BIBER 11_17 ansicht

Paula * überlegt lange,
wie sie das jetzt am
besten formulieren
soll, sie will bloß nicht
ausländerfeindlich rüberkommen.
Sie, die Künstlerin, die ihre Kinder
bewusst an Schulen mit MigrantInnen
geschickt hat. Aber sie muss
es jetzt einfach loswerden: „Die
Migrantenkinder und ihre Eltern
sind nie zu den gemeinsamen
Festen gekommen, egal wie sehr
wir uns bemüht haben.“ Paula war
Elternvertreterin an der Volksschule
ihrer Tochter im neunten Wiener
Bezirk. Die Schule legt viel Wert auf Interkulturalität, viele
SchülerInnen mit nichtdeutscher Muttersprache besuchen
die Volksschule. Es gibt nicht nur Deutschförderung
und Muttersprachenunterricht, sondern auch Türkisch
und Arabisch sprechende SchulpsychologInnen. Sie hat
sehr viel Mühe in diese Arbeit gesteckt. Damit es nicht an
dem Finanziellen scheitert, übernimmt der Elternverein
die Kosten für die Feste. Paula selbst bietet an, andere
von zuhause abzuholen – trotzdem, die Migranten kommen
nicht. „Ich glaube, manche haben die Sorge, dass
Alkohol getrunken wird oder sie fühlen sich unwohl, weil
ihr Deutsch nicht perfekt ist“, sagt Paula. „Die Kinder tun
mir leid, sie sind nie auf den Festen oder Geburtstagsfeiern
dabei.“ Am Anfang hat Paulas Tochter noch ihre
türkischen Klassenkolleginnen zu ihren Geburtstagsfeiern
eingeladen, mittlerweile hat sie aufgegeben. „Die kommen
ja eh nicht“, hat sie zu Paula gesagt.
Auch an der NMS, die Paulas Sohn besucht hat,
zeichnet sich ein ähnliches Szenario ab. Sogar der
Unterricht leidet darunter. „Die Migrantenkinder machen
keine Hausübungen, sprechen schlechter Deutsch, die
Eltern sind nicht dahinter“, sagt Paula.
Ihr Sohn ist unterfordert, die LehrerInnen
wiederholen nur den Volksschul-Stoff.
Mittlerweile besucht ihr Sohn eine andere
Schule mit weniger MigrantInnen. Die
alten Probleme hat er jetzt nicht mehr.
Dafür dreht sich auf einmal alles um
Markenkleidung und Leistungsdruck.
Auch mit den neuen KlassenkollegInnen
kommt ihr Sohn nicht mehr so gut aus.
„In der Ausländerklasse war mein Sohn
etwas Besonderes, die Kinder haben
„
Mit den österreichischen
Kindern, die an
unserer Schule
bleiben, stimmt
etwas nicht.
“
ihn beneidet, die LehrerInnen
haben ihn hervorgehoben. Jetzt
ist er nur einer von vielen“, erzählt
Paula nachdenklich. Sie hätte sich
gewünscht, wenn es in seiner
alten Schule geklappt hätte, das
wäre die Art von Integration, die
sie sich eigentlich vorstellt. Aber
gleichzeitig glaubt sie, dass seine
neue Schule ihrem Sohn bessere
Zukunftschancen ermöglicht und
das ist ihr in diesem Fall wichtiger.
Sandra * versteht Eltern, die
ihr Kind lieber in eine Schule mit
weniger MigrantInnen geben. Beim
Wohl ihrer Kinder wird die weltoffene Einstellung oft über
Bord geworfen. Sandra selbst würde ihre Kinder niemals
an eine Wiener NMS mit hohem Migrantenanteil schicken.
Dabei unterrichtet sie an genau so einer Schule. Sandra
ist seit 25 Jahren Lehrerin und unterrichtet an einer
sogenannten Brennpunktschule. Der Anteil von SchülerInnen
mit Migrationshintergrund an ihrer Schule beträgt
95 Prozent. Sie hat viele österreichische Kinder kommen
und gehen sehen. „Alle paar Jahre wagen es ein paar
österreichische Akademiker ihre Kinder an unsere Schule
zu geben, die bleiben aber nicht lange“, sagt Sandra.
Jene österreichischen Kinder, die bleiben, haben ein
Defizit. „Mit den österreichischen Kindern, die an unserer
Schule bleiben, stimmt etwas nicht. Sie haben eine
Lernschwäche, kommen aus sozial schwachen Familien
oder haben irgendein anderes Problem“, so die Lehrerin.
In der vierten Klasse, in der Sandra Klassenvorständin ist,
sitzt ein solches Kind. Jaqueline * , die einzige Schülerin
in dieser Klasse ohne Migrationshintergrund. Jaquelines
Mutter arbeitet als Putzfrau, was der Vater macht, weiß
man nicht genau. Das Mädchen fehlt oft, zuhause gibt es
Probleme, das Geld ist knapp.
Jaqueline ist eine aufgeweckte
13-Jährige. Mit ihren blonden Haaren
und den blauen Augen sticht sie in ihrer
Klasse tatsächlich heraus. Was auch
hervorsticht: Sie ist die einzige in der
Klasse, die ohne Akzent spricht. Ihre
KlassenkollegInnen halten Jaqueline für
etwas Besonderes, dabei ist sie weder
Klassenbeste noch trägt sie coolere
Klamotten als die anderen. Das Thema
um ihre Nationalität ist ihr unangenehm.
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