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Bologna hat es schwer in Deutschland. Neue Strukturen, ein anderes Bildungsverständnis
und eine höhere Praxisorientiertheit sind Elemente, zu
denen das deutsche Hochschulsystem (traditionell) eher quer liegt. Die Expertise
berichtet über den Stand und die Ergebnisse der Umsetzung der
Ziele des Bologna-Prozesses in Deutschland. Leider kommt die Studie zum
Ergebnisse, dass das Potenzial des Bologna-Prozesses in Deutschland nicht
hinreichend genutzt wird.
Eva Borst. Theorie der Bildung: eine Einführung, 2. Aufl., Baltmannsweiler
2011.
Die Autorin zeichnet (auch historisch) die Entwicklung des Bildungsbegriffs
im Kontext der Kritischen Theorie der Frankfurter Schule nach. Von
der Entstehung der modernen Bildungsidee arbeitet sie sich vor zu anerkennungstheoretischen
Grundlagen von Bildung.
Adrian Curaj/Peter Scott/Lazăr Vlasceanu/Lesley Wilson (Hrsg.). European higher
education at the crossroads: between the Bologna Process and national reforms,
Dodrecht u.a. 2012.
Das Sammelwerk entstand im Rahmen der Bologna-Konferenz in Rumänien
im Jahr 2012. Das Buch bringt mehr als 50 Beiträge zusammen, die
aus verschiedenen wissenschaftlichen Perspektiven den Bologna-Prozess
analysieren. Dieses Buch ist nicht nur deswegen wertvoll. Die besondere
Leistung der dahinter stehenden Organisatoren besteht darin, dass sie Wissenschaftler/innen
aus ganz Europa zusammen gebracht haben, um gemeinsam
Probleme und Fortschritte zu diskutieren, die noch viel zu oft in
nationalen Kontexten verhaftet bleiben.
Ralf Diedrich/Ullrich Heilemann (Hrsg.). Ökonomisierung der Wissensgesellschaft:
wie viel Ökonomie braucht und wie viel Ökonomie verträgt die Wissensgesellschaft?,
Berlin 2011.
Die Gesellschaft von heute begreift sich gern als Wissensgesellschaft oder
meint jedenfalls auf dem Weg dahin zu sein. Die Entwicklung in allen
Bildungsbereichen zeigt, wie sehr sich ökonomisches Denken in diese Vorstellung
hinein geflochten hat. Kann das gut gehen? Ist das zweckmäßig?
Haben wir das so gewollt? Der Tagungsband setzt sich mit diesen Fragen
grundsätzlich und am Beispiel der Universität auseinander.
Susanne Dungs/Regina Klein (Hrsg.). Standardisierung der Bildung: Zwischen
Subjekt und Kultur, Wiesbaden 2010.
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Matthias Klatt (Hg.), Sabine Koller (Hg.): Lehre als Abenteuer
http://www.campus.de/ratgeber/studienratgeber/Lehre+als+Abenteuer.100547.html
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