Medienkompetenz und Jugendschutz. - Mediaculture online

Sich zurechtfinden müssen
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Die Geschlechter- und Sozialforscherin CORNELIA HELFFERICH konstatiert in einigen
ihrer aktuellen Beschreibungen zur Entwicklung von jugendlicher Identität recht nüchtern,
dass Pubertierende beiderlei Geschlechts prinzipiell eine dreifache Sexualisierung
erfahren: die Sexualisierung ihres Körpers, ihrer Person (sie werden als Individuen auch,
aber gegenwärtig besonders, unter der Kategorie der Attraktivität wahrgenommen) und
drittens eine Sexualisierung der sozialen Beziehungen zum anderen Geschlecht
(gekennzeichnet durch den Verlust der vordem unmissverständlichen, kumpelhaften
Unbefangenheit im Miteinander). CORNELIA HELFFERICH beurteilt diesen dreifachen
Sexualisierungsvorgang als „normale Konflikthaftigkeit“ - also undramatisch und prinzipiell
ereignisoffen (HELFFERICH 1999).
Eine besondere Rolle spielen in diesem Prozess neben den Erfahrungen in der Peer
group und dem (für die Jugendlichen selten nachahmenswerten) Vorbildcharakter der
erwachsenen Beziehungspersonen vor allem die Medien. Die vielfältigen sexuellen
Informationen in Film und Fernsehen haben heutzutage eher aufklärerischen Charakter
und betonen überwiegend den Wert einer selbstbestimmten, partnerschaftlichen
Sexualität als elementarem Bestandteil des menschlichen Lebens.
Die Medienpädagogin ANE DAHM ist Prüferin der Filmwirtschaft bei der Freiwilligen
Selbstkontrolle der Filmwirtschaft (FSK) und fragt sich in einem Beitrag zur Dokumentation
„Medienkompetenz und Jugendschutz - Kinder und Jugendliche beurteilen die Wirkung
von Kinofilmen“ ob „... die jüngeren Altersstufen der Jugendlichen aber wirklich schon in
der Lage (sind), unterschiedliche Darstellungen von Sexualität differenziert
wahrzunehmen und einzuordnen? Besitzen sie im Zweifelsfall die Medienkompetenz, um
sich von zwiespältigen oder abstoßenden Darstellungen abzugrenzen und diese in den
filmischen oder gesellschaftlichen Kontext einzuordnen? Wie gehen Jugendliche mit der
Vielfalt von sexuellen Darstellungen und ihrer Mehrdeutigkeit im Kinofilm um? Und wie
setzen sie das Gesehene in Beziehung zu ihrer eigenen Lebenswelt?“
„In diesem Projekt entstand der Eindruck,“ fährt sie fort, „dass die Jugendlichen sehr
differenziert und selbstbewusst mit der Darstellung von Sexualität im Film umgehen. So
unterschieden beispielsweise schon die 12- bis 13-jährigen Schülerinnen in Vergiss
Amerika deutlich zwischen einer als ‚Film im Film‘ dargestellten ‚pornografischen‘ Szene,
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