Handbuch Medien- und IT-Berufe 2017

Nach dem Abi
die Zukunft gestalten
MANAGEMENT
MEDIEN
JOURNALISTIK
DESIGN
MARKETING
SPORT UND EVENT
Die Welt verändert sich. Gestalten
Sie die Zukunft und treffen Sie eine
Berufswahl, die zu Ihnen passt. Ob
Studium zum Bachelor of Arts oder
Ausbildung mit IHK-Abschluss – wir
begleiten Sie und öffnen die Türen
für eine erfolgreiche Karriere.
#youchange
München
Stuttgart
Köln
Hamburg
Berlin
Hochschule Macromedia,
University of Applied Sciences
Macromedia Akademie
Gertrudenstraße 3
20095 Hamburg
T 040 3003089-0
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Hochschule Macromedia hochschule-macromedia.de
Staatlich anerkannt und akkreditiert durch Wissenschaftsrat und FIBAA.
Macromedia Akademie macromedia-ausbildung.de
Staatlich anerkannt durch IHK/HK und gefördert durch die Bundesagentur für Arbeit.
Zertifi ziert durch CERTQUA.

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7
IMPRESSUM
INHALT
Herausgeber:
Geschäftsführender Vorstand:
Autor:
Inhaltliche Bearbeitung
und Redaktion:
Lektorat:
Gestaltung:
Titelfoto:
Icons:
Titelgestaltung:
Druck:
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Hansjörg Lüttke
Dierk Ladendorff
Janna Menz, Christine Robben
Christine Robben
Regina Neubohn
Theo Bruns, Motiv: El Bocho
Monster: iStock © mightyisland,
alle weiteren Icons: Icons made by Freepik from www.flaticon.com
Regina Neubohn
CPI books GmbH
Für die Richtigkeit der Angaben können Herausgeber und Redaktion
trotz sorgfältiger Recherche keine Gewähr übernehmen. Die
Meinungen, die in den Artikeln im Handbuch geäußert wurden, entsprechen
nicht zwangsläufig denen des Herausgebers. Der Herausgeber
haftet nicht für Copyright-Verletzungen von Autoren/-innen.
Hamburg, im November 2016
Impressum. ....................................................................... 4
Grußwort
Senator Ties Rabe | Präses der Behörde für Schule
und Berufsbildung der Freien und Hansestadt Hamburg ........................... 7
Zu diesem Handbuch und seiner Handhabung ................................... 9
Trends und Perspektiven der Medien- und IT-Branche. .......................... 11
TALENT DAY Medien + IT: Zeig der Berufswelt Dein wahres Gesicht! ......... 13
Am Anfang lieber langsam, aber mit Kraft
Michel Abdollahi | Moderator und Journalist ................................... 14
Ihr könnt die Welt verändern
Antonia Wälzholz | Google Germany GmbH .................................. 15
Was würdest Du tun, wenn Du keine Angst hättest?
Catharina Kenklies | customQuake GmbH .................................... 16
Talent ist die ganze Miete
Matthias Berg | Landesverband Private Kreativschulen Hamburg ............ 17
Hier geht was!
Karrieremesse „Stuzubi – bald Student oder Azubi“ .......................... 19
Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg .......... 21
ISBN: 978-3-944045-13-9
20., überarbeitete und erweiterte Auflage
Bibliografische Information der
Deutschen Bibliothek:
Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der
Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten
sind im Internet über http://dnb.ddb.de abrufbar.
Eine Orientierungshilfe ........................................................ 22
Berufsvideos für den ersten Eindruck ......................................... 53
Berufsbilder auf einen Blick ...................................................... 55
Studiengänge auf einen Blick. .................................................... 79
Medienberufe ................................................................... 95
Das Handbuch „Medien- und IT-Berufe 2017“ wurde mit finanzieller Förderung der Freien und Hansestadt Hamburg
– Senatskanzlei | Amt Medien – sowie der Agentur für Arbeit Hamburg erstellt.
IT-Berufe. ....................................................................... 185
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z ........................................ 223
Weitere Adressen rund um Medien und IT. ..................................... 255

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GRUSSWORT
Senator Ties Rabe | Präses der Behörde für Schule
und Berufsbildung der Freien und Hansestadt Hamburg
Foto: Michael Zapf
Jeder von uns erinnert sich bestimmt an diese eine Frage und hat sie nur allzu oft von den
Eltern, Großeltern oder Lehrern gehört: „Was willst Du später mal werden?“ Ganz jungen
Menschen fällt es häufig sehr leicht, diese Frage spontan zu beantworten. Sie wollen Astronaut,
Pilotin, Tierarzt, Detektivin oder Sänger werden. Aber wir alle wissen, wie schwierig
die Suche nach dem Traumberuf später werden kann – sich für die eine Richtung zu entscheiden,
wenn man kurz vor dem Schulabschluss steht. Ausbildung oder Studium? Ein
Jahr ins Ausland oder doch weiter jobben? Sie alle haben eine wunderbare Zukunft vor
sich, aber Sie stehen auch vor der Herausforderung, Ihren individuellen Weg zu wählen.
Daher freue ich mich sehr, dass Sie das Handbuch „Medien- und IT-Berufe 2017“ in den
Händen halten. Denn dieser Wegweiser führt Sie durch den Dschungel der vielen, vielen
Berufsperspektiven in der Medien- und IT-Welt. Hamburg ist eine Medienstadt, hier haben
zahlreiche Verlage, IT-Unternehmen, Agenturen, Start-ups und Kulturhäuser ihr Zuhause
und sind ständig auf der Suche nach engagierten Nachwuchstalenten. Sie bieten Ihnen
den Einstieg über berufliche Ausbildungen, das (duale) Studium oder auch Praktika.
Doch wie genau der Start ins Berufsleben im Bereich der Medien und IT aussehen kann,
verrät Ihnen dieser Ratgeber, der nunmehr in der 20. Auflage erscheint. Er informiert mit
detaillierten Profilbeschreibungen über Berufsbilder, Studiengänge sowie Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten
in den Bereichen der IT-, Medien-, Werbe-, Verlags-, Kreativ- und
Eventbranche. Darüber hinaus geben Ihnen Medien- und IT-Experten Tipps für eine erfolgreiche
Berufswahl und berichten darüber, wie bunt und facettenreich die Branche ist.
Ich wünsche Ihnen in jedem Fall alles Gute für eine erfolgreiche Zukunft und Ihren ganz
persönlichen Start ins Berufsleben – ganz gleich für welchen Weg Sie sich entscheiden.
Senator Ties Rabe

Zu diesem Handbuch und seiner Handhabung
iStockphoto: © aldomurillo
Qualifi kationen für die Zukunft
www.kwb.de
» Projektentwicklung
» Projektmanagement
» Netzwerkkoordination
» Beratung und Qualifi zierung
» Vermittlung in Ausbildung und Arbeit
» Organisation von Konferenzen
» Online Lernen/Blended Learning
» Internationale Angebote
» Wissenschaftliche Begleitforschung
Dieses Handbuch ist ein Ratgeber für alle, die sich für die Branche der Medien und IT
sowie für ihre verschiedenen Berufsprofile interessieren und Orientierung hinsichtlich
Ausbildung, Studium und Weiterbildung suchen.
Zuerst hat die Praxis das Wort: Medien- und IT-Profis beleuchten auf den Seiten 11 bis 19
Trends und Perspektiven der Branche. Das folgende Kapitel „Ausbildung, Studium und
Fortbildung in der Metropolregion Hamburg“ (S. 21 bis 53) stellt das komplexe Bildungssystem
und dessen Möglichkeiten ausführlich dar. Denn bevor Sie sich für ein Berufsziel,
einen Bildungsweg oder ein konkretes Angebot entscheiden, sollten Sie dies so genau
wie möglich prüfen!
Die tabellarischen Übersichten ab Seite 55 stellen die gängigen Berufe und Tätigkeiten
der IT- und Medien-, Werbe- und Veranstaltungsbranchen sowie Studien angebote in
der Metropolregion Hamburg vor. Zur Unterscheidung bezeichnen wir Berufe ohne
gesetzliche Regelungen oder Abschluss als Tätigkeiten. Die aufgelisteten Berufe mit
gesetzlich geregelter Aus- oder Weiterbildung und Kammer abschluss sind mit dem
Zeichen * markiert. In den Profilbeschreibungen der einzel nen Berufe und Tätigkeiten ab
Seite 95 finden Sie auch Hinweise zu geeigneten Vorbildungen und Einstiegsmöglichkeiten.
Die Beschreibungen wurden zum größten Teil mit der Berufe net-Datenbank der
Agentur für Arbeit (www.berufenet.de) abgestimmt.
Das Register der Bildungsanbieter (ab S. 223), die Bildungsangebote in den Bereichen
Medien, Informationstechnologie, Werbung und Veranstaltungsorganisation bereitstellen,
enthält Hinweise auf die jeweiligen Angebotsschwerpunkte. Die für dieses Handbuch
getroffene Auswahl erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit.
Last but not least: Ob finanzielle Unterstützung im Studium, Hilfe bei der Vermittlung
eines Ausbildungsplatzes oder Beratung zur Existenzgründung – das Kapitel „Weitere
Adressen rund um Medien und IT“ (ab S. 255) listet Kontakte von Institutionen und
Einrichtungen auf, die bei Fragen des beruflichen Alltags und der Karriereplanung mit
Beratungs angeboten, Informationen sowie Unterstützung zur Seite stehen.
Die Projekte der KWB werden u. a. aus dem Europäischen Sozialfonds ESF und von der Freien und Hansestadt Hamburg sowie vom Bund fi nanziert.
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Foto: Theo Bruns, Motiv: El Bocho

ZEIG DER BERUFSWELT DEIN
WAHRES GESICHT!
TALENT DAY
Medien + IT
TALENT DAY Medien + IT:
ZEIG DER BERUFSWELT DEIN WAHRES GESICHT!
Was genau hinter den vielen Medien- und IT-Berufen steckt, erfahren Jugendliche im
November 2017 beim 9. TALENT DAY Medien + IT. Für die Jahrgänge 10 bis 13 sowie
für Schüler/-innen der Medien- und IT-Berufsfachschulen und Studierende öffnen Hamburger
Unternehmen ihre Türen, um die Talente von morgen für sich zu begeistern.
Der deutschlandweit einmalige Berufsorientierungstag bringt Schülern/-innen und Studierenden
die attraktiven Berufe und Karrierewege in der Medien- und IT-Branche näher,
ermög licht ihnen einen anschaulichen Einblick in die Arbeitswelt und möchte sie für
einen Einstieg im Bereich der Medien und IT begeistern. Die Jugendlichen haben so die
Chance, einen Blick hinter die Kulissen zu werfen, Kontakte vor Ort in den Unternehmen
zu knüpfen und ihre Fragen zu Ausbildung, Studium und Berufsein stieg zu stellen. In
Workshops können sie sich selbst ausprobieren – sei es vor der Kamera, bei der Entwicklung
von Werbekampagnen oder der Programmierung von Spielen.
Bilder: iStock © Petar Chernaev, © PeopleImages
TALENT DAY Medien + IT
November 2017 in Hamburg
Jetzt vorab informieren:
www.facebook.com/talentday oder www.talentday.de
Der TALENT DAY startet mit einer Kick-off-Veranstaltung im CinemaxX Dammtor. Von
dort geht es dann direkt in die technisch-kreativen Welten.
Alle News gibt‘s auch unter www.facebook.com/talentday.
Kurz notiert!
9. TALENT DAY Medien + IT
November 2017, 8:00 bis 13:00 Uhr (Unternehmensbesuche: 11:00 bis 13:00 Uhr)
Anmeldung unter www.talentday.de
Initiatoren des TALENT DAY Medien + IT sind die Freie und Hansestadt Hamburg sowie
die Handelskammer Hamburg. Koordinator sowie Veranstalter ist die KWB Koordinierungsstelle
Weiterbildung und Beschäftigung e. V.
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16 Trends und Perspektiven der Medien- und IT-Branche
Moderator
beim
AM ANFANG LIEBER LANGSAM,
ABER MIT KRAFT!
Michel Abdollahi
Moderator und Journalist
TALENT DAY
Medien + IT
Wir leben in Deutschland in einer Welt voller Möglichkeiten, die andere so nicht haben.
Dessen müssen wir uns immer bewusst sein. Wir sind frei. Möglichkeiten sind aber immer
auch mit Arbeit verbunden. Sprich: Wer sich auch anstrengt, kann mehr erreichen. Das
empfinde ich als Luxus.
Um den wirklich „richtigen Weg“ im Berufsleben zu finden, muss man sich den Luxus
leisten, häufig den „falschen Weg“ zu gehen. Anders erkennt man sonst gar nicht, was
richtig und was falsch ist. Wir können uns diesen Luxus leisten. Ich finde es wichtig, zu
falschen Entscheidungen zu stehen, um daran zu wachsen. Die Medien- und IT-Welt
ist sehr vielfältig und bietet ausreichend Chancen, um auch mal zu korrigieren. Diese
Chancen sollte man nutzen, um am Ende den besten Weg für sich selbst zu finden.
Jungen Menschen wird heute suggeriert, dass sie besonders schnell sein müssen, dabei
herausragend, kreativ und einzigartig. Die Ansprüche scheinen schier unermesslich und
das überfordert, was schließlich dazu führt, dass genau das Gegenteil eintritt: Blockade.
Ich bin dafür, sich dem Druck nicht zu beugen und auf die innere Stimme zu hören.
Damit meine ich nicht, vor sich hin träumen, sondern sich immer wieder mit anderen
austauschen, um zu erkennen, was man kann und will.
Daher mein Tipp: Am Anfang weniger planen und sich verbiegen, dafür mehr machen
und erfahren, denn so zeigt sich am besten, wo die eigenen Stärken liegen. Mit den
Erfahrungen wächst letztendlich auch die Vorstellung vom „richtigen Weg“. Und ein
langsamer, bedachter Start in den beruflichen Alltag sorgt später für genug Energie, um
Vollgas zu geben.
Unternehmen
beim
TALENT DAY
Medien + IT
IHR KÖNNT DIE WELT VERÄNDERN
Antonia Wälzholz | Industry Manager
Google Germany GmbH
„50 % von Euch werden später keinen Job haben”, sagte mein VWL-Professor in der
ersten Vorlesung. Damals fand ich das sehr entmutigend. Heute frage ich mich: Wieso
war er sich über die Zukunft so sicher?
Im Studium hatte ich ein Handy. Damit konnte ich telefonieren und SMS schreiben.
Mobiles Internet? Gab es noch nicht. Heute mache ich alles über mein Handy – Fotos,
Shopping, Bankgeschäfte. Ich besitze gar keinen PC mehr.
In den Marketing-Vorlesungen haben wir viel über TV als das relevanteste Massenmedium
gesprochen. Heute schaue ich kein Fernsehen mehr, ich streame nur noch.
Ich schaue das, was ich will, wann ich will. Wusste mein Professor, dass das so kommen
würde? Vermutlich nicht. Wir wissen nicht, wie die Zukunft aussieht. Unsere Welt ändert
sich so schnell, dass wir uns die Realität in zehn Jahren nicht vorstellen können. Ist das
nicht toll? Wenn heute jemand sagt „50 % von Euch haben später keinen Job”, dann kann
das morgen schon völlig überholt sein. Und wir können das mitgestalten.
Am Ende meines Studiums wusste ich nicht, was ich machen wollte. Klassische VWL-Jobs
sprachen mich nicht an. Meine Diplomarbeit habe ich über Google Trends geschrieben.
Mir war damals gar nicht klar, was Google eigentlich alles macht. Das habe ich erst bei
meinen Recherchen zu der Diplomarbeit gelernt. Und ich habe festgestellt: Innovation
passiert im digitalen Umfeld. Stillstand gibt es dort nicht. Da möchte ich hin. Hat mir das
VWL-Studium genutzt? Ja, auch wenn ich heute nicht volkswirtschaftlich arbeite. Denn
es hat mich zu Google gebracht.
Ein guter Abschluss ist wichtig. Aber welcher? Ich glaube, das ist heute fast egal, gerade
in der Digitalbranche. Viel wichtiger als die Fachrichtung sind andere Dinge: selbstständiges
Denken, Durchhaltevermögen, Leidenschaft. Und am wichtigsten ist: Ihr könnt die
Welt verändern – also habt den Mut dazu!
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18 Trends und Perspektiven der Medien- und IT-Branche
Unternehmen
beim
TALENT DAY
Medien + IT
WAS WÜRDEST DU TUN,
WENN DU KEINE ANGST HÄTTEST?
Catharina Kenklies | Software-Entwicklerin
customQuake GmbH
Dieser Satz steht auf einem Poster bei Facebook. Und Sheryl Sandberg, die Geschäftsführerin
von Facebook, hat ihn berühmt gemacht. In einer Rede, die mittlerweile
6,5 Millionen Menschen auf YouTube gesehen haben.
Sie ermuntert darin Mädchen, sich bei der Berufswahl in ihren Sehnsüchten nicht von
ihren Ängsten besiegen zu lassen. Noch bevor ich diesen Satz überhaupt kannte, war er
für mich Lebensmotto.
Als während meiner Zeit auf dem Gymnasium ein Informatikkurs angeboten wurde, war
ich sofort mit Begeisterung dabei. Es war mir egal, was andere dachten oder was mir das
bringt. Tatsächlich hatte ich so viel Spaß, dass ich nach dem Abitur Medieninformatik an
der FH Wedel studierte. Mir war klar, ich wollte immer „was mit Computern und Medien“
machen.
Doch die Medien- und IT-Welt entwickelt sich rasant. Es gibt viele tolle Berufe darin und
jedes Jahr kommen neue dazu. Ich wusste damals nicht, was ich werden will, aber ich
wusste, womit ich mich beschäftigen will.
Es ist schwierig, sich für eine Ausbildung oder ein Studium zu entscheiden. Frag Dich,
was Dich wirklich begeistert und über was Du mehr wissen möchtest. Sprich mit Familie
und Freunden darüber, aber lass sie keine Entscheidungen für Dich treffen. Ausbildung
oder Studium ist der erste Schritt.
Diese Einstellung hat mir oft geholfen, mich zu verwirklichen. Ich bin inzwischen
dreifache Mutter, entwickle bei customQuake Webanwendungen für internationale
Konzerne und dank meiner Ausbildung und meiner breiten Berufserfahrung wachse ich
immer mehr ins IT-Projektmanagement. Ich weiß heute: Für den ersten Schritt braucht
es etwas Mut. Sei mutig!
Unternehmen
beim
TALENT DAY
Medien + IT
TALENT IST DIE GANZE MIETE
Matthias Berg | Erster Vorstand
Landesverband Private Kreativschulen Hamburg
Ein junger Küchenchef aus Süddeutschland liebt die deutsche Sprache und das Schreiben,
und das schon von klein auf. Seine Leidenschaft betreibt er heimlich, aber unbeirrt.
Es gibt nicht viele Menschen, mit denen er darüber redet. Er weiß selbst nicht, was
er von seiner Neigung halten soll. Eher zufällig stößt er eines Tages auf den fröhlichen
Aufnahmetest einer Texterschule aus Hamburg und füllt ihn aus. Und dann, nach langem
Überlegen, schickt er ihn auch noch ab. Der Mann hat tatsächlich Talent, lässt sich
in Hamburg ausbilden und ist heute Texter in einer Werbeagentur.
Viele Menschen in künstlerischen Berufen sind Quereinsteiger, die alle eine tragische
Erkenntnis verbindet: Sie hätten schon viel früher zu ihrer Bestimmung finden können,
wenn sie nur an ihr Talent geglaubt hätten. Wenn sie nur beizeiten hätten herausfinden
können, dass ihre Träume, ihre Interessen oder ihr Hobby nichts weniger sind als ihr
eigentlicher Antrieb. Und wenn sie gewusst hätten, dass es neben den Kreativstudiengängen
an staatlichen Hochschulen auch alternative Ausbildungsangebote gibt.
Genau dafür haben sich die privaten Kreativschulen Hamburgs zusammengetan: Sie
wollen Dich zu Großem befähigen! Dafür bieten sie hochwertige Ausbildungen und
Abschlüsse, die mit maximaler Praxisnähe auf hochqualifizierte Berufe vorbereiten.
Wenn Du es also liebst, immer wieder neue Ideen zu haben und sie auszudrücken,
Dich immer wieder neu anzuziehen und zu erfinden, zu schauspielern, zu zeichnen,
zu singen, zu gestalten, zu tanzen, zu schreiben oder Musik zu machen, dann musst Du
einfach herausfinden, ob Du Dein Talent zu einem Beruf machen kannst, von dem man
leben kann – und das in einer großartigen Stadt!
www.kreativschulen.hamburg – Dein Tor zur Welt
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Trends und Perspektiven der Medien- und IT-Branche
Realschüler
und Abiturienten
aufgepasst!
Sa. 19. November 2016
Hamburg
Sporthalle
10 -16 Uhr | Eintritt frei
HIER GEHT WAS!
Karrieremesse „Stuzubi – bald Student oder Azubi“
am 19. November 2016 in der Sporthalle Hamburg
Wer professionelle Unterstützung bei der Berufs- und Studienorientierung sucht,
ist bei der bundesweit sehr erfolgreichen Karrieremesse „Stuzubi – bald Student
oder Azubi“ genau richtig! Diese findet bereits zum 6. Mal in Hamburg statt.
Auf der Stuzubi nimmt man sich am 19.11.2016 von 10–16 Uhr in der Sporthalle Hamburg viel
Zeit für Schülerfragen. Statt Speed-Dating bietet diese Messe die Gelegenheit, in ausführlichen,
persönlichen Gesprächen Fragen direkt an Azubis, Studenten, Ausbilder und Personalverantwortliche
zu richten. Hier lassen sich auch Praktika vereinbaren. Der Eintritt ist frei!
Chancen nutzen: Internationale Konzerne sind auf der Stuzubi ebenso vertreten wie
regionale Unternehmen und Hochschulen. Aussteller wie die Acer Computer GmbH,
die Finanzbehörde Hamburg, die Hamburgische Notarkammer, die Handwerkskammer
Hamburg, die Lidl Vertriebs-GmbH & Co. KG und die Peek & Cloppenburg KG Hamburg
freuen sich auf die Schulabgänger! Darüber hinaus präsentieren unter anderem die
Berufsakademie Hamburg, der BSP Campus Hamburg, die Euro Akademie Hamburg, die
Fachhochschule Lübeck, die MSH Medical School Hamburg, die Nordakademie – Hochschule
der Wirtschaft sowie Publikumsmagnete wie die Akademie der Polizei Hamburg
ihre Ausbildungs- und Studienangebote.
Experten-Vorträge: In einem kostenlosen Vortragsprogramm, das parallel zur Messe läuft,
geben Experten in 20-minütigen Kurzbeiträgen weitere Orientierungshilfen: Sie stellen
Zukunftsbranchen vor, erläutern, welcher Typ zu welchem Ausbildungsweg passt und was
Schüler an Fähigkeiten mitbringen sollten, wenn sie eine akademische Karriere anstreben.
Mit Unterstützung von:
www.stuzubi.de
Gewinnspiele: Zu guter Letzt hat jeder Besucher die Chance, bei einem großen Gewinnspiel
viele tolle Preise abzuräumen. Mit der Stuzubi „Happy Hour“ können die Schüler
außerdem 500 Euro für die Abschlussparty gewinnen. Alle wichtigen Infos über die Stuzubi
Hamburg gibt es auf www.stuzubi.de/hamburg.
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Alle Infos zur Messe
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Foto: KWB © Hansjörg Lüttke
Foto: iStock © Jacob Ammentorp Lund

Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
ine Orientierungshilfe
E Wer sich für eine Berufsausbildung, ein Studium oder eine Weiterbildung
interessiert, findet sich schon bald in einem kaum durchschaubaren
Begriffsdschungel wieder. Da ist die Rede von anerkannten und
nicht anerkannten Ausbildungsberufen, Berufsschulen und Berufsfachschulen,
außerbetrieblicher und schulischer Berufsausbildung. Und es
geht weiter mit Begriffen wie Berufsausbildungsvorbereitung, Bachelor-,
Master-, dualen und berufsbegleitenden Studiengängen, staatlichen
sowie privaten Hochschulen, Akademien, Aufstiegs- und Anpassungsfortbildungen,
ECVET, ECTS und AZAV. Wer soll da denn durchblicken?
Und dann bleibt noch die Frage: Was kostet eine Aus- oder Weiter bildung
eigentlich und welche Voraussetzungen muss ich mitbringen? Die folgenden
Seiten bieten deshalb eine kleine Orientierungshilfe durch die
vielfältigen und oft verschlungenen Wege der beruflichen Aus- und
Weiterbildung.
B
erufliche Ausbildung
Berufsbildungsgesetz
Als eines der wenigen Länder der Welt verfügt Deutschland über ein
gesetzliches Regelwerk der beruflichen Bildung, das so genannte Berufsbildungsgesetz
(BBiG). Es regelt die Berufsausbildung, die berufliche
Umschulung, die Berufsausbildungsvorbereitung sowie die berufliche
Fortbildung. Das Berufsbildungsgesetz definiert die Berufsausbildung
wie folgt: „Die Berufsausbildung hat die für die Ausübung einer qualifizierten
beruflichen Tätigkeit in einer sich wandelnden Arbeitswelt notwendigen
beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten (berufliche
Handlungsfähigkeit) in einem geordneten Ausbildungsgang zu vermitteln.
Sie hat ferner den Erwerb der erforderlichen Berufserfahrungen
zu ermöglichen.“
Bundesweit anerkannte Ausbildungsberufe
Derzeit gibt es in Deutschland über 320 Berufe, die über das Berufsbildungsgesetz
geregelt sind. Diese Berufe werden als „bundesweit anerkannte
Ausbildungsberufe“ bezeichnet. Das BBiG schreibt vor, dass die
Berufsausbildung zu einem anerkannten Ausbildungsberuf mit der Prüfung
vor einer „zuständigen Stelle“ abgeschlossen wird. „Zuständige Stellen“
sind in erster Linie die örtlichen Einrichtungen der Industrie- und Handelskammer
(IHK), der Handwerkskammer (HWK) oder der Fachkammern.
Foto: iStock © PeopleImages
Zu den Fachkammern zählen die Rechtsanwalts- und die Ärztekammer.
Mit dem Bestehen der Abschlussprüfung erwirbt der/die Auszubildende
den anerkannten Berufsabschluss. In einem komplexen Verfahren, an dem
das Bundesministerium für Bildung und Forschung, das Bundes institut
für Berufsbildung (BIBB), die Fachministerien, die Kultusministerien –
beziehungsweise Schulbehörden der sechzehn Bundesländer – sowie
die Sozialpartner beteiligt sind, werden laufend neue Ausbildungsberufe
entwickelt, veraltete überarbeitet, durch neue ersetzt oder gänzlich
ausgemustert. Über den jeweils aktuellen Stand der bundesweit anerkannten
Ausbildungsberufe informiert das BIBB auf seiner Internetseite
www.bibb.de.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Die in diesem Handbuch dargestellten, bundesweit anerkannten Ausbildungsberufe
der Medien-, IT-, Werbe-, Verlags- und Eventbranche sind
in der tabellarischen Darstellung ab Seite 55 mit dem Zeichen * gekennzeichnet.
Im Medienbereich sind dies der/die:
• Buchbinder/-in, s. S. 105
• Buchhändler/-in, s. S. 107
• Fachangestellte/-r für Medien- und Informationsdienste, s. S. 121
• Fachkraft für Veranstaltungstechnik, s. S. 122
• Film- und Videoeditor/-in, s. S. 123
• Fotograf/-in, s. S. 124
• Fotomedienfachmann/-frau, s. S. 125
• Hörakustiker/-in, s. S. 128
• Kaufmann/-frau für audiovisuelle Medien, s. S. 135
• Kaufmann/-frau für Marketingkommunikation, s. S. 136
• Maskenbildner/-in, s. S. 145
• Mediengestalter/-in Bild und Ton, s. S. 149
• Mediengestalter/-in Digital und Print, s. S. 149
• Fachrichtung Beratung und Planung
• Fachrichtung Gestaltung und Technik
• Fachrichtung Konzeption und Visualisierung
• Medienkaufmann/-frau Digital und Print, s. S. 151
• Medientechnologe/-in Druck, s. S. 152
• Medientechnologe/-in Druckverarbeitung, s. S. 153
• Medientechnologe/-in Siebdruck, s. S. 154
• Veranstaltungskaufmann/-frau, s. S. 178
Im IT-Bereich sind dies der/die:
• Elektroniker/-in für Informations- und Systemtechnik, s. S. 193
• Fachinformatiker/-in, s. S. 194
• Fachrichtung Anwendungsentwicklung
• Fachrichtung Systemintegration
• Informatikkaufmann/-frau, s. S. 198
• Informationselektroniker/-in, s. S. 199
• IT-Systemelektroniker/-in, s. S. 207
• IT-Systemkaufmann/-frau, s. S. 208
• Mathematisch-technische/-r Softwareentwickler/-in, s. S. 209
• Systemelektroniker/-in, s. S. 215
Foto: iStock © Jacob Ammentorp Lund
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Ausbildung zu bundesweit
anerkannten Berufen im dualen System
Die Ausbildung im dualen System ist der klassische Bildungsweg zu
einem bundesweit anerkannten Beruf. Die duale Ausbildung kombiniert
betriebliche Praxis in einem ausbildungsberechtigten Unternehmen
mit dem Besuch einer Berufsschule. Ob ein Unternehmen ausbildungsberechtigt
ist, prüft und entscheidet die zuständige Stelle. Das ist in der
Regel die jeweilige örtliche Industrie- und Handelskammer oder Handwerkskammer.
Der überwiegende Teil der Ausbildungszeit findet bei
der dualen Ausbildung im Unternehmen statt. In der Regel dauert eine
duale Ausbildung drei Jahre. Sie kann jedoch unter besonderen, von
der jeweiligen Kammer zu prüfenden Umständen verkürzt werden. Im
Gesetzestext heißt es dazu: „Auszubildende können nach Anhörung der
Ausbildenden und der Berufsschule vor Ablauf ihrer Ausbildungszeit zur
Abschlussprüfung zugelassen werden, wenn ihre Leistungen dies rechtfertigen.“
Teile der Berufsausbildung können laut Berufsbildungsgesetz auch im
Ausland durchgeführt werden, wenn dies dem Ausbildungsziel dient.
Die Gesamtdauer des Ausbildungsanteils im Ausland soll ein Viertel der
in der Ausbildungsordnung festgelegten Ausbildungsdauer jedoch nicht
überschreiten.
Ausbildungsplätze im Medien-, Werbe-, Event- und Informationstechnologiebereich
sind rar. Mit der Bewerbung um einen Ausbildungsplatz
sollte deshalb keinesfalls bis zur letzten Minute gewartet werden. Am
besten beginnt man mit der Suche nach einer geeigneten Lehrstelle
schon einige Monate vor dem Schulabschluss. Große Betriebe der
Medien- und IT-Branche haben sogar einen Vorlauf für Bewerbungen
von einem Jahr. Netzwerke – wie der eigene Freundes- oder Bekanntenkreis
der Eltern und Verwandten – können bei der Suche hilfreich sein.
TALENT DAY
Medien + IT
Sehr empfehlenswert ist die Onlinelehrstellenbörse der Handelskammer
Hamburg (www.hamburger-lehrstellenboerse.de) – die meisten Firmen
der Medien- und IT- Branche veröffentlichen ihr Ausbildungsangebot auf
dieser Website. Dort kann man sich zudem ausgiebig über das Unternehmen
und seine Aktivitäten informieren, zum Beispiel zur Vorbereitung
auf ein Bewerbungsgespräch. Fundierte Antworten zu weiteren Fragen
rund um die duale Ausbildung erteilen auch die Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter der Kammern.
Weitreichende Informationen hält die Handelskammer Hamburg außerdem
auf ihrer Website www.hk24.de unter dem Menüpunkt „Aus- und
Weiterbildung“ vor. Sehr gute Anlaufstellen sind darüber hinaus das
Berufsinformationszentrum (BIZ) der Hamburger Agentur für Arbeit, das
Schulinformationszentrum (SIZ), das Informationszentrum des Hamburger
Instituts für Berufliche Bildung sowie die Hamburger Jugendberufsagentur.
Die Adressdaten dieser Einrichtungen sowie weitere Tipps für
die Suche nach einem Ausbildungsplatz sind am Ende dieses Handbuchs
im Kapitel „Weitere Adressen rund um Medien und IT“ zu finden.
Lohnenswert ist auch ein Besuch der jährlich Ende
Februar in Hamburg stattfindenden Berufsorientierungsmesse
EINSTIEG (www.einstieg.com/messen/
hamburg) sowie die Teilnahme am TALENT DAY
Medien + IT (www.talentday.de). Am TALENT DAY
Medien + IT öffnen Hamburger Unternehmen der
digitalen Wirtschaft ihre Türen für Schülerinnen und
Schüler der 10. bis 13. Klassen, der Medien- und IT-Berufsfachschulen
sowie für Studierende. Die Jugendlichen haben an diesem Tag die Chance,
den Profis der Branche über die Schulter zu schauen und sich selbst
einmal auszuprobieren. Der TALENT DAY findet jedes Jahr im November
statt und wird vom Herausgeber dieses Handbuchs organisiert.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Bewerbungsvoraussetzungen
Auch wenn für den Eintritt in die duale Ausbildung gesetzlich kein Schulabschluss
erforderlich ist, setzen Medien- und IT-Unternehmen sowie
Verlage, Werbe- und Veranstaltungsagenturen erfahrungsgemäß für die
Vergabe eines Ausbildungsplatzes in einem der oben genannten Berufe
einen guten mittleren Schulabschluss und häufiger sogar das (Fach-)
Abitur voraus.
Ausbildungsvergütungen
Sofern die Ausbildungsbetriebe keinen Tarifverträgen unterliegen, orientiert
sich die Ausbildungsvergütung an den Rahmenvorgaben der jeweils
zuständigen Kammer. In der Regel liegt die monatliche Ausbildungsvergütung,
je nach Ausbildungsberuf, zwischen 550 und 850 Euro. Jugendliche,
die nicht bei ihren Eltern wohnen, können darüber hinaus unter
bestimmten Voraussetzungen Berufsausbildungsbeihilfe (BAB) erhalten.
Informationen zur Beantragung erteilt die zuständige Agentur für Arbeit.
Eine Tabelle mit den jeweils aktuellen Ausbildungsvergütungen veröffent
licht das Bundesinstitut für Berufsbildung unter www.bibb.de/dav.
Ausbildung zu bundesweit anerkannten
Berufen außerhalb des dualen Systems
Umschulung
Für eine Umschulung in einen bundesweit anerkannten Beruf ist ein
Berufsabschluss, eine längere Berufserfahrung oder ein Hochschulstudium
Voraussetzung. Im Einzelfall werden auch Studienabbrecher/
-innen zugelassen. Umschulungen dauern in der Regel 21 bis 24 Monate
und enden mit einer Prüfung vor der jeweils zuständigen Kammer. In
die Gesamtdauer der Umschulung ist ein erforderliches betriebliches
Praktikum von zehn bis zwölf Monaten integriert. Umschulungen werden
in der Regel von privaten Bildungsträgern angeboten.
Kosten und Finanzierung:
Die Kosten für eine Umschulung sind aufgrund des langen zeitlichen
Aufwands hoch. In der Regel werden sie deshalb von Arbeitsuchenden
in Anspruch genommen, die dafür einen sogenannten Bildungsgutschein
der Agentur für Arbeit erhalten haben. Ob ein Bildungsgutschein
für eine Umschulung ausgestellt wird, entscheiden die zuständigen
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der regionalen Arbeitsagenturen oder
Jobcenter meist danach, ob nach Ende der Umschulung ein sozialversicherungspflichtiger
Arbeitsplatz in Aussicht steht. Wer eine schriftliche
Absichtserklärung eines Unternehmens vorlegen kann, die nach
Abschluss der Umschulung eine Festanstellung in Aussicht stellt, hat
deshalb die besten Chancen auf Förderung. Arbeitsuchende sollten sich
aber darüber im Klaren sein, dass sie seitens der Agentur für Arbeit keinen
Rechtsanspruch auf finanzielle Förderung einer Umschulung oder
einer Weiterbildung haben. Außerdem können Bildungsgutscheine nur
von Bildungsanbietern entgegengenommen werden, die über eine
Zertifizierung nach AZAV (Akkreditierungs- und Zulassungsverordnung
Arbeitsförderung) verfügen. Umschulungen werden auch im Rahmen
einer beruflichen Rehabilitation angeboten. Darunter fällt eine Umschulung,
die aus gesundheitlichen Gründen, beispielsweise wegen Allergien
oder Berufserkrankungen, erfolgt. Ob die Umschulung als Rehamaßnahme
gefördert wird, entscheiden die jeweiligen Kostenträger wie Rentenversicherungsträger,
Berufsgenossenschaft oder Arbeitsagentur.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Schulische Ausbildung zu
bundesweit anerkannten Berufen
Das Berufsbildungsgesetz schreibt vor, dass neben der Ausbildung im
dualen System auch eine schulische Berufsausbildung durchgeführt werden
kann. Für Jugendliche, die keinen Ausbildungsplatz im dualen System
finden, besteht damit eine zusätzliche Möglichkeit zum Erwerb eines
bundesweit anerkannten Berufsabschlusses. Diese Regelung bietet auch
denjenigen, die keine Lehrstelle in ihrem Wunschausbildungs beruf finden,
eine gute, aber mit eigenen Mitteln zu finanzierende Alternative. Das
Berufsbildungsgesetz sagt dazu: „Zur Abschlussprüfung ist ferner zuzulassen,
wer in einer berufsbildenden Schule oder einer sonstigen Berufsbildungseinrichtung
ausgebildet worden ist, wenn dieser Bildungs gang
der Berufsausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf entspricht.
Ein Bildungsgang entspricht der Berufsausbildung zu einem bundesweit
anerkannten Ausbildungsberuf, wenn er nach Inhalt, Anforderung und
zeitlichem Umfang mit der jeweiligen Ausbildungs ordnung gleichwertig
ist, systematisch, insbesondere im Rahmen einer sachlichen und zeitlichen
Gliederung, durchgeführt wird und durch Lernort kooperation
(zwischen Schule und Betrieb, Anm. d. Red.) einen angemessenen Anteil
an fachpraktischer Ausbildung gewährleistet.“ Werden diese Voraussetzungen
erfüllt, sollte der oder die Auszubildende von der zuständigen
Kammer zur Abschlussprüfung zugelassen werden.
schulische Berufsausbildung ist allerdings eine genaue Abstimmung
zwischen Bildungsträger und prüfender Kammer. Teilweise sind auch
das Landeskultusministerium bzw. die Landesschulbehörde an diesem
Abstimmungsprozess beteiligt. Nur wenn sich alle Parteien einig sind,
dass die schulische Berufsausbildung den Anforderungen des Berufsbildungsgesetzes
entspricht, wird der jeweiligen Bildungseinrichtung
die Genehmigung zur Ausbildung erteilt. Damit ist die Zulassung zur
Kammerprüfung am Ende der Ausbildungszeit gewährleistet. Ob diese
Voraussetzungen tatsächlich erfüllt werden, sollte vor Beginn der kostenpflichtigen
Ausbildung mit dem Bildungsanbieter und der prüfenden
Kammer geklärt werden.
Gerade im Bereich der Medienwirtschaft gibt es im Verhältnis von Unternehmen,
die Ausbildungsplätze anbieten, und Jugendlichen, die einen
Ausbildungsplatz suchen, ein Ungleichgewicht zu Lasten der Ausbildungsplatzsuchenden.
Das liegt in erster Linie daran, dass die Medienbranche
von Agenturen geprägt ist, die einfach zu klein sind, um eine
geregelte Ausbildung durchzuführen.
Dieses Ungleichgewicht haben privatwirtschaftlich operierende
Bildungsinstitute erkannt und bieten deshalb schulische Ausbildungen
zu bundesweit anerkannten Berufen, wie zu Beispiel dem/
der Mediengestalter/-in Digital und Print, an. Voraussetzung für eine
Foto: iStock © Goodluz
Eine schulische Ausbildung zu einem bundesweit anerkannten Beruf bei
einer privaten Bildungseinrichtung dauert in der Regel drei Jahre und
entspricht damit der Ausbildungszeit im dualen System. Der zeitliche
Ablauf dieser schulischen Ausbildung ist meist so strukturiert, dass die
Auszubildenden die ersten vierzehn Monate ganztags Unterricht erhalten
und so ein solides berufliches Grundwissen vermittelt bekommen.
Den nächsten Abschnitt der Ausbildungszeit verbringen sie in der Regel
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
in Form eines unbezahlten Praktikums in einem dem Ausbildungs -
beruf entsprechenden Unternehmen. Dort erwerben die Auszubildenden
die erforderliche Berufserfahrung. Am Ende der Ausbildungszeit
erfolgt meist eine zwei- bis dreimonatige Prüfungsvorbereitung – wiederum
bei dem Bildungsträger – und danach die Prüfung vor der zuständigen
Kammer. In Hamburg werden schulische Berufsausbildungen im
IT- und Medienbereich z. B. von der Macromedia Akademie angeboten
(www.macromedia-ausbildung.de).
Kosten und Finanzierung:
Die Kosten für eine schulische Ausbildung bei einem privaten Bildungsträger
haben die Auszubildenden selbst zu tragen. Für das Praktikum
im Betrieb erhalten Auszubildende meist keine Vergütung. Die Lebenshaltungskosten
während der dreijährigen Ausbildung müssen deshalb
zusätzlich eingeplant werden. Ist der Bildungsträger als Ergänzungs- oder
Berufsfachschule staatlich genehmigt oder staatlich anerkannt, kann zur
Finanzierung der Ausbildung eventuell Schüler-BAföG (www.bafög.de)
beantragt werden. Oft vermittelt der Bildungsträger auch einen Bildungskredit
zu günstigen Zinsbedingungen.
Externenprüfung
Das Berufsbildungsgesetz sieht auch eine Zulassung zur Kammerprüfung
in besonderen Fällen vor. Danach ist „zur Abschlussprüfung zuzulassen,
wer nachweist, dass er oder sie mindestens das Eineinhalbfache der Zeit,
die als Ausbildungszeit vorgeschrieben ist, in dem Beruf tätig gewesen
ist, in dem die Prüfung abgelegt werden soll. Als Zeiten der Berufstätigkeit
gelten dabei auch Ausbildungszeiten in einem anderen einschlägigen
Ausbildungsberuf. Vom Nachweis der Mindestzeit kann ganz oder
teilweise abgesehen werden, wenn durch Vorlage von Zeugnissen oder
auf andere Weise glaubhaft gemacht werden kann, dass eine berufliche
Handlungsfähigkeit vorhanden ist, die die Zulassung zur Prüfung rechtfertigt.
Ausländische Bildungsabschlüsse und Zeiten der Berufstätigkeit
im Ausland sind dabei zu berücksichtigen.“ Auch hier bieten private
Bildungs träger Lehrgänge an, die berufsbegleitend oder in Vollzeit auf
die Externenprüfung vorbereiten.
Ausbildung an Berufsfachschulen
Als Berufsfachschule werden Einrichtungen der beruflichen Ausbildung
bezeichnet. Für ihren Besuch wird keine vorausgehende Berufsausbildung
oder berufliche Tätigkeit vorausgesetzt. An Berufsfachschulen
werden teilqualifizierende Bildungsgänge, die einen Teil der Berufsausbildung,
zum Beispiel eine berufliche Grundbildung, vermitteln, sowie
vollqualifizierende Bildungsgänge mit Berufsabschluss angeboten. Im
Folgenden befassen wir uns ausschließlich mit den vollqualifizierenden
Bildungsgängen, die meist einen mittleren Bildungsabschluss voraussetzen.
Die hier beschriebenen Bildungsgänge sind, wie weiter unten ausgeführt,
landesrechtlich geregelt. Der Vollständigkeit halber sei jedoch
erwähnt, dass es darüber hinaus auch vollqualifizierende berufsfachschulische
Ausbildungen gibt, die aufgrund von Bundesgesetzen geregelt
sind. Dazu zählen z. B. die Ausbildungen zum/zur pharmazeutisch-technischen
Assistenten/-in und Logopäden/-in.
Hinter dem umfassenden Begriff Berufsfachschule verbergen sich
folgende drei Formen:
• Staatliche Berufsfachschule
• Ersatzschule –
Berufsfachschule in freier Trägerschaft
• Ergänzungsschule –
Berufsfachschule in freier Trägerschaft
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Staatliche Berufsfachschule –
Ausbildung zu landes rechtlich anerkannten Berufen
Staatliche Berufsfachschulen sind Einrichtungen der jeweiligen Schulbehörden
oder Kultusministerien der Bundesländer. An ihnen werden
in der Regel zwei-, manchmal auch dreijährige Ausbildungen vor allem
zu staatlich geprüften Assistenten/-innen durchgeführt. Für die meisten
Assistenten-Berufe gelten gesonderte Rahmenvereinbarungen der Kultusministerkonferenz
(KMK). Die Prüfungen zu diesen Berufen werden
von den jeweiligen Landesschulbehörden oder Kultusministerien abgenommen.
Vor dem Hintergrund länderrechtlicher Zuständigkeiten für
das berufliche Schulwesen sind Assistenten-Berufe ohne KMK-Rahmenvereinbarung
aber nur in den Bundesländern anerkannt, deren Schulbehörde
für ihre Prüfung zuständig ist. Teilweise schließen sich jedoch
auch andere Bundesländer der Anerkennung dieser Berufe freiwillig an.
In welchen Bundesländern welche Assistenten-Berufe anerkannt sind,
wird in einem Katalog festgehalten, der von der Kultusministerkonferenz
geführt wird. Im Medienbereich gibt es in Hamburg zwei vollqualifizierende
berufsfachschulische Ausbildungen:
• Staatlich geprüfte/-r Assistent/-in Screendesign (s. S. 99)
• Staatlich geprüfte/-r kaufmännische/-r Medienassistent/-in (s. S. 136)
Die Ausbildungen dauern je zwei Jahre und schließen mit einer Prüfung
unter Leitung der Hamburger Behörde für Schule und Berufsbildung ab.
Oft reicht diese Ausbildung allein jedoch nicht aus, um nach Abschluss
eine Anstellung zu finden.
Vor allem in schwierigen Zeiten auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt
dient der Besuch einer staatlichen Berufsfachschule dazu, die späteren
Chancen auf einen dualen Ausbildungsplatz, zum Beispiel zum/
zur Mediengestalter/-in Digital und Print oder Medienkaufmann/-frau
Digital und Print deutlich zu verbessern. Inwieweit sich dabei die zweijährige
berufsfachschulische Ausbildungszeit zur Verkürzung der darauf
folgenden dreijährigen dualen Ausbildungszeit anrechnen lässt, muss
mit dem ausbildenden Betrieb vor Unterzeichnung des Ausbildungsvertrages
geklärt werden. Zusätzlich zu den oben genannten vollqualifizierenden
Berufsfachschulabschlüssen ist auch der Erwerb der Fachhochschulreife
möglich.
Kosten und Finanzierung:
Der Besuch einer staatlichen Berufsfachschule ist in der Regel kostenfrei.
Zur Finanzierung der Lebenshaltungskosten kann unter gegebenen
Umständen Schüler-BAföG (www.bafög.de) beantragt werden.
Foto: iStock © pixdeluxe
Ersatzschule (private Berufsfachschule) –
Ausbildung zu landesrechtlich anerkannten Berufen
Ersatzschulen sind private Berufsfachschulen. Wie der Name sagt, ersetzen
sie ein schon vorhandenes staatliches Bildungsangebot. Sie bieten
also Ausbildungen zu Berufsbildern an, die parallel auch an staatlichen
Berufsfachschulen vor Ort durchgeführt werden, wie zum Beispiel
in Hamburg die Ausbildung zum/zur technischen Assistenten/-in für
Screendesign. Wichtig ist, dass eine Ersatzschule in Bezug auf Einrichtung,
Lehrziele und Ausbildung der Lehrkräfte hinter den bestehenden
öffentlichen Schulen nicht zurückstehen darf. Die Anerkennung
als Ersatzschule erfolgt nach Prüfung seitens der jeweils zuständigen
Landesschulbehörde beziehungsweise der Kultusministerien. Diese
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
gliedert sich in zwei Phasen: In der ersten Phase wird die Berufs fachschule
als Ersatzschule staatlich genehmigt. In der zweiten Phase wird
die Berufsfachschule nach erfolgreicher Prüfung als Ersatzschule staatlich
anerkannt. Erst nach dieser Anerkennung darf der Beruf, zu dem dort ausgebildet
wird, den Zusatz „staatlich geprüft“ oder „staatlich anerkannt“
tragen. Die so gekennzeichneten Berufe sind in dem jeweiligen Bundesland,
dessen Schulbehörde die Prüfung durchgeführt hat, sowie in weiteren
Bundesländern, die sich dieser Anerkennung freiwillig anschließen,
landesrechtlich, aber eben nicht bundesweit, anerkannt. Eine als Ersatzschule
staatlich anerkannte private Berufsfachschule kann Zuschüsse aus
Landesmitteln erhalten.
Ob die Ausbildung an einer Ersatzschule von der Wirtschaft insoweit
anerkannt wird, dass sie nach erfolgreichem Schulabschluss zu einem
Berufseinstieg führen kann, sollte vor Beginn der Ausbildung mit dem
Bildungsträger geklärt werden. In jedem Falle aber verbessert sie die
Chancen auf den Erwerb eines Ausbildungsplatzes im dualen System
beträchtlich.
Kosten und Finanzierung:
Die Kosten für den Besuch einer als Ersatzschule staatlich genehmigten
oder anerkannten privaten Berufsfachschule liegen bei bis zu 500 Euro im
Monat. Zur Finanzierung der Ausbildung kann unter gegebenen Umständen
Schüler-BAföG (www.bafög.de) beantragt werden. Ob und wie z. B.
auch ein zinsgünstiger Bildungskredit beantragt werden kann, kann beim
jeweiligen Bildungsträger erfragt werden.
Ergänzungsschule (private Berufsfachschule) – Ausbildung
zu nicht anerkannten aber branchenüblichen Berufen
Ergänzungsschulen sind private Berufsfachschulen. Wie der Name
sagt, ergänzen sie das Bildungsangebot der für die Berufsausbildung
zuständigen Landeskultusministerien beziehungsweise Schul behörden.
Ergänzungsschulen führen also Ausbildungen durch, die von staatlichen
Berufsfachschulen vor Ort nicht angeboten werden. Die an einer Ergänzungsschule
erworbene berufliche Qualifikation ist deshalb im gesetzlichen
Sinne als Beruf weder landesrechtlich noch bundesweit anerkannt.
Spitzfindig formuliert handelt es sich also nicht um einen Beruf,
zu dem an der Ergänzungsschule ausgebildet wird, sondern um ein
Tätigkeitsprofil. Für Tätigkeitsprofile, zu denen an einer Ergänzungsschule
ausgebildet wird, darf der Zusatz „staatlich geprüft“ oder „staatlich
anerkannt“ weder erteilt noch verwendet werden. Wichtig zu wissen
ist allerdings, dass die für diese Tätigkeitsprofile verwendeten Berufsbezeichnungen,
wie beispielsweise „Grafikdesigner/-in“, „Webdesigner/-in“
oder „Kommunikationsdesigner/-in“, in der Wirtschaft weit verbreitet und
vollauf anerkannt sind. Ergänzungsschulen sind in der Regel staatlich
anerkannt. Wie bei den Ersatzschulen (s. o.) wird die Anerkennung durch
die jeweils zuständige Landesschulbehörde bzw. das Kultusministerium
erteilt.
Bei Ergänzungsschulen ist das Anerkennungsverfahren jedoch weniger
aufwendig. Die staatliche Anerkennung ist aber insofern bedeutend, da
mit ihr die Voraussetzung zur Beantragung von Schüler-BAföG erfüllt
wird. Hierin liegt der wesentliche Grund, weshalb private Bildungsträger
die Kosten und den Zeitaufwand einer behördlichen Prüfung in Kauf
nehmen. Gerade im Umfeld der Medienwirtschaft leisten private Berufsfachschulen
(Ergänzungsschulen) einen ganz wesentlichen Beitrag zur
Nachwuchsgewinnung. Allein in der Metropolregion Hamburg bieten
über ein Dutzend dieser Bildungseinrichtungen hervorragende und sehr
fundierte Ausbildungen im Medienbereich an. In der Regel erstrecken sie
sich über drei Jahre und entsprechen somit dem zeitlichen Umfang einer
dualen Ausbildung oder einem Bachelorstudiengang. Die Anzahl ihrer
jährlichen Absolventen/-innen liegt in etwa auf der Höhe derjenigen,
die in Hamburg eine klassische duale Ausbildung in einem Medienberuf
abschließen.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Etwas verwirrend ist allerdings, dass sich einige von ihnen – zumindest
auf den ersten Blick hin – nicht als Berufsfachschule zu erkennen geben.
Oft nennen sie sich Akademie, bezeichnen ihre Schülerinnen und Schüler
als Studierende und teilen ihre Ausbildungszeit in Semestereinheiten auf.
Nach außen erwecken sie damit den Anschein einer akademischen Ausbildung
und schon so manche Absolventinnen und Absolventen mögen
sich gewundert haben, dass am Ende der „Studienzeit“ nur ein hauseigenes
Abschlusszertifikat und kein Bachelorzeugnis ausgehändigt wurde.
Diesbezüglich irreführend mag gelegentlich auch sein, dass ebenso
staatlich anerkannte Ergänzungsschulen mit BAföG-Förderung werben,
BAföG aber meist mit einem Hochschulstudium in Verbindung gebracht
wird. Also aufgepasst, hier handelt es sich um ein Schüler-BAföG und
nicht um das BAföG im akademischen Bereich.
Es gibt jedoch einige private Berufsfachschulen, die tatsächlich einen
Bachelorabschluss anbieten. Um diesen zu erlangen, muss meist im letzten
Jahr der Ausbildung eine sogenannte Partner-Hochschule besucht
werden. Teilweise handelt es sich dabei um eine kooperierende deutsche
Hochschule, häufig ist diese jedoch im Ausland – vorzugsweise
in Großbritannien – beheimatet. Ob der dort erreichte akademische
Bachelor abschluss hier in Deutschland aber für ein weiterführendes
Master studium anerkannt wird, sollte in jedem Falle im Vorwege geprüft
werden.
Ob eine Ausbildung an einer privaten Berufsfachschule von der Wirtschaft
insoweit anerkannt wird, dass nach ihrem erfolgreichen Abschluss
ein Berufseinstieg in Aussicht steht, richtet sich ganz danach, welche
beruflichen Kompetenzen der oder die Auszubildende erworben hat
und – besonders wichtig – wie er oder sie diese unter Beweis stellen
kann. Dabei spielen Faktoren wie Zeugnis, Bewerbungsmappe, Länge der
Ausbildung, Qualität der Dozenten/-innen, Struktur und Inhalt des Curriculums
und natürlich der jeweilige Ruf des Bildungsträgers eine nicht
unbedeutende Rolle. Da die Ausbildung an einem privaten Bildungsinstitut
kostenpflichtig ist, ist es ratsam, im Vorwege zu überprüfen, ob
diese sowohl den eigenen beruflichen Zielvorstellungen als auch den
Anforderungen der Wirtschaft zum Berufseinstieg entspricht.
Kosten und Finanzierung:
Die Ausbildung an einer privaten Berufsfachschule dauert in der Regel
drei Jahre. Die monatlichen Kostensätze schwanken zwischen 350 und
650 Euro. Ist der Bildungsträger staatlich anerkannt, kann unter gegebenen
Umständen Schüler-BAföG (www.bafög.de) bezogen werden.
Vermehrt vermitteln private Bildungsträger auch zinsgünstige Bildungskredite.
Ob und wie diese beantragt werden können, erfahren Sie von
dem jeweiligen Bildungsträger. Adressen privater Berufsfachschulen in der
Metropolregion Hamburg finden Sie in diesem Handbuch ab Seite 223.
Volontariat
Auch wenn es kein gesetzlich anerkannter Berufsausbildungsweg ist,
führt insbesondere der Einstieg in die Werbe-, Verlags-, Zeitschriftenund
Zeitungsbranche sowie in die Bereiche Film, TV und Hörfunk häufig
über ein Volontariat. Volontariate finden direkt im Unternehmen statt.
Die Bedingungen für Volontäre/-innen sind je nach Branche und Betrieb
unterschiedlich geregelt. Liegen keine klaren Vereinbarungen über
Inhalte und Rahmenbedingungen des Volontariats vor, sollten diese auf
jeden Fall mit dem Arbeitgeber vorab geklärt werden. In Hamburg bieten
beispielsweise der NDR und die großen Verlagshäuser Volontariate an.
Kosten und Finanzierung:
Vergütungen für Volontariate unterliegen bei einigen Unternehmen
gegebenenfalls Tarifverträgen. Ist dies nicht der Fall, müssen sie frei ausgehandelt
werden. Informationen hierzu gibt es u. a. bei den verschiedenen
Berufsverbänden oder den Gewerkschaften.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Praktikum
Praktika sind heute wichtige Stationen auf dem Weg in den Beruf. Sie
ermöglichen frühe berufliche Erfahrungen und rechtzeitiges Zurechtrücken
unrealistischer Vorstellungen. Gerade im Medien- und IT- Bereich
helfen sie, erste Türen zu öffnen und wertvolle Kontakte zu knüpfen.
Jedes Unternehmen vergibt Praktikumsplätze zu eigenen Bedingungen.
Informationen hierzu finden sich in der Regel auf der firmeneigenen
Internetseite oder auf Jobportalen. Ein Praktikum sollte möglichst zielbewusst
gewählt werden. Dies gilt sowohl im Hinblick auf die Abstimmung
eigener beruflicher Interessen mit den jeweiligen Unternehmensschwerpunkten
als auch auf die Möglichkeiten, tatsächlich praktische
Erfahrungen zu sammeln. Das Praktikum sollte deshalb so gestaltet sein,
dass es einen realistischen Einblick in das Arbeitsleben vermittelt. Praktika
für Schüler/-innen werden von Medien- und IT-Unternehmen erfahrungsgemäß
nur selten angeboten. Begründet wird dies damit, dass die
Praktikumszeit mit zwei bis drei Wochen zu kurz bemessen ist und nicht
genügend Personal für eine ausreichende Betreuung zur Verfügung
steht. Die besten Chancen auf einen Praktikumsplatz haben Studierende
sowie Jugendliche nach dem Schulabschluss im Übergang zu einem Studium
oder einer Ausbildung.
Kosten und Finanzierung:
In einigen Fällen haben auch Praktikantinnen und Praktikanten Anspruch
auf den Mindestlohn. Dies ist jedoch abhängig von der Dauer und der Art
des Praktikums. Handelt es sich beispielsweise um ein Pflichtpraktikum,
das von der Schule, Hochschule oder Ausbildungseinrichtung vorgeschrieben
ist, so entfällt der Anspruch auf Mindestlohn.
Berufsausbildungsvorbereitung
Die Berufsausbildungsvorbereitung ist im Berufsbildungsgesetz verankert.
Sie dient dem Ziel, durch die Vermittlung von Grundlagen beruflicher
Handlungsfähigkeit an eine Berufsausbildung in einem anerkannten
Ausbildungsberuf heranzuführen. Für Jugendliche, die schon
Foto: iStock © Yuri_Arcurs
während ihrer schulischen Ausbildung eine berufliche Ausbildung oder
ein Studium im Bereich IT (Informationstechnik) oder Medien anstreben,
bieten sich in Hamburg folgende Möglichkeiten:
Höhere Technikschule
Das Hamburger Institut für Berufliche Bildung (www.hibb.hamburg.de)
hat die Höhere Technikschule für Informations-, Metall- und Elektrotechnik
eingerichtet. Zielgruppe bilden technikaffine Jugendliche (bei bestehender
Schulpflicht oder unvollendetem 18. Lebensjahr) mit einem mittleren
Bildungsabschluss. Die Höhere Technikschule gliedert sich in zwei Teile:
• Jahrgangsstufe 11 mit betrieblichen Ausbildungsabschnitten
• Jahrgangsstufe 12 (vollschulisch) mit dem Ziel der Fachhochschulreife
Ein wesentliches Element der Höheren Technikschule sind zudem die
betrieblichen Ausbildungsabschnitte in der Jahrgangsstufe 11. Diese
können ggf. bei einem Wechsel in eine duale Ausbildung angerechnet
werden. Nach dem erfolgreich absolvierten ersten Jahr ist es möglich, in
die Jahrgangsstufe 12 zu wechseln und dort die vollwertige Fachhochschulreife
zu erreichen, die weitere Lebens- und Karrierewege eröffnet.
Ausführliche Informationen gibt es online unter
www.g18.de/de/vollzeit-abschluesse/hoehere-technikschule.html.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
AvDual an der G18
Eine einjährige Berufsausbildungsvorbereitung für Technik- und IT-Berufe
bietet die G18 unter der Bezeichnung AvDual an. Nähere Informationen
dazu gibt es online unter
www.g18.de/de/vollzeit-abschluesse/avdual.html.
Produktionsschule Altona
Eine niederschwellige Berufsausbildungsvorbereitung für die Medienberufe
bietet die Produktionsschule Altona in ihrer Medienwerkstatt an.
Dort können Jugendliche auch ihren Hauptschulabschluss nachholen.
Nähere Informationen dazu gibt es online unter http://psa-hamburg.de.
Berufsausbildung im Ausland
Maximal ein Viertel der Berufsausbildung kann im Ausland absolviert
werden. Die Chancen auf einen späteren Arbeitsplatz erhöhen sich durch
nachgewiesene Auslandserfahrungen in beträchtlichem Umfang. Europäische
Förderprogramme bieten dazu interessante finanzielle Unterstützung.
Informationen und Umsetzungshilfen zu Praktikum und Ausbildung
im Ausland bietet in Hamburg der Verein „Arbeit und Leben DGB/
VHS Hamburg e. V.“ (www.hamburg.arbeitundleben.de).
europass Mobilität
Eine im europäischen Ausland durchlaufene Aus- oder Weiterbildung
sollte man sich in jedem Fall im „europass Mobilität“ (www.europass-info.
de) dokumentieren lassen. Er ist ein wesentliches Element zur Förderung
der beruflichen Mobilität in Europa und dokumentiert Inhalt, Ziel und
Dauer des konkreten Auslandsaufenthalts sowie dort erzielte Lernerfahrungen
jeder Art, jeden Niveaus, jeder Zielsetzung und jeder Person.
ECVET – ein europäisches
Leistungspunktesystem der beruflichen Bildung
Ähnlich dem Prinzip des ECTS (European-Credit-Point-Transfersystem)
für den Hochschulbereich gibt es ein europäisches Leistungspunktesystem
für die Berufsbildung: ECVET (European Credit System for Vocational
Education and Training). Mit diesem System ist es möglich, dass
beispielsweise deutsche Arbeitnehmer/-innen, die eine berufliche Ausoder
Fortbildung in einem Mitgliedsland der EU durchgeführt haben, für
die dort erworbenen Kompetenzen Leistungspunkte erhalten, die auch
von anderen Bildungsträgern in der EU oder im Heimatland anerkannt
und angerechnet werden.
Europaweit können dann Ausbildungs- und Lerneinheiten angesammelt
und modular zu formalen und anerkannten Teil- oder Vollqualifikationen
zusammengesetzt werden. ECVET komplementiert den vom EU-Rat und
EU-Parlament empfohlenen Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR).
Der EQR ist ein Referenzsystem, das es ermöglicht, nationale berufliche
Bildungssysteme auf europäischer Ebene einzuordnen und miteinander
vergleichbar zu machen. Über den jeweils aktuellen Stand der Entwicklung
informiert das Bundesministerium für Bildung und Forschung auf
der Website www.ecvet-info.de.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
kademisches Studium
A In der IT- und Medienbranche sind junge Menschen mit akademischer
Ausbildung hoch begehrt. Für die IT-Wirtschaft bieten die Informatikstudiengänge
die besten Voraussetzungen. Für den Einstieg in die
Medienbranche sind dies medienspezifische, aber auch kultur-, geisteswissenschaftliche
und wirtschaftsnahe Studienfächer.
Bachelor- und Masterabschlüsse
Bachelorstudiengänge dauern in der Regel sechs, Masterstudiengänge
vier Semester. Ob sich Studierende mit einem Bachelorabschluss automatisch
für einen Masterstudiengang qualifizieren, wird aufgrund der
föderalen Bildungshoheit auf Landesebene entschieden. Im Gegensatz
zum Titel „Diplom“ sind die Titel „Bachelor“ und „Master“ übrigens nicht
gesetzlich geschützt. Sie können also auch von privaten Hoch- und Fachhochschulen
verliehen werden, egal ob diese staatlich anerkannt sind
oder nicht.
Studium an staatlichen Universitäten und
Hochschulen für angewandte Wissenschaften
(Fachhochschulen)
Ein Studium an einer staatlichen Universität oder Hochschule für angewandte
Wissenschaften bereitet weniger auf einen klar umrissenen
Beruf oder eine bestimmte Position in der Praxis vor. Vielmehr werden
tiefer gehende Kenntnisse eines breiten Aufgabenspektrums vermittelt.
Zugangsvoraussetzungen sind je nach Hochschule die allgemeine Hochschulreife
oder die allgemeine bzw. fachgebundene Fachhochschulreife.
Nach § 38 des Hamburgischen Hochschulgesetzes können auch Berufstätige
einen Studienplatz erhalten.
Kosten und Finanzierung:
Finanzielle Unterstützung für das Studium an einer staatlichen Universität
oder einer Hochschule für angewandte Wissenschaften kann unter gegebenen
Umständen über BAföG (www.bafög.de) gewährt werden. Es wird
allerdings nur bis zu einem berufsqualifizierenden Abschluss gewährt. Da
dies in der Regel der Bachelor ist, steht für ein Masterstudium in den meis -
ten Fällen kein BAföG zur Verfügung. Eine Alternative oder Ergänzung
zum BAföG bieten Stipendien oder zinsgünstige Bildungskredite. Ob und
wie diese zu beantragen sind, erfahren Sie an der jeweiligen Hochschule.
Studium an privaten Hochschulen,
Fachhoch schulen und Akademien
Private Hochschulen, Fachhochschulen und Akademien bieten eine
Vielzahl von teils sehr spezialisierten Studiengängen im Medien- und
IT-Bereich an. Sie können staatlich anerkannt oder nicht anerkannt sein.
Eine staatliche Anerkennung setzt eine gewisse Qualität der Einrichtung
und der Studiengänge voraus, ist aber auch die Voraussetzung für eine
BAföG-Finanzierung. Da das Studium an privaten Hochschulen, Fachhochschulen
und Akademien kostenpflichtig ist, könnte die staatliche
Anerkennung bei der Wahl einer privaten Hochschule ausschlaggebend
sein. Der Vorteil eines Studiums an einer privaten Hochschule liegt in der
sehr guten Betreuung der Studierenden, die durch die meist sehr kleinen
Lerngruppen gewährleistet wird. Zudem verfügen private Hochschulen
in der Regel über sehr gute Kontakte zu Unternehmen. Dadurch wird
sowohl ein hoher Praxisbezug des Studiums als auch eine gute Vermittlung
von Arbeitsplätzen nach Studienabschluss sichergestellt.
Achtung: Die Bezeichnung „Akademie“ ist nicht geschützt. Auch private
berufsbildende Schulen und private Berufsfachschulen tragen oft
die Bezeichnung „Akademie“ in ihrem Namen. Vor der Aufnahme eines
Studiums bei einem Bildungsträger, der sich als „Akademie“ bezeichnet,
sollte deshalb geprüft werden, ob es sich bei dem angebotenen „Studiengang“
um eine anerkannte akademische Ausbildung oder um eine
schulische Berufsausbildung handelt.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Kosten und Finanzierung:
Das Studium an einer privaten Hochschule, Fachhochschule oder Akademie
ist in der Regel kostspielig und muss eigenständig finanziert werden.
Ist die private Hochschule, Fachhochschule oder Akademie staatlich
anerkannt, kann unter gegebenen Umständen BAföG (www.bafög.de)
beantragt werden. Auch bei den privaten Hochschulen gilt: BAföG wird
nur bis zu einem berufsqualifizierenden Abschluss gewährt. Für ein
Masterstudium steht deshalb in den meisten Fällen kein BAföG zur Verfügung.
Eine Alternative bieten Stipendien oder zinsgünstige Bildungskredite.
Ob und wie diese zu beantragen sind, erfahren Sie bei der jeweiligen
Bildungseinrichtung.
Duales Studium
Duale Studiengänge werden von privaten Fachhochschulen und Berufsakademien,
aber auch von staatlichen Hochschulen angeboten. Duale
Bachelorstudiengänge dauern drei bis vier Jahre und verbinden das Studium
mit betrieblicher Praxis in einem Unternehmen. Teilweise ist ein
duales Studium auch so strukturiert, dass das akademische Studium mit
einer Ausbildung zu einem der bundesweit anerkannten Ausbildungsberufe
kombiniert ist. Parallel zum akademischen erwirbt der oder die
Studierende damit auch einen beruflichen Abschluss. Über die Auswahl
der Studierenden entscheiden in der Regel die Firmen, bei denen der
praxisorientierte, betriebliche Teil des Studiums stattfindet.
und erfordern eine hohe Lerndisziplin sowie großes Durchhaltevermögen.
Duale Studiengänge im Medienbereich werden in der Metropolregion
Hamburg von der „Hamburg School of Business Administration
(HSBA)“ (s. S. 241) angeboten. Im IT-Bereich sind die derzeitigen Anbieter,
z. B. die private „NORDAKADEMIE“ in Elmshorn (s. S. 245), die „ Private
Berufsfachschule PTL Wedel“ (s. S. 245) sowie die staatliche Hamburger
„Hoch schule für Angewandte Wissenschaften“ (s. S. 237).
Kosten und Finanzierung:
In aller Regel trägt das an dem dualen Studium beteiligte Unternehmen
die Kosten des Studiums. Darüber hinaus zahlt es dem/der Studierenden
meist eine monatliche Vergütung.
Duale Studiengänge sind sehr beliebt, da sie einen hohen Praxisbezug
aufweisen, die Studiengebühren von den Unternehmen getragen und
in der Regel obendrein noch Ausbildungsentgelte (teilweise bis zu 1.000
Euro) gezahlt werden. Zudem sind die späteren Karrierechancen in den
beteiligten Unternehmen sehr gut. Dennoch sollte sorgfältig überlegt
werden, ob ein duales Studium dem eigenen Leistungspotenzial entspricht,
denn die Anforderungen an die Studierenden sind anspruchsvoll
Foto: iStock © PeopleImages
Aufbaustudium
Ein Aufbaustudium (auch postgraduales Studium) steht Interessierten
offen, die bereits einen ersten Hochschulabschluss haben. Ein postgraduales
Studium kann beispielsweise mit einem Master abschließen.
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Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Kosten und Finanzierung:
Wenn es sich bei dem Aufbaustudium um ein Masterstudium handelt,
müssen die Kosten in der Regel selbst getragen werden, da bereits
mit dem vorausgehenden Bachelorstudium ein berufsqualifizierender
Abschluss erzielt wurde. Schließt sich an den Bachelorabschluss eine
berufliche Karriere an, ist es möglich, dass der Arbeitgeber die Kosten für
einen Masterstudiengang übernimmt. Voraussetzung ist natürlich, dass
die Verpflichtung eingegangen wird, nach dem Masterabschluss bei der
Firma für einen bestimmten Zeitraum weiterhin beschäftigt zu bleiben.
ECTS – ein europäisches
Leistungspunktesystem für das Studium
Das europäische Leistungspunkte-Transfersystem ECTS (European Credit
Transfer System) für den Hochschulbereich ermöglicht die Anerkennung
von Leistungspunkten für Studienabschnitte, die an anderen
in- oder ausländischen Hochschulen absolviert wurden. ECTS Credit
Points sind Leistungspunkte, mit denen der Arbeitsaufwand gemessen
wird. Sie berechnen sich aus der durchschnittlichen Arbeitslast (work
load) des Studiums. Grundlage für die Vergabe von Credit Points nach
ECTS-Standard ist die Annahme eines durchschnittlich zu leistenden
Arbeitsaufwands für das Studium. Die Annahme ist ein Aufwand von
1.500 bis 1.800 Stunden pro akademischem Jahr, der sich in 60 CP ausdrückt.
Ein Leistungspunkt entspricht somit 25 bzw. 30 Arbeitsstunden.
Diese Berechnungsgrundlage wurde von der Kultusministerkonferenz
auch für Deutschland übernommen.
achhochschulreife, fachgebundene oder
F allgemeine Hochschulreife nachträglich
erlangen
Fachoberschule (FOS )
Die Fachoberschule führt Jugendliche mit einem mittleren Schulabschluss
und einer mindestens zweijährigen einschlägigen Berufsausbildung
oder einer dreijährigen einschlägigen Berufstätigkeit zur Fachhochschulreife.
Die Ausbildung dauert ein Jahr, besteht aus Vollzeitunterricht
und schließt mit der Abschlussprüfung ab.
Die Ausbildungsrichtung Gestaltung ist an der Beruflichen Schule für
Medien und Kommunikation Hamburg angesiedelt. Weitere Informationen
gibt es online unter
www.bmk-hh.de/fachoberschule-fuer-gestaltung.html.
Die Ausbildungsrichtung IT und Technik ist an der Gewerbeschule Informations-
und Elektrotechnik, Chemie- und Automatisierungstechnik
(G 18) angesiedelt. Weitere Informationen gibt es online unter
www.g18.de/de/vollzeit-abschluesse/fachhochschulreife.html.
Berufsoberschule (BOS )
Die Berufsoberschule (BOS) führt Schülerinnen und Schüler mit einer
abgeschlossenen Berufsausbildung in einem insgesamt zweijährigen
Bildungsgang der Jahrgangstufen 12 und 13 zur fachgebundenen Hochschulreife
oder – bei Nachweis oder Belegung einer zweiten Fremdsprache
– zur allgemeinen Hochschulreife.
Die Ausbildungsrichtung Gestaltung ist an der Beruflichen Schule für
Medien und Kommunikation Hamburg angesiedelt. Weitere Informationen
gibt es online unter
www.bmk-hh.de/berufsoberschule-fuer-gestaltung.html.
48
49

Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Die Ausbildungsrichtung IT und Technik ist an der „Gewerbeschule Informations-
und Elektrotechnik, Chemie- und Automatisierungstechnik
(G 18)“ angesiedelt. Weitere Informationen gibt es online unter
www.g18.de/de/vollzeit-abschluesse/hochschulreife.html.
F ortbildung
Grundsätzlich ist zwischen der Aufstiegs- und der Anpassungsfortbildung
zu unterscheiden.
Aufstiegsfortbildung
Aufstiegsfortbildungen sind nach dem Berufsbildungsgesetz (BBiG) geregelte
Weiterbildungen, bei denen Zugangsvoraussetzungen gesetzlich
vorgegeben sind und in der Regel mit Kammerprüfungen und -abschlüssen
enden. Die Abschlüsse bewegen sich auf den drei aufeinander aufbauenden
Ebenen Fachberater/-in, Fachwirt/-in und Fachmeister/-in
bzw. Betriebswirt/-in. Eine Aufstiegsfortbildung dient dazu, durch die
Erweiterung von Qualifikationen den beruflichen Aufstieg zu fördern.
In der Regel setzt die Aufstiegsfortbildung eine abgeschlossene Berufsausbildung
voraus. Informationen zur Aufstiegsfortbildung erteilen die
jeweils zuständigen Kammern.
Die Handelskammer Hamburg informiert dazu auf ihrer Website unter
www.hk24.de in der Rubrik „Aus- und Weiterbildung“. Zum Bereich der
Aufstiegsfortbildungen zählen im IT-Bereich die operativen und strategischen
IT-Professionals des deutschen „Advanced IT Training Systems“
(AITTS). In der Metropolregion Hamburg werden diese z. B. vom Bildungsträger
ComPers (s. S. 228) angeboten. Im Medienbereich schließt
die Aufstiegsfortbildung mit der Prüfung zum/zur Medienfachwirt/-in
ab, die z. B. die TLA TeleLearn-Akademie im Online-/Präsenzstudium
anbietet (s. S. 251). Mit diesen Abschlüssen besteht auch für die im IT- und
Medienbereich beschäftigten Quereinsteiger/-innen die Möglichkeit,
einen anerkannten und geregelten Berufsabschluss zu erwerben. Aufstiegsfortbildungen
sind in der tabellarischen Liste „Berufsbilder auf
einen Blick“ (s. S. 55) gekennzeichnet.
Foto: iStock © abrikaCr
Kosten und Finanzierung:
Die Kosten für eine Aufstiegsfortbildung richten sich nach Inhalt und
Dauer. Sie können jedoch unter gegebenen Umständen über Beantragung
von Aufstiegs-BAföG gefördert werden (www.aufstiegs-bafoeg.
de). Die Voraussetzungen dazu regelt das Gesetz zur Förderung der
beruflichen Aufstiegsfortbildung (AFBG). Zur Beantragung von Aufstiegs-
BAföG beraten die zuständigen Kammern.
Anpassungsfortbildung
Anpassungsfortbildungen sind berufliche Weiterbildungen, die nicht
gesetzlich geregelt sind. Sie können sich über einige Stunden, aber auch
Monate erstrecken. Es kann sich dabei um Firmenschulungen, individuelle
Fortbildungen bei Bildungsträgern oder um Fernunterricht handeln.
50
51

Ausbildung, Studium und Fortbildung in der Metropolregion Hamburg
Kosten und Finanzierung:
Die Kosten für eine Anpassungsfortbildung richten sich nach Dauer und
Inhalt. Bei Beschäftigten übernehmen unter Umständen die Arbeitgeber
die Kosten. Für Personen, die Arbeitslosengeld I oder II erhalten, besteht
die Möglichkeit, sich eine Anpassungsfortbildung über die Agentur für
Arbeit durch Vergabe eines sogenannten Bildungsgutscheins finanzieren
zu lassen. Der Bildungsgutschein berechtigt zur freien Auswahl eines
entsprechenden Bildungsträgers. Dieser und das jeweilige Fortbildungsangebot
müssen jedoch nach AZAV (Akkreditierungs- und Zulassungsverordnung
Arbeitsförderung) zertifiziert sein. Grundlage dieser Zertifizierung
bildet ein beim Bildungsträger eingeführtes Qualitätsmanagementsystem.
Wissenschaftliche Weiterbildung
Die wissenschaftliche Weiterbildung steht im Prinzip jedem offen, also
allen Interessierten, die keine Hochschulzugangsberechtigung haben.
Sie wird jedoch nur von Hochschulen oder deren Weiterbildungsinstitutionen
angeboten und schließt üblicherweise mit einem hauseigenen
Zertifikat ab.
Kosten und Finanzierung:
Die Kosten für eine wissenschaftliche Weiterbildung variieren je nach
Dauer und Inhalt und müssen in der Regel eigenständig getragen werden.
Gegebenenfalls beteiligt sich auch der Arbeitgeber an den Kosten.
erufsvideos für den ersten Eindruck
B Die folgenden Websites geben mit kurzen Videos und Jobbeschreibungen
erste Einblicke in die spannende Arbeitswelt der Medien- und IT-Branche.
azubot – Berufsvideos mal anders
azubot produziert Berufsvideos für nahezu alle Branchen und bietet eine
Lehrstellen-, Praktikums- sowie Jobbörse mit tagesaktuellen Infos zu Ausbildung
und Berufseinstieg an.
www.azubot.de
beroobi – ein Projekt von Schulen ans Netz e. V.
beroobi stellt Berufe online vor – mit Videos und virtuellen Tagesabläufen.
Zudem bietet die Seite Infos zur Berufswahl und zu Ausbildungsmessen.
www.beroobi.de
Berufe.TV – eine Initiative der Bundesagentur für Arbeit
Bei Berufe.TV dreht sich alles rund ums Thema Ausbildung – mit Kurzfilmen,
Infobroschüren, Bewerbungstipps und Talentcheck.
www.berufe.tv
Arbeitsalltag live – IT-Berufe mit der Kamera begleitet
Wer schon genaue Vorstellungen von seinem Traumberuf im Bereich IT
hat, findet auf dieser Seite die wichtigsten Informationen.
www.it-berufe.de
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53

Foto: iStock © PeopleImages
Berufe in der Medien- und IT-Branche
Foto: KWB © Christine Robben

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
3-D-Designer/-in AV, DM 96 246
A Account-Manager/-in MA, PR 96
Animationsdesigner/-in AV 97 246
Anwendungsentwickler/-in IT 186 225, 235
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
App-Entwickler/-in/Programmierer/-in IT 186
Archivar/-in DM, PM 98
Art Buyer MA 98
Artdirector DM, PM, W 99 234, 244
Assistent/-in für Screendesign,
staatlich geprüfte/-r
DM 99 229
Audiodesigner/-in AV, DM 100 245
Aufnahmeleiter/-in AV 100
Autor/-in AV, DM, PM 101 230
B Beleuchter/-in AV, EV 101
Beleuchtungsmeister/-in AV, EV 102
Bibliothekar/-in PM 103 238
Bildmischer/-in AV 104
Bildredakteur/-in PM 104 248
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
56
57

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
B Bildregisseur/-in AV 105 248
Bildtechniker/-in AV 105
Buchbinder/-in* PM 105
Buchhandelsfachwirt/-in* MA, PM 107
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
Buchhändler/-in* PM 107
Bühnentechniker/-in AV, EV 108 237
C Certified IT Business Consultant* IT 187 228
Certified IT Business Engineer* IT 188
Certified IT Business Manager* IT 188 228
Certified IT Marketing Manager* IT 189
Certified IT Systems Manager* IT 190 228
Certified IT Technical Engineer* IT 191
Community-Manager/-in MA, DM 109 251
Content-Manager/-in DM, MA, PR 109
Continuity/Script AV 110 245
Corporate Communication and
Publishing Manager
MA 110 226
Creative Director W 111 234, 242, 245
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
58
59

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
C Creative Producer DM, AV 112 245
Cross Media Publisher AV, DM, PM 112 246, 248
Cutter/-in AV 113 245
Cutterassistent/-in AV 114 245
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
D Datenbankadministrator/-in IT 191 235
Datenbankentwickler/-in IT 192 235
Desktop Publisher (Satz und Layout) PM 115
Direktmarketingmanager/-in MA 115
Dokumentar/-in und Informationswirt/-in DM, IT 116
Dramaturg/-in AV 117 239
Drehbuchautor/-in AV 117 230
E E-Commerce-Manager/-in IT, MA 192 229, 231, 233, 236, 251
E-Learning-Autor/-in
und -Entwickler/-in
AV, DM, IT 118
E-Learning-Manager/-in DM, MA 119
E-Learning-Moderator/-in
(Teletutor/-in/Lerncoach)
DM 119 251
Elektrofachkraft für Veranstaltungstechnik EV 120
Elektroniker/-in für
Informations- und Systemtechnik
IT 193
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
60
61

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
E Eventmanager/-in EV 120 226, 230, 240
F
Fachangestellte/-r für Medienund
Informationsdienste*
DM, IT, PM 121 224
Fachinformatiker/-in* IT 194 225, 232, 235, 244
Fachkaufmann/-frau für Marketing* MA 121
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
Fachkraft für Veranstaltungstechnik* EV 122 225, 244
Filmarchitekt/-in AV 122
Film- und Videoeditor/-in* AV 123 225
Fotodesigner/-in DM, PM, W 123 227, 237
Fotograf/-in* PM, W 124 227, 237, 253
Fotomedienfachmann/-frau* DM, MA 125
Frontend Developer/Webdesigner/-in DM, IT 180 234, 236
G Gamedesigner/-in DM, IT 126 246
Gameprogrammierer/-in DM, IT 197 233, 246
Gewandmeister/-in* AV 127 234
Grafikdesigner/-in DM, PM, W 127 234, 237, 242, 244, 253
H Herstellungsleiter/-in Film und Fernsehen AV 128
Hörakustiker/-in* DM 128
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
62
63

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
I Illustrationsdesigner/-in DM, PM, W 130 227, 234, 237, 242
Industriemeister/-in Print, geprüfte/-r* DM, PM 130 251
Infobroker/-in DM 132
Infografiker/-in AV, DM, PM 132
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
Informatiker/-in IT 198
228, 231, 232, 233, 238, 245,
247, 252, 253
Informatikkaufmann/-frau* IT 198 224, 235
Informationselektroniker/-in* IT 199
Informationstechnikermeister/-in* IT 200
Informationstechnische/-r Assistent/-in,
staatlich geprüfte/-r
IT 200 245
IT-Berater/-in IT 203 228
IT-Kundenbetreuer/-in IT 203 236
IT-Manager/-in IT 204 236
IT-Projektleiter/-in IT 205 228, 236
IT-Servicemanager/-in IT 205 236
IT-Systemelektroniker/-in* IT 207 225
IT-Systemkaufmann/-frau* IT 208 235
J Journalist/-in AV, DM, PM 133
226, 231, 237, 240, 243, 248,
252
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
64
65

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
K Kameraassistent/-in AV 134
Kameramann/-frau AV 134
Kaufmann/-frau für audiovisuelle Medien* AV, MA 135 229, 244
Kaufmann/-frau für
Marketingkommunikation*
Kaufmännische/-r Medienassistent/-in,
staatlich geprüfte/-r
MA, DM, W 136 243
AV, W 136 229
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
Kommunikationsdesigner/-in DM, MA, W 137 227, 234, 237, 240, 241, 242
Kommunikationswirt/-in MA, PR, W 138
Kommunikationswissenschaftler/-in
AV, DM, PM, PR, W 138 231, 252
Kontakter/-in W 139
Konzeptioner/-in DM, W 139 247
Kostümbildner/-in AV 140 237
Kulturmanager/-in AV, DM, EV, PM, PR 141 243
L Labelmanager/-in AV, EV, MA 141
Layouter/-in PM, W 142 234, 253
Lektor/-in DM, PM 142
Leveldesigner/-in/Gamedesigner/-in DM, IT 126 233, 246
Lichttechniker/-in/Beleuchter/-in AV, EV 101
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
66
67

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
M Marketingassistent/-in MA 143
Marketingkommunikationswirt/-in MA 143
Marketingmanager/-in MA, W 144 236, 240
Maskenbildner/-in* AV, EV 145
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
226, 229, 230, 231, 236, 240,
243, 251
Mathematisch-technische/-r
Softwareentwickler/-in*
IT 209
Mediaplaner/-in DM, PR, W 146
Medienbetriebswirt/-in AV, DM, MA, PM, W 146
Mediendesigner/-in DM, PM, W 147 240
Mediendokumentar/-in DM, IT 210
Medienfachwirt/-in,
geprüfte/-r*
AV, EV, DM, MA, PM, W 148 251
Mediengestalter/-in Bild und Ton* AV 149 225, 244, 248
Mediengestalter/-in Digital und Print* DM, PM, W 149 229, 243
Medieninformatiker/-in/Dokumentar/-in IT 210 232, 233, 245, 253
Medienkaufmann/-frau
Digital und Print*
Medienmanager/-in
(Media Manager)
DM, MA, PM, PR, W 151 229
AV, DM, MA, PM, PR 152 226, 240, 241
Medientechniker/-in AV, IT, DM 210 238, 247
Medientechnologe/-in Druck* PM 152
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
68
69

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
M Medientechnologe/-in Druckverarbeitung* PM 153
Medientechnologe/-in Siebdruck* PM 154
Medienwissenschaftler/-in AV, DM, PM, PR 154 228, 231, 252
Meister/-in für Veranstaltungstechnik* EV 155
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
Moderator/-in AV, EV 156 248
Multimedia Producer AV, DM, PM 158 231
Multimediaentwickler/-in AV, DM, IT 212 242
Music Business Manager AV, EV, MA 158 246
N Netzplaner/-in IT 212
Netzwerkadministrator/-in IT 213 236, 253
O Onlinemarketingmanager/-in DM, IT, MA, W 159 229, 236
Onlineredakteur/-in DM 160 243
P PR-Assistent/-in PR 160 231, 243, 249
PR-Berater/-in EV, MA, PR 161 231, 243, 249
PR-Volontär/-in PR 162 231, 243, 249
Pressesprecher/-in PR 162 231, 243, 249
Producer AV 163
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
70
71

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
P Produktioner/-in DM, MA, W 164
Produktionsassistent/-in AV 164 231, 245, 248
Produktionsleiter/-in AV 165 245, 248
Produktionssekretär/-in AV 166 245, 248
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
Produktmanager/-in DM, MA 166
Produzent/-in AV, EV 167 248
Programmierer/-in/Softwareentwickler/-in IT 214 246
Projektmanager/-in DM, MA 167 236, 251
R Redakteur/-in AV, DM, PM 168 248
Regieassistent/-in AV 168 248
Regisseur/-in AV 169 240
Reporter/-in AV, DM, PM 170 248
Requisiteur/-in AV 170
S Sachkundige/-r für Veranstaltungsrigging EV 171
SAP-Berater/-in IT 214 236
Schauspieler/-in AV 172 240
Screendesigner/-in DM 173 229, 234, 251
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
72
73

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
S Script AV 173
Social-Media-Manager/-in DM, MA, PR, W 174 229, 236, 244, 251
Softwareentwickler/-in IT 214 332, 236, 245, 252, 253
Sounddesigner/-in/Audiodesigner/-in AV 100 245
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
Studiomeister/-in AV 175
Systemelektroniker/-in* IT 215 235
Systeminformatiker/-in* IT 216 225
T Technische/-r Informatiker/-in IT 217 233, 239, 245
Texter/-in/Werbetexter/-in W 182 244, 247
Tonassistent/-in AV 175 248
Toningenieur/-in AV, EV 176
Tonmeister/-in* AV, EV 176
Tontechniker/-in AV 176
Trickfilmzeichner/-in AV 177
V Veranstaltungsfachwirt/-in* EV 177
Veranstaltungskaufmann/-frau* EV, MA 178 224, 243
Verlagsfachwirt/-in* DM, PM 178
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
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75

Berufsbilder auf einen Blick
Studium
Umschulung
Erstausbildung
Weiterbildung
Volontariat
BERUFE UND TÄTIGKEITEN BRANCHE BILDUNGSWEG AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
V Videojournalist/-in AV, DM 179 244, 248
Volontär/-in für Hörfunk und Fernsehen
(Redakteur/-in)
AV, DM 180 249
W Webadministrator/-in IT 218 235
Webanalyst/-in DM, IT, MA 219
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
sprachlich
organisatorisch
technisch
Profil
Bildungsanbieter
Webdesigner/-in DM 180 234, 236, 246
Webentwickler/-in IT 219 236
Webproducer/Webentwickler/-in IT 219 234, 236, 246, 253
Werbetexter/-in (Copywriter) DM, PM, W 182 247
Wirtschaftsinformatiker/-in IT 220
228, 232, 233, 239, 243, 245,
252
* mit Kammerabschluss
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
IT > Informationstechnologie
DM > Digitale Medien
PR > Public Relations
EV > Event
MA > Marketing
PM > Printmedien
W > Werbebranche
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77

Foto: iStock © Enrico Fianchini
Studiengänge der Medien- und IT-Branche
in der Metropolregion Hamburg
Foto: KWB © Christine Robben

Bachelor
Master
auch dual
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
organisatorisch
sprachlich
technisch
Profil
Bildungsanbieter
STUDIENGÄNGE BRANCHE AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
80 Studiengänge auf einen Blick
A Angewandte Informatik IT 198 238, 245
Angewandte Informationstechnik IT 200 232
Angewandte Medien DM, PM 152 230, 239
Audio Engineering AV 100 245
Automatisierung IT 217 232, 239
B Bekleidung – Technik und Management EV, W 140 237
Bibliotheks- und Informationsmanagement DM, IT, PM 98 238
Bildende Künste AV, DM, PM 130 237
Bildende Künste
(mit unterschiedlichen Schwerpunkten)
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
EV > Event
PM, DM
IT > Informationstechnologie
MA > Marketing
DM > Digitale Medien
PM > Printmedien
122,
130 237
Business Management MA, DM, PR 161 226, 230, 231
C Chorleitung AV 239
Claviorganum AV 239
Computational Informatics IT 198
Computing in Science IT 198 252
D Design – Illustration DM, PM, W 130 227, 237
Design – Kommunikationsdesign DM, MA, PM, W 137 227, 237, 240, 241
Design – Modedesign, Kostümdesign, Textildesign EV, W 140 237
PR > Public Relations
W > Werbebranche
81

Bachelor
Master
auch dual
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
organisatorisch
sprachlich
technisch
Profil
Bildungsanbieter
STUDIENGÄNGE BRANCHE AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
82 Studiengänge auf einen Blick
D Digital Communications IT 198 228
Dirigieren AV 239
Dramaturgie AV 117 239
E E-Commerce IT, DM 192 231, 233
Elektrotechnik und Informationstechnik IT 193 231, 233
Elektrotechnische Systeme IT 193 233, 239
Elementare Musikpädagogik (EMP) AV 239
European Computer Science IT 198 238
F Film AV 122 227, 228, 237
G Game Design DM 126 233
Game Development IT 197 233, 246
Gesang AV 239
I Illustration DM, PM, W 130 227, 237
Informatik IT 198 228, 238, 245, 252, 253
Informatik – Bioinformatik IT 198 252, 253
Informatik – IT-Sicherheit und Zuverlässigkeit IT 198 253
Informatik – Medieninformatik IT 210 245, 253
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
EV > Event
IT > Informationstechnologie
MA > Marketing
DM > Digitale Medien
PM > Printmedien
PR > Public Relations
W > Werbebranche
83

Bachelor
Master
auch dual
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
organisatorisch
sprachlich
technisch
Profil
Bildungsanbieter
STUDIENGÄNGE BRANCHE AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
84 Studiengänge auf einen Blick
I Informatik – Robotik und Automation IT 198 253
Informatik – Software Systems Engineering IT 198 253
Informatik – Softwaretechnik IT 198 232
Informatik – Ingenieurwesen IT 198 247
Informatik – Lehramt IT 198 252
Information and Communication Systems IT 198 247
Information and Media Technologies DM, IT 198 247
Information Engineering IT 198 228, 231, 239
Information, Medien, Bibliothek DM, IT, PM 116 238
Informations- und Elektrotechnik IT 200 239
Informations- und Kommunikationstechnik DM, IT 204 228
Informationstechnologie IT, DM 204 247
Informationstechnologie und Gestaltung IT, DM 204 232
Informationstechnologie und Internet IT 204 231
Instrumentalmusik AV 239
Intelligent Adaptive Systems IT 198 252
Internationales Management MA 230, 240
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
EV > Event
IT > Informationstechnologie
MA > Marketing
DM > Digitale Medien
PM > Printmedien
PR > Public Relations
W > Werbebranche
85

Bachelor
Master
auch dual
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
organisatorisch
sprachlich
technisch
Profil
Bildungsanbieter
STUDIENGÄNGE BRANCHE AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
86 Studiengänge auf einen Blick
I IT-Management und -Consulting IT 198 233, 245, 252
J Jazz AV 239
Joint Master in Communication and
Information Technologies
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
EV > Event
IT, DM, MA 247
Journalism and Media within Globalisation AV, DM, PM 133 252
Journalismus AV, DM, PM 133 231, 240
Journalismus und Medienwirtschaft AV, DM, PM 133 231
Journalistik – Kulturjournalismus AV, DM, PM 133 240
Journalistik – Sportjournalismus AV, DM, PM 133 240
Journalistik und Kommunikationswissenschaft AV, DM, PM 133 252
K Kammermusik AV 239
Kirchenmusik AV 239
Kommunikationsdesign AV, MA, DM, PM, W 137 227, 237, 240, 241
Kommunikations- und Informationstechnik DM, IT 138 245
Komposition/Jazzkomposition AV 239
Komposition AV 239
Kultur- und Medienmanagement AV, DM, EV, MA, PM, PR 141 239, 243
Kulturwissenschaften AV, DM, EV, MA, PM, PR 141 243
IT > Informationstechnologie
MA > Marketing
DM > Digitale Medien
PM > Printmedien
PR > Public Relations
W > Werbebranche
87

Bachelor
Master
auch dual
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
organisatorisch
sprachlich
technisch
Profil
Bildungsanbieter
STUDIENGÄNGE BRANCHE AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
88 Studiengänge auf einen Blick
K Kulturwissenschaften – Culture, Arts and Media AV, DM, EV 141 243
L Lehramt Bildende Künste AV, DM, PM 237
Lehramt Elektrotechnik-Informationstechnologie IT 247
Lehramt Medientechnik DM, IT 247
Lehramt Teilstudiengang Musik AV 240
Liedgestaltung AV 240
M Management and Controlling/Information Systems IT 192 243
Management und Technik IT 192 233
Media and Communication Management AV, DM, PM, PR 161 240
Media Management AV, DM, PM, PR 152 226, 241
Media Systems AV, DM, IT 152 238
Medien und Information DM, IT 152 238
Medien- und Kommunikationsdesign DM, IT 137 227, 237, 240, 241, 242
Medien- und Kommunikationswissenschaft DM, PM, PR, W 138 252
Medieninformatik DM, IT 210 232, 233, 253
Medienmanagement AV, DM, PM, PR 146 237
Medienmanagement
(Digital Media Management)
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
EV > Event
AV, DM, PM 152 240
IT > Informationstechnologie
MA > Marketing
DM > Digitale Medien
PM > Printmedien
PR > Public Relations
W > Werbebranche
89

Bachelor
Master
auch dual
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
organisatorisch
sprachlich
technisch
Profil
Bildungsanbieter
90 Studiengänge auf einen Blick
STUDIENGÄNGE BRANCHE AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
M Medienmanagement
(Markenkommunikation und Werbung)
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
EV > Event
MA, PR 152 240
Medienmanagement (Musikmanagement) AV 152 240
Medienmanagement
(PR- und Kommunikationsmanagement)
Medienmanagement
(Sport- und Eventmanagement)
MA, PR 161 240
AV, EV, PR 152 240
Medientechnik IT, DM 210 238
Medienwissenschaft AV, DM, PM 154 228, 231, 252
Medizinische Informatik IT 198 253
Mensch-Computer-Interaktion IT 198 252
Microelectronics and Microsystems IT 198 247
Mikroelektronische Systeme IT 198 233, 239
Modedesign/Kostümdesign/Textildesign AV, W 140 237
Multichannel Trade Management in Textile Business W 140 237
Multimedia Engineering IT, DM 158
Multimedia Production AV, DM, PM 158 231
Multimediale Komposition AV 240
Multimediatechnik DM, IT 158
Musiktheorie AV 240
IT > Informationstechnologie
MA > Marketing
DM > Digitale Medien
PM > Printmedien
PR > Public Relations
W > Werbebranche
91

Bachelor
Master
auch dual
analytisch
gestalterisch
handwerklich
kaufmännisch
mathematisch
musikalisch
organisatorisch
sprachlich
technisch
Profil
Bildungsanbieter
STUDIENGÄNGE BRANCHE AUSRICHTUNG SIEHE SEITE
92 Studiengänge auf einen Blick
M Musiktherapie AV 240
O Öffentlichkeitsarbeit und Unternehmenskommunikation PR 161 231
Oper AV 240
R Regie Musiktheater AV 169 240
Regie Schauspiel AV 169 240
S Schauspiel AV 172 240
Softwaresystementwicklung IT 214 252
T Technische Informatik IT 217 233, 239, 245
V Visuelle Publizistik DM, IT 130 238
W Webdesign, Webdevelopment DM, IT 180 246
Wirtschaftsinformatik IT 220
Wirtschaftsingenieurwesen IT 220 228, 232, 233
Wirtschaftsingenieurwesen/
Elektro- und Informationstechnik
AV > Audiovisuelle Medien (Film, Fernsehen, Hörfunk, Theater)
EV > Event
IT 220 228
Z Zeitabhängige Medien/Sound-Vision-Games AV, DM, EV, IT 154 238
IT > Informationstechnologie
MA > Marketing
DM > Digitale Medien
PM > Printmedien
228, 232, 233, 239, 243, 245,
252
PR > Public Relations
W > Werbebranche
93

Foto: iStock © Andrew Rich
Foto: iStock © Anna Bryukhanova
Berufe und
Tätigkeiten
in der Medien-, Event- und Werbebranche
Foto: KWB © Hansjörg Lüttke

Medienberufe
3 -D-Designer/-in
3-D-Designer/-innen arbeiten in den Bereichen Digital-Entertainment
und Visualisierung. Von der Idee über
die konzeptionelle Planung und das Modelling bis hin
zur Umsetzung werden alle Arbeitsschritte während der
Ausbildung erlernt. Im Rahmen ihrer Entwicklungsarbeit
verfügen 3-D-Designer/-innen auch über Kenntnisse in
Dramaturgie, Bühnenbild und Storyboardtechniken,
Typografie und Bildbearbeitung sowie Erstellung als auch
Medienintegration in das 3-D-Programm aus der Adobe-
Umgebung. Zusatzkenntnisse im Einsatz von 3-D-Soundund
Synchronisa tionstechniken ermöglichen die Tätigkeit
als Animations designer/-in.
--
Ein Designstudium oder
--
eine Ausbildung zum/zur
Mediengestalter/-in Bild
und Ton und
--
ein sehr gutes räumliches
Vorstellungsvermögen
sowie
--
Kreativität und Programmierkenntnisse,
gepaart
mit mathematischnatur
wissenschaftlichen
Kenntnissen
A nimationsdesigner/-in
Animationsdesigner/-innen gestalten Bewegtbildanimationen
von der Idee bis zur Nachbearbeitung. Zu
ihren Aufgaben gehören z. B. die Entwicklung des Storyboards,
die Herstellung von Trailern, Videoclips und Titelgrafiken
sowie die Bildbearbeitung und Bildmanipulation.
Dabei können unterschiedliche Produktionstechniken
ver wendet werden, u. a. Zeichen- und Legetrick, Puppenund
Computeranimation. Unabhängig von der Technik
erfordert diese Tätigkeit ein gutes Verständnis von Bewegungsabläufen
und die Fähigkeit, Animationsprinzipien
umzusetzen. Anima tions designer/-innen benötigen gestalterische
wie technische Begabung sowie ein gutes
Gefühl für Raum und Zeit. Kenntnisse in Dramaturgie und
audiovisueller Produktion sind ebenfalls notwendig.
--
Ein Kunst- oder Grafikdesign
studium mit einer
Zu satzausbildung in
Computeranimations -
grafik oder
--
ein Seiteneinstieg aus
computer- bzw. videotechnischen
Bereichen,
z. B. als Film- und Videoeditor/-in,
Mediengestal
ter/-in Bild und Ton
oder über Erfahrung als
Trickfilmzeichner/-in
A ccount-Manager/-in
Account-Manager/-innen übernehmen in Unternehmen
in Eigenverantwortung die Akquisition von
Geschäfts neu kun den/-innen und die Betreuung von
Bestands kun den/-innen sowie Vertriebspartnern. Sie
strukturieren sowie entwickeln Verkaufsgebiete, z. B.
durch intensive Markt beob achtung, und verantworten
entsprechende Vertriebsaktivitäten. Dabei arbeiten sie
mit der Geschäfts- oder Vertriebsleitung, der Marketingabteilung,
dem Sales Management und der Entwicklungsabteilung
zusammen. Modernes Account-Manage ment
versteht sich immer mehr als Ideen- und Konzeptverkauf,
um Marktpotenziale gemeinsam mit den Kunden/-innen
auszuschöpfen.
--
Ein Hochschulstudium der
Wirtschaftswissenschaften,
BWL, Wirtschaftsinformatik
oder angewandten Sozialwissenschaften
oder
--
eine kaufmännische Ausbildung
bzw.
--
berufliche Kenntnisse in
den Bereichen Marketing,
Werbung oder Vertrieb
Foto: iStock © Anna Bryukhanova
96
97

Medienberufe
A rchivar/-in
Archive sind in erster Linie darauf ausgerichtet,
Materialien zu erfassen und langfristig aufzubewahren
sowie die gespeicherten Informationen For schern/
-innen und Interessierten zugänglich zu machen. Zu diesem
Zweck bewerten, erfassen, ordnen, erschließen und
erhalten Archi vare/-innen unterschiedlichstes Archivgut,
machen es nutzbar und werten es aus. Hochschul-,
Landes- und Stadtarchive, Museumsarchive, Bild archiv-
dienste, Archive von Presseagenturen, Verlagsarchive,
Film archive, Archive von Interessenvertretungen, Verbänden
und Organisationen sowie Gerichtsarchive sind
typische Arbeitsfelder. Außerdem kommen unter anderem
Archive großer Industrie-, Handels- und Dienstleistungsunternehmen
aller Branchen als Arbeitsplatz infrage.
Auch in Redaktionen von Fachzeitschriften oder an Hochschulen
gibt es Beschäftigungsmöglichkeiten.
Ein Studium im Bereich
des Bibliotheks- und Informations
managements
die laufenden Produk tions kosten zu überwachen. Des
Weiteren sind Organisa tionstalent, kommunikative Fähigkeiten
und Verhandlungsgeschick hilfreich.
A rtdirector
Im Printbereich sind Artdirectors für den gestalterischen
Gesamtauftritt der Zeitung oder Zeitschrift
zuständig: Sie bestimmen das Gesicht des jeweiligen
Mediums und gestalten das Layout in Anpassung an bestehende
Trends, z. B. durch neue Schriften oder andere
Spaltenaufteilungen. Artdirectors sind häufig Mitglieder
der Chefredaktion oder direkt unterhalb dieser angesiedelt.
In diesem Arbeitsfeld sind vor allem Kreativität und
Teamgeist, Ideenreichtum, Stilgefühl und die Fähigkeit zu
konzeptionellem Denken gefragt.
--
Ein Grafik- bzw. Grafikdesign
studium oder
--
der Besuch einer Kunstakademie/Fachhochschule
für Gestaltung
A
rt Buyer
Art Buyers vermitteln qualifizierte Freiberufler/
-innen aus künstlerischen und künstlerisch- technischen
Be reichen, z. B. Fotografen/-innen, Werbefilmer/-innen
oder Textexperten/-innen, an Werbeagenturen. Sie organisieren
und koordinieren Werbeproduktionen, kalkulieren
Kosten und wählen passende Locations aus. Sie arbeiten
eng mit den Abteilungen Kreation sowie Produktion
zusammen und sind stets auf dem Laufenden hinsichtlich
Trends, Moden und aktuellen Darstellungsformen, um
zeitgemäß und zielgruppengenau visuelle Kommunikation
beurteilen zu können. Neben Englischkenntnissen
benötigen Art Buyers auch kaufmännisches Wissen, um
Eine kaufmännische Ausoder
Fortbildung, z. B.
als Kauf mann/-frau für
Marketingkommu ni ka tion
oder als Kommu ni ka tions -
fachmann/-frau
A
ssistent/-in für Screendesign,
staatlich geprüfte/-r
Staatlich geprüfte Assistenten/-innen für Screendesign
unterstützen Web- bzw. Screendesigner/-innen bei der
optischen Gestaltung von Bildschirmseiten für Internetund
Intranetauftritte und CDs aller Art. Diese Designkonzepte
sind ausschließlich für den Monitor bestimmt – nicht
für Plakate, Broschüren oder Prospekte. Assistenten/-innen
für Screendesign arbeiten nach vorgegebenen Konzepten
und Planungen aus den Abteilungen Kreation und Produktion.
Sie gestalten Stilelemente wie Farbe, Fotos, Formen
und Schriften, binden Animationen, Musik oder Videos
ein. Sie haben Grundkenntnisse in den Programmen und
Technologien für die Website- und Videoerstellung sowie
--
Die mittlere Reife oder
--
eine gleichwertig aner kannte
Vorbildung
98
99

Medienberufe
Bildbearbeitung. Die zweijährige berufsfachschulische
Ausbildung bietet eine hervorragende Grundlage für eine
duale Ausbildung zum bundesweit anerkannten Beruf
Mediengestalter/-in Digital und Print.
A udiodesigner/-in
Mithilfe des Computers erstellen Audiodesigner/
-innen in Tonstudios Gebrauchsmusik (z. B. Jingles, Werbespots,
Filmmusik, Vertonung von Internetseiten). Dabei
achten sie insbesondere darauf, dass die Sounds optimal
auf den Verwendungszweck abgestimmt sind. Bei der Vertonung
von Filmen bedeutet dies auch, Bild und Ton in
absolute zeitliche Übereinstimmung zu bringen. Oft arbeiten
sie mit Archivmaterialien, müssen sich aber ebenso
mit Musikern/-innen zusammenfinden oder mit der Regie
abstimmen. Bei der Tätigkeitsvariante als Sounddesigner/
-in liegt der Schwerpunkt in der Ergänzung der Musik
durch weitere Töne und Effekte (Sounds). Audiodesigner/
-innen arbeiten z. B. in Marketingabteilungen von Musikproduktionsfirmen
und Musikverlagen, für Werbe- und
Internetagenturen, Tonstudios, Softwarefirmen, Keyboardhersteller
oder Fernseh- und Hörfunksender.
--
Z. B. eine tontechnische
Aus- oder Fortbildung oder
--
ein entsprechendes Studium
und Personal im Rahmen der vorgegebenen Terminpläne.
In Absprache mit Regie und Produktionsleitung engagieren
Aufnahmeleiter/-innen Komparsen/-innen, disponieren
Fahrzeuge, suchen Drehorte, führen Vorverhandlungen
wegen Drehgenehmigungen und koordinieren
die Reisedisposition. In der Werbefilmproduktion sind
Aufnahmeleiter/-innen gleichzeitig Regieassistenten/
-innen. In allen Bereichen dieser Tätigkeit sind organisatorisches
Talent, gute Nerven und hohe Mobilität gefordert.
Weitere Perspektiven: Produktionsassistent/-in,
Produktionsleiter/-in, Herstellungsleiter/-in.
A utor/-in
Autoren/-innen müssen in der Lage sein, einerseits
allein und unabhängig zu arbeiten, andererseits sollten sie
mit Redakteuren/-innen, Lektoren/-innen oder Regisseuren/-innen
konstruktiv kooperieren. Grundvoraussetzungen
für diese Tätigkeit sind Fantasie, Kreativität, Stil und
Sprachgefühl. Neben dem Schreiben von Büchern oder
Zeitungsartikeln und diversen Gebrauchstexten bieten
sich für Autoren/-innen Spezialisierungen in den audiovisuellen
Medien an, z. B. als Dreh buch autor/-in, Hör spielautor/-in,
Werbe texter/-in oder Synchronautor/-in.
--
eine kaufmännische Aus bildung,
z. B. als Kaufmann/
-frau für audiovisuelle
Medien, gefolgt von Praktika
und Assistenztätigkeiten
in der Aufnahmeleitung
oder
--
eine Aus- bzw. Fortbildung
als Producer oder Film- und
Fernsehwirt/-in
--
Ein geisteswissenschaftliches
Studium sowie
Schreibtalent und
--
für den Film- bzw. Hörspielbereich
gibt es Weiterbildungsseminare
und Drehbuchklassen
an einigen
Film hochschulen und
Universitäten
A ufnahmeleiter/-in
Aufnahmeleiter/-innen organisieren und leiten
Studio- sowie Außenproduktionen für Film und Fernsehen.
Dabei achten sie vor allem auf zeitliche, örtliche,
dramaturgische und finanzielle Aspekte. Erste
Aufnahmeleiter/-innen sorgen für die Erstellung der
Tagesdispositionen und die Bereitstellung von Material
--
Eine berufliche Fortbildung
als Aufnahmeleiter/-in im
Bereich Film und Fernsehen,
beispielsweise in Form eines
Volontariats bei Produktionsfirmen
oder TV-Sendern
oder
B eleuchter/-in
Beleuchter/-innen führen in Film-, Fernseh-, Theater-
und Showproduktionen alle elektrotechnischen
und beleuchtungstechnischen Arbeiten aus. Diese
beinhalten u. a. das Herstellen von Netzanschlüssen,
Auf-/Einstellen von Scheinwerfern und die Bedienung
--
Eine staatlich anerkannte
Ausbildung zum Mediengestalter/-in
Bild und Ton oder
zur Fachkraft für Veranstaltungstechnik
im Bereich
Beleuchtung oder …
100
101

Medienberufe
von Lichtsteueranlagen (inkl. deren Programmierung).
Beleuchter/-innen arbeiten auf Anweisung der Be leuchtungs
meister/-innen. Diese Tätigkeit wird im Bereich Film
und Fernsehen als Lichttechniker/-in bezeichnet. Beleuchter/-innen
oder Licht tech niker/-innen können auch im
Event-/Ver an stal tungs be reich tätig sein. Sie arbeiten z. B.
bei der Bühnenbeleuchtung für Rock- und Popkonzerte
mit oder helfen, Messestände ins richtige Licht zu setzen.
Foto: iStock © Anna Bryukhanova
B eleuchtungsmeister/-in
Beleuchtungsmeister/-innen sind verantwortlich
für die Ausleuchtung der gesamten Inszenierung in allen
zeitlichen Einzelheiten. Die einzelnen Beleuchtungssituationen
werden elektronisch gespeichert und später –
während der Vorstellungen – von den Beleuchtern/-innen
abgerufen. Beleuchtungsmeister/-innen legen die Platzierung
der Scheinwerfer fest und kontrollieren die richtige
Aufstellung. Sie sind verantwortlich für Pflege und
Wartung der Beleuchtungseinrichtungen und fertigen
… der Quereinstieg nach
einer anderen elektrotechnischen
Ausbildung mit
vorangegangenen Praktika
in einer Produktionsfirma,
einer Eventagentur, einem
Studiobetrieb oder einem
Theater
Ein staatliches Befähigungszeugnis
als
technische Fachkraft für
Beleuchtung, die Weiterqualifikation
zum/zur
Beleuchtungsmeister/-in
erfolgt über den Meisterbrief
für Veranstaltungstechnik
ggf. Beleuchtungsrequisiten an. Beleuchtungsmeister/
-innen arbeiten in Veranstaltungsräumen, Theatern sowie
in Kongress- und Stadthallen. Sie sind dort auf und hinter
der Bühne, auf den Beleuchterbrücken, im Regieraum,
am Stellwerk, in Werkstätten und Lagerräumen sowie in
Besprechungsräumen tätig, wo sie sich der Planung und
Dokumentation von Beleuchtungskonzepten widmen.
B ibliothekar/-in
Bibliothekare/-innen in öffentlichen oder wissenschaftlichen
Bibliotheken beschaffen Bücher, Zeitschriften
und andere Medien, systematisieren sowie katalogisieren
sie. Sie organisieren Leihverkehr und den optimalen
Nutzer zugriff auf die Leistungen ihrer Bibliothek. Sie beraten
die Bibliotheksbenutzer/-innen und beschaffen für sie
Medien und Informationen. Sie pflegen die Bibliotheksbestände,
recherchieren in bibliothekarischen Quellen, nutzen
und gestalten bibliothekarische Onlineressourcen und
kümmern sich um die Öffentlichkeitsarbeit ihrer Bibliothek.
Als Informationsspezialisten/-innen können Bib lio the kare/
-innen generell dort arbeiten, wo das Management und
die Vermittlung von Informationen eine Rolle spielen, z. B.
in Firmen, Verwaltungen oder Verbänden. Auch in Re daktionen
von Fachzeitschriften oder bei Berufsorganisationen
gibt es Beschäftigungsmöglichkeiten.
--
Ein Abschluss als Biblio thekar/-in
durch ein Studium
an einer Fachhochschule
oder
--
das Studium des Bibliotheks -
wesens an einer Universität
102
103

Medienberufe
B ildmischer/-in
Bildmischer/-innen bedienen das Bildmischpult
während einer Fernsehaufzeichnung oder Livesendung.
Die Aufgaben beinhalten die Koordinierung der EB‐Kameras
(EB = elektronische Bildaufzeichnung), das Ausführen
des Bildschnitts in Zusammenarbeit mit Bildregisseuren/
-innen bzw. Redak teu ren/-innen sowie die Erstellung und
Einspielung elektronischer Tricks und Zusatzquellen. Die
Tätigkeit erfordert überdurchschnittliches Koordinations-
und Konzentrationsvermögen sowie die Fähigkeit, bei
großem Druck den Überblick zu wahren. Kenntnisse im
Bereich Videoschnitt und in den dafür gängigen Softwaresystemen
sind ebenfalls nützlich.
B ildredakteur/-in
Bildredakteure und -redakteurinnen beschaffen
Foto- und Illustrationsmaterial vor allem für Printmedien,
aber auch für digitale Medien, das Internet sowie für
Film und Fernsehen. Auf der Suche nach geeignetem
Material recherchieren Bild redak teure/-innen selbst oder
beauftragen professionelle Agenturen mit der Suche.
Sie vergeben auch Aufträge an Fotografen/-innen, neue
Fotos aufzunehmen. Neben dem Klären von Nutzungsrechten
und Honoraren gehört die Verwaltung und
Archivierung bis hin zur Pflege und Verschlagwortung in
digitalen Bilddatenbanken zu ihrem Aufgabenspektrum.
Auch die Bildbearbeitung kann dazu gehören. Für diese
Tätigkeit sind sehr gute Branchenkenntnisse und Kontakte
z. B. zu Agenturen und Foto grafen/-innen ebenso wichtig
wie visuelles Verständnis und gestalterische Kompetenz.
--
Eine Ausbildung in der
Medientechnik, bspw. als
Film- und Videoeditor/-in
oder Mediengestalter/-in
Bild und Ton oder
--
spezifische Fachkenntnisse
aus der Film- und Fernsehproduktion
mit entsprechender
Berufserfahrung
--
Z. B. eine staatlich anerkannte
Ausbildung als
Fachangestellte/-r für
Medien- und Informationsdienste
und ein Volontariat
in einer Agentur oder
--
ein Studium der Fachrichtun
gen Fotodesign,
Foto grafie, Grafik- oder
Kommunikationsdesign
B ildregisseur/-in
Bildregisseure/-innen sind für den Ablauf einer
elektronischen Fernsehproduktion zuständig. Dies
bedeutet u. a. die Auswahl der Kamerapositionen und
-bewegungen inklusive Brennweiten und das Festlegen
der Bild folge (Schnitt und Übergänge) bei Aufzeichnungen
bzw. Livesendungen. Eine hohe gestalterische
Kompetenz im Bewegtbild ist zwingend nötig. Darüber
hinaus sind Kenntnisse in Dramaturgie und audiovisueller
Unterstützung der Bilder gewünscht.
B ildtechniker/-in
Bildtechniker/-innen bereiten die für eine Fernsehproduktion
erforderlichen technischen Geräte im Studio
oder im Ü-Wagen vor und prüfen ihre Funktionsfähigkeit.
Dazu gehören auch Trick- und Effektgeräte. Bildtechniker/
-innen überwachen die Fernsehkameras im Schaltraum
oder im Ü-Wagen, steuern sie aus und koordinieren sie
bei Probe, Aufzeichnung, Übertragung bzw. Sendung. Bei
der Produktionsnachbearbeitung bedienen sie Filmabtaster,
Aufzeichnungsgeräte und Videoschnittsysteme.
Bei Außenaufnahmen werden sie im Bedarfsfall auch im
Bereich Tontechnik eingesetzt.
B uchbinder/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Im industriellen Bereich (Druckweiterverarbeitung und
Buchfertigung) werden Buch bin der/-innen als Medientech
no logen/-innen der Druckverarbeitung ausgebildet.
In den Betrieben des Handwerks werden weiterhin
Eine langjährige Erfahrung
als Bildmischer/-in,
Kamera mann/-frau oder
Regieassistent/-in sowie
entsprechende berufliche
Erfahrungen
--
Eine duale Ausbildung
zum/zur Informationselektro
niker/-in oder Mediengestalter/-in
Bild und Ton
und/oder
- ein entsprechendes Volon -
tariat bei einer Sendeanstalt,
eine Ausbildung als Bildund
Tonassistent/-in (inner-
halb einer Produktionsfirma
oder als Mitglied eines Auf -
nahmeteams) oder
--
ein Studium im Bereich Tonund
Bildtechnik
Für die Ausbildung ein guter
Hauptschulabschluss, der
mittlere Bildungsabschluss
oder die Hochschulreife
104
105

Medienberufe
Buchbinder/-innen ausgebildet. An den Berufsschulen
werden die Medientechnologen/-innen der Druckverarbeitung
und die Buchbinder/-innen nach einem gemeinsamen
Rahmenlehrplan in gemeinsamen Klassen ausgebildet.
Neben der Grundlagenausbildung in den ersten
beiden Ausbildungsjahren wird besonders im dritten
Jahr zwischen industrieller und handwerklicher Fertigung
differenziert. Buchbinder/-innen arbeiten in handwerklichen
Betrieben der Einzel- und Sonderfertigung sowie
der maschinellen Fertigung. Sie verarbeiten bedruckte
oder unbedruckte Rohbogen zur Broschur bzw. zum
Buchblock und stellen aus Karton, Pappe, Leder, Textilien
sowie Kunststoffen Buchdecken und Einbände her. Je
nach Erzeugnis prägen sie die Buchtitel auf Buchdecken,
vergolden Schriften oder den Buchschnitt, verpacken,
adressieren, etikettieren die Erzeugnisse und stellen sie
zum Versand bzw. zur Auslieferung bereit.
Foto: KWB © Christine Robben
B uchhandelsfachwirt/-in
(Aufstiegsfortbildung)
Buchhandelsfachwirte/-innen erstellen und werten die im
Buchhandel anfallenden betriebswirtschaftlichen Unterlagen
aus, organisieren das Beschaffungs- sowie Bestellwesen
und erledigen Aufgaben im Bereich des Finanz-
und Rechnungswesens. Auch die Entwicklung und
Umsetzung von Marketingkonzepten sowie die Personal-
und Mitarbeiterführung gehören zu ihren Aufgaben.
B uchhändler/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Buchhändler/-innen arbeiten in Buchhandlungen, Buchverlagen,
Antiquariaten, im Zwischen buchhandel sowie im
Versandbuchhandel und in Onlineshops. Zu ihren wich-
tigsten Aufgabenbereichen gehören Beratung, Verkauf,
Einkauf und Marketing. Darüber hinaus bearbeiten sie
Vorgänge im Rechnungswesen, bibliografieren und recherchieren.
Im Einzelnen erledigen Buchhändler/-innen
folgende Aufgaben:
• Im Sortimentsbuchhandel präsentieren und verkaufen sie
Bücher, Zeitschriften und elektronische Medien, bestellen
diese bei Verlagen oder beim Großhandel. Darüber
hinaus pflegen und betreuen sie die Lager bestände.
• In Verlagen wirken sie an der Programmplanung, der Herstellung
sowie dem Vertrieb von Büchern und elektronischen
Medien und Lizenzen mit.
• In Antiquariaten kaufen und verkaufen sie antiquarische
Bücher, pflegen die Lager bestände und bessern Mängel
an antiquarischen Büchern aus.
• Im Onlinebuchhandel vermarkten sie Bücher und andere
Medienprodukte wie Hör bücher, Software und E-Books
elektronisch und beantworten Kundenanfragen.
--
Eine abgeschlossene Berufs -
ausbildung als Buchhänd ler/
-in oder
--
eine abgeschlossene Berufsausbildung
in einem anerkannten
kaufmännischen
Ausbildungsberuf mit
mehrjähriger Berufspraxis
im Buchhandel
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
106
107

Medienberufe
• Im Zwischenbuchhandel kaufen sie Bücher und elektronische
Medien ein, sorgen für die Einlagerung und
bearbeiten Bestellungen. Zu den bereichsübergreifenden
Auf gaben der Buchhändler/-innen zählen die Konzeption
und Durchführung von Marketing-, Werbe- und
Verkaufsförderungsmaßnahmen sowie die Entgegennahme
und Bearbeitung von Reklamationen. Im kaufmännischen
Bereich wickeln sie Zahlungsvorgänge ab,
erstellen Kalkulationen, ermitteln Kennzahlen und aktualisieren
Karteien und Dateibestände von Kunden/-innen,
Abonnenten/-innen, Verlagen und Vertretern/-innen.
B ühnentechniker/-in
Bühnentechniker/-innen sind im Film- und TV-
Bereich verantwortlich für die Bedienung (inklusive
Auf-, Abbau und Wartung) von Kamerastativen, Dollys,
Schienen, Kränen sowie Plattformen, Kameragerüsten
oder Kamerafahrzeugen. Im Theater sind sie für alle
beweglichen Teile wie Kulissen, Züge, Vorhänge sowie
Beleuchtung und Beschallung zuständig. Sie haben auf die
Sicherheit und Gefahrlosigkeit der sich im Einsatz befindlichen
technischen Geräte zu achten. Dabei arbeiten sie
nach Anweisungen des/der Büh nen meisters/-in oder der
Kamera leute in Absprache mit der Regie. Voraussetzungen
für diese Tätigkeit sind techni sches Verständnis, Belastbarkeit
und körperliches Geschick. Es besteht die Möglichkeit,
sich zum/zur Meister/-in für Veranstaltungstechnik oder
zum/zur Bühnenmeister/-in zu qualifizieren.
--
Z. B. die staatlich
anerkann te Ausbildun g
als Fachkraft für
Veranstaltungstech nik
sowie
--
Erfahrung in einem
Kamera- oder Lichtverleih
C ommunity-Manager/-in
Community-Manager/-innen richten Kommunikationsportale
ein, pflegen und aktualisieren sie und betreuen
den Auftritt von Unternehmen sowie Institutionen in
sozialen Onlinenetzwerken (Social Media). Sie können
in Unternehmen nahezu aller Wirtschaftszweige arbeiten,
die ein eigenes Internetkommunikationsportal oder
Social-Media-Aktivitäten betreiben.
C ontent-Manager/-in
Content-Manager/-innen sind verantwortlich für
die inhaltliche Konzeption, die Weiterentwicklung sowie
die Produktion von redaktionellen Beiträgen für Onlinedienstleistungen.
Die Koordination des Redaktionsteams
und die Abstimmung mit den Bereichen Screendesign,
Marketing, PR, Vertrieb sowie Programmierung fallen
genauso in ihren Verantwortungsbereich wie die Akquisition
von redaktionellen Kooperationspartnern. Sie verantworten
alle Projekte, Termine, Qualitätssicherungskontrollen,
beobachten den Markt, bauen ihr Wissen aus, spüren
Trends auf und setzen ihr neues Wissen in aktuelle oder
zukünftige Projekte ein. Das Berufsprofil von Content-
Managern/-innen variiert stark hinsichtlich Unternehmen
und Branche.
--
Ein abgeschlossenes
Hochschulstudium, z. B. in
Kommunikationswissenschaften
oder Journalismus
oder auch
--
eine Weiterbildung in der
Medienbranche
--
Eine kaufmännische oder
journalistische Ausbildung
beziehungsweise ein abgeschlossenes
Hochschulstudium
und
--
berufliche Erfahrungen im
Bereich Marketing, Vertrieb,
Medien und im Umgang
mit Onlineredaktions- sowie
Content-Management-
Systemen
108
109

Medienberufe
C ontinuity/Script
Da Filme nicht in chronologischer Reihenfolge
gedreht werden, ist Continuity – der stimmige Anschluss
der aufeinander folgenden Szenen – sehr wichtig. Um diesen
Anschluss sicherzustellen, machen sich Mitarbeiter/
-innen im Bereich Continuity/Script bereits im Vor feld
Gedanken zu möglichen Szenenanschlüssen und erstellen
entsprechende Drehbuch auszüge, die mit der Regieassistenz
abgestimmt werden. Am Set pro tokolliert und
prüft der Bereich Continuity/Script alle für die Anschlüsse
wichtigen Einzelheiten wie Kostüme, Frisuren, Requisiten,
Bewegungs- und Blickrichtungen der Dar steller/-innen,
Make-up, Lichtstimmung, Wetter oder Kame ra positionen.
In neueren digitalen Produktionen ist auf die Anschlüsse
von Computertrick- und Realaufnahmen zu achten. Der
Bereich Continuity/Script nummeriert die sogenannten
Klappen (Einstellungen), fertigt den Cutterbericht bzw.
ein Schnittbuch für den Filmschnitt an, überwacht sowie
dokumentiert den Verbrauch an Filmmaterial und achtet
bei Proben und Aufnahmen darauf, dass keine Textfehler
vorkommen.
C
orporate Communication
and Publishing Manager
Corporate Communication and Publishing Managers sind
in einem Bereich qualifiziert, ohne den die Unternehmenskommunikation
mittlerer und großer Wirtschaftsunternehmen
kaum noch denkbar ist. Die direkte Ansprache
von Communitys über eigene Medien der Unternehmenskommunikation
und des Marketings nimmt dabei
ständig zu und entspricht dem durch das Internet und
andere Entwicklungen geprägten Trend zu kostenfreier
--
Z. B. Weiterbildungslehrgänge
im Bereich Film und
Fernsehen auf dem Gebiet
der Continuity sowie
--
Sekretariatserfahrung,
filmtechnische Kenntnisse
und Berufserfahrungen aus
Praktika oder Volontaria ten,
z. B. in den Bereichen Film -
schnitt, Produktionssekretariat,
Continuity/Script
Ein Studium bzw. eine
Weiter bildung zum Corporate
Communication and
Publishing Manager
Information und Unterhaltung. Neben betriebswirtschaftlichen
Kenntnissen und Managementkompetenzen
haben Corporate Communication and Publishing Managers
fundiertes Wissen im Marketingmanagement. Sie
konzipieren, gestalten und vermarkten Unternehmensmedien
im crossmedialen Kontext, z. B. Mitarbeiter-, Cluboder
Kundenzeitschriften.
C
reative Director
Creative Directors, kurz CD, arbeiten in leitenden
Positionen in der Werbe- oder Unterhaltungsbranche.
Sie entwickeln Konzepte und Ideen für Kampagnen, die
dann von Textern/-innen, Konzeptionern/-innen, Gra fikern/-innen,
Lay ou tern/-innen und den anderen Abteilungen
umgesetzt werden. Sie sind für Einsatz, Aufgabenverteilung
und Zusammenarbeit zwischen den Kreativen
und den zugeordneten Abteilungen verantwortlich.
Größere Agenturen haben für die Bereiche Art und Text
jeweils eigene Creative Directors. Sie bilden das Bindeglied
zwischen Kunden/-innen und der Agentur. In der
Unterhaltungsindustrie vermitteln Creative Directors zwischen
Künstlern/-innen und Technikern/-innen. In jedem
Fall sind sie die letzte Instanz und die verantwortliche Person
mit den meisten Befugnissen, wenn es um den künstlerischen
Aspekt einer Produktion geht.
--
Eine mehrjährige Erfahrung
als Artdirector oder
Texter/-in sowie
--
ein Design- oder Grafikstudium
und genaue
Kenntnisse der Arbeitsabläufe
in einer Agentur
durch lang jährige Praxis
110
111

Medienberufe
reative Producer
C Creative Producers im Bereich der Fernsehproduktion
sind Mittler zwischen den Drehbuchautoren/-innen
und Produzenten/-innen bzw. den Redakteuren/-innen
der Auftraggeber (Sender). Eine in Grundzügen entwickelte
Idee für eine Serie oder auch einen Einzelspielfilm
kann von dem einen Sender abgelehnt werden, für einen
anderen aber hoch interessant sein. In der Vergangenheit
verworfene Ideen können plötzlich aktuell und gefragt
sein. Zu diesem Zweck vertrauen Produzenten/-innen
Creative Producers die Weiterentwicklung, Überarbeitung
und Betreuung von Ideen und Stoffen an. Sie müssen
den Autoren/-innen Vorgaben machen und sie motivieren,
Bücher – zum Teil auch mehrmals – umzuschreiben.
Für diese Tätigkeit benötigt man ein sicheres Gespür für
erfolgreiche Konzepte, aber auch Diplomatie und Durchsetzungsvermögen.
C
ross Media Publisher
Cross Media Publishers erstellen Publikationen für
unterschiedlichste Formate wie Internetseiten, Printprodukte
(Buch, Broschüren, Flyer), CDs und DVDs, teilweise
auch für digitales Radio und Fernsehen. Der Fachausdruck
dafür lautet: medienübergreifendes Publizieren.
Entscheidend ist dabei, dass alle Publikationen auf einer
einheitlichen Datenbasis beruhen. Das heißt, die jeweiligen
Inhalte werden medienneutral, also unformatiert,
gespeichert und verwaltet. Inhalte sind somit unabhängig
von Gestaltungsvorlagen. Letztere wiederum müssen
adäquat zu den jeweiligen Ausgabemedien vorliegen
oder entwickelt werden. Bei Texten wird in erster Linie das
medienneutrale XML-Format verwendet. Fotos werden
--
Z. B. ein abgeschlossenes
theaterwissenschaftliches
Studium mit anschließendem
Volontariat in einer
Film- oder Fernsehproduktion
oder
--
der Besuch einer Filmhochschule
--
Sehr gute Computerkenntnisse
und gestalterische
Fähigkeiten sowie teilweise
eine journalistische Begabung
und bestenfalls
--
eine abgeschlossene
duale Ausbildung zum/zur
Medien gestalter/-in Digital
und Print
beispielsweise in der höchstmöglichen Qualität gespeichert
und dann adäquat zum entsprechenden Ausgabemedium
formatiert. Cross Media Publishing ist eine Technologie,
die erst im Zusammenhang mit dem Publizieren
über das Internet entwickelt wurde. Cross Media Publishers
sind gefragte Allrounder. Sie beherrschen sowohl
die professionelle Bearbeitung von Texten, Bildern und
Grafiken als auch die Bearbeitung von Ton- und Videoclips
unter Verwendung der jeweils gängigen Bearbeitungssoftware.
C utter/-in
Cutter/-innen schneiden aus dem Bild- und Tonmaterial
der Kameraleute und Tonoperateure/-innen
sendefertige Beiträge. Dies können zum Beispiel aktuelle
Berichte und Dokumentationen, Fernsehserien und Spielfilme
oder Industrie- und Werbefilme sein. Zunächst sichten
und prüfen sie das Material. Dann ordnen sowie kürzen
sie die Filmteile und fügen sie in der richtigen Reihenfolge
zusammen, sodass sich der gewünschte Bild- und
Handlungsablauf ergibt. Bei Bedarf unterlegen Cutter/
-innen das Originalmaterial mit der passenden Musik,
Sprache und den Geräuschen, setzen Digitaleffekte ein
und erstellen Grafikanimationen. Cutter/-innen arbeiten
überwiegend am Computer mit digitalen Schnittsystemen.
Neben technischem Verständnis brauchen
sie ein gutes Auge für die Dramaturgie, Ästhetik und das
Tempo eines Films. Kenntnisse in den gängigen Schnittsystemen,
wie z. B. Avid oder Final Cut, werden erwartet.
--
Eine Ausbildung in der Bildund
Tontechnik und/oder
--
eine staatlich anerkannte
Ausbildung als Fotograf/
-in sowie z. B. Erfahrung als
Cutterassistent/-in oder
--
eine abgeschlossene Ausbildung
zum/zur Mediengestalter/-in
Bild und Ton,
zum/zur gestaltungstechnischen
Assistenten/-in
oder zum/zur Film und
Videoeditor/-in
112
113

Medienberufe
C utterassistent/-in
Cutterassistenten/-innen unterstützen Cutter/
-innen bei der Arbeit. Wichtige Aufgaben sind die synchrone
Anlage von Bild und Ton sowie einfacher Schnitt
mit den gängigen digitalen Systemen und die Arbeitsvorbereitung.
Unter anderem verwalten sie die Unterlagen
und Berichte, sprechen Termine mit den Zulieferern
ab, fertigen Muster sowie Demos und kontrollieren das zu
verarbeitende Material auf Qualität und Schäden. Gegebenenfalls
gehören auch die Nummerierung und Archivierung
des Materials sowie die Organisation des Materialversands
zu ihren Tätigkeiten. Um als Cutterassistent/-in
arbeiten zu können, sollte man über technisches Verständnis
verfügen und sich mit Bildschnitttechnik und
den gestalterischen Grundlagen auskennen.
--
Z. B. Praktika im Bereich
Schnitt bei Fernsehanstal ten
und/oder bei Film- sowie
TV-Produktionen und
--
eine Ausbildung als Filmund
Videoeditor/-in oder
als Mediengestalter/-in Bild
und Ton
D
esktop Publisher (Satz und Layout)
Desktop Publishers führen alle Arbeitsschritte, die
zu Layout und Gestaltung eines Printprodukts bis zur
Druckvorstufe notwendig sind, am Computer aus. Dazu
verwenden sie die entsprechende Software, wie Bildbearbeitungsprogramme
(z. B. Photoshop), Grafikprogramme
(z. B. Freehand oder Illustrator) sowie Layoutprogramme
(z. B. InDesign). Sie arbeiten meist in den von Kreation und
Artdirektion vorgegebenen Layoutrastern und sind für die
Applikation von Content in den Printmedien zuständig.
Es wird von ihnen jedoch ebenfalls eine hohe gestalterische
Kompetenz, Farbgefühl und typografische Sicherheit
erwartet.
--
Weiterbildungslehrgänge in
den einzelnen Programmen
sowie
--
eine staatlich anerkannte
Ausbildung zum/zur
Mediengestalter/-in für
Digital- und Printmedien
Foto: iStock © Goodluz
D irektmarketingmanager/-in
Direktmarketing ist die Kommunikationsdisziplin,
die sich mit der direkten Kundenansprache beschäftigt –
im Gegensatz etwa zur klassischen Anzeige, dem Fernseh-
oder dem Radiospot, die sich an eine weitestgehend
anonyme Klientel richten. Instrumente des Direktmarketings
sind der Brief (Mailing), das Telefon (Callcenter), der
elektronische Weg (E-Mail, Newsletter) und das Internet
(Foren, Blogs, Web). Direktmarketingmanager/-innen entwickeln
Marketingkonzepte, um gewerbliche oder private
Verbraucher/-innen gezielt und möglichst individuell
anzusprechen. Unterstützt wird die Tätigkeit von einer
datenbankgestützten Kundenverwaltung (Database-
Marketing). Direktmarketing ma na ger/-innen konzipieren
z. B. Anzeigen, Werbebroschüren oder Kataloge. Der kreative
Part liegt in der dialogorientierten Ausgestaltung der
Werbemittel und der überzeugenden Ansprache (Werbetext).
Das Marketingmanagement befasst sich mit der
--
Z. B. die Ausbildung zum/
zur Kaufmann/-frau für
Dialogmarketing und
--
berufsbegleitend Weiterbildungen
zum/zur Direktmarke
tingmanager/-in
bzw. zum/zur Fachwirt/-in
Direktmarketing
114
115

Medienberufe
Erfolgskontrolle (Response) jeder einzelnen Werbeaktion
sowie mit der Auswahl der für die jeweilige Zielgruppe
geeigneten Marketinginstrumente. Direkt marketing mana
ger/-innen arbeiten im Idealfall eng mit allen Marketing-
und Werbeabteilungen in einem Unternehmen
zusammen oder sie entwickeln in Werbeagenturen entsprechende
Konzepte für Kunden/-innen.
D
okumentar/-in und
Informationswirt/-in
Dokumentare/-innen und Informationswirte/-innen sind
Informationsspezialisten/-innen: Sie analysieren, gestalten
und bewerten Informationsflüsse und -produkte unter
technischen, ökonomischen und juristischen Aspekten.
Zudem ermitteln sie aus vorhandenen Medien Informationen,
rufen sie ab und bereiten sie für eine anderweitige
Verwertung auf. Darüber hinaus implementieren
sie neue Informationssysteme, wie z. B. Datenbanken
oder virtuelle Lehrangebote. Hier kann sich die Tätigkeit
in den digitalen Techniken vertiefen und bis zum Taking
und Umgang mit XML führen. Dokumentare/-innen bzw.
Informationswirte/-innen sind vorwiegend in Bibliotheken,
Archiven und anderen Unternehmen der Informationswirtschaft,
in Datenerfassungsdiensten oder Betrieben,
die z. B. Software zur Informationsverarbeitung herstellen,
tätig. Auch in Presseagenturen, Verlagen oder bei
Rundfunkveranstaltern finden sie Aufgaben. Außerdem
kommen z. B. Dokumentationsabteilungen in der pharmazeutischen
Industrie oder bei Krankenhausverwaltungen
als Arbeitsplatz infrage.
--
Ein Studium zum/zur Dokumentar/-in
bzw. Informations
wirt/-in an einer Fach -
hochschule oder
--
ein Studium an einer
Universität
D ramaturg/-in
Dramaturgen/-innen nehmen im Theater, Film und
Fernsehen sowie im Hörfunk unter anderem musik- und
literaturkritische sowie publizistische Aufgaben wahr. Im
Theater arbeiten sie etwa an der Konzeption der Spielpläne
mit, bei Fernsehen und Hörfunk sind sie an der
Programmgestaltung beteiligt. Sie sichten Spielvorlagen,
wie z. B. Werke der Sprech-, Theater-, Musikliteratur
oder Vorlagen für Fernsehspiele, -serien, -programme,
Hörspiele, Dokumentationen und Begleitprogramme.
Sie wählen geeignete Vorlagen aus und schlagen sie zur
künstlerischen Umsetzung vor. Außerdem bereiten sie die
Inszenierungen oder Film-/Fernsehproduktionen theoretisch
vor und begleiten sie später. Sie recherchieren
Hinter gründe, besorgen Sekundärliteratur sowie weiteres
Informationsmaterial und stellen dieses den Regisseu ren/
-innen, Pro duz en ten/-innen und Intendanten/-innen zur
Verfügung. Im Rahmen der Öffentlichkeitsarbeit stellen
sie z. B. Programmhefte zusammen, halten Einführungsvorträge
und informieren die Presse.
D rehbuchautor/-in
Drehbuchautoren/-innen verfassen Drehbücher
und Storyboards für einen Film oder ein Fernsehspiel
nach einem vorliegenden oder vom Auftraggeber vorgegebenen
Stoff oder auch einer selbst entwickelten Idee.
Dabei sollen sich die Auto ren/-innen möglichst während
der Entwicklungsphasen – Exposé, Treatment, Drehbuch
– mit Regisseuren/-innen, Produ zenten/-innen oder
Drama turgen/-innen abstimmen. Einige Dreh buch autoren/-innen
schreiben für Fernsehserien oder Daily Soaps.
Da in diesem Bereich meist mehrere Serienautoren/-innen
--
Ein abgeschlossenes
Studium oder
--
eine spezielle schulische Ausbildung,
vor allem in den
Bereichen Theaterwissenschaft,
Film- und Fernsehwissenschaft,
Literaturwissenschaft
oder Musikwissenschaft,
gepaart mit einem
Volontariat bei einem Verlag,
Fernsehsender oder Theater
--
Ein filmwissenschaftliches
Studium an einer Film- und
Fernsehakademie oder
einer Filmhochschule oder
--
ein Studium der Literaturund
Theaterwissenschaft
oder
--
ein Journalismusstudium
116
117

Medienberufe
oder Storyliner an einer Staffel arbeiten, müssen sie sich
an ein vorgegebenes Raster von Haupt- und Nebenfiguren
sowie Handlungsmustern und Drehorten halten,
innerhalb derer sie ihre Geschichte entwickeln. Da die Produktionszeiten
meist knapp kalkuliert sind, müssen auch
die Dreh bücher termingerecht zur Verfügung stehen.
Dreh buch au to ren/-innen sind meist Freiberufler/-innen,
die für eine bestimmte TV-Serie oder einen Film engagiert
werden.
E -Learning-Manager/-in
Aufgabe von E-Learning-Managern/-innen ist die
Gesamtkoordination von E-Learning-Projekten (s. auch
Multimedia Producer). Von der Marktrecherche bis hin
zum Marketing des fertigen Produkts bzw. Kursangebots
sind E-Learning-Manager/-innen verantwortlich
für die Planung und Durchführung von Projekten. Sie
sind Ansprechpartner/-innen und Berater/-innen von
Kunden/-innen und Kooperationspartnern, sie leiten und
koordinieren die Tätigkeiten der Projektteams.
Ein abgeschlossenes
Hochschulstudium, pädagogische
Fähigkeiten und
umfassende Medienkompetenz
E
-Learning-Autor/-in und
-Entwickler/-in
E-Learning-Autoren/-innen erstellen Konzepte und Lerninhalte
für E-Learning- Kurse – entweder für interaktive
Lernmedien und E-Learning-Software oder als webbasierte
Schulungen und Weiterbildungen. E-Learning-
Entwickler/-innen sind verantwortlich für die mediale
Aufarbeitung der Inhalte, für das Einbinden von Bild- und
Tondokumenten und für das Design des Kurses (s. auch
Medien ge stalter/-in). Hauptsächlich arbeiten E-Learning-
Autoren/-innen sowie -Entwickler/-innen in Bildungseinrichtungen,
bei Software- und Datenbankanbietern sowie
Verlagen, die interaktive Lernmedien und E-Learning-Software
herausgeben. Darüber hinaus sind sie auch in der
betrieblichen oder überbetrieblichen Erwachsenenbildung
sowie in Beratungsagenturen tätig.
Ein abgeschlossenes
Hochschulstudium, didaktische
Fähigkeiten, eine
umfassende Medienkompetenz,
sprachliches
Geschick und gutes technisches
Know-how
E
Foto: iStock © Yuri_Arcurs
-Learning-Moderator/-in (Lerncoach)
E-Learning-Moderatoren/-innen sind die Leiter/
-innen in Onlinekursen. Sie sind die Ansprechpartner/
-innen für die Kursteilnehmenden, sie geben Arbeitsaufträge
und bewerten die Leistungen. Sie moderieren Foren
sowie Chats und leiten die Präsenzphasen in Blended-
Learning-Kursen.
Ein abgeschlossenes
Hochschulstudium, pädagogische
Fähigkeiten und
umfassende Medienkompetenz
118
119

Medienberufe
E
lektrofachkraft für
Veranstaltungstechnik
Für Veranstaltungen aller Art muss eine elektrische Energieversorgung
eingerichtet, überprüft und bereitgestellt
werden. Es müssen elektrotechnische und elektrisch
betriebene Geräte der Veranstaltungstechnik vorgerichtet,
betrieben und gewartet werden. Das bedingt eine
hohe Sicherheitsverantwortung und eine elektrotechnische
Qualifikation. Die Elektrofachkraft für Veranstaltungstechnik
beurteilt die ihr übertragenen Arbeiten
beim Er richten, Ändern und Instandhalten von elektrischen
Anlagen sowie Betriebsmitteln und erkennt mögliche
Gefahren.
E ventmanager/-in
Eventmanager/-innen verantworten die Planung,
Vorbereitung, Realisierung sowie Nachbereitung einer
Veranstaltung. Sie organisieren zum Beispiel Tagungen
und Kongresse sowie Produktpräsentationen, Tourneen,
Konzerte, Ausstellungen, Feste, Firmenjubiläen oder auch
private Feiern. Eventmanager/-innen arbeiten überwiegend
in der Werbe-, Messe- und Unterhaltungsbranche.
So sind sie zum Beispiel bei speziellen Event- und Veranstaltungsagenturen
beschäftigt, in Werbeagenturen oder
bei Kongress- und Messeveranstaltern. Beschäftigung
finden sie auch in der Tagungshotellerie, bei Reiseveranstaltern
oder in Abteilungen für Öffentlichkeitsarbeit und
Unternehmenskommunikation bei größeren Unternehmen.
Sie können auch in der kommunalen Verwaltung
tätig sein, zum Beispiel in Kulturämtern, oder bei Theatern,
Konzerthäusern und Freilichtbühnen.
--
Eine mehrjährige Tätigkeit
im Berufsfeld der Veranstaltungstechnik
und
--
eine Abschlussprüfung als
Meister/-in für Veranstaltungstechnik
in den Fachrichtungen
Bühne/Studio,
Beleuchtung oder
--
eine Abschlussprüfung in
einem sonstigen anerkannten
gewerblich-technischen
oder handwerklichen
Ausbildungsberuf
--
Z. B. eine Ausbildung als
Veranstaltungskaufmann/
-frau oder in der Veranstaltungstechnik
oder
--
ein Studium in den
Bereichen Kulturwissenschaften
oder Eventmanagement
achangestellte/-r für Medien-
F und Informationsdienste
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Das Arbeitsgebiet der Fachangestellten für Medien- und
Informationsdienste gestaltet sich entsprechend ihrem
Einsatzgebiet: Archiv, Bibliothek, Bildagentur, Information
und Dokumentation oder medizinische Dokumentation.
Allen Fachgebieten gemeinsam sind Beschaffung,
Erwerb und Übernahme von Informationen, Speichermedien
und Unterlagen. Nach der Quellen recherche werden
die übernommenen Off- und Onlineinformationen
technisch bearbeitet und entsprechend aufbewahrt.
Das Tätigkeitsprofil umfasst aber auch Kundenberatung,
Öffentlichkeitsarbeit, Werbung und Marketing sowie Verwaltungsaufgaben,
Betriebsorgani sation, Statistik und
kaufmännische Aufgaben.
F
achkaufmann/-frau für Marketing
(Aufstiegsfortbildung)
Fachkaufleute für Marketing übernehmen qualifizierte
Fach- und Führungsaufgaben in Marketingabteilungen
von Unternehmen unterschiedlicher Wirtschaftsbereiche.
Dabei sind sie sowohl in Industrie-, Handels- und größeren
Handwerksbetrieben als auch im Dienstleistungsbereich
tätig. Sie führen Marktanalysen durch, auf deren Basis sie
Marketingstrategien für die vom Unternehmen zu verkaufenden
Produkte erstellen. Sie leiten ggf. den Unternehmensbereich
Vertrieb, organisieren und steuern die
notwendige innerbetriebliche Zusammenarbeit zwischen
den übrigen Unternehmensbereichen wie Materialwirtschaft,
Fertigung, Personal und Finanzen. Fachkaufmann/
-frau für Marketing ist eine bundesweit geregelte berufliche
Weiterbildung nach dem Berufs bildungsgesetz (BBiG).
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
--
Eine abgeschlossene kaufmännische
oder verwaltende
Ausbildung sowie
--
eine mehrjährige Berufspraxis
120
121

Medienberufe
achkraft für Veranstaltungstechnik
F (bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Fachkräfte für Veranstaltungstechnik planen und betreuen
den technischen Ablauf einer Veranstaltung und legen
selbst mit Hand an. Fachkräfte für Veranstaltungstechnik
planen den Einsatz der technischen Anlagen: Sie bauen
Beleuchtungs-, Projektions- und Beschallungsanlagen auf
und richten sie ein. Während eines Konzerts bedienen sie
z. B. Schalt- und Mischpulte oder Nebelmaschinen. Sie
konzipieren Messestände oder Ausstellungsräume: Vor
Ort koordinieren sie die unterschiedlichen Arbeitsgänge
und -bereiche. So sorgen sie z. B. dafür, dass die Tischler/
-innen, die die Einrichtung aufbauen, und die Fachkräfte,
die sich um die elektrische Ausstattung kümmern, termingerecht
zur Verfügung stehen.
F ilmarchitekt/-in
Die Aufgabenbereiche der Filmarchitekten/-innen
umfassen die künstlerische Ausstattung und deren technisch-organisatorische
Planung sowie Realisation in Spielfilm-,
Fernseh- und Videoproduktionen, Industrie- und
Werbefilmen. Dabei haben sie den jeweils gegebenen
Kostenrahmen zu beachten. Die Arbeit umfasst Einarbeitung
in das Drehbuch sowie die Vorbesprechung mit der
Regie und anderen künstlerischen Mitarbeitern/-innen
über die dramaturgische und stilistische Konzeption.
Auch Quellenstudium und Recherche, das Anfertigen von
Entwürfen sowie Bau- und Werkstattzeichnungen gehören
zum Aufgabenprofil. Hinzu kommen Motivsuche und
Zusammenstellung der Einrichtung (Möbel, Requisiten
etc.). Beim Aufbau und der Einrichtung der Dekorationen
koordinieren sie Handwerker/-innen und Techniker/-innen.
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
--
Langjährige Erfahrung in
einem der Ausstattungsberufe
(z. B. Requisiteur/-in,
Bühnenbildner/-in, Theatermaler/-in,
Kulissenbauer/-in)
sowie
--
ein Architektur-, Innenarchitektur-
oder Kunststudium
und eine kaufmännische
Vorbildung
Filmarchitekten/-innen benötigen schöpferische Fantasie
und dramaturgisches Denken. Malerisches und zeichnerisches
Talent, Farbensinn und Raumgefühl sind ebenfalls
wichtig. Untermauert werden diese kreativen Fähigkeiten
mit soliden Kenntnissen in Stil- und Materialkunde, Kunstund
Kulturgeschichte sowie Fertigkeiten im Bereich des
technischen Zeichnens. Für Kostenkalkulationen und die
Einhaltung des Etats sind kaufmännische Kenntnisse erforderlich.
Außerdem werden Grundlagen in digitaler Bildbearbeitung
und 3-D-Design benötigt.
F
ilm- und Videoeditor/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Film- und Videoeditoren/-innen bearbeiten Bild- und Tonmaterialien
für journalistische Beiträge, Fernsehsendungen,
Werbe-, Fernseh- und Kinofilme nach den inhaltlichen Vorgaben
der Regie und Redaktion. Anhand dieser Vorgaben
gestalten sie Bild- und Tonmontagen, fertigen Bildeffekte
an und führen den Filmvorschnitt aus. Sie bereiten Bildund
Ton materia lien zur Synchronisation vor und schneiden
sowohl die Sprache als auch Geräusche und Musik. Abschließend
kontrollieren und archivieren sie die Bild- und Tonmaterialien.
F otodesigner/-in
Fotodesigner/-innen finden ihren Einsatz in den
Bereichen der Werbung, der Presse- und Öffentlichkeitsarbeit,
der Fotoreportage, im Bildjournalismus, der
Fotoindustrie sowie in wissenschaftlichen Kontexten.
In den Bereichen Werbung/PR sowie Bildjournalismus/
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
--
Ein Fotodesignstudium
an einer Kunst-, Fach- oder
allgemeinen Hochschulen
oder
--
die staatlich anerkannte
Ausbildung zum/zur
Mediengestalter/-in für
Digital- und Printmedien
122
123

Medienberufe
Reportage besteht die Arbeit in der Konzeption und
Festlegung der bildlichen Information im Rahmen einer
Kampagne oder eines Artikels. Diese stützt sich auf
gewonnene Erkenntnisse über die jeweilige Zielgruppe
und die Recherche des zur Verfügung stehenden Bildmaterials.
In der Industrie arbeiten Fotodesigner/-innen an
der Entwicklung fotografischer Technologien. In wissenschaftlichen
Forschungseinrichtungen stehen Analyse
oder Dokumentation naturwissenschaftlicher und medizinischer
Verlaufsprozesse und Bestimmung der dafür
geeigneten fotografischen Mittel im Vordergrund.
F otograf/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Fotografen/-innen halten mit der Kamera Eindrücke von
Personen, Ereignissen, Gegenständen oder Landschaften
fest und bearbeiten die Fotografien am Computer. Sie
arbeiten zumeist in spezialisierten Sparten, z. B. in den
Bereichen Bildjournalismus, Porträt-, Produkt-, Architektur-,
Industrie-, Landschafts-, Werbe-, Mode- und Reproduktions-
(im Druckbereich) oder medizinische Fotografie.
Fotografen/-innen arbeiten im fotografischen Gewerbe,
z. B. in Fotostudios. Auch große Verlage beschäftigen
eigene Pressefotografen/-innen. Mitunter sind sie auch
im Fotoeinzelhandel oder in industriellen Fotogroßlabors
beschäftigt. Darüber hinaus bieten Pressedienste
bzw. -agenturen und Bildarchivdienste sowie Werbe- und
Medienagenturen Beschäftigungsmöglichkeiten.
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
F otomedienfachmann/-frau
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Foto- und Bildmedienprodukte unterliegen einem schnellen
Wandel. Neue Technologien bieten neue Möglichkeiten
der Bildausgabe sowie -übertragung und erzeugen
den Bedarf nach neuen Dienstleistungen. Sie stellen aber
auch neue Kompetenzanforderungen an professionelle
wie nichtprofessionelle Fotografen/-innen. Das Personal
im Fotofachhandel muss die schnellen Veränderungen
von Bildmedienprodukten und -technologien so verfolgen,
dass es Interessenten/-innen kompetent beraten und
das Waren- und Dienstleistungsangebot marktgerecht
gestalten kann. Beherrschung von Bildaufnahme- und
-verarbeitungstechniken sind dafür ebenso erforderlich
wie die Fähigkeit, Kunden/-innen zielgerichtet zu beraten
und zu schulen. Fotomedienfachleute benötigen
fachliches Know-how und müssen in der Lage sein, Verkauf
und Vermarktung von Fotoprodukten und -dienstleistungen
laufend an Marktbedingungen anzupassen.
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
Foto: iStock © Enrico Fianchini
124
125

Medienberufe
Fotomedienfachleute arbeiten in Betrieben der Fotowirtschaft,
insbesondere in Einzelhandelsunternehmen,
in Fach- und Großlaboren, bei Fotografen/-innen, in der
Industrie, in Bildagenturen und weiteren Dienstleistungsunternehmen.
G amedesigner/-in
Die Arbeit von Gamedesignern/-innen lässt sich
mit der Arbeit von Dreh buch autoren/-innen in der Filmbranche
vergleichen. Gamedesigner/-innen sind für die
theoretische Konzeption und Funktionsweise virtueller
Spielwelten zuständig. Spielinhalte und grundlegendes
Gameplay, die Charaktere und Spielregeln werden von
den Gamedesignern/-innen erdacht. Neben der Entwicklung
neuer Spielinhalte sind sie für die Optimierung bestehender
Spielewelten verantwortlich. Zudem ist es die Aufgabe
von Gamedesignern/-innen, zu gewährleisten, dass
das Spiel im gesamten Verlauf sowohl für geübte Gamer
als auch für Casual Gamer spielbar ist. Wer eine Karriere
als Gamedesigner/-in anstrebt, sollte über einen großen
Erfahrungsschatz bezüglich Computer- und Videospielen
verfügen. Eine gute Übung ist es, Spiele aus der Perspektive
von Gamedesignern/-innen zu betrachten. Was fesselt
die Spieler/-innen und warum? Man kann auch selbst aktiv
werden: z. B. an Mods arbeiten, Levels entwickeln und veröffentlichen,
um Feedback aus Communitys einzu holen.
Da Gamedesigner/-innen den theoretischen Grundstein
für das gesamte Spiel legen, sind sie es auch, die ihr Spielkonzept
dem Entwicklerteam verständlich vermitteln
müssen. Zur Umsetzung und Präsentation der eigenen
Idee gegenüber anderen sind grundlegende Programmierkenntnisse
von Vorteil.
--
Ein Hochschulstudium
mit dem Schwerpunkt
Gamedesign und
--
fundierte Kenntnisse in den
Bereichen Computer- und
Videospiel, Gameplay-
Theorie, Story Writing und
Spielmechanik
G ewandmeister/-in
(Aufstiegsfortbildung)
Gewandmeister/-innen sind verantwortlich für die Herstellung
der Kostüme einer Theater-, Film-, Fernsehproduktion
nach den Entwürfen von Kostümbildnern/-innen.
Außerdem kümmern sie sich darum, dass die während
einer Spielzeit benötigten Kostüme immer in tadellosem
Zustand sind. Gewandmeister/-innen sind an Theatern,
Musicalbühnen, Fernsehanstalten oder bei Filmproduktions
firmen tätig. Einen großen Teil ihrer Arbeiten üben
sie dabei in der Theaterschneiderei aus. Ihre Tätigkeit führt
sie aber auch häufig in den Kostümfundus und in Stoffbeziehungsweise
Bekleidungsgeschäfte.
G rafikdesigner/-in
Grafikdesigner/-innen arbeiten vorwiegend im
Bereich Werbung/PR und in Printredaktionen. Schwerpunkte
liegen im Entwurf von Corporate Design,
Geschäftspapieren, Anzeigen, Plakaten und Displays, Illustration
und Produktgestaltung. Bei den Printmedien sind
sie die Schnittstelle zwischen Text und Bild. Sie prägen
damit das Gesicht einer Zeitung oder Zeitschrift. Weitere
Einsatzbereiche sind die Gestaltung von didaktischen
Programmen (z. B. für Schulen und Museen) und Orientierungshilfen
(betriebliche Organisation und Verkehrsplanung).
Nach der Besprechung mit dem Auftraggeber, der
Festlegung der zielgruppengerechten Konzeption und
der Auswahl der Gestaltungsmittel stellen Grafikdesigner/
-innen einen Prototyp sowie nach Rücksprache und eventueller
Korrektur die reproduktionsfähige Form her und
beaufsichtigen die Produktion. Dabei arbeiten sie bei der
Visualisierung redaktioneller Vorgaben mit traditionellen
grafischen Mitteln und Computergrafikprogrammen.
--
Die Gesellen- bzw. Facharbeiterprüfung
in einem
anerkannten Ausbildungsberuf
im Berufsfeld Textil
und Bekleidung sowie der
Berufsschulabschluss und
--
eine mehrjährige Berufstätigkeit
im Damen- und
Herrenschneiderhandwerk
oder der Oberbekleidungsindustrie,
davon wenigstens
ein Jahr in einer Theateroder
Kostümwerkstatt
--
Eine Ausbildung zum/zur
Grafikdesigner/-in an Berufsfachschulen,
Kunstschulen
und -akademien oder
--
ein Studium im Bereich
visuelle Kommunikation
oder Kommunikationsdesign
an Fach- oder
Kunsthochschulen
126
127

Medienberufe
erstellungsleiter/-in Film
H und Fernsehen
Herstellungsleiter/-innen im Bereich Film und Fernsehen
arbeiten für große Filmstudios sowie Produktionsgesellschaften
und sind für die strategische Projektplanung
einer Produktionsgesellschaft sowie die finanzielle und
organisatorische Überwachung der Einzelprojekte verantwortlich.
Für die Produktion von Einzelprojekten, beispielsweise
Kinofilme, Fernsehserien und -filme, Shows oder
Magazine, Industrie und Werbefilme, Dokumentar- und
Lehrfilme, schaffen sie die finanziellen, organisatorischen
und personellen Voraussetzungen. Sie unterstützen sowie
kontrollieren die Produktionsleitung. Sie sind außerdem für
die Überwachung der Kalkulation und Endabrechnung im
Rahmen des Gesamtbudgets verantwortlich. Bei kleinen
Gesellschaften übernehmen Herstellungsleiter/-innen häufig
auch die Produktionsleitung.
--
Z. B. ein film- und fernsehwirtschaftliches
Studium
mit dem Schwerpunkt
Produktion oder
--
eine kaufmännische
Aus bildung oder
--
ein betriebswirtschaftliches
Studium und der Erwerb
zusätzlicher medienspezifischer
Kenntnisse mit
einem anschließenden
Volontariat oder Traineeprogramm
bei einem
Sender
die Ohrstücke individuell am Kunden/-innen an, bauen
die Maßohrstücke in die Hörsysteme ein und nehmen
die akustischen Feineinstellungen vor. Sie weisen die
Kunden/-innen in die Bedienung von Hörsystemen ein
und führen Service- bzw. Instandhaltungsmaßnahmen
durch. Zudem übernehmen sie kaufmännische sowie verwaltende
Arbeiten, kalkulieren Angebote und erstellen
Abrechnungen für Krankenkassen oder Kunden/-innen.
Hör akus ti ker/-innen arbeiten in Betrieben des Hörgeräteakustiker-Handwerks
sowie bei industriellen Herstellern
von Hörsystemen. Ein bekannter Ausbildungs- und
Beschäftigungsbetrieb ist beispielsweise die KIND Hörgeräte
GmbH & Co. KG.
H örakustiker/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Hörakustiker/-innen beraten Kunden/-innen hinsichtlich
unterschiedlicher Arten von Hörsystemen bzw. Gehörschutz.
Dabei gehen sie auf die individuellen Bedürfnisse
ihrer Kunden/-innen ein, z. B. im Fall von Altershörschwäche
oder bei erhöhter Geräuschbelastung im Beruf. Um
ein Hörgerät optimal anpassen zu können, führen Hörakus
tiker/-innen Tests zur Hörleistung durch, sie untersuchen
u. a., wie gut Kunden/-innen hohe und tiefe Töne
oder Sprache wahrnehmen können. Außerdem stellen
sie Otoplastiken für Hörgeräte oder als Gehörschutz her.
Dafür nehmen sie Abdrücke vom Gehörgang, passen
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
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128
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129

Medienberufe
I llustrationsdesigner/-in
Das Medium der Illustrationsdesigner/-innen ist das
zweckgerichtete Bild (Illustration), das Fakten, Meinungen,
Gefühle überträgt und damit andere Menschen zum Nachdenken,
zum Stimmungswandel oder zum Handeln bringt.
Illustrationen haben einen steigenden Anteil in allen Medien,
ob in Tageszeitungen, Wochenmagazinen oder Sachbüchern,
in Werbeanzeigen, auf Plakaten oder Packungen,
in der Belletristik, bei Internetseiten, Kinderbüchern oder
Gebrauchsanleitungen. In manchen Sparten – z. B. Comic,
Cartoon, Shooting- und Storyboard – geht ohne professionelle
Illustra tions designer/-innen überhaupt nichts. Bei der
Illustration von Kinderbüchern, Gebrauchsanweisungen,
Feuilletons, belletristischen Texten und Werbeaufträgen
anspruchsvoller Auftraggeber kann man kaum oder gar
nicht auf die Bestände von Bilddatenbanken zurückgreifen,
an welchen sich Grafiker/-innen meistens gegen Lizenzgebühr
bedienen müssen. Die Hauptaufgabe der Illu strationsdesigner/-innen
ist es, Bilder immer selbst zu erfinden,
weshalb sie übrigens nicht nur guten Geschmack, sondern
vor allem immer bildnerische Begabung benötigen.
Eine abgeschlossene
Ausbildung zum/zur
Illustrationsdesigner/-in
an einer Berufsfachschule,
Kunstschule oder -akademie
und eine bildnerische
Begabung
hinaus arbeiten sie eng mit Auftraggebern zusammen.
Industriemeister/-innen Print planen Printmedienprodukte
nach Kundenvorgaben, organisieren und überwachen
die Druckvorstufenprozesse sowie die Druckweiterverarbeitung.
Des Weiteren sind sie verantwortlich für die
Produkt- und Prozessoptimierung sowie für das Qualitätsmanagement.
Als praxisorientierte Fachkräfte der Medienbranche
müssen Industriemeister/-innen vor allem
betriebswirtschaftliche und arbeitstechnische Aspekte
mit Medientechnik und Mediengestaltung, Konzeption,
Planung, Gestaltung und Installation in einem vorgegebenen
finanziellen Rahmen vereinen. Marke ting
und Vertrieb von Medienprodukten gehören ebenfalls
zu ihrem Metier. Die berufsbegleitende Fortbildung
zum/zur Industriemeister/-in Print bietet z. B. die TLA Tele-
Learn- Aka demie (s. S. 251) im Online-/Präsenzstudium an.
I
ndustriemeister/-in Print, geprüfte/-r
(Aufstiegsfortbildung)
Geprüfte Industriemeister/-innen Print nehmen Leitungsfunktionen
in der Medienbranche wahr. Sie entscheiden in
Abstimmung mit Vorgesetzten über Entwicklungs strategien,
Vorgehensweisen und Ziele des Unternehmens. Sie
erledigen Aufgaben, die mit der Planung, Durchführung
und Überwachung in Zusammenhang stehen. Darüber
--
Ein Abschluss in einem
anerkannten Ausbildungsberuf
der Druck- und
Medienwirtschaft und
--
eine mindestens einjährige
einschlägige Berufspraxis
oder eine vergleichbare
Qualifikation und
--
der Nachweis der Ausbildereignung
Foto: iStock © Andres Rodriguez
130
131

Medienberufe
I nfobroker/-in
Infobroker/-innen recherchieren entweder als Selbstständige
für z. B. Werbeagenturen, Verlage, Anwaltspraxen
und Unternehmensberatungen oder als Angestellte für
ihren Arbeitgeber vorwiegend Wirtschafts- und andere
Fachinformationen wie Markt- und Branchenanalysen, Firmenprofile
und Finanzinformationen. Sie recherchieren im
Internet, in Spezialdatenbanken und Archiven oder auch
über das Telefon. Das erhaltene Wissen präsentieren sie
je nach Auftragsstellung den Kunden/-innen oder anderen
Interessenten/-innen in der geforderten aufbereiteten
Form. Infobroker/-innen koordinieren die relevanten Informationen
und optimieren die Informationsbeschaffung.
--
Eine berufliche Fortbildung
im Bereich Informationsvermittlung
und -management
oder
--
ein Studium der Informationswissenschaften
J ournalist/-in
Journalisten/-innen unterrichten die Öffentlichkeit
über die Ereignisse des politischen, gesellschaftlichen,
wirtschaftlichen und kulturellen Lebens. Sie beschaffen
bzw. recherchieren Informationen, bearbeiten ihnen
zugehende Meldungen und verarbeiten diese zu Nachrichten,
Kommentaren, Artikeln, aber auch Fernseh-,
Hörfunk- oder Internetreportagen. Tätigkeitsbereiche für
Journalisten/-innen sind Verlage, Agenturen, Hörfunk,
Fernsehen, Internet sowie Pressestellen von Wirtschaft
und Verwaltung. Selbstständige Journalisten/-innen sind
darüber hinaus in Pressestellen, PR-Agenturen oder Multimediaagenturen
tätig. Beschäftigungsmöglichkeiten bieten
auch PR-Abteilungen von Industrie- und Handelsunternehmen
aller Branchen.
--
Z. B. eine schulische Ausbildung
an einer Journalistenschule
oder
--
ein Studium an einer
Universität oder Fachhochschule
mit einem anschließenden
Volontariat bei
Zeitungs- oder Zeitschriftenverlagen,
Hörfunk- oder
Fernsehanstalten
I nfografiker/-in
Infografiker/-innen sind Fachleute, die an der Schnittstelle
zwischen gesprochenem, gedrucktem Text und
bildlicher Darstellung arbeiten. Deshalb beherrschen
sie journalistische Darstellungsformen ebenso gut wie
grafisches Gestalten und modernes Zeitungsdesign. Sie
erstellen erklärende Grafiken, Schaubilder und Karten
für On- und Offlineprodukte, für das Fernsehen und für
Printprodukte. Eigenständiges Recherchieren gehört
ebenso zu den täglichen Aufgaben wie die Gestaltung
von Zeitungsseiten oder Bildschirmen mit Text-, Foto- und
Grafikelementen. Sie nutzen professionelle Grafik- sowie
Layoutprogramme und können überall dort arbeiten, wo
Informationen klar, übersichtlich und optisch attraktiv
vermittelt werden sollen. Dazu verbinden sie eine journalistische
Denk- und Arbeitsweise mit grafischem Knowhow
und dem fachgerechten Umgang mit Computern
sowie moderner Software. Besonders in der Wirtschaftspresse
sind Infografiker/-innen stark nachgefragt.
--
Z. B. ein Design- oder
Grafikstudium oder auch
--
eine Ausbildung zum/zur
Fotografen/-in
Ein weiterer Zweig des Journalismus ist der sogenannte
Datenjournalismus. Er nutzt die Entwicklung, dass durch
die Digitalisierung ihrer Informations-, Kommunikationsund
Arbeitsprozesse öffentliche Verwaltungseinrichtungen
und Behörden sowie Wirtschaftsunternehmen
und Institutionen eine immer größere Menge von Daten
generieren und diese zur Verfügung stellen. Die Arbeit der
Datenjournalisten/-innen besteht einerseits darin, diese zu
recherchieren und in ihnen eine Geschichte zu finden, und
andererseits sie so aufzubereiten, dass sie leicht erfassbar
und damit begreifbar werden. Datenjournalismus ist im
Bereich des Onlinejournalismus angesiedelt.
132
133

Medienberufe
K ameraassistent/-in
Kameraassistenten/-innen unterstützen die Kameraleute
in handwerklich-technischer und in organisatorischer
Hinsicht bei Film-, Fernseh- und Videoproduktionen.
Sie besorgen alle erforderlichen Geräte, beispielsweise
über Verleihbetriebe. Während der Dreharbeiten
assistieren sie den Kameraleuten und stellen zum Beispiel
Blenden ein bzw. kontrollieren Objektiv- und Blendeneinstellungen,
wechseln Filmkassetten und wirken beim Auf-,
Ab- und Umbau der Kamera und des Kamerazubehörs
mit. Kameraassistenten/-innen sind in Rundfunkanstalten
und Filmproduktionsfirmen tätig.
--
Mindestens eine abgeschlossene
Berufsausbildung
in einem einschlägigen
Ausbildungsberuf,
insbesondere Fotograf/-in,
Mediengestalter/-in Bild
und Ton oder Film- und
Videoeditor/-in, sowie
--
Berufserfahrung oder gegebenenfalls
ein einjähriges
Praktikum in einem filmoder
fernsehtechnischen
Betrieb
(auch EB-Kameraleute genannt) aktuelle Themen live
auf. Vielfach wird das Bild sofort übertragen, zum Beispiel
bei Nachrichtensendungen oder Sportübertragungen.
Kameraleute spezialisieren sich z. B. auf die Mitarbeit an
Spiel- und Kinofilmen, auf die aktuell-dokumentarische
Berichterstattung oder auf die Übertragung von Livesendungen.
Sie können sich auch auf die Aufnahme von Auftrags-,
Schulungs-, Lehr- und Werbefilmen, Videofilmen
oder -clips, Werbespots oder auf Trickaufnahmen konzentrieren.
Andere fokussieren eine Tätigkeit als Steadicam-
Operator.
K ameramann/-frau
Kameraleute arbeiten künstlerisch und technisch
bei der Herstellung von Filmen mit. Sie führen die Kameras
bei der Aufnahme von Spiel- und Dokumentarfilmen,
Fernsehserien und aktuellen Ereignissen, bei der Übertragung
von Sportveranstaltungen und Shows sowie bei
der Aufzeichnung von Fernsehsendungen. Hier sind sie
verantwortlich für die Bild- und Lichtgestaltung. Sie müssen
mit den einzelnen Kameratypen, den Filmmaterialien
sowie den Einsatzmöglichkeiten der technischen Hilfsmittel
und Tricks vertraut sein. Bei der Produktion von Spieloder
Fernsehfilmen arbeiten Kameraleute eng mit der
Regie zusammen und setzen deren Vorstellungen optisch
um. Die einzelnen Szenen werden meist nicht in chronologischer
Reihenfolge gedreht, sondern nach einem
möglichst effektiven Drehplan. Jede Einstellung der
Kamera muss dabei neu eingerichtet und ausgeleuchtet
werden. Anders ist es bei der sogenannten elektronischen
Berichterstattung (EB): Hier nehmen die Kameraleute
--
Eine schulische Ausbildung
an einer Film- oder Fernsehakademie
oder
--
ein Studium an einer
Kunsthochschule mit z. B.
einem anschließenden
Volontariat bei einer Filmoder
Fernsehanstalt
K aufmann/-frau
für audiovisuelle Medien
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Dieser Beruf umfasst medienspezifische und kaufmännische
Tätigkeiten. Kaufleute für AV-Medien planen AV-
Produktionen, erstellen Marktanalysen, Investitions- und
Finanzplanungen bezüglich geplanter Produktionen,
beschaffen die erforderlichen Rechte, disponieren die
verschiedenen Produktionsmittel, realisieren AV-Produktionen
unter Beachtung wirtschaftlicher Gesichtspunkte,
verwerten und vertreiben die Produktionen, rechnen
Honorare und Lizenzen ab und berechnen den wirtschaftlichen
Erfolg. Kaufleute für AV-Medien können bei
allen Unternehmen der AV-Branche arbeiten, z. B. Filmund
Fernsehproduktionen, Rundfunk, Musikproduktionen,
Tonstudios oder Multimediafirmen.
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
134
135

Medienberufe
K
aufmann/-frau für
Marketingkommunikation
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Kaufleute für Marketingkommunikation arbeiten insbesondere
in den Bereichen klassische Werbung, Direktmarketing,
Öffentlichkeitsarbeit, Verkaufsförderung, Event,
Sponsoring und Multimedia. Wenn sie in Agenturen und
Beratungsunternehmen tätig sind, beraten sie Kunden/
-innen in Fragen der Marketingkommunikation. Sie beobachten
und analysieren Märkte, bestimmen Zielgruppen
und entwickeln auf Grundlage der Ergebnisse Kommunikationskonzepte
sowohl für integrierte, also medienübergreifende
Kampagnen, als auch für Einzelmaßnahmen.
Kaufleute für Marketingkommunikation steuern die
gesamte Umsetzung der Maßnahmen: Sie organisieren
und kontrollieren nicht nur die kreative Arbeit sowie das
Budget und die Herstellungsprozesse, sondern planen
auch den Einsatz der verschiedenen Medien und sichern
die Qualität der erbrachten Leistungen. Schließlich entwickeln
sie vertragliche Grundlagen für die Zusammenarbeit
(z. B. mit Agenturen) und den Erwerb von Rechten
und Lizenzen.
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
kaufmännische Medienassistenten/-innen eigene Medienprojekte,
wie z. B. Zeitschriften, Webseiten, Werbekonzepte
oder Audio- und Videoprojekte und erlernen
dabei kaufmännische Tätigkeiten. Diese berufsfachschulische
Ausbildung bildet eine hervorragende Grundlage
für eine anschließende duale Ausbildung in kaufmännischen
Berufen wie Kaufmann/-frau für audiovisuelle
Medien, Kaufmann/-frau für Marketingkommunikation,
Medienkaufmann/-frau Digital und Print.
Foto: iStock © Jacob Ammentorp Lund
K
aufmännische/-r Medienassistent/-in,
staatlich geprüfte/-r
Staatlich geprüfte kaufmännische Medienassistenten/
-innen erwerben während ihrer zweijährigen berufsfachschulischen
Ausbildung Kenntnisse in folgenden
Bereichen: Planung, Umsetzung und Kontrolle von
Medienprojekten, Anwendung medien- und berufsspezifischer
Software, Präsentation sowie kaufmännisches
Wissen. Während der Ausbildung planen und realisieren
Meist ein mittlerer Schulabschluss
oder ein als
gleichwertig anerkannter
Abschluss
K ommunikationsdesigner/-in
Kommunikationsdesigner/-innen gestalten Werbung.
Sie sind zwischen dem Hersteller einer Ware und
dem Verbraucher positioniert. Im Gegensatz zu Grafikdesignern/-innen,
die sich hauptsächlich um die Visualisierung
einer Idee kümmern, sind Kommunikationsdesigner/
-innen auch für die Konzeption verantwortlich. Ihre De -
signkonzepte resultieren sowohl aus der Analyse sämtlicher
Marketingfakten als auch aus den Vorstellungen des
--
Eine berufsfachschulische
Ausbildung zum/zur Kommunikationsdesigner/-in
oder
--
eine duale Ausbildung
zum/zur Kaufmann/-frau
für Marketingkommunikation
oder zum/zur Mediengestalter/-in
Digital und
Print oder
--
ein Kommunikationsdesignstudium
136
137

Auftraggebers und sind ausschließlich erfolgsorientiert.
Für diesen Beruf ist künstlerisch-visuelles Talent ebenso
erforderlich wie eine schnelle Auffassungsgabe, eine gute
Allgemeinbildung und die Fähigkeit, Kreativität und wirtschaftliches
Denken zu vereinen.
Verbände und Organisationen aller Art. Beschäftigungsmöglichkeiten
gibt es darüber hinaus z. B. in der Film- und
Video filmherstellung.
Medienberufe
K ommunikationswirt/-in
Kommunikationswirte/-innen sind im Werbe- und
Marketingbereich tätig. Sie konzipieren und realisieren
z. B. Marketingstrategien, Werbe- und Imagekampagnen
sowie PR-Maßnahmen für Unternehmen, Parteien,
Verbände und sonstige Organisationen. Ihre Aufgaben
reichen von der Kundenberatung über die Erarbeitung
von Marketingkonzepten und Werbestrategien bis hin
zur Durchführung von Reichweitenanalysen für die Werbewirtschaft.
Kommuni ka tions wirte/-innen werden als
Produktmanager/-innen, Kunden bera ter/-innen, Kon zeptio
ner/-innen, Produktioner/-innen (Werbeabteilung oder
Verlag) oder Marketingfachleute eingesetzt.
--
Eine kaufmännische
Ausbildung oder
--
das (Fach-)Abitur mit
Praktikum oder
--
ein entsprechendes Studium
an einer Universität oder
Fachhochschule
K ontakter/-in
Kontakter/-innen arbeiten meist in Agenturen und
beraten dort in erster Linie Kunden/-innen, deren Werbeetats
sie verantworten. Sie müssen sich mit der Branche
und den Produkten der Auftraggeber auskennen, wissen,
welche Bedürfnisse der Handel an die Werbewirtschaft
stellt und wie diese erfüllt werden können. Zu den Aufgaben
gehören u. a.: Marktanalyse und Ausarbeitung von
Kampagnen, Aufbau eines Vertrauensverhältnisses mit
den Kunden/-innen, Initiierung von Werbemaßnahmen
und Weiterentwicklung laufender Kampagnen, Aufstellung
eines jährlichen Werbeetats, Werbeerfolgskontrolle
sowie Kalkulation und Abrechnung laufender Aufträge.
Außerdem müssen Kontakter/-innen Kunden/-innen an
die Agentur heranführen.
--
Eine Ausbildung in der Absatz-
und Werbewirtschaft,
z. B. als Kaufmann/-frau für
Marketingkommunikation
oder
--
eine Fortbildung oder ein
Studium der Betriebswirtschaft
mit Schwerpunkt
Marketing oder Werbung
K ommunikationswissenschaftler/-in
Kommunikationswissenschaftler/-innen befassen
sich mit der Erforschung sowie mit der praktisch-technischen
Umsetzung von Kommunikationsprozessen. In
diesen Bereichen sind sie vorwiegend tätig: in der Lehre
an Universitäten, in Forschung und Entwicklung, in der
PR- und Unternehmensberatung, in der Werbegestaltung,
in der Markt- und Meinungsforschung, bei Rundfunkanstalten,
Verlagen, Softwareanbietern oder im Bereich
Werbung und PR für politische Parteien, Vereinigungen,
Ein abgeschlossenes
Studium der Kommunikationswissenschaften
K onzeptioner/-in
Die Aufgabe von Konzeptionern/-innen im Bereich
der Onlinewirtschaft besteht darin, Kundenwünsche in ein
schlüssiges Konzept umzusetzen, welches die Grundlage
für das gesamte Produkt darstellt. Konzeptioner/-innen
legen die gedankliche Struktur fest und entwickeln daraus
die Interaktionsstruktur für eine Webseite. Sie definieren
die Anforderungen an Bilder, Texte, Animationen und
Sounds, damit eine Internetpräsenz entsteht, mit der die
Kunden/-innen ihr Ziel am besten erreichen können. Ihre
--
Eine journalistische oder
kaufmännische Ausbildung
sowie
--
einschlägige Branchenerfahrung
im Bereich Web -
gestaltung
138
139

Medienberufe
Aufgabe ist es auch, eine unkomplizierte und ansprechende
Benutzerführung zu entwickeln, indem sie Links festsetzen,
die die User/-innen zu den gewünschten Inhalten führen.
Konzeptioner/-innen entwerfen einen insgesamt stimmigen
Onlineauftritt, der die unterschiedlichen Bedürfnisse
von Kunden/-innen, End kunden/-innen und produzierender
Agentur – auch bei allen nachträglichen Projektänderungen
– unter einen Hut bringt. Vor aus setzungen
für diese Tätigkeiten sind Kreativität, Schreibtalent, analytisches
Denk- und Abstraktionsvermögen sowie Kommunikationsfähigkeit
und Teamgeist.
K ulturmanager/-in
Kulturmanager/-innen planen, entwickeln und steuern
Kulturprojekte oder Kultur- und Freizeiteinrichtungen.
Sie pflegen Kontakte zu Künstlern/-innen, Kunden/-innen
und externen Dienstleistern. Zu ihren Aufgaben gehören
auch die Mitarbeiterführung in Kulturbetrieben, Galerien
und Museen sowie die Geschäftsführung in kulturellen
Einrichtungen oder Vereinigungen. Sie arbeiten bei Theater-
und Konzertveranstaltern, in Opern- und Schauspielhäusern,
aber auch in Vergnügungs- und Freizeitparks.
Ebenso kommen Kulturreferate bzw. -ämter und -vereine
sowie Stiftungen als Arbeitgeber infrage.
--
Z. B. eine schulische berufliche
Aus- oder Weiterbildung
oder
--
ein Hochschulabschluss im
Bereich Kulturmanagement
K ostümbildner/-in
Kostümbildner/-innen entwerfen Kostüme für Opern,
Theater-, Film-, Fernseh- und Werbefilmproduktionen,
die nach ihren Vorgaben hergestellt, angekauft, gemietet
oder geändert werden. Dabei berücksichtigen sie sowohl
dramaturgisch-künstlerische Gesichtspunkte als auch die
Vorstellungen der Regie und Redaktion. Auswahl und Entwurf
basieren auf Besprechungen mit Regie, Kamera und
Ausstattung (Filmarchitekt/-in), in die sie eigene Vorschläge
einbringen. Außerdem betreuen Kostüm bild ner/-innen die
Anfertigung, Auswahl und Beschaffung von Kostümen und
sonstiger Fertigkleidung sowie den Etat dieses Bereichs. Bei
einer Film- oder Fernsehproduktion sind Kostümbildner/
-innen für die Organisation ihrer Abteilung (Schneider/-in,
Gewandmeister/-in, Garderobier/-e) verantwortlich.
--
Eine Ausbildung an einer
Modefachschule oder
--
eine abgeschlossene Ausbildung
als Schneider/-in
und langjährige Praxis im
Bereich Theater, Fernsehen
und Film
Foto: iStock © pixdeluxe
L abelmanager/-in
Labelmanager/-innen arbeiten im Bereich der Musikproduktion
und des Musikvertriebs in Plattenfirmen – als
Promoter/-innen, Label-, Artists- and Repertoire- (A & R)
oder Produktmanager/-innen. Manche wagen auch den
Schritt in die Selbstständigkeit mit einem eigenen Label.
--
Meist der mittlere
Schulabschluss oder das
(Fach-)Abitur und
--
erste Erfahrungen im
Musikgeschäft
140
141

Im Rahmen ihrer Arbeit bei Plattenfirmen wählen sie
Künstler/-innen aus, erstellen Marketingpläne oder konzipieren
Promotion aktionen für eine Veröffentlichung und
setzen diese um.
Da dieser Tätigkeit koordinierende Funktion zukommt,
werden Erfahrung und Fähigkeiten im Bereich Projektmanagement
benötigt.
Medienberufe
L ayouter/-in
Layouter/-innen entwerfen und gestalten den (Bildschirm-)Seitenaufbau
von Druck- und Medienseiten aller
Art. Layouter/-innen arbeiten in Betrieben, in denen Texte,
Bilder und Grafiken zu Vorlagen für die Print- und Nonprintmedienproduktion
gefertigt werden. In der Regel
sind dies Setzereien, Textverarbeitungsbetriebe, aber
auch Druckereien. Darüber hinaus sind Layouter/-innen
in allen Bereichen der Informationsverarbeitung tätig, beispielsweise
in Verlagen, Grafikbüros, Werbe- und Mediaagenturen
sowie in Werbeabteilungen größerer Unternehmen.
--
Ein Abschluss in einem
einschlägigen Ausbildungsberuf
sowie
--
Berufserfahrung, das Vorlegen
eigener Gestaltungsarbeiten
sowie
--
das Bestehen der Aufnahme
prüfung für die
Fortbildung
M arketingassistent/-in
Je nach Branche oder Unternehmensausrichtung
übernehmen Marke ting assis ten ten/ -innen unterschiedliche,
jedoch spezifische Aufgaben wie die Konzeption
und Umsetzung von Kunden- und Unternehmensrepräsentationen,
Messen und anderen Marketingveranstaltungen.
Aber auch die Durchführung von Mailingaktionen,
Öffentlichkeitsarbeit, Organisation und die
Gestaltung von Werbemaßnahmen gehören zu ihrem
Aufgabenprofil. Ferner arbeiten sie bei der strategischen
und konzeptionellen Weiterentwicklung des jeweiligen
unternehmerischen Marketingbereichs mit und arbeiten
eng mit Kunden/-innen und Agenturen zusammen.
--
Eine kaufmännische
Berufsausbildung, z. B. als
Kaufmann/-frau für Marketingkommunikation
oder
--
eine einschlägige Fortbildung
oder ein betriebswirtschaftliches
Studium
mit den Schwerpunkten
Marketing und Vertrieb
L ektor/-in
Lektoren/-innen lesen, prüfen und redigieren
Manuskripte und stehen dabei meist in engem Kontakt
zu den Autoren/-innen. Je nach Position entwickeln sie
auch neue Produktideen und betreuen deren Umsetzung.
Sie sind die entscheidende Instanz zwischen Autor/
-in und Manuskript und dem publizierten Text. Während
ihrer Arbeit nehmen sie orthografische und stilistische
Korrekturen vor und überprüfen den Inhalt auf Kohärenz
und Richtigkeit. Im Verlag fest angestellt, vermitteln
sie zwischen den einzelnen Abteilungen Vertrieb,
Marketing, Presse, Herstellung und dem freien Lektorat.
--
Ein abgeschlossenes
Studium der Geisteswissenschaften
oder
--
je nach Ausrichtung des
(Fach-)Verlags auch andere
Studiengänge, z. B. mit
technischer, naturwissenschaftlicher,
medizinischer
oder künstlerischer
Ausrichtung
M arketingkommunikationswirt/-in
Marketingkommunikationswirte/-innen erstellen
Marketingkonzepte für die vom Unternehmen zu
verkaufenden Produkte und Dienstleistungen. Dabei
müssen neben Produkt-, Distributions- und Preispolitik
auch Werbung und Verkaufsförderung als Grundlage für
absatzpolitische Entscheidungen berücksichtigt werden.
Marketing kom mu ni ka tions wirte/-innen arbeiten häufig
mit einschlägigen externen Institutionen wie Marktforschungsinstituten
oder Werbeagenturen zusammen
und setzen Marketingkon zeptionen eigen- oder mitverantwortlich
in die Praxis um. Dabei müssen sie die in
--
Meist ein mittlerer Schulabschluss
sowie eine erfolgreich
absolvierte kaufmännische
Ausbildung (z. B.
als Kaufmann/-frau für
Marketingkommunikation
oder als Medien-, Großund
Außenhandels- oder
Industriekaufmann/-frau)
oder
--
das (Fach-)Abitur mit
studienbegleitendem
Praktikum oder Volontariat
in den Bereichen Werbung,
PR und Marketing
142
143

Medienberufe
ständigem Wandel begriffenen Marktgegebenheiten
im Auge behalten. Auch die Schulung von (Vertriebs-)
Mitarbeitern/-innen kann zu ihren Aufgaben gehören.
M arketingmanager/-in
Marketingmanager/-innen erstellen Marketingkonzepte
für die vom Unternehmen zu verkaufenden
Produkte und Dienstleistungen. Dabei müssen neben
Produkt-, Distributions- und Preispolitik auch Werbung
und Verkaufsförderung als Grundlage für absatzpolitische
Entscheidungen berücksichtigt werden. Sie arbeiten häufig
mit einschlägigen externen Institutionen wie Marktforschungsinstituten
oder Werbeagenturen zusammen und
setzen Marketingkonzeptionen eigen- oder mitverantwortlich
in die Praxis um. Dabei passen sie diese fortlaufend
an sich verändernde Marktgegebenheiten an. Auch
die Schulung von (Vertriebs-)Mitarbeitern/-innen kann
zu ihren Aufgaben gehören. Im Bereich des technischen
Marketingmanagements benötigen Marketingmanager/
-innen branchenspezifische Produktkenntnisse, deshalb
können hier auch z. B. Ingenieure/-innen tätig werden.
Als Trade-Marketingmanager/-innen überzeugen sie den
Handel davon, die Produkte des Unternehmens ins Sortiment
aufzunehmen bzw. zu vertreiben und stellen die
entsprechenden Werbe- und Präsentationsmaterialien zur
Verfügung. Sind sie als Affinity-Manager/-innen beschäftigt,
bahnen sie die Zusammenarbeit mit (neuen) Kooperationspartnern
an, um gemeinsame Marketingprogramme
zu realisieren. Sie koordinieren diese Programme,
setzen sie um und führen die Erfolgsanalyse durch.
--
Ein betriebswirtschaftliches
Studium mit dem Schwerpunkt
Marketing oder
--
eine kaufmännischbetriebswirtschaftliche
Fortbildung, z. B. als
Fachkaufmann/-frau für
Marketing
M askenbildner/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Maskenbildner/-innen sind in Theatern, Film- oder Fernsehstudios
tätig. Dort geben sie den Darstellern/-innen
das Aussehen, das diese für eine bestimmte Rolle und
Aufführung benötigen. Sie fertigen in Absprache mit den
Verantwortlichen für Regie, Bühnen- und Kostümbild ein
maskenbildnerisches (Gesamt-)Konzept an, das zum Stil
einer Produktion passt. Zur Maske können auch Perücken,
Haarteile, Bärte, Fantasie- oder Tiermasken gehören, die
die Maskenbildner/-innen entwerfen, anfertigen und den
Darstellern/-innen anpassen. Darüber hinaus gestalten
und realisieren sie Spezialeffekte wie Hautveränderungen,
Aktionsverletzungen und Deformationen. Die eigentliche
Maske für den Auftritt, das Schminken der Künstler/-innen
in verschiedenen Techniken (Beauty, Charakter, Alter oder
Ethnien), das Anpassen von Perücken, Glatzen oder plastischen
Teilen, erfolgt jeweils vor Beginn der Vorstellung
bzw. der Dreharbeiten. Bei dieser Tätigkeit sind manuelles
Geschick und künstlerisches Einfühlungsvermögen
ebenso erforderlich wie Sensibilität im Umgang mit Menschen
und die Bereitschaft, ungeregelte Arbeitszeiten zu
akzeptieren.
Eine abgeschlossene
Ausbildung als Friseur/-in
und ein Volontariat an
Theatern sowie Film- und
Fernsehstudios
Foto: iStock © pixdeluxe
144
145

Medienberufe
M ediaplaner/-in
Mediaplaner/-innen planen Werbekampagnen
mit dem Ziel, ein Höchstmaß an Zielgruppenkontakten
und Werbewirkung zur geeigneten Zeit und bei geringsten
Kosten zu erreichen. Sie überprüfen alle Markt- und
Media analysen hinsichtlich der Zielgruppen, analysieren
die Mediaaktivitäten von Konkurrenzunternehmen und
entwickeln daraufhin eine Mediastrategie mit konkreten
Angaben zu Zielpersonen, Werbeetat, Werbezeitraum,
Einsatzregion, Kontaktdichte, Reichweite, Werbemittel
und Werbeträger. Sie bewerten und wählen Werbeträger
aus, erstellen Streupläne für deren zeitlichen und regionalen
Einsatz und führen Maßnahmen zur Erfolgskontrolle
durch. Das versetzt sie in die Lage, ihren Kunden/-innen
konkret raten zu können, in welchen Medien (Zeitschriften,
Rundfunk, Fernsehen, Internet) sie ihre Werbung platzieren
sollten. Sie stellen auch sicher, dass ein Werbespot
im Fernsehen zur richtigen Zeit und im Zusammenhang
mit der richtigen Sendung geschaltet wird.
M edienbetriebswirt/-in
Medienbetriebswirte/-innen finden ihre Arbeitsbereiche
in der gesamten Medienbranche, im Verlagswesen,
bei Fernseh- und Rundfunkanstalten, Film- und
Videoproduktionsgesellschaften oder Internetagenturen.
An der Schnittstelle zwischen Kommunikation, Medientechnik
und Marketing befassen sie sich z. B. mit der Konzeption,
Planung, Gestaltung und Installation von Medien
für unterschiedliche betriebliche Belange. Dabei kann es
sich um den zielgerechten Einsatz von Internet, Intranet,
Datenbanken oder Filmen für die interne oder externe
Kommunikation handeln und zudem auch um den
--
Eine kaufmännische
Ausbildung in der Medienwirtschaft
oder
--
ein Studium in den
Bereichen Medienmanagement,
Werbung, Marketing
oder
--
eine Fortbildung mit dem
Schwerpunkt Medien und
Kommunikation
Für die Weiterbildung meist
das (Fach-)Abitur und
erste Erfahrungen in der
Medienbrache
Aufbau und die Betreuung des E-Commerce-Bereichs. Bei
der Herstellung von Filmen, Videos, CD-ROMs, interaktiven
und multimedialen Dienstleistungen oder Hörfunkbeiträgen
sind Medienbetriebswirte/-innen in der Organisation
oder Projektleitung tätig. Weitere Aufgabenfelder finden
sie im Marketing und Vertrieb von Medienprodukten, in
der Kundenberatung oder in der Systembetreuung technischer
Medienbereiche.
M ediendesigner/-in
In der Informations- und Kommunikationsbranche
planen und gestalten Mediendesigner/-innen die multimediale
Kommunikation für Produkt- oder Imagekampag
nen bzw. -maßnahmen. Sie entwerfen das Design von
Printprodukten, Internetauftritten, Videos oder Filmen
unter Beachtung der redaktionellen, technischen, finanziellen
und produktspezifischen Anforderungen. Dabei
beraten sie Kunden/-innen bei der visuellen Umsetzung
ihrer Wünsche und Vorstellungen. Sie fertigen Entwürfe
an, wählen das Medium, Gestaltungsmittel sowie Materialien
aus und kalkulieren die Kosten. Ihre Entwürfe besprechen
sie mit den Kunden/-innen und setzen sie entsprechend
abgeändert in reproduktionsfähige Formen um.
Anschließend kontrollieren sie die gegebenenfalls auch
extern stattfindende Produktion. Für die kompetente
Kundenberatung beobachten sie laufend die bestehenden
und sich entwickelnden Trends.
--
Ein abgeschlossenes
Mediendesignstudium
an Berufs akademien mit
Bachelorabschluss oder
--
Ein Studium im Bereich
Mediendesign an einer
Fachhochschule oder
Universität
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147

Medienberufe
edienfachwirt/-in, geprüfte/-r
M (Aufstiegsfortbildung)
Medienfachwirte/-innen übernehmen qualifizierte Fach-
und Führungsaufgaben in Unternehmen der Druck- und
Medienwirtschaft, in Verlagen und bei Mediendienstleistern.
Zu ihren Aufgabengebieten zählen die Erstellung
von Marketingkonzepten und Kalkulationen, die Konzeption
sowie Organisation von Projekten und Produkten,
Prozessoptimierung, Kundenberatung, Qualitätsmanagement
sowie die Führung von Mitarbeitern/-innen. Um
den verschiedenen Branchen in der Medienwirtschaft
gerecht zu werden, wird die Aufstiegsfortbildung in
den zwei Fachrichtungen Print und Digital angeboten.
Die Fortbildung erfolgt in der Regel berufsbegleitend an
einem Weiterbildungsinstitut, z. B. bei der TLA Tele Learn-
Aka demie (s. S. 251), die den Lehrgang im Online-/
--
Eine mit Erfolg abgelegte
Abschlussprüfung in einem
bundesweit anerkannten
Ausbildungsberuf der Druck-,
Medien- oder Verlagswirtschaft
oder
--
eine mit Erfolg abgelegte
Abschlussprüfung in einem
sonstigen anerkannten
Ausbildungsberuf plus einer
mind. einjährigen, einschlägigen
medienorientierten
Berufspraxis oder
--
für Quereinsteiger/-innen:
eine mindestens vierjährige
medienorientierte Berufspraxis
(über die Zulassung
entscheidet die jeweils zuständige
Einrichtung der IHK)
Präsenzstudium anbietet. Die Fortbildung zum/zur
Medien fach wirt/-in schließt mit einem Abschluss vor der
jeweils zuständigen Einrichtung der Industrie- und Handelskammer
ab.
M
ediengestalter/-in Bild und Ton
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Mediengestalter/-innen Bild und Ton erlernen die elektronische
Produktion von Nachrichten und Magazinbeiträgen,
Dokumentationen, Hörspielen, Werbespots,
Lehrfilmen, Musikvideos sowie Multimediaprodukten. Im
Mittelpunkt des Berufs steht das zu erstellende und zu
bearbeitende Bild- und Tonprodukt. Während der Ausbildung
lernen die Auszubildenden alle Herstellungsschritte
kennen, von der Bild- und Tonaufnahme, Bildmischung,
Bild- und Tonnachbearbeitung bis zur Wiedergabe.
Neben technischen Qualifikationen gehören zu diesem
Beruf insbesondere gestalterische und herstellungsorganisatorische
Qualifikationen. Nach Ausbildungsabschluss
sind Spezialisierungen, z. B. auf Bildmischung, Tontechnik,
Schnitt (Cut) oder Kamera, über Assistenzen, eine Weiterbildung
oder auch ein Studium möglich.
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
Medienfachwirt/-in
Industriemeister/-in Print
» Staatlich anerkannte Aufstiegs fortbildung
» Mehrfach ausgezeich nete Vorbereitung auf die
Fachwirt- / Industriemeisterprüfung
M
ediengestalter/-in Digital und Print
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Mediengestalter/-innen Digital und Print visualisieren und
gestalten digitale und interaktive sowie gedruckte Informationsmittel
wie CD-ROMs, DVDs, Computerspiele, Internetseiten,
Zeitschriften, Plakate und Werbebroschüren.
In weiteren Fachrichtungen beraten sie Kunden/-innen,
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
» 18 Monate berufsbegleitend im Online-Studium
www.medienfachwirt.com
148
149

Medienberufe
entwickeln und präsentieren Konzepte und Kampagnen,
erstellen Kalkulationen und Angebote, führen Projekte
durch und erstellen fertige Medienprodukte. Die Ausbildung
dauert drei Jahre und erfolgt zu einem Drittel der
Ausbildungszeit in einer der drei Fachrichtungen Beratung
und Planung, Konzeption und Visualisierung oder
Gestaltung und Technik.
Fachrichtung Beratung und Planung
Mediengestalter/-innen dieser Fachrichtung erstellen
Kalkulationen, formulieren Angebote und schließen Verträge
ab. Marketingaufgaben gehören ebenfalls zum
Tätigkeitsbereich. Bei der Projektplanung übernehmen
sie Teilaufgaben des Projektmanagements wie Personal-,
Kosten- sowie Sachmittelplanung und Bearbeitung der
Projektdaten. Die Ergebnisse visualisieren sie und stellen
diese den Kunden/-innen vor.
Vorgesetzten (z. B. Artdirectors) oder den Kunden/-innen.
Um für jedes Produkt und jede Kampagne den richtigen
Stil zu finden, recherchieren sie die Zielgruppen und deren
Vorlieben sowie die entsprechenden Medien. Wenn das
Konzept abgenommen wurde, bearbeiten sie die Text-,
Grafik-, Audio- und Videodaten für die mediengerechte
Weiterverarbeitung und erstellen in Kooperation mit
anderen Abteilungen wie der Softwareentwicklung das
fertige Produkt.
Mediengestalter/-innen arbeiten in Unternehmen und
Agen turen der On- und Offlinemedien sowie der Werbe-,
PR-, Event-, Kommunikations- und Marketingbranche, aber
auch in den entsprechenden Abteilungen von Unternehmen,
die nicht in der Medienbranche tätig sind.
Fachrichtung Gestaltung und Technik
Mediengestalter/-innen dieser Fachrichtung erstellen
und übernehmen z. B. Text-, Grafik-, Audio- und Videodaten
und konvertieren sie für die entsprechende Weiternutzung.
So können sie die gleichen Medienelemente
in unterschiedlicher Aufbereitungsform für Printmedien,
multimediale Produkte wie CD-ROMs und DVDs sowie
interaktive Anwendungen und Internetseiten verwenden.
Bevor ein Katalog in den Druck oder eine Internetseite
online geht, stimmen sie ihre Arbeitsergebnisse mit den
Kunden/-innen ab und pflegen Korrekturen ein.
Fachrichtung Konzeption und Visualisierung
Mediengestalter/-innen dieser Fachrichtung entwickeln
kundenspezifische Konzepte, setzen ihre Ideen und
Entwürfe am Bildschirm um und präsentieren sie ihren
M edienkaufmann/-frau
Digital und Print
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf )
In den Bereichen Marketing und Vertrieb beraten Medienkaufleute
Digital und Print Kunden/-innen über Medienprodukte
sowie Dienstleistungen des Unternehmens und
arbeiten bei der Entwicklung und Umsetzung von Marketingkonzepten
mit. Sie verkaufen bzw. erwerben Digitalund
Printprodukte, Rechte und Lizenzen, beob achten
die unterschiedlichen Medienmärkte sowie die gesellschaftlichen
Trends. Sie wirken außerdem bei der Produkt-
und Programmplanung mit. Auch an der Gestaltung
und Herstellung der Medienprodukte sind sie beteiligt.
Sie berechnen Produktions- und Vertriebskosten, führen
Kalku lationen durch und wenden betriebliche Controllinginstrumente
an.
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
150
151

Medienberufe
edienmanager/-in (Media Manager)
M Medienmanager/-innen arbeiten in Medienunternehmen,
Verlagen, der Marktforschung, PR- und Werbeagenturen,
bei Parteien und Verbänden, Behörden und
anderen Organisationen. Sie führen wissenschaftliche
Untersuchungen durch oder geben sie in Auftrag. Sie
sammeln Informationen, bereiten sie auf und setzen sie
in Beiträge, zum Beispiel für das Fernsehen, um. Sie sind
tätig im Bereich der Konzeption, Planung und Organisation.
Durch die ständig zunehmende Bedeutung der elektronischen
Medien sind Medienmanager/-innen heute
Fachleute für die Vernetzung von Informationsbereichen
aus der Druck-, Verlags- und elektronischen Medienbranche.
Für ihre Tätigkeit brauchen sie gute Kenntnisse in
den Bereichen Medienbetriebswirtschaft, Volkswirtschaft,
Medienrecht und -technik, Informationstechnologie
sowie Erfahrung im Projektmanagement. Auch Kreativität
in den Bereichen Animation, Design, Grafik und Sprache
ist gefragt. Je nach speziellem Tätigkeitsbereich leiten
Medienmanager/-innen die gesamte Produktionsplanung
in Unternehmen der Medienbranche bzw. sind für Marketingstrategien
und -konzepte des Medienunternehmens
verantwortlich. Auch der direkte Kundenkontakt und die
Akquisition, verbunden mit fundierter Mediaberatung,
können zum Aufgabenspektrum gehören.
M
edientechnologe/-in Druck
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Medientechnologen/-innen Druck produzieren in verschiedenen
Druckverfahren mit speziellen Produktionstechnologien
visuelle Informationen. Sie drucken Visitenkarten,
High-End-Imagebroschüren, Prospekte, Hard- und
Ein abgeschlossenes
Studium, vorzugsweise im
Bereich der Medienwissenschaften
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
Softcover, Fachbücher, Fotobücher, Kataloge, Illustrierte,
Fachzeitschriften, Zeitungen, Etiketten, Verpackungen
(Papier, Karton, Kunststoff, Metall), Tapeten, Dekore, Banner
und viele weitere Produkte. Märkte, Techniken und
Produkte der Druckindustrie wandeln sich rasant. Insbesondere
die Digitalisierung sowie die Mess-, Steuer- und
Regeltechnik haben alle Bereiche im Produktionsprozess
stark verändert. Für Medien tech no lo gen/-innen Druck
werden daher neben dem Planen, Steuern und Regeln
von Druckprozessen auch Kompetenzen aus den
Bereichen Mechanik, Elektronik und Instandhaltung von
Druckmaschinen immer bedeutender.
M edientechnologe/-in
Druckverarbeitung
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Medientechnologen/-innen in der Druckverarbeitung
arbeiten in industriellen Betrieben der Zeitungs-, Akzidenz-
und Buchproduktion. Zu ihren Arbeitsbereichen
gehört das industrielle Finishing von Druckprodukten –
insbesondere von Büchern, Akzidenzen, Broschüren, Zeitungen
und Zeitschriften. Darüber hinaus rüsten, konfigurieren,
steuern und überwachen Medientechnologen/
-innen Maschinen sowie Anlagen. Sie kontrollieren und
optimieren Produktionsprozesse, stellen Kunden- und
Fertigungsmuster her, kommunizieren mit vor- und nachgelagerten
Bereichen zur Optimierung des Produktionsprozesses
und sind für die Instandhaltung von Aggregaten,
Maschinen und Anlagen verantwortlich.
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
152
153

Medienberufe
edientechnologe/-in Siebdruck
M (bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Medientechnologen/-innen im Bereich Siebdruck arbeiten
in handwerklichen oder industriellen Unternehmen
der Druckbranche, insbesondere in den Bereichen Bogensiebdruck,
Rollensiebdruck, Körpersiebdruck, technischer
Siebdruck, Textilsiebdruck, keramischer Siebdruck, Glassiebdruck,
großformatiger Digitaldruck und Tampondruck.
Der grafische Siebdruck hat sich mit der Verarbeitung
von unterschiedlichsten Farben, Lacken und Effektfarben
einen breiten Anwendungsbereich erarbeitet. Von
der Porzellandekoration über Folienaufkleber, Plakate und
Displays der Produktwerbung, Dekoration von Textilien,
Kombinationsdrucke und Veredelung bis hin zur CD- oder
DVD-Bedruckung zeigt der Siebdruck seine Vielfalt. Im
technischen/funktionellen Siebdruck werden Frontblenden,
gedruckte Schaltungen, Flachglas und Glasprodukte,
Beschichtungen, industrielle Produkte, Informationssysteme
und Anzeigegeräte erstellt. Medientechnologen/
-innen Siebdruck bedienen und warten Produktionsanlagen,
erstellen Siebdruckformen, fertigen Siebdruckprodukte
auf unterschiedlichen Bedruckstoffen an, bereiten
Vorlagen in der Siebdruckvorstufe auf und übernehmen,
transferieren sowie konvertieren Daten unter Verwendung
von spezifischer Hard- und Software.
M edienwissenschaftler/-in
Medienwissenschaftler/-innen nehmen organisatorische,
beratende und Managementaufgaben im
Bereich der Print- und elektronischen Medien wahr (siehe
auch Medienmanager/-innen). Sie analysieren kulturpolitische,
künstlerische und wissenschaftliche Aspekte
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
Ein abgeschlossenes
Studium der Medienwissenschaften
an einer Universität,
einer Kunsthochschule
oder anderen Fachhochschulen
im Bereich Medien
der Medienlandschaft, sind in Forschung, Journalismus,
Public Relations sowie der Werbung tätig und lehren an
Universitäten oder Fachhochschulen. Sie sind in Werbeund
Media- oder Multimediaagenturen, bei Verlagen,
Film- und Videofilmherstellern, Filmmuseen oder Softwareanbietern
tätig.
M
eister/-in für Veranstaltungstechnik
(Aufstiegsfortbildung)
Meister/-innen für Veranstaltungstechnik haben die Aufgabe,
Veranstaltungen aller Art kosten-, rechts- sowie
sicherheitsbewusst zu planen, durchzuführen und das
technische Personal der Veranstaltungsstätte kooperativ
zu führen. Dabei ist auch darauf zu achten, dass die künstlerischen
Zielsetzungen aufgenommen und im organisatorischen
und technischen Ablauf entsprechend umgesetzt
werden. Meister/-innen für Veranstaltungstechnik
finden Arbeitsmöglichkeiten bei Institutionen aller Art im
Bühnen-, Film- und Fernsehbereich oder auch in Stadtund
Konzerthallen. Ebenso im Bereich der Open-Air-Veranstaltungen
sind Meister/-innen für Veranstaltungstechnik
tätig. Zudem ist die Beschäftigung in Betrieben der
Beleuchtungstechnik möglich. Es kann in der Fortbildung
zwischen drei Fachrichtungen gewählt werden:
Beleuchtung
In dieser Fachrichtung sind Meister/-innen für Veranstaltungstechnik
für die Betriebsbereitschaft der
Beleuchtungsanlage in Theatern und sonstigen Veranstaltungs-
und Versammlungsorten verantwortlich. Sie
setzen die Vorstellungen von Regisseuren/-innen, Bühnen
bildnern/-innen und Musikern/-innen hinsichtlich
--
Für die Zulassung zur
Meisterprüfung eine
abgeschlossene Ausbildung
in einem Ausbildungsberuf
der Fachrichtung, in der die
Prüfung abgelegt werden
soll sowie
--
eine mindestens zweijährige,
dem angestrebten
Abschluss entsprechende
Berufspraxis oder auch
--
eine mit Erfolg abgelegte
Abschlussprüfung in einem
sonstigen anerkannten
gewerblich-technischen
oder handwerklichen Ausbildungsberuf
und danach
eine dem angestrebten
Abschluss entsprechende
Berufspraxis (mindestens
sechs Jahre)
154
155

Medienberufe
der Lichtgestaltung/Ausleuchtung einer Bühne um und
verbinden damit in ihrer Tätigkeit künstlerische und technische
Aufgaben.
Bühne/Studio
Meister/-innen für Veranstaltungstechnik dieser Fachrichtung
wirken bei der Planung und Umsetzung von Bühnen-
bzw. Studioproduktionen aller Art mit. Sie nehmen
die künstlerischen Konzeptionen auf und setzen sie in
technisch-organisatorischer Hinsicht um, ohne dabei die
wirtschaftliche und sicherheitstechnische Seite aus den
Augen zu verlieren.
Halle
Meister/-innen für Veranstaltungstechnik dieser Fachrichtung
planen und organisieren Veranstaltungen/Events
aller Art, die in Konzert-, Mehrzweck- und Sporthallen
stattfinden. Auch Open-Air-Veranstaltungen gehören
dazu. Veranstaltungen sind kosten-, rechts- und sicherheitsbewusst
zu planen und durchzuführen. Dabei ist
auch darauf zu achten, dass künstlerische Zielsetzungen
aufgenommen und im organisatorischen und technischen
Ablauf entsprechend umgesetzt werden.
sondern fordert auch Einsatz im gesamten Geschehen.
So werden Moderatoren/-innen in der Vorbereitung der
entsprechenden Sendung intensiv eingebunden. Sie
müssen über eine starke Persönlichkeit verfügen und Kritik
ertragen können. Sie müssen lernen, Stimme und Persönlichkeit
so gekonnt einzubringen, dass sie präsent sind,
wobei die eigentliche Message für das Publikum aber
nicht an Bedeutung verlieren darf. Die Bereiche, in denen
Moderatoren/-innen arbeiten, sind vielfältig. Fernsehen,
Radio und Bühne sind zwar die wohl wichtigsten Orte,
aber auch bei Diskussionsrunden oder Messen werden
Moderatoren/-innen eingesetzt. In der Wirtschaft leiten
sie teilweise auch Schulungen von Mitarbeitern/-innen,
die Öffentlichkeitsarbeit leisten oder im mittleren oder
höheren Management tätig sind.
M oderator/-in
Moderieren ist ein Handwerk, das gelernt sein will.
Das beginnt beim Trainieren der Stimme, dem Verhalten
vor der Kamera, auf der Bühne oder im Hörfunkstudio und
dem Umgang mit dem Mikrofon. Dazu gehören ebenso
die Recherche von Sachverhalten sowie der Umgang
mit der Veranstaltungstechnik. Moderator/-in zu sein,
bedeutet nicht nur, vor Zuschauern/-innen zu sprechen,
--
Eine hohe sprachliche
Begabung sowie
--
journalistisches Geschick,
ein Gespür für Menschen
und
--
eine Ausbildung im Bereich
Journalismus oder Theater
Foto: iStock © uschools
156
157

Medienberufe
ultimedia Producer
M Multimedia Producers planen, steuern und koordinieren
Multimediaprojekte vom ersten Gespräch mit
den Kunden/-innen bis hin zur Auslieferung der fertigen
Anwendung. Im Rahmen der Budgetierung wirken sie
an der Kalkulation für die Multimediaproduktion unter
Berücksichtigung der inner- und außerbetrieblichen
Aufwände sowie der Marktsituation mit und verwalten
den letztendlich zur Verfügung gestellten Etat. In ihrer
Funk tion als Projektleitung obliegt ihnen die Planung
und Steuerung des Projektablaufs. Weitere wichtige
Tätigkeitsfelder sind die Betreuung und Beratung der
Kunden/-innen im Vorfeld sowie während der Produktion,
die Unterstützung der Auftragsakquisition und fachliche
Begleitung der Vertriebsmitarbeiter/-innen, z. B. bei der
Vorbereitung von Wettbewerbspräsentationen. Multimedia
Producers sind in speziellen Multimediaagen turen
und in Multimedia abteilungen von meist größeren und
mittleren Unternehmen der unterschiedlichsten Branchen
beschäftigt.
M
usic Business Manager
Music Business Managers sind die absoluten Allrounder
im Geschäft mit der Musik: Sie kennen alle Zusammenhänge
der Musikwirtschaft und sind als Artists- and
Repertoire- (A & R), Produkt- oder Labelmanager/-innen
einsetzbar. Sie managen Künstler/-innen, akquirieren Liveauftritte,
veranstalten Konzerte und Tourneen, konzipieren
Promotionaktionen und führen diese über On- und
Offlinemedien durch. Sie wickeln Lizenzabrechnungen
in Musikverlagen ab und organisieren Musikproduk tionen.
Music Business Managers arbeiten in Plattenfirmen,
Für die Ausbildung meist
ein Hochschulabschluss
oder eine abgeschlossene
Berufsausbildung
--
Für einen Lehrgang zum
Music Business Manager
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur und
--
erste Erfahrungen im
Musikgeschäft
Künstler-, Booking- oder Promotionagenturen, Veranstaltungsbüros,
Gastspieldirektionen und Musikverlagen.
Oder sie machen sich mit einem eigenen Label, einer
Booking- bzw. Künstleragentur oder als freie Promoter/
-innen selbstständig.
O nlinemarketingmanager/-in
Onlinemarketingmanager/-innen beschäftigen
sich mit der professionellen Ansprache der User/-innen im
Web. Sie entwickeln integrierte Onlinemarketing kam pagnen,
indem sie das Internet oder auch E-Mail-Marketing
einsetzen. Zielsetzungen sind etwa die Gewinnung von
neuen Interessenten/-innen, die Verbesserung des Kundenservices
oder der Verkauf über das Internet (E-Commerce).
Manager/-innen im Bereich Onlinemarketing wissen,
wie eine Website aufgebaut ist (Informationsarchitektur)
und wie sie diese benutzerfreundlich machen können
(Usability). Sie wenden Methoden an, um die Aktivitäten
und den Erfolg zu messen (Tracking, Web Analytics). Sie
wissen, wie Suchmaschinenoptimierung und -marketing
funktionieren und auch, wie Webseiten barrierefrei gestaltet
werden. Weitere Aufgaben sind etwa die Vereinbarung
von Kooperationen im Internet (Affiliate-Marketing), die
Verbreitung von Botschaften im Web (virales Marketing)
oder auch die Markenführung mittels digitaler Instrumente
(Digital Branding). Onlinemarketingmanager/-innen steuern
die Werbung im Internet (Onlinemedia pla nung) und
sind als Websiteprojektmanager/-innen in der Lage, die
Schnitt stellen zu anderen Kommunikationsdiszipli nen –
wie etwa klassische Werbung oder Direktmarketing – zu
koordinieren.
--
Eine hohe Internetaffinität
und kaufmännische Kenntnisse
und/oder
--
eine Weiterbildung im
Bereich
158
159

Medienberufe
O nlineredakteur/-in
So gut wie alle klassischen Verlagshäuser produzieren
ihre Produkte auch online. Dabei ist die Onlineversion
der gedruckten Ausgabe inhaltlich oft ähnlich, wird
jedoch im Hinblick auf die Interaktivität des Mediums
anders aufgearbeitet. Onlineredakteure/-innen erfüllen
ähnliche Aufgaben wie Journalisten/-innen bei den klassischen
Medien. Sie sind für die Herstellung der in Onlinediensten
angebotenen Texte zuständig. Dazu gehören
Themensuche und Recherche, das Verfassen von Texten,
die webgerechte Überarbeitung von Beiträgen aus der
gedruckten Ausgabe und das Aktualisieren von bereits im
Internet stehenden Texten. Die grafische Gestaltung der
Beiträge wird dabei in der Regel von Redaktionssystemen
vorgegeben, mithilfe derer auch Fotos, Grafiken und Animationen
in die Seite integriert werden können.
P R-Assistent/-in
Im Bereich Public Relations (PR) wird die Beziehung
zwischen der Öffentlichkeit und Wirtschaftsunternehmen,
Institutionen oder Interessengruppen jeder Art gestaltet.
PR-Assistenten/-innen arbeiten in einer PR-Agentur oder in
der Öffentlichkeitsabteilung eines Unternehmens. Sie sind
vornehmlich an der Umsetzung von PR-Maßnahmen und
der redaktionellen Bearbeitung der zu erstellenden Texte
beteiligt, aber auch mit der Kontaktpflege zu Medien, Journa
lis ten/-innen und Kunden/-innen betraut. Das heißt,
sie müssen z. B. Zeitpläne führen, an Präsentationen und
Texten mitarbeiten, bei der Vorbereitung von Pressekonferenzen
helfen, Verteilerdateien führen, bei der Messeorganisation
unterstützen und deren Umsetzung betreuen.
--
Eine fundierte Ausbildung
im Bereich Journalistik
sowie
--
eine hohe Internetaffinität
--
Ein Studium, beispielsweise
der Fachrichtung Kommunikationswissenschaften
mit anschließendem PR-
Volontariat oder Traineeprogramm
oder
--
eine Zusatzqualifikation
über ein Aufbaustudium
oder entsprechende Weiterbildungsmodule
P R-Berater/-in
PR-Berater/-innen, auch PR-Manager/-innen oder
Kommunikationsberater/-innen, sind für Unternehmen
und Organisationen – aber auch für Einzelpersonen – in
der Presse- und Öffentlichkeitsarbeit tätig. Sie überlegen
sich geeignete Kommunikationsstrategien und Konzepte,
um ein gewisses Markenimage aufzubauen. Dazu erstellen
oder beauftragen sie einschlägige Situations- und
Meinungsanalysen sowie Stärken- und Schwächen-Profile
des Unternehmens/der Marke, die sie beraten. Auf dieser
Grundlage planen sie PR-Aktivitäten wie den Versand von
Pressemitteilungen oder Pressegespräche und bauen
relevante Journalistenkontakte auf. PR-Berater/-innen
müssen überdies gut und kreativ schreiben können, denn
sie texten und gestalten häufig auch die Website des
Unternehmens, Newsletter und Kundenzeitungen – teils
auch auf Englisch. Des Weiteren sind sie an der Erstellung
und Bearbeitung von Marketingprodukten wie Flyern,
Broschüren, Präsentationen und Anzeigen beteiligt. Zu
ihren Aufgaben gehört es außerdem, Veranstaltungen zu
organisieren, die durchgeführten Maßnahmen und Medienberichte
zu dokumentieren (Erfolgskontrolle), Kosten
zu kalkulieren und Zeitpläne zu erstellen. Oft stehen sie
auch persönlich in Kontakt mit gesellschaftlich relevanten
Gruppen aus der Politik und den Medien. Dazu brauchen
sie neben perfekten Umgangsformen, Verhandlungsgeschick
und Durchsetzungsfähigkeit, umfassende Branchenkenntnisse
und Stressresistenz. PR-Berater/-innen
arbeiten eng mit Spezialisten/-innen anderer Bereiche
zusammen – etwa aus dem Marketing oder der Mediaplanung.
Immer öfter betreuen sie auch die Unternehmensauftritte
im Social Web.
--
Ein entsprechendes
Hochschulstudium, z. B. in
den Bereichen Kommunikations-
und Medienwissenschaften,
Journalismus
oder Betriebswirtschaft,
sowie
--
ein abgeschlossenes PR-
Volontariat und einschlägige
Berufserfahrung
160
161

Medienberufe
P R-Volontär/-in
Das PR-Volontariat ist die Voraussetzung für eine
spätere Anstellung als PR-Berater/-in. PR-Volontäre/
-innen werden im Rahmen des Volontariats an folgende
Aufgaben herangeführt: Aufbau und Pflege von Presseverteilern,
Verfassen von Pressetexten, Umgang
mit Journalisten/-innen und Beantwortung von Presseanfragen,
Korrespondenz und Telefonkontakt mit
Medienvertretern/-innen und Kunden/-innen, Rechercheaufgaben,
Messe- und Eventbetreuung, Konzeption von
Kommunikationsstrategien, Entwicklung und Evaluation
von Kommunikationsmaßnahmen sowie deren Umsetzung.
Weitere Inhalte der Ausbildung sind die Erstellung
von Presseunterlagen (Pressemappen, Datenblätter, Hintergrundtexte),
Bildbearbeitung für Pressezwecke, Pflege
von Onlinepräsenzen (Websites, Social-Media-Kanäle)
Vorbereitung und Teilnahme an Meetings und Brainstormings.
--
Ein abgeschlossenes
Hochschulstudium, vorzugsweise
im Bereich der
Kommunikations- oder
Geisteswissenschaften,
sowie
--
erste Praktika in Redaktionen,
Agenturen oder
in der PR-Abteilung von
Unternehmen
aktuellen Informationsdienstes für die Tages- und Fachpresse,
für Radio und Fernsehen sowie Onlinenachrichtendienste.
Bei Bedarf gestalten und redigieren sie auch
Geschäftsberichte und andere hauseigene Publikationen,
wie z. B. Nachrichten- oder Informationsblätter und Broschüren.
Sie organisieren Pressekonferenzen, -führungen,
erteilen Auskünfte bei Anfragen von außen, vermitteln
Interviews und Gespräche. In der Regel konzipieren sie
auch den Firmenauftritt für das Inter- und Intranet. In
großen Unternehmen arbeiten sie auch Reden, Aufsätze
sowie Geleitworte aus und beraten Führungskräfte sowie
Mitarbeiter/-innen in allen Fragen des Umgangs mit den
Medien. Ein guter Draht zu den Unternehmensvorständen,
Behörden- oder Verbandsleitungen erleichtert ihnen
die Arbeit, insbesondere wenn es darum geht, deren Positionen
zu wichtigen oder auch kontroversen Themen an
die Presse und Öffentlichkeit zu vermitteln.
P ressesprecher/-in
Pressesprecher/-innen arbeiten in Unternehmen,
bei Behörden oder Verbänden. Ihre Aufgabe ist die Sicherstellung
der Kommunikation sowohl innerhalb eines
Betriebs als auch nach außen. Dazu sammeln sie Informationen,
werten sie aus, gewichten diese und erstellen
einen detaillierten Verteiler für Informationen nach innen
und außen. Sie pflegen Kontakte zur Presse (Print, Online,
Rundfunk, TV) und schreiben Pressemeldungen, sodass
Informationen sachlich und vollständig das Haus verlassen.
Sie unterrichten die Öffentlichkeit über alle Ereignisse
und Planungen des Unternehmens, die für diese von
Interesse sind, unter anderem durch Herausgabe eines
--
Ein abgeschlossenes Hochschulstudium
z. B. in den
Bereichen Journalismus,
Geistes-, Kommunikationsoder
auch Wirtschaftswissenschaft
sowie
--
Berufserfahrung aus der
journalistischen Praxis,
der Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
sowie dem
Marketing
P roducer
In der Filmbranche verbindet diese Tätigkeit die
Funktionen von Produktionsleitern/-innen und Pro du zenten/-innen.
Im Gegensatz zum/zur Produzenten/-in tragen
Producers kein finanzielles Eigenrisiko. Sie realisieren
ihre Projekte im Auftrag und stehen dabei in direktem Kontakt
zu den Kunden/-innen und der Ver mit tlungsagen tur.
Mit teils von ihnen gewählten Regisseuren/-innen sowie
Kameraleuten entwickeln sie Ideen, deren Realisierung sie
vom ersten Storyboard bis zum sendefertigen Tape auch
im Hinblick auf das Budget betreuen. In der Filmbranche
tätige Producers benötigen Kreativität sowie Erfahrung,
Organisationstalent und Durchsetzungsvermögen.
Erfahrungen als Creative
Producer und im Herstellungsbereich
162
163

Medienberufe
P roduktioner/-in
Produktioner/-innen arbeiten in der Herstellung
von Werbemitteln, an der Schnittstelle zwischen Auftraggeber
und Auftragnehmer. Die Werbemittel sind z. B.
Direktmailings, Broschüren, Plakate, Displays oder Verpackungen.
Auch E-Commerce und Online Publishing sind
Bestandteil der Tätigkeit. Sie akquirieren Kunden/-innen
und führen mit ihnen Verhandlungen, wirken bei der Ausschreibung
und Kalkulation mit, organisieren die Produktion
und den Versand. Dazu gehören auch Terminkoordination
sowie Kosten- und Qualitätskontrolle. Gegebenenfalls
bearbeiten sie zudem Reklamationen. Produktioner/
-innen sind Allrounder und kümmern sich in der Regel
um den kompletten Produktionsablauf, übernehmen
die Koordination von Herstellern sowie Lieferanten und
sorgen so für eine termingerechte Fertigstellung. Die
Produktion von unterschiedlichen Werbemitteln erfordert
besondere Kenntnisse, z. B. über die verschiedenen
Druckverfahren, die (digitale) Druckvorstufe und Druckweiterverarbeitung,
über Crossmedia Publishing, Desktop-Publishing-Programme,
digitale Bildbearbeitung und
Autorensysteme. Sie arbeiten vorwiegend in Betrieben
der Druckvorstufe und Medienproduktion.
P roduktionsassistent/-in
Produktionsassistenten/-innen sind der verlängerte
Arm der Produktionsleiter/-innen und unterstützen diese
bei organisatorischen und kalkulatorischen Arbeiten in
der Vorbereitung einer Produktion sowie während des
Drehs als Vertretung bzw. Kontrolle am Set. Gleichzeitig
bilden sie ein Bindeglied zwischen Produktions- und
Aufnahmeleitung sowie zwischen Produktionsbüro und
Eine Ausbildung in einem
gestalterischen Beruf aus
dem Bereich Werbung/
Multimedia
--
Ein abgeschlossenes wirtschaftswissenschaftliches
Studium oder
--
eine kaufmännische Ausbildung
in Verbindung mit
Produktionserfahrung und
--
eine längere Tätigkeit als
Aufnahmeleiter/-in
Drehort. Diese Tätigkeit bietet Aufnahmeleitern/-innen,
die sich für die Produktionsleitung interessieren, eine
gute Möglichkeit, die Aspekte einer Produktion kennenzulernen,
die bislang außerhalb ihres Wirkungskreises
lagen. Besonders die Bereiche Kalkulation/Kostenstand
sowie rechtliche und vertragliche Aspekte werden von
Produktionsassistenten/-innen mit betreut.
P roduktionsleiter/-in
Produktionsleiter/-innen sind Cheforganisatoren/
-innen eines Film- und Fernsehprojekts. Sie sind somit
verantwortlich für die Koordinierung, Organisation und
Kalkulation einer gesamten Film-/Fernsehproduktion
innerhalb des vorgegebenen Kosten- und Zeitrahmens.
Im Zuge dieser Tätigkeit engagieren sie das Team und die
Schauspieler/-innen in Absprache mit Regisseuren/-innen,
Produzenten/-innen und Auftraggebern, handeln Verträge
aus, sorgen für Planung und Durchführung eines
reibungslosen Produktionsablaufs inklusive Pre- sowie
Postproduktion und kontrollieren den Kostenstand unter
Mithilfe der Filmgeschäftsführung. Hierzu brauchen sie
organisatorisches Talent und technisches Verständnis,
aber auch Durchsetzungskraft und die Fähigkeit, ein Team
zu führen und zu motivieren. Produktionsleiter/-innen
benötigen Erfahrung im filmischen wie im kaufmännischen
Bereich.
--
Z. B. ein abgeschlossenes
wirtschaftswissenschaftliches
oder juristisches
Studium sowie
--
langjährige Erfahrung als
Aufnahmeleiter/-in und
Produktionsassistent/-in
164
165

Medienberufe
P roduktionssekretär/-in
Produktionssekretäre/-innen sind für die Erledigung
aller, bei einer Film-/Fernsehproduktion (auch am
Drehort) anfallenden Verwaltungs- und Schreibarbeiten
auf Weisung von der Produktions- bzw. Aufnahmeleitung
zuständig. Gleichzeitig sind sie das Herz des Produktions
büros. Im Produktionsbüro laufen alle Fäden zusammen.
So tragen Produktionssekretäre/-innen z. B. dafür
Sorge, die auflaufenden Informationen weiterzugeben,
und stellen sicher, dass die Pro duk tions lei ter/-innen oder
Aufnahmeleiter/-innen anfallende Fragen und Probleme
rechtzeitig zur Kenntnis nehmen und bearbeiten. Als
Manager/-innen des Büros und Tagesablaufs der Produktionsleitungen
ist viel Erfahrung nötig, um Wichtiges
von Unwichtigem unterscheiden zu können, aber auch
Geschick und Organisationstalent sind gefragt.
--
Eine mehrjährige Branchenund
Sekretariatserfahrung
sowie
--
Fremdsprachenkenntnisse
und ein sicherer Umgang
mit Textverarbeitungsprogrammen
P roduzent/-in
Die Tätigkeit als Produzent/-in setzt eine sehr
gute Kenntnis des Film- und Fernsehgeschäfts voraus.
Produzenten/-innen haben die Aufgabe, neue Stoffe zu
finden und weiterzuentwickeln, die Rechte abzuklären,
das Budget zu kalkulieren sowie durch Überzeugungskraft
die Finanzierung des Projekts zu sichern. Ebenso engagieren
sie Drehbuchautoren/-innen, Regisseure/-innen
und Hauptdarsteller/-innen. Für die Ausführung dieser
vielfältigen Aufgaben stützen sie sich – je nach Größe des
Unternehmens oder des zu betreuenden Projekts – auf
externe Fachleute oder zusätzliche Mitarbeiter/-innen
(z. B. Creative Producers). Während der Dreharbeiten sind
sie Ansprechpartner/-innen für Regie und Produktionsleitung.
--
Z. B. ein Studium an einer
Filmhochschule oder Universität
und
--
grundlegende Produktionserfahrung
P roduktmanager/-in
Produktmanager/-innen tragen Verantwortung für
das Gesamtkonzept eines Produkts oder Angebots. Sie
betreuen und koordinieren alle Mitarbeiter/-innen, die
an der Entwicklung und Gestaltung eines Produkts beteiligt
sind, darüber hinaus evaluieren sie den Markt im Hinblick
auf mögliche Positionierungen des Produkts. In der
Onlinebranche können Produktmanager/-innen für das
eigenverantwortliche Management eines Teilbereichs des
Webauftritts (z. B. Content, Webkatalog, Suche, Design)
zuständig sein. Entsprechend tragen sie auch Mitverantwortung
für die Positionierung und den wirtschaftlichen
Erfolg des Produkts, u. a. durch die Traffic-Auswertung.
Fundierte berufliche
Erfahrungen im jeweiligen
Bereich sowie betriebswirtschaftliche
Kenntnisse
P rojektmanager/-in
Projektmanager/-innen führen und koordinieren
alle Mitarbeiter/-innen, die an der Entwicklung und Ausführung
eines Projekts beteiligt sind. Dabei erfüllen sie
eine Schnittstellenfunktion zwischen Auftraggeber und
Unternehmen. Extern präsentieren sie Kunden/-innen die
Entwürfe und führen Verhandlungen. Intern planen und
steuern sie den gesamten Ablauf des Projekts. In leitender
Funktion sind sie für die Entwicklung der Inhalte, die
Terminsicherung, den Personaleinsatz sowie die Einhaltung
des vorgegebenen Budgets verantwortlich. Beispielsweise
bei der Umsetzung eines Webauftritts im Kundenauftrag
arbeiten sie eng mit Konzeptionern/-innen,
Designern/-innen, Producers und Programmierern/-innen
zusammen.
--
Eine betriebswirtschaftliche
Ausbildung sowie
--
umfassende Kenntnisse in
der Konzeption, Planung
und Umsetzung von Projekten
oder auch
--
eine Weiterbildung im Bereich
Projektmanagement
166
167

Medienberufe
R edakteur/-in
Redakteure/-innen sind in fast allen Medienbereichen
zu finden. Ihre genaue Berufsbezeichnung variiert
je nach Medium, Position, Ressort, Arbeitsbereich und
Organisationsstruktur ihrer Arbeitsstätte. Manche haben
einen festen Arbeitsplatz in einer Stammredaktion. Bei
ihnen laufen alle Fäden journalistischer Arbeit zusammen:
Sie koordinieren die Umsetzung eines Themas von der
Idee bis zur Veröffentlichung in Hörfunk- und Fernsehsendungen,
Zeitungen, Zeitschriften, Agenturmeldungen
und Pressemitteilungen. Da ihnen oft nicht genügend
Zeit zur Verfügung steht, Themen selbst zu bearbeiten,
entscheiden sie sich für eine Auswahl von vorgeschlagenen
oder selbst gewählten Themen und beauftragen
Journalisten/-innen mit dem Recherchieren und Bearbeiten
von Informationen und Datenmaterial. Das fertige
Produkt wird dann von Redakteuren/-innen in Zusammenarbeit
mit den Journalisten/-innen korrigiert, gekürzt
und umgestellt. Für die Tätigkeit als Redakteur/-in ist ein
hohes Maß an Belastbarkeit, schneller Auffassungsgabe,
Objektivität sowie Team- und Kritikfähigkeit erforderlich.
Ebenso wichtig sind der sichere Umgang mit Sprache und
Rechtschreibung, eine umfassende Allgemeinbildung
sowie die Fähigkeit, Sachverhalte schnell zu analysieren
und verständlich zu vermitteln.
R egieassistent/-in
Regieassistenten/-innen unterstützen Regisseure/
-innen und Produzenten/-innen bei der Vorbereitung
und Durchführung einer Film-/Fernsehproduktion. Sie
fertigen Drehbuchauszüge und erstellen den Drehplan
in Absprache mit Regie und Produktionsleitung. Des
--
Ein Studium der Publizistik,
Kommunikations-, Theater-,
Film- und Fernsehwissenschaften
oder
--
der Besuch einer Journalisten
schule oder
--
eine gleichwertige fachliche
Ausbildung sowie
--
eine mehrjährige freie Mitarbeit
in einer Redaktion
--
Der Abschluss an einer
Film- und Fernsehhochschule
oder
--
eine Ausbildung an einer
Schauspielschule sowie
langjährige Erfahrung
als Continuity/Script oder
zweite Regieassistenz
Weiteren sorgen sie für die Zusammenstellung von Material
und koordinieren alle Abteilungen in der Vorbereitung.
Während der Produktion sind sie für die Organisation
des Drehablaufs am Set verantwortlich. Hierbei sind
sie in Zusammenarbeit mit der Aufnahmeleitung für die
Tages- oder Wochendisposition zuständig sowie für den
reibungslosen Ablauf der Auf- sowie Umbauten und des
Drehs der geplanten Einstellungen im vorgegebenen
Zeitrahmen.
Foto: iStock © Andrew Rich
R egisseur/-in
Film- und Fernsehspielregisseure/-innen inszenieren
vorgegebene oder mitentwickelte Stoffe nach
einem Drehbuch unter Anwendung filmischer und elektronischer
Gestaltungsmöglichkeiten. In dieser Funktion
müssen sie das Drehbuch aufnahmegerecht bearbeiten
und die Koordinierung der Vorbereitungen zu den Aufnahmen
leiten. Dazu gehören die Auswahl der Mitwirkenden
und der Drehorte sowie die Beteiligung bei der
--
Der Besuch einer Film- und
Fernsehhochschule/-Akademie
oder
--
die Ausbildung an einer
staatlichen Schauspielschule
in Verbindung
mit der Regieklasse und
langjährige Erfahrung als
Regieassistent/-in
168
169

Medienberufe
Entscheidung über den Einsatz von Produktionsmitteln.
Sie müssen eventuelle Proben leiten und ein inhaltliches,
ästhetisches Konzept entwickeln, welches von Kamera,
Ausstattung/Filmarchitektur, Kostüm, Licht, Ton etc.
umgesetzt werden kann. Nach Abschluss der Dreharbeiten
haben sie die Verantwortung für Schnitt, Nachbearbeitung
und Endfertigung einer Produktion. Der Beruf
erfordert gleichermaßen künstlerische wie handwerkliche
Fähigkeiten sowie Durchsetzungsvermögen, Überzeugungsfähigkeit,
Einfühlungsvermögen und Organisationstalent.
Kalkulationen für ihren Bereich, beschaffen die notwendigen
Gegenstände, leihen diese aus oder bauen sie auch
selbst. Nach Abschluss der Produktion sorgen sie dafür,
dass die Requisiten unversehrt zurückgegeben werden.
Bevor man als Außenrequisiteur/-in tätig werden möchte,
sollte man mehrjährige Erfahrungen als Innenrequisiteur/
-in gesammelt haben. In dieser Funktion ist man für den
Einsatz der Requisiten am Set sowie für die damit verbundenen
Anschlüsse zuständig. Die Requisite wird häufig
auch als Berufseinstieg für den Bereich Ausstattung/Filmarchitektur
gewählt.
--
eine mehrjährige praktische
Tätigkeit im Bereich Theater-,
Film- oder Fernsehrequisite
bzw.
--
ein Volontariat bei einem
Theater oder einer Fernsehanstalt
R eporter/-in
Reporter/-innen sind Berichterstatter für Funk und
Fernsehen – und dies häufig live. Sie sind aber auch als
Zeitungs-, Online- oder Fotoreporter/-innen tätig. Sie
recherchieren und beschreiben, führen Interviews, bearbeiten
Meldungen und Nachrichten. In der Regel spezialisieren
sich Reporter/-innen auf ein Themengebiet wie
Politik, Wirtschaft, Sport oder Kultur. Sie arbeiten dort,
wo es Interessantes und Aktuelles zu berichten gibt. Als
Fernsehreporter/-innen arbeiten sie vor der Kamera, bei
guten Sprach- und Länderkenntnissen oft auch im Ausland.
Reporter/-innen arbeiten meist freiberuflich.
R equisiteur/-in
Außenrequisiteure/-innen sind für die Abstimmung
und Beschaffung von Requisiten und Dekorationselementen
in Absprache mit Drehbühne, Ausstattung/Filmarchitektur
und Regie zuständig. Sie erstellen
--
Ein Studium der Journalistik,
der Filmgestaltung
(Fachrichtung Reportage)
oder der Germanistik oder
--
der Besuch einer Journalistenschule
und
--
ein Volontariat bei Zeitungen,
Zeitschriften, Hörfunkoder
Fernsehanstalten
Eine abgeschlossene Ausbildung
in einem Ausstattungsberuf
und
S
achkundige/-r für
Veranstaltungsrigging
Sachkundige für Veranstaltungsrigging überwachen das
sogenannte Gewerk „Rigging“ – das heißt: statisch definierte
Rohrkonstruktionsbauteile und mobile Traversen.
Die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten machen diese Bauteile
in der Veranstaltungstechnik unersetzbar: Sie werden
zur Aufnahme technischer Installationen und als
Stütz- und Tragelemente sowohl für Bühnen als auch
für Zuschauertribünen eingesetzt. Diese Vielfältigkeit
und Komplexität setzt nicht nur ein umfangreiches technisches
Wissen und Können voraus, sondern erfordert
auch Handlungskompetenz und Beurteilungsfähigkeit.
Hinzu kommen die umfangreichen Sicherheitsbestimmungen,
die zu beachten sind. In der Veranstaltungstechnik
werden die Anwender/-innen aufgrund der kurzen
Aufbauzeiten und der immer aufwändigeren Produktionen
zu einer ausschließlich auf Zeitersparnis ausgerichteten
Arbeitsweise gedrängt. Dies ist oft nur schwer mit
den gültigen Arbeitsschutzvorschriften vereinbar. Um
--
Eine abgeschlossene Ausbildung
als Fachkraft
für Veranstaltungstechnik
oder
--
mindestens eine nachgewiesene,
fachbezogene
dreijährige Tätigkeit in der
Veranstaltungstechnik
170
171

Medienberufe
sich und andere nicht zu gefährden und die möglichen
Gefahren richtig einschätzen zu können, sind ein fundiertes
Wissen über persönliche Schutzausrüstung (PSA)
gegen Absturz unbedingt notwendig.
S chauspieler/-in
Dieser Beruf erfordert neben Talent und der Lust
zur Darstellung ein hohes Maß an Disziplin. Darstellerische
Begabung, charakteristische Stimme, ausdrucksvolle
Mimik und Gestik sowie eine widerstandsfähige
Gesundheit sind unerlässlich. Zunächst machen sich
Schauspieler/-innen im Selbststudium mit den ihnen
übertragenen Rollen vertraut und arbeiten anschließend
in Leseproben gemeinsam mit der Regie und den anderen
Ensemblemitgliedern erste Interpretationsansätze heraus.
In den szenischen Proben üben sie Gestik, Mimik, Ausdrucksweise,
Gänge und machen sich mit dem Bühnenbild,
ihren Kostümen und den Requisiten vertraut. Haben
sie ihre Rollen einstudiert, wirken sie bei Theatervorstellungen
oder Dreharbeiten für Film und Fernsehen mit
oder nehmen Hörspiele auf. Da die Konkurrenz in diesem
wie in allen künstlerischen Berufen sehr groß ist, besteht
ohne den Besuch einer staatlichen oder privaten Schauspielschule
kaum eine Chance auf Erfolg, da nur dort das
notwendige Handwerkszeug vermittelt wird. Um Karriere
zu machen, ist ein zumindest zeitweiliges Engagement an
einem Theater wichtig. Nur wenige Schauspieler/-innen
leben ausschließlich von Theater-, Film- oder Fernsehauftritten.
Ein weiteres Tätigkeitsfeld bietet die Synchronisierung
von Film- und Fernsehproduktionen.
Ein Hochschulstudium:
Private Schauspielschulen
bieten Vorbereitungen für
die Aufnahmeprüfung
S creendesigner/-in
Screendesigner/-innen entwerfen und gestalten
Bildschirmoberflächen von Anwendungsprogrammen
und CD-, DVD-Multimedia-Anwendungen wie interaktive
Lernprogramme, Onlinekiosksysteme, Kataloge, Lexika
und Spiele (siehe auch Gamedesigner/-in). Teilweise
entwerfen und gestalten sie auch Webseiten (siehe auch
Web designer/-in). Sie entwickeln die Benutzerführung und
setzen diese grafisch um. Sie beherrschen die gängigen
Grafik- sowie Bildbearbeitungsprogramme und verfügen
über fundierte Kenntnisse im Farb-, Form-, Schrift- und
Layoutbereich. Je nach Bedarf können sie auch Werbebanner
und Animationen entwerfen sowie umsetzen. Als
Zusatzqualifikation sollten sie über grundlegende Kenntnisse
der 2‐ und 3-D-Produktion, der Animationsentwicklung
sowie der Video- und Audioproduktion verfügen
und die dazu benötigten Produktionsprogramme grundlegend
beherrschen. Screen designer/-innen arbeiten in
Multimedia-, Web- und Werbeagenturen, IT-Unternehmen
und Verlagen.
Anmerkung: Dieses Berufsprofil sollte nicht mit der zweijährigen
berufsfachschulischen Ausbildung zum/zur
staatlich geprüften Assistenten/-in Screendesign verwechselt
werden.
S cript
Das Script stellt bei der Herstellung von Filmen oder
Fernsehspielen das organisatorische Bindeglied zwischen
Set und Schneideraum dar. Diese Tätigkeit umfasst das
schriftliche Festhalten der nach dem Drehbuch aufgenommenen
Einstellungen und des Materialbestandes
(Kamera/Ton) für das Kopierwerk und den Schneideraum
--
Eine Ausbildung zum/zur
Mediengestalter/-in für
Digital und Printmedien
oder
--
ein Grafik- bzw. Kommunikationsdesignstudium
Praktika in der Film- oder
TV-Branche
172
173

sowie die Kontrolle über den Dreh der festgelegten Einstellungen.
Erforderlich ist organisatorisches Talent. Mit
wachsender Erfahrung kann man sich vom Script zum
Continuity/Script qualifizieren und später den Weg in
Richtung Regieassistenz einschlagen.
seine Produkte im Internet verbreitet wird. Hierbei helfen
spezielle Analyseprogramme. Zudem unterstützen Social-
Media-Manager/-innen andere Mitarbeiter/-innen beim
Einsatz sozialer Medien und entwickeln Social-Media-
Guidelines.
Medienberufe
S tudiomeister/-in
Studiomeister/-innen sind für die Koordination und
Überwachung von Szenenbauarbeiten, die Organisation
und Koordination der Umbauten während der Filmaufnahmen
sowie für die Einhaltung der Sicherheitsbestimmungen
zuständig.
--
Z. B. eine Ausbildung als
Studiofacharbeiter/-in
sowie
--
langjährige Erfahrung im
Bereich Szenenbau oder
Drehbühne oder
--
der Meisterbrief für Veranstaltungstechnik
S ocial-Media-Manager/-in
Social-Media-Manager/-innen koordinieren, steuern
und überwachen die Aktivitäten ihres Arbeitgebers
in sozialen Onlinemedien und entwickeln Strategien, wie
die Kanäle im Web genutzt werden sollen. Dazu gehören
Onlinenetzwerke wie Facebook oder XING, Informationsdienste
wie Twitter oder Blogs sowie Video- und Foto-
Communitys wie YouTube oder Instagram. Im laufenden
Betrieb spüren Social-Media-Manger/-innen interessante
Themen innerhalb der eigenen Organisation auf und verarbeiten
diese zu multimedialen Inhalten. Eine zentrale
Aufgabe dabei ist das Social-Media-Monitoring – es muss
beobachtet werden, was über das Unternehmen bzw.
Foto: iStock © Andrey Prokhorov
--
Ein Studium der Kommunikationswissenschaften,
Betriebswirtschaft, Sozialoder
Sprachwissenschaft
oder
--
eine Ausbildung zum/zur
Kaufmann/-frau für Marketingkommunikation
sowie
--
fundiertes Marketing- und
PR-Know-how
T onassistent/-in
Tonassistenten/-innen werden bei längerer Erfahrung
auch Tontechniker/-innen genannt. Das Tätigkeitsprofil
umfasst alle Arbeiten, die die Tonmeister/
-innen bei der Erstellung von Tonaufnahmen im Studio
und am Drehort unterstützen. Nach ihren Anweisungen
sind sie für Auf- und Abbau der Tonausrüstung zuständig
und bedienen während des Drehs die Angel/Boom
zur richtigen Platzierung des Mikrofons. Des Weiteren
obliegt ihnen die Überwachung des Betriebszustands der
Geräte. Für die Tätigkeit als Tonassistent/-in sind Flexibilität,
Teamfähigkeit, gutes Hörvermögen, technisches Verständnis
und Geschick bei praktischen Problemlösungen
gefragt. Die Weiterqualifikation zum/zur Tonmeister/-in
ist möglich.
Z. B. eine Ausbildung zum/
zur Mediengestalter/-in Bild
und Ton
174
175

Medienberufe
T onmeister/-in
Tonmeister/-innen leiten die Tonaufnahmen
(innen und außen) bei einer Audio‐, Film- oder Fernsehproduktion.
Darunter fallen Justierung, Bedienung und
Betriebserhaltung von Ton-/Studioequipment aller Art,
Überprüfung der raumakustischen Verhältnisse und Festlegung
der Mikrofonanordnung bei den Aufnahmen. Bei
der Produktion selbst leiten sie die Tonmischung und sind
für die Beurteilung des klanglichen Ergebnisses ebenso
zuständig wie für die technische Koordination und
Betreuung der Tonassistenten/-innen und Tontechniker/
-innen. Tonmeister/-innen müssen Künstler/-innen und
Techniker/-innen zugleich sein, über ein geschultes Ohr
und Musikalität verfügen sowie gleichzeitig das komplexe
Studio-/Aufnahmeequipment beherrschen. Oft
werden Tonmeister/-innen auch unter der Bezeichnung
Toningenieure/-innen aufgeführt. Die beiden Titel sind
sowohl begrifflich als auch funktional nicht eindeutig
voneinander abgegrenzt. In Deutschland berechtigt
jedoch nur ein entsprechendes abgeschlossenes Hochschulstudium
zum Titel des/der Ingenieurs/-in.
--
Z. B. Ein Studienabschluss
im spezifischen Bereich
und das Bestehen einer
Aufnahmeprüfung, die die
Beherrschung mindestens
eines Musikinstruments
verlangt, oder
--
eine Spezialisierung nach
der Ausbildung als Bildund
Tonassistent/-in oder
als staatlich geprüfte/-r
Mediengestalter/-in Bild
und Ton
zur weiterverarbeitenden Tonregie. Für die Tätigkeit als
Tontechniker/-in sind Flexibilität, Teamfähigkeit, gutes
Hörvermögen, technisches Verständnis und Geschick bei
praktischen Problemlösungen gefragt. Die Qualifikation
zum/zur Tonmeister/-in ist möglich.
T rickfilmzeichner/-in
Trickfilmzeichner/-innen erstellen Designs für Charaktere
(Character Design), Objekte (Prop Design) und Hintergründe
(Set bzw. Background Design) von Animationsfilmen.
Sie müssen über Kenntnisse von filmsprachlichen
Mitteln verfügen. Sie entwickeln und zeichnen Storyboards
(Festlegung der Szenenabfolge und Bildausschnitte).
Bei der Anfertigung der Layouts werden Background
Design und Animationen zusammengeführt. Für die Entwicklung
der Animationen benötigen Trickfilmzeichner/
-innen ein sicheres Gespür für Bewegungsabläufe. Sie
sind sowohl für die Animation im Erprobungsstadium
(Rough Animation) als auch für die Anfertigung von
Zwischenphasen und die abschließende Reinzeichnung
(Assistance) zuständig.
--
Ein Studium der Bildenden
Künste oder
--
andere Grafikdesignausbildungen
an Hochschulen
und Akademien
T ontechniker/-in
Das Arbeitsgebiet der Tontechniker/-innen umfasst
den Anschluss, den Um- und Abbau der gesamten tontechnischen
Geräte im Studio und bei Außenübertragungen
mit dem Übertragungswagen. In Abstimmung
mit Tonmeistern/-innen übernehmen sie die Ausrüstung
des Aufnahmeortes mit Tongeräten und sorgen
dafür, dass diese einwandfrei funktionieren. Damit
gewährleisten sie die technischen Voraussetzungen
für die Übertragung der Tonsignale vom Aufnahmeort
--
Z. B. eine Ausbildung zum/
zur Mediengestalter/-in Bild
und Ton und
--
eine Praktikumszeit als
Tonassistent/-in bei
Produktionsfirmen und
Sendeanstalten
V eranstaltungsfachwirt/-in
(Aufstiegsfortbildung)
Veranstaltungsfachwirte/-innen übernehmen qualifizierte
Fach- und Führungsaufgaben in Unternehmen der Veranstaltungsbranche.
Sie arbeiten bei Messegesellschaften
und Kongresszentren. Darüber hinaus können sie in
Kulturämtern oder in Büros für Stadtmarketing sowie in
PR- und Eventagenturen tätig sein.
Eine Ausbildung als Veranstaltungskaufmann/-frau
oder als Fachkraft für
Veranstaltungstechnik mit
Berufspraxis
176
177

Medienberufe
V eranstaltungskaufmann/-frau
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Veranstaltungskaufleute nehmen Aufgaben im Rahmen
der Planung, Organisation, Durchführung und Nachbereitung
von Veranstaltungen wahr. Unter Beachtung ökonomischer,
ökologischer sowie rechtlicher Grundlagen
konzipieren, koordinieren und vermarkten sie zielgruppengerecht
eigene und fremde Veranstaltungsdienstleistungen.
Sie arbeiten kunden- und projektorientiert im
Team und treffen kaufmännische Entscheidungen. Ihre
Tätigkeiten erfordern Dienstleistungsbereitschaft, Kreativität
und Improvisationstalent. Die Aufgaben von Veranstaltungskaufleuten
liegen schwerpunktmäßig im Bereich
von Marketing und Kommunikation.
V erlagsfachwirt/-in
(Aufstiegsfortbildung)
Verlagsfachwirte/-innen arbeiten in Verlagen, Buch- oder
Zeitungsdruckereien, bei Verlegern/-innen von Software,
in Werbe- und Multimediaagenturen oder bei Rundfunkanstalten.
Zudem können sie bei Verlagswirtschafts- und
Medienverbänden beschäftigt sein. Sie haben Fach- und
Führungsaufgaben inne. Verlagsfachwirt/-in ist eine Aufstiegsfortbildung,
d. h. eine durch Industrie- und Handelskammern
geregelte berufliche Weiterbildung nach dem
Berufsbildungsgesetz (BBiG). Vorbereitungslehrgänge auf
die Weiterbildungsprüfung werden in der Regel in Teilzeit
durchgeführt und können zwischen 11 und 24 Monaten
dauern. Für die Zulassung zur Prüfung ist die Teilnahme an
einem Lehrgang nicht verpflichtend.
Für die Ausbildung meist
ein mittlerer Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
--
Eine abgeschlossene
Berufsausbildung als
Medienkaufmann/-frau
Digital und Print oder
--
eine gleichwertige Qualifikation
sowie mehrjährige
Berufspraxis
V ideojournalist/-in
Videojournalisten/-innen konzipieren, drehen und
schneiden filmische Beiträge. Ihre Arbeit unterscheidet
sich von der Arbeit anderer Kameraleute durch die
unterschiedliche Gewichtung während einer Produktion.
Videojournalisten/-innen arbeiten vorwiegend ohne konventionelles
Team, bestehend aus Journalisten/-innen,
Kameraleuten, Tontechnikern/-innen und Cuttern/-innen,
sondern vereinen die grundlegenden Fertigkeiten dieser
Berufe in einer Person. Bei ihrer Arbeit stehen journalistische
Aspekte und Aktualität im Vordergrund. Möglichst
aktuell oder auch sensationell soll die Nachricht
sein. Dabei sind Reaktionsfähigkeit und Schnelligkeit mit
der Kamera oft eher gefragt als sorgfältiges Inszenieren.
Voraussetzungen sind starkes Interesse an newswürdigen
Ereignissen, Kontaktfreudigkeit, Durchsetzungsvermögen,
Stressresistenz, körperliche Fitness und gutes Reaktionsvermögen.
--
Z. B. die Ausbildung zum/
zur Mediengestalter/-in Bild
und Ton und eine Tätigkeit
als Kameraassistenz oder
--
ein Journalistikstudium mit
anschließendem Volontariat
bzw. Praktikum bei
einer Produktionsfirma oder
einem Sender
Foto: iStock © fatihhoca
178
179

Medienberufe
V
olontär/-in für Hörfunk und
Fernsehen (Redakteur/-in)
Das Programmvolontariat ist eine praxisbezogene journalistische
Ausbildung. Es bereitet auf die redaktionelle
Tätigkeit im Hörfunk-, Fernseh- sowie Onlinebereich vor.
Im Volontariat wird in Theorie und Praxis vermittelt, wie
man Geschichten spannend erzählt, gründlich recherchiert,
Interviews führt und sich vor Kamera und Mikrofon
verhält. Volontäre/-innen lernen in dieser Zeit das journalistische
Handwerk von der Pike auf. Dazu gehören Grundlagen
des Hörfunks und des Fernsehens ebenso wie die
Einführung in das ausbildende Medienunternehmen und
seine Organisation. Die redaktionelle Ausbildung umfasst
dabei auch die Gebiete Interview und Recherche, Texten
für Hörfunk, Fernsehen und Internet, Moderationstraining,
Gestaltung mit Bild und Ton sowie Ethik und Presserecht.
Ziel ist es, nach dem Volontariat als Journalist/-in bzw. als
Hörfunk-, Fernseh- oder Onlineredakteur/-in zu arbeiten.
W ebdesigner/-in
Webdesigner/-innen sind für die Konzeption
und grafische Umsetzung von Webseiten zuständig. Die
Bandbreite ihrer Arbeit erstreckt sich von der Gestaltung
einfacher Homepages über die Konzeption benutzerfreundlicher
Oberflächen komplexer Webanwendungen
bis hin zur grafischen Umsetzung sehr anspruchsvoller
E-Commerce-Lösungen. Ihr Augenmerk liegt dabei auf
Design und Funktionalität. Sie beraten Kunden/-innen
direkt oder sind bei großen Projekten der Projektleitung
unterstellt. Bei der Gestaltung von Webseiten müssen
sie die Wünsche und Vorstellungen der Kunden/-innen
sowie die jeweiligen wirtschaftlichen und technischen
--
Ein abgeschlossenes Studium
an einer Hochschule,
Fachhochschule, einem
Fachinstitut sowie
--
journalistische Vorerfahrung,
die in Form von
Arbeitsproben (z. B. Drehbücher,
Filme, Hörbeispiele)
nachgewiesen werden
muss
--
Eine Ausbildung zum/zur
Mediengestalter/-in Digital
und Print oder
--
eine berufsfachschulische
Ausbildung in den Fachrichtungen
Grafik, Design oder
Kommunikationsdesign
oder
--
ein fachlich ähnlich ausgerichtetes
akademisches
Studium
Foto: iStock © Rawpixel
Rahmenbedingen beachten. Bei der Entwicklung komplexer
Websites arbeiten sie deshalb eng mit den
Programmierern/-innen zusammen. Einfache Webseiten
können Webdesigner/-innen unter Umständen auch
selbst programmieren. Ihre eigentliche Stärke liegt jedoch
im Design einer übersichtlichen Bedieneroberfläche und
benutzerfreundlichen Navigationsstruktur, der korrekten
farblichen Gestaltung, der Typografie-, Grafik- und Bildauswahl
sowie deren Bearbeitung. Je nach Bedarf konzipieren
sie auch Corporate Design, Logos, Werbebanner
oder Animationen. Webdesigner/-innen können sich
auch auf die Gestaltung der grafischen Oberflächen von
Smartphones und Apps spezialisieren. Sie sollten Bildbearbeitungs-
und Grafikprogramme perfekt beherrschen.
Die Handhabung von Cascading Style Sheets (CSS) und
deren Regelwerke ebenso wie Usability sollte ihnen voll
vertraut sein. Wichtig sind außerdem Kenntnisse über
Content-Management-Systeme, Webeditoren, HTML,
JavaScript, XML, Flash sowie ggf. Audio- und Videoschnittprogramme.
180
181

182 Medienberufe
W
erbetexter/-in (Copywriter)
Werbetexter/-in ist der klassische Kreativberuf
der Kommunikationsbranche, der auf dem virtuosen
Einsatz von Sprache aufbaut. Er verdichtet komplexe
Zusammenhänge zielgruppengerecht in klare und überraschende
Botschaften, die er aufmerksamkeitsstark in
die unterschiedlichsten Kommunikationsformate offline
(Print, TV, Funk) und online (Websites, Social Media)
adaptiert. Als Kon zep tio ner/-innen entwickeln sie Konzepte
für einzelne Kommunikationsmaßnahmen und
umfangreiche Kampagnen. Voraussetzung ist vor allem
kreatives Talent, aber auch Offenheit und Flexibilität
für unterschiedliche Themen und Kundenanforderungen,
Kostenbewusstsein, Belastbarkeit, Leistungswillen
und Teamfähigkeit. Sie starten ihre Karriere meist
als Praktikanten/-innen, Trainees oder Volontäre/-innen.
Wer den sie als Juniortexter/-in übernommen, können sie
zum/zur Texter/-in – Seniortexter/-in – Creative Director
und schließlich zum/zur Geschäftsführer/-in Kreation, in
großen Agenturnetworks auch CCO (Chief Creative Officer),
aufsteigen. Freie bzw. selbstständige Werbetexter/
-innen arbeiten für Kommunikationsagenturen, aber auch
direkt für Wirtschaftsunternehmen und Institutionen. Die
Ausbildung zum/zur Werbetexter/-in ist im Unterschied
zu den kaufmännischen und gestalterischen Berufen der
Kommunikationsbranche nicht akademisch geregelt –
trotz vereinzelter universitärer Angebote. Allerdings gibt
es einige Ausbildungsstätten für Werbetexter/-innen. Die
wegen der hohen Zahl der Kreativ-Auszeichnungen und
erfolgreichen Karrieren ihrer Absolventen/-innen bekannteste
ist die Texterschmiede Hamburg e. V. (s. S. 247).
--
Ein journalistisches oder
sprachwissenschaftliches
Studium oder
--
eine publizistische Ausbildung
oder
--
der Besuch einer Werbefachschule
Realschüler
und Abiturienten
aufgepasst!
Sa. 19. November 2016
Mit Unterstützung von:
Hamburg
Sporthalle
10 -16 Uhr | Eintritt frei
www.stuzubi.de
Alle Infos zur Messe

Foto: iStock © FabrikaCr
Foto: iStock © AmpH
Berufe und Tätigkeiten in der IT-Branche
Foto: KWB © Christine Robben

IT-Berufe
A nwendungsentwickler/-in
Anwendungsentwickler/-innen realisieren anwendungsbezogene
Software. Sie programmieren oder modi -
fizieren Software, die auf ein mehr oder weniger spezielles
(kaufmännisches, administratives, technisches, organisatorisches)
Anwendungsgebiet bezogen ist. Auch Pflegeund
Wartungsarbeiten an Anwendersoftware (z. B. Fehlerkorrektur
oder Laufzeitoptimierung) sowie die Anwenderbetreuung,
Installation im Anwendersystem, Einarbeitung
und Schulung der Anwender/-innen oder die Dokumentation
gehören zu ihren Aufgaben. An wen dungs ent wickler/-innen
sollten über ein hohes Abstraktionsvermögen
und einen scharfen analytischen Verstand verfügen.
--
Eine Ausbildung zum/zur
Fachinformatiker/-in –
Anwendungsentwicklung
oder
--
ein Studium der Informatik
vornehmlich Applikationen programmiert. Dazu gehört
auch das Erstellen von Konzepten und deren Präsentation
vor dem Auftraggeber. Auch Designfragen werden von
App-Programmierern/-innen betreut, meistens arbeiten
sie jedoch mit spezialisierten Grafikern/-innen zusammen.
App-Entwickler/-innen müssen im Apple-Bereich
die Programmiersprache „Objective-C“ und im Android-
Bereich „Java“ beherrschen sowie mit den entsprechenden
Software Development Kits (SDK) arbeiten können.
App-Entwickler/-innen sollten über ein hohes Abstraktions
vermögen und einen scharfen analytischen Verstand
verfügen.
A pp-Programmierer/-in
App-Programmierer/-innen können selbstständig
eigene Apps konzipieren, programmieren und dann auf
einer Plattform wie dem App-Store anbieten. Das A und
O ist dabei eine gute Vermarktung. Die Apps müssen von
den Kunden/-innen gefunden werden und sich von den
zahllosen anderen Angeboten absetzen. Es besteht darüber
hinaus auch die Möglichkeit, für eine Agentur tätig
zu werden, die sich auf die Herstellung von Apps spezialisiert
hat. Solche Agenturen nutzen ihre Bekanntheit
und bearbeiten Aufträge von anderen Unternehmen.
Hier gilt es meistens, Kundenwünsche umzusetzen und
nach genauen Vorgaben zu arbeiten. Eine dritte Möglichkeit
ist die Anstellung bei einem Unternehmen, das zwar
nicht in der Branche tätig ist, aber dennoch Apps anbieten
möchte. Diese Form der Beschäftigung ist jedoch selten,
da viele Unternehmen auf die Bandbreite einer großen
Agentur zurückgreifen wollen. Im Arbeitsalltag werden
--
Im Bereich der beruflichen
Bildung eine Ausbildung
zum/zur Fach infor ma tiker/-in
oder mathematischtechnischen
Softwareentwickler/-in
und
--
im akademischen Bereich je
nach Spezialisierungstiefe
alle Studiengänge der
Informatik
Es werden auch fundierte
Weiterbildungen angeboten.
Voraussetzungen dafür sind
allerdings ausreichende
Programmierkenntnisse.
C
ertified IT Business Consultant
(geprüfte/-r IT-Berater/-in)
(Aufstiegsfortbildung)
Certified IT Business Consultants sind befähigt, Unternehmen
bei der Analyse, Zieldefinition, Konzeptentwicklung
sowie -umsetzung von IT-Lösungen zu beraten. Im Vordergrund
stehen die Stärkung der Entwicklungspotenziale
sowie Wettbewerbsfähigkeit der Unternehmen und
die Erweiterung von Geschäftschancen. Certified IT Business
Consultants üben die Aufgaben unter Berücksichtigung
von Rechtsvorschriften, technischer und betriebswirtschaftlicher
Zusammenhänge sowie des Qualitätsmanagements
aus. Sie stellen sich dabei auf neue
Technologien, wandelnde lokale und globale Marktverhältnisse
sowie sich verändernde Methoden des Selbstund
Prozessmanagements flexibel ein. Sie gestalten den
technisch-organisatorischen Wandel.
--
Eine abgeschlossene Ausbildung,
die dem Bereich
der Informations- und Telekommunikationstechnik
zugeordnet werden kann
und danach eine mind.
einjährige Berufspraxis oder
--
eine abgeschlossene Ausbildung
in einem sonstigen
anerkannten Ausbildungsberuf
und danach eine
mind. zweijährige Berufspraxis
oder
--
eine mind. fünfjährige
Berufspraxis
Die Zulassung zur Prüfung
sollte vor Beginn eines
Vorbereitungslehrganges
bei der zuständigen IHK
beantragt werden, damit
geprüft werden kann, ob
die geforderte Berufspraxis
den gewünschten Anforderungen
entspricht.
186
187

IT-Berufe
ertified IT Business Engineer
C (geprüfte/-r Wirtschafts -
informatiker/-in)
(Aufstiegsfortbildung)
Certified IT Business Engineers sind befähigt, die IT-
Geschäftsfelder eines Unternehmens oder einer Organisation
dauerhaft am Markt strategisch zu positionieren und
entsprechend fortzuentwickeln. Strategische Allianzen
und Partnerschaften sowie das Treffen wichtiger Entscheidungen
in den Handlungsfeldern Marketing, Vertrieb,
Finanzwesen, Controlling, Beratung und Personal spielen
dabei eine große Rolle.
Foto: iStock © AmpH
C
ertified IT Business Manager
(geprüfte/-r IT-Projektleiter/-in)
(Aufstiegsfortbildung)
Certified IT Business Managers sind qualifiziert, in Betrieben,
die Produkte oder Dienstleistungen der Informations-
und Kommunikationstechnologie herstellen,
anbieten oder anwenden, einmalige Vorhaben in der
Projekt- und Linienorganisation selbstständig und eigenverantwortlich
zu leiten. Die Vorhaben sind dabei gekennzeichnet
durch spezifische Ziele, zeitliche, finanzielle und
personelle Begrenzungen sowie eine projektspezifische
Organisation. Die Mitarbeiterführung gehört ebenso zum
Aufgabenprofil. Certified IT Business Managers üben die
Arbeiten unter Berücksichtigung von Rechtsvorschriften
sowie technischer, betriebswirtschaftlicher Zusammenhänge
und des Qualitätsmanagements aus. Sie stellen
sich dabei auf neue Technologien, wandelnde lokale und
globale Marktverhältnisse sowie sich verändernde Methoden
des Selbst- und Prozessmanagements flexibel ein.
--
Eine abgeschlossene Ausbildung,
die dem Bereich
der Informations- und Telekommunikationstechnik
zugeordnet werden kann
und danach eine mind. einjährige
Berufspraxis oder
--
eine abgeschlossene Ausbildung
in einem sonstigen
anerkannten Ausbildungsberuf
und danach eine
mind. zweijährige Berufspraxis
oder
--
eine mind. fünfjährige
Berufspraxis
Die Zulassung zur Prüfung
sollte vor Beginn eines
Vorbereitungslehrganges
bei der zuständigen IHK
beantragt werden, damit
geprüft werden kann, ob
die geforderte Berufspraxis
den gewünschten Anforderungen
entspricht.
C
ertified IT Marketing Manager
(geprüfte/-r IT-Ökonom/-in)
(Aufstiegsfortbildung)
Certified IT Marketing Managers sind befähigt, in Betrieben,
die Produkte oder Dienstleistungen der Informations-
und Kommunikationstechnologie herstellen,
anbieten oder anwenden, technisch optimale und marktgerechte
IT-Lösungen bereitzustellen. Ebenso gehören
die Leitung der Vermarktung und des Einkaufs von IT-
Produkten sowie IT-Dienstleistungen, die Vorbereitung
strategischer Unternehmensentscheidungen unter
kaufmännisch-betriebswirtschaftlichen Gesichtspunkten
und Aufgaben der Mitarbeiterführung zum Tätigkeits -
profil. Certified IT Marketing Managers üben die Aufgaben
unter Berücksichtigung von Rechtsvorschriften sowie
technischer, betriebswirtschaftlicher Zusammenhänge
und des Qualitätsmanagements aus. Sie stellen sich dabei
auf neue Technologien, wandelnde lokale und globale
Marktverhältnisse sowie sich verändernde Methoden des
Selbst- und Prozessmanagements flexibel ein.
--
Eine abgeschlossene Ausbildung,
die dem Bereich
der Informations- und Telekommunikationstechnik
zugeordnet werden kann
und danach eine mind. einjährige
Berufspraxis oder
--
eine abgeschlossene Ausbildung
in einem sonstigen
anerkannten Ausbildungsberuf
und danach eine
mind. zweijährige Berufspraxis
oder
--
eine mind. fünfjährige
Berufspraxis
Die Zulassung zur Prüfung
sollte vor Beginn eines
Vorbereitungslehrganges
bei der zuständigen IHK
beantragt werden, damit
geprüft werden kann, ob
die geforderte Berufspraxis
den gewünschten Anforderungen
entspricht.
188
189

IT-Berufe
Foto: iStock © AmpH
C
ertified IT Technical Engineer
(geprüfte/-r Informatiker/-in)
(Aufstiegsfortbildung)
Certified IT Technical Engineers sind befähigt, die IT-
Geschäftsfelder eines Unternehmens oder einer Organisation
dauerhaft am Markt strategisch zu positionieren
und entsprechend fortzuentwickeln. Das Schließen von
strategischen Allianzen und Partnerschaften, die Entscheidungsfindung
in den Handlungsfeldern Technologie, Entwicklung
und Personal sowie Aufgaben der Personalführung
gehören ebenfalls zum Profil.
--
Eine mit Erfolg abgelegte
Fortbildungsprüfung auf
Ebene der Operativen
Professionals oder
--
eine mit Erfolg abgelegte
Hochschulprüfung in
einem Studiengang im
Bereich der Informationsund
Telekommunikationstechnik
sowie
--
Kenntnisse im Bereich
Mitarbeiterführung/
Personalmanagement und
--
eine mind. zweijährige
Berufspraxis sowie nachgewiesene
Englischkenntnisse
C
ertified IT Systems Manager
(geprüfte/-r IT-Entwickler/-in)
(Aufstiegsfortbildung)
Certified IT Systems Managers sind qualifiziert, in Betrieben,
die Produkte oder Dienstleistungen der Informationstechnologie
herstellen, anbieten oder anwenden,
technisch optimale und marktgerechte IT-Lösungen zu
entwickeln, IT-Entwicklungsprojekte zu planen, zu steuern
und zu kontrollieren sowie Mitarbeiterführungsaufgaben
wahrzunehmen. Sie üben die Aufgaben unter Berücksichtigung
von Rechtsvorschriften sowie technischer,
betriebswirtschaftlicher Zusammenhänge und des Qualitätsmanagements
aus. Sie stellen sich dabei auf neue
Technologien, wandelnde lokale und globale Marktverhältnisse
sowie sich verändernde Methoden des Selbstund
Prozessmanagements flexibel ein.
--
Eine abgeschlossene Ausbildung,
die dem Bereich
der Informations- und Telekommunikationstechnik
zugeordnet werden kann
und danach eine mind.
einjährige Berufspraxis oder
--
eine abgeschlossene Ausbildung
in einem sonstigen
anerkannten Ausbildungsberuf
und danach eine
mind. zweijährige Berufspraxis
oder
--
eine mind. fünfjährige
Berufspraxis
Die Zulassung zur Prüfung
sollte vor Beginn eines
Vorbereitungslehrganges
bei der zuständigen IHK
beantragt werden, damit
geprüft werden kann, ob
die geforderte Berufspraxis
den gewünschten Anforderungen
entspricht.
D atenbankadministrator/-in
Datenbankadministratoren/-innen überwachen
den Systembetrieb von Datenbanken und stellen ihn
sicher. Sie beheben Fehler und vermeiden Stillstände
durch proaktives Handeln. Sie planen, installieren, konfigurieren
und testen Datenbanken, migrieren Datenbestände
und führen Release-Wechsel durch. Daten bankadminis
tra toren/-innen analysieren und optimieren darüber
hinaus die Performance von Datenbanken und stellen
die Verfügbarkeit sowie Wiederherstellbarkeit der Daten
sicher. An der Entwicklung und technischen Umsetzung
von Konzepten und Methoden zur Datensicherheit sind
Daten bank ad minis tra toren/-innen ebenfalls beteiligt. In
engem Kontakt zur Anwendungsentwicklung sowie zum
Netzwerk- und Systembereich entwickeln sie im Bedarfsfall
Problemlösungen und schulen in Datenbanktools.
Die Zulassung zur Prüfung
sollte vor Beginn eines
Vorbereitungslehrganges
bei der zuständigen IHK
beantragt werden, damit
geprüft werden kann, ob
die geforderte Berufspraxis
den gewünschten Anforderungen
entspricht.
--
Für die Fortbildung meist
einschlägige Berufserfahrung
und
--
Vorkenntnisse im Bereich
Hard- und Software sowie
--
die Fachhochschulreife
190
191

IT-Berufe
D atenbankentwickler/-in
Datenbankentwickler/-innen konzipieren und
implementieren Datenbanken bedarfsgerecht und wirtschaftlich.
Sie nutzen hierzu standardisierte Prinzipien,
Methoden, Sprachen und die von den zugrunde liegenden
Daten bank management systemen zur Verfügung
gestellten Werkzeuge. Daten bank entwickler/-innen optimieren
das Leistungsverhalten von IT-Systemen durch
einen auf die Systemanforderungen zugeschnittenen
Datenbankentwurf. Sie sind darüber hinaus für Maßnahmen
zur Unterstützung der Mitführung vorhandener
Datenbestände auf neue Systeme (Migration) zuständig
und unterstützen Unit-, Integrations- und Gesamtsystemtests.
Während der Schwerpunkt der Daten bankadminis
tra toren/-innen eher bei der Modifizierung und
praktischen Verwaltung von Datenbanken liegt, müssen
Datenbankentwickler/-innen meist eine höhere theoretische
und analytische Kompetenz mitbringen. In zahlreichen
Aspekten lässt sich allerdings kein Unterschied
ausmachen, da die Tätigkeit sehr stark mit den Voraussetzungen
und Anforderungen der einzelnen Unternehmen,
Behörden und Institutionen variiert.
E -Commerce-Manager/-in
E-Commerce-Manager/-innen arbeiten an der
Schnittstelle zwischen Informationstechnik und Vertrieb.
Sie entwickeln E-Commerce-Plattformen, wählen
Systemkomponenten für diese aus oder verbessern sie.
Sie sind beschäftigt als Web entwickler/-innen und Webanalysten/-innen,
als Online pro dukt manager/-innen oder
als Prozess- und Pro jekt ma na ger/-innen sowie im Bereich
Multi-Chan nel-Marketing. Master ab sol ven ten/-innen
--
Für die Fortbildung meist
einschlägige Berufserfahrung
und
--
Vorkenntnisse im Bereich
Hard- und Software sowie
--
die Fachhochschulreife
--
Z. B. eine duale Ausbildung
im kaufmännischem Bereich,
beispielweise zum/zur
Kaufmann/-frau für Marketingkommunikation
oder
im Bereich der Informatik
(Informatikkaufmann/-frau
oder Fachinformatiker/-in)
mit entsprechend ausgerichteter
langjähriger
beruflicher Erfahrung oder
--
ein Studium im Bereich
E-Commerce oder Wirtschaftsinformatik
treiben strategische Themen des E-Commerce an. Sie verfügen
über einen Überblick der gesamten Vertriebskanäle
des Unternehmens, erschließen neue Kundensegmente,
erkunden neue Märkte und erkennen Wachstumschancen.
Sie arbeiten als Führungskräfte und Projektleitungen
in den Bereichen E-Commerce, Business Development
oder als technische Projekt mana ger/-innen.
E
lektroniker/-in für
Informations- und Systemtechnik
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Elektroniker/-innen für Informations- und Systemtechnik
montieren Hardwarekomponenten und elektronische
Bauteile. Sie installieren informationstechnische Geräte,
konfigurieren Betriebssysteme sowie Netzwerke, integrieren
Sicherheitsmechanismen und richten Bedienoberflächen
sowie Benutzerdialoge ein. Außerdem programmieren
sie Softwarekomponenten, passen standardisierte
Softwarelösungen an und entwickeln Schnittstellen
zwischen integrierten Hard- und Softwarekomponenten.
Darüber hinaus leisten sie Support bei Systemstörungen
und beseitigen Fehlfunktionen, z. B. durch Softwareanpassungen
oder den Austausch defekter Komponenten.
Im Laufe der dreieinhalbjährigen Ausbildung vertiefen
sie je nach Einsatzgebiet ihre Kenntnisse in den Gebieten
Automatisierungssysteme, Signal- und Sicherheitssysteme,
Informations- und Kommunikationssysteme,
funktechnische Systeme und Embedded Systems.
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
192
193

IT-Berufe
F achinformatiker/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Fachinformatiker/-innen setzen fach- und kundenspezifische
Anforderungen in komplexe Hard- und Softwaresysteme
um. Sie analysieren, planen und realisieren informations-
sowie telekommunikationstechnische Systeme
und entwickeln Softwareanwendungen. Außerdem führen
sie neue oder modifizierte Systeme der Informationsund
Telekommunikationstechnik ein. Kunden/-innen und
Be nut zern/-innen stehen sie für die fachliche Beratung,
Betreuung und Schulung zur Verfügung. Darüber hinaus
verfügen sie über ein kaufmännisches Verständnis und sind
dabei, wenn IT-Lösungen geplant, kalkuliert und präsentiert
werden. Die Ausbildung zum/zur Fach infor ma tiker/-in
kann in zwei verschiedenen Fachrichtungen absolviert
werden: Anwendungsentwicklung oder Systemintegration.
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
Fachinformatiker/-in Anwendungsentwicklung
Der Beruf ist etwas für begeisterte Programmierer/-innen.
Fachinformatiker/-innen, die sich für den Bereich Anwendungsentwicklung
entscheiden, erwartet ein Berufsleben
ohne Routine. Jeder Tag, jeder Auftrag ist anders.
Ständig müssen neue Lösungsansätze gefunden werden.
Um das zu können, beherrschen sie verschiedene Programmiersprachen
sowie Datenbanksysteme und haben
ein tiefes Verständnis für Betriebssysteme sowie Browsertechnologien.
Weil sowohl die verwendeten Programmiersprachen
als auch die Betriebssysteme ständig wechseln, müssen
Fach informatiker/-innen für Anwendungsentwicklung
immer auf dem neuesten Stand der technischen Entwicklung
sein. Außerdem beherrschen sie Methoden der
Projektplanung, -durchführung und -kontrolle. Im Einzelnen
konzipieren und realisieren sie kundenspezifische
Softwareanwendungen oder verbessern bestehende
Softwarelösungen und dokumentieren diese. Darüber
hinaus entwickeln sie anwendungsgerechte sowie
ergonomische Bedienoberflächen. Für ihre Arbeit nutzen
sie Programmiersprachen und Werkzeuge wie z. B. Entwicklertools.
Außerdem setzen sie Methoden des Software
Engineerings ein. Für die Analyse von Fehlern und
deren Behebung nutzen sie Experten- und Diagnosesysteme.
Teilweise übernehmen sie auch Beratungs- und
Schulungsaufgaben.
Fachinformatiker/-innen der Fachrichtung Anwendungsentwicklung
arbeiten in klassischen IT-Unternehmen,
Games- und Webagenturen, aber auch in
den IT‐Abteilungen von Banken, Versicherungen und
194
195

IT-Berufe
Logistik unternehmen sowie zunehmend in Handelsunternehmen
im Bereich E-Commerce. Eine Ausbildung
zum/zur Fachinformatiker/-in Anwendungsentwicklung
empfiehlt sich für all diejenigen, denen ein klassisches
Informatik studium zu theoretisch erscheint.
Fachinformatiker/-in Systemintegration
Fachinformatiker/-innen der Fachrichtung Systemintegration
arbeiten in Unternehmen nahezu aller Wirtschaftsbereiche
– vor allem aber in der IT-Branche. Sie sorgen
dafür, dass die IT läuft. Einerseits beraten sie beim Kauf
von Computern und Software, andererseits stellen sie
ganze IT-Systeme und Netze zusammen, die sie installieren,
betreuen und dokumentieren. Häufig führen Fachinfor
ma tiker/-innen für Systemintegration auch Schulungen
für IT-Anwender/-innen durch. Deshalb müssen
sie ihr Wissen gut und verständlich vermitteln können. Im
Einzelnen konzipieren sie komplexe Systeme der Informations-
und Telekommunikationstechnik durch Integration
von Softwarekomponenten und konfigurieren
vernetzte informations- sowie telekommunikationstechnische
Systeme. Sie setzen die vielfältigen Methoden der
Projektplanung, -durchführung sowie -kontrolle ein und
beheben Störungen durch den Einsatz von Experten- und
Diagnosesystemen. Häufig arbeiten Fach infor ma tiker/
-innen nach der Ausbildung als IT- oder Netz werk administratoren/-innen.
G ameprogrammierer/-in
Gameprogrammierer/-innen sind für die Funktion
der Game Engines und das reibungslose Zusammenspiel
der grafischen Komponenten (Real Time Graphic Engine,
Physics Engine etc.) der verschiedenen Plattformen (PC,
Konsole, Mobile Devices) verantwortlich. Game pro grammierer/-innen
beherrschen zumindest die Grundlagen
der klassischen Informatik wie Softwaredesign und Asset-
Management, aber auch die der Visualisierung wie 3D
Engine, Shader-Programmierung und Real Time Physics.
--
Eine Ausbildung zum/zur
Fachinformatiker/-in im
Bereich Anwendungsentwicklung
oder
--
eine Ausbildung zum/zur
mathematisch-technischen
Softwareentwickler/-in
oder
--
ein Studium an einer
staatlichen oder privaten
Hochschule mit dem
Schwerpunkt Game -
programmierung oder
--
ein Informatikstudium
196
197

IT-Berufe
I nformatiker/-in
Der Studiengang Informatik wird an Fach- und Hochschulen
in verschiedenen Fachrichtungen angeboten.
In der Praxis sind die Berufs- bzw. Tätigkeitsprofile stark
auf die Erfordernisse des jeweiligen Arbeitsumfeldes ausgerichtet.
Nach Schwerpunkten liegen die Fachkenntnisse
der Infor ma ti ker/-innen auf folgenden Gebieten:
formale Methoden, Datenstrukturen, effiziente Algorithmen,
Kompatibilität, Kodierung, algorithmische Geometrie,
Hardwareentwurf, Betriebssysteme, Datenbanken,
Informations systeme, Programmierung, Softwaretechnologie,
künst liche Intelligenz, Rechnernetze, grafische
Datenverarbeitung, Bildverarbeitung, neuronale Netze,
Bioinformatik, Robotik, Audiokommunikation sowie eine
Vielzahl an praktischen Anwendungen. Infor ma ti ker/
-innen werden in nahezu allen größeren Unternehmen,
Behörden und Institutionen benötigt, um dort komplexe
Informationssysteme zu analysieren, zu planen, zu entwickeln,
zu modifizieren und zu implementieren. Im
Studium kann man sich auf besondere Schwerpunkte
spezialisieren, z. B. Angewandte Informatik, Technische
Infor matik, Medizinische Informatik, Medieninformatik,
Wirtschaftsinformatik oder Bioinformatik.
I nformatikkaufmann/-frau
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Informatikkaufleute sind vorwiegend in den betriebswirtschaftlichen
und kaufmännischen Abteilungen
unter schiedlichster Branchen tätig. Zu ihren Hauptaufgaben
zählen die Planung, Entwicklung, Einführung und
Für das Studium je nach
Hochschule die allgemeine
oder fachgebundene Hochschulreife
bzw. Fachhochschulreife
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
Anpassung von Systemen der Informations- und Telekommunikationstechnik.
Sie betreuen und trainieren auch
die Anwen der/-innen der Systeme. Als Kaufleute sind sie
neben der Kontaktpflege zu Kunden/-innen auch für die
kaufmännischen Abwicklungen in Zusammenhang mit
den Soft- und Hardwaresystemen verantwortlich. Informatikkaufleute
benötigen somit Kenntnisse und Erfahrung
in den Bereichen Soft- und Hardware, Technik,
Planung und Betriebswirtschaft.
I nformationselektroniker/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Informationselektroniker/-innen erbringen Serviceleistungen
für informationstechnische Systeme. Sie verkaufen
und reparieren z. B. Geräte der Bild- und Ton technik oder
richten Geräte der Datentechnik ein. Daneben beraten
und schulen sie Kun den/-innen. Infor ma tions elek tro niker/-innen
sind vorwiegend in Unternehmen beschäftigt,
die Dienstleistungen im Bereich Unterhaltungselektronik
und Datentechnik anbieten. Auch bei Herstellern von
Büromaschinen sind sie tätig. Darüber hinaus arbeiten
sie z. B. im Einzelhandel mit Computern oder Fernsehern,
bei Softwarehäusern oder Rundfunkveranstaltern. Außerdem
kommen Betriebe der Elektroinstallation als weitere
Arbeitgeber infrage. Diese bundesweit geregelte 3,5-jährige
Ausbildung wird im Handwerk in den Schwerpunkten
Bürosystemtechnik sowie Geräte- und Systemtechnik
angeboten.
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
198
199

IT-Berufe
I nformationstechnikermeister/-in
Informationstechnikermeister/-innen übernehmen verantwortliche
Fach- und Führungsaufgaben – vor allem
in Handwerksbetrieben auf dem Gebiet der Informationstechnik
und Unterhaltungselektronik. Sie arbeiten
hauptsächlich in Betrieben des Informationstechnikerhandwerks
und der Elektroindustrie. Das können Unternehmen
sein, die Produkte und Dienstleistungen der
Informations- und Telekommunikationstechnik sowie der
Unterhaltungselektronik anbieten oder auch elektrische
Mess- und Steuerungsinstrumente herstellen. In Studios
von Hörfunk- und Fernsehanstalten finden Infor ma tionstech
ni ker meister/-innen ebenfalls Beschäftigungsmöglichkeiten.
Informationstechnikermeister/-in ist eine berufliche
Weiterbildung nach der Handwerksordnung (HwO).
--
Für die Weiterbildung
z. B. eine abgeschlossene
Berufsausbildung in einem
anerkannten Ausbildungsberuf,
der der Informationstechnologie
zugeordnet
werden kann, wie z. B.
Informationselektroniker/
-in oder IT-Systemelek troniker/-in
aufzubauen oder zu erweitern und Multimediasysteme
oder Netzwerke technisch zu betreuen. Sie arbeiten
bei Software- und Datenbankanbietern oder auch in
Multimedia- und Werbeagenturen, bei Verlagen, in der
Unternehmensberatung, in Filmstudios oder bei Fernsehanstalten.
I
nformationstechnische/-r Assistent/-in,
staatlich geprüfte/-r
Fachrichtung Medieninformatik
Assistenten/-innen im Bereich Medieninformatik entwickeln
und programmieren interaktive Produkte sowie
Multimedia- und Internetanwendungen. In erster Linie
erstellen sie Software und realisieren hierbei Gestaltungsvorgaben.
Sie wählen Autorenwerkzeuge und Programmiersprachen,
mit denen sie Rohdaten verarbeiten sowie
Grafik, Bild, Ton und Animationen einbinden können.
Auch bei der Konzeption und Redaktion von Multimediaprodukten
wirken sie mit. Sie entwerfen beispielsweise
Computergrafiken und -animationen, bearbeiten Bilder
sowie Videosequenzen und sorgen für eine nutzerfreundliche
Darstellung von Text, Bild und Ton. Zu ihrem Aufgabengebiet
gehört es zudem, multimediale Datenbanken
Für die berufsfachschulische
Ausbildung meist der
mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
Foto: iStock © Stacie Peterson
Fachrichtung Softwareentwicklung
Assistenten/-innen für Softwareentwicklung entwickeln
selbst Software und modifizieren vorhandene Programme
für technische, mathematisch-wissenschaftliche
oder kaufmännische Anwendungen. Sie passen marktübliche
Standardsoftware an betriebliche Erfordernisse
an, integrieren sie in vorhandene IT-Systeme und entwickeln
anwendergerechte Datenbanken. Dafür analysieren
sie IT-Systeme und finden individuelle Lösungen. Weiterhin
entwickeln und optimieren sie rechnergestützte
und -integrierte Informationssysteme (Datenbanken). Im
Arbeitsalltag installieren, konfigurieren und pflegen sie
200
201

System- und Anwendungssoftware auf Rechnern und
Rechnernetzen. Darüber hinaus unterstützen und beraten
sie Kunden/-innen bei der Anschaffung geeigneter
IT-Systeme und schulen bei Bedarf.
führen beispielsweise Datensicherungen durch. Weiterhin
übernehmen sie die Anwenderschulung sowie Software-
und Systemberatung.
IT-Berufe
Fachrichtung Technische Informatik
Assistenten/-innen dieser Fachrichtung programmieren
Systemlösungen für betriebliche Prozesse, passen
bestehende Soft- oder Hardware an oder entwickeln
Datenbanken und Programme mithilfe geeigneter Programmiersprachen
und Softwareentwicklungswerkzeugen.
Außerdem installieren sie Software und Netzwerke,
administrieren Computer und warten diese. In der Prozessdatenverarbeitung
steuern, überwachen und optimieren
sie computerunterstützte industrielle Abläufe.
Sie erstellen Qualitätsrichtlinien für Programme, entwickeln
Programmtests, führen diese durch und bera ten
Pro gram mie rer/-innen im Rahmen der Entwicklungsstandardisierung.
Fachrichtung Wirtschaftsinformatik
Überall dort, wo große Datenmengen rascher Veränderung
unterliegen und verwaltet, archiviert sowie zugänglich
gemacht werden müssen, ist das Wissen von Assistenten/-innen
für Wirtschaftsinformatik gefragt. Mit dem
Ziel, Arbeitsabläufe zu optimieren, wirken sie bei der Entwicklung
und Installation von Anwendungsprogrammen
mit. Assis ten ten/-innen für Wirtschaftsinformatik analysieren
IT-Systeme im Hinblick auf Nutzerfreundlichkeit
sowie Wirtschaftlichkeit und ermitteln den eventuellen
Anpassungsbedarf. Dementsprechend konfigurieren
sie Hard- und Softwarekomponenten. Zudem erstellen
sie bedarfsgerechte Datenbanken und programmieren
Internetlösungen, betreuen bestehende Systeme und
I T-Berater/-in
IT-Berater/-innen akquirieren IT-Beratungsprojekte und
führen sie durch. Sie bewerten dabei zunächst fremde
und eigene IT-Systeme unter technischen sowie wirtschaftlichen
Gesichtspunkten und gestalten aus den
Ergebnissen die notwendigen Veränderungsprozesse. Sie
schlagen kundenspezifische Lösungen vor, organisieren
effiziente Arbeits- und Systemabläufe (z. B. durch Migration
von Anwendungen) und planen sowie überwachen
die Umsetzung der IT-Konzepte. Neben der Analyse von
Problemen untersuchen und modellieren IT-Berater/
-innen Geschäftsprozesse, definieren Angebote und
erarbeiten Informatikstrategien. Außerdem erstellen sie
Durchführbarkeitsstudien, erarbeiten Kriterien für Makeor-Buy-Entscheidungen
und managen Produktportfolios.
Administrative Tätigkeiten wie Dokumentation, Präsentation,
Abstimmung, Qualitätsprüfung, Tests, Übergaben,
Release-Entwicklung und Verfahrensbetreuung gehören
ebenfalls zu ihren Aufgaben.
I T-Kundenbetreuer/-in
IT-Kundenbetreuer/-innen analysieren komplexe Probleme
von IT-Produkten und -Systemen. Sie erarbeiten
und implementieren Problemlösungen. IT‐Kundenbe
treuer/-innen werden von Unternehmen beschäftigt,
die einzelne Hard- und Softwareprodukte bzw.
--
Z. B. ein Studium der
Informatik, Wirtschaftsinformatik
oder
--
eine Ausbildung zum/zur
Fachinformatiker/-in
--
Für die Weiterbildung eine
abgeschlossene IT-Erstausbildung
und/oder
--
mehrjährige branchenrelevante
Berufserfahrung
202
203

IT-Berufe
Produktgruppen oder Komplettlösungen entwickeln und
vertreiben (produktspezifischer IT-Support). Ihre Aufgabe
ist es, die Funktionalität der Produkte sowie Lösungen
und damit die Kundenzufriedenheit sicherzustellen. Sie
nehmen Kundenanfragen, Fehlermeldungen sowie Reklamationen
auf und bewerten diese. Sie lokalisieren und
beheben technische Fehler. IT‐Kundenbetreuer/-innen
werden auch von Unternehmen beschäftigt, die firmenintern
oder für Kunden/-innen Support für Rechnersysteme
bzw. Teilbereiche von Rechnersystemen inklusive deren
Komponenten leisten (systemspezifischer Support). Sie
schulen Kunden/-innen und Mitarbeiter/-innen.
I T-Manager/-in
IT-Manager/-innen sind für die gesamte informationstechnische
Infrastruktur eines Unternehmens verantwortlich.
Sie koordinieren die Arbeitsabläufe innerhalb
der IT-Abteilung und sorgen für ein reibungsloses
Zusammenspiel zwischen der IT-Abteilung und den
anderen Unternehmensbereichen. Innerhalb ihres Verantwortungsbereichs
koordinieren, steuern und unterstützen
IT- Mana ger/-innen IT-Projekte und -Prozesse zur
Absicherung der jeweiligen Ziele. Dabei organisieren sie
selbstständig ihren Verantwortungsbereich, setzen die
strategische Informationssystemplanung um, verantworten
das Budget und planen sowie steuern die Ressourcen
(Infrastruktur, Personal). Sie stellen das erforderliche
Personal bereit, qualifizieren es und führen die ihnen
unterstellten Mit arbei ter/-innen. Sie beraten Unternehmen
und Organisationseinheiten bei der Konzipierung
erforderlicher Qualifizierungsmaßnahmen.
--
Eine abgeschlossene Ausbzw.
Fortbildung oder
--
ein Hochschulabschluss
in der Informations- und
Kommunikationstechnik
I T-Projektleiter/-in
Die Gestaltung von Geschäftsprozessen im IT-Bereich
ist die Aufgabe von IT‐Projektleitern/-innen. Sie planen
und koordinieren den gesamten Ablauf von IT‐Projekten:
Dazu strukturieren sie Prozesse und Arbeitsschritte, erstellen
Projekt-, Kosten- und Einsatzmittelpläne, beraten
Kunden/-innen, erstellen Angebote, wählen die Arbeitsmittel
aus und legen Standards sowie Ziele fest. Ebenso
gehört die Überwachung und Steuerung des Projektablaufs
unter Berücksichtigung der jeweils definierten Prioritäten
zum Aufgabenbereich. IT-Projektleiter/-innen stellen
das Projektteam zusammen, führen sowie motivieren
Mitarbeiter/-innen und fördern die Kooperation im Team.
Sie planen den Personalbedarf und die Mitarbeiterentwicklung,
weisen auf Qualifizierungslücken hin, leiten bei
Bedarf Qualifizierungsmaßnahmen ein und unterstützen
diese. Auch für die Planung und Leitung der betrieblichen
Ausbildung sind sie zuständig. Sie dokumentieren Projektverläufe
regelmäßig und präsentieren Kunden/-innen
die Ergebnisse in Fachgesprächen. Zudem sind sie für die
weitere Pflege der Kundenkontakte verantwortlich. IT-
Projektleiter/-innen führen auch Projektnachkalkulationen
durch, verfassen Abschlussberichte und lösen nach Projektabschluss
die Projektorganisation auf.
I T-Servicemanager/-in
IT-Servicemanager/-innen sind verantwortlich für den
Support, das heißt für die Kundenbetreuung. Sie leisten
telefonisch oder per E-Mail Hilfestellung bei Fragen oder
Problemen mit Hard- und Software. Sie organisieren
bei Bedarf Reparatur- oder Servicemaßnahmen vor Ort,
dokumentieren die Anfragen und bauen beispielsweise
--
Für die Weiterbildung
einschlägige Berufserfahrung
oder Vorkenntnisse
im Bereich von Hard- und
Software sowie
--
die Fachhochschulreife
--
Meist eine Aus- bzw. Weiterbildung
oder
--
ein Hochschulabschluss
auf dem Gebiet der Informations-
und Kommunikationstechnologie
204
205

FAQ-Datenbanken auf. Darüber hinaus konzipieren, realisieren
und optimieren sie Service- und Supportverträge
mit Unternehmen, die IT-Systeme nutzen, und pflegen
den Kontakt zu Herstellern. Gegebenenfalls führen
sie auch Schulungen zu neuen Hard- und Softwareprodukten
durch. IT-Ser vice mana ger/-innen können z. B. bei
Soft- und Hardwareherstellern mit eigenen Servicehotlines,
bei Systemhäusern oder im Callcenter von speziellen
Supportanbietern tätig sein.
IT-Berufe
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I T-Systemelektroniker/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
IT-Systemelektroniker/-innen planen bzw. installieren kundenspezifische
Systeme der IT-Technik, konfigurieren sie
und nehmen diese in Betrieb. Sie warten die Systeme, analysieren
Fehler und beseitigen Störungen. Daneben beraten
und schulen sie Kunden/-innen. Ihren Arbeitsplatz
haben IT- System elek tro ni ker/-innen in Unternehmen, die
Produkte und Dienstleistungen der Informations- und
Telekommunikationstechnik anbieten. Sie finden Beschäftigung
bei Herstellern und Betreibern von Telekommunikationsanlagen
und -netzen, bei Installa tions betrieben
für Sicherheitstechnik sowie im Einzelhandel oder auch
in Ingenieurbüros, die Netzwerke planen. Innerhalb eines
Unternehmens arbeiten IT-System elek tro ni ker/-innen im
Büro, wenn sie die Zusammenstellung der Geräte, Baugruppen
oder Anlagen planen, kalkulieren oder bestellen.
In der Werkstatt arbeiten sie, wenn sie die Teile zusammenbauen,
prüfen, austauschen oder instand setzen. Bei
Kunden/-innen vor Ort informieren und beraten sie, installieren
Geräte sowie Anlagen und setzen sie in Betrieb.
Häufig weisen sie auch die Anwender/-innen in die
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
206
207

Bedienung der Geräte ein. Typische Einsatzgebiete sind
zum Beispiel Computersysteme, Festnetze, Funknetze,
Endgeräte oder Sicherheitssysteme.
Bereichen Geschäftsprozesse, Beschaffung, Vertrieb,
kaufmännische Steuerung und Kontrolle, IT-Produkte und
-Märkte sowie Systemtechnik. Typische Einsatzgebiete
sind zum Beispiel Branchensysteme, Standardsysteme,
technische Anwendungen, kaufmännische Anwendungen
oder Lernsysteme.
IT-Berufe
I T-Systemkaufmann/-frau
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
IT-Systemkaufleute arbeiten für Unternehmen, die Informations-
und Telekommunikationssysteme entwickeln
und anbieten. Dort informieren und beraten sie Kun den/
-innen, analysieren die kundenspezifischen Anforderungen,
kalkulieren und erstellen Angebote. Im ständigen
Kundenkontakt leiten sie die Projekte unter kaufmännischen,
technischen und organisatorischen Gesichtspunkten
von der Konzeption bis zur Übergabe an die
Auftraggeber. IT-Systemkaufleute sind auch im Bereich
Marketing tätig und informieren über die Produkte ihres
Unternehmens. Dazu benötigen sie Branchenkenntnisse
und beobachten kontinuierlich den Markt. Inhaltliche
Schwerpunkte der Ausbildung liegen u. a. in den
Foto: iStock © Yuri_Arcurs
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
M athematisch-technische/-r
Softwareentwickler/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Mathematisch-technische Softwareentwickler/-innen
konzipieren, analysieren und programmieren Software im
Anwendungs-, Datenbank-, Netzwerk- und Forschungsbereich.
Sie wenden dabei Verfahren der numerischen
Mathematik und Lösungsalgorithmen an. Die Schlüsselkompetenzen
sind analytisches Denken, die Fähigkeit
zur Abstraktion und interdisziplinärer Teamarbeit, Kenntnisse
in der Umsetzung mathematischer Modelle sowie
der Anwendung mathematischer Methoden zur Simulation
von Prozessen, zur Datenauswertung oder Qualitätssicherung.
Darüber hinaus beherrschen sie moderne Programmiersprachen,
Betriebssysteme und Softwareentwicklungsmethoden.
Mathematisch-technische Soft ware ent wickler/-innen
verfügen u. a. über die Fähigkeit zur Mitarbeit
an hochkomplexen Systemen in der kommerziellen
Datenverarbeitung. Mit der Berufsbezeichnung „mathematisch-technische/-r
Soft ware ent wick ler/-in“ wird eine
eindeutige Unterscheidung zu den ausgebildeten „staatlich
geprüften mathematisch-technischen Assistenten/
-innen“ gegeben. Ausbildungsbetriebe und Arbeitgeber
Für die Ausbildung meist
das (Fach-)Abitur mit guten
bis sehr guten Noten in
Mathematik, Physik und
Informatik
208
209

IT-Berufe
sind Agenturen und Unternehmen unterschiedlicher
Größe und Art, z. B. Softwarehäuser, Wirtschaftsunternehmen
(Banken und Versicherungen), Forschungseinrichtungen,
Rechenzentren und Hochschulen.
M edieninformatiker/-in
Medieninformatiker/-innen nutzen ihre Informatikkenntnisse,
um neue Medienprodukte für die Präsentation,
die Kommunikation, das Marketing und den Service
zu erstellen. Sie entwickeln Softwaresysteme für Onlinedienste,
die die Möglichkeit zur direkten Kommunikation
mit Kunden/-innen bieten. Sie visualisieren Informationen
durch Computergrafiken, Simulationen und Animationen.
Gleichzeitig ergänzen sie die Onlinepräsenz um Schnittstellen
für die Auftragsabwicklung. Medien infor ma ti ker/
-innen beteiligen sich an der Produktion und rechnergestützten
Postproduktion von Videos, interaktiven CDs
und Inhalten für das Internet. Sie schreiben Lernsoftware,
setzen Autorensysteme ein und bauen multimediale
Dokumentationsdatenbanken auf. Sie sorgen mit benutzerfreundlichen
Navigationssystemen und digitalen
Assistenten dafür, dass die Nutzer/-innen neuer Medien
genau die Informationen erhalten, die sie interessieren.
Für den Studiengang
(z. B. an der Fachhochschule
Wedel) die Fachhochschulreife
Fernseh-, Hörfunkbetrieben und Theatern. Aufgrund ihres
hohen technischen Sachverstands und Überblicks sind
sie mit einer entsprechenden zusätzlichen betriebswirtschaftlichen
Qualifizierung auch in wirtschaftlichen Leitungsfunktionen
sehr gefragt. Absolventen/-innen des
Studiengangs Medientechnik an der Hamburger Hochschule
für Angewandte Wissenschaften werden auch als
System inge nieure/-innen bezeichnet. Sie erlangen im
Studium umfangreiches Wissen in medientechnischen
Grundlagen, Systemen, Verfahren und Anwendungen
und ihren Einsatzfeldern. Darüber hinaus vermittelt das
Studium Schnittstellenkompetenzen im künstlerischen,
grafischen und betriebswirtschaftlichen Bereich. Das Studium
ermöglicht somit ein breites Spektrum an Einsatzmöglichkeiten.
M edientechniker/-in
Medientechniker/-innen planen, entwickeln und
produzieren elektronische und multimediale Produkte
und Kommunikationsdienstleistungen. Als System experten/-innen
übernehmen sie die technische Produktion
in Multimediaunternehmen, Webagenturen, Film-,
Für das Studium die Fach -
hochschulreife, die allgemeine
Hochschulreife
oder die fachgebundene
Hochschulreife
Foto: iStock © FabrikaCr
210
211

IT-Berufe
M ultimediaentwickler/-in
Multimediaentwickler/-innen konzipieren und
implementieren multimediale Off- und Onlineanwendungen
bedarfsgerecht und wirtschaftlich. Die von
ihnen erstellten IT-Systeme zeichnen sich durch die Integration
unterschiedlicher Medienarten wie Text, Grafik,
Audio, Video, Animationen sowie Virtual Reality aus und
weisen häufig einen hohen Grad an Interaktion auf. Multimedia
ent wick ler/-innen unterstützen IT-System ana lyti
ker/-innen, IT-System pla ner/-innen, Screen de signer/
-innen und Kon zep tio ner/-innen beim Erstellen von An -
for derungsmodellen, System-Design-Dokumenten sowie
Storyboards und setzen die medialen Bestandteile
des Systems technisch um. Sie berücksichtigen dabei
ergonomische und gestalterische Kriterien. Multi mediaentwickler/-innen
bearbeiten die zu integrierenden
Medien nach technischen Kriterien und konvertieren sie
in ein geeignetes Zielformat.
N etzplaner/-in
Netzplaner/-innen konzipieren komplexe, mitt lere
bis große IT-Fest- oder Funknetze sowie die Erweiterung
und Modernisierung bestehender Netze und Teilnetze
unter Berücksichtigung aktueller und erwarteter zukünftiger
Anforderungen des Auftraggebers. Netz pla ner/
-innen kennen den neuesten Stand der Entwicklung von
Protokollen, Standards und Technologien im Bereich
Übertragungsmedien und aktiver Netzwerkkomponenten.
Sie haben einen umfassenden Überblick der am
Markt operierenden Hersteller und Produkte.
--
Für Anpassungsfortbildungen
in diesem Gebiet
meist einschlägige Berufserfahrung
oder Vorkenntnisse
im Bereich von Hardund
Software sowie die
(Fach-)Hochschulreife und
--
eine mathematisch-technische
Begabung sowie
eine hohe Affinität zur
Informations- und Kommunikationstechnologie
--
Für Anpassungsfortbildungen
in diesem Gebiet
meist einschlägige Berufserfahrung
oder Vorkenntnisse
im Bereich von Hardund
Software sowie die
Fachhochschulreife und
--
eine mathematisch-technische
Begabung sowie
eine hohe Affinität zur
Informations- und Kommunikationstechnologie
N etzwerkadministrator/-in
Netzwerkadministratoren/-innen betreiben Netzwerke.
Sie analysieren und bewerten den internen und
externen Datenverkehr, kontrollieren und analysieren
Datendurchsatz und Fehlerrate. Sie organisieren den
Netzbetrieb – einschließlich des Benutzersupports. Sie
analysieren Probleme, isolieren sowie beheben fehlerhafte
Zustände in Netzwerken und erarbeiten Richtlinien
für den Netzbetrieb. Sie entwerfen neue technische
Konzepte für den Netzbetrieb und entwickeln Netze
unter Beachtung der Auswirkungen der Veränderungen
bedarfsgerecht und wirtschaftlich weiter. Netz werkadminis
tratoren/-innen planen und überprüfen Sicherheitsmaßnahmen
gegen Angriffe von außen und innen.
Sie administrieren aktive und passive Komponenten und
unter stützen Systemdienste mit Netzwerk- sowie Systemmanagementsystemen.
Foto: iStock © sturti
--
Für Anpassungsfortbildungen
in diesem Gebiet
meist einschlägige Berufserfahrung
oder Vorkenntnisse
im Bereich von Hardund
Software sowie die
(Fach-)Hochschulreife und
--
eine mathematisch-technische
Begabung sowie
eine hohe Affinität zur
Informations- und Kommunikationstechnologie
212
213

IT-Berufe
S AP-Berater/-in
Die Software von SAP (Systeme, Anwendungen,
Produkte in der Datenverarbeitung) hat sich in zahlreichen
Unternehmen als branchenspezifische umfassende
E-Business-Lösung etabliert. Die betrieblichen Prozesse
dieser Unternehmen werden lokal, regional und teilweise
international über die SAP-Software verwaltet. Daher
besteht ein sehr großer auch internationaler Bedarf an
Sup por tern/-innen bzw. Beratern/-innen und Trainern/
-innen für SAP-Softwarelösungen. SAP-Berater/-innen
unterstützen aber auch Personalabteilungen und passen
die SAP-Software an die Erfordernisse von Unterneh men
und die individuellen Arbeitsplätze an. Hierzu benötigen
sie professionelle Kenntnisse im Umgang mit den
Instrumenten des modernen Personalmanagements
und der Datenverarbeitung. Zu ihrem Aufgabengebiet
gehört auch die Integration von SAP-Lösungen in Internetstrukturen.
Ihre Kenntnisse reichen von betriebswirtschaftlichen
Aspekten bis hin zu Softwarelösungen. Darüber
hinaus benötigen sie eine hohe Kompetenz in den
Bereichen Rhetorik, Gesprächsführung und Präsentationstechniken.
--
Eine abgeschlossene
Berufsausbildung in einem
kaufmännischen, kommunikationselektronischen
oder IT-orientierten Beruf
sowie
--
Grundkenntnisse der gängigen
Hard- und Software
und langjährige Berufserfahrung
in der EDV-Branche
bzw. ein wirtschafts- oder
technikorientiertes Studium
Software. Anforderungsmodelle und System designs
überprüfen sie auf Korrektheit, Eindeutigkeit und Vollständigkeit
sowie auf Realisierbarkeit der System anforderungen
– insbesondere hinsichtlich Sicherheit und
Leistung. Sie spezifizieren die softwaretechnischen Details
und legen die Schnittstellen zu anderen Komponenten
und Systemen fest. Vor Beginn der eigentlichen Programmierarbeit
entwerfen sie ggf. Algorithmen, also methodische
Rechenverfahren zur Lösung einer vorgegebenen
Aufgabe oder eines Problems. Auf dieser Basis planen und
konzipieren sie dann einzelne Softwarebausteine, setzen
diese zusammen und bringen sie zum Laufen. Soft wareent
wick ler/-innen sollten über Kenntnisse in Software
Development Kits (SDK) verfügen und in jedem Fall
eine höhere Programmiersprache wie Java, C, C++ oder
Objective-C in der Mobile-App-Entwicklung beherrschen.
Im Bereich der App- und Webentwicklung arbeiten sie
eng mit Grafik- bzw. Web- oder Screen de signern/-innen
zusammen. Am Ende der Entwicklungsphase führen sie
Tests durch, beheben Fehler und wirken bei der Systemintegration
mit. Soft ware ent wick ler/-innen sollten über
ein hohes Abstraktionsvermögen und einen scharfen
analytischen Verstand verfügen.
S oftwareentwickler/-in
Softwareentwickler/-innen konzipieren, betreiben
oder optimieren Softwarelösungen und Systemsoftware
oder passen bereits vorhandene Standardsoftware an
individuelle Erfordernisse an. Im Rahmen von Systement
würfen analysieren sie zunächst die bestehende IT-
Infrastruktur, ermitteln spezifische Anforderungen oder
den konkreten Änderungsbedarf und erstellen eine Leistungsbeschreibung
mit den Anforderungen an die neue
--
Eine Ausbildung zum/zur
Fachinformatiker/-in oder
mathematisch-technischen
Softwareentwickler/-in
oder
--
im akademischen Bereich
nach Spezialisierungstiefe
alle Studiengänge der
Informatik
S ystemelektroniker/-in
(bundesweit anerkannter Ausbildungsberuf)
Systemelektroniker/-innen sind in der Entwicklung und
Herstellung von Komponenten, Geräten und Systemen
sowie im Service tätig. Sie betreuen Kunden/-innen und
analysieren die geforderten Funktionen sowie die technischen
Umgebungsbedingungen, konzipieren Komponenten,
Geräte sowie Systeme, entwerfen elektronische
Für die Ausbildung meist
der mittlere Schulabschluss
oder das (Fach-)Abitur
214
215

IT-Berufe
Schaltungen und erstellen Fertigungsunterlagen. Sie
stellen Muster und Unikate her, wählen mechanische,
elektrische und elektronische Komponenten aus, passen
sie an und montieren sie zu Geräten und Systemen.
Sie programmieren Schnittstellen, planen und steuern
Fertigungsabläufe, richten Fertigungsanlagen und Prüfsysteme
ein, programmieren, optimieren und warten
diese, optimieren Fertigungsprozesse und halten Geräte
und Systeme instand. System elek tro ni ker/-innen üben
ihre Tätigkeiten selbstständig aus und stimmen ihre Arbeit
mit vor- und nachgelagerten Bereichen ab. Dabei arbeiten
sie häufig im Team. Beschäftigung finden System elek troni
ker/-innen hauptsächlich in Betrieben des Elektrotechnikerhandwerks
sowie in der Elektroindustrie. Sie arbeiten
z. B. bei Herstellern von Mess-, Steuer- und Regelungseinrichtungen
oder elektrischen Ausrüstungen. Betriebe des
Maschinen- und Anlagenbaus kommen ebenso als Arbeitgeber
infrage. Auch in der Herstellung und der Reparatur
von Büromaschinen, Computern, phono-, video- und
medizintechnischen Geräten sind sie tätig.
Werte und programmieren speicherprogrammierbare
Steuerungen sowie Mikrorechnersysteme. Des Weiteren
warten sie Automatisierungssysteme, beseitigen auftretende
Fehler und analysieren Fehlerquellen. Sie weisen
das Bedienpersonal ein und kümmern sich um allgemeine
Aufgaben in der Netzwerkadministration.
Foto: iStock © PeopleImages
S ysteminformatiker/-in
Technische Systeminformatiker/-innen setzen Hardund
Softwaresysteme der Automatisierungstechnik ein,
um technische Arbeits- und Fertigungsabläufe effizienter
zu gestalten. Technische Prozesse automatisieren sie
beispielsweise mithilfe von speicherprogrammierbaren
Steuerungen, Prozessleittechnik, Robotertechnik, CNC-
Maschinen, CAD/CIM-Kopplungen oder vernetzten Computersystemen.
Zudem übernehmen sie Aufgaben in
der Mess-, Steuerungs- und Regelungstechnik. Sie erstellen
spezifische Software zur Erfassung messtechnischer
Für die schulische Ausbildung
meist die allgemeine
oder fachgebundene
Hoch schulreife bzw.
Fachhochschulreife
T
echnische/-r Informatiker/-in
Technische Informatiker/-innen denken und planen
in komplexen Zusammenhängen. Projektmanagement,
Präsentation und Kommunikation gehören ebenso wie
Budgetplanung und Kostenkontrolle zu ihrem Handwerkszeug,
aber auch Kreativität ist gefragt: Technische
Infor ma ti ker/-innen konzipieren Automatisierungslösungen,
entwickeln Softwaresysteme, setzen Simulationsmethoden
für den Hardwareentwurf ein und übernehmen
die gesamte Planung, Betreuung und Abwicklung
technischer Projekte. Sie konfigurieren Rechnernetze
Für das Studium die allgemeine
oder fachgebundene
Hochschulreife bzw.
Fachhochschulreife
216
217

IT-Berufe
und sind in der Kundenberatung tätig. Sie beschäftigen
sich mit der Programmierung von Echtzeitsystemen und
Industrierobotern zur Prozess- und Fertigungsautomatisierung.
Sie entwerfen Datenbanken und programmieren
Multimediaanwendungen. Sie arbeiten beispielsweise in
der Systemanalytik, Medizininformatik oder Produktentwicklung.
W ebadministrator/-in
Webadministratoren/-innen strukturieren und
pflegen die Internetauftritte von Unternehmen im Hinblick
auf Funktionalität, Aktualität, Firmendesign und
Nutzerfreundlichkeit. Sie betreiben und überwachen
Internet- und Application-Server mit dem Ziel der stabilen,
permanenten Erreichbarkeit und sichern dabei den
Web- und Systembetrieb sowie sensible Daten gegen
Angriffe von außen ab. Webadministratoren/-innen unterstützen
die Entwicklung von Internetseiten und implementieren
sie in die Website. In Kooperation mit anderen
IT-Spezia listen/-innen koordinieren sie die Entwicklung
dynamischer Webkomponenten. Sie sind die Kontaktperson
für End kunden/-innen und unterstützen betriebliche
Fachabteilungen durch Reports über die Nutzung
von Websites. Sie beraten in technischen Fragestellungen
sowie bei Investitionsentscheidungen und koordinieren
komplexe, technisch anspruchsvolle Internetauftritte.
--
Für Anpassungsfortbildungen
in diesem Gebiet
meist einschlägige Berufserfahrung
oder Vorkenntnisse
im Bereich von Hardund
Software sowie die
(Fach-)Hochschulreife und
--
eine mathematisch-technische
Begabung sowie
eine hohe Affinität zur
Informations- und Kommunikationstechnologie
W ebanalyst/-in
Webanalysten/-innen beobachten die Onlinemarketingaktivitäten
eines Unternehmens. Dazu überwachen
sie die Kundenreaktionen auf Onlinewerbekampagnen
sowie die Besuche und Abverkäufe von Onlineshops
und werten diese aus. Anhand ihrer Analysen
entwickeln sie Strategien zur Optimierung von Webportalen
und E-Commerce-Aktivitäten. Dazu erfassen Webana
lys ten/-innen mit speziellen Softwarewerkzeugen,
z. B. Google Analytics, wie lange Kunden/-innen auf einer
Seite verweilen, ob und wann sie wiederkommen, und
von welchen anderen Webseiten sie den Weg zu dem
Unternehmensportal oder Onlineshop finden. Stellt sich
dabei heraus, dass trotz hoher Ausgaben im Bereich der
E-Commerce-Aktivitäten, wie beispielweise Bannerwerbung,
keine höheren Umsätze erzielt werden, gehört es
zum Aufgabenbereich von Web ana lys ten/-innen, die
bestehende Website durch Suchmaschinenoptimierung
oder andere Maßnahmen zu verbessern oder neue Marketingstrategien
zu entwerfen. Dazu arbeiten sie insbesondere
mit den Mit arbeitern/-innen der Marketingabteilung,
mit Web designern/-innen und Textern/-innen
zusammen.
W ebentwickler/-in
Webentwickler/-innen setzen in Web-, E-Commerce-
und Onlinespieleagenturen die Design- und Navigationsvorgaben
der Web- und Gamedesigner/-innen,
Artdirectors und Konzeptioner/-innen um. Sie sorgen
dafür, dass die jeweiligen Webseiten oder Anwendungen
schnell und robust laufen. Da sie für die korrekte Ausgabe
der Designvorgaben auf den bei den Endnutzern/-innen
--
Ein Wirtschaftsinformatikoder
anderes wirtschaftswissenschaftliches
Studium
mit Marketingschwerpunkt
oder
--
ein Studium im Bereich
Mathematik oder Statistik
oder
--
eine berufliche Ausbildung
zum/zur Kaufmann/-frau
für Marketingkommunikation
mit einer einschlägigen
Weiterbildung und
--
ein sehr gutes Verständnis
für die Funktionsweise des
Internets sowie ein gut
ausgeprägtes Gespür für
Zahlen
--
Eine Ausbildung als
Fachinformatiker/-in im
Bereich Anwendungsentwicklung
oder
--
ein Studium der (Medien-)
Informatik oder
--
eine Ausbildung zum/
zur Mediengestalter/-in
mit einer entsprechenden
Weiterbildung
218
219

IT-Berufe
installierten Browsern verantwortlich sind, spricht man bei
ihrer Arbeit auch von Client-Side- oder Frontend-Entwicklung.
Zur Erfüllung ihrer Aufgaben beherrschen Web entwick
ler/-innen die im Internet gängigen Auszeichungsund
Skriptsprachen (Markup-Sprachen) wie HTML5 und
JavaScript. Für die Umsetzung der stilistischen Vorgaben
nutzen sie Cascading Style Sheets (CSS). Für die Anbindung
von Internetseiten an dynamische Quellen wie
Datenbanken oder dynamisch generierte Skripte, kennen
sie sich mit Skriptsprachen wie PHP oder ASP bestens
aus. Browsertechnologien und deren Tücken sind ihnen
ebenso geläufig wie die vielfach verwendeten Content-
Management-Systeme (CMS) Typo3, Drupal oder Joomla.
Da sie teils auch komplexe und umfangreiche Internetpräsenzen
realisieren, benötigen sie zudem konzeptionelle
Fähigkeiten und Kenntnisse im Bereich Usability.
zeigen nützliche Zusammenhänge auf und unterstützen
damit Entscheidungsprozesse. Sie betreiben und pflegen
Softwaresysteme zur Auftragsabwicklung, zur Lagerund
Materialflussüberwachung, zur Produktionsplanung
und -steuerung oder für die Bereiche Controlling, Marketing
und Vertrieb. Dabei bilden sie unternehmensspezifische
Geschäftsprozesse in einer Standardumgebung
ab und stellen dazu mit ihrem betriebswirtschaftlichen
Sachverstand eine Vielzahl von Parametern ein. All diese
Aufgaben lösen Wirt schafts infor ma ti ker/-innen im Team.
Kommunikation, Präsentation und das Management von
Projekten bestimmen ihren Alltag. Sie sorgen für kür zere
Reaktionszeiten auf Kundenwünsche, für treffsichere
Managemententscheidungen und beispielsweise für eine
höhere Produktivität. Dafür brauchen sie breites betriebswirtschaftliches
Wissen und solide Informatikkenntnisse.
Wirt schafts infor ma ti ker/-innen sind u. a. begehrte Fachkräfte
im Bereich des E-Commerce.
W irtschaftsinformatiker/-in
Wirtschaftsinformatiker/-innen sind die Verbindung
zwischen Betriebswirtschaft sowie Informations-
und Kommunikationstechnik. Sie analysieren
bestehende Organisationsabläufe interner und externer
Kunden/-innen, überprüfen sie auf Effizienz und entwerfen
in Absprache mit den Beteiligten Sollkonzepte.
Sie wählen Computersysteme aus, entscheiden über die
Architektur von Rechnernetzen, führen komplexe Standardsoftwaresysteme
ein und entwickeln mit leistungsfähigen
Werkzeugen Software, wenn es keine Standardlösungen
gibt. Sie richten Datenbanken ein, regeln den
Zugriff, kümmern sich dabei um Datenschutz sowie
Datensicherheit und bringen Ordnung in die Datenflut.
Sie strukturieren, verdichten und filtern Informationen,
Für das Studium der Wirtschaftsinformatik
die fachgebundene
Hochschulreife
bzw. Fachhochschulreife
Foto: iStock © PeopleImages
220
221

Foto: KWB © Christine Robben
Foto: iStock © PeopleImages

225
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
dressen der
A Bildungsanbieter von A–Z
Berufliche Schule an der Alster
Holzdamm 5
20099 Hamburg
Tel. 040 4288624-0
Fax 040 4288624-14
h11@hibb.hamburg.de
www.bs-alster.hamburg.de
Berufliche Schule City Nord
Standort City Nord
Tessenowweg 3
22297 Hamburg
Tel. 040 428959-2001/202
Fax 040 428959-290
office@bs-citynord.hamburg
www.bs-citynord.hamburg
Ballerstaedtweg/Rübenkamp 100
22337 Hamburg
Tel. 040 428959-201/202
Standort Eimsbüttel
Schwenckestr. 91
20255 Hamburg
Tel. 040 428 959-203/204
Berufsschulische Ausbildungen:
• Fachangestellte/-r
für Medien- und Informationsdienste
Bildungsgänge am Standort:
• Informatikkaufmann/-frau
• Kaufmann/-frau für Büromanagement
Bildungsgänge am Standort:
• Kaufmann/-frau für Büromanagement
Bildungsgänge am Standort:
• Kaufmann/-frau für Büromanagement
• Veranstaltungskaufmann/-frau
Berufliche Schule Farmsen G16
Staatliche Schule für
Technik und Medien
Hermelinweg 8
22159 Hamburg
Tel. 040 428855-750
Fax 040 428855-850
g16@hibb.hamburg.de
www.g16hamburg.de
Berufliche Schule ITECH Elbinsel
Wilhelmsburg BS14
Dratelnstraße 26
21109 Hamburg
Tel. 040 42879-02
Fax 040 42879-450
g18@hibb.hamburg.de
www.g18.de
Berufsschulische Ausbildungen:
• Fachkraft für Veranstaltungstechnik
• Film- und Videoeditor/-in
• Mediengestalter/-in Bild und Ton
• Systeminformatiker/-in
Fachschule Technik:
• Informationstechniker/-in,
staatlich geprüfte/-r
• Medieninformatiker/-in,
staatlich geprüfte/-r
Höhere Technikschule:
• Informations-, Metall- und Elektrotechnik
Berufsschulische Ausbildungen:
• Fachinformatiker/-in Anwendungsentwicklung
• Fachinformatiker/-in Systemintegration
• IT-Systemelektroniker/-in
Mit der optionalen Zusatzqualifikation „Dual
Plus Fachhochschulreife“ erhalten besonders
motivierte und leistungs fähige Auszubildende
die Möglichkeit, parallel zur Berufsausbildung
die Fachhochschulreife zu erwerben.
Höhere Technikschule (HTS):
Wechsel zwischen Schule und praktischen
Erfahrungen in Unternehmen der Informations-,
Metall- oder Elektrotechnik + allgemeine
Fachhochschul reife (im zweiten Jahr)
»»
Fortsetzung auf der folgenden Seite
224

227
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
Berufliche Schule ITECH Elbinsel
Wilhelmsburg BS14
BiTS –
Die Unternehmer-Hochschule
Museumstraße 39
22765 Hamburg
Tel. 040 181300-240
Fax 040 181300-250
hamburg@bits-hochschule.de
www.bits-hochschule.de
»»
staatlich anerkannte private Hochschule
»»
Auslandssemester, Unternehmenspraktika,
internationales Netzwerk
»»
brandneuer Campus mitten in der
lebendigen Kreativszene Altonas und
direkt am Bahnhof Altona gelegen
Fachoberschule Technik (FOS):
Informations- und Elektrotechnik +
allgemeine Fachhochschulreife
Berufsoberschule Technik (BOS):
Die BOS Technik richtet sich an alle, die eine
technische Berufsausbildung abgeschlossen
haben und einen höheren Bildungsabschluss
als Zugang für ein Studium an einer Fachhochschule
(nach BOS 12) oder Universität
(nach BOS 13) anstreben.
Studiengänge:
• Business & Management Studies (B. Sc.)
• Business Law (LL. B.)
• Business Psychology (B. Sc.)
• Communication & Media Management
(B. Sc.)
• Journalism & Business Communication
(B. A.)
• Sport & Event Management (B. Sc.)
• Corporate Management (M. Sc.),
• Marketing Management (M. A.)
Spezialisierungen:
• Soccer Management
Brand Academy – Hochschule
für Design und Kommunikation
University of Applied Sciences
Rainvilleterrasse 4
22765 Hamburg
Tel. 040 38089356-0
Fax 040 38089356-20
bachelor@brand-acad.de
master@brand-acad.de
www.brand-acad.de
»»
staatlich anerkannte, private
Hochschule, BAföG möglich
»»
Europas einzigartige Hochschule für
Markendesign und -management
BTK – Hochschule für Gestaltung
Museumstraße 39
22765 Hamburg
Tel. 040 181300-260
Fax 040 181300-250
hamburg@btk-fh.de
www.btk-fh.de
»»
staatlich anerkannte private Hochschule
»»
Auslandssemester, Unternehmenspraktika,
internationales Netzwerk
»»
brandneuer Campus mitten in der
lebendigen Kreativszene Altonas
und direkt am Bahnhof Altona gelegen
Studiengänge:
• Brand Management (B. A.)
• Brand Design (B. A.) –
Kommunikationsdesign
• Brand Design (B. A.) – Digital Design
• International Brand Management (M. A.)
• International Brand Communications (M. A.)
Studiengänge:
• Film + Motion Design (B. A.)
• Fotografie (B. A.)
• Illustration (B. A.)
• Kommunikationsdesign (B. A.)
• Photography (M. A.) in Akkreditierung
226

229
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
Christian-Albrechts-Universität
zu Kiel, Technische Fakultät
Technische Fakultät
Kaiserstraße 2
24143 Kiel
Tel. 0431 880-6001
Fax 0431 880-6003
dekanat@tf.uni-kiel.de
www.tf.uni-kiel.de
ComPers Computer
Personalberatung GmbH
Winterhuder Weg 8
22085 Hamburg
Tel. 040 736064-0
Fax 040 736064-90
hamburg@compers.de
www.compers.de
»»
für die Aufstiegsfortbildungen sind
Förderungen über das Aufstiegs-
BAföG möglich
»»
DIN EN ISO 9001 zertifiziert
»»
auch in Hannover und Berlin möglich
Studiengänge:
• Digital Communications (M. A.)
• Electrical and Information Engineering (M. A.)
• English and American Literatures,
Cultures, and Media (M. A.)
• Informatik (B. A., M. A.)
• Medienwissenschaft: Film und
Fernsehen (M. A.)
• Musikwissenschaft (B. A., M. A.)
• Wirtschaftsinformatik (B. A., M. A.)
• Wirtschaftsingenieurwesen, Elektround
Informationstechnik (B. A., M. A.)
Berufsbegleitende Aufstiegsfortbildungen
zu den AITTS (APO-IT)
Operativen Professional Profilen:
• Certified IT Business Consultant (IHK)
(IT-Berater/-in, geprüfte/-r)
• Certified IT Business Manager (IHK)
(IT-Projektleiter/-in, geprüfte/-r)
• Certified IT Systems Manager (IHK)
(IT-Entwickler/-in, geprüfte/-r)
DDA Deutsche Dialogmarketing
Akademie GmbH
Tel. 02129 34578-30
Fax 02129 34578-39
dda@dda-online.de
www.dda-online.de
»»
Bildungsträger mit europäischer
Zertifizierung
»»
Studienorte: Berlin, Hamburg, Köln,
Frankfurt, Stuttgart und München
Die Medienschule –
Berufliche Schule für Medien
und Kommunikation (bmk)
Eulenkamp 46
22049 Hamburg
Tel. 040 428951-201
Fax 040 428951-204
bs17@hibb.hamburg.de
www.bmk-hh.de
Berufsbegleitende Weiterbildung
in den Themenfeldern:
• Online Marketing
• E-Commerce
• Dialogmarketing
• Social Media
Berufsschulische Ausbildungen:
• Fachangestellte/-r für Markt- und
Sozialforschung
• Kaufmann/-frau für audiovisuelle Medien
• Kaufmann/-frau für Dialogmarketing
• Kaufmann/-frau für Marketing -
kommunikation
• Mediengestalter/-in Digital und Print
• Medienkaufmann/-frau Digital und Print
Berufsfachschulische Ausbildungen:
• Kaufmännische Medienassistenz +
Fachhochschulreife
• Screendesign + Fachhochschulreife
Fach- und Berufsoberschule
für Gestaltung
228

Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
231
Drehbuchwerkstatt Hamburg e. V.
Große Brunnenstraße 73
22763 Hamburg
Tel. 040 3990-9122
email@drehbuchwerkstatt-hamburg.de
www.drehbuchwerkstatt-hamburg.de
EMBA Europäische Medien- und
Business-Akademie
Osterfeldstraße 12-14
22529 Hamburg
Tel. 040 4600947-0
Fax 040 4600947-29
info@emba.de
www.emba.de
Auch in Berlin und Düsseldorf
vertreten:
Friedrichstraße 50-55
10117 Berlin
Speditionstraße 9
40221 Düsseldorf
Bildungsangebot:
• Drehbuchautor/-in
Studiengänge:
Angewandte Medien (B. A.)
mit den Studienrichtungen:
• Kommunikations- und
Medienmanagement
• Sport-, Event-, und Medienmanagement
• Musik- und Konzertmanagement
• Digital Design und Management
Business Management (B. A.)
mit den Studienrichtungen:
• Internationales Hotel-, Resort- und
Cruisemanagement
• Internationales Marketing und
Management
• Mode-, Trend- und Markenmanagement
• Tourismus-, Hotel- und
Eventmanagement
• Wirtschafts- und Werbepsychologie
»»
Fortsetzung auf der folgenden Seite
EMBA Europäische Medien- und
Business-Akademie
Fachhochschule Kiel –
Hochschule für Angewandte
Wissenschaften
Fachbereich Informatik und
Elektrotechnik
Grenzstraße 5
24149 Kiel
Tel. 0431 210-4000
Fax 0431 210-4010
iue.verwaltung@fh-kiel.de
www.fh-kiel.de/iue
Fachbereich Medien
Grenzstraße 3
24149 Kiel
Tel. 0431 210-4508
medien@fh-kiel.de
www.fh-kiel.de/medien
»»
Fortsetzung auf der folgenden Seite
Digital Business Management (B. A.)
mit den Studienrichtungen:
• Big Data Management
• Digital Business Management
• Digital Marketing Management
• Digital Sports und Health Management
• Digital Technology Management
• E-Commerce und Digital Retail
Management
• Smart und Mobility Management
Studiengänge:
• Elektrotechnik (B. A.)
• Informationstechnologie und Internet (B. A.)
• Information Engineering (M. A.)
• Technologiemanagement und
-marketing (B. A.)
Studiengänge:
• Angewandte Kommunikationswissenschaft
(M. A.)
• Journalismus und Medienwissenschaft (M. A.)
• Medienkonzeption (M. A.)
• Multimedia Production (B. A.)
• Öffentlichkeitsarbeit und Unternehmenskommunikation
(B. A.)
• Public Relations (M. A.)
230

233
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
Fachhochschule Kiel –
Hochschule für Angewandte
Wissenschaften
Fachbereich Informatik und
Elektrotechnik
Fachbereich Wirtschaft
Sokratespl. 1
24149 Kiel
Tel. 0431 210-3500
www.fh-kiel.de/wirtschaft
Fachhochschule Lübeck
University of Applied Science
Mönkhofer Weg 239
23562 Lübeck
Tel. 0451 300-6
Fax 0451 300-5100
kontakt@fh-luebeck.de
www.fh-luebeck.de
Fachhochschule Lübeck
oncampus GmbH
Mönkhofer Weg 239
23562 Lübeck
Tel. 0451 300-5442
Fax 0451 300-5420
info@oncampus.de
www.oncampus.de
Studiengänge:
• Wirtschaftsinformatik (B A., M. A.),
auch online
• Technische Betriebswirtschaftslehre (M. A.)
Studiengänge:
• Angewandte Informationstechnik (M. A.)
• Elektrotechnik – Energiesysteme und
Automation (B. A.)
• Elektrotechnik – Kommunikationssysteme
(B. A.)
• Informatik/Softwaretechnik (B. A.)
• Informationstechnologie und Design (B. A.)
• Medieninformatik Online (B. A., M. A.)
Onlinestudiengänge:
• Medieninformatik (B. A., M. A.)
• Wirtschaftsinformatik (B. A.)
• Wirtschaftsingenieurwesen (B. A.)
Weiterbildungskurse:
• Informatik
• Management
• Onlinemedien
• Technik
• Tourismus
Fachhochschule Wedel
University of Applied Sciences
Feldstraße 143
22880 Wedel
Tel. 04103 8048-0
Fax 04103 8048-39
sekretariat@fh-wedel.de
www.fh-wedel.de
www.facebook.com/FH.Wedel
www.twitter.com/DieFHWedel
»»
staatlich anerkannt (BAföG möglich)
Fachhochschule Westküste
Fritz-Thiedemann-Ring 20
25746 Heide
Tel. 0481 8555-300
Fax 0481 8555-555
technik@fh-westkueste.de
www.fh-westkueste.de
Studiengänge:
• BWL (B. Sc., M. Sc.)
• Computer Games Technology (B. Sc.)
• E-Commerce (B. Sc., M. Sc.)
• Informatik (B. Sc., M. Sc.)
• IT-Engineering (B. Sc., M. Sc.)
• IT-Management,
Consulting & Auditing (B. Sc.)
• IT-Sicherheit (M. Sc.)
• Medieninformatik (B. Sc., M. Sc.)
• Smart Technology (B. Sc.)
• Technische Informatik (B. Sc., M. Sc.)
• Wirtschaftsinformatik (B. Sc., M. Sc.)
• Wirtschaftsingenieurwesen (B. Sc., M. Sc.)
Im Bachelor können alle Studiengänge
auch im dualen Modell studiert werden.
Im Master ist ein Studium in Voll- und in
Teilzeit möglich.
Studiengänge:
• Elektrotechnik und Informations technik
(B. A.)
• International Tourism Management
(B. A., M. A.), auch berufsbegleitend
• Management und Technik (B. Sc.)
• Mikroelektronische Systeme (M. Sc.)
Onlinestudium:
• Tourismusmanagement (M. A.),
berufsbegleitend
232

FSG Freie Schule für Gestaltung
Industriestraße 125-131
21107 Hamburg
Tel. 040 339825-90
post@fsg-hamburg.de
www.fsg-hamburg.de
»»
staatlich anerkannter Bildungsträger
(BAföG möglich)
Bildungsangebote zu folgenden
Berufen/Tätigkeiten:
• Artdirector
• Creative Director
• Grafikdesigner/-in
• Illustrator/-in
• Layouter/-in
• Screendesigner/-in
• Webdesigner/-in
• Visual Designer/-in
Gsechs – Berufliche Schule
Holz.Farbe.Textil
Außenstelle Zeughausmarkt:
Zeughausmarkt 32
20459 Hamburg
Tel. 040 428432-191
www.gsechs.de
»»
für die Aufstiegsfortbildung zum/zur
Gewandmeister/ -in ist eine Aufstiegs-
BAföG -Förderung möglich
235
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
Gsechs – Berufliche Schule
Holz.Farbe.Textil
Hauptsitz Richardstraße:
Richardstraße 1
22081 Hamburg
Tel. 040 428860-0
»»
Fortsetzung auf der folgenden Seite
Berufsfachschulische Ausbildung:
• Kommunikationsdesigner/-in
Praxisintegrierte Ausbildung
(Praxisblöcke in Partneragenturen):
• Kommunikationsdesigner/-in
Medien- und Screendesigner/-innen
werden in einer verkürzten Ausbildungszeit
zu Kommunikations designern/-innen
ausgebildet.
Aufstiegsfortbildung:
• Gewandmeister/-in, staatlich geprüfte/-r
G10 Staatliche Gewerbeschule
Energietechnik – Hamburg
Museumstraße 19
22765 Hamburg
Tel. 040 42811-1740
Fax 040 42811-1751
g10@bsb.hamburg.de
www.g10.de
GFN AG
Hammerbrookstraße 90
20097 Hamburg
Tel. 040 636038-0
Fax 040 636038-20
heiko.schnieber@gfn.de
www.gfn.de
»»
AZAV -zertifiziert (Förderung mit
Bildungsgutschein möglich)
»»
Zur Sicherung der Bildungsqualität
erfolgt die Lehrstoffvermittlung in der
geförderten Weiterbildung durch
Präsenzunterricht mit Dozenten/ -innen
vor Ort.
Berufsschulische Ausbildung:
• Systemelektroniker/-in
Umschulungen zu folgenden Berufen:
• Fachinformatiker/-in
Anwendungsentwicklung
• Fachinformatiker/-in
Systemintegration
• Informatikkaufmann/-frau
• IT-Systemkaufmann/-frau
Bildungsangebote zu folgenden
Berufen/Tätigkeiten:
• Anwendungsentwickler/-in
• Cisco-Server-Administrator/-in
• Datenbankadministrator/-in
• Datenbankentwickler/-in
»»
Fortsetzung auf der folgenden Seite
234

237
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
GFN AG
• E-Commerce-Berater/-in
• Entwickler/-in Digitale Medien
• Fachberater/-in Vertrieb
(Aufstiegsfortbildung)
• IT-Administrator/-in
• IT-Kundenberater/-in
• IT-Projektkoordinator/-in
• IT-Servicemanager/-in
• IT-Servicespezialist/-in
• IT-Vertriebsbeauftragte/-r
• Linux-Server-Administrator/-in
• Marketingassistent/-in
• Microsoft-Server-Administrator/-in
• Multimediaentwickler/-in
• Netzwerkadministrator/-in
• Netzwerktechniker/-in
• Onlinemarketingmanager/-in
• PC- und Netzwerkfachkraft
• PC- und Notebook-Techniker/-in
• Projektassistenz
• Projektmanager/-in
• SAP-Anwender/-in Finance/Controlling/
Personal/Logistik
• SAP-Berater/-in Finance/Controlling/
Personal
• SAP KeyUser
• Social-Media-Manager/-in
• Softwaredeveloper
• Web Business Management
mit Diploma
• Webdesigner/-in
• Webdeveloper
(Javascript/PHP/Java/Android)
• Web Engineering mit Diploma
HfbK –
Hochschule für bildende Künste
Lerchenfeld 2
22081 Hamburg
Tel. 040 428989-0
Fax 040 428989-271
frank.richters@hfbk.hamburg.de
www.hfbk-hamburg.de
HMS
Hamburg Media School gGmbH
Finkenau 35
22081 Hamburg
Tel. 040 413468-0
info@hamburgmediaschool.com
www.hamburgmediaschool.com
Hochschule für Angewandte
Wissenschaften Hamburg
www.haw-hamburg.de
Fakultät DMI –
Design, Medien und Information
www.haw-hamburg.de/dmi
dmi_kontakt@haw-hamburg.de
Department Design
Finkenau 35
22081 Hamburg
und
Armgartstraße 24
22081 Hamburg
Tel. 040 42875-0
»»
Fortsetzung auf der folgenden Seite
Studiengänge:
• Bildende Künste (B. A., M. A.)
Schwerpunkte: Bildhauerei, Bühnenraum,
Design, Film, Grafik/Typografie/Fotografie,
Malerei/Zeichnen, Theorie und
Geschichte, zeitbezogene Medien
• Lehramt Bildende Künste (B. A., M. A.)
Studiengänge:
• Digital Journalism (M. A.),
berufsbegleitend
• Digital Media (B. A.)
• Film (M. A.)
• Medienmanagement (M. A.),
Vollzeit oder berufsbegleitend
Studiengänge:
• Bekleidung –
Technik und Management (B. A.)
• Design (M. A.)
• Illustration (B. A.)
• Kommunikationsdesign (B. A.)
• Mode/Kostüm/Textil (B. A.)
• Multichannel Trade Management
in Textile Business (M. A.)
236

Fakultät DMI –
Design, Medien und Information
Fakultät DMI –
Design, Medien und Information
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
239
Department Information
Finkenau 35
22081 Hamburg
Tel. 040 42875-4613
Fax 040 42875-7609
Department Medientechnik
Finkenau 35
22081 Hamburg
Stiftstraße 69
20099 Hamburg
Tel. 040 42875-0
Fax 040 42875-7699
Hochschule für Angewandte
Wissenschaften Hamburg
Fakultät Technik und Informatik
Berliner Tor 7 (Haus B)
20099 Hamburg
Tel. 040 42875-8400
korf@informatik.haw-hamburg.de
www.haw-hamburg.de/ti.html
Department Informatik
Studiengänge:
• Bibliotheks- und Informationsmanagement
(B. A.)
• Information, Medien, Bibliothek (M. A.)
• Medien und Information (B. A.)
• Visuelle Publizistik (M. A.),
berufsbegleitend
Studiengänge:
• Media Systems (B. A.)
• Medientechnik (B. A.)
• Zeitabhängige Medien/
Sound-Vision-Games (M. A.)
Studiengänge:
• Angewandte Informatik (B. A.),
auch als duales Studium
• European Computer Science (B. A.)
• Informatik (M. A.)
»»
Fortsetzung auf der folgenden Seite
Department Informatik
Department Informations- und
Elektrotechnik
Hochschule für Musik und Theater
Hamburg
Harvestehuder Weg 12
20148 Hamburg
Tel. 040 428482-01
Fax 040 428482-666
info@hfmt-hamburg.de
www.hfmt-hamburg.de
• Technische Informatik (B. A.),
auch als duales Studium
• Wirtschaftsinformatik (B. A.),
auch als duales Studium
Studiengänge:
• Automatische Systeme (M. A.)
• Elektro- und Informationstechnik (B. A.),
auch als duales Studium
• Information Engineering (B. A.)
• Informations- und Elektrotechnik (B. A.)
• Informations- und Kommunikations -
technik (M. A.)
• Mikroelektronische Systeme (M. A.)
Studiengänge:
• Chorleitung (M. A.)
• Claviorganum (M. A.)
• CoPeCo (M. A.)
• Dirigieren (B. A., M. A.)
• Dramaturgie (M. A.)
• Elementare Musikpädagogik (B. A.)
• Gesang (B. A., M. A.)
• Instrumentalmusik (B. A., M. A.)
• Jazz (B. A.)
• Kammermusik (M. A.)
• Kirchenmusik (M. A., B. A.)
• Komposition/Theorie (B. A.)
• Kultur- und Medienmanagement
(B. A., M. A.), auch als Fernstudium möglich
»»
Fortsetzung auf der folgenden Seite
238

241
Adressen der Bildungsanbieter von A–Z
Hochschule für Musik und Theater