Handbucheinträge_DEUTSCH_alle_NEU
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2) Bericht von Selina Zimmermann | Fachschule für Sozialpädagogik<br />
Praktikumseinrichtung:<br />
Bright Start Day Care, London<br />
Situation 1<br />
Situationsbeschreibung<br />
Gut sichtbar in der Leseecke im Gruppenraum hängt ein sogenanntes „visual signs“ cardboard.<br />
Dort angeheftet sind verschiedene Kärtchen, auf denen Zeichensprache abgebildet ist. Jede<br />
Woche werden die angepinnten Karten ausgetauscht. Eines davon wird zum Zeichen der Woche<br />
gewählt.<br />
Beobachtete Förderung<br />
Die Erzieherin sitzt in der Leseecke und zeigt den Kindern, was ein Zeichen bedeutet und wie es<br />
angewendet wird. Sie macht es vor und lässt es die Kinder nachmachen. Auch Kinder, welche die<br />
Sprache noch nicht beherrschen, können so erlernen, ihre wichtigsten Bedürfnisse mitzuteilen.<br />
Beigebracht werden Zeichen für Essen, Trinken, Feuerwehr und ähnliches.<br />
Hinweise für die praktische Umsetzung in deutschen Kindertageseinrichtungen<br />
So ein Cardboard ließe sich ganz leicht nachmachen. Die Kinder könnten bei der Erstellung<br />
helfen. Dann könnte sich ein Stuhlkreis dafür eigenen, die jeweiligen Zeichen mit den Kindern<br />
kennenzulernen.<br />
sozial<br />
Situation 2<br />
Situationsbeschreibung<br />
Für jede Woche wird ein Aktivitätsplan anhand der Interessen der Kinder erstellt. Dort wird<br />
eingetragen, wie diese Aktivität umgesetzt wird und welche Vokabeln/Fragen etc. verwendet<br />
werden sollen. Es gibt jeweils eine Standartspalte und eine weitere für jüngere Kinder und Kinder<br />
mit speziellem Förderbedarf (auch in sprachlicher Hinsicht). In Letzterer wird die Aktion in<br />
vereinfachter Form geplant.<br />
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