Frauen – Technik – Evaluation.

gang und Ideen, was Ingenieure, vor allem junge Männer mitbringen, eigentlich
überhaupt nicht zufrieden sind. Das gab es ja auch ganz am Anfang in
einer der kurzen Vorstellungen, dass die Unternehmen natürlich merken, dass
Vieles – ein solches Bild und das, was an Publikationen und an Prüfkontakt,
an allem, was in der Projektarbeit beinhaltet ist – noch nicht vermittelt und
gelehrt und auch nicht geschult wird. Das war keineswegs als Abgrenzung
gemeint. Ich meine nur, dass es nicht so sein kann, dass es nicht ausreichend
ist. Wir können also nicht nur fragen, was dort von uns verlangt wird und uns
dann reaktiv verhalten. Sondern dieses muss tatsächlich ein Diskussionsprozess
sein, und zwar ein gesellschaftlicher Diskussionsprozess. Und da sind die
Hochschulen genauso ein Teilsystem wie die Wirtschaft und andere Gruppen
auch. Man muss sehen, dass es hier um mehr geht. Hier ist tatsächlich eine
gesellschaftliche Veränderung notwendig. Und natürlich wollen wir dieses
gemeinsam mit den verschiedenen Teilsystemen machen. Aber die Hochschule
darf sich nicht so sehr passiv verhalten. Es stört mich an der momentanen
Diskussion, dass man sagt: Was wird denn von uns erwartet? Das ist nicht
unsere Aufgabe.
Dr. Ehmke
Ich finde es außerordentlich wichtig, dass man vorsichtig mit den Qualitätsbegriffen
umgeht, weil es zwar in der Tat so ist, dass im Augenblick Unternehmen
und die Reformer einen sehr ähnlichen Qualitätsbegriff haben, dass
aber in der Hochschule der alte Qualitätsbegriff immer noch der entscheidende
ist. Also nach dem Motto, wenn jetzt mehr Frauen geworben werden, muss
man aufpassen, dass die Qualität nicht sinkt. Die Sprüche, die da geklopft
werden, gehen immer in diese Richtung. Unsere hartnäckige Ausbildung,
unsere harte Fachausbildung muss erhalten bleiben und die kapieren nicht,
dass die Härte der Fehler ist. Das Problem dieser Angelegenheit ist, dass
möglicherweise in der ganzen Evaluation und Qualitätsdiskussion diese alten
Muster darüber gelegt werden. Das fängt dann an mit dem Abzählen, wie viel
Mathematik noch drin ist etc., aber der harte Kern, wie auch der Begriff
schon sagt, der muss erhalten bleiben. Und genau an der Stelle muss man
hineingehen und ziemlich offensiv sein. Also nicht defensiv nach dem Muster:
„Das machen wir ja auch“, sondern man muss deutlich machen, dass
genau die Härte das Problem darstellt. Insbesondere das Problem des Ingenieurs
oder der Ingenieurin in der Zeit des 21. Jahrhunderts.
43