DorfStadt 07-2018

12 • DorfStadt-Zeitung 07/2018 • 17.05.2018
I m G e s p r ä c h
Flüchtlinge haben es nicht
leicht. Zwar leben sie in
Deutschland in einer sichereren
Welt als in ihrem
Heimatland. Einfach ist es
trotzdem nicht, denn hier
warten andere Herausfor -
de rungen: Andere Sprache,
andere Schriftzeichen und eine
Gesellschaft, die Konzentration
und Fokussierung fordert. Für
jemanden, der aus einer meist
ländlichen Umgebung ohne
jeg lichen Bildungsanspruch hierher
geflohen ist, eine Riesen -
umstellung. „Ein Mädchen aus
einer Internationalen Vorberei -
tungsklasse (IVK) schaffte den
Sprung nach einem halben Jahr
in eine Regelklasse“, erzählt
Klaus-Peter Göke-Hillmann,
ELBVORORTE
Integration zwischen
Verwaltung und Wirklichkeit
Nach drei Jahren immer noch kein Fortschritt bei der Integration von
Flüchtlingen. Vor allem Schüler haben gute Chancen | Konrad Matzen
ehemaliger Abteilungsleiter der
Oberstufe und aktueller IVK-
Lehrer. Doch das sei die absolute
Ausnahme. IV-Klassen sind
in der Regel auf ein Schuljahr
angelegt. In dieser Zeit sollen
die geflüchteten Schülerinnen
und Schüler auf das Schüler -
dasein in Deutschland vorbereitet
werden. „Gute Schüler
schaffen das, einige aber leider
nicht“, gibt Göke-Hillmann zu
bedenken. Nicht nur für die
Kinder sei vor allem dieses erste
Schuljahr „hartes Brot“, auch
für die Lehrkräfte „anstrengend,
aber auch spannend und glücklicherweise
auch erfolgreich“.
Das schafft der 71-jährige in
den Schuldienst zurückgekehrte
Pensionär vor allem durch viel
Integration von Schülern
Im Bildungsatlas Hamburg ist deutlich abzulesen, dass es im
Hamburger Westen kaum Basis- oder IVK-Klassen gibt, in
denen Flüchtlingskinder auf den Regelschulbetrieb vorbereitet
werden, obwohl in den Unterkünften viele Flüchtlings kin der
leben. Viele Kinder werden nach Auffassung von Lehrkräften
unzureichend auf den Schulalltag in Deutschland vorbereitet,
sodass sich die Lehrer neben lernschwächeren Deutschen
Schülern und Inklusionskindern jetzt auch noch um die
Schüler mit Migrationshintergrund kümmern müssen. Vor
allem Lehrkräfte an den Stadtteilschulen klagen zunehmend
über psychischen Stress, weil sie den unterschiedlichen
Lernanforderungen mit sehr differenziertem Unterricht begegnen
müssen, den sie sich teilweise nicht mehr allein zutrauen.
Hinter vorgehaltener Hand fordern die Pädagogen deshalb
schon lange zusätzliche Sozialpädagogen an ihrer Seite.
Welche Chancen sehen Sie für die ehemaligen Schülerinnen
und Schüler der IVK, die jetzt in den Regelbetrieb von
Stadtteilschulen integriert sind? Mathias Morgenroth-
Marwedel, Schulleiter der Stadtteil schule Blankenese zur
Integration von Schülern in den schulischen Alltag: Drei der
letzten vier Schülerinnen und Schüler unserer IVK sind nach
unserer Einschätzung im Sommer 2018 soweit der deutschen
Sprache mächtig, dass sie mit weiterer sprachlicher Förde -
rung wohl gut aufgenommen werden können, ein weiterer
Schüler bedarf nach wie vor intensiver besonderer Förderung,
ein Übergang in eine Regelschulklasse ist in diesem Fall nicht
sinnvoll.
Die Schülerinnen und Schüler, die aus anderen IVK inzwischen
bei uns im Schulalltag aufgenommen sind, haben ebenfalls
einen individuell sehr unterschiedlich umfangreichen sprachlichen
Förderbedarf. An unserer Schule gibt es nur wenige
ehemalige IVK-Schülerinnen und -Schüler, ein hohes
Engagement vieler Lehrkräfte und eine Schülerschaft, die
eher freudig und neugierig auf die neuen Mitschüler zugeht.
Ältere Schülerinnen und Schüler wirken als Paten, die guten
Erfahrungen mit dem zeitweise dazu gekommenen geflüchteten
Schüler in vielen Klassen und Kursen wirken nach.
persönliche Zuwendung. „Ich
habe festgestellt, dass die Kin -
der über mathematische Zu -
sam menhänge die Deutsche
Sprache wie von selbst lernen“,
berichtet er, Geld, Zeit, Ge -
wichte, Größen kann man relativ
leicht erkennen und in eine
neue Sprache übertragen. Viele
Exkursionen im Stadtteil und
in der Stadt helfen den Kindern
zudem, die Deutsche Kultur
kennen zu lernen. „Die Schulen
bieten neben den Sportvereinen
den einzigen Zugang zu unserer
Gesellschaft. Sonst bleiben die
Familien in ihrem eigenen
Kosmos in den Unterkünften“,
weiss Göke-Hillmann.
Flüchtlinge ohne
Bleibeperspektive
schwer integrierbar
Das ist auch die Erfahrung des
Stadtteilmanagers Ulli Engel -
brecht aus Rissen, der sich für
die Integration der neuen Ris -
sener in den neuen Wohnungen
an der Suurheid einsetzt. Viele
Ehrenamtliche Rissener warten
auf ihren „Einsatz“, um die
Geflüchteten willkommen zu
heißen. Mehrere Projekte wie
der Treffpunkt Dorfcafé im
Bürgerhaus, eine Fahrrad werk -
statt und vieles mehr, sollen
Deutsche und Geflüchtete zu -
sammen bringen. „Vor allem
junge Flüchtlinge suchen den
Kontakt zu Landsleuten, die sie
in der Innenstadt treffen“, sagt
Engelbrecht. Interesse an Inte -
gration sei bei ihnen nicht
besonders ausgeprägt.
Zudem behindern verwaltungstechnische
Barrieren die Inte -
gration: Manchmal hapert es
Gerade fertig: Unterkünfte am Björnsonweg für 192 Flüchtlinge.
Dauerhaft bleiben werden sie hier nicht.
Foto: Matzen
Diese wissbegierige Acht kläss -
lerin hat sich gut in den
Klas senverband ingetriert.
Foto: PR
an kontinuierlichem Deutsch -
un terricht, auch sind die
Wartezeiten auf den nächsten
Bescheid der Behörde auf
Fortgang des Asylstatus‘ zermürbend.
Viele Flüchtlinge
wollen am liebsten arbeiten,
auch, um ihre Fluchterlebnisse
besser verarbeiten zu können,
sie dürfen aber nicht. Viele einheimische
Unternehmen beklagen
diesen Umstand schon
lange, oft scheitert die Arbeits -
aufnahme an bürokratischen
Hürden.
Die ersten 300 „Flüchtlings un -
terkünfte mit der Perspektive
Unterkünfte im Westen
Stadtteil Straße Plätze Unterbringung
Rissen Suurheid 300
Geschosswohnungsbau - Flüchtlingsunterkunft mit der
Perspektive Wohnen (Fertigstellung: April 2018).
Sülldorf Sieversstücken I 278 Wohncontainer
Sülldorf Sieversstücken II 441 Wohncontainer
Blankenese Björnsonweg 192 Modulhäuser
Lurup Kroonhorst 267 Festes Gebäude
Osdorf Blomkamp, Baufeld A 312 Festes Gebäude
Osdorf Blomkamp, Baufeld B 130 Modulhäuser
Bahrenfeld Notkestraße I 100 Festes Gebäude
Bahrenfeld Notkestraße II 648 Festes Gebäude
Bahrenfeld Luruper Hauptstraße/ 456 Modulhäuser
(Parkplatz Grün)
Bahrenfeld Albert-Einstein-Ring 450 Festes Gebäude
Bahrenfeld August-Kirch-Straße 478 Modulhäuser
Bahrenfeld Grünewaldstraße 18 Festes Gebäude
Othmarschen Holmbrook
208 Modulhäuser
Othmarschen Baurstraße 200
Geschosswohnungsbau – Flüchtlingsunterkunft mit der
Perspektive Wohnen (Fertigstellung: vorauss. 2020)
Bahrenfeld Holstenkamp 146 Festes Gebäude
Bahrenfeld Sibeliusstraße 232 Festes Gebäude
Bahrenfeld Schnackenburgallee 900 Wohncontainer
SUMME
5.456 Plätze
Wohnen“ an der Suurheid in
Rissen sollen nun für eine bessere
Integration von Flücht lin -
gen sorgen – fast drei Jahre
nach dem großen Flüchtlings -
strom vom Herbst 2015. Woh -
nungen, die auch nur für eine
Übergangszeit von den Flücht -
lingen genutzt werden sollen,
bis sie selbst eine eigene Woh -
nung gefunden haben, sich
selbst versorgen können. Erst
2020 wird mit der Fertig stel -
lung weiterer 200 Wohnungen
in der Baurstraße (Othmar-
schen) gerechnet. Nicht gerade
viele. Hinzu kommen weitere so
genannte Folgeunterkünfte, in
denen Flüchtlingsfamilien in
Modulhäusern oder Wohncon -
tainern leben, derzeit aber noch
ohne Bleibeperspektive.
Dadurch lernen die Flüchtlinge
vor allem den mühsamen Um -
gang mit der Deutschen Büro -
kratie, ohne sich tatsächlich in
unserer Gesellschaft einbringen
und integrieren zu können. Da
helfen auch die vielen ehrenamtlichen
Engagements vom
Runden Tisch Blankenese oder
der Nachbarschaftsinitiative
„Die Holmbrooker“ in Othmar -
schen nur ein wenig.
Integrationsmotor Arbeit
Der stabile Kontakt zu Deut -
schen durch Freundschaften
oder Arbeit wäre ein Inte gra -
tionsmotor, allerdings wird das
in vielen Fällen durch schleppende
Asylverfahren und ständige
Umsiedlungen der Asyl -
bewerber ohne Perspektive im -
mer noch verhindert. Das gilt
auch und vor allem für Flücht -
lingskinder, die über Schulen
und Sportvereine schnell
Freun de finden und offen für
Neues sind und dies sogar in
ihre Familien hinein tragen.
Somit ließen sich gerade hier
Ansatzpunkte für eine gelungene
Integration mit Chancen
auch für unsere künftige Ge -
sellschaft setzen. Daher hat
IVK-Lehrer Klaus-Peter Göke-
Hillmann auch kaum Ver ständ -
nis für die plötzliche Auflösung
der IV-Klasse an der Stadt -
teilschule Blankenese Ende
Januar 2018. „Die Kinder der
IVK hatten große Unterstützung
von Schülern, Lehrern und
Eltern. Trotz Verständi gungs pro -
blemen wurden sie sehr selbstverständlich
als Mitschüler
aufgenommen!“ Durch die Ver -
legung der Schülerinnen und
Schüler ans Goethe-Gymna -
sium wären sie aus ihrem
sozialen Gefüge herausgerissen
worden, kritisiert Göke-Hill -
mann. Vor verwaltungstechnischem
Hintergrund kann man
ja vielleicht noch verstehen,
warum eine IVK, die aus nur
vier Schülern besteht, mit einer
anderen IVK zusammenlegt,
aus integrationsfördernder Sicht
ist eine solche Entscheidung
eher nicht nachvollziehbar.