II2 Schule, Er- 

wachsenenbildung und Beratung Min. Rat DI Josef Resch, Version Juli 2008. 

Bezirksprofil 2008, Arbeitsmarktbezirk 314 Korneuburg; ÖIR projekthaus. 

http://oi000004.host.inode.at/bezbul_html/314/profil.pdf..(Abfrage vom 28. Juli 2009) 

Das österreichische Bildungssystem. http://www.bildungssystem.at (Abfrage vom 5. August 

2009) 

Informationsmappe der Marktgemeinde Großrußbach: Hsg. Marktgemeinde Großrußbach. 

Eigenverlag, 2004. 

Protokoll LERNENDE REGION Weinviertel Donauraum, Mai 2009. 

Protokoll LERNENDE REGION Weinviertel Donauraum, Juli 2009. 

Nachhaltigkeitsstrategie Niederösterreich Stand: 17.11.2003 




14 Tabellenverzeichnis / Abbildungsverzeichnis 

Tabelle 1: NetzwerkteilnehmerInnen (ohne Angabe der Titel) .............................................................. 10 

Tabelle 2: Gemeinden der Leader Region Weinviertel-Donauraum sowie deren Katasterfläche ........ 12 

Tabelle 3: Primarstufe ........................................................................................................................... 20 

Tabelle 4: Sekundarstufe....................................................................................................................... 21 

Tabelle 5: Sonstige Bildungseinrichtungen ........................................................................................... 22 

Tabelle 6: Pilotprojekte .......................................................................................................................... 48 

Tabelle 7: Netzwerkstruktur ................................................................................................................... 56 

Tabelle 8: Entwicklungsprozess der LERNENDEN REGION Weinviertel Donauraum ........................ 58 

Abbildung 1: EinwohnerInnen der Region Weinviertel Donauraum im Vergleich 2001 und 2007 ........ 13 

Abbildung 2: Region Weinviertel - Donauraum ..................................................................................... 14 

Abbildung 3: 25 – 64 jährige Wohnbevölkerung nach höchster abgeschlossener Ausbildung, ........... 15 

Abbildung 4: Wohnbevölkerung ab 15 Jahren nach der höchsten abgeschlossenen Ausbildung ....... 17

Weinviertel Donauraum - Lernende Regionen - in Österreich

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