TOP_Studienführer_Februar_2017

TOP 

STUDIENFÜHRER 

Berufsbegleitende Masterstudienangebote und 

Lehrgänge für den öffentlichen Sektor 

PUBLIC 

MANAGE- 

MENT 

MIGRA- 

TION 

UMWELT 

ENERGIE- 

MANAGE- 

MENT 

FACILITY 

MANAGE- 

MENT 

STADT- 

ENTWICK- 

LUNG 

SOZIALE 

ARBEIT 

GEOIN- 

FORMA- 

TION 

Vertiefte und umfassende Qualifizierung 

als Karrieresprungbrett

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So werden Sie zum Wahlsieger! 

Für nur 44,90 Euro. 

Sehr geehrte Leserin, sehr geehrter Leser, 

empfiehlt 

die teuerste Wahl ist eine verlorene Wahl. „WAHLEN gewinnen“, 

das Handbuch von Achim Moeller und Gwendolin Jungblut, ist Ihr 

unverzichtbares Werkzeug für einen erfolgreichen Wahlkampf. 

In sechs Kapiteln erfahren Sie, 

wie die unsichtbaren Muster von Wahlsiegen aussehen, 

wie die persönlichen Wahlchancen verbessert werden, 

wie wichtig die Persönlichkeit des Kandidaten ist, 

wie man Themen aufgreift, die Menschen wirklich interessieren, 

welche Aktionen in der Öffentlichkeit ankommen. 

Die Autoren und Wahlsiegberater Achim Moeller und Gwendolin Jungblut wissen, worüber sie schreiben. Sie sind 

seit 30 Jahren erfolgreich in der politischen Beratung tätig und haben u.a. über 750 Bürgermeisterkandidaten und 

450 Fraktionen europaweit im Wahlkampf begleitet. Auf ca. 100 Arbeitsblättern online geben sie zusätzlich zu 

ihrem Handbuch ihre Arbeitshilfen und Werkzeuge weiter. 

Liebe Leserinnen, liebe Leser, 

die Fähigkeit, Beschäftigung zu finden und sie zu halten, setzt die Bereitschaft 

für lebenslanges Lernen voraus. Dies spielt in der heutigen Zeit eine 

besondere Rolle, in der sich durch technischen Fortschritt sowie gesellschaftlichen, 

demografischen und wirtschaftlichen Wandel die Wissens-, Kompetenz- 

und Arbeitsplatzanforderungen ständig verändern – auch im Rathaus. 

Angesichts der Herausforderungen, vor denen die Kommunen stehen, 

wird berufsbegleitende Qualifizierung immer wichtiger: Die Verwaltung 

entwickelt ihren Fach- und Führungskräftestamm weiter, kann ihr Organisations-Know-how 

mehren und drohendem Personalmangel in zentralen 

Bereichen entgegenwirken. 

Für Beschäftigte wie Arbeitgeber des kommunalen Sektors gleichermaßen 

nützlich, vermittelt unser TOP Studienführer als neuer Praxisratgeber in der 

Reihe edition der gemeinderat vielfältige Informationen zu Möglichkeiten 

berufsbegleitender Weiterbildung. Im Mittelpunkt steht dabei das Masterstudium, 

mit dem sich Mitarbeiter auf herausgehobene Fach- oder Führungsaufgaben 

im öffentlichen Dienst vorbereiten können. Der Studienführer 

bietet Orientierung bei der Suche nach dem passenden Master und der 

„richtigen“ Hochschule, gibt Hinweise zur Vorbereitung auf ein Studium und 

zu den Kosten und lässt zudem Absolventen eines Masterstudiums mit ihren 

wichtigen Erfahrungen zu Wort kommen. 

Eine aufschlussreiche Lektüre wünschten Ihnen Ihr 

KONTAKT 

EDITORIAL 

Sie haben Anmerkungen, Wünsche oder Fragen? 

Schreiben Sie mir! wolfram.markus@pro-vs.de 

JA, ich möchte „WAHLEN gewinnen“ zum Preis von 44,90 Euro (zzgl. Versand) bestellen. 

Wolfram Markus, Chefredakteur 

Name, Vorname 

Organisation 

Straße, Nr. 

PLZ, Ort 

E–Mail für Rückfragen 

Vertragsbedingungen: Bitte senden Sie das Formular an die angegebene Faxnummer bzw. E-Mail-Adresse. 

Die Rechnung wird Ihnen mit Ihrer Buchlieferung zugestellt. 

FAX-ANTWORT an 

0791/95061-41 

oder per E-Mail an 

info@pro-vs.de 

LEBENSLANGES LERNEN 

Lena Middendorf 

Fortschrittliche Organisationen zeichnen 

sich durch Weiterbildungsangebote und 

eine gepflegte Lernkultur aus 4 

KARRIERECHANCEN 

Annika Wieland 

Kommunale Arbeitgeber eröffnen Masterabsolventen 

interessante Aufgaben und 

Aufstiegsmöglichkeiten 8 

SERVICE 

Ausgewählte berufsbegleitende Masterstudiengänge 

und Weiterbildungen im 

Überblick 14 

FÖRDERUNG 

Andreas Gourmelon 

Kommunen unterstützen ihre Mitarbeiter 

beim berufsbegleitenden Studieren auf 

verschiedene Weise 18 

KNOW-HOW 

Stefan Horndasch 

Motivation, gute Leistungen sowie vorab gute 

Vorbereitung sind die Voraussetzungen für 

ein erfolgreiches Masterstudium 20 

ORIENTIERUNG 

Der Hochschulkompass verzeichnet mehr als 

16 000 Studiengänge und unterstützt die 

Suche nach dem richtigen Angebot 23 

FINANZIERUNG 

Till Röcke 

Berufsbegleitendes Studium sollte auf 

stabiler Basis stehen 24 

ERFAHRUNGEN 

Interview mit den Masterabsolventen 

Marco Weißer und Lars Gölz 28 

PERSPEKTIVEN 

Rolf Lankau 

Der Computer als Lernpartner 31 

GLEICHSTELLUNG 

Buchautor Christian Seidel über die 

Wirkung von Rollenklischees 33 

Datum 

Unterschrift 

Widerrufsbelehrung: Mit der Bestellung darf keine Kündigung einhergehen. Der Vertrag kann innerhalb von 14 Tagen nach Bestellung durch eine schriftliche 

Mitteilung an den Verlag widerrufen werden. 

2 Kontakt: pVS - pro Verlag & Service GmbH & Co. KG, Stauffenbergstraße 18, 74523 Schwäbisch Hall, Tel.: 0791/95061-0 

TOP Studienführer 


3



„Durchblick“: Durch eine 

enge Verbindung zwischen 

Arbeit und Lernen können 

individuelle fehlende 

Qualifikationen sowie 

Wissenslücken schnell 

ausgeglichen und 

geschlossen werden. 

ARBEITEN HEISST 

STÄNDIG LERNEN 

Lebenslanges Lernen muss als individuelle, gesellschaftliche und kommunale 

Handlungsstrategie angesehen werden. Dieses Lernkonzept hat eine weitreichende 

Bedeutung für Kommunen etwa als Wirtschaftsstandort, aber auch in 

Bezug auf die Verwaltung selbst. Denn sie ist zur effizienten Erfüllung ihrer 

vielfältigen Aufgaben auf qualifizierte Mitarbeiter angewiesen, die ihr Know-how 

und ihren Erfahrungshorizont über die Berufsjahre hinweg konsequent erweitern. 

Menschen haben im Grunde genommen 

schon immer lebenslang gelernt. 

Es stellt sich die Frage, warum 

lebenslanges Lernen (auch) ein kommunales 

Bildungsthema ist und welche Bedeutung es 

für Städte und Gemeinden hat. 

Ein qualitativ hochwertiges Weiterbildungsangebot 

und eine gut etablierte Lernkultur 

können in einer Region etwa einen 

wichtigen Standortfaktor für Unternehmen 

darstellen. Dazu kommt der gesellschaftliche 

Stellenwert von Lernen und Bildung. Er 

entfaltet seine Wirkung vor Ort: Freiwilliges 

Engagement kommt den Menschen in Stadt 

und Gemeinde zugute. Gesellschaftliche 

Teilhabe hat ebenso eine Bedeutung in der 

kommunalen Daseinsvorsorge und steht in 

einem direkten Zusammenhang zur Regionalentwicklung. 

Lebenslanges Lernen hat aber auch eine 

zentrale Bedeutung direkt für die kommunale 

Selbstverwaltung: Mitarbeiter, die hinsichtlich 

ihres Wissens nicht auf dem Status der 

Ausbildung oder ihres Studiums stehen bleiben, 

sondern ihr Know-how und ihren Erfahrungshorizont 

über die Berufsjahre hinweg 

konsequent erweitern, stellen ein wertvolles 

Kapital dar. 

Die (politischen) Begründungen, warum Aspekte 

des lebenslangen Lernens vermehrt diskutiert 

und auch real umgesetzt werden, sind 

vielschichtig: So wird dieses Lernen vor allem 

im Hinblick auf den gesellschaftlichen und 

demografischen Wandel und die Expansion 

des verfügbaren Wissens als unabdingbar 

angesehen. Denn mit diesen Entwicklungen 

gehen oft Unsicherheiten einher, die etwa in 

unstetigen (Erwerbs-)Biographien zum Ausdruck 

kommen, welche zu kritischen Lebensereignissen 

führen können. Hierbei können 

Bildung und Lernen als Bewältigungsstrategien 

genutzt werden. 

Foto: Daxenbichler/Fotolia 

4 TOP Studienführer 


5



Eine bleibende Herausforderung besteht zudem 

im Abbau sozialer Ungleichheiten, die 

aus vorangehenden Bildungsbenachteiligungen 

resultieren. Diese können nur ausgeglichen 

werden, wenn verlässliche Strukturen 

für ein lebenslanges Lernen existieren. 

Für den Einzelnen setzt die individuelle 

Beschäftigungsfähigkeit, also das Vermögen, 

Beschäftigung zu finden und zu halten, die 

Bereitschaft und Möglichkeit für lebenslanges 

Lernen voraus. Dies spielt in der heutigen Gesellschaft 

und Wirtschaft eine Rolle, in der 

sich unter anderem durch den technischen 

Fortschritt die Wissens-, Kompetenz- und 

Arbeitsplatzanforderungen ständig wandeln. 

Eine enge Verbindung zwischen Arbeit und 

Lernen ist in diesem Zusammenhang Erfolg 

versprechend, da individuelle fehlende Qualifikationen 

sowie Wissenslücken schnell ausgeglichen 

und geschlossen werden können. 

Neben qualifikatorischen Aspekten, die 

sich stark auf den Arbeitsmarkt und das 

Arbeitsleben beziehen, kann lebenslanges 

Lernen eine emanzipatorische Wirkung entfalten, 

indem eine positive Persönlichkeitsentwicklung 

unterstützt und gefördert wird. 

Diese kann sich in größerer persönlicher Lebensfreude, 

besserer sozialer Integration, gesteigertem 

gesundheitlichem Wohlbefinden 

und höherer Selbstverwirklichung äußern. 

Ebenso schafft dies die Voraussetzung dafür, 

dass sich Menschen aktiv am öffentlichen Leben, 

an der Arbeit im Gemeinwesen und an 

demokratischen Prozessen beteiligen. 

GEGENSTAND DER PERSONALPOLITIK 

Das Konzept lebenslang zu lernen, umfasst 

ein sehr breites Verständnis von Lernen. Es 

betrachtet übergreifend und zusammenhängend 

alle Alters-, Biografie- und Lebensphasen 

sowie verschiedene Bildungsbereiche 

und Lernformen. Vor dem Hintergrund von 

gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und technischen 

Entwicklungen gewinnt es vermehrt 

an Bedeutung, sowohl für Individuen als 

auch für die Gesellschaft. Es ist somit auch 

für Kommunen von Belang, sich mit den Anforderungen, 

Rahmenbedingungen, Zielen 

und Möglichkeiten des lebenslangen Lernens 

auseinanderzusetzen. Denn das Konzept 

muss als Teil der kommunalen und regionalen 

Bildungslandschaft und als Gegenstand 

der Personalpolitik der Kommunalverwaltung 

verstanden werden. 

Die Idee des lebenslangen Lernen nimmt 

Bildungsverläufe als Ganzes in den Blick. 

Sie beinhaltet somit ein breites und inklusives 

Verständnis von Bildung und Lernen 

und übergreift Institutionen, Themen und 

Lebenszyklen. Kerngedanke ist, Lernkulturen 

zu etablieren, die es ermöglichen, dass 

Lernprozesse selbstgesteuert und -organisiert 

– orientiert an den individuellen Bedürfnissen 

der Lernenden – stattfinden können. Dies 

schließt ein, dass Institutionen, Angebote, 

Programme und Konzepte anpassungsfähig 

Online-Porträts von Hochschulen 

mit Masterstudiengängen auf 

www.treffpunkt-kommune.de/top 

> TOP Hochschulen 

und durchlässig sein müssen. Individuelle 

Zugänge und vielfältige Bildungswege müssen 

ermöglicht werden. Dazu gehört auch die 

bessere Bezugnahme auf non- und informelle 

Lernprozesse, das heißt auf Bildung, die außerhalb 

des regulären Bildungssystems beziehungsweise 

außerhalb von Institutionen oder 

Strukturen stattfindet. Dadurch können ein 

niedrigschwelliger Zugang zur Weiterbildung 

eröffnet und eine Nach- und Anpassungsqualifizierung 

erleichtert werden. 

Seine Kraft entfaltet lebenslanges Lernen 

vor allem dann, wenn ausreichend Anregungen 

und Möglichkeiten zum selbstorganisierten 

Lernen gegeben werden. Menschen können 

dabei die für sie geeigneten Lernformen, 

-orte, -inhalte und -ziele selbst bestimmen. 

Diese Individualisierung und Selbststeuerung 

eröffnet vielfältige Möglichkeiten, sich 

inner- oder außerhalb von Institutionen und 

organisierten Strukturen Wissen, Kompetenzen 

und Fertigkeiten anzueignen. Gleichzeitig 

wird jedoch auch die Aktivität und Verantwortung 

des Einzelnen fokussiert. Dies 

setzt bestimmte individuelle Kompetenzen 

und Fähigkeiten voraus und birgt somit auch 

die Gefahr von Überforderung oder des Ausschlusses 

von Personen beziehungsweise von 

Personengruppen. 

Geht es um die Kommune insgesamt als 

„Bildungsort“, muss sie, um Strukturen des 

lebenslangen Lernens zu fördern und einen 

Nutzen für alle herzustellen, die Vernetzung 

von Einrichtungen und Angeboten vorantreiben. 

Allerdings hat sich die Aufmerksamkeit 

für das Konzept des lebenslangen Lernens 

erst in den letzten Jahrzehnten geschärft und 

es ist insbesondere geprägt von der internationalen 

und nationalen Bildungspolitik. 

WICHTIGES LERNEN IM ERWACHSENENALTER 

Kommunen sind bisher noch zu oft auf einzelne 

Bereiche des Bildungssystems fokussiert. 

Für sie gilt es, neben der Förderung von 

Vernetzung, Beratungs- und Informationsangebote 

über lebenslange Lerngelegenheiten 

bereitzustellen. Beachtung findet dabei, dass 

Lernprozesse nicht nur im Kinder- und Jugendalter 

in Bildungseinrichtungen stattfinden, 

sondern ebenso im Alltag, im Arbeitsprozess, 

im Erwachsenenalter. Denn auch wenn 

beim Konzept des lebenslangen Lernens alle 

Alters- und Lebensphasen angesprochen 

sind, weist insbesondere die Erwachsenenbildung 

eine Nähe zu diesem Lernkonzept 

auf. Dies liegt vor allem darin begründet, dass 

der größte Teil der Lernprozesse im Erwachsenenalter 

stattfindet und der technologische 

und wirtschaftliche Wandel die Arbeits- und 

Lebenswelt von Erwachsenen schneller und 

unmittelbarer tangiert als das Lernen in der 

Schule oder in der Berufsbildung. 

 

Lena Middendorf 

DIE AUTORIN 

Lena Middendorf ist beim Deutschen Institut 

für Erwachsenenbildung, Bonn, im Programm 

„System und Politik“ zuständig für das Projekt 

„Transferagenturen Kommunales Bildungsmanagement“ 

(middendorf@die-bonn.de) 

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Master of Public Management (MPM) 

PROFESSIONAL SCHOOL 

Berufsbegleitende Kompetenzvermittlung zur 

Vorbereitung auf Führungsaufgaben im höheren 

allgemeinen Verwaltungsdienst 

Zulassungsvoraussetzungen: 

• grundsätzlich berufsqualifizierender 

Hochschulabschluss, z.B. Bachelor/ 

Diplom 

• mind. 2-jährige Berufspraxis 

im öffentlichen Dienst 

(oder verwaltungsnaher Einrichtung) 

Gesamtkosten pro Semester: 

1.600 € 

Bewerbungsschluss: 

1. Juni 2017 

Studiengangsleiter (MPM): 

Prof. Dr. Dr. Markus Thiel 

markus.thiel@fhoev.nrw.de 

Stellv. Studiengangsleiter (MPM): 

ORR Christian Olthaus 

christian.olthaus@fhoev.nrw.de 

Informationsveranstaltungen in Ihrer Nähe: 

www.fhoev.nrw.de/studium/ 

masterstudiengaenge/mpm/startseite.html 

Der Master of Public Management (MPM) ist 

ein von der Fachhochschule für öffentliche Verwaltung 

NRW entwickelter und an den Bedürfnissen 

der Kommunen und Landesbehörden 

ausgerichteter akkreditierter, weiterbildender 

Masterstudiengang. 

Er bereitet Beamte und Angestellte auf die 

komplexer werdende und interdisziplinäre Aufgabenwahrnehmung 

in der öffentlichen Verwaltung 

vor und versetzt sie in die Lage, neben 

rechtlichen Bezügen gleichermaßen auch 

wirtschafts- und finanzwissenschaftliches Verwaltungshandeln 

zu berücksichtigen. Darüber 

hinaus werden aktuelle gesellschaftliche und 

politische Entwicklungen thematisiert und sozialwissenschaftlich 

reflektiert. 

Rollen- und Kommunikationsübungen stärken 

sowohl die Ausdrucksfähigkeit wie auch die 

praktische Anwendung theoretischen Wissens 

der Studierenden. Neben Problemlösungs- und 

Handlungskompetenz wird die Befähigung zum 

selbstständigen Arbeiten und Lernen, zur Teamarbeit 

und zum fächerübergreifenden Denken 

erworben. 

Das Studium, das jährlich zum 1. September 

eines Jahres sowohl in Gelsenkirchen als auch 

in Köln beginnt, ist in Präsenz- und Selbstlernphasen 

gegliedert. Die Präsenzzeiten finden an 

ca. 12 Tagen pro Semester (ganztägig samstags) 

am Studienort statt. 

In fünf Semestern durchlaufen die Studierenden 

15 Module und Prüfungen, einen 

Mix aus Klausur, Referat und Hausarbeit als 

Leistungsnachweise. 

Fachhochschule für öffentliche Verwaltung 

NRW 

Haidekamp 73 

45886 Gelsenkirchen 

Tel. +49 209 16 59-0 

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BERUFSBEGLEITEND 

STUDIEREN & WEITERBILDEN 

AM WOCHENENDE. AN DER UNIVERSITÄT. IN LÜNEBURG. 

MASTER Auditing | Baurecht und Baumanagement | Competition and Regulation | Corporate 

and Business Law | Governance and Human Rights | Manufacturing Manage ment/ 

Industrie management | Nachhaltig keitsrecht – Energie, Ressourcen, Umwelt | Performance 

Management | Prävention und Gesundheitsförderung | Sozialmanagement | Sustainability 

Management | Tax Law – Steuerrecht | Wirtschafts ingenieurwissen schaften 

BACHELOR Betriebswirtschaftslehre | Musik in der Kindheit | Soziale Arbeit für Erzieher 

innen und Erzieher 

ZERTIFIKATE Ausstellungsmanagement und Evaluation | Innovationsmanagement | 

Migrationsmanagement | Verhandlungsführung | Versicherungsrecht – Sparten, Beratung 

und Kommunikation 

Eröffnen Sie sich berufsbegleitend neue Karrierechancen: Jetzt informieren! 


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INFOTAG 

1.7.2017 

7



„Nach oben“: Schritt für Schritt geht es für 

motivierte und lernwillige Beschäftigte 

beruflich voran. Sinnvolle Weiterbildungen 

helfen beim Erklimmen der nächsten Karrierestufe 

und schützen den Arbeitgeber vor 

Fachkräftemangel. 

WISSEN BRINGT MITARBEITER 

UND KOMMUNE VORAN 

Ständig wechselnde und weiter wachsende Anforderungen in öffentlichen 

Verwaltungen erfordern von Mitarbeitern Flexibilität und Lernbereitschaft. 

Um dies zu fördern und zu erhalten, müssen Arbeitgeber die Beschäftigten 

motivieren und beim Thema Weiterbildungen unterstützen. 

Ob sich die Karrierechancen durch ein 

Masterstudium maßgeblich erhöhen, 

kommt auf den jeweiligen Arbeitgeber 

an, ebenso wodurch Mitarbeitern ein Schritt 

„nach oben“ auf der Karriereleiter gelingt. Die 

Redaktion hat bei zehn Kommunalverwaltungen 

nachgefragt, wie sie es mit „ihren“ Mastern, 

den Masterstudienwilligen und generell 

mit dem Thema Weiterbildung halten. Antworten 

kamen aus Kiel, Dresden, Stuttgart 

und Kassel. 

„Die Stellen, auf denen ein 

Masterabschluss gefordert 

ist, sind zahlenmäßig sehr 

gering. Aufgrund komplexer 

werdender Aufgaben wird 

sich dies ändern müssen“ 

Maria Magdalena Kandler, Stadt Dresden 

Die Landeshauptstadt Kiel beispielsweise 

bietet bereits für Bachelorabsolventen gute 

Aufstiegsmöglichkeiten. Eine Vielzahl an 

Leitungsstellen ist mit Entgelt- beziehungsweise 

Besoldungsgruppen für Absolventen 

mit einem wissenschaftlichen Studium ausgewiesen. 

Alle Planstellen ab Entgeltgruppe 

9 b beziehungsweise Besoldungsgruppe A 10 

erfordern also grundsätzlich ein abgeschlossenes 

Hochschulstudium. 

Maria Magdalena Kandler aus dem Geschäftsbereich 

Finanzen, Personal und Recht 

bei der Landeshauptstadt Dresden erklärt: „Die 

Stellen, auf denen ein Masterabschluss gefordert 

ist, sind zahlenmäßig sehr gering. Aufgrund 

komplexer werdender Aufgaben wird 

sich dies ändern müssen.“ Aufgrund 

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Advertorial 

Berufsbegleitende Master-Fernstudiengänge 

• Facility Management: Abschluss: „Master of Science (M.Sc.)“ – 120 ECTS 

• Wirtschaftsingenieurwesen: Abschluss: “Master of Business Administration and Engineering 

(MBA Eng.)“ – 120 ECTS. Im 3. Semester ist 1 von 5 Schwerpunkten wählbar: Facility 

Management, Controlling, Marketing, Supply Chain Management oder Technikmanagement 

• Logistik: Abschluss „Master of Science (M.Sc.)“ – 120 ECTS. Im 3. Semester ist 1 von 2 

Schwerpunkten wählbar, interne oder externe Logistik. 

Stärken Sie Ihre Berufsaussichten und steigern Sie Ihre Attraktivität für 

Arbeitgeber durch ein Fernstudium. 

Die vielfältigen und neuen Aufgaben, die durch technische Innovationen und die Globalisierung 

entstehen, können besser bewältigt werden, wenn sich Mitarbeiter flexibel 

anpassen können. Die Studiengänge sind für Fach- und Führungskräfte konzipiert mit 

breiten Einsatzfeldern in Handels-, Dienstleistungs- und Industrieunternehmen. Während 

des Studiums werden die notwendigen Fach-, Methoden- und Schnittstellenkompetenzen 

vermittelt. 

Hochschulstandort Friedberg 

Foto: Peshkov/Fotolia 

So läuft es: Die Fernstudien bestehen aus drei Semestern und einem Thesis-Semester. 

Sie lernen im Selbststudium und Präsenzstudium. Die Studienmaterialien haben Fachleute 

aus Hochschulen und Wirtschaft praxisorientiert verfasst und speziell auf das Fernlernen 

abgestimmt. Präsenzveranstaltungen finden meist samstags am Hochschulstandort 

in Friedberg/Hessen statt. 

Wilhelm-Leuschner-Straße 13 

61169 Friedberg/Hessen 

Studienberatung: 06031-604-5620 

E-Mail: fsz@fsz.thm.de. 

www.thm.de/fsz oder 

www.zfh.de 

Die berufsbegleitenden weiterbildenden Master-Fernstudiengänge des Fernstudienzentrums 

(FSZ) der Technischen Hochschule Mittelhessen (THM) eröffnen den Zugang 

zum höheren öffentlichen Dienst und zur Promotion. Alle Studiengänge können auch mit 

einem Hochschul-Gesamtzertifikat abgeschlossen werden. Studierende ohne ersten 

8 TOP Studienführer Hochschulabschluss TOP Studienführer können unter bestimmten Voraussetzungen durch eine erfolgreich 

9 

absolvierte Eignungsprüfung zum Masterabschluss gelangen.



EIGENES QUALIFIZIERUNGSKONZEPT 

Aus der Sicht der Stadtverwaltung Kassel hat 

der Aspekt des lebenslangen Lernens einen sehr 

hohen Stellenwert. Aus diesem Grund hat sie dazu 

ein eigenes Qualifizierungskonzept entwickelt. 

Die „Lebensphasenorientierte Qualifizierung“ als 

Baustein der Personalentwicklung ist ein auf die 

unterschiedlichen Lebensabschnitte abgestimmtes 

Gesamtkonzept zur Orientierung und Qualifizierung 

von Mitarbeitern der Stadtverwaltung. Neben 

diesen Programmen decken umfangreiche 

Fortbildungen im Rahmen des zentralen Fortbildungsprogramms 

den vorhandenen und zu 

erwartenden Stellenbedarf ab. Bedeutsam ist, die 

Beschäftigten zur lebenslangen Qualifizierung zu 

motivieren. 

der zunehmenden Anforderungen plädiert sie 

hier für ein Umdenken. Zudem hält sie es für 

sinnvoll, mehr Stellen mit höher qualifizierten 

eigenen Mitarbeitern zu besetzen. Die Beschäftigten 

müssten dafür gefördert und weitergebildet 

werden. 

Grundsätzlich gesehen gebe es für Absolventen 

von Masterstudiengängen immer 

gute Chancen auf gehobene Positionen und 

Führungspositionen, erklärt Bernd Reichert, 

Leiter des Haupt- und Personalamts der Stadtverwaltung 

Stuttgart. Dabei zählt spezifische 

Berufserfahrung regelmäßig auch als Auswahlkriterium 

bei der Besetzung von Führungspositionen. 

Ingo Happel-Emrich sieht 

lediglich die Entgeltstruktur einer öffentlichen 

Verwaltung als problematisch. Der für Presse- 

„Lebenslanges Lernen 

wird weiter zunehmende 

Bedeutung haben“ 

Arne Ivers, Stadt Kiel 

und Öffentlichkeitsarbeit der Stadt Kassel 

zuständige Mitarbeiter erklärt, dass weiterbildungsinteressierte 

Mitarbeiter unterstützt 

werden. Dafür muss beim Beschäftigten die 

persönliche Eignung zur Erlangung der jeweiligen 

Qualifikation festgestellt werden. 

LERNEN, EIN LEBEN LANG 

Der Wille der Beschäftigten zu lernen, sich 

weiterzubilden und flexibel auf sich ändernde 

Anforderungen zu reagieren, ist für Arbeitgeber 

sehr wichtig. Denn lebenslanges Lernen 

hat einen hohen Stellenwert bei Kommunen. 

Änderungen bei rechtlichen Vorgaben und 

Normen oder technische Neuerungen erfordern 

von Mitarbeitern ständige Weiterbildung 

und Flexibilität. Nur so können sie Bürgern 

weiterhin souverän begegnen. 

Arne Ivers von der Landeshauptstadt Kiel 

bestätigt, dass nur durch lebenslanges Lernen 

Angestellte dem stetigen Wandel der Anforderungen 

und Aufgaben gerecht werden und 

dabei gesund bleiben könnten. Gesunde und 

kompetente Mitarbeiter seien wiederum von 

großer Bedeutung für den Arbeitgeber, da 

städtische Bedienstete häufig bis zum Ruhestand 

dort beschäftigt sind. 

Die Weiterbildung im Bereich Recht ist 

ebenso wichtig wie weiteres Wissen zum 

Thema Informationstechnik oder Kommunikation 

sowie Methodik. Bereits in der Ausbildung 

legen die Stadtverwaltungen ein 

Augenmerk auf spezielle Fortbildungsprogramme. 

Bei der Landeshauptstadt Stuttgart 

beispielsweise werden auf diesem Weg Studierende 

und Auszubildende auf den künftigen 

Berufsalltag vorbereitet und bekommen 

entsprechende Kompetenzen vermittelt. Lernund 

Arbeitsstrategien, aktuelles Methodenwissen 

aber auch Themen wie professionelle 

Umgangsformen im Beruf, sind Teil dieses 

umfangreichen Angebots. 

Die Stuttgarter Stadtverwaltung sieht 

insbesondere im IT-Sektor und hinsichtlich 

neuer gesetzlicher Regelungen in der Sozialund 

Ordnungsverwaltung sowie beim Thema 

Personal einen steigenden Qualifizierungsbedarf. 

Reichert: „Die geforderte Schnelligkeit 

und Qualität der Dienstleistungserbringung 

stellt enorme Anforderungen an die Mitarbeiter. 

Qualifizierung und Fortbildung sind die 

entscheidenden Faktoren, um mit diesen Entwicklungen 

Schritt halten zu können.“ 

Auch die Stadtverwaltung Dresden legt 

darauf Wert, zusätzlich bildet dort die Führungskräfteentwicklung 

einen wesentlichen 

„Problematisch zeigt sich 

immer wieder die 

Entgeltstruktur einer 

öffentlichen Verwaltung“ 

Ingo Happel-Emrich, Stadt Kassel 

Schwerpunkt. Ebenso die Stadt Kassel: Sie 

verpflichtet Mitarbeiter mit Führungsfunktion 

innerhalb von vier Jahren zum Besuch 

von sechs unterschiedlichen Seminaren zur 

Mitarbeiterführung. Ein wichtiger As- 

MITARBEITER UNTERSTÜTZEN 

Die Landeshauptstadt Kiel ermöglicht jedes Jahr 

mindestens sechs Beschäftigten die Teilnahme an 

Weiterbildungslehrgängen (Angestelltenlehrgang I 

und II). Die Kosten werden vollständig übernommen. 

Darüber hinaus besteht jedes Jahr für zwei 

Beamten die Möglichkeit, sich für den Aufstieg in 

der Laufbahngruppe zu qualifizieren. Des Weiteren 

nehmen seit 2016 jährlich 20 ausgewählte Mitarbeiter 

an einer Kompetenzerweiterung als interne 

Weiterbildung teil. Externe umfangreiche Weiterbildungen 

in den pädagogischen Bereichen wie 

etwa Studium zum Diplom-Supervisor oder zum 

systemischen Familientherapeuten sind üblich. 

Sie werden in kleinerem Umfang unterstützt, wenn 

diese für den Arbeitsplatz förderlich sind. Dies 

gilt auch für Studiengänge. Ist eine umfangreiche 

Weiterbildungsmaßnahme für die Besetzung eines 

Arbeitsplatzes zwingend erforderlich, erfolgt die Unterstützung 

in größerem Rahmen. Die Entscheidung 

wird jeweils im Einzelfall getroffen. 

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Ein Sprungbrett für die Karriere – 

Der Master-Studiengang Public Management 

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Berufsbegleitende Weiterbildungen für Beschäftigte der 

Öffentlichen Verwaltung und Stadtwerke 

Eine moderne öffentliche Verwaltung braucht 

Führungskräfte, die fachliche und personelle 

Verantwortung übernehmen und sich beruflich 

und persönlich weiterentwickeln. Der 

Master-Studiengang Public Management, 

der parallel an der Hochschule für öffentliche 

Verwaltung und Finanzen Ludwigsburg und der 

Hochschule für öffentliche Verwaltung Kehl 

angeboten wird, bereitet auf zukünftige Führungsaufgaben 

vor und gibt auch erfahrenen 

Führungskräften das nötige Handwerkszeug 

für die tägliche Arbeit. 

Foto: Hochschule Kehl 

Der berufsbegleitende Master-Studiengang 

Public Management startet jährlich mit einer 

kleinen Gruppe von je 25 Studierenden zum 

Wintersemester an den Hochschulen in Kehl 

und in Ludwigsburg. Ziel des Studiums ist der 

Erwerb und Ausbau von Führungskompetenzen. 

Der postgraduale Studiengang vermittelt künftigen 

als auch bereits erfahrenen Führungskräften 

aktuelles Fachwissen aus den Kommunikations-, 

Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, 

der Psychologie und Ethik sowie Handlungs-, 

Methoden- und Entscheidungskompetenzen 

für eine moderne Führungskraft. Der re-akkreditierte 

Studiengang ist berufsbegleitend, praxisnah 

und interaktiv gestaltet. Er bietet neben 

der Vermittlung von Kenntnissen aus Forschung 

und Praxis eine hohe Lernflexibilität durch einen 

modularen Studienaufbau und den Wechsel von 

lernintensiven Präsenz- und Selbstlernphasen. 

Die Präsenzphasen sind speziell auf die Situation 

von berufstätigen Personen abgestimmt 

und finden daher überwiegend freitags und 

samstags statt. Nach fünf Semestern mit zehn 

abgeschlossenen Modulen erhalten die TeilnehmerInnen 

ihren Master-Abschluss (M. A.) und 

damit auch die Bildungsvoraussetzung für den 

höheren Dienst in der öffentlichen Verwaltung. 

Hochschule für öffentliche Verwaltung Kehl 

Michaela Klein (Tel. 07851/894-234) 

Mail: klein@hs-kehl.de 

Website: www.mpm-kehl.de 

Hochschule für öffentliche Verwaltung 

und Finanzen Ludwigsburg 

Eva Baum M. A. (Tel.: 07141/140-600) 

Mail: eva.baum@hs-ludwigsburg.de 

Website: www.hs-ludwigsburg.de/mpm 

Foto: Hochschule Schmalkalden 

Das New Public Management stellt Beschäftigte 

aus dem Öffentlichen Bereich vor neue 

Herausforderungen. So müssen Führungs- und 

Führungsnachwuchskräfte zunehmend auch 

Managementaufgaben erfüllen und in der 

Lage sein, interdisziplinär zu agieren. 

Hierfür sind jedoch juristische Kenntnisse und 

Management-Knowhow notwendig, die im Erststudium 

noch nicht vermittelt worden sind. Aus 

diesem Grund hat die Hochschule Schmalkalden 

gemeinsam mit der Dualen Hochschule 

Gera-Eisenach das weiterbildende Studium 

„Öffentliches Recht und Management (MPA)“ 

entwickelt. Das berufsbegleitende Masterprogramm 

umfasst fünf Semester und schließt 

mit dem Master of Public Administration ab. Ab 

dem vierten Semester ist eine Spezialisierung in 

den Bereichen „Compliance und Risikomanagement“, 

„Immobilienmanagement“, „Infrastruktur 

und Energie“ sowie „Qualitätsmanagement in 

der Öffentlichen Verwaltung“ möglich. Zusätzlich 

bietet der Masterabschluss die Zulassungsbefähigung 

für die Laufbahn des höheren Dienstes. 

Durch die Unterteilung in Selbststudien- und 

Präsenzphasen lassen sich Berufstätigkeit und 

Studium sehr gut miteinander vereinbaren. 

Neben dem Masterprogramm bietet die 

Hochschule Schmalkalden zwei Zertifikatsstudien 

für den Öffentlichen Bereich an. Das Studium 

„Kommunaler Energiewirt (FH)“ vermittelt 

das notwendige Wissen, um die Energiewende 

auf kommunaler Ebene strukturieren und effizient 

umsetzen zu können. Die Weiterbildung zum 

„Regulierungsmanager (FH)“ bietet (Quer-)Einsteigern 

und Berufserfahrenen einen fundierten 

Einblick bzw. vertiefende Weiterqualifizierungsmöglichkeiten 

in das Regulierungsmanagement. 

Beide Studienangebote werden berufsbegleitend 

absolviert, umfassen zwei Semester und 

schließen mit einem Hochschulzertifikat ab. 

Zentrum für Weiterbildung 

Telefon: 03683 688-1746 oder -1748 

E-Mail: zfw@hs-schmalkalden.de 

www.hs-schmalkalden.de/ 

Studienrichtung_Public_Management


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Advertorial 

pekt, der bei der Bekämpfung des Fachkräftemangels 

eine Rolle spielt, ist die Fort- und 

Weiterbildung der Mitarbeiter. Bei der Stadtverwaltung 

Dresden werden Beschäftigten 

bedarfsorientiert eine berufliche Weiterbildung 

etwa über den Angestelltenlehrgang II 

ermöglicht. Im Einzelfall treffe das auch auf 

Bachelor- und Masterstudiengänge zu. 

BUDGET FÜR WEITERBILDUNG 

Die Redaktion befragte die Kommunalverwaltungen 

auch zu ihren Ausgaben rund um das 

Thema Weiterbildung. Alle sehen die Investition 

in die Angestellten als notwendig und 

wichtig für die Zukunft an. Die Stadtverwaltung 

Stuttgart, mit rund 13 000 Mitarbeitern 

in der Kernverwaltung, stellt für die Fortbildung 

ihrer Mitarbeiter 1,5 Millionen Euro zur 

Verfügung. Bei der Stadt Kassel, wo sich ein 

eigenständiges Sachgebiet um den Ausbildungs- 

und Personalentwicklungsbedarf der 

Beschäftigten kümmert, belaufen sich die 

Weiterbildungsausgaben insgesamt auf rund 

430 000 Euro bei etwa 2200 Mitarbeitern. Die 

Landeshauptstadt Kiel bietet ihren etwa 5000 

Beschäftigten jährlich über 400 verwaltungsinterne 

Seminare, Workshops und Infoveranstaltungen 

an, die regen Zuspruch finden. 

Zusätzlich dazu stehen den Fachämtern und 

Referaten amtseigene Haushaltsmittel speziell 

für Fortbildungen zu. 

Auch die Landeshauptstadt Sachsens gewährt 

den Fachämtern zusätzlich eigene Budgets. 

Damit wird die fachspezifische Weiterbildung 

der Beschäftigten finanziert. Dresden 

sorgt in jedem Haushaltsjahr dafür, dass den 

städtischen Mitarbeitern ein bedarfsgerechtes, 

umfangreiches Fortbildungsprogramm zu 

allen fachübergreifenden Themen zur Verfügung 

gestellt wird. 

Bei Weiterbildungen wie dem berufsbegleitenden 

Studium unterstützen die Verwaltungen 

die Studierenden mit finanziellen Beteiligungen 

oder Freistellungen. Dabei ist zwischen 

bezahlter und unbezahlter Freistellung 

Hochschule Fresenius – Vielfalt mit Tradition 

Die Hochschule Fresenius ist mit bundesweit über 12.000 Studierenden die größte private 

Präsenzhochschule in Deutschland. Neben dem Hauptsitz in Idstein hat sie Standorte in den 

Metropolen Berlin, Düsseldorf, Frankfurt am Main, Hamburg, Köln und München. Ab 2018 

kommt die neue Niederlassung in Wiesbaden hinzu. Wachstum und Expansion kennzeichnen die 

Entwicklung der letzten Jahre. 

Die Vielfalt spiegelt sich im Studienangebot der 

Hochschule Fresenius wider. Die Zielgruppen 

sind – den unterschiedlichen Fachrichtungen 

entsprechend – heterogen. In diesem Zusammenhang 

zeichnet sich aktuell ein Trend ab: Das 

Interesse an berufsbegleitenden Angeboten und 

Masterstudiengängen gewinnt immer mehr an 

Bedeutung. Menschen, die bereits berufstätig 

sind, möchten sich selbst, ihre Profession oder 

ihr berufliches Umfeld aktiv weiterentwickeln. 

Auch für diese Gruppe verfügt die Hochschule 

Fresenius über ein breit gefächertes Angebot. 

Berufsbegleitend den Master machen 

Ein Mitarbeiter voller Ideen und Tatendrang: Motivierte Angestellte und Führungskräfte schätzen 

und nutzen ein bedarfsorientiertes Weiterbildungsprogramm des Arbeitgebers. 

Foto: Peshkova/Fotolia 

„Qualifizierung und Fortbildung 

sind die entscheidenden 

Faktoren, um 

mit neuen Entwicklungen 

Schritt halten zu können“ 

Bernd Reichert, Stadt Stuttgart 

sowie Beurlaubung zu unterscheiden. Auch 

eine anteilige Finanzierung von Gebühren 

und die Beteiligung an Reisekosten wird von 

einigen Arbeitgebern gewährt. 

DEM FACHKRÄFTEMANGEL ENTGEGENWIRKEN 

Allgemein zeichnet sich für die Zukunft in 

den Rathäusern ein Fachkräftemangel ab. 

Diese Entwicklung bestätigt sich etwa in 

Dresden. „In den nächsten Jahren gibt es 

zahlreiche Altersabgänge – das betrifft alle 

Bereiche“, heißt es dort. In der Folge werden 

sowohl Generalisten wie Verwaltungsfachangestelle 

oder -fachwirte gesucht, aber auch 

Spezialisten wie Ärzte, Sozialpädagogen oder 

Fachkräfte mit technischem Wissen wie Ingenieure 

im Bereich Hoch- und Straßenbau oder 

IT-Experten. Die Stadt Stuttgart zählt auch 

Handwerksberufe zu den Jobs, die künftig 

schwieriger zu besetzen sein werden. In Kassel 

ist ein Fachkräftemangel bereits zu verzeichnen, 

etwa in den technischen Berufen, 

die ein Studium voraussetzen. 

Bedarfsorientierte Weiterbildung kann 

dazu beitragen, den Fachkräftemangel abzufedern. 

Dadurch ergeben sich für qualifizierte 

Beschäftigte Aufstiegschancen – sie können 

auf der Karriereleiter einen Schritt „nach 

oben“ klettern. 

Annika Wieland 

Foto: Tilman Schenk 

Kleine Lerngruppen, der hohe Praxisbezug und der enge Draht zum Dozenten zeichnen die 

Masterstudiengänge an der Hochschule Fresenius aus 

Sie agiert stets am Puls der Zeit, hat ein Gespür 

für Veränderungen der Bedürfnisse am 

Arbeitsmarkt und reagiert schnell auf den dynamischen 

Wandel, um ihren Auszubildenden 

und Studierenden eine Perspektive zu bieten 

und einen optimalen Berufsstart zu ermöglichen. 

Mit ihren Fachbereichen Gesundheit & 

Soziales, Wirtschaft & Medien, Chemie & Biologie, 

Design sowie onlineplus öffnet sie jungen 

Menschen Wege in ganz unterschiedliche Professionen. 

Die Dozenten folgen dem Leitbild der 

engen Verknüpfung von Forschung, Lehre und 

täglicher Arbeitspraxis. Schülerinnen, Schüler 

und Studierende lernen nicht nur essenzielle 

theoretische Grundlagen, sondern auch deren 

Umsetzung in die berufliche Praxis. Sie sind aktive 

Teilnehmer am Geschehen und experimentierfreudige 

Gestalter, keine (Wissens)Konsumenten. 

Pioniergeist und dynamische Fortentwicklung 

schaffen eine Atmosphäre, in der sich 

neue Ideen und Kreativität entfalten. Auf diese 

Weise erlangen junge Menschen einen hohen 

Bildungsgrad und vollenden ihre Entwicklung zu 

jungen Persönlichkeiten. 

Zwei gute Beispiele für die Eröffnung neuer Perspektiven 

sind der Master Energiemanagement 

und der MBA General Management, die beide 

berufsbegleitend studiert und aufgrund ihrer 

Konzeption sehr gut in den beruflichen Alltag integriert 

werden können. Der Master Energiemanagement 

vermittelt neben energiewirtschaftlichem 

Wissen umfassende Kenntnisse im Bereich 

der Mitarbeiterführung sowie Change- und 

Innovation-Management. Absolventen des Studiengangs 

sind die Energiemanager der Zukunft, 

die beispielsweise Versorgungsunternehmen bei 

der Aufgabe unterstützen, neue Geschäftsmodelle 

für eine Welt der verteilten und erneuerbaren 

Energieerzeugung zu entwickeln. Der MBA 

General Management fördert dahingehend Karrierechancen, 

dass Berufstätige mit oder ohne 

akademischem Abschluss das Know-how für 

Management- und Führungsaufgaben, Themen 

wie CSR, Marketing- und Personalmanagement 

oder Finanzen und Controlling erwerben. Die 

Studieninhalte aller Programme orientieren sich 

eng an den Herausforderungen der jeweiligen 

Branche und den Ansprüchen potenzieller Arbeitgeber. 

Auf diese Weise können Absolventen 

sofort durchstarten. 

Hochschule Fresenius gem. GmbH 

Limburger Straße 2 

65510 Idstein 

Tel. 06126-9352-0 

www.hs-fresenius.de 

12 TOP Studienführer

SERVICE 

Foto: biker3/Fotolia 

SERVICE 

Ausgewählte berufsbegleitende Masterstudiengänge und Weiterbildungen im Überblick 

Universität/ 

Hochschule 

Studiengang/ 

Weiterbildung 

Voraussetzungen Aufbau/ 

Struktur 

Studiengebühr Regelstudienzeit 

Nächster 

Studienstart 

Abschluss 

Bewerbungsschluss 

Homepage 

Hochschule für öffentliche 

Verwaltung Kehl 

Public Management M.A. überdurchschnittlich erfolgreicher 

Abschluss des Hochschulstudiums + 

2 Jahre Berufserfahrung 

Blended Learning 500 pro Semester + 

Umlage für Studentenwerk 

+ Druckkostenbeitrag 

50 pro Semester + 10 

für Studierendenkarte 

5 Semester Mitte September 

2017 

jeweils am 31. Oktober www.hs-kehl.de/studieninteressierte/master/publicmanagement/fuehrung 

Hochschule für öffentliche 

Verwaltung und 

Finanzen Ludwigsburg 

Public Management M.A. überdurchschnittlich erfolgreicher 

Abschluss des Hochschulstudiums + 

2 Jahre Berufserfahrung 

Blended Learning 500 pro Semester + 

Studentenwerksbeitrag 

und Verwaltungskosten 

von insgesamt etwa 

100 

5 Semester September 2017 jeweils am 10. Mai www.hs-ludwigsburg.de/ 

studium/master-of-publicmanagement.html 

Fachhochschule für 

öffentliche Verwaltung 

NRW 

Public Management MPM grundsätzlich berufsqualifizierender 

Hochschulabschluss, etwa Bachelor/ 

Diplom + 2-jährige Berufspraxis im 

öffentlichen Dienst (oder verwaltungsnaher 

Einrichtung) 

berufsbegleitendes 

Studium 

(Blended Learning) 

mit Präsenzveranstaltungen 

1600 pro Semester 5 Semester 1. September 2017 jeweils am 1. Juni www.fhoev.nrw.de/studium/ 

masterstudiengaenge/mpm/ 

startseite.html 

Universität Kassel Öffentliches 

Management/ 

Public Administration 

MPA bestandener erster berufsqualifizierender 

Hochschulabschluss + 

Nachweis von mind. 180 Credits + 

einschlägiger Berufserfahrung von 

mind. 1 Jahr (ohne Ausbildungszeiten) 

in öffentlicher Verwaltung oder 

Non-Profit-Organisation 

kann berufsbegleitend 

absolviert werden, 

Studienleistungen 

durch Online- 

Aktivitäten 

1150 pro Semester + 

studentischer Semesterbeitrag 

6 Semester Sommersemester 


Wintersemester: 

15. Juli 

Sommersemester: 

15. Januar 

www.unikims.de/mpa/ 

master-of-publicadministration-mpa 

Kommunale 

Hochschule für Verwaltung 

in Niedersachsen 

Kommunales 

Verwaltungsmanagement 

M.A. rechts-, verwaltungs- oder wirtschaftswissenschaftlicher 

Hochschulabschluss 

mit mind. 210 ECTS-Punkten 

+ mind. 1 Jahr Berufserfahrung im 

Anschluss an Hochschulabschluss 


Fernstudium 

mit Präsenzphasen 

6750 6 Trimester jeweils am 1. August jeweils am 15. Juni www.nsi-hsvn.de/ 

staticsite/staticsite.php? 

menuid=383&topmenu=73 

Technische Universität 

Kaiserslautern 

Personalentwicklung M.A. mit Hochschulabschluss: mind. 

sechssemestriger abgeschlossener 

berufsqualifizierender Hochschulabschluss 

+ mind. 1 Jahr Berufstätigkeit 

nach Erststudium ohne Hochschulabschluss: 

einschlägige Berufserfahrung 

+ Eignungsprüfung 

Fernstudium mit 

Präsenzveranstaltungen 


90 Sozialbeitrag pro 

Semester + 500 für 

Masterprüfung 

4 Semester 1. Oktober 2017 mit Hochschulabschluss: 

15. Juli 

ohne Hochschulabschluss: 

31. Januar 

www.zfuw.uni-kl.de/ 

fernstudiengaenge 



Organisationsentwicklung 

M.A. mit Hochschulabschluss: mind. 

sechssemestriger abgeschlossener 

berufsqualifizierender Hochschulabschluss 

+ mind. 1 Jahr Berufstätigkeit 

nach Erststudium ohne Hochschulabschluss: 

einschlägige Berufserfahrung 

+ Eignungsprüfung 




90 Sozialbeitrag pro 

Semester + 500 für 

Masterprüfung 

4 Semester 1. Oktober 2017 mit Hochschulabschluss: 

15. Juli 


31. Januar 



Hochschule 

Schmalkalden 

Öffentliches Recht 

und Management 

MPA abgeschlossenes Hochschulstudium 

oder abgeschlossenes Studium an einer 

Verwaltungsfachhochschule oder 

staatlichen bzw. staatlich anerkannten 

Berufsakademie + einschlägige 

Berufspraxis von mind. 1 Jahr 


Präsenzphasen 

2360 pro Semester 

+ Semesterbeitrag 

5 Semester Wintersemester 

2017/2018 

für Wintersemester: 

31. Juli 


OeffentlichesRecht_MPA 

Ruhr-Universität 

Bochum 

Master of Arts Human 

Resource Management 

M.A. grundsätzlich berufsqualifizierender 

Hochschulabschluss, etwa Bachelor/ 

Diplom + 2-jährige Berufspraxis im 

öffentlichen Dienst (oder verwaltungsnaher 

Einrichtung) 


und Selbststudium 

15 900 3 Semester 

berufsbegleitend + 

1 Semester für die 

Masterarbeit 

jeweils im Wintersemester 

30. Juli 2017 www.akademie.ruhr-unibochum.de/de/content/ 

master-arts-human-resourcemanagement 



Management von 

Gesundheits- und 

Sozialeinrichtungen 

M.A. mit Hochschulabschluss: mind. 1 

Jahr Berufserfahrung + mind. 210 

ECTS-Punkte (sonst 1 Jahr zusätzliche 

Berufstätigkeit) 

ohne Hochschulabschluss: mind. 3 

Jahre Berufserfahrung in Gesundheits- 

oder Sozialeinrichtung + 

Eignungsprüfung 



5060 4 Semester 1. Oktober 2017 mit Hochschulabschluss: 

15. Juli 


31. Januar 



Evangelische Hochschule 

Freiburg 

Sozialmanagement M.A. überdurchschnittlich erfolgreicher 

Abschluss des Studiums der Sozialen 

Arbeit oder anderes einschlägiges berufsqualifizierendes 

Studium + mind. 3 

Jahre Berufserfahrung, Verantwortungsund 

Leitungserfahrung in Sozialer 

Arbeit oder begründetes Interesse 

berufsbegleitend 7500 + individuelle 

Kosten für Literatur, Reisekosten, 

ggf. Übernachtung 

etc. 



15. September, 

flexibler Einstieg im 

Sommersemester 

unter bestimmten 

Voraussetzungen auch 

möglich 

www.eh-freiburg.de/ 

sozialmanagement 

Leuphana Universität 

Lüneburg 

Sozialmanagement Master of 

Social Management 

(MSM) 

erster Hochschulabschluss im Bereich 

des Sozialwesens + mind. 2 Jahre 

Berufserfahrung im sozialen Sektor, 

einschließlich Anerkennungsjahr 

berufsbegleitend 


8250 Gesamtkosten + 

etwa 350 Semesterbeiträge 

pro Semester 

5 Semester jeweils im April jeweils am 31. Januar www.leuphana.de/msm 

Pädagogische 

Hochschule Heidelberg 

Hei-MaT-Zentrum 

Migration und Flucht Hochschulzertifikat 

1 Jahr Berufserfahrung im Bereich 

Migration und Flucht 


mit 8 Präsenzphasen 

1990 + Zertifikatsgebühren 

2 Semester Sommersemester 


31. März 2017 www.ph-heidelberg.de/ 

hei-mat/home.html 

Hochschule Wismar Integrative StadtLand- 

Entwicklung 

M.A. erster akademischer Abschluss mit 

mind. 180 ECTS-Punkten + 1 Jahr 

Berufserfahrung 


und 

-integrierendes 



2000 pro Semster 5 Semester Wintersemester 


31. August 2017 www.wings-fernstudium.de/isle 

Technische Hochschule 

Mittelhessen 

Facility Management M.Sc. abgeschlossenes Studium im Bereich 

Betriebswirtschaft, Ingenieurwesen, 

Architektur, Naturwissenschaften + 1 

Jahr Berufserfahrung 


Präsenztagen 

1.–3. Semester: 

1500 pro Semester 

4. Semester: 2000 




15. Juli 


15. Januar 

www.thm.de/fsz 

Hochschule Wismar Facility Management M.Sc. erster akademischer Abschluss (mind. 

Abschlussnote 2,5) einer Hochschule 

(fachrichtungsunabhängig) + mind. 1 

Jahr Berufserfahrung in sachverwandtem 

Gebiet nach erstem Hochschulabschluss 

(betriebswirtschaftlicher 

und/oder bautechnischer Bezug) 


und berufsintegrierendes 



2200 pro Semester 4 Semester Wintersemester 


31. August 2017 www.wings-fernstudium.de/ 

mfm 

OHM Professional 

School 

Facility Management Master of 

Facility Management 

Technisches oder betriebswirtschaftliches 

Hochschulstudium + mind. 1 

Jahr Berufserfahrung 

Blended Learning 12 Module (inkl. 2 

Projektmodule und Mastermodul) 

9320 

3 Semester Oktober 2017 15. September 2017 www.ohm-professional-school. 

de/studium/master 

FernUniversität in 

Hagen in Kooperation 

mit dem Fraunhofer- 

Institut für Umwelt-, 

Sicherheits- und Energietechnik 

UMSICHT 

Interdisziplinäres 

Fernstudium Umweltwissenschaften 

(infernum) 

M.Sc. Erster Hochschulabschluss + mind. 

1 Jahr postgraduale Berufserfahrung 

+ Nachweis besonderer Studienmotivation 

oder umweltrelevanter 

Kenntnisse, die in Beruf, Studium, 

Weiterbildung oder durch privates 

Engagement erworben wurden 

Fernstudium, 

sehr flexible, 

auf Berufstätige 

zugeschnittene 

Studienstruktur, 

modularer 

Aufbau, Blended- 

Learning-Format 

7050 - 10 050 (je nach 

Masterprogramm: 60, 

90 oder 120 Credits) + 

Semestergebühr 165 

je nach Abschluss 

zwischen 4 und 6 

Semestern 

Individueller Studienstart 

ganzjährig 

möglich 

kein Bewerbungsverfahren, 

Einschreibungen 

sind jederzeit 

möglich 

www.umweltwissenschaften.de 

Alle Angaben ohne Gewähr 

Fortsetzung auf S. 16 

14 

TOP Studienführer TOP Studienführer 15

SERVICE 

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Advertorial 

Homepage 

Abschluss 

Bewerbungsschluss 

Nächster 

Studienstart 

Studiengebühr Regelstudienzeit 

Voraussetzungen Aufbau/ 

Struktur 

Studiengang/ 

Weiterbildung 

Universität/ 

Hochschule 

3 Semester jeweils im Oktober 15. August 2017 www.leuphana.de/llmnachhaltigkeitsrecht 

6960 Gesamtkosten + 

etwa 350 Semesterbeiträge 

pro Semester 



LL.M. abgeschlossenes Studium der Rechtswissenschaften, 

des Wirtschaftsrechts, 

VWL, BWL, des Ingenieurwesens oder 

ähnlicher Studiengänge mit hinreichender 

rechtlicher Schwerpunktsetzung 

+ mind. 1 Jahr relevanter 

Berufserfahrung + Englischkenntnisse 

Nachhaltigkeitsrecht – 

Energie, Ressourcen, 

Umwelt 

Leuphana Universität 

Lüneburg 

jeweils am 15. Juli www.kavoma.de 

Wintersemester 


6 Semester (5 

Sem. bei Anrechnung 

v. ECTS auf 

außerhochschul. 

Leistungen, z.B. 

qualifiz. Ehrenamt) 

9500 + Kosten für 

Anfahrt zum Veranstaltungsort 

(AKNZ) sowie Verpflegung 

und Unterkunft + 

Studierendenwerkbeitrag 

berufsbegleitend, 

Blended Learning 

abgeschlossenes berufsqualifizierendes 

Hochschulstudium (mind. 180 

ECTS-Punkte) + 3 Jahre fachspezifische 

Berufserfahrung in den 

Bereichen Katastrophenvorsorge und 

Katastrophenmanagement 

Master of 

Disaster 

Management 

and 

Risk Governance 

Universität Bonn Katastrophenvorsorge 

und Katastrophenmanagement 

(KaVoMa) 


Energiewirt 


31. Juli 




Semesterbeitrag 



mind. Realschulabschluss und 

abgeschlossene Berufsausbildung in 

einem anerkannten Beruf + mehrere 

Jahre einschlägige Berufspraxis in 

staatlicher oder kommunaler Verwaltung, 

in der Energiewirtschaft oder in 

verwandten Bereichen 

Hochschulzertifikat 

Kommunaler 

Energiewirt (FH) 

Hochschule 

Schmalkalden 

www.hs-fresenius.de/studium/ 

business-school/studiengaenge/energiemanagement-msc/ 

frankfurt/masterberufsbegleitend/?szstudycour 

ser_pi8=show 

480 pro Monat 6 Semester März 2017 Bewerbungen sind 

jederzeit möglich 

berufsbegleitend, 

Mix aus E-Learning 

und (tagebzw. 

wochenweise 

geblockten) 

Präsenzzeiten 

Hochschule Fresenius Energiemanagement M.Sc. abgeschlossenes Hochschulstudium 

oder bestandene Bacheloräquivalenzprüfung 

+ ein Jahr Berufserfahrung 

mit Bezug zur Energiewirtschaft + 

Auswahlgespräch 


Regulierungsmanager 


31. Juli 




Semesterbeitrag 



mindestens Realschulabschluss und 

eine abgeschlossene Berufsausbildung 

in einem anerkannten Beruf 

sowie mehrere Jahre einschlägige 

Berufspraxis im Energieversorgungsbereich 

oder verwandten Bereichen 

Hochschulzertifikat 

Regulierungsmanager 

(FH) 

Hochschule 

Schmalkalden 

1. Juli 2017 www.hs-anhalt.de/nc/studium/studienangebote/ 

berufsbegleitend/studiengang/geoinformations 

- 

systeme-fern.html 



1.–3. Semester: 1590 

4. und 5. Semester: 

800 

berufsbegleitender 

Onlinestudiengang 

M.Eng. qualifizierter Hochschulabschluss in 

Bachelor- oder Diplomstudiengang 

mit einer Regelstudienzeit von mind. 

7 Semestern + 1 Jahr darauf aufbauende 

qualifizierte Berufserfahrung 

Hochschule Anhalt Geoinformationssysteme 

(Fern-MA) 

www.zfh.de/master/ 

sicherheitsmanagement 

www.zfh.de/zertifikat/ 

sicherheitsmanagement 

www.htwsaar.de/weiterbildung/sicherheitsmanagement 


15. Juli 


15. Januar 

Wintersemester 


Master: 

4 Semester 

Master: 2435 pro 

Semester + Sozialbeitrag 

der htw saar 

Zertifikat: 2650 pro 

Semester + Sozialbeitrag 

der htw saar 


Präsenzanteilen 

an der htw saar 

Master: erstes abgeschlossenes 

Hochschulstudium 

M.A. / 

Zertifikat 

Sicherheitsmanagement 

Zertifikat: 

3 Semester 

Zertifikat: abgeschlossene Berufsausbildung 

und Berufserfahrung 

Hochschule für Technik 

und Wirtschaft des 

Saarlandes (htw saar) 

in Kooperation mit 

der ZFH – Zentralstelle 

für Fernstudien an 

Fachhochschulen 

k.A. www.trilux-akademie.com/ 

lichttechniker 

9. Oktober 2017 in 

Arnsberg 

2950 9 Präsenztage 

zzgl. begleitende 

Webinare 

Kombination aus 

Präsenztagen und 

Webinaren mit 

anschließender 

Prüfung bei DIN 

CERTCO 

Ausbildung + Berufserfahrung: staatlich 

geprüfter Techniker, elektrotechnische 

Ausbildung mit Berufspraxis, 

Elektromeister, Fachabitur „Technik“ 

mit 3-jähriger Tätigkeit oder 5-jährige 

Tätigkeit im Bereich Elektro- oder 

Lichttechnik, technisches Studium 

Trilux Akademie Lichttechniker Innenbeleuchtung/ 

Lichttechniker Außenbeleuchtung 

DIN- 

Geprüfter 

Lichttechniker 

Innen-/ 

Außenbeleuchtung 

Foto: UNIKIMS 

UNIKIMS: Online zum Master of Public Administration 

Führungsnachwuchs und Verwaltung setzen auf Karriere-Abschluss. Studierende aus ganz 

Deutschland halten den berufsbegleitenden MPA für „unschlagbar“ 

Professor Dr. Sylvia Veit: Die wissenschaftliche Leiterin des MPA-Studiengangs will den Führungsnachwuchs 

auf die Verwaltung von morgen vorbereiten. 

Florian Ebel macht Karriere. Nach dem Studium 

der Verwaltungswissenschaften mit dem 

Abschluss als Master of Public Administration 

(MPA) an der UNIKIMS, der Management School 

der Universität Kassel, wechselt er von Hamburg 

nach Berlin in ein Trainee-Programm für den höheren 

Dienst. Der Uni-Master sei sein „Trumpf in 

der Hand“. Er habe an Praxisbeispielen gelernt, 

wie die wissenschaftlichen Methoden im Alltag 

helfen. Ebel rät den Arbeitgebern, die wissenschaftliche 

Weiterbildung zu nutzen. Die Verwaltung 

sei in Konkurrenz mit der Wirtschaft gut beraten, 

den Nachwuchs zu fördern. Die UNIKIMS 

öffne einen Weg. 

Diese Einschätzung teilt Stephan Beck. Er 

ist Personalleiter der Kreisverwaltung Coesfeld: 

„Wir erwarten für bestimmte Karrieren die entsprechende 

Qualifikation, und wir fördern unsere 

Studenten.“ Wer neben dem Beruf einen 

Masterstudiengang absolviert, muss in den Vorlesungswochen 

nur 35 statt 41 Stunden in der 

Woche arbeiten und erhält am Ende eine Prämie. 

„Allerdings“, schränkt Beck ein, „unterstützen 

wir nur Studiengänge, die wir für dienstlich 

nützlich halten.“ 

Das Onlinestudium in den Abendstunden 

und am Freitagnachmittag mit nur vier Präsenzterminen 

im Jahr ist für Sabrina Obendorfer aus 

Bayern, die bei einem Sozialversicherungsträger 

arbeitet, „einfach toll, denn ich kann weiter voll 

arbeiten. Bei Fragen lässt die Antwort per E- 

Mail des Dozenten nicht auf sich warten.“ Anika 

Krellmann, Referentin im Organisations- und 

Informationsmanagement der Kommunalen Gemeinschaftsstelle 

für Verwaltungsmanagement 

(KGSt) in Düsseldorf, urteilt, das Studium sei 

„genau auf die Bedürfnisse der Berufstätigen 

zugeschnitten“. Florian Pfeifer von der Feuerwehr 

der Stadt Frankfurt am Main findet „das 

Studienangebot unschlagbar für Berufstätige“, 

und er schätzt die Berechtigung zur Promotion, 

die der Master an der staatlichen Universität 

eröffnet. 

Instrument der Personalentwicklung 

Für Malte Dahlhoff lautet der Wahlspruch: 

„Mehr Strategie wagen.“ An der UNIKIMS lernte 

er methodisches Arbeiten, erwarb Kenntnis von 

kommunalen Steuerungsmodellen sowie von 

Delegation und zielorientiertem Führen. Die Literatur 

aus dem Studium steht noch in seinem 

Dienstzimmer. Heute ist Dahlhoff Bürgermeister 

von Bad Sassendorf bei Soest, und für ihn kann 

„der Studiengang zum MPA ein Instrument der 

Personalentwicklung sein“. 

Für den Studiengang ist inhaltlich die Universität 

verantwortlich. Die Betreuung der Studierenden 

obliegt der UNIKIMS. Deren Geschäft 

ist die kundenorientierte Organisation berufsbegleitender 

Masterstudiengänge, in denen sich 

etwa 600 Studierende auf Führungspositionen 

vorbereiten. Alle zeigen Einsatz. „Man lernt an 

sich selbst das Projektmanagement“, sagt Sabrina 

Obendorfer. Auch Anika Krellmann erfuhr 

„viel über mich selbst im Studium: Was schaffst 

Du noch?, fragte ich mich häufig. Man entwickelt 

sich weiter.“ 

Professor Dr. Sylvia Veit, wissenschaftliche 

Leiterin des Studiengangs, will den Führungsnachwuchs 

auf die Verwaltung von morgen 

vorbereiten. Sie setzt auf Interdisziplinarität. Es 

gehe um Recht und Verwaltungspolitik, um Verwaltungsrecht, 

Europarecht und Personalrecht. 

Die Studierenden verlangten nach betriebswirtschaftlichem 

Wissen, befassten sich mit 

Controlling, Change Management, Projektmanagement, 

Personalmanagement und Verwaltungsmarketing, 

und sie erwürben Kenntnisse 

in Fragen der Organisation, der Personalführung 

und neuer Technologien. eGovernment und Wirtschaftsinformatik 

gehörten heute zum Alltag, 

und die Verwaltung müsse sich verändern. 

Das bestätigt Personalchef Beck: „Die Veränderungen 

sind gewaltig, und sie kommen immer 

schneller.“ Doch eine Anforderung bleibe: „Der 

richtige Umgang mit Menschen. Wenn das nicht 

funktioniert, ist alle Fachlichkeit dahin.“ Darum 

muss für Dahlhoff der Zeitpunkt des Studiums 

passen. Es sei wie beim Schmetterling: „Der Cocon 

sollte sich öffnen, wenn der Schmetterling 

fliegen kann“. 

UNIKIMS – Die Management School der 

Universität Kassel 

UNIKIMS GmbH 

Universitätsplatz 12 

34127 Kassel 

Tel.: 0561 804-7468 

vergara@uni-kassel.de 

www.unikims.de 

16 

TOP Studienführer

FÖRDERUNG 

FÖRDERUNG 

BILDUNG UND WEITERBILDUNG 

Im gehobenen Dienst der Kommunal- und Landesverwaltungen werden 

Nachwuchskräfte benötigt. Fortbildung durch Masterstudiengänge ist bei den 

Beschäftigen beliebt. Auch die Verwaltungen sind bereit, Masterstudierende zu 

unterstützen und deren Weiterbildungsbereitschaft zu nutzen. 

Junge Beschäftigten im gehobenen Verwaltungsdienst 

haben einen ausgeprägten 

Weiterbildungswillen. Dieser sollte 

auch im Sinne eines Retentionsmanagements 

in die richtige Bahn gelenkt werden. Unter 

diesem Begriff werden Maßnahmen eines 

Arbeitgebers zusammengefasst, die darauf 

abzielen, seine Mitarbeiter an das Unternehmen 

oder die Institution zu binden. Ein Mittel 

hierfür sind Unterstützungsleistungen für 

Masterstudierende. 

Den Absolventen von Studiengängen, die 

für den gehobenen nichttechnischen Dienst 

(oder vergleichbare Qualifikationsebenen) 

qualifizieren, bieten sich seit der Bologna-Reform 

des Hochschulwesens neue Möglichkeiten 

der beruflichen Fort- und Weiterbildung. 

Zahlreiche Hochschulen bieten Masterstudiengänge 

an, mit denen sich Studierende für 

herausgehobene Fach- oder Führungsaufgaben 

im öffentlichen Dienst vorbereiten können. 

Das Angebot an derartigen Masterstudiengängen 

ist in den vergangenen Jahren 

deutlich ausgeweitet worden. 

BESSERE KARRIERECHANCEN 

Im Frühjahr 2015 nahmen 181 Studierende 

der Fachhochschule für öffentliche Verwaltung 

Nordrhein-Westfalen an einer Befragung 

hinsichtlich ihrer Weiterbildungsbereitschaft 

teil. Die Bachelor-Studierenden wurden kurz 

vor Beendigung ihres Studiums befragt. Rund 

60 Prozent der jungen Menschen möchten einen 

Masterstudiengang aufnehmen, Frauen 

in stärkerem Maße als Männer. Motive für ein 

Masterstudium sind, die Karrierechancen zu 

erhöhen, mehr Geld zu verdienen, einen interessanteren 

Job zu bekommen, Lust Neues 

zu lernen sowie ehrgeizig zu sein. 

Bedeutsam sind für die Interessenten 

mehrheitlich juristische und betriebswirtschaftliche 

Studieninhalte. Das Masterstudium 

soll in zwei bis drei Jahren zu bewältigen 

sein. Dabei wird ein berufsbegleitendes 

Studium favorisiert, welches bei den Dienstherren 

Anerkennung findet. Fernstudiengänge 

oder Studiengänge mit einem hohen 

Selbststudium-Anteil werden nicht präferiert. 

Präsenzveranstaltungen sollen in der Nähe 

des Wohnorts – möglichst auf wenige Tage 

im Monat geblockt – stattfinden. Das Masterstudium 

soll einen deutlichen Praxisbezug 

aufweisen und von Dozenten mit hohen wissenschaftlichen 

Qualifikationen durchgeführt 

werden. Die Befragten sind bereit, bis zu 

15 000 Euro an Studiengebühren zu bezahlen. 

GEMISCHTE GEFÜHLE IN DER VERWALTUNG 

Die hohe Weiterbildungsbereitschaft trifft in 

manchen Kommunal- und Landesverwaltungen 

auf Skepsis. So ist oftmals zu hören, dass 

Beschäftigte unzufrieden werden könnten, 

sobald sie ein Masterstudium absolviert haben 

und keine Stelle im höheren Dienst erhielten. 

Eine weitere Befürchtung ist, dass es 

zukünftig zu wenig „Indianer“ und zu viele 

„Häuptlinge“ gebe. 

In anderen Kommunal- und Landesverwaltungen 

wird versucht, den Weiterbildungswunsch 

und den Ehrgeiz der Beschäftigten 

in eine für den Dienstherren sinnvolle 

Bahn zu lenken. Dies bezieht sich zum Beispiel 

auf die Wahl eines Studiums, dessen 

Inhalte für die Bewältigung der dienstlichen 

Aufgaben nützlich sind. Einige Personalmanager 

sehen den Weiterbildungswunsch ihrer 

Beschäftigten auch als Chance, diese dauerhaft 

an die eigene Verwaltung zu binden. Eine 

Führungskraft meinte sinngemäß: „Man kann 

einem jungen Mitarbeiter ja zusagen, dass er 

nach einigen Jahren guter Arbeit auf seiner 

Stelle beim Masterstudium unterstützt wird. 

Dann studiert er oder sie für zwei oder drei 

Jahre berufsbegleitend. Im Endergebnis habe 

ich den Mitarbeiter für etliche Jahre an die 

Verwaltung gebunden und motiviert. Und 

es ist nicht unwahrscheinlich, dass sich der 

junge Mitarbeiter in diesen Jahren durch Familiengründung 

oder Immobilienerwerb zwischenzeitlich 

selbst örtlich gebunden hat.“ 

UNTERSTÜTZUNG VON MASTERSTUDIERENDEN 

Im Mai 2015 wurden 101 Kommunalverwaltungen 

in Nordrhein-Westfalen befragt, ob 

und wie sie Beschäftigte unterstützen, die ein 

Masterstudium aufgenommen haben. Die Art 

der Unterstützung ist vielfältig. Im Folgenden 

werden einige von den Kommunalverwaltungen 

benannte Beispiele für Unterstützungsleistungen 

aufgeführt: 

• Anteilige Übernahme von Studiengebühren, 

Zuschuss zu Studiengebühren (von 

500 Euro insgesamt bis zu 80 Prozent der 

Studiengebühren) 

• Freistellung vor Prüfungen, Freistellung/ 

Sonderurlaub für Präsenzveranstaltungen 

• Kombination aus Übernahme von Studiengebühren 

und Sonderurlaub 

• Flexibler Umgang mit Arbeitszeit und technische 

Unterstützung 

Zum Zeitpunkt der Befragung unterstützten 

rund 16 Prozent der kleinen und rund 23 

Prozent der großen Kommunalverwaltungen 

ihre Beschäftigten beim Masterstudium. Die 

Befragung ergab auch, dass zukünftig mehr 

Beschäftigte unterstützt werden sollen. 

 

Andreas Gourmelon 

DER AUTOR 

Prof. Dr. Andreas Gourmelon lehrt und forscht als 

Zuständiger für Organisation und Personalwirtschaft 

an der Fachhochschule für öffentliche 

Verwaltung Nordrhein-Westfalen in Gelsenkirchen 

(dr.andreas.gourmelon@arcor.de) 

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Advertorial 

Handschlag: Zunehmend mehr 

Kommunen unterstützen das 

berufsbegleitende Studieren 

ihrer Mitarbeiter. 

Zukunft aktiv gestalten 

Die OHM Professional School qualifiziert Fach- und Führungskräfte berufsbegleitend weiter 

Unsere Lebens- und Arbeitswelt ist im Umbruch und stellt uns vor zahlreiche Herausforderungen. Diese sind u.a. der effiziente Umgang mit 

Ressourcen und Energie, die Bereitstellung innovativer Infrastruktur, neue Formen der Kommunikation und die zunehmende Digitalisierung. 

Um für die Herausforderungen gerüstet zu sein, brauchen wir hochqualifizierte Fachkräfte im Kommunalmanagement. ‚Lebenslanges Lernen’ 

wird zur Grundvoraussetzung, um unsere Zukunft aktiv gestalten zu können. Die Technische Hochschule Nürnberg trifft mit der 

OHM Professional School (OPS) und ihren berufsbegleitenden Angeboten die Bedürfnisse von kommunalen Fach- und Führungskräften. 

Berufsbegleitendes 

STUDIUM 

Master of Business Administration (MBA), Master Facility Management, Master Software Engineering und 

Informationstechnik, Master Einkauf und Supply Management, Bachelor Betriebswirtschaft u.a. 

Zertifikats- 

LEHRGÄNGE 

SEMINARE/ 

TAGUNGEN 

Beschaffung und Supply Chain Management, Betriebswirtschaft für Ingenieure und Nicht-Wirtschaftler, 

Einkaufscontrolling, Facility Management, Lieferantenauswahl und Vergabemanagement u.a. 

Linearstatik DWA-A 143 Teil 2: 09.03.2017 Kolloquien zum Brandschutz: 11.05.2017 

Kolloquien zur Kanalsanierung: 21.09.2017 Kolloquien zur Trinkwasserversorgung: Herbst 2017 

Foto: Peshkov/Fotolia 

Theorie und Praxis eng verzahnt 

Die Lehrangebote entstehen in engem Austausch mit Experten aus Theorie und Praxis – so kann neues Wissen aus der Synthese beider 

Bereiche generiert werden. Rund 100 Professorinnen und Professoren der TH Nürnberg und weiterer Hochschulen (u.a. München und Hof) 

sowie etwa 100 renommierte Führungskräfte aus der Wirtschaft stellen den „state of the art“ mit aktuellen Fragestellungen und Lösungsansätzen 

in den Vorlesungen und Seminaren vor. Kooperationspartner der OPS sind darüber hinaus zahlreiche Verbände und Institutionen, 

wie die IHK Mittelfranken, der Verband der Bayerischen Metall- und Elektroindustrie, der Deutsche Verband für Facility Management sowie 

KMUs und Konzerne (u.a. DATEV, Siemens, Städtler). 



19 

OHM Professional School • Technische Hochschule Nürnberg • Kressengartenstraße 2 • 90402 Nürnberg 

Telefon: 0911 / 5880 2801 • E-Mail: ohm-professional-school@th-nuernberg.de

KNOW-HOW 

KNOW-HOW 

GUTE VORBEREITUNG IST 

DAS HALBE STUDIUM 

Den Weg zum Ziel 

finden: Ein Masterstudium 

zu absolvieren, 

ist anspruchsvoll, der 

Erfolg sollte gesichert 

sein. Daher kommt 

es im Vorfeld darauf 

an, die Weichen 

richtig zu stellen. 

Foto: WoGi/Fotolia 

Für ein Masterstudium kann es viele 

gute Gründe geben: Vorbereitung 

des nächsten Karriereschrittes, 

geplanter Wechsel in einen anderen 

Arbeitsbereich oder einfach die 

Lust auf neues Wissen. Was auch 

immer die Motivation ist – man 

sollte „den Master“ gezielt planen. 

War früher die hohe Beamtenlaufbahn 

den Absolventen von Universitäten 

vorbehalten, wird heute kein Unterschied 

mehr zwischen den beiden Hochschultypen 

gemacht – mit einer Ausnahme: Fachhochschul-Master 

(FH-Master) müssen zum 

Zeitpunkt des Abschlusses akkreditiert sein, 

um sich für den höheren Dienst zu qualifizieren. 

Ob der eigene Wunschmaster akkreditiert 

ist, lässt sich auf den Web-Seiten der Stiftung 

zur Akkreditierung von Studiengängen in 

Deutschland (www.akkreditierungsrat.de) 

abfragen. 

Universitätsmaster sind in der Regel theoretischer, 

FH-Master dagegen etwas praxisorientierter. 

An Fachhochschulen macht man 

in der Regel mehr Gruppenarbeit und hat eine 

etwas bessere Betreuung durch Lehrende. 

Welche Hochschulform man wählt, sollte 

man vom individuellen Programm abhängig 

machen. 

KONSEKUTIV ODER WEITERBILDEND 

Es gibt zwei Arten von Mastern – konsekutiv 

(fortführend) und weiterbildend. Der Unterschied: 

Ein konsekutiver Master schließt 

an einen einschlägigen Bachelor an und ist 

vor allem wissenschaftlich ausgerichtet. Ein 

weiterbildender Master dagegen setzt ein 

oder mehrere Jahre Berufserfahrung voraus 

sowie einen beliebigen Bachelor. Das weiterbildende 

Studium ist nahezu komplett praxisorientiert. 

Beide Masterarten gibt es sowohl 

an Universitäten als auch an Fachhochschulen. 

Insgesamt sind etwa 90 Prozent aller 

Masterstudiengänge konsekutiv. 

Welchen Weg ein Interessent wählt, hängt 

vor allem von seinen Präferenzen ab – sowie 

vom Geldbeutel. Denn während konsekutive 

Master zumindest an staatlichen Hochschulen 

Foto: TRILUX 

gebührenfrei sind, müssen für weiterbildende 

Master immer Studiengebühren bezahlt werden. 

Sowohl konsekutive als auch weiterbildende 

Master qualifizieren grundsätzlich für 

den höheren Dienst. 

STUDIENMODELL: TEILZEIT ODER VOLLZEIT 

Wer mitten im Beruf steht, vielleicht auch Familie 

hat, kann nur schwer bis zu zwei Jahre 

für ein Masterstudium aussetzen. Aus diesem 

Grund gibt es immer mehr berufsbegleitende 

Studienangebote. Hierbei studiert man in der 

Regel von zuhause aus und nimmt dann regelmäßig 

an Wochenenden an Lehrveranstaltungen 

teil. Der Vorteil: Beruf und Studium 

lassen sich damit gut vereinen. 

Allerdings sollten die Interesenten sich 

bewusst machen, dass dieses Modell auch 

eine große Belastung für Privatleben und 

Beruf darstellen kann. Ein Vollzeitstudium 

empfinden die meisten Studierenden dagegen 

als deutlich entspannter und weniger entbehrungsreich. 

Anzeige 

Die Erwartungen an Masterprogramme sind 

extrem unterschiedlich. Doch egal, was man 

macht: Das Programm sollte fundiert sein. 

Gerade bei weiterbildenden Masterprogrammen 

ist die Bandbreite groß. Vor allem private 

Hochschulen ködern ihre Studierenden 

mitunter mit Versprechen, die sie so nicht 

halten können. Das gilt natürlich nicht für 

alle – einige private Hochschulen bieten hervorragende 

Bedingungen. Wichtig ist, dass 

man sich nicht von attraktiven Web-Seiten 

und Werbeprospekten blenden lässt, sondern 

die Versprechen von Hochschulen kritisch 

hinterfragt. Um die Qualität eines Programms 

zu prüfen, empfiehlt sich ein schrittweises 

Vorgehen: 

• Zunächst sollte man sich selbst ein Bild 

machen, indem man im Internet möglichst 

umfassend zu dem Programm recherchiert. 

• Dann ist es sinnvoll, aktuelle Studierende 

und Alumni (Ehemalige) zu kontaktieren. 

Für diese Aufgabe bietet es sich an, 

MASTER NACH PLAN 

Das Buch von Sebastian Horndasch erklärt den 

„Mastermarkt“ in Deutschland und Europa, enthält 

zahlreiche Tipps zur Wahl des richtigen Programms 

und erklärt, wie Auswahlverfahren an Hochschulen 

funktionieren – und wie man sie erfolgreich 

durchläuft. Mitgeliefert werden eine Reihe an 

Beispielbewerbungen. – Springer-Verlag, Berlin 

und Heidelberg, 3. Aufl. 2017, 141 S., 14,95 Euro 

(ISBN 978-3-662-50308-9) 

Zertifiziertes Wissen für die Beleuchtungswelt von heute 

Die TRILUX Akademie bietet Seminarreihe 

zum DIN-Geprüften Lichttechniker Innen- und 

Außenbeleuchtung an. 

LED hat sich als Standard der Beleuchtungstechnik 

etabliert. Damit erfährt die Welt des 

Lichts die radikalste Veränderung seit dem 

Wechsel von Glüh- auf Leuchtstofflampen in 

den 1960er. So wird es auch im Vorwort der 

In der Seminarreihe DIN-Geprüfter Lichttechniker 

Innen- und/oder Außenbeleuchtung lernen 

die Teilnehmer Beleuchtungsanlagen effizient, 

wirtschaftlich und umweltfreundlich zu planen. 

aktuellen Hinweise für die Beleuchtung öffentlicher 

Gebäude festgehalten. Für kommunale 

Mitarbeiter, die in den technischen Abteilungen 

für die Planung und den Betrieb von Beleuchtungsanlagen 

zuständig sind, bedeutet das ein 

umfassendes Umdenken. Denn LED ist weitaus 

mehr als eine neue Lichtquelle. Quantensprünge 

in der Effizienz, eine erhebliche Steigerung der 

Lichtqualität und mehr Bedienungskomfort sind 

möglich, verlangen aber neues Wissen – egal ob 

es sich um Licht für Innenräume oder Außenbeleuchtung 

handelt. 

Genau diese Kenntnisse vermittelt die TRI- 

LUX Akademie in ihren Seminarreihen zum 

DIN-Geprüften Lichttechniker Innen- und Außenbeleuchtung. 

Mit dem Qualifizierungsangebot 

der Arnsberger Lichtexperten können sich 

Teilnehmer optimal auf einen neutralen zertifizierten 

Abschluss bei DIN CERTCO vorbereiten. 

Basierend auf einem hochmodernen didaktischen 

Konzept vermitteln erfahrene Referenten 

umfangreiches lichttechnisches Wissen. 

Auf dem Lehrplan stehen sowohl Grundlagen 

in Licht- und Elektrotechnik als auch die 

effiziente, wirtschaftliche und umweltfreundliche 

Planung, Beurteilung, Errichtung sowie Betrieb 

und Instandhaltung von Beleuchtungsanlagen. 

Weitere Lerninhalte sind hochaktuelle Themen 

wie Human Centric Lighting und Konnektivität. 

Die Kurse gliedern sich in jeweils neun Präsenztage 

und drei Webinare und können sowohl 

einzeln als auch in Kombination gebucht werden. 

Die neue Ausbildungssaison beginnt im 

Oktober 2017. 

Weitere Informationen und die Möglichkeit zur 

Anmeldung finden Sie unter 

www.trilux-akademie.com/lichttechniker. 

TRILUX Akademie 

Heidestraße 

59759 Arnsberg 

Tel.: +49 2932 301 9596 

E-Mail: akademie@trilux.de 

Advertorial 


KNOW-HOW 

ORIENTIERUNG 

Online-Porträts von Hochschulen 

mit Masterstudiengängen auf 

www.treffpunkt-kommune.de/top 

> TOP Hochschulen 

DER AUTOR 

Sebastian Horndasch, Berlin, ist Autor des 

Studienführers „Master nach Plan“ 

(horndasch@gmail.com) 

professionelle soziale Netzwerke wie Xing 

oder Linkedin zu nutzen. Hier kann man 

gezielt nach Personen suchen, die das entsprechende 

Programm belegt haben. Diese 

kann man dann um Rat fragen: War das 

Programm gut? Stimmt der Anspruch? Und 

würde der Betreffende das Programm wieder 

belegen? 

• Zuletzt ist ein Besuch an der Wunschhochschule 

eine gute Idee. Die meisten Hochschulen 

bieten Informationstage an mit 

individuellen Beratungsgesprächen und 

Vorträgen. Das ist eine gute Gelegenheit, 

um sich selbst ein Bild zu machen. 

Heute beginnt fast jede Internet-Recherche 

auf Google. Doch tatsächlich liefert dieses 

Suchtool bei Masterstudiengängen kein umfassendes 

Bild. Private Suchmaschinen sind 

unvollständig und liefern auf viele Suchanfragen 

hin nur ungenaue Ergebnisse. Zudem 

gibt es eine Reihe an Anbietern, die viel Geld 

investieren, um ihre Seiten möglichst hoch im 

Google-Ranking wiederzufinden. Doch wer 

am lautesten schreit, hat nicht unbedingt das 

überzeugendste Angebot. 

Der beste Ort für die Suche nach passenden 

Masterstudiengängen ist die Webstite 

www.hochschulkompass.de der Hochschulrektorenkonferenz. 

Hier kann man sehr detailliert 

nach Studiengängen suchen und beispielsweise 

nach geografischer Lage, Fachgebiet, 

Art des Masters oder Studienmodell filtern. 

Vor allem bietet der Hochschulkompass 

ein vollständiges Bild über alle Studienmöglichkeiten 

in Deutschland – werbefrei. 

Zentral für die Entscheidung für oder 

gegen ein Masterprogramm sollte immer der 

Inhalt sein. Dabei sollte man sich vor allem 

davon leiten lassen, ob einen das Studium 

persönlich voranbringt. Ein Fehler wäre es dagegen, 

einen Master einzig aus Karrieregründen 

zu machen. Natürlich ist das berufliche 

Vorankommen ein wichtiger Faktor. Aber ein 

Masterstudium ist ein großes Vorhaben, das 

man nur dann mit Freude, Motivation und guten 

Leistungen wird vollenden können, wenn 

man auch inhaltlich dahintersteht. 

 

Sebastian Horndasch 

GEZIELT 

SUCHEN 

Wer die Wahl hat, hat die Qual. Das 

gilt auch bei der Suche nach dem 

passendem Masterstudium. Hier 

bietet der „Hochschulkompass“ Hilfe. 

Mit der Studiengangssuche der deutschen 

Hochschulrektorenkonferenz 

auf www.hochschulkompass.de 

können über 16 000 Studiengänge nach dem 

individuell passenden Angebot durchsucht 

werden. 

Die Website bietet kompakte Informationen 

über staatliche und staatlich anerkannte 

deutsche Hochschulen und deren Studienangebot 

und sowie nützliche Hinweise für die 

Studienwahl. In der Rubrik „Hochschulen“ 

gibt es Auskünfte über die deutschen Hochschulen 

und die Ansprechpartner dort. Die 

Informationen sind tagesaktuell und werden 

von den Hochschulen selbst eingetragen und 

gepflegt, womit diese für deren Aktualität und 

Qualität stehen. 

Der kostenlose Studium-Interessentest 

(SIT) soll bei der Studienwahl helfen. Er 

nimmt nur rund 15 Minuten Zeit in Anspruch 

und unterstützt Interessenten 

bei der Studienorientierung. 

Zum umfassenden 

Informationsangebot auf 

der Website gehört auch 

die Studienplatzbörse. In 

Hochschulkompass: Kompakte 

Informationen über 

staatliche und staatlich 

anerkannte Hochschulen 

und deren 

Studienangebot. 

Foto: Montage HSt 

deren Datenbank können Studieninteressenten 

nach Studienangeboten mit noch freien 

Platzkapazitäten suchen, das Ganze bundesweit. 

Wer promovieren möchte, kann sich im 

Bereich „Promotion“ einen ersten Überblick 

über die diesbezüglichen Möglichkeiten in 

Deutschland verschaffen. 

Red. 

Anzeige 

Advertorial 

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FührungSkraFt 



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SozialwirtSchaFt 

SozialwirtSchaFt 

Sozialmanagement garantiert beruflichen aufstieg Master Sozialmanagement berufsbegleitend 

„Aufstieg ist garantiert!“, sagen 72% aller ehemaligen Absolventinnen und 

Sie erwerben wissenschaftliche Fachkenntnisse sowie Methoden und reflektieren 

Einstellungen, die zur eigenständigen methodisch-wissenschaftlichen Arbeit 

Absolventen des Master-Studiengangs Sozialmanagement. Zwei Drittel haben 

eine Leitungsstelle. 

wie zur verantwortlichen Führung und Leitung von Organisationen und Menschen 

im Bereich der Sozialwirtschaft befähigen. 

Insgesamt wechseln deutlich über 70% innerhalb von fünf Jahren nach Abschluss 

in eine höhere Position. Ein Drittel schafft den beruflichen Aufstieg sogar „Aber fast noch wichtiger für uns ist dabei, WIE wir dieses Ziel erreichen. Wir 

innerhalb des ersten Jahres nach dem Studium. Für fast drei Viertel der Absolvierenden 

verbessert sich die berufliche Situation insgesamt. Die Realverdienste die von Teamgeist und Vereinbarkeit geprägt ist“, sagt Studiengangsleiter 

legen viel Wert auf die Stimmung und die Kultur im Studiengang; eine Kultur, 

sind dementsprechend überdurchschnittlich. 

Prof. Dr. Berthold Dietz. 

www.eh-freiburg.de/sozialmanagement 

Mehr info: www.eh-freiburg.de/sozialmanagement 

www.eh-freiburg.de/sozialmanagement 

Evangelische hochschule Freiburg 

Prof. Studiengangsleitung 

Dr. Berthold Dietz 

Prof. Dr. Berthold Dietz 

Prof. Dr. Berthold Dietz 

dietz@eh-freiburg.de 

Professur für Soziologie und Sozialpolitik 



Foto: © panthermedia.net / pressmaster 




Foto: Niedersächsisches Studieninstitut für kommunale Verwaltung 

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Kommunales Verwaltungsmanagement (Master of Arts) 

Der Hochschulabschluss für kluge Köpfe. 

Die Anforderungen an kommunale Führungskräfte 

wachsen stetig. Neben Rechtskonformität 

und ökonomischem Sachverstand rücken 

weitere Managementqualitäten in den Fokus, 

die einen sach- und zielgerichteten Umgang mit 

politischen und zivilgesellschaftlichen Implikationen 

ermöglichen. 

Der seit 2014 akkreditierte berufsbegleitende 

Studiengang vermittelt den aktuellen 

Stand der wissenschaftlichen Forschung in ausgewählten 

Managementfeldern und verdeutlicht 

dessen Praxisrelevanz. Er fördert Lösungskompetenzen 

für komplexe Entscheidungsprobleme, 

befähigt zu ressourcenbewusstem und nachhaltigem 

Handeln, stärkt kommunikative und soziale 

Kompetenzen und ermutigt zur Übernahme 

gesellschaftlicher Verantwortung in einem demokratischen 

Rechtsstaat. 

Die insgesamt 11 Pflicht- und 3 Wahlpflichtmodule 

greifen rechts-, wirtschafts- und sozialwissenschaftliche 

Themen auf, wobei Wert auf 

die Herausarbeitung interdisziplinärer Wechselbeziehungen 

gelegt wird. Neben den seminaristischen 

Vorlesungen stellen Vertreterinnen und 

Vertreter aus der Kommunal- und Landesverwaltung, 

aus öffentlichen Unternehmen, Verbänden 

und der Politik in Kurzvorträgen die besonderen 

Advertorial 

Bedingungen konkreter Führungsaufgaben vor. 

In einer anschließenden Diskussion können die 

Studierenden einzelne Aspekte und Erfahrungen 

mit Führungsaufgaben vertiefen. 

Das Konzept berücksichtigt die Herausforderungen 

eines berufsbegleitenden Studiums 

in besonderem Maße. Vor jedem Modul treten 

die Studierenden in ein angeleitetes Selbststudium 

ein. Die Vorlesung selbst erfolgt von Donnerstag 

bis Samstag (insg. 20 Std. je Modul), 

die Prüfungsleistung erfolgt nach einer zweiten 

Phase des Selbststudiums. Die Studierenden 

entscheiden selbst über ihren Studienverlauf, 

der im kürzesten Fall zwei Jahre, je nach individueller 

Beanspruchung und ohne Zusatzkosten 

aber auch 2 ½, 3 oder mehr Jahre dauern kann. 

Kommunale Hochschule 

für Verwaltung in Niedersachsen (HSVN) 

Torsten Wehrmann, M.A. 

Telefon: 0511 1609-2364 

E-Mail: torsten.wehrmann@nsi-hsvn.de 

www.nsi-hsvn.de

FINANZIERUNG 

FINANZIERUNG 

OHNE GELD 

GEHT’S NICHT 

Mit berufsbegleitenden Studiengängen können die 

Absolventen ihren Wert und ihre Chancen auf 

dem Arbeitsmarkt verbessern. Ein Faktor bei der 

Auswahl spielen auch die Kosten für den Master, 

über deren Höhe jede Hochschule selbst entscheidet. 

Foto: Fotofabrika/Fotolia 

Bildung ist Ländersache – mit allen 

Haken und Ösen. Eine bundesweite 

Gliederung der berufsbegleitenden 

Masterstudiengänge anhand inhaltlicher und 

finanzieller Standards existiert nicht. Öffentliche 

und private Universitäten stellen ganz 

unterschiedliche Bedingungen. 

Was jedoch alle eint, ist die Erhebung einer 

Gebühr. Ohne sie geht nichts im berufsbegleitenden 

Studium. Ein Anspruch auf Bafög, 

also auf Leistungen nach dem Bundesausbildungsförderungsgesetz, 

existiert grundsätzlich 

nicht. Dafür müsste das Studium zwingend 

die Hauptbeschäftigung ausmachen und 

die Altersgrenze von 35 Jahren noch nicht 

erreicht sein. 

HOCHSCHULEN HABEN EIGENE REGELN 

In jedem Bundesland legen die Hochschulen 

je nach berufsbegleitendem Studiengang ihre 

Gebühren selbst fest. Beispiel Bremen: Wer an 

der dortigen Universität den berufsbegleitenden 

Studiengang Entscheidungsmanagement 

wählt, zahlt für seinen Masterabschluss insgesamt 

18 000 Euro Studiengebühren, also 

3000 Euro pro Semester. An der privaten 

Management School in Kassel liegt der Semesterbeitrag 

bei 1150 Euro für den berufsbegleitenden 

Masterstudiengang Öffentliches 

Management. 

Unterschiede herrschen auch bei der Zahlungsfrist. 

So bieten die meisten Unis, zum 

Beispiel die Universität Bremen, eine Ratenzahlung 

des Gesamtbetrags an. Zur gängigen 

Praxis gehört außerdem das Berechnen im Voraus. 

Die Laufzeit der Studiengänge beträgt in 

beiden Fällen sechs Semester. Aber auch hier 

setzen die Hochschulen eigene Akzente und 

weichen davon ab, indem sie dem Studierenden 

im Bedarfsfall eine Verlängerung um ein 

bis zwei Semester ermöglichen. 

Hinsichtlich der Standortwahl bietet sich 

kommunalen Mitarbeitern ein deutschlandweites 

Netz an Weiterbildungsmöglichkeiten. 

Es deckt alle Regionen ab. Populäres Beispiel 

ist das Fach Verwaltungswissenschaften und 

seine internationale Ausrichtung 

ORIENTIERUNG 

Das Studentenwerk bietet eine versierte Beratung, 

auch und gerade für an einem Zweitstudium 

interessierte Mitarbeiter der Kommunen. Die 

bundesweit knapp 200 Beratungsstellen sind 

in 58 regionalen Studentenwerken organisiert. 

Einen Überblick verschafft die Website des 

Studentenwerks unter 

www.studentenwerke.de/de/node/1743 

LINKS ZUR FINANZIERUNG 

Förderbank KfW: www.kfw.de/inlandsfoerderung/ 

Technische-Seiten/Overlays/Hochschulsuche.html 

Bundesverwaltungsamt: www.bva.bund.de/DE/ 

Themen/Bildung/Bildungskredit/bildungskreditnode.html 

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Kontaktstudium „Migration und Flucht“ 

Advertorial 

Sparschwein obenauf: Vor Aufnahme 

eines berufsbegleitenden 

Masterstudiums ist die Finanzierung zu 

klären. Die meisten Bildungskredite zielen auf 

Erststudierende ab, Möglichkeiten eröffnet 

zum Beispiel der KfW-Studienkredit. 

Berufsbegleitende Weiterbildung am Heidelberger 

Zentrum für Migrationsforschung 

und Transkulturelle Pädagogik (Hei-MaT) der 

Pädagogischen Hochschule Heidelberg 

Das Zentrum „Hei-MaT“ an der Pädagogischen 

Hochschule Heidelberg bietet seit April 2016 

den Kontaktstudiengang „Migration und Flucht“ 

an. Dieses zweisemestrige berufsbegleitende 

Weiterbildungsstudium mit acht Präsenzphasen 

und anschließenden Selbststudienphasen richtet 

sich an Personen, die im Bereich Migration 

und/ oder Flucht tätig sind und eine ca. einjährige 

Praxiserfahrung im Feld als Voraussetzung 

mitbringen. 

Handlungskompetenz aufbauen 

Angesichts der aktuell hoch bleibenden Zahl 

von Flüchtlingen sind die Anforderungen an 

Fachkräfte und Ehrenamtliche, die im Migrationsbereich 

tätig sind, nochmals gestiegen. Das 

Kontaktstudium hat zum Ziel, solche Fachkräfte 

der Migrationsarbeit entsprechend zu qualifizieren 

und für die gestiegenen Anforderungen in 

rechtlichen, sozialen und pädagogischen Feldern 

handlungskompetent zu machen. Die Module 

im Kontaktstudium sind als Theorie-Praxis- 

Verzahnung aufgebaut. In den Präsenzphasen 

werden die Inhalte in Workshops erarbeitet und 

für die Praxis nutzbar gemacht. Dazu gehören 

die Themenfelder: 

• Migrationsgeschichte und Migrationssoziologie 

• Rechtliche Rahmenbedingungen von Migration, 

Flucht und Asyl nach Deutschland 

• Pädagogische Professionalität in inter-/transkulturellen 

Kompetenzfeldern 

• Sprachförderung Deutsch und Institutionen - 

netze 

• Sprachkurs Arabisch und/oder Farsi/Dari; 

Niveau A 1 

Zielgruppen 

Personen aus öffentlich-kommunalen Institutionen 

(öffentlicher Dienst, zum Beispiel 

Jugendamt, Sozialamt, Gesundheitsamt, Polizei, 

Beratungsstellen, Flüchtlingsbeauftragte, 

Migrantenselbstorganisationen etc.), die im 

Bereich Migration und Flüchtlinge tätig sind 

sowie Lehrkräfte und weitere Pädagogen aus 

Bildungsinstitutionen. 

Zeitlicher Rahmen: 2 Semester: Start jeweils 

im April bzw. im Oktober 

Abschluss: Hochschulzertifikat (15 ECTS) 

Teilnahmegebühr: 1.990,00 € 

Anmeldung und weitere Informationen über 

das Weiterbildungsangebot finden Sie auf der 

Homepage: www.ph-heidelberg.de/hei-mat/ 

home.html 

Pädagogische Hochschule Heidelberg 

Zentrum Hei-MaT, 

Prof. Dr. Havva Engin & Sylvia Selke 

Keplerstraße 87, 69120 Heidelberg 

Tel.: 06221-18540117 

E-Mail: mail@hei-mat-online.de 


FINANZIERUNG 

FINANZIERUNG 

STIPENDIUM 

Stipendien sind ein klassisches Instrument, um 

jungen Menschen in einer ersten Ausbildung 

unter die Arme zu greifen. Zwar existieren auch 

spezielle Förderprogramme für die Weiterbildung, 

doch richten sich diese meistens an Kandidaten 

ohne Hochschulabschluss (Aufstiegsstipendium 

der Bundesregierung). Einen umfangreichen 

Überblick – auch was die eher dürftig vorhandenen 

Stipendien für berufsbegleitend Masterstudierende 

betrifft – verschafft die Website 

www.stipendienlotse.de. Darüber hinaus lohnt sich 

der Blick auf die Internetpräsenzen der jeweiligen 

Kommunen. Landkreise und Städte informieren in 

der Regel über ihre Weiterbildungsmöglichkeiten 

– allerdings auch hier mit einem Schwerpunkt auf 

der Erlangung des ersten Studienabschlusses. 

Public Management. Eine solche Grundlagenvermittlung 

auf Masterniveau qualifiziert 

zwar nicht direkt für einen bestimmten Posten, 

öffnet aber Türen im Verwaltungsbereich 

– und das praktisch überall im Land. Neben 

den führenden Universitäten bieten viele kleinere 

Unis und zahlreiche Fachhochschulen 

von Deggendorf (Bayern) über Meißen (Sachsen) 

bis nach Osnabrück (Niedersachsen) ein 

berufsbegleitendes Masterstudium. 

BERUFSBEGLEITEND ZUM MASTER 

Die Herausforderungen an kommunale Mitarbeiter 

steigen, zum Beispiel wegen demografischer 

Veränderungen, einer Neubewertung 

des Dienstleistungsgedankens und einem 

Strukturwandel der Verwaltung bei schwindenden 

Mitteln im öffentlichen Dienst. Weiterbildung 

steht da hoch im Kurs. 

In den vergangenen Jahren haben sich 

zahlreiche Schwerpunktzentren gebildet. Gerade 

an Fachhochschulen existiert ein breites 

Angebot mit einem berufsbegleitenden Zuschnitt. 

Der Ablauf des Studiums orientiert 

sich an den Bedürfnissen der berufstätigen 

Studierenden. Unterrichtet wird abends oder 

am Wochenende. Präsenzzeiten wechseln mit 

Selbstlernphasen ab, zeitgemäße Lernmethoden 

wie E-Learning oder eine Kombination 

mit klassischem Unterricht, dem sogenannten 

Blended-Learning, prägen viele berufsbegleitende 

Masterstudiengänge. 

Unabhängig vom detaillierten Ablauf sind 

im Vorfeld zwei Fragen zu klären: Über welche 

Berufserfahrung verfügt der Interessent? 

Und: Wie regelt er die Finanzierung des Studiums? 

Dabei gilt es vor allem den Kostenfaktor 

zu beachten, denn berufsbegleitende Masterstudiengänge 

sind gebührenpflichtig. Über 

eine ausreichende Berufserfahrung dürften 

Absolventen verfügen, ein bereits erworbener 

Universitätsabschluss ist schließlich Voraussetzung 

zur Aufnahme eines Masterstudiums. 

STUDIENKREDIT DER FÖRDERBANK 

Als berufsbegleitend Studierender einen Kredit 

zu beantragen ist schwierig, da die meisten 

Bildungskredite auf Erststudierende abzielen. 

Eine Ausnahme bildet der KfW-Studienkredit. 

Der Zinssatz einer zehnjährigen Laufzeit lag 

im Oktober 2016 bei 4,05 Prozent. Zweimal 

im Jahr, zu Beginn des Sommer- beziehungsweise 

des Wintersemesters, legt die KfW den 

Zins neu fest. Der nächste Stichtag ist also der 

1. April 2017. 

ARBEITGEBER GEWÄHRT DARLEHEN 

Unverzichtbar vor der Antragsstellung ist die 

Überprüfung der eigenen Kreditwürdigkeit. 

Diese hängt mit der ausgesuchten Hochschule 

zusammen und kann online abgefragt 

werden. Ein Unterschied besteht vor allem 

zwischen staatlichen oder staatlich anerkannten 

Einrichtungen und solchen, bei denen 

die Anerkennung nur auf bestimmte Studiengänge 

zutrifft – was ein Ausschlusskriterium 

bedeutet. 

Bei positivem Bescheid erfolgt die Antragstellung 

über einen Vertriebspartner der KfW, 

dazu gehören zum Beispiel viele Sparkassen. 

Wichtig: Das Höchstalter liegt bei 44 Jahren. 

Keine Rolle spielt hingegen die Höhe des eigenen 

Einkommens. 

Von der Förderung ausgeschlossen sind 

ein Studium im Ausland und der Besuch einer 

Berufsakademie. Ausführliche Informationen 

dazu finden sich auf den Seiten des Internetangebots 

des Bundesverwaltungsamtes 

(www.bva.bund.de). 

Eine zusätzliche Möglichkeit der Finanzierung 

stellt das Arbeitgeberdarlehen dar. 

Es wurde ursprünglich von Städten und Gemeinden 

angeboten, um in strukturschwachen 

Regionen die Ansiedlung qualifizierten 

Personals durch einen Hausbau langfristig zu 

sichern. Aber auch das Zweitstudium kann 

zu den geförderten Maßnahmen zählen. Eine 

Praxis, die erst im Jahr 2012 von der Finanzverwaltung 

grundlegend reformiert wurde, 

zum Vorteil beider Seiten. 

Damit ist klar: Der Arbeitnehmer braucht 

– bei der Übernahme der Studiengebühren 

in Darlehensform durch den Arbeitgeber – 

keine steuerlichen Nachteile zu befürchten. 

Die Freigrenze liegt bei 2600 Euro pro Monat 

(Lohnzahlungszeitraum), Studiengebühren 

fallen aber nur sechsmonatig (zum Semesterbeginn) 

an. Andererseits ist es dem Arbeitgeber 

möglich, das gewärte Darlehen in voller 

Höhe als Betriebsausgabe von der Steuer abzusetzen. 

 

Till Röcke 

CHECKLISTE MASTERSTUDIUM 

• Berufsbegleitend: Keine Bafög-Förderung, Finanzierung 

durch Studienkredit, Arbeitgeberdarlehen 

oder Stipendium 

• Stark unterschiedliche Kosten, große Unterschiede 

zwischen den Standorten 

• Vollzeitstudium: Bafög-Förderung bis zum 

Alter von 35 Jahren 

• Erster Hochschulabschluss ist Voraussetzung 

• Intensive Berufserfahrung erwünscht (möglichst 

Parallelen zwischen Studiengang und 

Studienfach – Praxissemester nimmt darauf 

Bezug) 

DER AUTOR 

Till Röcke, München, ist freier Autor und Texter 

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Advertorial 

Katastrophenschutz: der Masterstudiengang „KaVoMa“ 

Übung zur raumplanerischen Vorsorge. 

Foto: Anna Schoch 

Als untere Katastrophenschutzbehörden nehmen 

Kommunen die Aufgaben des Katastrophenschutzes 

wahr. Daher liegt sowohl die 

Vorsorge als auch die Bewältigung einer Krise 

oder Katastrophe in ihrer Verantwortung. Dieser 

Aufgabenbereich weist eine große Schnittmenge 

mit anderen Gebieten auf: beispielsweise ist die 

Alterung der Gesellschaft deshalb ein relevantes 

Thema, weil sie den Rückgang von (Nachwuchs)Kräften 

in Haupt- und Ehrenamt des 

Katastrophenschutzes bei steigender Verwundbarkeit 

der Bevölkerung bedeutet. Auch gilt es 

die möglichen Auswirkungen des Klimawandels 

oder neuer Gefährdungen (z. B. Cyberattacken) 

einzuschätzen, wenn zukunftsfähige Strategien 

für den Katastrophenschutz entwickelt werden. 

Vernetzt denken – vernetzt handeln 

Der berufsbegleitende Masterstudiengang 

„Katastrophenvorsorge und -management“, 

kurz KaVoMa, bietet eine Weiterqualifizierung 

für Fach- und Führungskräfte, die im Katastrophenschutz 

tätig sind. Das Curriculum ist interdisziplinär 

ausgerichtet und bietet einen breiten 

Überblick: es werden z. B. Grundlagen aus 

den Natur- und Gesellschaftswissenschaften, 

Methoden und Maßnahmen der Vorsorge, Kernaspekte 

von Risiko- und Krisenkommunikation, 

Fragestellungen rund um das Thema „Führungskraft“ 

und das Krisenmanagement präsentiert 

und diskutiert. 

Modernes „blended learning“ 

Studiengangsleiter Prof. Dr. Lothar Schrott betont: 

„Wir legen Wert auf eine wissenschaftliche 

und anwendungsorientierte Weiterbildung, die 

auf die Bedarfe Berufstätiger zugeschnitten ist. 

Bewährt hat sich das „blended learning“ Konzept, 

um die Vereinbarkeit von Beruf, Familie und 

Studium zu ermöglichen.“ Die Präsenzwochenenden 

finden ca. alle 2 Monate an der Akademie 

des Bundesamtes für Bevölkerungsschutz 

und Katastrophenhilfe (BBK) statt, mit dem 

die Universität Bonn seit Beginn des Masters 

im Jahr 2006 kooperiert. Haben Sie Fragen? 

Schreiben Sie uns an kavoma@uni-bonn.de. 

Universität Bonn 

Masterstudiengang „Katastrophenvorsorge und 

Katastrophenmanagement“ -KaVoMawww.kavoma.de, 

kavoma@uni-bonn.de 


27

ERFAHRUNGEN 

ERFAHRUNGEN 

„HORIZONT ERWEITERT“ 

Ein Masterstudium ist eine in finanzieller und zeitlicher Hinsicht aufwendige 

Sache, lohnt aber die Mühen. Zwei in kommunalen Diensten stehende Master, 

Marco Weißer aus Höhr-Grenzhausen und Lars Gölz aus Beeskow, sprechen im 

Interview mit der Redaktion über ihre Erfahrungen. 

Herr Weißer, Herr Gölz, warum haben Sie den 

Master absolviert? 

Weißer: Ich habe aus Neugier studiert. Nach 

dem erfolgreichen Fachhochschuldiplom 

wollte ich schon immer einen universitären 

Abschluss erlangen. Da fand ich das Angebot 

der Kasseler Universität unter allen damals 

bekannten am reizvollsten. 

Gölz: Bei mir stand seinerzeit der Erwerb eines 

universitären Abschlusses im Vordergrund, da 

ich mich zum einen langfristig in den Bereich 

der Lehre entwickeln wollte – was mir mittlerweile 

auch gelungen ist. Zum anderen fand 

ich einen Abschluss reizvoll, der die Voraussetzung 

dafür bietet, zu promovieren. 

Was hat Sie das Studium gekostet und wie 

haben Sie es finanziert? 

Weißer: Bei mir waren es damals 1500 Euro 

pro Semester, also 6000 Euro reine Studiengebühren, 

ohne Fahrtkosten und Aufwendungen 

für Literatur. Das Studium habe ich selbst 

finanziert, weil ich frei und unabhängig sein 

wollte. Beteiligt sich ein Dienstherr finanziell 

an solchen Fortbildungen, muss man häufig 

Rückzahlungsverträge unterschreiben, die 

dann zu erfüllen sind, wenn man vor einem 

bestimmten Zeitpunkt aus der Organisation 

ausscheidet. 

Gölz: Mein Dienstherr hatte seinerzeit die 

Hälfte der Studiengebühren übernommen 

unter der Voraussetzung, dass ich nicht innerhalb 

eines Jahres nach Abschluss den 

Arbeitgeber wechsle. Somit musste ich aus 

eigener Tasche lediglich 

einen Anteil von 3000 

Euro für die gesamten 

Studiengebühren 

aufbringen. 

„Bei der Fülle der angebotenen 

Studienabschlüsse sollte 

man genau überlegen, welchen 

Weg man einschlägt“ 

Lars Gölz 

Wie haben Sie das Studium zeitlich neben Beruf 

und Familie untergebracht? 

Weißer: Lassen Sie es mich so sagen: Ich empfand 

mein Studium zwar als anstrengend und 

aufwendig, weil man permanent Klausuren 

und Hausarbeiten schreiben musste, und das 

neben dem Beruf, der zum Beispiel auch erforderte, 

dass man oft in langen Sitzungen 

anwesend war, allerdings war es auch eine 

willkommene Abwechslung zum Alltag. Denn 

man lernte viele interessante Menschen kennen, 

man erweiterte sein Wissen, kam zu 

neuen Ansichten und merkte, dass der Kosmos, 

in dem man sich üblicherweise bewegt, 

mitunter sehr begrenzt ist. 

Gölz: Das Studium forderte mir schon einiges 

ab. Um das Leistungspensum bewältigen zu 

können, war es in der Regel erforderlich, jedes 

Wochenende etwa acht bis zehn Stunden 

zusätzlich zu investieren und auch unter der 

Woche abends täglich noch wenigstens zwei 

Stunden. Trotz aller Mühe lieferten jedoch 

die vielen spannenden Themen stets die 

nötige Motivation dazu, bis zum Ende durchzuhalten. 

Was hat Ihnen das Studium gebracht – im derzeitigen 

Beruf und für Ihr Leben? 

Weißer: Aus menschlicher Sicht hat es sich für 

mich gelohnt. In Kassel lernte ich wissenschaftlich 

zu denken, das heißt nicht 

nur in einfachen Ursache-Wirkungs- 

Zusammenhängen, sondern 

größer. Allein systemtheoretische 

Ansätze haben für 

mich eine bereichernde 

Wirkung gehabt. Ob 

sich das Studium auf 

meine derzeitige Stelle 

beziehungsweise die 

damalige Bewerbung 

darauf ausgewirkt hat, 

kann ich aber nicht 

sagen. Und ob es sich 

gelohnt hat, lässt sich 

ebenfalls schwer beantworten. 

Finanziell 

gesehen jedenfalls 

nicht wirklich. Aber in 

Fotos: Privat 

meiner Funktion als Referent und Redner zeigt 

ein solcher Abschluss schon Wirkung, allein, 

wenn es darum geht, wie man in Veranstaltungen 

angekündigt wird, wer man ist, welche 

Vita man hat. Beruflich gesehen bestätigt ein 

solcher Abschluss einem potenziellen neuen 

Arbeitgeber zumindest einmal, dass man zielstrebig, 

ausdauernd und fokussiert ist. Gerade 

das sind nicht selten verlangte Kompetenzen 

in Stellenausschreibungen. 

„Das Studium war zwar 

anstrengend, aber auch 

eine willkommene 

Abwechslung im Alltag“ 

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Marco Weißer 

ZUR PERSON 

Marco Weißer ist büroleitender Beamter in einer 

rheinland-pfälzischen Kommunalverwaltung, 

Buchautor, Seminarleiter und Inhaber des Effico 

Instituts für Aus- und Fortbildung in Hundsangen/ 

Westerwald 

Lars Gölz ist Studienleiter des Niederlausitzer 

Studieninstitutes für kommunale Verwaltung 

(Brandenburg); zuvor war er Projektleiter 

des Fachbereichs Tourismusagentur der 

Wirtschaftsförderung Bergstraße (Hessen) 

und nebenamtlicher Lehrbeauftragter 

an der Hochschule Worms im Bereich 

Touristik/Verkehrswesen sowie der 

Internationalen Berufsakademie (IBA) 

in Darmstadt 

Interdisziplinäres Fernstudium Umweltwissenschaften 

Die erfolgreiche und wissenschaftlich fundierte 

Lösung komplexer Aufgabenstellungen in den 

Bereichen Umwelt und Nachhaltigkeit setzt interdisziplinäre 

Denk- und Herangehensweisen 

voraus. Das Interdisziplinäre Fernstudium Umweltwissenschaften 

(infernum) vermittelt das 

hierzu notwendige Wissen und befähigt, die 

„Sprachen“ der unterschiedlichen Disziplinen 

verstehen zu können. Der akkreditierte Masterstudiengang 

infernum zeichnet sich durch die 

Interdisziplinarität der Lehrinhalte, die fachliche 

Breite des Lehrangebotes und die Flexibilität 

der Organisation aus und ist in dieser Form 

einzigartig in der universitären Weiterbildung in 

Deutschland. 

Die Zielgruppe des Masterstudiengangs sind 

Berufstätige aller Fachrichtungen in Kommunen, 

Behörden, Wirtschaft, Wissenschaft und Verbänden, 

die über ihre Erstqualifikation hinaus 

umweltbezogene Kompetenzen erwerben oder 

vertiefen möchten. 

Unter Berücksichtigung der Nachhaltigkeitsdimensionen 

ökonomische Leistungsfähigkeit, 

soziale Verantwortung und ökologische Verträglichkeit 

verbindet das mehrfach ausgezeichnete 

Studienangebot das Wissen aus Natur-, Ingenieur-, 

Sozial-, Rechts- und Wirtschaftswissenschaften 

zu einer qualifizierten Weiterbildung für 

nachhaltige Entwicklung. 

Als Fernstudium ermöglicht infernum, sich 

neben Beruf und Familie wissenschaftlich 

weiterzubilden. Im Sinne des „Blended Learning“ 

bietet das Studienangebot einen Mix 

unterschiedlicher Lehr- und Lernformen, deren 

Kombination einen optimalen Lernerfolg und 

ein Maximum an zeitlicher und räumlicher Flexibilität 

gewährleistet. Die Studierenden stellen 

ihr individuelles Lernprogramm aus (inter-) 

disziplinären Modulen zusammen und können 

folgende Abschlüsse erlangen: 

· Master of Science (M.Sc.) – (ermöglicht Zugang 

zu einer Tätigkeit im höheren Dienst) 

· Universitätszeugnis Umweltmanager/-in 

· Universitäts-Zertifikat Umweltwissenschaften 

· Zertifikate für einzelne Module 

infernum ist ein gemeinsames Angebot der 

FernUniversität in Hagen und des Fraunhofer- 

Instituts für Umwelt-, Sicherheits- und Energietechnik 

UMSICHT in Oberhausen. Für eine Beratung 

und Fragen zum Studium stehen Ihnen die 

Koordinationsbüros in Hagen und Oberhausen 

gerne zur Verfügung! 

Schauen Sie sich auf unserer Homepage um 

und lernen Sie unser Studienangebot kennen! 

Interdisziplinäres Fernstudium 

Umweltwissenschaften – infernum 

Universitätsstraße 33/Block B 

58097 Hagen 

infernum@fernuni-hagen.de 

www.umweltwissenschaften.de 

Advertorial 


ERFAHRUNGEN 

PERSPEKTIVEN 

Wie ist Ihre Einschätzung, Herr Gölz, wenn Sie 

auf Ihre Entscheidung für ein zweites Studium 

zurückblicken? Hat es sich gelohnt? 

Gölz: Der Master hat meinen Wissenshorizont 

noch einmal enorm erweitert. Während mein 

Studium an der Verwaltungsfachhochschule 

in Hessen stark juristisch geprägt und man 

seinerzeit darauf getrimmt wurde, Rechtsgutachten 

zu erstellen, standen beim MPA, dem 

Master of Public Administration an der Universität 

Kassel, verwaltungswissenschaftliche 

Ansätze im Vordergrund, die darauf abzielten, 

Forschungsmodelle zu entwickeln und wissenschaftliche 

Methoden anzuwenden. 

Und wie fällt Ihre Bilanz in beruflicher Hinsicht 

aus? 

Gölz: Das Studium hat mir nicht nur in jüngerer 

Zeit dabei geholfen, Studenten der 

Hochschule Worms bei der Erstellung ihrer 

Bachelor-Thesen zu betreuen und diese anschließend 

zu bewerten. Vielleicht hätte ich 

ohne den MPA gar nicht die Möglichkeit bekommen, 

eine nebenamtliche Tätigkeit als 

Lehrbeauftragter an der Hochschule Worms 

sowie der Internationalen Berufsakademie 

Darmstadt auszuüben. Sicher ist, dass ich 

meine jetzige Position als Studienleiter keinesfalls 

ohne den MPA erlangt hätte. 

War die Netzwerkpflege zu Ihrer Studienzeit 

schon ein Thema? 

Gölz: Ein schöner Nebeneffekt sind die Kontakte, 

die sich durch das Studium ergeben haben. 

Mit Marco Weißer stehe ich bis heute in 

regelmäßigem Austausch. Es ist jedoch auch 

kein Problem, Studienkollegen um Rat zu fragen, 

zu denen man in den vergangenen zehn 

Jahren gar keinen Kontakt hatte: Man hilft 

und unterstützt sich auch nach so langer Zeit. 

Was können Sie anderen kommunalen Bediensteten, 

die den Master machen wollen, 

an Ratschlägen geben? 

Weißer: Naja, wichtig ist schon ein gutes Zeitmanagement 

und eine gehörige Disziplin, um 

das Studium durchzuziehen. Man macht es 

zwar nebenher, aber eben auch nicht gerade 

mal so nebenbei. Man muss viel Zeit unter 

anderem für Eigenstudium und Literaturrecherche 

aufwenden, um die Arbeiten schreiben 

zu können und alles zu durchdringen. 

Die Lehrbriefe reißen viele Aspekte ja auch 

nur an, und wenn man sich da vertiefen will, 

kostet das schon enorme Zeit. 

Gölz: Marco Weißers Ausführungen kann ich 

voll zustimmen. Ergänzen will ich, dass man 

sich bei der Fülle an Studienabschlüssen, 

die es derzeit auf dem Bildungsmarkt gibt, 

genau überlegen sollte, welchen Weg man 

einschlägt. Nach meiner Erfahrung empfiehlt 

es sich, einen Abschluss anzustreben, der in 

den Bereichen anerkannt ist, in die man sich 

hineinentwickeln möchte. Der MPA hat in der 

öffentlichen Verwaltung bereits einen gewissen 

Bekanntheitsgrad erreicht und ist daher 

eine gute Wahl. Interview: Wolfram Markus 

DER COMPUTER ALS 

LERNPARTNER? 

Software und PCs werden seit mehr als 30 Jahren im Lehrbetrieb eingesetzt. 

Heutige Systeme unterscheiden sich von den Veteranen durch den Rückkanal. 

Er ist die Voraussetzung, dass das Verhalten des Lernenden aufgezeichnet und 

aus den gewonnenen Daten Profile zur Erfolgskontrolle erstellt werden können. 

Aktuelle Diskussionen über den Einsatz 

von Digitaltechnik an Schulen leiden 

oft an der fehlenden Differenzierung 

nach Schulformen, Alter und Lehrinhalten. 

Während zum Beispiel Grundschulen nach 

Ansicht von Kinderärzten, Lernpsychologen 

und humanistisch argumentierenden Pädagogen 

digitalfrei bleiben sollten, stellt sich 

die Frage nach Digital- und 

Medientechnik 

DER AUTOR 

Prof. Dr. phil. Ralf Lankau ist Professor für Mediengestaltung 

und -wissenschaft an der Hochschule 

Offenburg (ralf.lankau@hs-offenburg.de) 

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Safety and Security: Ganzheitliche Sicherheitskonzepte entwickeln 

Safety and Security: Ganzheitliche Sicherheitskonzepte entwickeln 

Berufsbegleitendes Weiterbildungsangebot Weiterbildungsangebot der htw saar: Sicherheitsmanagement der htw saar: M.A. Sicherheitsmanagement M.A. 

Sicherheit stellt in Unternehmen und Behörden 

heutzutage eine wichtige und zentrale 

Aufgabe dar, die letztlich alle Bereiche betrifft. 

Was fehlt, ist ein übergreifendes Management 

der technischen Sicherheit (Safety) und des 

Schutzes vor schädlichen Eingriffen Dritter 

(Security). 

Sicherheit stellt in Unternehmen und Behörden 

heutzutage eine wichtige und zentrale 

Aufgabe dar, die letztlich alle Bereiche betrifft. 

Was fehlt, ist ein übergreifendes Management 

der technischen Sicherheit (Safety) und des 

Schutzes vor schädlichen Eingriffen Dritter 

Der Fernstudiengang Sicherheitsmanagement 

vermittelt genau die Kompetenzen, 

um diese neuen Managementaufgaben zu 

bewältigen: ganzheitliche Sicherheitskonzepte 

zu entwickeln und in Unternehmen, 

Behörden, nationalen und internationalen 

Einrichtungen zu implementieren. Das disziplinübergreifende 

Studienangebot vertieft 

sowohl betriebswirtschaftliche Inhalte als 

auch Themen aus den Bereichen Recht, Gefährdungsbeurteilungen 

und Management. 

Das Studium vermittelt ein vertieftes Verständnis 

für die Entstehung von Risiken und 

der Herstellung von Sicherheit in einer modernen 

Gesellschaft. Die Studierenden erhalten 

Einblicke in die Aufgaben des Personenund 

Objektschutzes ebenso wie in die ganz 

anders gelagerten Aufgaben der IT-Sicherheit 

und des Datenschutzes. Exkursionen zu Organisationen 

mit besonders hohen Sicherheitsanforderungen, 

wie dem Flughafen und der 

Landeskriminalbehörde stellen einen direkten 

Praxisbezug her. 

Das Weiterqualifizierungsangebot Sicherheitsmanagement 

richtet sich in erster Linie an 

Fachkräfte für Arbeits- und Betriebssicherheit, 

Datenschutz- und Umweltbeauftragte, Leiter 

des Werkschutzes, Polizisten und Bedienstete 

der Bundeswehr. 

plinübergreifende Studienangebot vertieft 

sowohl betriebswirtschaftliche Inhalte als 

auch Themen aus den Bereichen Recht, Gefährdungsbeurteilungen 

und Management. 

Das Studium vermittelt ein vertieftes Verständnis 

für die Entstehung von Risiken und 

der Herstellung von Sicherheit in einer modernen 

Gesellschaft. Die Studierenden erhalten 

Einblicke in die Aufgaben des Personenund 

Objektschutzes ebenso wie in die ganz 

Die Absolventinnen und Absolventen anders sind gelagerten in Prof. Aufgaben Dr. Susan Pulhamder IT-Sicherheit 

Unternehmen als Sicherheitsberater, Verantwortliche 

für die interne Betriebsund 

des 

und Organisationssicherheit 

oder als nisationen Gutachter aller mit besonders hohen Sicherheits- 

Datenschutzes. Tel.: +49 Exkursionen (0)681 58 67 – 525 zu Orga- 

E-Mail: susan.pulham@htw-saarland.de 

Fachrichtungen tätig. Zugangsvoraussetzung www.htwsaar.de/iww 

für das Masterfernstudium ist anforderungen, ein erster Hochschulabschluss 

und für das Zertifikatsstudium 

Landeskriminalbehörde stellen einen direk- 

www.zfh.de/master/sicherheitsmanagement 

wie dem Flughafen und der 

fachspezifische Berufserfahrung. Der akkreditierte 

Masterabschluss ermöglicht ten Praxisbezug den Zugang 

zum höheren 

her. 

Dienst. 

ZFH 

Zentralstelle für 

Fernstudien an 

Fachhochschulen 

Die Absolventinnen und Absolventen sind in 

Foto: Kneschke/Fotolia 

Blick aufs Tablet: Auf Phasen des Selbstlernens mithilfe von Bildungssoftware muss der Austausch mit anderen folgen. Nur so kann sich der Einzelne 

vergewissern, das Gelernte richtig verstanden zu haben und einsetzen zu können. 


31

PERSPEKTIVEN 


LITERATUR 

Gestalten als Form des Erkennens. Kreativität 

und (Digital-)Technik in Kunstpädagogik und 

Mediengestaltung, Ralf Lankau, Fachverlag 

Kopaed, München, 2014, 312 S., 19,80 Euro 

(ISBN 978-3-86736-237-5) 

DIGITALTECHNIK IN DER BILDUNG 

Fachartikel und Literaturhinweise zum Thema 

Digitaltechnik „zwischen Freiheitsversprechen 

und Totalüberwachung“ bietet die Plattform 

http://futur-iii.de. Die Website ist ein Projekt des 

Medienwissenschaftlers Ralf Lankau (Hochschule 

Offenburg) in Kooperation mit der Gesellschaft für 

Bildung und Wissen in Frankfurt am Main (https:// 

bildung-wissen.eu). 

an Berufsschulen und Weiterbildungseinrichtungen 

anders. Diese Institutionen müssen 

technisch auf dem aktuellen Stand sein, um 

berufsqualifizierend und praxisnah auszubilden. 

Aber auch mit Blick auf diesen Sektor 

stellt sich die Frage nach dem sinnvollen Einsatz 

von Digitaltechnik – und nach passenden 

Rahmenbedingungen wie etwa dem notwendigen 

Datenschutz. 

„Das individualisierte 

Lernen bedingt 

technisch eine kleinteilige 

und personalisierte 

Lernstandskontrolle. 

Der Mensch wird in seinem 

Verhalten aufgezeichnet“ 

Eines vorweg: Computer und Software sind 

genau so wenig „Lernpartner“ wie Bücher, 

Übungsblätter oder Videokassetten. Lernpartner 

sind immer andere Menschen: Lehrer, 

Mitschüler, Mentoren, Tutoren. Lehrmittel 

hingegen, ob analog oder digital, sind technische 

und mediale Hilfsmittel, um von Lehrkräften 

unterrichtsbegleitend eingesetzt oder 

in Selbstlernphasen eigenständig genutzt zu 

werden. Dabei gibt es Computer und Lernprogramme 

seit mehr als 30 Jahren – so alt 

ist auch die Diskussion über deren Sinn und 

Nutzen an Schulen. 

Der maßgebliche Unterschied heutiger 

Systeme zu den früheren ist nicht die Rechenleistung 

oder der Touchscreen, sondern 

der permanente Rückkanal. Während auf 

den „alten“ Systemen Daten allenfalls lokal 

gespeichert wurden, wird bei heutigen Online-Lernsystemen 

jede Aktion, jeder Mausklick 

und jede Eingabe in die Cloud gesendet, 

um Lernprofile zu erstellen. Das sogenannte 

„individualisierte“ Lernen bedingt technisch 

eine kleinteilige und personalisierte Lernstandskontrolle. 

Der Mensch wird in seinem 

Lernverhalten aufgezeichnet. Lernsoftware 

wird in Verbindung mit Cloud Computing 

und Big Data Mining zur Lernkontroll- und 

Lernsteuerungssoftware. 

PSYCHOMETRISCHE DATEN 

Die vollständige Protokollierung des Verhaltens 

der Lernenden gilt nicht nur für das 

fachspezifische Lernen. Gesammelt und ausgewertet 

werden zugleich psychometrische 

Daten wie Leistungsvermögen, Aufmerksamkeitsspannen, 

Frusttoleranz, Stressresistenz 

und anderes mehr. Diese Daten sind die Basis 

für Persönlichkeitsprofile und bestimmen zukünftig, 

wer von den eingesetzten Algorithmen 

für welchen Arbeits- oder Studienplatz 

vorgeschlagen wird. 

Die „Revolution“ des Lernens mit 

Rechnern ist daher nicht das Arbeiten mit 

Lernsoftware, sondern die zunehmend automatisierte 

Vermessung und Profilierung 

aller Probanden. Dazu kommen synthetische 

Sprachsysteme (wie zum Beispiel Siri, 

Cortana und andere), die in Verbindung mit 

Kameras und Mikrofonen das Verhalten der 

Lernenden nicht nur aufzeichnen, sondern 

diese per synthetischer Stimme auch ansprechen 

und unterweisen: die „Talking Method“. 

Diese synthetische Stimme, so ein Kollege 

aus den USA, werde den Menschen ein Leben 

lang begleiten. Die Künstliche Intelligenz 

(KI) dahinter wisse, wer wir sind, was wir 

können und was wir jeweils lernen müssen. 

Diese Stimme sei zugleich die einzige „soziale 

Konstante“ über alle Lebens- und Lernphasen 

hinweg. Das sei keine Science fiction; die 

Systeme stünden bereit, es fehle nur noch der 

„große Freilandversuch, in dem das System 

sich selbst verbessern“ könne. 

GESPRÄCH UND DIALOG 

Problematisch an diesen Szenarien – und daher 

gewiss nicht die „Zukunft des Lernens“, 

sondern allenfalls ein Teilaspekt – ist die 

Beschränkung des so Lernbaren auf Repetitionswissen. 

Um sich in ein Fach oder Arbeitsgebiet 

einzuarbeiten, können derartige Lernprogramme 

(die aus datenschutzrechtlichen 

Fragen offline funktionieren müssen, um an 

Schulen eingesetzt werden zu können) zwar 

ergänzend zu Fachbüchern oder Lehrvideos 

genutzt werden. Nur muss auf diese Phase 

des Selbstlernens zwingend der Austausch 

mit anderen folgen, das Gespräch und der 

Dialog. Nur so kann sich der Einzelne vergewissern, 

das Gelernte richtig verstanden zu 

haben und einsetzen zu können. 

Dieser Dialog oder Diskurs verhindert zugleich 

die soziale Isolierung, die mit dem vereinzelnden 

Arbeiten an isolierten Lernstationen 

verbunden ist. Erst Dialog, Diskurs und 

Praxis festigen und verinnerlichen Gelerntes. 

Wer nicht Lernkontrolle als Ziel von Unterricht, 

Lehren und Lernen begreift, sondern 

das Verstehen einer Sache, weiß daher um 

die Grenzen der automatisierten Vermittlung. 

Computer prüfen nur auf Richtig oder Falsch, 

verstehen aber nichts. Zum Verstehen aber 

braucht man ein reales Gegenüber und den 

Dialog. 

Ralf Lankau 


Foto: Seidel 

Foto: Hochschule Anhalt 

IN KLISCHEES 

GEFANGEN 

Die Arbeitswelt ist nach wie vor von Unterschieden in der Behandlung von 

Frauen und Männern geprägt. Der Autor Christian Seidel erläutert im Interview 

mit unserer Redaktion die Wirkungsweise von Rollenbildern, was er von 

Genderberatung hält und was der Schlüssel zu echter Gleichstellung ist. 

Herr Seidel, wie kam es dazu, dass Sie sich mit 

der Genderproblematik auseinandersetzen? 

Seidel: Ich habe die krasse Schieflage im Mann- 

Frau-Verhältnis bereits vor vielen Jahren erkannt, 

als ich noch beruflich als Medienmanager 

viel mit Frauen zu tun hatte. Als ich 

im Selbstversuch mehrere Jahre als Frau zu 

leben versuchte, spürte ich selbst, wie unterschiedlich 

die Universen der Frauen und der 

Männer sind. 

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Können Sie Ihre Behauptung, dass die Gleichstellung 

von Mann und Frau ein Trugschluss 

ist, belegen? 

Seidel: Gleichstellungsgesetze alleine reichen 

nicht aus. Es braucht Praxis. Solange beide 

Geschlechter nicht wirklich frei von Rollenklischees 

leben und nach wie vor 

die Männer mit ihrem Verhalten unsere 

Welt prägen, ist Gleichstellung 

nichts als eine Fata Morgana. 

„Die Gleichstellung ist in 

Wirklichkeit eine Ungleichstellung: 

Frau passt sich 

Mann an, nicht umgekehrt“ 

Christian Seidel 

Geoinformationssysteme brauchen Expertenwissen 

Online-Masterstudiengang Geoinformationssysteme 

(beMasterGIS) – Fachwissen aneignen 

und für Führungsaufgaben wappnen 

Zuzug in Städten, schrumpfendes Landleben: 

Viele Menschen zieht es Richtung Großstadt, ältere 

Menschen bleiben im ländlichen Raum zurück. 

Alle am Planungsprozess Beteiligten stellt 

diese Entwicklung vor neue Herausforderungen, 

zunehmend auch im Bereich der Geoinformationssysteme 

(GIS). 

Individuelle Beratung zum Online-Masterstudium 

GIS. 

Gerade deshalb drängen GIS-Fachanwender 

darauf, sich fortzubilden, auch aufgrund der 

extrem schnellen technischen Entwicklung. Seit 

2010 besteht die Möglichkeit, den akkreditierten 

Online-Masterstudiengang GIS an der Hochschule 

Anhalt zu belegen. Angesprochen fühlen 

sich GIS-Anwender, die beispielsweise in der 

kommunalen Verwaltung, im Planungsbereich, 

im Umweltschutz, in der Versorgungswirtschaft 

sowie im Marketing arbeiten oder die Verbindung 

zu GIS mit ihrem persönlichen Arbeitsumfeld 

planen. Das fünfsemestrige Masterstudium 

entspricht in Qualität, Umfang und Wertigkeit 

einem Direktstudium. 

Der Online-Masterstudiengang ist mit Präsenz- 

und Selbstlernphasen so angelegt, dass 

sich Berufstätigkeit und Studium sehr gut ergänzen 

können. Herausragende Studienbedingungen 

werden durch Jahrgangsgruppen bis zu 

20 Teilnehmern sowie eine individuelle Betreuung 

in fachlichen und organisatorischen Angelegenheiten 

erreicht. 

Die derzeit über 65 eingeschriebenen Studierenden 

kommen überwiegend aus Deutschland, 

das Durchschnittsalter beträgt 32 Jahre. Es studieren 

in diesem Studiengang ca. 40 Prozent 

Frauen. Interessierte werden für das Online- 

Masterstudium GIS zugelassen, wenn sie einen 

ersten akademischen Abschluss sowie mindestens 

ein Jahr Berufserfahrung im Umfeld von 

GIS nachweisen. Der Studienbeginn ist jeweils 

Ende September eines jeden Jahres. 

Weitere Informationen zum Studium finden 

Sie hier: www.bemastergis.de/ 

Hochschule Anhalt, FB 3, IGV 

Bauhausstraße 8 

06846 Dessau, 

Telefon: +49 340 5197 1573 

Fax: +49 340 5197 3733 

Mail: gis@hs-anhalt.de 

Advertorial


??????????????????? 

LITERATUR 

Insbesondere im Berufsleben machen Frauen die 

Erfahrung, dass sie benachteiligt werden. Doch 

welche Möglichkeiten gibt es, das zu ändern? Mit 

dem Chef sprechen? Unmöglich. Mit dem Partner? 

Vielleicht. Wenn sich Frauen behaupten können 

wollen, ohne sich gleich in eine männliche Rolle 

drängen zu lassen, muss das Rollenverhalten der 

Geschlechter auf den Prüfstand: Christian Seidel 

hat zehn Kernklischees identifiziert, die ursächlich 

dafür sind, dass Frauen das Leben im Beruf wie 

in Partnerschaft und Familie häufig so schwer 

gemacht wird. 

Gender Key – Wie sich Frauen in der Männerwelt 

durchsetzen, 288 S., Ariston Verlag, Kreuzlingen/ 

München, 2016 (ISBN 978-3-424-20152-9) 

ZUR PERSON 

Christian Seidel ist Autor des Bestsellers „Die 

Frau in mir“. Seit einiger Zeit engagiert er sich 

in der Genderdebatte und berät Menschen und 

Unternehmen zu Gender- und Beziehungsthemen. 

In seinen Büchern und Filmdokumentationen setzt 

er sich zumeist mit dem Widerspruch aus Image 

und Wirklichkeit auseinander. 

DIE INTERVIEWERIN 

Corinna Schindler, München, ist freie Journalistin 

Vielleicht wähnen sich einige, auch manche 

Frauen, in diesem falschen Glauben. Aber das 

ist eine Illusion, sie gründet auf einem medialen 

Trugbild von einer falschen Augenhöhe 

der Geschlechter. Nachdem mein Buch „Die 

Frau in mir“ auf dem Markt war, konnte ich 

davon in über 700 Zuschriften nachlesen. 

Warum ist das Bedürfnis der Frauen nach einer 

Anleitung, wie sie sich behaupten können, 

ohne sich in eine männliche Rolle drängen zu 

lassen, so groß? 

Seidel: Frauen spüren, wenn sie nicht mehr 

sie selbst sind, zum Beispiel wenn sie sich 

nur aus beruflichen Gründen und der Karriere 

wegen dazu gezwungen sehen, männliche 

Verhaltensweisen anzunehmen und ihre 

eigenen zu unterdrücken. Nach Einführung 

der Frauenquote, so berichten Gleichstellungsbeauftragte, 

ist das Bewusstsein für die 

Gleichberechtigung der Frau paradoxerweise 

stark zurückgegangen. Für Frauen ist es härter 

geworden, Frauenleistungen werden jetzt mit 

Männermaßstäben gemessen. Die Gleichstellung 

ist in Wirklichkeit eine Ungleichstellung: 

Frau passt sich Mann an, nicht umgekehrt. 

Sie plädieren dafür, dass es in Unternehmen 

Pflicht wird, Männer in Seminare zur Gleichstellung 

zu schicken. Warum? 

Seidel: Es ist meine ganz krasse Erfahrung, dass 

Männer glauben, dass bei ihnen alles in Ordnung 

ist. Auch denken viele, sie seien bereits 

ziemlich aufgeschlossen in puncto Gleichstellung. 

Das Problem ist aber ein vielschichtiges 

und subtiles. Die Geschlechterrollen und ihre 

Klischees arbeiten sehr verdeckt und automatisiert. 

Das männliche Kernklischee ist, dass 

die Männerrolle sich aus der Verdrängung 

weiblicher Verhaltensweisen speist. Was das 

bedeutet, kann vielen Männern nur mit Hilfe 

einer Genderberatung klar gemacht werden. 

Sonst denken sie weiter, es sei alles bei ihnen 

in Ordnung. 

Männer wie Frauen verhalten sich, so lautet 

eine Ihrer Thesen, aufgrund jahrtausendelanger 

Prägung in einer festgefahrenen Klischeeweise 

zueinander. Welche Klischees sind hier 

zu nennen? 

Seidel: Ich habe nach langer Recherche zehn 

Kernklischees ausgemacht. Zu den bedeutendsten 

zählt das Gottklischee, in dem die 

Überordnung der Männer verankert ist. Es 

rührt aus der Zeit der Gründung der monotheistischen 

Religionen, als festgelegt wurde, 

Gott sei ein Mann und nicht etwa eine Frau. 

Das Steinzeitklischee differenziert die Unterschiedlichkeit 

der Geschlechter. 

Wie hat sich das im Lauf der menschlichen 

Geschichte weiterentwickelt? Oder herrscht gar 

Stillstand? 

Seidel: Sehr interessant ist die Wirkungsweise 

des Paarklischees. Über Jahrtausende haben 

Frauen und Männer ihr Zusammenleben nur 

als Paare praktiziert, bei dem die Frauen bei 

existenzieller Bedrohung extrem untergeordnet 

waren. Und für Männer war es selbstverständlich, 

dass sie die Tonangeber sind. Wie 

sollen Menschen mit dieser Prägung ohne Beratung 

und ohne längeren Prozess wirkliche 

Augenhöhe praktizieren können? Da kommt 

dem Frauenquoten-Gesetzgeber erhebliche 

Verantwortung zu, mehr zu tun! 

Was also ist der Gender Key, der Schlüssel zur 

wirklichen Gleichstellung? 

Seidel: Wirkliche Augenhöhe zwischen Frauen 

und Männern entsteht nur, wenn beide ihre 

Isolierung erkennen und jeder auf den Anderen 

zugeht. Das bedeutet die beiderseitige 

Erarbeitung einer neuen gemeinsamen Ebene. 

Gleichstellung kann allen Ernstes nicht sein, 

wenn sich ein Geschlecht auf die Bühne des 

anderen zu stellen versucht. Es muss bei den 

Männern Bewegung reinkommen. Sonst geht 

das nicht. Interview: Corinna Schindler 

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