Elternbildung und Elternpartizipation in Settings Eine ... - Step

tenz zur Bewältigung des Erziehungsalltags und spezieller Konfliktsituationen. Sie möchten
mehr Wissen und Information (z.B. über einzelne Entwicklungsphasen) um besser zu verstehen,
was ihre Kinder jeweils brauchen. Eltern möchten aber auch mehr über sich selbst erfahren (z.B.
über die Ursachen von Konflikten und Problemen), d.h. sie beanspruchen Raum zur Selbstrefle-
xion und Selbsterfahrung. Darüber hinaus wünschen sich Eltern den Austausch mit anderen El-
tern und den Aufbau oder die Erweiterung eines unterstützenden sozialen Netzwerkes.
Individuelle
Ressourcen
Soziale
Ressourcen
Wissenserwerb: Forderung nach Teilhabe auch an pädagogischpsychologischen
Fachwissen zur kindlichen Entwicklung
Handlungskompetenz: Erziehung und Alltagsbewältigung, Umgang
mit Beeinträchtigungen
Pflege und Stabilisierung vorhandener Kontakte und Freundschaften
Ausbau des sozialen Netzwerkes, Austausch insbesondere mit anderen
Eltern sowie diesbezüglicher Kompetenzerwerb
(„Netzwerkkompetenz“, soziale Kompetenzen)
Tab. 1: Subjektiver Bedarf an Elternbildung und Beratung (eigene Darstellung)
Übersetzt in die Begrifflichkeiten der Gesundheitsförderung beanspruchen Eltern in Verbindung
mit ihrem Erziehungsauftrag und in ihrer Elternrolle demnach eine Stärkung personaler und so-
zialer Ressourcen. Zu berücksichtigen ist, dass hier die Bedarfslage derjenigen Elterngruppen
abgebildet ist, die aus eigenem Antrieb Elternbildung in Anspruch genommen bzw. Beratung
aufgesucht haben. In Folge der Selbstselektion kann vermutet werden, dass sich die befragten
Eltern von der Durchschnittsbevölkerung unterscheiden (überdurchschnittlich beratungsoffen
und überdurchschnittlicher Präventionsbedarf). Inwiefern sich solche Ergebnisse zum subjekti-
ven Elternbedarf mit den Wünschen und Bedürfnissen sozial benachteiligter Mütter und Väter
decken, gehört zu den zentralen Fragestellungen des BEEP Projekts.
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