Buch_Heimat_YUMPU

Heimat.
Ist Heimat
ein Ort?
Eine Betrachtung mit anderen Augen.

Ein Schulprojekt der
Otto-Glöckel-Schule Linz
2016

Vorwort
i
EM. UNIV.-PROF. DR.
ROMAN SANDGRUBER
Institut für Sozial- und
Wirtschaftsgeschichte der JKU
Heimat.
Zur Geschichte und Aktualität eines Begriffes
Heimat erlebt eine Renaissance. Wir erleben einen Boom der
Heimatmuseen und Flohmärkte, der regionalen Dialekte und
bodenständigen Küchen, der autonomen Bewegungen und basisnahen
Initiativen. Die Bürgernähe als neuer politischer
Begriff richtet sich gegen den Zentralismus und die Bevormundung
durch moderne Bürokratien, gegen große Einheiten und
nivellierende Tendenzen, gegen Anonymität und Vermassung.
Die Grünbewegungen, und nicht nur sie, fordern regionale
Identitäten und überschaubare Strukturen. In der modernen
Umweltdiskussion und ihrer Forderung nach geschlossenen
Kreisläufen und einfachen Systemen, mit dem Ruf nach Aktivität
und Selbstverwirklichung wird sowohl der territoriale
Imperativ wie der Faktor Ethnizität in einer neuen Weise
aufgegriffen. Mit der Hinwendung zur Region erhalten die
Autonomiebewegungen in den alten Zentralstaaten Frankreich,
Spanien oder Großbritannien, in Belgien oder im Schweizer
Jura und die von den kommunistischen Diktaturen lange verdeckten
Spannungen in Ost- und Südosteuropa neuen Boden.
Heimat ist laut dem Grimmschen Wörterbuch der deutschen Sprache
das Land oder auch nur der Landstrich, in dem man geboren
ist oder bleibenden Aufenthalt hat. Eine Vielfalt von Bedeutungen
liegt in dem Wort versteckt. Es wird von Sehnsüchten
getragen, in die weit zurückliegende Kindheitsträume und
diffuse Wunschvorstellungen hineinprojiziert werden. Der Rückzug
in die Vertrautheit und Überschaubarkeit des Grätzls, des
Dorfes oder der Kleinstadt lässt ein Gefühl, wenn auch häufig
nur vermeintlich, der Geborgenheit und Sicherheit entstehen.
Heimat ist immer der Gegenbegriff zur Fremde. Aber die räumliche
Erstreckung reichte vom ganzen Land über den Landstrich
und den Ort bis hin zum Haus und zur Wohnung. Die längste
Zeit war das Wort Heimat ein an den unmittelbaren Besitz von
Haus und Grund gebundener Begriff und ein recht nüchterner
Terminus der Rechtssprache ohne jeden sentimentalen Glanz.
Das Heimatrecht bezog sich auf jenes Gemeinwesen, auf welches
zum Sozialfall gewordene Personen, erwerbsunfähige und
mittellose Leute, herumziehende Bettler oder alt gewordene
Arbeiter abgeschoben werden konnten. Die Heimat als Geburtsoder
Wohnstätte bezog sich auf jene Herrschaft oder Gemeinde,
in der man durch Geburt oder durch langjährigen Aufenthalt
Heimatrecht erworben hatte und der zumindest theoretisch die
Versorgungslast im Risikofall zufiel.
Heimat hatte, wer Haus und Boden hatte. Die Besitzlosen
waren heimatlos und fremd. Die Bedrohung für die Besitzenden
kam zuvorderst von den Besitzlosen, von den nicht Sesshaften,
von den Durch- und Zuwanderern, von den Unbekannten und
Unbehausten, aber auch von den Städtern und Kapitalisten
und von den Lohnarbeitern und Proletariern.
Das Kapital unterscheidet sich vom Boden durch die Mobilität,
sowohl durch die Beweglichkeit im Raum wie durch die Möglichkeit
der Vermehrung und Akkumulation über die Zeit hinweg.
Kapitalisten seien Leute, „die weder König noch Vaterland
kennen“. Als der deutsche Kaiser 1895 die Arbeiter als „vaterlandslose
Gesellen“ bezeichnete, knüpfte er an dieses Bild von
der Heimatlosigkeit an, die dem Kapitalismus schon im 18. und
frühen 19. Jahrhundert zugesprochen worden war.
Aus dem Heimatbegriff der älteren Sozialpolitik, der auf Haus
und Gemeinde bezogen war, bildete sich ein neues nationales
Heimatbild heraus, das eine zunehmende Annäherung der Begriffe
Heimat und Vaterland brachte und der Verbindung des politischen
Begriffes des Staates mit der Vorstellung einer natürlich entstandenen
und gewachsenen Bindung an diesen diente. Die Heimat
wurde zum Identifikationsmittel für die neu entstehenden Nationalstaaten.
Heimat wurde gleichbedeutend mit Nation.
Heimatliebe wurde zur Tugend des Nationalismus.
Das widerspricht klar den humanistischen Traditionen von der
Welt als gemeinsamer Heimat aller Menschen. Gibt es ein Recht,
gar ein unveräußerliches Menschenrecht auf Heimat? Und ein
Recht der Vertriebenen auf Wiedererlangung ihrer Heimat? Wenn
heute von Heimatrecht die Rede ist, dann bezieht sich dies auf
die „Allgemeine Erklärung der Menschenrechte“, die 1948 von
den Vereinten Nationen verabschiedet wurde und die das Recht
jedes Menschen zum Verlassen seines Staates und zur Rückkehr in
ihn schützen soll. Heimatverbundenheit und Weltbürgerlichkeit
dürfen sich nicht gegenseitig ausschließen, sondern müssen sich
ergänzen und auseinander herauswachsen.
Konnte man vor gut einem Jahr noch hoffen, dass die Erweiterung
und Neugestaltung der Europäischen Gemeinschaft die Voraussetzung
für den Wegfall aller Arten von alten Grenzen zwischen
Staaten und Menschen und für die Errichtung einer gemeinsamen
europäischen Heimat schaffen werde, so ist diesem Traum
inzwischen eine grausame Ernüchterung gefolgt. Wir träumen
von einem Europa der Regionen, in welchem jeder seine Heimat
behalten darf und finden kann. Das Umgehen mit dem Begriff
Heimat muss dafür sorgen, dass dieser Traum in Erfüllung geht
und nicht Eigennutz und Nationalismus im Mäntelchen der Heimat
neuerlich eine habgierige und blutige Spur ziehen können.
5

Vorwort
H
SEBASTIAN KURZ
Bundesminister für Europa,
Integration und Äußeres
Liebe Leserinnen und Leser,
ich freue mich, dass sich in diesem Buch die Schülerinnen
und Schüler der Linzer Otto-Glöckel-Schule, in der Schülerinnen
und Schüler aus über 40 Nationen vertreten sind,
mit dem so wichtigen Thema „Heimat. Ist Heimat ein Ort?“
auseinandersetzen. Ich hatte ja bereits die Möglichkeit,
diese Schule persönlich kennenzulernen.
Ohne eine Antwort, die vermutlich jeder nur für sich geben
kann, vorwegzunehmen, möchte ich darauf verweisen, dass ich
mich als Integrationsminister für Integration durch Leistung,
unabhängig davon, woher jemand kommt, welche Hautfarbe
er hat oder welcher Religion er sich zugehörig fühlt, einsetze:
Jeder, der hier in Österreich seinen Beitrag leistet,
hat es verdient, sich hier heimisch zu fühlen. Deswegen
wurde auch bereits 2011 die Initiative ZUSAMMEN:ÖSTERREICH
ins Leben gerufen, um Beispiele für gelungene Integration
öffentlich bekannt zu machen. Mittlerweile mehr als 350
Integrationsbotschafterinnen und -botschafter haben bei
Besuchen in Schulen, Vereinen und Organisationen mehr als
20.000 Schülerinnen und Schüler sowie Erwachsene angesprochen
und so Vorurteile abgebaut und Motivation geschaffen.
Auch die Kampagne ZUSAMMEN:ÖSTERREICH #stolzdrauf zeigt, wie
vielfältig unsere Heimat ist und worauf wir Österreicherinnen
und Österreicher – mit und ohne Migrationshintergrund
– stolz sind, z. B. Bildungschancen, die Religionsfreiheit,
die großartige Landschaft und alles, was man bei uns mit
eigener Leistung erreichen kann.
In diesem Sinne wünsche ich allen Beteiligten, dass sie
mit diesem Projekt ihren persönlichen Heimatbegriff finden
und mit diesem Buch auch an andere weitergeben. Ich danke
den Lehrerinnen und Lehrern der Otto-Glöckel-Schule für
diese Initiative und dem Soroptimist-Club Linz-Fidentia für
seine Unterstützung dieses wichtigen Projekts.
Ihr
Sebastian Kurz
e
i
m
a
RUDI ANSCHOBER
Landesrat für Integration,
Umwelt, Klima- und
KonsumentInnenschutz
Der Zusammenhalt in Oberösterreich ist überwältigend – das zeigt der großartige Einsatz der
fast 10.000 HelferInnen für Menschen auf der Flucht jeden Tag aufs Neue. Ich bin begeistert
von den großen Herzen und dem gigantischen Engagement der OberösterreicherInnen, wenn es darum
geht, den Menschen auf der Flucht eine neue Heimat zu geben. Denn Heimat, das ist nichts
Ausschließendes, sondern ein Ort, an dem man sich wohl und zuhause fühlt.
Viele helfen dabei, den Menschen, die vor Krieg und Verfolgung zu uns nach Oberösterreich
geflüchtet sind, ein neues Heimatgefühl zu geben: Indem sie unseren neuen MitbürgerInnen von
Beginn an auf Augenhöhe begegnen und indem sie gelingendes Zusammenleben vor Ort mitgestalten.
In unzähligen Gemeinden sind schon großartige Projekte entstanden.
Besonders wichtig ist die Integration der Jüngsten in der Gesellschaft, hier geht Oberösterreich
einen tollen Weg: Durch das Recht auf Schulbesuch für schulpflichtige Kinder
und Jugendliche schon vor deren Asylbescheid und eine breite, dezentrale Verteilung in
den bestehenden Klassen starten die Kids gleich ab Tag 1 mit Spracherwerb und Lernen durch.
Gleichzeitig werden in der Schule Haltungen und Orientierung unserer Gesellschaft ganz
automatisch vermittelt, die Kids bauen ihr eigenes soziales Umfeld auf, werden in der
Mehrheitsgesellschaft verankert. So wird ein gutes Ankommen in unserer Gesellschaft
ermöglicht, rascher Spracherwerb und Bildung öffnen Zukunftsperspektiven.
Wir befinden uns in einer spannenden Zeit: Jetzt haben wir es selbst in der Hand, ob wir die
Fluchtbewegung als Chance auch für unsere Gesellschaft nutzen und diesen Menschen neue Perspektiven
geben – oder ob wir Parallelgesellschaften und damit einhergehend die Gefahr von
Armut, Ghettoisierung oder Illegalität heranziehen wollen. Die Integration Tausender Menschen
auf der Flucht ist eine Herausforderung für Oberösterreich. Es wird jedenfalls eine große
Aufgabe für mindestens ein Jahrzehnt. Integration, das ist nicht Unterwerfung, sondern ein
gutes Miteinander. Jetzt ist ein starkes Miteinander in unserer Gesellschaft wichtig –
gemeinsam mit den vielen Menschen guten Willens schaffen wir das.
7

H
Vorwort
e
DIPL.-PÄD. IN MARTINA RABL, MA BED
Direktorin der NMS 5
i343 Schülerinnen und Schüler besuchen derzeit die NMS 5. Es sind Mädchen und
Burschen aus über 45 Nationen, von unterschiedlichster sozialer Herkunft und
Religionszugehörigkeit. Für über 90 Prozent ist Deutsch nicht die Muttersprache.
Einige haben bereits in Österreich die Volksschule besucht, viele
jedoch hatten ihren ersten Schultag bei uns in einer offenen Sprachklasse,
einer speziellen Klassenform, die durch einen sanften Einstieg in das österreichische
Schulsystem Gefühle der Unsicherheit und des Unvermögens weit-
reduzieren soll. Vom Mädchen, dem der Schulbesuch in seiner Heimat mgehend
gänzlich verwehrt blieb, über ehemalige Koranschüler, Lernende mit besonderem
Förderbedarf bis zu früheren Gymnasiasten spannt sich dabei der Bogen.
Dieses hohe Maß an Heterogenität ist ein Schatz, den es zu heben gilt. Die
größte Herausforderung dabei stellt sicherlich die fremde Sprache dar. Je
schneller und leichter sie erlernt wird, desto besser. Die Einbindung der
Schülerinnen und Schüler in verschiedenste lebensnahe Projekte, die die
Effizienz des Sprachunterrichts erhöhen, hat sich in diesem Zusammenhang
als wirkungsvolle Strategie erwiesen.
Bei der Auseinandersetzung mit einem Projektthema entwickeln sich individuelle,
selbstgesteuerte Lernprozesse, für jeden ist etwas dabei, persönliche
Stärken werden eingebracht oder auch erst entdeckt, der Unterricht ist
alogisch und macht Spaß. Die Lehrerinnen und Lehrer unterstützen dabei und
sind selbst auch Lernende, die ihre Schülerinnen und Schüler aus verschiedensten
Blickwinkeln immer besser kennenlernen.
Gemeinsame Produkte, die dabei entstehen, verleihen den Mitwirkenden das
Gefühl, dazuzugehören und dabei den gleichen Wert zu besitzen, eine wesentliche
Voraussetzung für gelungene Integration und die Bereitschaft, auch im
späteren Leben noch lernen zu wollen. Noch nachhaltiger wird dieser Effekt,
wenn die Ergebnisse auch in der Öffentlichkeit wahrgenommen werden. Das vorliegende
Buch verfolgt diesen Anspruch und ist darüber hinaus ein bleibendes
Dokument unseres Miteinanders. Dafür möchte ich mich bei allen beteiligten
Schülerinnen und Schülern, den unterstützenden Lehrkräften, besonders beim
Initiator Martin Egger, und den Soroptimistinnen vom Club Linz-Fidentia,
die unsere Schule auf vielfältige Art und Weise gefördert haben, herzlich
bedanken.
Liebe Leserinnen und Leser!
Soroptimist International ist eine weltumspannende Vereinigung und das größte
existierende Netzwerk berufstätiger Frauen. Im Sinne der soroptimistischen
Werte und Ziele engagieren wir uns und greifen gesellschaftspolitische
Themen auf. Als uns die Otto-Glöckel-Schule Linz im Herbst 2014 ihr Projekt
„Heimat“ vorstellte und wir uns daraufhin entschieden, Projektpartner zu
werden, hatten wir alle noch keine Ahnung, welche dramatische Aktualität das
Thema innerhalb kürzester Zeit bekommen sollte und welche Herausforderungen
ab dem Sommer 2015 auf uns alle zukommen würden.
Die Auseinandersetzung mit dem Heimatbegriff ist für Hunderttausende Flüchtlinge,
aber auch für uns zum brennendsten Thema dieses Jahrzehnts geworden.
Wie tiefe Wurzeln diese Thematik in unserer Gesellschaft geschlagen hat,
spiegelt sich sogar in den jüngsten Wahlergebnissen wider. Das alles bestätigt
uns in unserer Projektpartnerschaft mit der Otto-Glöckel-Schule. Was
ist Heimat? Ist Heimat das Vaterland? Ist Heimat ein Ort? Gibt es mehrere
Heimaten? Kann man sich Heimat aneignen? Wie kann sich ein Heimatgefühl
entwickeln und was sind die Voraussetzungen dafür? Was haben Heimat und
soziales Umfeld miteinander zu tun? Diese Fragestellungen beschäftigen uns
heute im Rahmen der Integration mehr denn je.
Die Schülerinnen und Schüler der Otto-Glöckel-Schule Linz haben versucht,
alle diese Fragen zu beantworten, teils mit Texten, aber auch mit beeindruckenden
Zeichnungen und Fotos. Mit der Unterstützung unseres Clubs ist es
gelungen, das alles in einem repräsentativen Buch zusammenzufassen und damit
auch einer breiten Öffentlichkeit zugänglich zu machen.
Als Präsidentin des Soroptimist-Clubs Linz-Fidentia ist es mir eine
große Freude, Ihnen dieses Buch präsentieren zu dürfen, und ich möchte mich
an dieser Stelle bei allen unseren Sponsoren und Unterstützern sehr herzlich
bedanken.
Allen Schülerinnen und Schülern der Otto-Glöckel-Schule wünsche ich, dass
sie ihren Weg in eine erfolgreiche und glückliche Zukunft gehen und vor
allem eine Heimat finden!
„Ubi bene, ibi patria“. -
Wo es mir gut geht,
da ist meine Heimat.“
Cicero
MAG. A JUTTA OBERWEGER
Präsidentin Soroptimist-Club Linz-Fidentia
9

Editorial
KUR MANO NAMAI, KUR KRAŠTAS MANO,TĖVYNĖ
WAS IST MEIN ZUHAUSE, WAS MEIN LAND, MEINE HEIMAT?
Mancher ist froh, mancher
fröhlich in der Heimat,- ich
aber kann mich nicht freuen,
oh nein. Erst heute sah ich:
Mutter, unter Tränen
(…) Ich trage alles bei mir,
von Kindheit an,
immer hungrig, ohne anzuhalten,
binde mich an jede neue
Begegnung […]
Verse aus: Jonas Mekas, „Alt ist dieses, unser
Sprechen“, Matto Verlag, Köln 2012
Mit Zitaten von Jonas Mekas stelle ich einen
Künstler an den Beginn meiner Anmerkungen, der
mir während der Gespräche mit SchülerInnen immer
wieder in den Sinn gekommen ist.
Als Immigrant wurde er zur vorbildhaften Leit- und
Vaterfigur des amerikanischen Avantgarde- und Autorenfilms
und prägte dabei nachhaltig die US-amerikanische
Kultur. Gleichzeitig blieb er seiner alten
Heimat als Schriftsteller stets treu verbunden.
Die Kraft für die Auseinandersetzung mit dem Neuen
vermochte er aus der Loyalität zu den eigenen
Ursprüngen zu schöpfen.
Auch darauffolgende Projekte von mehrsprachigen
Radiosendungen bis hin zu Theaterkooperationen
hatten neben der Erweiterung von Sprach-, Sozialund
Medienkompetenzen immer integrative Zielsetzungen.
Das Hinausgehen aus dem geschützten Umfeld Schule,
die Konfrontation und Kooperation mit anderen Einrichtungen
und die damit verbundene Möglichkeit zur
Partizipation fördern dabei Wahrnehmungsprozesse,
Reflexionsprozesse und Schlüsselkompetenzen der
SchülerInnen.
Die Beschäftigung mit Kunst und Kultur als unverzichtbarer
Bestandteil der Allgemeinbildung ist
zugleich ein wunderbares Vehikel zur Perspektivenerweiterung
in Bezug auf Gesellschaft und Politik.
Je mehr Mitgestaltung den Heranwachsenden dabei
ermöglicht wird, desto höher der Grad der Identifikation
mit einem Projekt und dem beteiligten Umfeld.
In diesem Zusammenhang sei das Projekt „Border Crashers“
(Seite 77) erwähnt, das diese Teilhabe in
idealer Weise ermöglichte. In Kooperation mit dem
Nordico Stadtmuseum Linz erarbeiteten die SchülerInnen
zur Ausstellung „Geteilte Stadt, Linz 1945-55“
ein Ausstellungskonzept und fertigten künstlerische
Arbeiten an. Das Projekt zeichnete eine intensive
und effiziente Zusammenarbeit mit den Museumsverantwortlichen
aus.
MARTIN EGGER
Idee, Konzept, Projektleitung, NMS5
11
Integrationsarbeit ist für die Otto-Glöckel-Schule
keine neue Herausforderung, sondern seit den
1990er-Jahren (Balkankriege) bis zur aktuellen
Flüchtlingskrise vielmehr gelebter Alltag.
Das Buchprojekt „Heimat. Ist Heimat ein Ort?“ ist
die Fortsetzung einer Projektreihe, die vor zwei
Jahrzehnten mit „Wo bin ich?“ ihren Anfang nahm.
Damals erforschten SchülerInnen als Fernsehteam des
imaginären Fernsehsenders Glöckel Television(GTV)
ihren Stadtteil, suchten Lieblingsplätze auf, dokumentierten
in diversen bildnerischen Techniken und
traten in Kontakt mit den BewohnerInnen.
Kulturelle Projekte können vorwiegend mit einer oder
wenigen Klassen realisiert werden. In die aktuelle
Publikation konnten alle SchülerInnen der Otto-
Glöckel-Schule eingebunden werden. So wurde in
verschiedenen Unterrichtsgegenständen von Deutsch
bis Hauswirtschaft und an Projekttagen fachübergreifend
zum Thema „Heimat“ gearbeitet.
Kosmos Heimat
Nachfolgende Fragen wurden bei unserer Beschäftigung
aufgeworfen:

Ist der Begriff Heimat als Stimulation nationaler
Gefühle ein Aufruf zur kollektiven Abgrenzung mit
einhergehender Ausgrenzung? Ist Heimat Synonym für
Sehnsucht und Geborgenheit oder ist Heimat wirklich
nur dort, wo man geboren ist?
Heimat ist mannigfaltig, und unser Bestreben war
nicht, sich auf die unmögliche Suche nach der richtigen
Definition zu begeben. Auch sind SchülerInnen
von der 5. bis 8. Schulstufe vorwiegend in einem
Alter, in dem eine kritische Erfassung des Heimatbegriffes
kaum erwartet werden kann. In Gruppengesprächen,
bei Arbeitspräsentationen, aber vor allem in
Einzelgesprächen äußerten die SchülerInnen durchaus
differenzierte Ansichten und kritische Argumente.
Es erwies sich als sinnvoll, mit Gesprächen und
Erläuterungen zum Thema Heimat vor den Arbeitsaufträgen
sparsam umzugehen, um möglichst individuelle
und persönliche Arbeiten entstehen zu lassen.
Andererseits war es notwendig, kurze Denkanstöße zu
geben, um zu vereinfachte Auslegungen (z. B. in Form
Dutzender Nationalflaggen verschiedenster Länder) zu
vermeiden.
Neben bildnerischen Arbeiten (teilweise mit kurzen
Erläuterungen) wurden Texte zum Thema Heimat verfasst.
Um möglichst freie und unverfälschte Kommentare
zu erlangen und Originalität sowie Lebendigkeit
zu erhalten, wurden Korrekturen nur beschränkt
vorgenommen.
Sehnsucht Familie – Freunde – Natur – Sprache
Prozesse der Selbstfindung und die Suche nach Identität
und Zugehörigkeit begleiten die körperlichen
und psychischen Veränderungen in den Entwicklungsjahren
der Heranwachsenden und führen zu natürlichen
Konflikten, die durch eine große Veränderung, die
eine Emigration nun einmal bedeutet, nachweislich
befeuert werden. Hier hat die Mehrheitsgesellschaft
durchaus die Möglichkeit, sich positiv einzuklinken
und durch bestmögliche Angebote in Schule, Beruf und
Freizeit Perspektiven zu geben.
In den Arbeiten der Kinder und Jugendlichen wird
besonders der Wunsch nach intakter und vereinter
Familie sichtbar. Darüber hinaus wollen sie neue
Freunde gewinnen und die Sprache erlernen.
Die SchülerInnen bedauern besonders die Trennung
von geliebten Familienmitgliedern und Haustieren,
aber auch den Verlust von Wohnraum und dem Leben
in der Natur, da in vielen Fällen mit der Emigration
ein Wechsel vom ländlichen in den urbanen Raum
verbunden war. Berichten doch viele SchülerInnen in
fast verklärender Form vom Elternhaus, der wunderbaren
Natur, von Gärten, Tieren, selbst gepflanzten
Bäumen und den freundlichen Menschen in ihren Herkunftsländern.
Viele SchülerInnen, die ihren Eltern aus wirtschaftlichen
Gründen nach Österreich folgen mussten, bedauern
den Verlust ihrer alten Heimat, da für sie
die wirtschaftliche Verbesserung Trennung von Familienmitgliedern
und Freunden bedeutete.
Eher Verdrängung als Verklärung ist bei Kindern und
Jugendlichen aus den aktuellen Krisengebieten zu beobachten,
die zuvor oft unter unmenschlichen Bedingungen
und in steter Angst leben mussten. Ihr Blick
ist weniger rückwärts gerichtet („Eigentlich wollte
ich das alles vergessen!“, Antwort einer Schülerin
auf die Aufforderung, über ihre Heimat zu schreiben),
und sie haben durchwegs eine optimistische Sicht
des Lebens und der Zukunft in der neuen Heimat
Österreich.
Der wesentliche Teil des Projektes bleibt aber
unsichtbar: der durch die zahlreichen intensiven
Gespräche ausgelöste Denkprozess, die Auseinandersetzung
und Reflexion zum Thema Heimat. Dies allein
rechtfertigt das Vorhaben.
Die Publikation ist ein Dankeschön an die Kinder und
Jugendlichen der Otto-Glöckel-Schule, ein Buch von
SchülerInnen für SchülerInnen und hoffentlich eine
schöne Erinnerung an ihre Schulzeit.
Martin Egger
13

Heimat
15

MAZEN SADI (14)
Collage
17

Mein Heimatland ist Bosnien, da bin ich geboren.
Mein Opa war schon im 2. Weltkrieg in
Österreich. Er hat meinen Vater zuerst hergebracht,
erst nach einem Jahr sind meine
Mutter und ich nachgekommen … In Österreich
fühle ich mich gut, aber in meinem Heimatland
irgendwie besser und freier. Hier habe
ich auch viele Freunde gefunden. Wenn ich auf
Urlaub in mein Heimatland fahre, da bleibe
ich circa zwei Monate, aber manchmal vermisse
ich Österreich. (Kenan)
Moldawien. Ich erinnere mich an schlechte
Straßen und viel Staub. Ich erinnere mich
an Parks mit vielen Bäumen – wie Wälder. An
Sonnenblumen und Weintrauben in den Dörfern.
(Olga)
Meine Heimat ist Polen und Österreich. Das
Besondere an Polen ist, dass dort meine
Familie lebt und ich Polen einfach liebe.
Österreich liebe ich auch sehr, weil ich hier
schon lange lebe und hier viele Freunde habe.
(Aleksandra)
19
OLIWIA BALIŃSKA (11)
„Vor dem Haus in Danzig“
Was ist mir von meiner Heimat geblieben?
Ich bin in Syrien geboren und spreche mit
meiner Familie sehr viel Arabisch.
Wir kochen viele Spezialitäten aus meiner
Heimat wie z. B. Falafeln, Kibbeh, Hummus
oder Ful. Meine Religion kann ich in Österreich
ausüben, denn es gibt hier viele Kirchen
und in der Schule haben wir das Unterrichtsfach
Römisch-katholische Religion.
(Kathrin)
Jetzt fühle ich mich in Österreich so wohl
wie früher in Slowenien, weil ich die Sprache
verstehe und neue Freunde gefunden habe.
(Artan)

H
Als ich noch in Afghanistan war, habe ich gedacht, dass das Leben in
Österreich schön wird und auch frei. Als ich nach Österreich gekommen bin,
war es so, wie ich es mir vorgestellt habe. Mir gefällt, dass in Österreich
jeder seine eigene Meinung sagen kann und aufgrund dessen nicht bestraft
oder sogar eingesperrt wird.
In Österreich wird niemand etwas gegen dich haben, nur weil du eine
andere Religion hast. Es treffen zum Beispiel in unserer Klasse viele
Religionen aufeinander und niemand hat ein Problem damit.
In Österreich erziehen die Eltern die Kinder anders. In Afghanistan
schlagen Eltern ihre Kinder häufig und das hat mir niemals gefallen.
Das Wichtigste ist für mich, dass die Frauen gleichberechtigt sind.
Sie können in die Schule gehen, studieren und einen Beruf ausüben.
In Afghanistan suchen die Eltern die Ehepartner für ihre Kinder aus.
Die leben dann so wie Nachbarn, sie leben ohne Liebe. Das kann ich mir
nicht vorstellen. Ich möchte jemanden heiraten, den ich liebe.
Mir gefällt Österreich, weil da alles anders ist als in Afghanistan. (Sara)
Ich bin in Österreich geboren, aber meine Eltern kommen aus der Türkei.
Meine erste Heimat ist Österreich und meine zweite Heimat ist die Türkei.
Mir ist die Sprache geblieben. Ich rede mit meiner Familie Türkisch und in
der Schule rede ich mit meinen Freunden Deutsch. Die Religion ist mir auch
geblieben. Meine Familie und ich feiern viele religiöse Feste aus der Türkei.
Bei uns zuhause gibt es oft türkisches Essen. Ich esse „Lahmacun“ und
„Kebapcici“. Aber ich esse auch gerne österreichische Speisen. Ich esse
Apfelstrudel, Kartoffelsalat und Krapfen. (Dilara)
Was ist von meiner zweiten Heimat geblieben?
Ich spreche auch in Österreich Türkisch mit meinen Verwandten. Auch meine
Religion kann ich hier lernen und ausüben. Fast alle meine Verwandten leben
in der Türkei, nur meine Eltern, meine zwei Geschwister und ein Teil
der Familie meiner Mutter sind hier. Unsere Spezialitäten wie zum Beispiel
„Börek“, „Baklava“, „Lahmacun“ und „Dürüm“ gibt es auch in österreichischen
Geschäften zu kaufen. Meine Oma kocht immer türkische Spezialitäten und das
schmeckt ganz gut. Die religiösen Feste können wir nicht so schön wie in der
Türkei feiern, weil unsere Verwandten und Bekannten aus der Türkei fehlen.
Diese religiöse Feste sind zum Beispiel das Opfer- und das Zuckerfest.
Unsere Kultur können wir auch hier leben. Wir tanzen türkische Tänze bei
Hochzeiten und Festen. In der Türkei gehen die Menschen gerne spazieren,
das tun wir hier auch. Menschen aus der Türkei besuchen oft ihre Verwandten
in den verschiedenen Ländern und auch wir fahren in den Ferien fast immer
in die Türkei. (Aleyna)
e
i21
m
a
HANA ALESEVIĆ (16)
„Landschaft“
A3, Deckfarben auf Papier

23
NADIRA HASIĆ (14)
„Traditioneller bosnischer Tanz“
A3, Farbstift auf Papier
Österreich kann meine Heimat sein. Hier sind alle frei, wenn man hier
ein Kind hat, muss man sich nicht so viele Sorgen machen. Es gibt
vieles, was ich mag, aber mir gefällt nicht, dass es manche Menschen
gibt, die keinen Respekt haben. Wenn sie einen Ausländer sehen, dann
sind sie ganz unhöflich! (Saman)
Österreich ist sehr schön und sauber, aber ich habe es mir anders vorgestellt.
Ich habe gedacht, dass die Menschen in Österreich Englisch
sprechen und die Kinder in der Schule eine Uniform tragen. Ich habe
auch gedacht, dass alle österreichischen Menschen nett zu Ausländern
sind. Österreich ist schöner als mein Land. (Isa)
STELIANA STEFANOVA (13)
„Heimat“
A3, Collage auf Papier

SHAH HOSSAINI (16)
Bleistift auf Papier
25

ALI NOORI (15)
„Freiheit“
Bleistift auf Papier
Ich bin Ali und ich
kam nach Österreich,
weil es in Afghanistan
Krieg gibt. Jetzt kann
ich sagen, dass ich
wieder in meiner Heimat
bin, weil ich hier
in Freiheit lebe. Auf
diesem Bild sieht man,
wie ich meine Freiheit
genieße.
27

DEJANA SANDIĆ (15)
„Egal, wo man lebt,
man sollte seine Wurzeln
nicht vergessen“
A3, Bleistift auf Papier
ADIN KARADZA (13)
„Meine Heimat“
A3, Collage auf Papier
29
… Heimat ist für mich
der Ort, wo ich mich
wohlfühle, wo ich
meine Familie habe.
In meinem Heimatland
gibt es neben meinem
Haus einen Baum mit
roten Blättern. Er
erinnert mich an meine
Kindheit und meine Familie.
Dort haben wir
uns immer alle versammelt,
haben gegessen,
gespielt und viele andere
Dinge gemacht.
EDONA KRASNIQI (15)
Bleistift auf Papier, A3

m
a
„MEIN PLATZ
IN LINZ“
FOTOGRAFIEN 2014
H
e
BOJAN BALOG (13)
„Country roads“
Farbstift auf Papier
i
31
BIANCA IONITA
„Nuran AEC“

AZRA FAIKI
„Benazira, Schlossberg“
33
IZZET YARAN
„Muhammed, Schillerpark“
MUHAMMED BASIC
„Belmin, Schloss“
BELMIN SKENDEROVIC
„Izzet, Hofgasse“

Meine Heimat ist der Fußballplatz, weil ich schon
fast neun Jahre Fußball spiele. Es wäre ein Traum
für mich, wenn ich im Fußball was werde. Dieser
Moment, wenn du das Trikot von deiner Mannschaft
anhast, du rausgehst und die Leute bejubeln dich
– das ist der beste Moment. Und der Geruch des
Rasens, wenn er frisch gemäht ist. Wenn ich die
Wahl zwischen Ghana und Österreich hätte, würde
ich für Österreich spielen, weil die Nationalmannschaft
von Ghana nur auf das Geld schaut. Immer
geht’s ums Geld bei denen. Ich wollte früher immer
für Ghana spielen, aber dann hab ich es mir gut
überlegt und bin schließlich zu diesem Entschluss
gekommen. Ich hoffe, mein Traum geht in Erfüllung
Text: Salid Amadu (15)
ZELIMIR DAFIĆ (15)
„Fußball“
A3, Bleistift auf Papier
Früher sagte ich, dass
meine Heimat Ungarn
ist, aber es verändert
sich immer. Ich
bin vor zwei Jahren
nach Österreich gekommen
und ich kann nicht
sagen, dass Österreich
meine Heimat ist. Manche
sagen, sie hätten
keine Heimat, aber ich
glaube das nicht. Jeder
hat irgendwo seine
Heimat, aber man weiß
nicht, wo das ist!
Kann sein, dass deine
Heimat da ist, wo du
glücklich bist oder wo
du dich gut fühlst.
Wenn mich jemand fragt: „Von wo bist du?“, muss
ich immer überlegen. Jeder sagt: „Wo dein Vater
geboren ist, da ist deine Heimat!“ Mein Vater ist
in Deutschland geboren und hat dort 30 Jahre gelebt.
Dann ist er in die Türkei gegangen, um zu
arbeiten. Er hatte dort eine Firma. Ich bin auch
in Deutschland geboren. Aber das Problem ist: Mein
Opa ist in der Türkei geboren. Also meines Vaters
Heimat wäre die Türkei, meine Heimat wäre Deutschland
und wir leben in Österreich. Auf der Zeichnung
sind meine Cousins. Aber sie sind nicht wie
meine Cousins, sondern wie meine Brüder. Immer
wenn ich Schwierigkeiten hatte, waren sie bei mir.
Zum Beispiel Emre: Er ist mein größter Cousin und
24 Jahre alt. Er unterstützte mich immer beim Abnehmen.
Er denkt an mich, wie ein Vater. Deswegen
liebe ich meine Cousins.
Ich komme aus einem Dorf, wo es viele Landmaschinen
gibt. Als Kind durfte ich immer Traktor fahren.
ENES CELEPCI (14)
A4, Bleistift auf Papier
35
MIKLOS BRESZTOVSKY (15 )
„Ich habe keine Heimat“
A3, Bleistift auf Papier
IZZET YARAN (16)
„Landmaschinen“
A3, Filzstift auf Papier

EDINA TAFILOSKA (17)
„Ohne Titel“
A3, Farbstift auf Papier
Das Bild zeigt die Stationen
meines bisherigen Lebens. Geboren
in Struga/Mazedonien bin ich
mit drei Jahren mit meiner Mutter
nach Italien ausgewandert. Dort
haben wir zehn Jahre gelebt.
Li ho fatto la scuola elementare e
la scuola media. Dann sind wir wieder
für zwei Jahre nach Mazedonien.
Im Juli 2013 sind wir schließlich
nach Österreich gekommen.
AKOS PETER (12)
A4, Mischtechnik auf Papier
37
Es geht um den Fluss. Es ist
immer der gleiche Fluss und er
fließt durch Budapest, Novisad und
Linz. Und ich bin Ungar, in
Serbien geboren und lebe in Linz.
SALWA AMER (10)
„Mädchen mit Schneeflocken“
A3, Deckfarben auf Papier
Meine Heimat
ist Ägypten und
Österreich. Mir
gefallen beide
Länder sehr.
Das Besondere
an Ägypten ist,
dass es sehr
schön und sehr
heiß ist. Und
an Österreich,
dass es im Winter
sehr viel
Schnee gibt.
Ich würde gerne
gleichzeitig in
beiden Ländern
wohnen.

LAURA DOBRE (15)
„Blick aufs Meer“
24 x 30 cm, Acryl auf Leinwand
39

41
ELMEDINA DEMIRI (15)
„Blick auf die Berge“
A3, Deckfarben auf Papier
SHAH HOSSAINI (16)
„Landschaft in Österreich“
A3, Deckfarben auf Papier

KRISTYNA LADANIOVA (15)
„Ohne Titel“
A3, Tuschstift auf Papier
43

MANZOR AHMAD (15)
„Linz“
Farbstift auf Papier
… In Ghazni hatte ich noch keine Angst. Dort ist für mich Heimat. Nach der Schule habe ich
mit meinen Freunden Schafe und Ziegen gehütet. Wir sind mit ihnen in die Berge gegangen. Die
Luft war klar und rein … Oder ich habe meinem Vater geholfen. Wir haben Kartoffeln, viele
Zwiebeln und rote Bohnen angebaut. Für unsere Felder haben wir ein Bewässerungssystem gehabt.
Es gab einen Wasserspeicher für das ganze Dorf, der wurde mit Wasser von den Bergen gefüllt.
Von diesem Speicher ging ein Wassergraben zu den Feldern jeder Familie. Für drei Stunden in
der Woche durften wir das Wasser zu unseren Feldern rinnen lassen. Das habe ich oft gemacht.
Ich reinigte den Graben von den Blättern und musste dann beim Wasserspeicher ein Loch öffnen,
damit das Wasser zu uns fließt. Dann leitete ich es zu den einzelnen Feldern weiter. Diese
Arbeit mit meinem Vater auf den Feldern hat mir sehr gefallen und das vermisse ich auch.
Dann mussten wir nach Kabul ziehen. Ich war erst fünfzehn Jahre alt und hatte keine Ahnung,
was ein Schlepper ist, als mir meine Mutter einen Mann als „Onkel“ vorstellte. Mein Vater,
ein Christ, war eines Tages nicht von der Arbeit nach Hause gekommen, meine Mutter weinte.
Mein Vater war schon öfter von den Taliban mit dem Tod bedroht worden. Dem „Onkel“, so trug
mir die Mutter auf, sollte ich ohne Widerrede überallhin folgen. Der „Onkel“ brachte mich mit
dem Auto weit weg und übergab mich einem anderen Mann. Ich war monatelang unterwegs, ohne zu
wissen, wo ich war. Jedes Mal, wenn ich sagte, ich wolle nach Hause, drohte mir jemand Gewalt
an oder schlug mich mit einem Stück Holz auf den Rücken. Eines Nachts zwang man mich
in ein Schlauchboot. Der Schlepper hatte einen Kanister mitgebracht und wirkte nervös. Nach
drei Stunden Fahrt stellte sich heraus, dass der Mann die Orientierung verloren hatte und
das Benzin ausgegangen war. Der Wind peitschte das Meer zu hohen Wellen auf. Wir Flüchtlinge
fingen an zu schreien, die Kinder weinten, alles war nass, auch das Brot, das wir als Proviant
mitgebracht hatten. Der Schlepper hatte als Einziger ein Telefon, doch es empfing kein Signal.
Wir konnten nirgends Land sehen, überall nur Wasser. Wir ruderten um unser Leben. Wie eine
Fata Morgana tauchte eine Insel auf. Sie war unbewohnt. Wir trockneten unsere Kleider, der
Schlepper schaffte es, telefonisch Hilfe zu holen. Jemand brachte Brot und Wasser. Danach ruderten
wir ein paar Stunden lang weiter, bis wir Land erreichten. Wir waren in Griechenland.
Ich hätte gern meine Mutter gefragt, warum ich so weit hatte reisen müssen, doch das konnte
ich nicht. Meine Mutter wollte mich, ihren Sohn, vor den islamischen Extremisten retten. Das
gelang ihr dank der Schlepper, auch wenn es zugleich Kriminelle waren, die ihren Sohn misshandelten.
Heute lebe ich in Sicherheit, in einem Flüchtlingsheim der Volkshilfe. (M. N.)
MANZOR AHMAD (15)
„Afghanin“
Farbstift auf Papier
45

Mein Heimatland ist Syrien.
Mit dem Wort HERZ meine ich nicht
ein glückliches, sondern ein trauriges
Herz. Wegen des Krieges sind alle
Leute traurig geworden. Niemand ist
glücklich. ENDLICH bedeutet, dass die
Leute den Krieg beenden und ein neues
Leben beginnen können.
Weil die Hauptreligion in Syrien der
ISLAM ist, habe ich Islam geschrieben.
In Syrien gibt es ein MEER. Ich
habe es einmal besucht und es war so
geil. ALEPPO ist die größte Stadt in
Syrien. Dort sind auch meine Eltern
geboren.
Es gibt in Syrien TIERE, die man
nicht in Österreich sehen kann.
47
RACHA ZAIDAN (14)
A4, Filzstift auf Papier
Österreich ist das erste Land, das ich Heimat nennen kann.
Ich komme aus Syrien, aber habe nie in Syrien gelebt. Ich bin in
verschiedenen Ländern (Oman, Katar, Dubai …) aufgewachsen, weil mein
Vater dort als Arzt gearbeitet hat. Als ich nach Österreich gekommen
bin, konnte ich die Sprache nicht und hatte Angst, mit den anderen
zu sprechen. Seit ich die Sprache kann, bin ich froh, in Österreich
zu sein, und ich kann das erste Mal ein Land meine Heimat nennen.
(Racha)
ZYMER RYSHENI (16)
„Heimat“
110 x 65 cm, Textil auf Karton

MARTINS PAEGLITIS (15)
„Dzimtene“ (Heimat)
A3, Deckfarben auf Papier
49

Ich bin vor zwei Jahren aus Somalia geflohen und wohne jetzt
seit elf Monaten in Oberösterreich. Ich habe drei Geschwister
und meine Mutter ist kurz vor meiner Flucht verstorben.
Wir lebten nicht weit von Mogadischu in der Nähe
von Afgooye, in einem Gebiet, in dem es immer wieder zu
„großen Problemen“ mit der Al-Shaabab Miliz kam. Ich
entkam nur knapp einer Rekrutierung. Vor dem Tod meiner
Mutter lebten wir von den Erträgen der eigenen Landwirtschaft
und Gelegenheitsarbeiten meines Vaters. Durch den
Tod der Mutter sah sich mein Vater gezwungen, sein Land
zu verkaufen, um so einem seiner Kinder die Flucht nach
Europa zu verwirklichen. Bis heute habe ich noch keinen
Kontakt zu meinen Geschwistern oder meinem Vater.
EROTOKRITOS TSIRKINIDIS (15)
„Krieg und Frieden“
Farbstift auf Papier
51
MOHAMMED ZAIDAN (15)
„Moschee“
A3, Bleistift auf Papier
ROHAM NAGHAVIAN (15)
„Kirche/Jesus“
A3, Bleistift auf Papier
Ich habe das gezeichnet,
weil ich an Jesus glaube.
Ich komme aus dem Iran und
bin dort vom Islam zum
Christentum gewechselt.
Bei Heimat denke ich an
einen Baum. Dieser Baum war
neben meinem Haus. Es war
ein großer alter Baum. Ich
spielte dort Fußball mit
meinen Freunden Tom und
Mohamed …
SAED ADAM SULEIMAN (15)
„Ohne Titel“
A3, Bleistift auf Papier

DUYGU GÖZEK (12)
„Ohne Titel“
Collage
53
ELMA HALIMI (12)
„Ohne Titel“
Collage
DUYGU GÖZEK (12)
„Ohne Titel“
Collage
LEONA SAHITI (12)
VALBONA SPAHIU(14)
„Ohne Titel“
Collage

SANDRO TADIĆ (13)
„Zemlja“
A3, Deckfarben auf Papier
55

Wenn ich an Heimat denke, denke
ich an Wälder und Freiheit.
BIANCA IONITA (16)
„Heimat“
A3, Mischtechnik auf Papier
57
Ein Blumenfeld in unserem Garten
in Bosnien. Dort gieße ich gerne
die Blumen. Als ich klein war,
habe ich sie gemeinsam mit
meiner Familie eingepflanzt.
AJLA HAUSIC (14)
A4, Mischtechnik auf Papier
MARINA PREDIĆ (15)
„Traditionen im Dorf meiner Großeltern“
A3, Mischtechnik auf Papier

In meiner Heimat esse ich
Sarma. Das wird mit Kraut und
Rindfleisch gemacht. Man gibt
das Fleisch ins Kraut und dann
kocht man es in heißem Wasser.
Man isst diese Speise mit Brot.
(Sair)
Ich vermisse meine Tiere, unser
Haus, das schöne Wetter und
meine Freundinnen. In Österreich
nerven mich dafür meine Cousins
nicht, weil sie weit weg sind.
(Fulya)
… Heimat ist dort, wo ich die
Kühe höre, wo überall Kinder
spielen bis in die Nacht, wo
ich über alles lachen kann, wo
ich meine Familie in die Arme
schließen kann … (Kujtesa)
… Die Familie kann dich nicht
loslassen, wenn die Zeit kommt,
um zu gehen. Alle weinen und
wollen dich schnell wiedersehen.
Meine Familie ist für mich mein
Ein und Alles. Es ist traurig,
dass ich sie so selten sehe,
weil sie so weit weg lebt.
(Egzona)
Mein Vater arbeitet schon seit drei Jahren in Österreich. Als ich ihn in den Sommerferien
2013 besuchte, dachte ich, dass das Wetter hier sehr schlecht ist, weil es
immer regnete. Doch als ich mit meiner Mutter ankam, sah ich, dass es doch nicht so
schlimm ist. Ich habe auch viele nette Menschen kennengelernt. Eines Tages während
unserer Besuche sagte mein Vater plötzlich, dass wir für immer in Österreich bleiben
werden. Ich war ganz erschrocken! Jeden Tag dachte ich darüber nach, ob ich hier
überhaupt Freunde finden würde und ob ich Deutsch lernen kann. Es war für mich sehr
schwierig, für immer hier zu bleiben. Weil ich in Bosnien aufgewachsen bin, habe ich
alle meine Freunde dort und ich musste sie verlassen. Nach ein paar Monaten habe ich
aber auch in Österreich viele Freunde gefunden, und Deutsch konnte ich schon ganz
gut. Aller Anfang ist schwer, aber nun fühle ich mich glücklich in Österreich.
(Dzenajla)
Es gibt ein thailändisches Lied, das ich nicht vergessen kann:
เพลงกล่อมเด็ก (Wiegenlied)
ดึกแล้วหนา หลับเถอะหนอ แม่จะร้องเพลงกล่อม
Es ist schon zu spät, schlaf schön, meine Süße, ich werde dir ein Märchen vorsingen,
กล่อมเบาๆ เจ้าตัวน้อย ค่อยๆ นอนหลับฝันดี
damit du was Süßes träumst.
ทำาตาพริ้ม อิ่มนมแล้ว อย่างนี้
Schließ deine Augen, trink deine Milch aus, dann schläfst du ruhig.
นอนเถอะหนาเจ้าตัวดี จะให้ร้องทั้งคืนหรือไร
Sonst muss ich dir die ganze Nacht vorsingen.
(Phraison Kamonphan)
… und jetzt, da ich alles verstehe und alles weiß, bin ich einfach glücklich in Österreich
und ich fühle mich viel besser als früher. In Afghanistan habe ich keine
Schule besucht, und deswegen hatte ich keine Ahnung, was in der Schule gemacht wird.
Das war der Grund, warum ich mich am ersten Schultag so schlecht gefühlt habe.
Eigentlich vermisse ich mein Land, aber ich stelle mir nie vor, dass ich dort leben
werde. Dort kann ich meine Zukunft nicht so gestalten, wie ich will, da es nicht
so viel Freiheit gibt. (Benazira)
59
Meine Heimat ist, wo ich
die frische klare Luft spüre!
(Bojan)
Meine erste Heimat ist Österreich
und meine zweite Heimat
ist der Kosovo. Wieso meine
erste Heimat Österreich ist?
Weil ich hier aufgewachsen bin …
(Ajshe)
Ich bin in Kinshasa geboren und als ich noch ganz klein war, flogen wir in die USA.
Nach drei Monaten flogen wir nach Frankreich, wo ich in die Schule ging. Dann übersiedelten
wir nach Österreich. Wenn ich an Österreich denke, denke ich an Regeln,
wie man sich benehmen soll. Auch in der Schule gibt es Klassenregeln und wir dürfen
keinen Blödsinn in der Schultasche mitnehmen … (Philippe)
Eigentlich sind beide Länder mein Heimatland. Wenn es in Afghanistan, so wie in
Österreich, Freiheit und Frieden gäbe, wäre ich dort geblieben. In Afghanistan
sind alle wie Geschwister, sie helfen einander. Was ich nicht an Österreich mag,
ist, dass viele keinen Respekt vor den Älteren haben. (Farhnaz)
Heimat ist für mich die Muttersprache.
Wenn ich über etwas
nachdenke, denke ich in meiner
Muttersprache. Heimat ist für
mich der Ort, wo meine Kindheitserinnerungen
sind. Wenn ich
mich an meine Kindheit erinnere,
fühle ich mich besonders wohl …
(Berivan)
Das ist total anders hier, also in meinem Heimatland hat man viel mehr Freiheit als
in Österreich. Da kann ich schon mit dem Moped fahren, kann immer hinaus und muss
nicht irgendwohin zum Shoppen oder ins Kino. Man geht aus dem Haus und findet Freundinnen,
mit denen man etwas Lustiges machen kann. Also ich mag die Dominikanische
Republik mehr als Österreich. (Robersy)

PATRICIA GRECHOVA (13)
„Ohne Titel“
Fotografien
61

PALKYI TENZIN (16)
„Homeland“
50x40cm, Acryl auf Leinwand
63
… Deswegen flüchten die Tibeter in ein anderes Land. In Österreich
ist das ganz anders. Hier gibt es Demokratie und Freiheit und
eine ganz andere Kultur. Ich fühle mich sehr wohl hier in Österreich.
Es ist für mich eine Heimat geworden, aber ich werde mein
Land, in dem ich geboren bin, und meine Kultur nicht vergessen.
(Palkyi)
PATCHARAPORN SUKKIT (16)
„Ohne Titel“
50 x 40 cm, Acryl auf Leinwand

Wenn ich das Wort „Heimat“ höre, denke ich gleich an Ungarn. Heimat ist
aber nicht immer ein Ort.
Heimat ist dort, wo mein Herz ist, wo ich mich wohlfühle. In der Fremde erfährt
man erst, was Heimat ist. Ich lebte auch vier Jahre in Irland.
Ich fühle mich aber in Ungarn wohl. Meine Mutter und mein Vater sind dort
geboren und ich bin auch dort geboren und aufgewachsen. Ich vermisse die
ungarische Sprache. Ich vermisse die ungarischen Gewürze. Der Mensch ist
dort zuhause, wo sein Herz und nicht sein Körper ist.
JOHANNA BOCOTAN (15)
„Heimat riecht wie …“
A3, Farbstift
65
MONIKA GRMUSA (14)
„Trauriges Mädchen“
Mischtechnik auf Papier
NADIRA HASIĆ (14)
„Ohne Titel“
Mischtechnik auf Papier

Der Unterschied zwischen Afghanistan und Österreich?
In Afghanistan gibt es immer Probleme.
Keine Schule, kein Frieden. Das Leben in Afghanistan
ist unerträglich. Ich bin jetzt ein Jahr
in Österreich. Ich gehe in eine gute Schule und
kann viel lernen. Ich liebe Österreich.
(Amin)
HUSNA HASSAN (15)
„Ohne Titel“
A3, Fotocollage
67
DAMARIS NEGRU BORZAN (15)
„Ohne Titel“, A3, Fotocollage
VICTOR FRÜHWIRTH (14)
„Meine Heimat Nigeria“, Collage, Farbstift auf Papier
… Ich vermisse
alle Traditionen,
alle Feste und die
ganzen Spezialitäten.Ich
vermisse
die Kuchen meiner
Oma und das kleine
Dorf, in dem sie
wohnt. Ich vermisse
die freundlichen
Menschen.
Ich vermisse die
rumänische Luft.
Ich vermisse die
Stadt, in der ich
aufgewachsen bin,
und ich vermisse,
dass ich an jeder
Ecke die rumänische
Sprache höre …

KIMBERLY PILCZOVA (11)
„Die Wassermelonen aus meiner Heimat!“
A3, Filzstift auf Papier
69
Wenn ich an Italien denke, denke ich an meine Familie.
Meine ganze Familie wohnt in Italien. Ich denke an
meine Hunde Wolly, Jasmin und Shanti, die bei meiner
Oma und Tante wohnen. Meine Oma wohnt in einem großen
Haus und daneben wohnen meine Tante mit meinem Cousin
Lorenzo und meiner Kusine Corinne. Bei meiner Oma
wohnt mein Vater und Shanti ist bei meiner anderen
Tante Lisa, meiner Cousine Carlotta und Onkel Marco.
Dann gibt es noch Matteo. Er gehört nicht zur Familie,
aber für mich schon. Er ist mein bester Freund.
Von ihm habe ich Yu-Gi-Oh-Karten spielen gelernt. Er
ist der Beste.Ich wohne hier mit meiner Mutter, meinem
Stiefvater und Oliver, meinem kleinen Bruder. Er ist
der Kleinste in der Familie, ist vier Jahre alt und
will schon ein Handy haben!
Mein Comic handelt von einem Jahr in meinem Leben. Ich bin in Teheran geboren und
jetzt bin ich in Österreich. Ich liebe meine Familie, leider ist mein Vater noch im
Iran. Er ist Feuerwehrmann und ich bin stolz auf ihn. Er hat einen gefährlichen Job.
Wenn er nachhause kommt, muss er sofort duschen, weil er riecht wie Feuer. Oh, ich
habe vergessen, wie ich nach Österreich gekommen bin.
Das war mit dem Flugzeug. Mein Land ist wunderschön, aber wir haben dort Probleme,
weil wir Christen sind. Wir waren einmal auf dem Pöstlingberg, da ist es sehr schön.
SAMAN KABOODBAND (11)
„Mein Leben“
A4, Mischtechnik auf Papier
BORIS (13)
A5, Mischtechnik auf Papier

ENE AMEH (15)
„Home“
A3, Deckfarben auf Papier
71
… Ich spreche Yoruba und Idoma. Meine Muttersprache
bedeutet mir sehr viel. Meine Heimat ist ein Teil von
mir und der andere Teil ist in Österreich, weil ich
Deutsch rede und weil es mir auch sehr viel bedeutet.
In Österreich habe ich viele Freundinnen. Meine Freundinnen
spielen auch eine Rolle in meinem Leben. Ich
fliege zurück, irgendwann, wenn ich das Geld dazu habe
– aber nur auf Urlaub. (Ene)

73
Das ist im Irak. Diese beiden Häuser gehören meinem
Opa, er wohnt noch dort.
AHMED (10)
„Ohne Titel!“
A3, Bleistift auf Papier
ARLIND SELMANI (14)
„Österreichische Landschaft“
Acryl auf Leinwand, 50 x 40 cm

SANDRO TADIĆ (13)
„Selbstporträt“
Tiere, Freunde, Familie und Kultur. Meine Freunde sind
leider in meiner Heimat. Die sind mir amam wichtigsten!
Meine Heimat ist für mich nicht ein Land oder
eine Religion, sondern dort, wo keiner sich bekriegt,
ich herzhaft lachen und frei sein kann – manchmal ist
meine Klasse meine Heimat. (Bojan) 75

BORDER CRASHERS
Das Schulprojekt Border Crashers zielt auf die Beteiligung
der SchülerInnen an der Ausstellung „Geteilte Stadt.
Linz1945–1955“, um andere Sichtweisen von jungen Menschen
außerhalb des Museums einfließen zu lassen.
Die SchülerInnen haben aufgrund ihrer Herkunft, teils aus
aktuellen und ehemaligen Krisengebieten, einen besonderen
Zugang zum Ausstellungsthema und bringen eigene Erfahrungen
mit Grenzen, Teilungen und Barrieren ein. Dies reicht
von Selbstporträts und Hinweisen auf die eigene Familie
und Herkunft bis zu Tonaufnahmen in ihrer Muttersprache.
In diesen berichten sie darüber, wie sie nach Österreich
gekommen sind oder wie sie ihren ersten Schultag in Österreich
erlebt haben.
(Dunja Schneider, Leitung Kunstvermittlung, Linz Museen)
77
Ausstellungsansichten Stadtmuseum Nordico
Foto: Norbert Artner
Collagen, Malereien und Zeichnungen auf Leinwand, Audiotexte von
Demirbas Münker, Sebastian Gherman, Awlin Kaur, Fahima Khaton, Vinus Mizuera, Maida
Murtic, Marjan Nazari, Kerem Özaktas, Galip Rakipi, Dawod Safi, Done Stojanov, Patcharaporn
Sukkit, Palkyi Tenzin, Natalia Wroblewska, Bianca Ionita, Nuran Mersal, Luljeta Seljimi, Havva
Gürsal, Justine Zeitlinger, Batuhan Kaynar, Belmin Skenderovic, Izzet Yaran, Kenan Ponjevic,
Muhammed Basic, Manjola Iljazi (SchülerInnen der 4b und 4c Klassen 2014/2015)
Projektbetreuung: Dunja Schneider, Martin Egger, Kurt Lackner
culture connected/KuturKontakt Austria
Ausstellungsansichten: Fotos von Norbert Artner, Martin Egger

Foto: Norbert Artner
79

81
Foto: Norbert Artner

SARA JAKUPOVIC (10)
„Meine Familie und ich vor der alten Brücke in Mostar“
A4, Mischtechnik auf Papier
83
GEORGIA ARETI TSIRKINIDOU (11)
„Meine große Familie in Athen“
A4, Mischtechnik auf Papier
JASMIN B. (11)
„Meine Familie – Meine Heimat“
A4, Filzstift auf Papier

Das Wort „Heimat“ bedeutet für manche
gar nichts, aber für mich mein
halbes Herz … Ohne Bangladesch gibt
es keine Promy. (Promy)
85
STEPHANIE NUNEZ (15)
„Pais de Origen“
A3, Deckfarben auf Papier

87
3C KLASSE
Lebkuchenhäuser
SELIMA BAJSULTANOVA (10)
„Die Liebe in Linz“, A3, Ölkreide auf Papier

GRÜSSE AUS …
Ausgehend von den Ursprüngen der
Fotografie wurde unter Leitung des
Fotografen und Filmemachers Thomas
Hackl ein Fotoatelier eingerichtet,
in Anlehnung an alte Postkartenaufnahmen
mit selbst gebauten Lochkameras
(Schuhschachteln) fotografiert
und schließlich die Bilder selbst
entwickelt.
89
Fotografie als ein Versprechen von
Anwesenheit in der Abwesenheit, als
Nachweis von Identität, als Lebenszeichen
aus der Ferne und als Erinnerung
an die Verlassenen oder an
die Heimat.
2b Klasse mit Elisabeth Ameh, Kathrin El-Schehadh,
Phraison Kamonphan, Dilara Ögüc, Artan Selmani, Ella
Hasanagic, Jennifer Elisabeth Mkhoyan, Aleyna Yilmaz,
Burak Keskiner, Robert Kastl, Sara Safi, Istiak Abir, Robert
Gherman, Ajshe Qorri, Samuel Reder, Enes Terzini, Isa Visek,
Fiorella Zaharia, Belma Zendeloski, Muhamad El-Hamaoui,
Sair Masic, Faruk Yakisan

91

93

… Heimat bedeutet nicht
Stadt oder Land, sondern es
ist ein Gefühl. Heimat ist
unbeschreiblich wichtig für
mich.
(Esma)
95
NATALIA WROBLEWSKA (15)
„Schloss“
Acryl auf Leinwand, 50 x 40 cm

Bei Heimat habe ich an
Hellmonsödt gedacht. Auf dem
Bild bin ich sechs Jahre alt.
Ich war damals in Hellmonsödt.
Ich bin immer zu den Hasen
unseres Nachbarn gegangen und
hatte auch einen Lieblingshasen.
Den habe ich gezeichnet.
Doch irgendwann mussten
wir nach Linz ziehen, weil
meine Schwester in das Gymnasium
gekommen ist. Und jetzt
sind wir noch immer in Linz.
Doch manchmal besuchen wir
noch Hellmonsödt. Dort kennt
mich fast jeder, aber ich
nicht alle.
RABIA AKGÜN (11)
„Ohne Titel“, A3, Deckfarben auf Papier
Mein Leben in Österreich habe ich mir so vorgestellt,
dass man Diener im Haus bekommt und
dass alle in Österreich reich sind. Ich dachte,
dass alles sehr, sehr sauber ist und dass ich
gar nichts machen muss und ich alles bekomme,
was ich will, aber das stimmt nicht … Ich habe
mir vorgestellt, dass ich in Österreich wenige
Personen kennenlerne, weil ich schwarz bin.
Aber ich habe viele nette Menschen kennengelernt
und ich habe eine beste Freundin gefunden.
(Elisabeth)
Obwohl ich in Österreich geboren bin, ist Österreich
meine zweite Heimat. Mit drei Jahren
habe ich Albanien das erste Mal gesehen und war
sehr glücklich … In Österreich sind die Sachen
teurer, dafür hat Österreich eine sehr gute
Qualität. Viele Albaner kommen nach Österreich
und die meisten sind glücklich. (Jasin )
… Meine Großeltern wohnen
in Bosnien, fast die ganze
Familie ist dort. Ich vermisse
sie sehr, aber irgendwie
schaffe ich es ohne sie …
Auf dem Bild sieht man
meinen Hund und mein Haus
in Bosnien.
ANIS HUSIDIC (11)
„Ohne Titel“, A3, Mischtechnik auf Papier
In Österreich würde ich am liebsten in Rohrbach
leben, weil ich da geboren bin. Da gibt es
frische Luft und alles ist bio. Da hatten wir
einen Apfelbaum und einen Kirschbaum, und mein
Opa hat Tomaten und Bohnen geerntet. (Hasan)
Wenn ich an Heimat denke, denke ich an meine
Familie, an eine große Wiese, an Pflanzen und
Blumen, an die vielen schönen Häuser und an
meine alten Freunde und Freundinnen. (Anita)
Ich bin in Italien geboren und habe dort elf
Jahre gelebt. Vor drei Jahren bin ich nach
Österreich gekommen und fühlte mich einsam.
Niemand hat mich angesprochen, ich war so
allein. Jetzt habe ich Freunde. Das heißt
Heimat. Sich zuhause fühlen.
(David)
97
Ich mag meine Tiere. Am
meisten mag ich meinen Hund
und meine Katze. Ich vermisse
mein Dorf, weil ich die Natur
liebe und weil ich dort ein
eigenes Haus mit einem Garten
habe.
Wenn ich an Österreich denke, denke ich an
schöne, große Städte, Einkaufsräume, schöne
Kleidungen, meine Familie, meine Schule, die
Donau und Kristalle. (Erblina)
MELIKE YAKISAN (10)
Filzstift, Fotografie auf Papier

99
RAMIZ (12)
„Meine Heimat, die Berge“
A3, Deckfarben auf Papier
TURBAT TSERENLKHAGVA (14)
„Besuch in der Mongolei“
A3, Mischtechnik auf Papier

Wenn ich an Afghanistan denke, bin ich traurig. Und ich denke an diesen
schlimmen Tag, als die Taliban zu unserer Schule kamen und mit
den Waffen an die Türe schlugen. Sie wollten nicht, dass die Mädchen
in die Schule gingen. Auch Steine warfen sie. Wir nahmen eine Leiter
und kletterten in das Nachbargebäude hinüber. Ich hatte große Angst
und niemand half mir. Eigentlich will ich das alles vergessen, aber
das geht nicht.
(Anisa)
101
NAJIB ALAMI (16)
„Frau mit Burka“, Bleistift auf Papier, 15 x 24 cm
NAJIB ALAMI (16)
„If we create peace in our world, we must
begin with our children“
Bleistift auf Papier, 42 x 59 cm
NAJIB ALAMI (16)
„Tired of wander“. Selbstporträt
Aquarell auf Papier, 40 x 30 cm

Ich komme aus Bulgarien.
Dort gefallen mir meine
Schule, meine Freunde,
der Zeichenkurs und die
Mathematikrechnungen. Es
gefällt mir nicht, dass
es arme Menschen gibt,
die in der Mülltonne
Essen suchen und klauen.
VIRDZHIAL ATANASOV (12)
Ölkreide auf Papier
103
Wenn ich an mein Heimatland
Bulgarien denke, denke
ich an unser Haus und dass
es überall schmutzig ist.
YODZHAL ATANASOV (11)
Ölkreide auf Papier
MUHAMMED BASIC (15)
„ACDC“
Textmarker auf Textil, 23 x 18 cm

Bei dem Bild habe ich an
die Natur in meinem
Heimatland Mazedonien
gedacht. An die Ausflüge ins
Gebirge mit meinen Eltern.
Einmal bin ich mit ihnen auf
den höchsten Berg, den
Osogowo, mit dem Mountainbike
gefahren.
DONE STOJANOV (16)
„Landschaft“, Acryl auf Leinwand
105
GABOR GEREZDES (15)
„Linz-Prag“ , A3, Rollage auf Papier
Die Donau bedeutet für mich
Heimat. Ich bin in einem Ort
an der Donau in der Slowakei
geboren und jetzt lebe ich
in Linz.

KRISZTA MELINDA ARSENI, GHEORGE-HAGI KÖCER, SEPEHR KABOODBAND, HAKAN SIMSEK
„Ohne Titel“, 4 Bildübermalungen, Mischtechnik, 35 x 35 cm
107

MASUD MIRZOEV (14)
„Rodina“
A3, Deckfarben auf Papier
109

ALEKSANDRA (17)
„Ohne Titel“ , Bleistift auf Papier
SOKOL BEHRAMI (15)
Aufenthaltskarte Republik Österreich, Bleistift auf Papier
MIKLOS BRESZTOVSKY (15)
„Home“, A3, Bleistift auf Papier
Ich fühle mich in Österreich wohl, aber die Mongolei ist meine Heimat. Ich
komme aus Ulan-Bator und dort habe ich viele Freunde. Wenn ich dort aus dem
Haus gehe, bin ich in der Natur.
(Nambar)
111
… In meiner blau-weißen Welt frage ich mich immer wieder, wohin ich
eigentlich gehöre. In Österreich vermisse ich meine Heimat. In meiner
Heimat vermisse ich Österreich … (Neriman)
Für mich ist Bosnien meine Heimat. Die Natur, das Freisein und die Atmosphäre
sind für mich wichtig, um Heimat zu spüren. (Sajda)
… Ich fühle mich in Bosnien sehr wohl. Dort ist die Mehrheit meiner Familie
und die Luft ist auch ganz anders … (Lejla)
Mein Heimatland ist Slowenien, weil ich in Slowenien geboren bin und dort
gewohnt habe. Meine Eltern kommen aus Bosnien und dort habe ich Familie und
Freunde, also fühle ich mich auch in Bosnien wohl. Ich wohne schon zwei Jahre
in Linz und fühle mich auch hier wohl und sicher, aber wegen der Sprache ist
es schwieriger. (Ajla)

LEONA SAHITI (12)
„Ohne Titel“
113
Ein Schulprojekt der
Otto-Glöckel-Schule Linz
2016

Abbas Ali Saleha, Abbas Ali Sami, Abdelgahwad Maya, Abir Istiak, Abu Seteh Alaa, Abu Seteh
Esraa, Ademi Endrit, Ademi Lirim, Ademi Melisa, Ahmad Manzor, Ahmadi Ahmad, Ahmadi Mustafa,
Ahmadi Schabnam, Ahmadi Wahid, Akbari Amir, Akdemir Seda, Akgün Rabia, Akos Peter, Akrawie
Hushjar, Alami Najib, Al Bahloul Leth, Al Bahloul Rawan, Al Mahdawi Fahad, Alasadi Ahmad,
Alasadi Mohammad, Alesević Hana, Alija Elmedin, Alim Ali, Aljebori Mehsen Abdalmehsen, Almohamad
Hasna, Al-Naisani Dahham, Al-Naisani Raed, Altay Neriman, Amadu Salid, Ameh Elizabeth,
Ameh Ene, Amer Abdallah, Amer Mohamed, Amer Salwa, Angelidis Aristomenis, Aousou Batal,
Arnautovic Ajla, Arsaev Ahmed, Arsaev Magomed, Arseni Kriszta-Melinda, Asukhanov Tourpal,
Atanasov Virdzhial, Atanasov Yodzhal, Avdyli Adrian, Avdyli Kushtrim, Avramova Ekaterina, Bag
Dilan, Bahrami Mohammad, Baima Zhuoga, Bajrami Emrush, Bajsultanova Selima, Balińska Oliwia,
Balko Mohamad, Balko Shivan, Ballada Boris, Balog Bojan, Basagic Admir, Basic Muhammed, Bayan
Deema, Bayan Sara, Bayarbold Emujin, Beck Jasmin, Begic Amir, Behrami Arlind, Behrami Sokol,
Beshai Mariam, Bishier Fatma, Bishier Hagir, Bitzadse Mariami, Bocotan Daniel, Bocotan Johanna,
Botka Tamara, Botka Tas, Bresztovsky Miklos, Brychcy Filip, Budimlic Mesud, Cakiroglu
Metehan, Canoski Abdurrahman, Cehic Dzana, Cejvanovic Sajda, Celepci Enes, Chamani Mohammed
Hossein, Chirica Adrian, Cordos Emanuela-Emilia, Cosic Iva, Costa Mendonca Lucinda, Cotenescu
Maria, Cruz Suriel Kimberly, Csapek Benedek, Csoka Agnes, Cvetanovic Jovana, Dafić Zelimir,
Dakic Stefan, Dalipi Ajlinda, Danaj Emron, Danaj Gjev, Dang Dominik, Dauti Bleron, Dedic
Kenan, Demirbas Münker, Demiri Elmedina, Dieudonne Cedric, Din Ion-Georgian, Dobre Laura,
Drezgaj Arbnor, Drezgaj Shpresa, Drigan Gyözö, Duran Büsra, Durglishvili Giorgi, Dzafic Senad,
Eabed Jonas, El-Hamaoui Abd Alrahman, El-Hamaoui Muhamad, El-Schehadh Kathrin, Faiki Azra,
Fana Vanesa, Farcas Carla-Maria, Faur Bianca-Sorina, Fazekas Sandor, Fernandes Neycheyl,
Flugaj Esmer, Flugaj Lejla, Frühwirth Victor, Ganbaatar Nambar, Georgiadis Ilias, Gerezdes
Gabor, Ghani Mobin, Ghani Mohammad, Ghani Wahid, Gherman Robert, Gherman Sebastian, Görür Hazar
Hüseyin, Gözek Duygu, Grechova Patricia, Grigoriu Alexandru, Grmusa Monika, Gürsal Havva,
Gustarova Jennifer, Güzelsoy Ömer, Habib Kudrat E., Hadre Walaa, Hadzhieva Iman, Haidari Hussain,
Hajredini Egzona, Halasz Fanni, Haldea Raul-Rafael, Halimi Blend, Halimi Blerta, Halimi
Elma, Halimi Jasin, Hammash Amgad, Hasanagic Ella, Hasić Nadira, Hassan Husna, Hausic Ajla,
Havlicek Jiri, Havolli Maldrin, Hlatky Bruno, Hodzic Muharem, Hodzic Smajo, Hortova Alexandra,
Hossaini Shah, Hoti Kujtesa, Husidic Anis, Husidic Ajdin, Hussein Ahmed, Husseini Mohammad,
Husseini Mohammed, Iancu David, Iancu George-Adrian, Ifkharne Abdelaat, Iljazi Manjola,
Ioan Cristian, Ionita Alex-Daniel, Ionita Bianca, Ionita David-Florin, Ismani Blerta, Jakupovic
Sara, Jasarevic Hana, Kaboodband Saman, Kaboodband Sepehr, Kaczmarek Weronika, Kaczmarek
Wiktoria, Kadir Berdan, Kalcik Berivan, Kamonphan Phraison, Kandemir Tolga, Karadza Adin, Karapetyan
Irina, Karapetyan Michael, Kastl Robert, Kaur Awlin, Kaynar Batuhan, Kerekes Georgiana,
Keskiner Burak, Khan Ayub, Khaton Fahima, Khunchukashwili Lukas, Kirilova Ines, Knezevic
Leon, Köcer Gheorghe-Hagi, Köcer Medine-Floricuta, Kocsis Patrik, Kocsis Regö, Korkmaz Fatih,
Kovacs Andrea, Kovjenic Zorana, Krajinovic Ivana, Krasniqi Albina, Krasniqi Egzona, Krasniqi
Edona, Kryeziu Miranda, Kumus Abdulsemih, Kuras Damian, Kurt Melisa, Kutlu Gamze, Ladaniova
Kristyna, Lee Jaeho, Lounova Ester, Lukasik Patryk, Madjidi Mohammed, Mahmic Lejla, Mahmutovic
Benjamin, Maliqi Arjanita, Maria Almonte Helen Massiel, Maria Almonte Herlin Michel,
Masic Sair, Matabaro Philippe, Mavinga Queem, Mersal Nuran, Mesic Mirnes, Meskovic Eldar,
Micak Robert, Miftari Erblina, Miftari Kadri, Miniri Xhabir, Mirzoev Masud, Mirzoeva Vinus,
Miskovic Dejan, Mkhoyan Jennifer Elisabeth, Mohdar Mohamad, Mohdar Sara, Moronta Diez Mary,
Mosler Matthias, Muharemovic Stella, Mujagic Nejla, Mujanic Sejla, Murakezi Lio, Muranovic
Adnan, Muranovic Alem, Muric Ramiz, Murtic Maida, Musai Zeyneb, Naghavian Roham, Nagy Agnes,
Nagy Anabella-Monika, Najar Dalshad, Najar Salwa, Nasari Negar, Nasari Somayeh, Nawabi Obaidullah,
Nawabi Omar, Nazari Marjan, Negru-Borzan Damaris-Emanuela, Noka Dritan, Noori Ali,
Novakova Eliska, Novakova Kristyna, Nunez Stephanie, Obada Alexandru, Odayev Uwais, Odayeva
Cheida, Ögüc Dilara, Ohran Almin, Omeragic Elvedina, Omerovic Ajla, Opoku Precious, Oppong
Peter, Oprea Absalom, Orikli Büsra, Orikli Senem, Osuji Osassuwe, Otasowie Laurin, Özaktas
Kerem, Özkan Rumeysa, Paeglitis Martins, Parvari Jafar, Parveen Laiba, Pashtrapanski Emil
Todorov, Payano Cruz Francisco, Predić Marina, Petrovic Monika, Pichardo Sanchez Adrian de
Jesus, Pichardo Sanchez Samuel de Jesus, Pilavdzic Amina, Pilczova Kimberley, Ponjevic Dzenajla,
Ponjevic Kenan, Postas Petra, Pravdova Simona, Pravdova Vanessa, Predić Marina, Promy
Farzana, Qanbari Gholam, Qemalidini Bekir, Qorri Ajshe, Rahimi Zara, Rakipi Galip, Ramoser
Debora, Reder Samuel, Remete Robert, Reynoso Capellan Robinson, Reynoso Capellan Synthia,
Rezaie Amin, Rivera Lora Robersy, Rogojan Raluka, Roque Nunez Lesly Adriana, Rustam Anisa,
Rustam Lila, Rustam Samaruddin, Rysheni Hamzi, Rysheni Zymer, Sabsabi Zena, Sadi Mazen,
Safi Dawod, Safi Sara, Safrankova Nikola, Sahiti Ermira, Sahiti Euron, Sahiti Leona, Salgereev
Samir, Sandić Dejana, Saqat Sandra, Sarbaz Benazira, Sarikaya Hasan, Savu Isabel, Schabichanova
Selima, Schachinger Corina, Schickinger Selina, Sehadini Sibehare, Seifeddine Jasmin,
Seifeddine Josef, Seifeddine Tanja, Sejdini Berat, Seljimi Luljeta, Seljimi Shpresa, Selmani
Albin, Selmani Anita, Selmani Ardian, Selmani Arlind, Selmani Artan, Semibratov Sergey, Serod
Baasanjargal, Shashkinyan Alen, Simsek Emre, Simsek Hakan, Simunovic Domagoj, Singh Mandip,
Skenderovic Belmin, Sladojevic Dana, Smajlovic Merjem, Sobas Aleksandra, Sobocinski Milosz,
Spahija Remzije, Spahiu Valbone, Stancu Adriana, Stefan Alexandru-Marian, Stefanova Steliana,
Stelzhammer Olga, Stojanov Done, Stojcevic Dejan, Sukkit Phatcharaporn, Suleiman Adam Saed,
Sulejmani Enis, Suman David, Suman Dejan, Sylejmani Ensar, Sylejmani Bajram, Tadić Sandro,
Tafiloska Edina, Talay Berkant, Talay Berkay, Tanriöven Ilhami, Tenzin Palkyi, Terzini Enes,
Terzini Enesa, Tokanovic Danica, Tscheliessnig Stefanie, Tsirkinidis Erotokritos, Tsirkinidou
Georgia Areti, Tsirkinidou Nikolitsa-Georgia, Turbat Tserenlkhagva, Ulambayar Delger, Uluhan
Fulya Melek, Vafaie Mahdi, Varadinova Selin, Vasovic Nikola, Velcicky Cesur, Verten Vivien,
Veseli Drita, Visek Isa, Vinus Mizuera, Viskovic Mia, Wali Abdulhadi, Wdzieczna Aleksandra,
Welser Matyas, Wroblewska Natalia, Yakisan Faruk, Yakisan Melike, Yaqubi Farhnaz, Yaran
Izzet, Yazdani Amin, Yeboah Cassandra, Yeboah Kwabena, Yigit Esma, Yilmaz Aleyna, Youssef
Ahmad, Zaharia Fiorella, Zaidan Abed Al Rahman, Zaidan Mohammed, Zaidan Racha, Zecevic Lejla,
Zeitlinger Justine, Zelic Bojan, Zendeloska Amra, Zendeloski Belma, Zingfa Hope, Zukanovic
Lea, Zulmai Abdullah, Zweimüller Jasmin.
LULJETA SELJIMI/
HAVVA GÜRSAL/
AJLA HAUSIC (14)
(70 x 50 cm), Mischtechnik/Collage auf Karton
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BORIS BALLADA (12)
„Kreuzworträtsel“
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Impressum:
Herausgeber Soroptimist-Club Linz-Fidentia,
Präsidentin Mag. a Jutta Oberweger; Für den Inhalt
verantwortlich: Dipl.-Päd. in Martina Rabl, MA BEd,
Direktorin der NMS 5 und Martin Egger, Projektleiter;
Layout: Contentschmiede;
Druck: Salzkammergut Media;
Lektorat: Dr. in Anna Jungreithmayr

Wir danken unseren Sponsoren und Unterstützern
Contentschmiede (Layout)
Dr. in Anna Jungreithmayr (Lektorat)
Salzkammergut Media (Druck)
Thalia Linz

Ein Schulprojekt der
Otto-Glöckel-Schule Linz
2016