DorfStadt 09-2017

12 • DorfStadt-Zeitung 09/2017 • 29.06.2017
I m
G e s p r ä c h
Hundegestützte Pädagogik
in Schulen, kurz Hupäsch,
heißt das Konzept, bei dem
ausgebildete Schulhunde
helfen, die Lernatmosphäre
in der Klasse zu verbessern,
Schülern durch den Umgang
mit den Tieren mehr
Selbstvertrauen zu geben, eventuelle
Verhaltensauffälligkeiten
zu reduzieren.
„Wenn ich gestresst bin, streichele
ich Polly“, sagt Fünftklässlerin
Sofia, „zum Beispiel
vor einer Klassenarbeit.“ Lorenz
(11) findet: „Es ist schön,
dass ich immer mit Polly spielen
kann.“ Polly ist mit ihren
drei Jahren die Ältere der beiden
Schulhunde an der Stadtteilschule
Blankenese. „Marli
ist ein bisschen frech, rennt
immer sehr schnell, aber sie ist
ja auch noch jünger“, wissen
Nele und Klara (beide 7.
Klasse).
Polly und ihre jüngere „Kollegin“
gehen zur Schule, seit sie
Welpen waren: „Schon mit 9
Wochen habe ich Polly ab und
zu mitgebracht, zur Gewöhnung“,
erläutert Beratungslehrerin
und Hundehalterin Zita
Brussock. Dann ging es in die
Ausbildung: zwei Jahre Hundeschule,
in dieser Zeit kam auch
Sonderschulpädagogin Imke
Thieme mit ihrer Marli dazu,
anschließend die spezielle
Schulhund-Ausbildung. „Ein
wichtiger Grundsatz ist es, den
Hunden jegliche schlechte Erfahrung
mit anderen Hunden,
mit Menschen zu ersparen“, so
Zita Brussock, „Hundewiesen
sind also tabu.“ Bei der Ausbildung
geht es um rechtliche
Fragen, um Hygiene, Tierschutz,
Einsatzempfehlungen
(„Der Hund ist zu 80% einfach
da, 20% sind Spiele.“), insbesondere
aber um das Duo
Halter/Hund („Wenn es Probleme
gibt, dann meist am obe-
BLANKENESE
Haben viel Spaß mit Schulhund Polly:
Silje, Sofia und Lorenz, Fünftklässler an
der Stadtteilschule Blankenese. Foto: Tanzen
»Hupäsch« mit Marli und Polli
Ausgebildete Schulhunde an der STS Blankenese | Manuela Tanzen
ren Ende der Leine.“). „Die
Hunde lernen, sich nur auf
Aufforderung den Menschen zu
nähern“, so Brussock. „Sie
springen niemanden an, gehen
ausschließlich zu den Kindern,
die sie bereits kennen.“ Am
Ende der Ausbildung steht
dann die Leinenbefreiung. Und
der Einsatz in der Schule: Die
beiden Pädagoginnen nehmen
ihre Hunde mit in ihren jeweiligen
Unterricht.
Ist einer der Schulhunde mit in
der Klasse, spiegelt sein Verhalten
die Klasse wider, erläutern
Lehrer und Schüler gemeinsam:
„Ist es in der Klasse
ruhig, legt sich der Hund in die
Mitte. Das gibt den Kindern
wiederum Ruhe - eine positive
Spirale“, so Pädagogin Imke
Thieme. Und die Kinder fügen
hinzu: „Unsere beste Belohnung
ist es, wenn Marli schläft!“
Silje, 12, erklärt: „Man muss
Rücksicht auf den Hund nehmen.
Wenn Polly sich in ihren
Korb legt, heißt das, dass wir
zu laut sind. Dann sind wir
schnell leiser.“ Das wissen alle
Kinder: Legt sich ein Schulhund
in seinen abseits positionierten
Korb, braucht er Ruhe,
es darf sich keiner nähern.
Imke Thieme (stehend, 2. von links) und Zita Brussock (sitzend,
rechts) mit Sechst- und Siebtklässlern der STS Blankenese, mittendrin
Schulhündinnen Polly und Marli
Foto: Tanzen
Mit ihrer Klasse 6e hat Imke
Thiemen sogar ein eigenes
Spiel gebaut, „MarliMania“, bei
dem Aufgaben mit Schulhund
Marli („Gib Pfötchen!“) oder
aber Mathe-Aufgaben gelöst
werden. Gespielt wird in Teams,
so kann die Klasse dafür sorgen,
dass der Junge, der noch
etwas Angst vor Marli hat,
eben nicht drankommt: „Aber
das ist schon sehr viel besser
geworden“, versichern die
Mitschüler.
Nicht alle Klassen kommen in
den Genuss des regelmäßigen
Hundebesuchs. Das können die
beiden Lehrerinnen und ihre
Hündinnen nicht abdecken.
Manchmal gibt es auch Gründe,
eine Klasse bewusst auszusparen,
wenn zum Beispiel ein Fall
von Hundehaar-Allergie oder
eine Hundephobie bekannt
sind. Dennoch haben alle
Schüler die Möglichkeit, sich
mit den Hunden vertraut zu
machen, im Rahmen des freiwilligen
Kurses „Wie spricht
der Hund?“. In kleinen Gruppen
lernen die Teilnehmer Grundsätzliches
zum Umgang mit
Hunden, wie verhalte ich mich,
wenn ein Hund auf mich
zukommt, Körpersprache, auch
Kommandos, Agility und Parcours.
„Für die Kinder ist es toll
zu erleben: Ich sage etwas, der
Hund macht es. Das Selbstvertrauen
steigt ungemein“, so
die beiden Pädagoginnen.
Schulleiter Mathias Morgenroth-Marwedel
ist begeistert
von den Schulhunden: „Eher
scheue Kinder und Jugendliche
lernen zunächst aus einem
gewissen Abstand auf die
Hunde zuzugehen, später werden
sie dann selbstbewusster.
Die Hunde tragen dazu bei,
dass viele Schülerinnen und
Schüler im direkten Kontakt
mit ihnen mehr Gefühl ausdrücken
können und sich ‚trauen‘
freundlich zu sein. Mit den
Hunden ist es auch manchen
‚coolen‘ Jungen auf einmal
nicht mehr so wichtig, wie sie
wirken, sie können hier einfühlsam
und zugewandt sein.“
Einen offiziellen „Schulhundesitter“
gibt es auch: Leo aus der
Klasse 7b. Warum er diesen
Titel tragen darf: „Ich habe
zwei Jahre lang den Nachmittagskurs
‚So spricht der Hund‘
besucht und mir viele Bücher
über Hunde angeschafft. So
konnte ich Frau Brussock zeigen,
dass sie mir vertrauen
kann. Und das tut sie auch.“
Seine Aufgabe: „Ich gehe mit
Polly in der Pause zu den
Kindern und zeige ihnen, wie
man mit ihr umgehen soll. Und
ich zeige ihnen auch ein paar
Tricks und Spiele mit Polly.“
Sein Wunsch ist, „dass wir alle
das Vertrauen der Hunde nicht
brechen und ganz respektvoll
mit ihnen umgehen.“
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