Landshuter Mama Ausgabe 13

Experten klären auf
Wie gelingt
gute Förderung?
Dr. Julia Berkic:
Diplom-Psychologin,
Wissenschaftliche
Referentin
des bayerischen
Staatsinstituts für
Frühpädagogik
1. In den letzten Jahrzehnten
hat die Hirnforschung das
Bild von Kleinkindern und
ihren Fähigkeiten komplett
umgeschrieben – vom kaum
denkfähigen Wesen zum
Superhirn. Was können
Kleinkinder tatsächlich?
Die moderne Hirnforschung weist tatsächlich
nach, dass das kindliche Gehirn
in den ersten Lebensjahren nicht
nur ein enormes Wachstum erfährt,
sondern auch eine starke Verdichtung
der neuronalen Netzwerke. Und das
bedeutet, dass während dieser Entwicklungsphase
das Gehirn besonders
plastisch, d.h. besonders „lernfähig“
und formbar ist. Entscheidend ist dabei
aber weniger die Abspeicherung von
faktischem Wissen, sondern vielmehr
dass die „Architektur“ des kindlichen
Gehirns geformt wird – also welche
Nervenbahnen unterschiedliche Teile
des Gehirns verbinden und ob z. B.
bestimmte Situationen (wie das Einschlafen)
mit bestimmten Emotionen
verknüpft werden (mit Gemütlichkeit
und Entspannung oder aber mit Stress
oder Einsamkeit).
Die Forschung konnte gut belegen,
dass Eltern durch eine feinfühlige und
beziehungsorientierte Interaktion mit
dem Kind (egal in welchem Förderbereich)
das Gehirn des Kindes regelrecht
trainieren. Es kommt also weniger darauf
an, WAS man mit dem Kind macht,
sondern dass es in einer emotional
sicheren Umgebung und innerhalb von
liebevollen Beziehungen stattfindet.
2. Die ersten drei Lebensjahre
eines Kindes gelten als
prägend für das ganze
Leben. Glück, Können und
Erfolg sollen in dieser Zeit
bereits vorprogrammiert
werden. Weshalb ist diese
Entwicklungsphase so
entscheidend?
Ich würde weniger von einer Prägung
oder einer Programmierung sprechen,
als von einer Weichenstellung, die aber
auch später im Leben wieder umgestellt
oder korrigiert werden kann. Die
ersten Jahre sind für diese Weichenstellung
in der Tat besonders wichtig,
weil in dieser Zeit grundlegende Annahmen
über das Selbst und wichtige
andere Personen gelegt werden (z. B.
Kann ich Anforderungen grundsätzlich
bewältigen? Bin ich es wert, dass
man mir hilft? Aber auch: Sind andere
Personen grundsätzlich hilfreich oder
feindselig?), die darüber mit entscheiden,
wie man sich später in sozialen
Beziehungen, in Anforderungssituationen
oder auch in schwierigen Zeiten
verhält. Dieses Urvertrauen in sich und
die Welt (bzw. als Bindungsforscher
sprechen wir von Bindungssicherheit)
wird in den ersten Beziehungen zu
unseren nächsten Bezugspersonen
geübt, jeden Tag, in abertausenden
kleinen Situationen. Und diese Bindungssicherheit
sagt in Längsschnittstudien
tatsächlich positive Ergebnisse
in sehr vielen Entwicklungsbereichen
vorher – auch noch Jahrzehnte später.
3. Was können Eltern tun, um
ihre Kinder in dieser Zeit
bestmöglich zu fördern?
Wie bereits erwähnt sind sichere Bindungsbeziehungen
der beste Garant
auch für eine gute kognitive Förderung.
Dabei ist entscheidend, dass eine
sichere Bindung auch immer eine gute
Autonomie-Förderung beinhaltet. Eine
sichere Bindung bedeutet also nicht
etwa einem Kind alles abzunehmen
und überbeschützend permanent an
seiner Seite zu wachen – sondern dann
bereit zu stehen, wenn das Kind nach
Unterstützung sucht und ihm aber
auch genug Vertrauen entgegen zu
bringen, dass es selbstständig seine
Welt erkunden kann.
4. Inzwischen gibt es zahlreiche
Kurse, die eine optimale
Entwicklungsförderung
versprechen. Die Angebote
reichen von Pekip und Babyschwimmen
über musikalische
Früherziehung bis hin zu
Englischkursen für 3-jährige.
Eltern fühlen sich da häufig
überfordert. Was ist sinnvoll
und was nicht?
Sinnvoll ist, was Kind und Eltern Freude
macht und was in einer feinfühligen
Umgebung stattfindet. Feinfühlig heißt
hierbei, dass auf die individuellen
Bedürfnisse der Kinder eingegangen
wird und nicht irgendwelche abstrakten
Lernziele bestimmend sind. Für manche
Eltern sind Bewegungsprogramme
passend bzw. eine angeleitete Interaktion
in einer Gruppe (in der man ja auch
soziale Kontakte aufbaut, was meiner
Ansicht nach einer der positiven Faktoren
bei der Sache ist). Andere Eltern,
die sich ohne solche Angebote gut mit
ihrem Kind zu Hause beschäftigen und
dabei zufrieden sind, sollten auf keinen
Fall denken, dass sie was verpassen.
Beziehung kommt unter drei Jahren auf
alle Fälle vor Bildung!
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